Learning Area Mathematics

Learning Delivery Modality Face to Face

Mamatid Elementary Grade 3
School Grade Level
LESSON School
EXEMPLAR Teacher NOVELLE G. SAMOTIA Learning Area Mathematics
Teaching April 4, 2023 Third (Week 8)
Quarter
Date
Teaching 7:50-8:40am No. of Days
5 days
Time

At the end of the lesson, learners are expected to:

I. OBJECTIVES a. nahahanap ang nawawalang value sa isang pamilang na pangungusap;
b. naibibigay ang wastong pamilang na pangungusap sa suliranin; at
c. naipapamalas ang kawilihan sa pakikiisa sa mga gawain.
The learner demonstrates understanding of continuous and repeating patterns and
A. Content Standards mathematical sentences involving multiplication and division of whole numbers.

B. Performance The learner is able to apply knowledge of continuous and repeating patterns and number
Standards Sentences involving multiplication or division of whole numbers in various situations.
C. Most Essential The learner finds the missing value in a number sentence involving multiplication or
Learning division of whole numbers.; E.g. N x 7 = 56; 56 ÷ n = 8 (M3AL-IIIj-12)
Competencies
(MELC)
D. Enabling None
Competencies
(If available, write the
attached enabling
competencies)
Patterns and Algebra
II. CONTENT
A. References

a. Teacher’s K to 12 Most Essential Learning Competencies With Corresponding CG

Guide Pages Codes, page 209;
CLMD 4A Budget of Work Version 3.0, page 123;
TG, pp 330-334
b. Learner’s PIVOT 4A CALABARZON Math G3, Ikatlong Markahan, pp.38-39;
Material Pages LM, pp. 282-284
c. Textbook
Pages
d. Additional
Materials from
Learning
Resources
B. List of Learning PowerPoint presentation, charts, plicker card
Resources for
Development and
Engagement
Activities
IV. PROCEDURES

A. Introduction 1. DRILL
Skip counting ng 2s, 3s, 5s, at 10s
Ibigay ang mga nawawalang numero sa pattern.
1. 2, 7,___, 17, 22, ___27.
IND4 2. 2, 4, __, 8, 10, ____.
3. 4, 8, ___, 16, ___, 24.
4. 3, 6, ____, 12, ____ 18.
5. 5 , ___, 15, ____, 25, 30.
2. BALIK-ARAL
Magbalik-aral sa konsepto ng multiplication at division na iyong natutuhan sa mga
 INQUIRY, Use Mentimeter nakaraang aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga sumusunod na tanong.
1.) Ano ang product ng 9 at 8?
2.) Hatiin ang 81 sa 3, ano ang quotient?
3.) Ano ang product kung ang 7 ay i-multiply sa 5?
4.) Ano ang quotient ng 50 at 10?
5.) I-multiply ang 6 at 8, ano ang product?

3. PAGGANYAK
Ang mga starfish ay nakatira sa karagatan. Karamihan sa mga starfish ay may 5 arms
kaya mukha silang mga bituin. Ipagpalagay na may nakita kang 3 starfish sa beach. Gusto
mong alamin ang bilang ng arms na mayroon ang 3 starfish. Paano natin makukuha ang
sagot? (Mga posibleng sagot: Para malaman kung ilan sa lahat, maaari nating bilangin,
mag-add, o i-multiply.)
a. Gaano karaming arms mayroon ang starfish sa kabuuan?
b. Paano mo mahahanap ang bilang ng arms ng 17 starfish?

Kunwari naputol ang isang arm ng starfish, sa tingin mo, kaya pa nitong kumilos
nang kasing bilis ng dati? Bakit?

4. PAGLALAHAD NG LAYUNIN
Ikaw ay inaasahang mahanap ang nawawalang value sa isang pamilang na pangungusap na
may kaugnayan sa pagpaparami o paghahati ng bilang.

B. Development Hanapin ang bilang ng arms ng 17 starfish.

Constructivism I-multiply upang hanapin ang kabuuang bilang ng arms ng 17 starfish.

Approach Ang pamilang na pangungusap (number sentence) ay 17 X 5 = N; ang N ay ang
nawawalang value.

17 X 5 = 85
Starfish Arms ng 1 starfish Kabuoang Bilang ng Arms
Kaya, 85 arms lahat.

Ilan lahat ang starfish?

I-divide upang mahanap ang bilang ng starfish. Ang pamilang na pangungusap ay
85 ÷ 5 = N
85 ÷ 5 = 17
Kabuoang Bilang ng Arms Arms ng 1 starfish Bilang ng Starfish
Kaya, 17 ang bilang ng starfish.

