UNIT 4

KURIKULUM DAN MODEL

KURIKULUM

Nama ：Wan Adilah binti Wan Arifin

Matrik：L20222013301
No HP ：0182634022
Group : DPLI Kumpulan C

PENSYARAH
ABU BAKAR YUSUF
 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

SINOPSIS

Topik- topik dalam tajuk ini merangkumi konsep dan pengenalan kurikulum. Perbincangan
berfokus kepada kurikulum kebangsaan dan juga perubahan yang terdapat dalam kurikulum
kebangsaan. Perbincangan juga bertumpu kepada model- model kurikulum, serta masalah
kefahaman yang dihadapi oleh pelajar- pelajar di peringkat prasekolah, sekolah rendah dan
juga sekolah menengah. Guru- guru menterjemahkan hasrat pendidikan negara menerusi
amalan pembelajaran dan pengajaran yang berkesan berpandukan kepada kurikulum
kebangsaan.

HASIL PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan kurikulum kebangsaan

2. Menghuraikan jenis-jenis model kurikulum
3. Menghuraikan jenis – jenis kemahiran dalam sesuatu mata pelajaran / topik
(Bloom/ Gagne)
4. Menyusun isi kandungan (Tylet/ Bruner) seperti kurikulum spiral dalam JPK

KANDUNGAN
Halaman

1. Pengenalan
2. Pemetaan ringkasan kandungan
3. Kurikulum
4. Perubahan kurikulum kebangsaan
5. Kurikulum kebangsaan
6. Model- model kurikulum
7. Masalah kefahaman dalam pembelajaran
8. Penutup
9. Glosari
KPD4033 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR
10.Bibliografi

4.0 Pengenalan

Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan termasuk kurikulum dan kegiatan
kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur
kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan
sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan. (Akta
Pendidikan 1996) dan Peraturan- peraturan (Kurikulum Kebangsaan Pendidikan 1997).

2
 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

KPM telah merancang kurikulum untuk dilaksanakan di semua peringkat pendidikan.

Tujuannya adalah untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, rohani, mental
dan emosi. Kurikulum kebangsaan terbahagi kepada 5 iaitu:

(a) Kurikulum asuhan dan pendidikan awal kanak- kanak

(b) Kurikulum standard prasekolah kebangsaan (KSPK)
(c) Kurikulum bersepadu sekolah rendah (KBSR)
(d) Kurikulum standard sekolah rendah (KSSR)

(e) Kurikulum bersepadu sekolah menengah (KBSM)

4.1 Pemetaan Ringkasan Kandungan

KPD4033 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

3
 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

4.1 KURIKULUM

Kurikulum adalah segala rancangan pendidikan yang dikendalikan sekolah atau institusi
pelajaran untuk mencapai matlamat pendidikan (Laporan JK Kabinet Mengkaji Pelaksanaan
Dasar pelajaran, 1980)
Kurikulum ialah pelan atau rancangan untuk sesuatu tindakan, atau dokumen bertulis yang
mengandungi strategi bagi mencapai matlamat yang dihajati (Ornstein & Hunkins, 1993)

4.1.1 Perubahan Kurikulum Kebangsaan

Tahap Nama Tahun/ Nama Tahun/ Nama Tahun/

Kurikulum Tempoh Kurikulum Tempoh Kurikulum Tempoh
Kurikulum KSPS
lama
Pra
Sekolah
Kurikulum KBSR KSSR
Sekolah lama
Rendah
Sekolah Kurikulum KBSM KSSM
Menengah lama

4.1.1 Kurikulum Kebangsaan

Jenis Tahun Pengertian dan matlamat

Dilaksanakan

KSPS
(Kurikulum
Standard Pra
Sekolah) KPD4033 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

KSSR
(Kurikulum
Standard Sekolah
Rendah)
KSSM
(Kurikulum
Standard
Menengah)

4
 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

4.2 MODEL-MODEL KURIKULUM

4.2.1 Model UPSI

4.2.2 Model Tyler

Bil Peringkat Perlaksanaan Model Tyler

1 Apakah tujuan dari aspek pendidikan yang ingin dicapai?

2 Apakah pengalaman pendidikan yang boleh membantu mencapai tujuan tersebut?

3 Bagaimanakah pengalaman pendidikan ini boleh disusun atur dengan berkesan?

4 Bagaimanakah boleh kita tentukan samada tujuan itu telah tercapai

4.2.2.1 Konsep Dalam Model Tyler

KPD4033 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR
Untuk mengurus pengalaman pembelajaran

