Пояснювальна записка

Комплексний кваліфікаційний іспит з іноземних мов та історії

зарубіжної літератури має на меті оцінку та перевірку готовності студентів
до здійснення професійних функцій вчителя іноземної мови закладів
загальної середньої освіти. У межах іспиту перевіряється та оцінюється
практична та науково-теоретична підготовка майбутніх бакалаврів з першої
та другої іноземних мов та історії зарубіжної літератури: сформованість
комунікативних та організаційних умінь, необхідних учителю іноземної мови
в його професійній діяльності; вміння проводити самостійні науково-
практичні дослідження, вміння аналізувати твори, визначати їх
проблематику, художні засоби образотворення.
До складання комплексного кваліфікаційного іспиту з іноземних мов та
історії зарубіжної літератури (освітній рівень «бакалавр») допускаються
студенти IV курсу, які виконали всі вимоги навчального плану.
Програма комплексного кваліфікаційного іспиту призначена для
студентів Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії зі спеціальності
014 Середня освіта (Мова і література (англійська)). У матеріалах враховано
Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти щодо рівнів володіння
іншомовним мовленням і підготовки програм з іноземних мов для мовних
спеціальностей.
Комплексний кваліфікаційний іспит з іноземних мов та історії
зарубіжної літератури складається англійською, німецькою та українською
мовами.
 І. СТРУКТУРА КОМПЛЕКСНОГО КВАЛІФІКАЦІЙНОГО
ІСПИТУ
Комплексний кваліфікаційний іспит з іноземних мов та історії
зарубіжної літератури передбачає перевірку рівня мовної компетенції,
володіння мовленнєвими навичками та стратегіями, які необхідні в ситуаціях
професійного спілкування, за тематикою практичного курсу усного та
писемного мовлення першої та другої іноземних мов, а також перевірку рівня
сформованості теоретичних знань та практичних умінь і навичок з історії
зарубіжної літератури.

Структура екзаменаційного білету:

1. Розмовна ситуація з першої іноземної мови.

2. Розмовна ситуація з другої іноземної мови.
3. Питання з історії зарубіжної літератури.

ІІ. ЗМІСТ ЗАВДАНЬ

ЗМІСТ ПЕРШОГО ЗАВДАННЯ

Розмовні ситуації з першої іноземної мови

1. Why do we travel and what makes us venture into the hazards of the unknown?
2. What do you consider important in a modern office environment? Describe the
modern-day office you would prefer to work at.
3. Comment on the relevance of higher education to the later working life of
graduates. Why do the employers seek generic and transferable skills rather than
work-specific competences?
4. What is your idea of true friendships? Speak about the benefits and motivation
of different types of friendship.
5. Gamification makes the world better. Comment on what gamification is and
how it has impacted society.
6. What do you know about the age of the goldfish? How does it impact the human
attention span and the process of learning?
7. Do you think animals have the power to change people and a person’s
behaviour? How do you think animals can help in the rehabilitation of prisoners?
8. Comment on the role of volunteer work in solving present day social issues.
9. You are a writer. You are presenting your book on consumerism. Tell the
readers why consumerism is a problem highlighting the boundaries of its impact
and the solution to the problem.
10. Which type of shopping, retail of online, fulfils your requirements? What do
you consider to be important for the shopping experience?
11. What do you think the main challenges of winter in Alaska would be? Would
you like to experience it?
12. Do you know any of the world's most inhospitable places, where some people
still choose to travel? What sort of challenges or enjoyment would they experience
there?
13. Why do we travel and what makes us venture into the hazards of the
unknown?
14. What do you consider important in a modern office environment? Describe the
modern-day office you would prefer to work at.
15. Comment on the relevance of higher education to the later working life of
graduates. Why do the employers seek generic and transferable skills rather than
work-specific competences?
16. Gamification makes the world better. Comment on what gamification is and
how it has impacted society.
17. You are a writer. You are presenting your book on consumerism. Tell the
readers why consumerism is a problem highlighting the boundaries of its impact
and the solution to the problem.
18. Why do we travel and what makes us venture into the hazards of the
unknown?

