ПАМ’ЯТКА ПО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПРОВЕДЕННЮ ПЕДАГОГІЧНОЇ

ПРАКТИКИ З АНГЛІЙСЬКОЇ ТА НІМЕЦЬКОЇ МОВ

 Мета і завдання дисципліни
Метою педагогічної практики є розвиток у студентів уміння здійснювати діяльність з навчання англійської та німецької мов в
закладах базової середньої освіти на базі сформованої у них іншомовної компетенції та знань з методики, педагогіки та психології; розвиток
у студентів комплексного уміння реалізовувати проектні технології у вивченні іноземної мови в середній школі відповідно до вікових
особливостей учнів; забезпечення ефективного пізнання студентами закономірностей та особливостей іншомовної професійної діяльності та
оволодіння способами її організації, вміння вирішення конкретних методичних та мовних завдань; виховання у студентів потреби
систематично розширювати та поглиблювати свої знання і творчо застосовувати їх у практичній діяльності.
Основними завданнями педагогічної практики є:
- формування у практикантів умінь проводити уроки з використанням найсучасніших вітчизняних та зарубіжних методів і прийомів
навчально-пізнавальної діяльності;
- формування у практикантів уміння планувати та реалізовувати навчальну діяльність з іноземної мови за допомогою сучасних
прийомів навчально-пізнавальної діяльності;
- вироблення творчого, дослідницькою підходу до майбутньої педагогічної діяльності, зокрема у розвитку навичок планування,
здійснення та звітування про результати дослідження навчальної діяльності;
- розвиток у практикантів уміння здійснювати виховну роботу на базі вивчення іноземної мови.

Навчально-методична карта дисципліни

Тема, основні питання Форма Література, Завдання, години Термін
(розкривають зміст і є орієнтирами для діяльності інформаційні виконання
підготовки до модульного і підсумкового (заняття) / ресурси
контролю) формат
1. Аналіз, планування та реалізація Презентація 1, 3, 6, 8, 17, Обговорення вимог щодо грудень
навчальної діяльності з іноземної мови. 21 проходження пепедагогічної практики
Проведення настановної конференції. 4 год.

2. Пасивна практика. Індивідуальна 1, 3, 6, 8, 17, Ознайомлення зі школою, січень

Відвідування та спостереження 6-и уроків у робота 20 вчительським та учнівським
середній школі з кожної дисципліни (з колективами, відвідування уроків,
першої та другої іноземних мов) вивчення навчальної програми,
вдвідування виховних заходів.
20 год.
 Індивідуальна 1, 3, 6, 8, 9, Планування і проведення уроків з січень-лютий
3. Проведення 10 уроків з англійської робота 11, 17, 21 аудіювання, говоріння, читання та
мови та 10 уроків з німецької мови (7 письма; з інтеграції різних видів
робочих і 3 залікових) в базовій середній мовленнєвої діяльності на одному
школі. занятті; проведення виховного заходу.
Допомога вчителю в розробці та 180 год.
виготовленні наочності та дидактичного
матеріалу.
Розробка відеопрезентацій з викладання
іноземних мов; проведення виховного
заходу.

4. Оформлення звітної документації. Індивідуальна та 1, 3, 6, 8, 11, Підготовка до звітної конференції лютий

Оформлення звітної документації групова робота 17, 21 Опис виконаних завдань у щоденнику,
(щоденник, робочий зошит, плани- робочому зошиті, оформлення планів-
конспекти залікових уроків та виховного конспектів залікових уроків та
заходу, звіт, відеопрезентація, колаж) та методичної розробки виховного заходу.
підготовка до захисту практики. 62 год.

5. Проведення звітної конференції Групова робота Звіт роботи практиканта. березень

Публічний захист у формі мультимедійної 4 год
презентації занять з іноземних мов з
використанням сучасних інноваційних
технологій.

Розподіл балів, які отримують студенти спеціальності 014 Середня освіта (Мова і література (англійська))

Навчальна дисципліна Види діяльності Загальна

кількість
1 щоденник робочий Презентація/ Звіт/ звіт з плани-конспекти балів
зошит колаж дослідження залікових уроків
навчальної та методична
діяльності розробка виховного
 заходу
Англійська мова 10 10 10 5 10+5 50
Німецька мова 10 10 10 5 10+5 50
100