1. KONTINUITI
Kurikulum mengandungi pengulangan vertikal (mengufuk) iaitu peluang berterusan untuk
praktis kemahiran

2. TURUTAN
Kurikulum mengandungi perkembangan progresif sesuatu pemahaman iaitu sesuatu
pengalaman yang baru terbina diatas pengalaman yang sebelumnya (lebih luas dan lebih
mendalam)

3. INTEGRASI
Kurikulum mengandungi perkaitan antara subjek / tajuk setiap isi pelajaran. Subjek tidak
diajar secara terasing

5
 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

4.2.2.2 Pelaksannan Model Tyler Dalam Pengajaran

Berasaskan mata pelajaran anda ajar di sekolah,rancang pengajaran berasaskan model

Tyler

Bil Pelaksanaan Dalam Pengajaran

1 Tujuan
(Hasil/Objektif
Pembelajaran)
2 Pengalaman
Pendidikan
(Isi Pelajaran)
3 Pengalaman
disusun atur
(Keadah )
4 Tujuan tercapai
(Penilaian)

4.2.3 Hunter’s Lesson Cycle Design( Model (1976)

1. Set induksi
2. Maklumkan Objektif pembelajaran
3. Input pembelajaran
4. Permodelan
5. Semak kefahaman murid
6. Pantau dan ubah suai
7. Praktis terbimbing
8. Praktis bertempoh
9. Penutup

4.2.3.1 Peringkat Pelaksanaan Hunter’s Lesson Cycle Design

Bil Peringkat Keterangan

1 Set induksi
KPD4033 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

2 Maklumkan Objektif
pembelajaran

3 Input pembelajaran

4 Permodelan

5 Semak kefahaman
murid

6
 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

6 Pantau dan ubah suai

7 Praktis terbimbing

8 Praktis bertempoh

9 Penutup

4.2.4 Gagne’s Instructional Events Model (1988)

1. Tarik perhatian murid
2. Maklumkan objektif pemelajaran
3. Imbas kembali ap-a yang dipelajari
4. Penyampaian yang jelas
5. Bimbing pembelajaran
6. Dapatkan/galakan respon
7. Beri maklumat
8. Tafsir prestasi
9. Susun atur praktis untuk tingkatkan ingat kembali dan pemindahan ke situasi lain.

4.2.5 Rosenshine & Stevens Intructional Functions Model (1986)

1. Semak pemahaman murid (semak kerja yang diberi sebelum ini. Ajar semula jika perlu)
2. Ajar konten baru (beri kerangka, hurai dengan terperinci, kaitkan konten baru dengan
konten yang murid telah pelajari)
3. Praktis murid (murid diberi tugasan untuk praktis, bersoal jawab, beri maklum balas, pantau
praktis, semak pemahaman murid)
4. Maklumbalas / pembetulan ( maklum balas berterusan, perhatikan ralat-ralat yang kerap
dilakukan oleh murid, terangkan semula jika perlu)
5. Praktis bebas (pantau)
6. Semak semula pemahaman (semak secara berkala-ajar semula jika perlu) KPD4033 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

4.2.6 Model Taba

Bil Peringkat Pelaksanaan Dalam Pengajaran
1 Kehendak grast root
(Kehendak Pelajar)

2 Tujuan
(Hasil/Objektif
Pembelajaran)
3 Pengalaman
Pendidikan
(Isi Pelajaran)

7
 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

4 Pengalaman disusun
atur
(Keadah )
5 Tujuan tercapai
(Penilaian)

4.3 Masalah Kefahaman Dalam Pembelajaran

Konflik Penjelasan Contoh

Dokumen
Kurikulum

Objektif/Hasil
Pembelajaran

Isi Pelajaran

Kaedah
Pengajaran

Penilaian

4.4 Penutup

KPD4033 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

8
 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

4.5 Glosari

4.6 Bibliografi

Senaraikan Sekurang-kurangnya 5 rujukan buku dan 3 rujukan artikel mengikut format APA.

KPD4033 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

9
 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

4.7 Latihan

Kemukakan 5 soalan objektif & 2 soalan esei berserta skema jawapan.

KPD4033 PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR

10