ОПШТИ ЕЛЕМЕНТИ

Назив предшколске установе, дечјег ПУ „14 Октобар“, Maло Црниће

вртића и града (места):
Васпитач: Јелена Живојиновић Обрадовић

Узрасна група деце: Мешовита

Број деце у групи: 38

Методичка област: Упознавање околине

Тематска јединица активности: Живот на леду

Циљ активности: Проширити дечија сазнања о животињском свету

(поларне животиње), другачијем начину живота
(живот на ниским температурама током целе
године), далеким крајевима (Северни и Јужни
пол; Арктик и Антартик) и развијати еколошку
свест код деце

Аспект развоја личности: Когнитивни, афективни

Допринос развоју других аспеката а) Социо-емотивном развоју:

личности: - подстицање развоја спремности за сарадњу
- вежбање спремности да се саслушају
предлози и прихвате идеје других
- неговање способности емпатије
- стимулисање развоја одговорности за
реализацију заједничког задатка

б) Развоју комуникације и стваралаштва:

- неговање способности вербалног
обликовања својих мисли и деја
- подстицање развоја имагинације
- подстицање оригиналности у приступу
решавања задатака

Датум одржавања активности: 14.12.2022.

Место одржавања активности: Радна соба

 ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКИ ЕЛЕМЕНТИ

Оперативни задаци активности

Образовни задаци: - усвајати знања о карактеристикама људи у

и животиња у поларним крајевима
- богатити дечје раније стечено искуство о
људима и животињама у поларним
крајевима
- систематизација знања о изгледу, боји и
другим карактеристикама људи, као и
животиња који живе у поларним крајевима
- усвајати знања о начину живота људи и
поларних животиња, њиховом станишту и
исхрани

Васпитни задаци: - развијање маште, мишљења, пажње и

памћења
- богаћење дечјег речника
- овладавање почетним техникама сазнајног
процеса: посматрање, уочавање,
упоређивање, именовање

Функионални задаци: - подстицање запажања разлика између

поларних животиња и животиња наших
крајева
- стимулисање интересовања за
препознавање карактеристика поларних
животиња
- - подстицање радозналости за сазнавањем
занимљивости о поларним животињама

Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни облик рада

Методе рада: - метода усменог излагања (објашњење,

описивање, извештавање)
- метода разговора (хеуристички разговор,
подстицајна и проблемска питања)
- метода демоснстрације (демоснстрациони
огледи)
- метода практичних радова (извођење огледа,
 фазе дидактичко-методичког рада)
- откривачка метода (креирање дидактичког
окружења)
проблемска метода (фаза у решавању
постављеног проблема)

Средства рада и дидактички Коверта, слике Ескима и поларних животиња,

материјали: стиропор у облику коцки, пано, радни лист на
коме је нацртан медвед, вата, лепак, фломастери,
картонске ролне, црни фломастер, црни хамер,
маказе, бели и жути колаж папир, један већи и два
мања бела картонска тањирића, бели колаж
папир, бела вуница, папири са иштампаним
облицима Ескима и њиховом гардеробом,
фломастери, бојице, маказе, лепак, картонска
кутија у облику језера, штап за пецање, ЦД плејер
са песмом „Пингвински плес“

Активности деце: Откривачке и истраживачке, проблемске,

практичне и радне

ТОК И СТРУКТУРА АКТИВНОСТИ

УВОДНИ ДЕО АКТИВНОСТИ

Временска артикулација: 5-7 минута

Деца седе у полукругу ради боље концентрације.

Облик рада: Замолићу колегиницу да, испред радне собе,
Фронтални облик рада позвони звоном и уђе у радну собу са ковертом у
руци коју ми доставља (Прилог бр.1).
Методе рада:
Разговор, метода усменог излагања, Демонстрација: Показујем деци писмо (коверта
откривачка метода, демонстративна је направљена од папира на ком је слика Северног
метода пола). Говорим деци да нам је стигло писмо
адресирано на нашу групу, али да не знам ко
Активности деце: шаље. Предлажем им да погађамо по изгледу
Откривачке, истраживачке, практичне коверте ко би то могао бити.

Разговор: Питам децу:

- Шта видите на коверти? Која је слика?
- Где стално има снега, леда? Где је стално
хладно?
Уколико деца не могу да погоде, помоћићу им

ЦЕНТРАЛНИ ДЕО АКТИВНОСТИ
Временска артикулација:
Облик рада:
Фронтални облик рада
Методе рада:
Разговор, откривачка метода,
проблемска метода, демонстративна
метода, метода практичних радова
Хеуристичке методе:
Откривање и описивање
Активности деце:
Проблемске, откривачке и
истраживачке, практичне
питањем:
- Где живи Деда Мраз?
Претпостављам да ће деца рећи на Северном
полу.
Говорим им: Можда нам је писао Деда Мраз? А
можда су и људи који живе на Северном полу?
Знате ли који људи живе на Северном полу? Како
се они зову? Хајде да погледамо ко нам заиста
шаље писмо.
Отварам коверту и читам деци писмо.
Демонстрација: Затим им показујем слику
Ескима са породицом (Прилог бр. 2). Пре него
што им покажем слике животиња, питам их:
- Које животиње живе на Северном полу?
Када деца наброје, показујем и слике животиња
које смо добили у писму од Ескима (Прилог бр.
3). Качимо све слике на видно место (пано –
Прилог бр. 4) и разговарамо:
- Које животиње се налазе на сликама?
- Како називамо животиње које живе у
поларним крајевима?
15-20 минута
I ФАЗА
Демонстрација: Разгледамо разне фотографије о
животу на леду чиме деца богате свој речник и
сазнање о животу на најхладнијим тачкама Земље.
Предлажем им да, док разговарамо и упознајемо
се са начином живљења на леду, направимо кућу
Игло од стиропора (који сам код куће исекла на
коцке, као циглице од леда).
Разговор: Током рада, питам их:
 - Како изгледају Ескими?
- Која им је боја коже, косе?
- Чиме се хране?
- Од чега израђују одећу?
- Од чега је направљена кућа у којој живе
Ескими током зиме?
- Како изгледа та кућа?
- Где Ескими живе лети?
Откривање и описивање: Боја коже им је
жућкаста и црвенкаста, лице пљоснато, вилица
развијена. Имају истакнуте јагодице, мале очне
отворе, црну и равну косу. Ескими се хране месом
и машћу. Познати су као добри ловци и
риболовци. Одевне предмете израђују од коже.
Такође, израђују одећу од медвеђег, фокиног или
лисичијег крзна. Игло је ескимска зимска кућа,
изградјена од снежних и ледених плоча у облику
купола повезаних тунелом. За изградњу је
потребно од 1 до 3 сата. Уз зидове се граде клупе,
на зидовима нише за одлагање покућства а на
врху се остављају отвори за вентилацију. У
летњем периоду станују у шаторима од крзна. Од
домаћих животиња имају пса који служи као
чувар склоништа и за вучу.

