Лабораторна робота 3

Контрольні запитання

1. Що таке методи навчання?

Методи навчання - система послідовних взаємозв'язаних дій вчителя і учнів,
які забезпечують засвоєння змісту освіти і спрямовані на досягнення ними
освітніх цілей.

2. Які існують класифікації методів навчання?

Наукові методи (загальнодидактичні) – методи наукової діяльності,
адекватні відомим розумовим операціям (спостереження, дослід, порівняння,
аналіз, синтез тощо), а також методи наукового дослідження (індуктивний,
дедуктивний та ін.).
Навчальні методи (частково-дидактичні) - методи, які були спеціально
створені з метою здійснення ефективного вивчення навчального предмета
(евристичний, навчання на моделях, метод доцільних завдань, метод
телекомунікаційних проектів тощо).
Класифікація методів навчання за джерелом знань:
• вербальні (словесні) - лекція, розповідь, пояснення, бесіда, робота учнів з
підручником, довідковою, науково-популярною і навчальною літературою,
комп'ютерними програмами чи глобальною мережею Інтернет;
• наочні (демонстраційний експеримент) - демонстрація вчителем явищ і
предметів, вчитель спрямовує хід спостережень і логіку міркування учнів;
• практичні - виконання лабораторних робіт, практикумів, робота з
роздатковим матеріалом, розв'язування задач та ін.
Класифікація методів навчання за рівнем пізнавальної активності та
самостійності:
• пояснювально-ілюстративний, або інформаційно-рецептивний — вчитель
повідомляє матеріал, учні його сприймають (розповідь, шкільна лекція,
пояснення, робота з підручником, демонстрація та ін.)
• репродуктивний — учень виконує дії за зразком, наданим учителем
(відтворення знань і способів дій, діяльність за алгоритмом, програмою тощо)
• проблемне навчання — вчитель ставить перед учнями проблему,
демонструє шляхи її розв'язання; учні стежать за логікою розв'язування
проблеми, одержують зразок розгортання пізнання;
• частково-пошуковий або евристичний — учитель розділяє проблему на
частини, учні здійснюють окремі кроки щодо розв'язування підпроблем;
• дослідницький — пошукова творча діяльність учнів стосовно розв'язування
нових для них проблем.
Зазначені методи можуть бути поділені на дві групи:
 1) репродуктивні, при використанні яких учень засвоює готові знання і
відтворює вже відомі йому способи діяльності;
2) продуктивні, які відрізняються тим, що учень здобуває суб'єктивно нові
знання внаслідок творчої діяльності.
Класифікація методів навчання за основними дидактичними завданнями
М.Данилов, Б.Єсипов:
• Оволодіння знаннями
• Формування умінь та навичок
• Закріплення
• Застосування отриманих умінь та навичок
• Перевірка знань, умінь і навичок
• Творча діяльність

Г.Щукіна, І.Огородников:
✓ Методи, що сприяють початковому засвоєнню навчального матеріалу;
✓ Методи, що сприяють закріпленню і вдосконаленню набутих знань.

3. Поясніть зміст таких загальних розумових дій як аналіз та синтез.

Аналіз — розбір, розчленування цілого на частини. Розв'язування будь-якої
задачі починається з аналізу умови, виділення вихідних даних (аргументів) і
результатів. Далі синтезується розв'язок, зіставляються аргументи і результати.
Синтез — поєднання, об'єднання частин у ціле.

4. Розкрийте особливості порівняння і аналогії. Наведіть приклади їх

використання у навчанні інформатики.
Аналогія — подібність, схожість у цілому відмінних предметів, явищ за
певними властивостями, ознаками або відношеннями.
Порівняння — метод наукового дослідження, пізнання дійсності,
покликаний встановити спільні й відмінні ознаки між процесами, явищами,
об'єктами.

5. Розкрийте особливості узагальнення, абстрагування, конкретизації.

Узагальнення - це уявне виділення, фіксування якихось загальних істотних

властивостей, що належать тільки даному класу предметів або відносин.
Абстрагування - це уявне відвернення, відділення загальних, істотних
властивостей, виділених в результаті узагальнення, від інших несуттєвих або
незагального властивостей розглянутих предметів або відносин і відкидання (в
рамках нашого вивчення) останніх.
 Конкретизація - це процес уточнення, деталізації або зазначення конкретних
деталей або аспектів щодо певної ідеї, плану або концепції для зроблення її
більш чіткою та зрозумілою.

6. У чому полягає сутність методу доцільно дібраних задач?

Сутність методу полягає в наступному:

• з боку вчителя — в побудові системи вправ (або системи доцільно

дібраних задач), причому виконання кожної з вправ системи базується на
виконанні попередньої і спрямовано на вирішення проблемної ситуації;

• з боку учнів — у вирішенні деякої проблемної ситуації, яка сформульована

вчителем;

• учитель “втручається” в діяльність учнів (якщо це необхідно) при

формулюванні кожної наступної задачі або в ході її розв'язування.

7. Які існують прийоми створення проблемних ситуацій?

Основні прийоми створення проблемних ситуацій:

а) повідомлення викладачем студентам інформації, яка містить суперечність;
б) сприймання і осмислення різних тлумачень одного і того ж явища;
в) невідповідність між системою знань, навичок і вмінь студентів та новим
фактом, явищем;
г) використання сукупності способів і прийомів, в ході яких виникає
проблемна ситуація.