Рекомендована література:

1. Паращук В. Ю. Практичний курс англійської мови: Підручник /

В. Ю. Паращук, Л. Ф. Грицюк. Вінниця: Нова книга, 2002. 368 с.
2. Паращук В. Ю. Посібник з філологічного читання англійською мовою. Для
студентів 2-го курсу, спеціальність Мова і література (англійська). 3-е
видання, перероблене / В. Ю. Паращук, Л. Ф. Грицюк, О. В. Арделян.
Кіровоград: РВГ ІЦ КДПУ ім. В.Винниченка, 2009. 140 с.
3. Черноватий Л.М. Практичний курс англійської мови: Підручник для
студентів першого курсу вищих закладів освіти/ Л. М. Черноватий, В. І.
Карабан, І.Ю. Набокова. Вінниця: НОВА КНИГА, 2005. –432 с.
4. Черноватий Л.М. Практичний курс англійської мови: Підручник для
студентів другого курсу вищих закладів освіти/ Л. М. Черноватий, В. І.
Карабан, І.Ю. Набокова. Вінниця: НОВА КНИГА, 2005. 356 с.
5. Черноватий Л.М. Практичний курс англійської мови: Підручник для
студентів третього курсу вищих закладів освіти / Л. М. Черноватий, В. І.
Карабан, Н. М. Ковальчук, І.Ю. Набокова. Вінниця: НОВА КНИГА, 2006.
520 с.
6. Черноватий Л.М. Практичний курс англійської мови: Підручник для
студентів четвертого курсу вищих закладів освіти/ Л. М. Черноватий, В. І.
Карабан, Н. М. Ковальчук, І. П. Ярощук. Вінниця: НОВА КНИГА, 2008. 608
с.
7. Clive Oxender. New English File Advanced Test and Audio. Oxf.: Oxford
University Press, 2010.
8. Evans V. Successful Writing. Proficiency.Newbury: Express Publishing, 2000.
160 p.
9. Evans V. Upstream Аdvanced C1. Student’s Book / V. Evans, L. Edwards,
J. Doodley. Newbury : Express Publishing, 2008. 252 p.
10. Evans V. Upstream Аdvanced C1. Workbook / V. Evans, L. Edwards.
Newbury: Express Publishing, 2008. 136 p.
11. Evans V. Upstream Proficiency C2. Student’s book / V. Evans, J. Dooley.
Newbury : Express Publishing, 2012. 276 p.
12. Evans V. Upstream Proficiency C2. Workbook / V. Evans, J. Dooley.
Newbury : Express Publishing, 2008. 118 p.
13. Evans V. Mission course book I / Verginia Evans, Jenny Dooley. Express
Publishing, 2000. 196 c.
14. Evans V. Mission course book II / Verginia Evans, Jenny Dooley. Express
Publishing, 2000. 187 c.

ЗМІСТ ДРУГОГО ЗАВДАННЯ

Розмовні ситуації з другої іноземної мови

1. Ihr Wochenende: Freizeitaktivitäten und Veranstaltungen.

2. Wie würde Ihr Leben als Lottogewinner/in aussehen? Würden Sie danach ganz
anders leben?
3. Stellensuche: wichtigste Stichpunkte Ihrer Bewerbung.
4. Fremdsprachen lernen - aber wie? Wie lernen Sie am liebsten?
5. Reisezeiten und Urlaubsziele. Welcher Urlaubstyp sind Sie?
6. Ihre Lebensabschnitte und Ihre Lebensgeschichte: «Mit 10 Jahren…»
7. Beruf, Job, Praktikum. Sind diese Begriffe identisch? Beruf des Lehrers.
8. Teamarbeit. Was ist wichtig für Erfolg eines Teams?
9. Gesund leben und fit bleiben: Ihre Ratschläge und Empfehlungen.
10. Wie sieht Ihr/e Traumhaus/Traumwohnung aus? Würden Sie gern in einen
Wohnwürfel einziehen?
11. Glück im Unglück. Haben Sie einen Schutzengel oder ein Ritual?
12. Was für ein «Fernsehtyp» sind Sie? Welche(r) Fernsehsendung (Kinofilm) hat
Ihnen besonders gut gefallen? Warum?
13. Im Familienkreis: Sitten und Bräuche Ihrer Familie.
14. Wochenendbeziehungen: Probleme, Lösungen. Wie geht es weiter?
15. Haben Sie Lieblingssachen? Welche von Ihnen sind besonders schön/hässlich?
16. Im Familienkreis: Sitten und Bräuche Ihrer Familie.
17.Stellensuche: wichtigste Stichpunkte Ihrer Bewerbung.
18. Wie sieht Ihr/e Traumhaus/Traumwohnung aus? Würden Sie gern in einen
Wohnwürfel einziehen?

Рекомендована література:

1. ДУ 2. Навчально-методичний комплекс: підручник / Бориско Н. та ін.

