Лабораторна робота №5

Урок як основна форма організації навчання.

Перевірка й оцінювання результатів навчання інформатики
Завдання. Відповідно до теми, виконуваної в лабораторній роботі №4, за
програмою курсу «Інформатика» 5-9 класи загальноосвітніх навчальних
закладів, скласти конспект уроку подання нового матеріалу до одного з уроків
теми.
В конспекті передбачити:
- виконання на уроці практичної роботи для закріплення нового
матеріалу;
- орієнтовні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів за
результатами уроку.
Розробити презентацію до уроку.

Контрольні запитання
1. Які особливості уроку як однієї з основних форм організації
освітнього процесу?
Особливості уроку як однієї з основних форм організації освітнього
процесу:
 Структурованість: Урок має чітку структуру, включаючи вступ,
основну частину та підсумкову частину.
 Мета та завдання: Урок має конкретну мету та завдання,
спрямовані на досягнення навчальних цілей.
 Взаємодія вчителя та учнів: Взаємодія вчителя та учнів є
активною та цілеспрямованою, спрямованою на засвоєння знань та вмінь.
 Застосування різноманітних методів: Використання
різноманітних методів навчання для забезпечення різностороннього засвоєння
матеріалу.
 Інтерактивність: Взаємодія між учителем та учнями реалізується
через діалог, обговорення та спільну діяльність.
  Активна участь учнів: Сприяння активній участі учнів у
навчальному процесі, їх самостійній діяльності та творчому мисленню.
 Оцінювання: Проведення оцінювання для контролю та визначення
рівня засвоєння матеріалу.
 Диференціація: Врахування різних індивідуальних особливостей
учнів та застосування методів диференціації.
 Використання візуальних засобів: Застосування візуальних
засобів навчання для кращого засвоєння матеріалу.
 Рефлексія: Проведення підсумкової частини з обговоренням та
аналізом засвоєного матеріалу.
2. Якими компонентами характеризується загальна дидактична
структура уроку?
Загальна дидактична структура уроку характеризується наступними
компонентами:
 Вступ (мотивація): Запалює інтерес учнів, створює мотивацію для
вивчення теми.
 Оголошення теми та мети уроку: Формулює основну ідею та цілі
уроку.
 Повідомлення нового матеріалу: Передача ключової інформації,
вивчення нових понять і фактів.
 Закріплення (повторення): Закріплення отриманих знань через
вправи і завдання.
 Систематизація та узагальнення: Узагальнення вивченого
матеріалу, систематизація знань.
 Застосування знань в практичних завданнях: Використання
отриманих знань у різних ситуаціях.
 Контроль і корекція: Оцінка рівня засвоєння матеріалу та
виправлення помилок.
 Рефлексія та підсумок: Аналіз уроку, висновки, взаємодія з
учнями щодо їхнього розуміння та думок.
 3. Які існують типи уроків за дидактичною метою? Дайте
характеристику різним типам уроків.
Існують різні типи уроків за дидактичною метою. Основні типи уроків
включають ознайомлюючі уроки, які спрямовані на введення нового матеріалу
та ознайомлення учнів із темою, вони характеризуються поясненням основних
понять та демонстрацією нового матеріалу. Закріплюючі уроки мають на меті
закріплення вивченого матеріалу та вдосконалення навичок через вправи,
практичні завдання та взаємоперевірку. Систематизуючі уроки спрямовані на
узагальнення та систематизацію знань за допомогою резюме, систематизації
правил та порівняння концепцій.
Розвиваючі уроки спрямовані на розвиток інтелектуальних, творчих та
критичних здібностей учнів через задачі, які вимагають аналізу, висновків та
самостійного мислення. Контрольні уроки призначені для перевірки рівня
засвоєння матеріалу, вони включають тестування, письмові або усні
опитування та самооцінку. Коригувальні уроки спрямовані на коригування
помилок, недопорозумінь та узагальнення важливих моментів через аналіз
помилок, надання додаткових пояснень та корекцію недоліків. Практичні уроки
передбачають застосування теоретичних знань у практичних ситуаціях через
вирішення завдань, практичні вправи та проекти. Ці типи уроків допомагають
структурувати навчальний процес та відповідати різноманітним цілям
навчання.
4. Які відомості рекомендується включати до плану уроку?
План уроку повинен включати наступні відомості:
Тема уроку: Конкретна назва теми чи питання, яке буде вивчатися.
Мета уроку: Чітко сформульована ціль, яку має досягти учень після
завершення уроку.
Завдання: Конкретні завдання, які допоможуть досягнути мети уроку.
Методи та форми роботи: Опис методів навчання та форм організації
роботи на уроці.
Засоби навчання: Інструменти, які використовуються для передачі
інформації (підручники, презентації, комп'ютери тощо).
 Хід уроку: Короткий план розподілу часу та послідовність вивчення
матеріалу.
Заключна частина: Оцінка результатів, підбиття підсумків, надання
