Зубрицька Діана

Аналізу уроку
1. Мета та завдання уроку
Освітня, виховна та розвивальна мета були реалізовані в процесі проведення уроку, мета
взаємопов’язана зі шляхами реалізації, оскільки кінцевий результат було досягнено і дотримано під час
проведення уроку.
2. Готовність учителя та учнів до уроку
Організація учнів на навчальну діяльність була забезпечена добре. Вчителька одразу залучила учнів до
навчальної діяльності, не витрачаючи часу на зайві розмови. Учні досить організовані: у них підготовлені
ручки, зошити, підручники. Дошка чиста, під час уроку використовується проектор, на якому
демонструється презентація. Завчасно підготовлені смайлики для оцінювання діяльності дітей.
Санітарно-гігієнічні стан класу для проведення уроку забезпечені достатньо: вчителька проводила
фізкультхвилинку, змінювала один вид діяльності іншим, у класній кімнаті достатньо денного світла, яке
падає зліва, робоча поза учнів відповідає нормам, учні працюють за партами, які відповідають їхньому
росту та достатня відстань між ними.
3. Організаційна структура
Досить вдало і вмотивовано обрано тип уроку — урок засвоєння нових умінь та навичок. Реалізована
структура уроку відповідає його типу. Навчальна тема "Безпека в школі" якраз і вимагала розв'язання
різних завдань: і перевірку якостей знань, умінь і навичок учнів, і вивчення нового матеріалу, і
формування вмінь і навичок, застосування знань на практиці.
Компоненти уроку були пов'язані між собою логічною послідовністю і забезпечили дидактичну
цілісність уроку, дозування часу під час уроку було розподілено правильно, адже діти встигали
виконувати завдання та відповідати вчителю і всі етапи уроку були пройдені.
4. Зміст уроку
Науковість навчального матеріалу відповідна до вікових особливостей учнів; виховне та розвивальне
значення полягає у тому що, діти засвоять правила поведінки у школі, проаналізують можливі ситуації
небезпеки та передбачать їх наслідки, засвоять необхідні правила для того, щоб таких ситуацій з ними не
трапилось; добір матеріалу за обсягом і змістом був підібраний правильно; в основному,труднощів в учнів
під час уроку не виникало, був лише один момент, коли діти під час роботи з зошитом не записали внизу
рядочок з улюбленим правилом, але і вчителька не проконтролювала це.
Співвідношення теоретичного та дидактичного матеріалів раціонально розподілено, групування
матеріалу підібрано до кожного етапу уроку; спрямованість матеріалу на зв'язок із життям була проявлена
у програванні ситуації на уроці фізкультури гри «Струмочок», яка безпосередньо показувала наочний
приклад з реальної життєвої ситуації, також були використані приклади схожих ситуацій у школі, які
озвучували діти.
5. Методичне забезпечення уроку:
На уроці за можливості використовувались різноманітні методи навчання. Доречно були використані
словесні, наочні і практичні методи. Вони відповідають меті уроку та віковим особливостям учнів
молодших класів.
Учні непогано володіють методами самостійної навчальної роботи в процесі формування вмінь і
навичок. Так, вони досить вправно виконували завдання за картками. Це свідчить, що приділяється
належна увага навчанню учнів володінню методами навчальної роботи. Усні відповіді учнів на уроці
оцінювалися вербально. Відповідний зміст матеріалу та рівню підготовленості учнів, принципам навчання
та темпу навчальної роботи.
Пізнавальні завдання перед учнями було оголошено на початку уроку. Перевірки домашнього завдання
не було, оскільки даний вид роботи не передбачений в даному типі уроку.
Методика викладання нових знань була реалізована переважно вербальними методами з використання
презентації. Методика проведення та закріплення навчального матеріалу була здійснена за допомогою
групової роботи дітей опрацюванню завдань з підручника і зошита. Методика перевірки та оцінювання
знань, умінь і навичок учнів була проведена за допомогою тестового контролю на кінець уроку. Прийоми
активізації пізнавальної діяльності школярів, на жаль, використані були не дуже активно, інтерактивних та
творчих завдань на уроці не було.