Вінниця: Нова Книга, 2011. 344 с.
2. Кудіна О.Ф. Країни, де говорять німецькою: навчальний посібник з
лінгвокраїнознавства. Вінниця: Нова книга, 2002. 344с
3. Schritte 3. International [Lehrbuch] / Petra Klimaszyk, Isabel Krämer-Kienle.
Hueber Verlag, 2012. 152 S.
4. Schritte 4. International [Kursbuch+Arbeitsbuch] / Daniela Niebisch, F.Specht.
Hueber Verlag, 2012. 184 S.
5. Schritte 5. International [Kursbuch+Arbeitsbuch] / Daniela Niebisch, F.Specht.
Hueber Verlag, 2012. 180 S.
6. Schritte 6. International [Kursbuch+Arbeitsbuch] / Daniela Niebisch, F.Specht.
Hueber Verlag, 2012. 184 S.

ЗМІСТ ТРЕТЬОГО ЗАВДАННЯ

Історія зарубіжної літератури

1. Романтизм як художня система, його філософські основи. Особливості,

характерні риси та найвидатніші представники епохи романтизму у
німецькій, англійській, французькій та американській літературі. Художній
аналіз творів за вибором.
2. Реалізм як естетична категорія і художня система, жанрове розмаїття.
Принципи відображення реалістичної концепції в франкомовній прозі.
Художній аналіз творів за вибором.
3. Особливості світобачення і літературного процесу кінця межі XIX —
початку XX століття. Неоромантичні тенденції в літературі межі століть.
4. Особливості розвитку європейської прози першої половини ХХ століття.
Трансформований реалізм та новий спосіб осмислення дійсності крізь призму
прочитаних творів.
5. Оновлення європейського театру межі сторіч. Феномен «нової драми» та
«театр мовчання». Художній аналіз творів за вибором.
6. Модернізм як соціокультурне явище: світоглядно-естетичні засади,
хронологічні етапи, основні принципи і прийоми модерністського мистецтва.
Авангардистські течії та напрями.
7. Головні тенденції літературного розвитку у 20-30 рр. ХХ століття.
Проблема «втраченого покоління» та її відображення у літературному
дискурсі епохи. Роман-антиутопія: визначальні ознаки та найяскравіші
представники. Художній аналіз творів за вибором.
8. Екзистенціалізм в художній свідомості ХХ століття. Поняття
“екзистенції”, “порогової ситуації”, «свободи», «вибору». Відображення
філософської концепції екзистенціалізму на прикладі прочитаних творів.
9. Нові жанри та течії в прозі середини XX століття: характеристика,
представники.
10. Визначення поняття «театр абсурду», його хронологічні межі, провідні
риси. Театр абсурду у контексті прочитаних творів.
11. Творчість японських прозаїків. Синтез національних та
західноєвропейських традицій. Співіснування традиційної та прозахідної
тенденцій у сучасній постмодерністській японській прозі. Особливості
поетики романів (на прикладі прочитаних творів).
12. Особливості розвитку жанру наукової фантастики. Відмінність наукової
фантастики від фентезі крізь призму прочитаних творів.
13. Постмодернізм як феномен сучасної літератури і культури кінця ХХ
століття: характерні риси, принципи, особливості зображення світу і людини.
Ідеї постмодернізму в італійській та німецькомовній літературі (за вибором).
14. Слов’янська література постмодернізму. Філософсько-естетичні
інтерпретації у творчості відомих авторів (на прикладі прочитаних творів).
15. 15. Історія та сучасність у фокусі англійського та американського
постмодерністського роману. Особливості постмодерної поетики крізь
призму прочитаних творів (за вибором студента).
16. Оновлення європейського театру межі сторіч. Феномен «нової драми» та
«театр мовчання». Художній аналіз творів за вибором.
17. Романтизм як художня система, його філософські основи. Особливості,
характерні риси та найвидатніші представники епохи романтизму у
німецькій, англійській, французькій та американській літературі. Художній
аналіз творів за вибором.
18. Екзистенціалізм в художній свідомості ХХ століття. Поняття
“екзистенції”, “порогової ситуації”, «свободи», «вибору». Відображення
філософської концепції екзистенціалізму на прикладі прочитаних творів.
Рекомендована література:

1. Бандровська О. Англійська література : навч. посібник. Львів :

Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2008. 160 с.
2. Давиденко Г. Й., Чайка О. М. Історія зарубіжної літератури ХІХ –
поч. ХХ ст. : навчальний посібник. Київ : ЦУЛ, 2009. 400 с.
3. Давиденко Г., Стрельчук Г., Гричаник Н. Історія зарубіжної
літератури ХХ століття : навчальний посібник ; 3-тє вид., перероб. та доп.
Київ : Центр учбової літератури, 2011. 488 с.
4. Давиденко Г., Чайка О., Гричаник Н., Кушнєрьова М. Історія
новітньої зарубіжної літератури : навчальний посібник. Київ : Центр учбової
літератури, 2008. 274 c.
5. Кушнірова Т.В. Англійська література в культурологічному вимірі
(модерний і постмодерний аспект). Полтава: ПНПУ, 2017. 107 с.
 6. Давиденко Г.Й., Стрельчук Г.М., Гричаник Н.І. Історія зарубежної
літератури XIX століття: Навч. посібник. Київ : Центр учбової літератури,
2007. 504 с.
7. Денисова Т. Історія американської літератури ХХ століття. Київ:
Видавничий дім «Києво-Могилянська академія», 2012. С.480.
8. Дмитрієв А.С. Історія зарубіжної літератури XIX століття. Москва :
Вища школа, 1991. 637
9. Історія зарубіжної літератури ХХ ст. : навч. посіб. / В. І. Кузьменко,
О. Гарачковська, М. В. Кузьменко та ін. Київ : ВЦ «Академія», 2010. 496 с.
10. Кучинський Б.В. та ін. Зарубіжна література: нав. пос. для
студентів. К.: Вища шк., 1987. 296 с.
11. Наливайко Д. С., Шахова К. О. Зарубіжна література ХІХ сторіччя.
Доба романтизму : підручник. Тернопіль : Навчальна книга – Богдан , 2001.
416 с.
12. Помазан І. Історія зарубіжної літератури ХХ століття : підруч. для
студ. гуманітар. ф-тів вищ. навч. закл. Харків : Вид-во НУА, 2016. 264 с.
13. Шалагінов Б. Б. Зарубіжна література від античності до початку
XIX століття. Київ : Академія, 2004. 360 с.
14. Шахова К. Англійська художня антиутопія у світовому контексті.
Література Англії ХХ століття / за ред. К. Шахової. К.: Либідь, 1993. С. 44–
71.

ІІІ. ПОРЯДОК ТА КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ

СТУДЕНТІВ

Критерії оцінювання усних відповідей

90-100 балів виставляються за умов виконання наступних вимог:

1. Перше питання: високий рівень володіння мовленнєвими вміннями

та навичками першої іноземної; аргументоване й логічне викладення змісту в
усній формі; вільне оперування лексикою за темою; виявлення творчих
здібностей у процесі засвоєння та користування першою іноземною мовою.
Володіння в повному обсязі базовим лексичним словником, передбаченим
програмою. Допускаються незначна кількість граматичних та лексичних
помилок, які не впливають на зміст висловлювання.
2. Друге питання: високий рівень володіння мовленнєвими вміннями та
навичками другої іноземної мови; аргументоване й логічне викладення змісту
в усній формі; вільне оперування лексикою за темою; виявлення творчих
здібностей у процесі засвоєння та користування другою іноземною мовою.
Володіння в повному обсязі базовим лексичним словником, передбаченим
програмою. Допускаються незначна кількість граматичних та лексичних
помилок, які не впливають на зміст висловлювання.
3. Третє питання: студент глибоко аналізує запропоновані твори, точно
і чітко визначає їх проблематику, художні засоби образотворення, символіку.
Відповідь будує з урахуванням аналізу літературного, історичного контексту,
філософської та морально-психологічної глибини, основних літературних
напрямків та течій, жанрових особливостей вказаних творів. Студент
змістовно викладає теоретичний матеріал, дає правильні визначення базових
понять історії зарубіжної літератури (літературні течії і напрямки,
проблематика та жанрова своєрідність художнього твору тощо).

82-89 бали виставляються за умов виконання наступних вимог:

1. Перше питання: добре володіння мовленнєвими навичками першої
іноземної мови; вміння висловлювати свою точку зору, правильно вживати
граматичні конструкції. Викладення матеріалу без стилістичних огріхів та
вміння висловити й граматично обґрунтувати свою точку зору. Володіння в
достатньому обсязі базовим лексичним словником, передбаченим
програмою. Допускаються декілька помилок граматичного та лексичного
характеру.
2. Друге питання: добре володіння мовленнєвими навичками другої
іноземної мови; вміння висловлювати свою точку зору, правильно вживати
граматичні конструкції. Викладення матеріалу без стилістичних огріхів та
вміння висловити й граматично обґрунтувати свою точку зору. Володіння в
достатньому обсязі базовим лексичним словником, передбаченим
програмою. Допускаються декілька помилок граматичного та лексичного
характеру.
3. Третє питання: студент володіє теоретичними знаннями, має повне
уявлення про сутність літературного процесу, допускає помилки при аналізі
внутрішнього світу героїв у єдності його світоглядних і ціннісних чинників,
добре орієнтується в основних ознаках теоретичних понять, підходить до
висвітлення запропонованих питань, висловлює власну точку зору та
захищає її, вміє застосовувати ці знання для аналізу прочитаних художніх
творів, змістовно викладає теоретичний матеріал, але припускається
поодиноких неточностей у послідовності викладу; дає в цілому правильні
визначення понять; обґрунтовує свої судження; наводить приклади;
дотримується норм літературної мови.