домашнього завдання чи рекомендацій.
Додаткові матеріали: Якщо є необхідність, вказання на додаткові ресурси
чи матеріали для підготовки учнів.
5. Які етапи можна виділити у підготовці вчителя до уроку? Коротко
охарактеризуйте кожен із них.
Підготовка вчителя до уроку включає наступні етапи:
Аналіз матеріалу: Оцінка навчального матеріалу, визначення основних
понять та завдань уроку.
Вибір методів та форм організації: Визначення оптимальних методів
навчання та форм роботи на уроці для досягнення педагогічних цілей.
Розробка структури уроку: Створення логічної послідовності етапів
уроку, включаючи введення, основну частину та підсумкові операції.
Планування завдань: Створення завдань, які сприятимуть засвоєнню
матеріалу та розвитку навичок учнів.
Розробка дидактичних матеріалів: Створення необхідних посібників,
презентацій, завдань чи інших засобів для ефективної передачі інформації.
Оцінка можливих труднощів: Аналіз можливих труднощів, з якими
можуть зіткнутися учні, та розробка стратегій їх подолання.
Визначення критеріїв оцінювання: Формулювання критеріїв для
оцінювання рівня засвоєння матеріалу та досягнення навчальних цілей.
Самооцінка: Аналіз готовності вчителя до уроку, визначення можливих
покращень та корекція підготовки.
6. Що таке конспект уроку? Навіщо він потрібен? Які його основні
складові.
Конспект уроку - це стислий запис основних ідей, завдань та методів, які
використовуються на уроці. Він служить інструментом для систематизації та
збереження інформації про проведений урок. Основні складові конспекту уроку
включають мету, завдання, структуру уроку, використані методи та
оцінювальні засоби.
7. Що є об’єктом оцінювання навчальних досягнень учнів з
інформатики?
Об'єктом оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики є їх
знання, вміння та навички, пов'язані з вивченням конкретних тем і понять
предмету.
8. Розкрийте основні функції оцінювання.
Основні функції оцінювання включають в себе вимірювання досягнень
учнів, забезпечення зворотного зв'язку, сприяння вдосконаленню навчального
процесу, формування мотивації та прийняття рішень щодо навчання та
вдосконалення програм.
9. Охарактеризуйте основні форми оцінювання.
Основні форми оцінювання включають:
Поточне оцінювання: Оцінка в процесі навчання для визначення рівня
розуміння та володіння матеріалом.
Сумарне (або підсумкове) оцінювання: Оцінка на кінець періоду
навчання, яка відображає загальні досягнення учня.
Тематичне оцінювання: Оцінка конкретної теми чи розділу для
визначення рівня засвоєння конкретного матеріалу.
Контрольні роботи та тести: Засоби оцінювання шляхом відповідей на
питання чи виконання завдань.
Портфоліо: Збір та аналіз робіт учня протягом певного періоду для
вивчення його прогресу та досягнень.
Автентичне оцінювання: Використання реальних завдань та ситуацій для
визначення компетентностей учня.
Самооцінювання: Процес, при якому учень оцінює свої власні досягнення
та розвиток.
10.Які існують елементи оцінювання?
 Елементи оцінювання включають критерії, шкали оцінювання, методи та
інструменти, зворотний зв'язок, аналіз та інтерпретацію результатів.
11.Яка організація оцінювання сприяє розвитку зацікавленості,
відповідальності учнів?
Організація оцінювання, яка сприяє розвитку зацікавленості та
відповідальності учнів, це формативне оцінювання. Формативне оцінювання
здійснюється в процесі навчання з метою надання зворотного зв'язку,
підтримки студентів у розвитку їхніх навчальних навичок та удосконалення
результатів. Воно акцентує увагу на процесі навчання, дозволяючи учням
розуміти свої сильні та слабкі сторони, виявляти помилки та здобувати навички
самоконтролю. Формативне оцінювання створює сприятливі умови для
розвитку в учнів внутрішньої мотивації, зацікавленості у власному навчанні та
відповідальності за власний навчальний процес.
12.Назвіть відомі Вам типи тестових завдань.
Існує багато типів тестових завдань. Ось кілька з них:
Однозначний вибір (з варіантами відповідей): Учень обирає одну
правильну відповідь з декількох варіантів.
Множинний вибір (з варіантами відповідей): Учень обирає одну або
кілька правильних відповідей із списку варіантів.
Відкрита відповідь: Учень повинен самостійно сформулювати відповідь
на питання чи вирішити завдання.
Зіставлення (парне співставлення): Учень повинен встановити
відповідність між двома колонками чи елементами.
Заповнення пропусків: Учень має заповнити пропущені слова, числа чи
фрази.
Правда/брехня: Учень визначає, чи є дане твердження правдивим чи
хибним.
Коротка відповідь: Учень дає коротку відповідь на питання чи вирішує
завдання.
Логічні завдання: Учень розв'язує задачу, яка вимагає логічного мислення
та обґрунтування відповіді.