Застосування творчої,репродуктивної та проблемної діяльності дітей на уроці майже не було. На
початку уроку були використані картки за допомогою яких дітям з кожної групи потрібно було відгадати
певне слово, активно використовувалась презентація, де були зображені правила безпечної поведінки,
карта місць школи, які можуть бути небезпечні, завчасно підготовану презентацію батьків та учнів. Було
враховано індивідуальні особливості учнів, рівень їхньої підготовленості.
Організація різних видів самостійної роботи учнів висвітлена була лиш роботою з зошитом і тестом в
кінці уроку. Чи було задане домашнє завдання сказати не можна, адже цього етапу показано не було, відео
неповне.
Виховний вплив спрямований на формування в учнів свідомого ставлення власної безпеки та безпеки
інших, також на уроці була інтеграція з фізкультурною освітньою галуззю.
6. Поведінка та діяльність учнів на уроці:
Порядок і дисципліна учнів на уроці були на високому рівні,але складається враження, що цей урок від
репетируваний декілька разів і фактично всі основні моменти діти знають напам’ять як заздалегідь
завчений текст, методика підтримання дисципліни була непотрібною.
Учні були дуже активними та самостійними допомоги вчителя, в основному, не потребували проявляли
інтерес до занять. Зосередженість і стійкість уваги на різних етапах уроку практично не змінювались, адже
на всіх етапах учні уважно слухали вчителя.
Діяльність учнів була добре організована, всі діти були охайними, невстигаючих дітей і порушників
дисципліни не було, характер участі в роботі на уроці учнів
Ставлення учнів до вчителя та одне до одного було доброзичливим, діти не конфліктували, поважали
одне одного і не заважали, а навпаки допомагали і підказували в процесі виконання завдань.
7. Характеристика ділових якостей учителя:
Поведінка вчительки свідчить про її значний досвід і майстерність. Вона добре володіє класом, уміє
організувати учнів на навчальну діяльність, бачить кожного учня, вміє розподіляти увагу, здатна
забезпечити трудову дисципліну на основі залучення всього класного колективу до навчальної діяльності.
Педагог непогано володіє конструктивною діяльністю, вміло моделює урок, уміє дібрати необхідний
матеріал, забезпечує логічну й дидактичну цілісність уроку. Під час самого уроку показала вміння
будувати свою діяльність і діяльність учнів залежно від навчального матеріалу, емоційного стану учнів,
рівня діяльності класного колективу, доцільно розподілила клас для виконання різних видів навчальних
завдань.
Комунікативна діяльність учительки непогана: вона вміє забезпечити тон роботи, створити позитивний
емоційний фон, бачить увесь клас, вміє спонукати до активної діяльності учнів. Також викладачка володіє
педагогічним тактом, непогано відпрацьована педагогічна техніка: розподіл завдань між учнями,
переключення їхньої уваги з одного виду діяльності на інший, підготовка попередніх дидактичних завдань
та обладнання для їх виконання.
У мові вчительки є певні недоліки, адже деякі слова вона вживає неправильно, наприклад: «харашо»,
«серіжки», «вісімсят п’ять», ці слова дуже помітні на фоні вживання української мови, але в цілому
вимова, інтонація, тональність та темп були правильними, також виразна дикція. Взаємини учителя з
класом доброзичливі діти слухають та виконують всі вказівки вчителя.
8. Загальні результати уроку:
Загалом урок проведено непогано, всі учні були залучені до навчальної діяльності, дотримано та
виконано план уроку та досягнуто кінцеву мету. Вагомим недоліком є те, що творчого залучення учнів
було замало і діти ніби продемонстрували чітко вивчений захід, вчителька ж не відривала погляду він
конспекту уроку. Клас дуже чітко організований та дотримується всіх правил поведінки під час уроку.
Звісно, що в уроці є певні недоліки, але на засвоєння знань значною мірою це не має великого впливу.