74-81 балів виставляються за умов виконання наступних вимог:

1. Перше питання: вміння висловлювати свою точку зору. Володіння в
достатньому обсязі базовим лексичним словником першої іноземної мови,
передбаченим програмою. Допускається до 7 помилок граматичного та
лексичного характеру.
2. Друге питання: вміння висловлювати свою точку зору. Володіння в
достатньому обсязі базовим лексичним словником другої іноземної мови,
передбаченим програмою. Допускається до 7 помилок граматичного та
лексичного характеру.
3. Третє питання: студент не враховує при відповіді літературно-
культурний контекст, нечітко орієнтується в основних ознаках теоретичних
понять, власну точку зору не подає, або ж не може її захистити. Наводить
приклади, проте припускається неточностей, робить незначні помилки, має
певні прогалини в теоретичних знаннях, що не стосуються фундаментальних
положень, і не завжди може застосовувати теоретичні знання при аналізі
художніх творів.

64-73 балів виставляються за умов виконання наступних вимог:

1. Перше питання: тема розкрита без використання активного та
пасивного лексичного та граматичного матеріалу першої іноземної мови.
Студент висловлює особисте ставлення до проблеми поверхово,
припускаючись лексичних та граматичних помилок.
2. Друге питання: тема розкрита без використання активного та пасивного
лексичного та граматичного матеріалу другої іноземної мови. Студент
висловлює особисте ставлення до проблеми поверхово, припускаючись
лексичних та граматичних помилок.
3. Третє питання: студент не вміє здійснити аналіз запропонованих
творів, зовсім не орієнтується в основних ознаках теоретичних понять,
вказаних у питаннях, не висвітлює власної точки зору у літературознавчих
концепціях. Припускається помилок у мовленнєвому оформленні власного
висловлювання.

60-63 балів виставляються за умов виконання наступних вимог:

1. Перше питання: досить поверхове викладення матеріалу, неповне
розкриття теми без використання активного та пасивного, лексичного та
граматичного матеріалу з першої іноземної мови, припускаючись лексичних та
граматичних помилок.
2. Друге питання: досить поверхове викладення матеріалу, неповне
розкриття теми без використання активного та пасивного, лексичного та
граматичного матеріалу з другої іноземної мови, припускаючись лексичних та
граматичних помилок.
3. Третє питання: студент не враховує при відповіді літературно-
культурний контекст, нечітко орієнтується в основних ознаках теоретичних
понять, власну точку зору не подає, або ж не може її захистити.

35-59 балів виставляються за виконання таких умов:

1. Перше питання: невміння висловити та аргументувати свою точку зору
на запропоновану тему через недостатній словниковий запас з першої
іноземної мови та значну кількість граматичного та лексичного характеру.
2. Друге питання: невміння висловити та аргументувати свою точку зору
на запропоновану тему через недостатній словниковий запас з другої
іноземної мови та значну кількість граматичного та лексичного характеру.
3. Третє питання: у відповіді студента відсутні самостійність мислення,
точність і логічність, правильне відтворення змістовних аспектів при
висвітленні запропонованих завдань. Студент помиляється при трактуванні
проблематичного поля художнього твору, не вміє художньо мислити та
висловлювати власні думки.
 Розподіл балів, які отримують студенти

Всього балів
Розмовна ситуація Розмовна ситуація Питання з історії
з першої іноземної з другої іноземної зарубіжної літератури
мови мови
35 35 30 100

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Оцінка за національною шкалою
Сума балів за всі
Оцінка для екзамену, курсового для заліку
види навчальної
ECTS проекту (роботи),
діяльності
практики
90 – 100 А відмінно
82-89 В
добре
74-81 С зараховано
64-73 D
задовільно
60-63 Е
незадовільно з не зараховано з
35-59 FX можливістю повторного можливістю
складання повторного складання
незадовільно з не зараховано з
обов’язковим обов’язковим
0-34 F
повторним вивченням повторним вивченням
дисципліни дисципліни