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陳情表 課後練習 答案
D1AC13 - EXE - 01

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Oct 28, 2022

Original Title
陳情表 課後練習 答案 D1AC13_EXE_01
單元一 骨肉摰情 理解要旨
Copyright
導讀 陳情表 析與探究
© © All Rights Reserved
（參考 2010 年樣本試卷第 4 篇）
1 以下是對《陳情表》的分析，試把它完成。（12 分）
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在文章內容上，《陳情表》可分為四個部分。第 1段自敍身世，主要目的
是帶出
A 自己的身世可憐。
B 祖母的養育深恩。

Facebook
祖母老病要人照顧。
Twitter
C
D 家中人丁單薄。
B C D


○ ● ○ ○
（2 分）

第 2 段敍述朝廷徵召，藉此寫出自己
Email
A 感恩圖報的願望。
B 不希望任官的態度。
C 感到很大壓力。
Did you find Dthis現在的狼狽處境。
document useful?
B C D

○ ○ ○ ●
（2 分）

第 3 段一方面感謝朝廷委任，另一方面解釋  自己不能離開祖母的原因
（2 分）。第 4 段表明事有先後，重申上表的主旨：  希望皇帝體諒，讓他侍
奉祖母終老（2 分）。全文以情為主幹，環繞着親情而鋪展，陳述辭謝不出仕的
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原因。

本文除了文筆細膩，言辭懇切，感情真摯，還能揣摩到晉武帝的心理，這是
李密能說服晉武帝的主因。為免武帝懷疑他仍忠於蜀漢，不肯事二主，李密特別
強調自己「 本圖宦達，不矜名節（2分）」（從文中摘錄句子作答）。他又特
別讚揚 晉以孝治天下（ 2分），使武帝難以拒絕他的請求，讓他照顧祖母，不
必出仕。
解釋 整合
考核重點：理解內容要旨。

© 牛津大學出版社 2014 1

單元一 骨肉摰情 理解要旨

（參考2012年練習卷閱讀題17）
2 從《陳情表》一文可見李密是一個怎樣的人？（2分）

 剛正耿直  博學能文
 多愁善感  重視名節
 尊親敬長  心思縝密

A 、、

B 、、

C 、、

D 、、

B C D

○ ○ ○ ●
整合
考核重點：掌握人物的性格特點。

（參考2013年閱讀題18）
＊3 綜合全文，《陳情表》所表達的「情」，既有顯露的，也有隱藏的。試引
錄篇中的句子加以說明。（4分，2分）

(1) 顯露的情：「臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終餘年。母孫
二人，更相為命」，表達與祖母之間的親情；（ 2分）「臣之進退，實
為狼狽」，表達在出仕和推辭之間進退兩難之情。（ 2分）

(2) 隱藏的情：「臣少事偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡
國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀？」，
他身為前朝舊臣，恐怕新主認為他不肯真心歸服，隱含憂慮不安之情。
（2分）
複述 整合 引申
考核重點：掌握思想感情。

4 評論家認為李密此文最出色之處在於能「動之以情，說之以理」，說服晉武
帝准許他不仕。試綜合全文，舉出能表現這兩方面特點的例子各二。（2分，
2分）
特點
特點 例⼦
子
(1) 動之以情  自己自小孤苦，全賴祖母照顧，祖母撫育之恩，不能
不報。（1分）
 祖孫二人相依為命，祖母老病垂危，自己決不能離她

© 牛津大學出版社 2014 2

整合、引申
複述⼂

整合

單元一 骨肉摰情 理解要旨

遠去。（1分）
(2) 說之以理  晉朝以孝治天下，自己正是希望盡孝，侍奉祖母終老。
（1分）
 報國的日子仍多，但報答年老祖母的日子所餘無幾。
（1分）
整合
考核重點：理解內容重點，掌握寫作手法。