Демонстрација: Именовање и препознавање

поларних животиња са слика.
Разговор, откривање и описивање: Питам их:
Како изгледа бели медвед? Које је боје? Где живи
бели медвед? Чиме се храни? Како лови? Како се
размножавају бели медведи? Како изгледа
поларна лисица? Које је боје? Где живи поларна
лисица? Чиме се храни? Како изгледа гренландска
фока? Које је боје? Где живи гренландска фока?
Чиме се храни? Како лови? Како изгледа морж?
Које је боје? Где живи морж? Чиме се храни?
Како лови? Како се размножавају? Како изгледа
пингвин? Које је боје? Где живи пингвин? Чиме
се храни? Како лови?

Систематизација и повратна
информација:
Облик рада: групни
Методе рада: вербална
(упућивање,објашњавање),
откривачка, проблемска метода
II ФАЗА
У зависности од броја присутне деце формираћу
групе. Свака група би требала да броји 5-6 члана,
како би била заступљена кохезија, а услови рада
сврсисходни.
Подела материјала:
Први сто: радни лист на коме је нацртан медвед,
вата, лепак, фломастери
Други сто: картонске ролне, црни фломастер,
црни хамер, маказе, лепак, бели и жути колаж
папир
Трећи сто: један већи и два мања бела картонска
тањирића, лепак, маказе, црни фломастер, бели
колаж папир, бела вуница
Четврти сто: папири са иштампаним облицима
Ескима и њиховом гардеробом,фломастери,
бојице, маказе, лепак
Подела задатака:
Први сто: Направи белог медведа
Други сто: Направи пингвина
Трећи сто: Направи фоку
Четврти сто: Направи Ескима
Саопштење општих упутстава за рад:
Први сто: Свако дете добија слику медведа.
Задатак им је да ватицом, у мањим комадицима
(лоптице од вате), једну до друге, лепе на тело
медведа и тако попуњавају слику. Када то ураде,
црним фломастером цртају очи и њушку.
Други сто: Деца добијају картонске ролне, које
треба да обоје црном фломастером. Затим од
црног хамера изрежу крила и лепе на тело
пингвина. Од белог колаж папира изрежу очи и
стомак, а од жутог колаж папира кљун и ноге.

Трећи сто: Деца добијају један већи и два мања

бела картонска тањирића. Већи картонски
тањирић стављају као тело фоке, а један мањи
лепе као главу. Други мањи картонски тањирић
секу на пола и лепе као ноге фоке. Црним
фломастером цртају нос и уста. Од белог колаж
папира лепе очи, а белом вуницом праве фоки
бркове.

Четврти сто: Деца добијају папир на ком је

иштампан мали Еским и гардероба. Задатак деце
је да обоје гардеробу, да је исеку и залепе на
Ескима како би га обукли.
 Деца решавају добијене задатке, пратим,
усмеравам и подстичем рад деце, ако проценим да
им је потребна помоћ прилазим и помажем деци.
Анализа реализације задатака. Деца показују своје
радове. Процењујемо успешност реализације
појединих задатака.

ЗАВРШНИ ДЕО АКТИВНОСТИ

Временска артикулација: 5-7 минута

Облик рада: Деца су подељена у четири групе и седе за

Фронтални рад столовима. Сви представљају мале Ескиме.
Од картонске кутије направила сам залеђено
Методе рада:
језеро у којем сам убацила сличице поларних
Вербална
животиња Прилог бр. 5). Свака група “пеца”
Активност деце: Игра кроз животињу, а када извуку једну сличицу треба
систематизацију знања осталим групама д објасне изглед те животиње
(али да јој не спомињу име), а задатак деце је да
погоед о којој животињи се ради.
Када откријемо све животиње играмо уз музику
“Пингвински плес”.

Прилог бр.1.
 “Добар дан децо! Ја сам Еским и живим на Арктику. Овде код нас је увек хладно,
највише има леда. Разлог што вам шаљем писмо је што желим да се мало ближе упознате
са животом на леду, као и са животињама које живе овде. Шаљем вам и слике које ће вам
васпитачица показати и упознати вас боље. Волео бих да ми пошаљете слике ваших
радова о нама. Жељно их ишчекујем.”

Прилог бр. 2.

Прилог бр. 3.
Прилог бр. 4.

Прилог бр. 5.