Paanong magkaugnay o related ang multiplication at division?

Iba pang halimbawa: Gamitin ang larawan upang malutas.

a. b.
2X5=N , 10 ÷ 5 = N 3X4=N , 12 ÷ 4 = N

Dahil ang division ay kabaligtaran ng multiplication, ang multiplication fact ay maaaring

tulungan kang mahanap ang quotient.

Collaborative Approach PANGKATANG GAWAIN

Station 1: Ipakita ang ilustrasyon na angkop sa suliranin at ibigay ang sagot sa tanong.
Ang 24 na mag-aaral sa klase ni Ms. Tan ay gumagawa nang pangkat ng 3. Ilan
pangkat ng 3 ang nasa klase ni Ms. Tan?

Station 2: Pag-aralan ang ilustrasyon ng suliranin. Isulat ang pamilang na pangungusap o

 number sentence at sagutin ang tanong.
Naglalagay si Harry ng 3 tape sa bawat kahon. Ilang kahon ang kailangan niya
para sa 21 tape?

Station 3: Basahin ang suliranin at hanapin ang value ng N sa pangungusap na pamilang

nito.
Isang fire truck ang nagsasakay ng 8 bumbero. Ilang bumbero ang sakay ng 4 na
fire truck?
8X4=N
Station 4: Humanda sa pag-uulat. Pag-aralan at awitin o isigaw nang sabay-sabay ng buong
grupo.
Tono: Nasaan si Tatay
Nasaan ang Pangalan ng Grupo (2X)
Heto kami (2X)
Kamusta na Pangalan ng Grupo
Mabuti naman po
Handa na.
PAG-UULAT NG GRUPO
Ano ang masasabi mo sa activities?
Paano ninyo nakuha ng grupo ang inyong sagot?
Gumamit ba kayo ng multiplication facts para makuha ang tamang sagot?
Maaari ka bang gumamit ng multiplication table para maghanap ng quotient sa isang
division problema? Paano?

C. Engagement Hanapin ang nawawalang value sa sumusunod na pangungusap na pamilang o number

sentence.
1. 15 x N = 120
2. 24 x 12 = N
3. Ang isang bilang na i-multiply ng 17 ay magbibigay ng product na 68. Ano ang
bilang?
4. Ano ang i-divide mo sa 168 para makakuha ng quotient na 24?
5. Kung hahatiin mo ang 220 sa 22, ano ang quotient?
Isulat ang pamilang na pangungusap o number sentence at lutasin ang bawat suliranin.
Isulat ang sagot sa inyong kuwaderno.
1) Kung sa bawat kahon ay may 12 cupcakes, ilang cupcakes mayroon sa 5 kahon?
2) Sa silid-aklatan ay may dalawampung batayang aklat sa bawat lagayan o shelf. Ilang
lagayan ang kakailanganin para sa 120 na aklat?

D. Assimilation Paano mo mahahanap ang nawawalang value sa isang numerong pangungusap na may
multiplication at division?
Punan ang patlang ng wastong salita.
Suriin ang __________________ o number sentence at hanapin kung anong term
ang nasa multiplication sentence o division sentence ay nawawala.
Ang N ay ang nagsisilbing value ng __________________ term sa isang pamilang na
pangungusap.
Tandaan na ang multiplication at division ay _______________ o inverse na
operasyon.
Ang pag-alam sa _______________ ay makakatulong sa iyong mahanap ang
nawawalang division facts at vice versa.

PAGTATAYA
Hanapin ang nawawalang value sa sumusunod na number sentence. Piliin ang
letra ng tamang sagot.
1. 15 x N = 60 , N = _____
A. 3 B. 4 C. 5 D. 6
2. 117 ÷ N = 13 , N = _____
A. 3 B. 6 C. 9 D. 12
3. 5 x 3 = ____
A. 5 B. 15 C. 30 D. 45
4. Kung i-multiply mo ang numerong N sa 19, ang product ay 95. Ano ang
numero? ______
A. 5 B. 15 C. 30 D. 45
5. Anong bilang kapag i-divide sa 14 na ang quotient ay 10? ____
 A. 40 B. 100 C. 114 D. 140

V. REFLECTION ● The learners will write their personal insights about the lesson in their
(Reflection on the notebook using the prompts below:
type of Formative I understand that ___________________ .
Assessment used for I realize that _____________________________.
I need to learn more about ________ .
this Particular Lesson)

Prepared by:

Checked by:
NOVELLE G. SAMOTIA
Master Teacher I
FRANCIS G. BALTAZAR
Principal III