Лекція 4

Аналіз уроків трудового навчання

1. Тема уроку.
2. Організаційна частина. Як була проведена організаційна частина, чи
пройшла вона на досить високому організаційному рівні?
3. Повторення раніше пройденого матеріалу (актуалізація опорних знань).
Яку форму перевірки знань обрав учитель? Чи є вона найбільш оптимальною?
Чи досить повно охоплює перевірка зміст пройденого матеріалу? Чи були
питання, задані вчителем, зрозумілими для учнів, чіткими й однозначними?
Дати характеристику відповідей учнів. Чи є підстава стверджувати, що учні
засвоїли пройдений матеріал? Чи вдалося вчителю узагальнити знання, які учні
отримали на попередніх заняттях, або ж які є їхнім власним досвідом у цьому
питанні?
4. Мотивація навчальної діяльності учнів. Яку форму обрав учитель для
проведення цього етапу уроку? Чи виправдано це? Чи вдалося вчителю
підготувати учнів до сприйняття нового матеріалу? Чи вдалося йому
мотивувати учнів на активну діяльність щодо засвоєння нового матеріалу й
придбання певних практичних навичок?
5. Повідомлення теми, мети й завдань уроку. Чи записав учитель тему
уроку на дошці? Чи повідомив учитель учням тему й мету уроку? Чи зрозуміли
діти зміст завдань, які стоять перед ними на цьому уроці?
6. Виклад нового матеріалу. Які застосовувалися методи при викладі
матеріалу? Чи забезпечувалася опора на знання учнів з трудового навчання й
предметів з основ наук? Чи була забезпечена достатня наочність? Чи вдалося
вчителю зацікавити учнів? Як створювався емоційний настрій учнів, проблемні
та проблемно-пошукові ситуації в навчанні? Чи проводилося узагальнення
нових знань? Наскільки цікавими й зрозумілими були питання вчителя? Чи
відображали вони зміст нового матеріалу в повному обсязі? Як здійснювався
контакт з класом та з окремими учнями, як організовувалася спільна робота
вчителя й учнів?
7. Практична робота. Вступний інструктаж. Дати характеристику
завдання: чи є воно посильним, чи викликає інтерес в учнів? Наскільки чітко
сформулював учитель зміст завдання? Чи забезпечувало завдання застосування
знань школярів з трудового навчання й основ наук? Чи відповідає зміст
завдання темі шкільної навчальної програми? Чи були зазначені технічні
вимоги на виріб, критерії для самоконтролю? Як проходив вступний
інструктаж: які застосовувалися трудові прийоми, чи була забезпечена достатня
наочність при демонстрації трудових прийомів? Чи проводилася перевірка того,
наскільки учні зрозуміли завдання, чи достатня вона? Яка увага приділялася
правилам безпеки праці та організації робочого місця? Яку участь брали учні у
вступному інструктажі: були вони тільки пасивними слухачами та
спостерігачами, чи залучалися вчителем до рішення деяких питань?
8. Самостійна робота учнів. Які застосовувалися форми організації
роботи учнів? Які помилки допускали учні, чи були ці помилки типовими? Як
реагував учитель на помилки учнів? Які проводилися поточні інструктажі? Чи
були вони заздалегідь сплановані? Чи можна вважати поточні інструктажі
своєчасними? Як учитель попереджував і долав фізичне перевантаження учнів?
Чи доводилось учням самостійно вирішувати деякі питання, пов’язані з
виконанням трудового завдання, як вони з ними справлялися? Чи забезпечив
учитель контроль за діяльністю групи в цілому й кожного учня окремо? Чи
передбачив учитель додаткові завдання для сильних учнів? Чи достатня увага
була приділена формуванню в учнів навичок самоконтролю?
9. Заключний інструктаж. Скільки часу зайняв заключний інструктаж,
чому він був присвячений? Наскільки глибоко й повно були підведені підсумки
виконання заняття? Чи демонструвалися типові помилки, кращі й невдалі
вироби?
10. Підсумок уроку. У якій формі проходив підсумок уроку? Чи відзначив
учитель кращих учнів? Наскільки об’єктивно вчитель оцінив досягнення учнів?
11. Загальний висновок. Які особливості учнів були враховані при
плануванні цього уроку? З яких елементів складався урок? Який тип уроку
обраний, як він пов’язаний з попереднім? Як головні завдання уроку
враховувалися в процесі реалізації навчальної, розвивальної й виховної мети?
Чи виявилася раціональною структура уроку для вирішення головних завдань
досягнення мети? Чи зацікавив урок учнів? Які елементи, етапи, форми, методи
були найбільш удалими? Чи досягнуто мету, поставлену вчителем?