Звiт

з педагогiчної переддипломної практики

з другої іноземної мови (німецької),
проведеної у Великояромирському ліцеї Городоцької міської ради
з 19.01по 01.03. 2022р.
студентки-практикантки Філ-41 групи
факультету початкової освіти та філології
Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії
Терещук Діани Василівни
 Я, Терещук Діана Василівна, проходила педагогічну практику в
Великояромирському ліцеї Городоцької міської ради з 19 січня по 01 березня
2022 року. Практику проходила в 5-7 класах,де вчителем німецької мови є
Данильчук Катерина Пантеліївна.
Першочерговим кроком у підготовці до практики була участь у
настановній конференції з питань виробничої (педагогічної) практики. На цій
конференції я отримала чіткі завдання щодо проходження практики,
ознайомилась з правилами і нормами оформлення документації.
По прибутті в ліцей я познайомилася директором –Турбінською Надією
Іванівною та педагогічним колективом школи. Моїм вчителем - наставником
стала Данильчук Катерина Пантеліївна,вчитель англійської та німецької мов.
Під час практики я спостерігала й аналізувала роботу вчителя та
діяльність учнів під час уроків. За цей час допомагала вчительці виготовляти
різні наочні матеріали до уроків, а також допомагала на уроках дітям, які
відставали від навчальної діяльності. Коли я проводила уроки використовувала
наочнi посібники для успішного проведення уроків.
Виконуючи обов’язки вчителя німецької мови ,я провела 10 уроків,3 з
яких – залікові. Під час проходження практики я спостерігала 6 уроків,що
дало змогу ознайомитися з особливостями викладання німецької мови учням
середньої школи. Найбільше я звертала увагу на те,як вчительбудує роботу на
уроці,які методи та форми навчання вчитель використовує на уроці.
При підготовці уроку я зверталась до календарно-тематичного
планування, програми курсу. Це допомогло мені з'ясувати мету та завдання
кожного уроку. Після чого, спираючись на навчальну, розвивальну та виховну
мету, будувала конспект уроку. При плануванні та проведенні уроку я
намагався врахувати загальнодидактичні принципи навчання. Виходячи з
психологічних основ навчання, прагнула забезпечити активну інтелектуальну,
фізичну роботу учнів, використовуючи різні форми роботи (усні,письмові,
ігрові, комунікативні, начальні)та методи(словесні, наочні,
практичні,евристична бесіда) урізноманітнюючи завдання, добираючи
наглядний матеріал, що становило певний інтерес для учнів, як естетичний,
так і пізнавальний.
Під час практики, я удосконалила свої вміння щодо написання
конспектів та проведення уроків з німецької мови. Я відчула себе справжнім
вчителем, навчилася організовувати роботу класу за допомогою різних форм
роботи . Методи активного навчання використовуються для тренування та
розвитку творчих здібностей учнів, логічного мислення, формування в них
відповідних практичних умінь та навичок. Також я зрозуміла, що краще, коли
учні самі намагаються формулювати мету, завдання, правила на уроці, лише за
невеликою допомогою вчителя та його навідних питань. Учень – найголовний
на уроці.
Вчителю треба не себе показати, а допомогти учням розкритися,
засвоїти та дізнатися про щось нове, чи вдосконалити вже набуті уміння та
навички. Вчитель - це помічник, який вчить, виховує та розвиває молодше
покоління.
Найцікавішими для учнів виявилися вправи, де вони будь яким шляхом
створюють щось нове, своє власне. Колективна творча робота не тільки
підвищує рівень знань учнів, а й об'єднує клас, робить його більш дружнім та
виховує загальнолюдські якості.
На уроках всі учні активно працювали, але варто зауважити, що в
кожному класі є надмірно активні учні, до яких потрібно знайти особливий
підхід. Клас активний, дисциплінований, чемний, їм цікаво працювати,
дізнаватися щось нове для себе. Коли я проводила уроки, то помічала, як вони
мене уважно слухають, запитують про все що їм не зрозуміло. Перш ніж
розпочати вивчати новий матеріал, я завжди повторювала з учнями те, що
вони вивчали на минулих заняттях.
Під час проходження практики я зустрілася з деякими труднощами.
Перш за все, було важко правильно та логічно підготувати урок, підібрати
завдання та й систематизувати їх так, щоб було зрозуміло як їх виконувати.
Під час підготовки конспекту уроку, не завжди виходило продумати, як
організувати та зробити правильний перехід від одного виду діяльності до
іншого. Я з'ясувала для себе, що на уроці важливо все що відбувається. Тому
треба завжди інструктувати учнів, що ви збираєтесь робити та навіщо. Та після
виконання будь якого завдання, робити висновок - що ви зробили, вивчили,
дізнались, відпрацювали та навіщо.

Висновки:
1. Педагогічна практика поглибила, закріпила знання з фахових і
психолого-педагогічних дисциплін, здобуті в університеті, та дала змогу
застосувати їх на практиці.
2. Виробила вміння проводити різні типи уроків, застосовувати різні
методи й форми роботи, які активізують пізнавальну діяльність учнів.
3. Закріпила впевненість у правильності вибору професії й фаху, вдос-
коналювати свої педагогічні здібності, розширювати свою ерудицію.
 4. Удосконалила вміння розробляти різноманітні за формою уроки,
використовувати різні методи та прийоми, в залежності від рівня знань учнів;
користувалися мультимедійною дошкою;
5. Навчилася проводити виховні та позакласні заходи, які зацікавлюють
учнів;
6. Навчилася помічати свої помилки, які були допущені на уроках,
позакласних заходах та швидко їх виправляти і доводити все до успіху.
Пропозиції щодо підготовки, організації та проведення практики
Я пропоную створити методичний посібник для студентів практикантів,
у якому будуть викладені найтиповіші помилки студентів при написанні
конспектів, зразки правильних конспектів уроків та вирази, які студент-
практикант зможе використовувати на уроках.

Директор ліцею Турбінська Н.І.