8. Наведіть приклад проблемної задачі з інформатики.

Наприклад, у темі «Арифметичні вирази в лінійних програмах» задаю

приклади із наперед заданими помилками. Учні самостійно знаходять і
вказують, де саме допущено помилку. Виконавши певну кількість вправ,
школярі самостійно виводять правила запису арифметичних виразів в мові
програмування.

9. Що розуміють під методом проектів?

Освітній проект — це форма організації занять, яка передбачає комплексний

характер діяльності учнів на одержання освітньої продукції за певний проміжок
часу.
Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів
(індивідуальну, парну, групову) протягом заданого часу.
Припускає розв'язування деякої проблеми, яка передбачає, з одного боку,
використання різноманітних методів, засобів навчання, а з іншої, інтегрування
знань, умінь з різних галузей науки, техніки, технології, творчих галузей.
Результати виконаних проектів повинні бути “відчутними”, тобто конкретне
розв'язання теоретичної проблеми або конкретний результат, готовий до
практичного впровадження.
10.Які вимоги до використання методу проектів?

- наявність значущої в дослідницькому або творчому плані проблеми чи

задачі, для розв'язування якої потрібні інтегровані знання та дослідницький
пошук;
- практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних
результатів;
- самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність;
- визначення кінцевої мети проектів (спільних чи індивідуальних);
- визначення базових знань з різних галузей, необхідних для роботи над
проектом;
- використання дослідницьких методів: визначення проблеми,
дослідницьких задач, які випливають з проблеми, висунення гіпотез щодо їх
розв'язування, обговорення методів дослідження, оформлення кінцевих
результатів, аналіз отримання даних, підведення підсумків, корегування,
висновки (використання в ході спільного дослідження методів мозкової атаки і
"круглого стола", статистичних методів, творчих звітів, перегляду);
- результати виконаних проектів мають бути певним чином оформлені
(відеофільм, комп'ютерна газета, анімаційний мультфільм, веб-сторінка).

11.Чи відрізняються використовувані методи навчання залежно від вікових

та рівневих особливостей учнів/студентів (базова школа, старша школа,ФПО,
вища освіта)?
Так,відрізняються.

12.Що таке принципи навчання?

Принципи навчання – це керівні ідеї, нормативні вимоги до організації
навчального процесу.

13.Розкрийте принципи науковості та доступності. Які дії сприяють

реалізації цих принципів?

Принцип науковості – в змісті освіти повинні знайти відображення

наукові досягнення відповідної галузі знань з адаптацією на пізнавальні
можливості учнів.
Принцип доступності - передбачає ретельний відбір навчального
матеріалу з урахуванням рівня підготовки учнів та викладення цього матеріалу
в межах можливостей засвоєння його учнями на рівні розуміння.
 14.В чому полягає суть принципу наочності? Які Ви знаєте види
наочності?

Принцип наочності – передбачає підвищення рівня доступності

матеріалу, що вивчається, посилення емоційного впливу з метою активізації
розумової діяльності учнів.

Є різні засоби наочності: ілюстративно-художні і графічні матеріали,

записи, кінофрагменти, навчальні кінофільми, телеуроки. Кожен з цих засобів
належить до окремого виду наочності: зоровою, слуховою чи синтетичною.

15.Розкрийте принцип свідомості, активності та самостійності.

Принцип свідомості – передбачає цілеспрямований добір навчального

матеріалу, який забезпечує розвиток пізнавальних здібностей учнів.

Принцип активності та самостійності – оволодіння знаннями можливе

лише внаслідок власної цілеспрямованої активності того, хто навчається.

16.Перелічить основні умови міцності знань.

Знання, уміння та навички можуть бути міцними за умови, що вони

утворюють систему, яка постійно оновлюється, уточнюється і закріплюється.
Тому реалізація цього принципу передбачає:
— повторення навчального матеріалу за розділами і структурними
смисловими частинами;
— запам'ятовування нового матеріалу в поєднанні з вивченим;
— активізацію учнів під час повторення;
— нове групування матеріалу з метою його систематизації;
— виділення при повторенні головних ідей;
— використання під час повторення різноманітних методів, форм і
підходів;
— самостійне творче застосування знань;
— постійне повернення до раніше засвоєних знань для пошуку в них
нових сенсів, переоцінювання їх тощо.

17.Розкрийте принципи систематичності та послідовності, зв’язку з

практикою.

Принцип послідовності та систематичності - передбачає логічну побудову

змісту освіти. Принцип послідовності у формі циклічності – повторне вивчення
понять, збагачене в нових контекстах.
 Принцип зв'язку теорії з практикою. Практика є джерелом пізнання та
зоною прикладання теоретичних результатів.

Завдання. Наведіть приклад застосування методу проектів у вивченні

інформатики: описання проекту, план реалізації, результат тощо з відповідними
скріншотами
Дистанційний чемпіонат проектів, створення найкращої гри в Scratch або
Construkt
http://school50.kyiv.ua/%d1%83%d0%b2%d0%b0%d0%b3%d0%b0-
%d0%b4%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd
%d1%86%d1%96%d0%b9%d0%bd%d0%b8%d0%b9-%d1%87%d0%b5%d0%bc
%d0%bf%d1%96%d0%be%d0%bd%d0%b0%d1%82-%d0%bf%d1%80%d0%be
%d1%94%d0%ba%d1%82/