5 前人曾說：「讀李密《陳情表》不墮淚者不孝」。你認為全文最感人的是
哪個句子？試摘錄出來並加以說明。與《雙層牀》比較，你認為哪一篇較
能感動你？試說明原因。（3分，2分）

(1) 最感人的句子：答案僅供參考，言之成理皆可。「臣無祖母，無以至
今日，祖母無臣，無以終餘年。」（ 1分）我認為這句最能寫出李密對
祖母的感激之情，同時也帶出了祖母病重垂危，兩祖孫相依為命的情
況。（2分）

比較(2) 較感人的篇章：答案僅供參考，言之成理皆可。《陳情表》較感人，
因為文中寫的祖孫二人相依為命的情況，真情流露。（ 2分）或；《雙
層牀》較感人，因為文中所寫的親情和愛情，年輕人更容易體會得到。
（2分）
評價
考核重點：評鑒思想感情。

（參考 2012 年練習卷閱讀題 6）

6 下面的引文在語言方面有甚麼特色？在內容表達上產生甚麼效果？試加以說
明。（3分，2分）

臣具以表聞，辭不就職。詔書峻切，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上
道；州司臨門，急於星火。（第 2 段）

(1) 語言特色：多用四字句，文字簡潔，（2分）語氣鏗鏘有力，節奏短促。
（1分）

(2) 表達效果：表現出朝廷的徵召急切，以及皇命逼人的緊張氣氛。（ 2分）

評價
考核重點：分析語言特色，評價表達效果。

© 牛津大學出版社 2014 3

單元一 骨肉摰情 理解要旨

進階思考
文化
7 試閱讀以下兩則引文，然後回答問題。

甲 曾子曰：「孝有三：大孝尊親，其次弗辱，其下能養。」（《禮記‧
祭義》）
乙 子曰：「父母在，不遠遊，遊必有方。」（《論語‧里仁》）

(1) 在《陳情表》中，李密可從以上引文中摘錄甚麼句子作為辭不就職的理
據？試加以說明。（2分）
答： 李密可摘錄乙則「父母在，不遠游」，（ 1分）說明自己要盡孝道，照
顧年老患病的祖母，不可出門去做官。（ 1分）

(2) 根據《母親》一文，你認為爺爺期望莫言做到曾子說的哪個層次的孝？
試簡略說明。（2分）
答： 第二個層次的孝。（1分）爺爺期望莫言做人要有骨氣，知恥自重，堂
堂正正做人，不致辱沒父母的名聲，正是曾子所說的第二層次的孝「其
次弗辱」。（1分）

(3) 以上兩則引文所說的孝，在現今社會還適用嗎？試談談你的看法。（4
分）
答： 我認為仍然適用。甲則：子女必須使父母因他們的所為而得到尊榮；並
要有良好的品德行為，免令父母蒙羞；不但要奉養父母，還要關懷、敬
愛他們。（2分）乙則：現代人難免為求學或工作而要遠赴外地，只要
把去處、行蹤告訴父母，與父母保持聯繫，以免他們憂心，就是孝的表
現。（2分）（答案僅供參考，言之成理皆可。）

(4) 棄養父母的新聞時有所聞，有人建議立法規定子女奉養父母。你是否同
意？試加以說明。（4分）
答： 我不同意。立法規定子女奉養父母，是消極的做法，家家有本難念的經，
棄養父母的人可能有苦衷。（ 2分）要是子女被迫供養父母，而非發自
內心而孝敬父母，根本沒有意義。（ 2分）（答案僅供參考，言之成理
皆可。）
（另一立場答案）我同意。立法規定子女奉養父母，對違反者加以懲罰，
可起阻嚇作用，令他們反省和改善。（ 2分）子女奉養父母，是責無旁
貸的，不應把責任推給社會。（ 2分）（答案僅供參考，言之成理皆可。）
整合 評價
考核重點：理解內容重點﹔評價思想。

© 牛津大學出版社 2014 4

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