Навчальна Види діяльності

дисципліна
робочий зошит Презентація/колаж звіт 3 плани-конспекти
про проходження залікових уроків,
 розклад уроків Відеофрагменти переддипломної план-конспект
Англійська щоденник  спостереження залікових уроків, які практики з фокусом виховного заходу
мова (записи 6 уроків (4 з коротким описом; 2 ілюструють інтеграцію на інтеграцію
згідно змісту) – детальний аналіз) чотирьох видів чотирьох видів
навчальної діяльності навчальної
 проведення 10 уроків, з діяльності
них залікових - 3
Німецька мова  спостереження Відеофрагменти звіт 3 плани-конспекти
6 уроків (4 з коротким залікових уроків /колаж про проходження залікового уроку;
описом; 2 – детальний аналіз) переддипломної план-конспект
практики з фокусом виховного заходу
 проведення 10 уроків, з на інтеграцію
них залікових - 3 чотирьох видів
навчальної
діяльності

Схема загального аналізу уроку

І Цілеспрямованість уроку.
1. Визначити тему уроку, місце уроку в тематичному циклі, тип уроку.
2. Назвати цілі уроку: виховна, навчальна, розвивальна.
3. Встановити відповідність поставлених цілей типу уроку та його місцю в тематичному циклі уроків.
ІI Структура і зміст уроку.
1. Зафіксувати етапи уроку в їх послідовності.
2. Встановити відповідність прийомів навчання основним цілям уроку.
3. Оцінити раціональність співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ.
4. Назвати допоміжні засоби навчання, що використовувались, оцінити їх доцільність та ефективність.
5. Визначити розвивальну, виховну, освітню цінність мовленнєвого матеріалу уроку і вправ, їх відповідність віковим інтересам учнів.
III Активність учнів на уроці.
1. Визначити основні форми взаємодії вчителя та учнів на уроці, їх місце (на якому етапі, для виконання яких завдань) та ефективність.
2. Назвати прийоми стимулювання мовленнєвої і розумової активності учнів.
IV Мовленнєва поведінка вчителя.
1. Визначити відповідність мовлення вчителя мовній нормі, його адаптованість до рівня мовної підготовки учнів і вимог шкільної програми.
2. Визначити ступінь володіння виразами класного вжитку.
3. Оцінити чіткість і доступність формулювання вчителем завдань для учнів і зверненість його мовлення до учнів.
4. Визначити доцільність використання рідної мови вчителем на уроці.
5. Встановити співвідношення мовлення вчителя та учнів на уроці.
V Результативність уроку.
1. Підсумувати те, чого навчились учні на уроці.
2. Визначити відповідність рівня сформованості мовленнєвих навичок і вмінь поставленим цілям.
3. Оцінити об’єктивність і мотиваційний потенціал виставлених учителем оцінок.

Схема поглибленого аналізу уроку

І. Цілеспрямованість уроку.
1. Визначити виховну, навчальну, розвивальну цілі уроку.
2. Встановити відповідність цілей уроку його місцю в ситуативно-тематичному циклі, типу уроку і етапу навчання.
II. Структура і зміст уроку.
1. Назвати етапи уроку.
2. Співвіднести їх послідовність і розподіл у часі з поставленими цілями та віковими особливостями учнів і конкретними умовами навчання.
3. Дати детальну характеристику зафіксованим етапам уроку.
А. Початок уроку:
– визначити форму проведення уроку та оцінити мотиваційний потенціал, відповідність віковим особливостям і рівню мовної підготовки
учнів;
– сформулювати навчальні завдання початку уроку та визначити їх зв’язок з цільовою установкою уроку;
– встановити відповідність використаних прийомів поставленим цілям; – оцінити ефективність використаних засобів навчання;
– охарактеризувати мовленнєву поведінку вчителя.
Б. Основна частина уроку (з урахуванням наявності конкретних ланок уроку):
а) презентація нового мовного матеріалу:
– визначити адекватність прийомів навчання етапам формування мовленнєвих навичок, труднощам засвоєння даного матеріалу і рівню
підготовки учнів;
– оцінити рівень вмотивованості та мовленнєвої спрямованості подачі мовного матеріалу, забезпечення мовленнєвої та розумової активності
учнів;
– назвати використані прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність поставленим цілям;
– визначити виховний, освітній, розвиваючий потенціал використаних прийомів та їх відповідність віковим особливостям учнів;
– оцінити мовленнєву поведінку вчителя;
б) тренування у використанні мовного матеріалу в мовленні:
– встановити відповідність мовленнєвих одиниць та послідовності вправ етапам формування мовленнєвих навичок;
– визначити співвідношення некомунікативних та умовно-комунікативних вправ, оцінити його раціональність з урахуванням труднощів
засвоєння мовного матеріалу;
– оцінити рівень вмотивованості та мовленнєвої спрямованості тренування;
– визначити прийоми активізації роботи всіх учнів та оцінити ефективність прийомів з урахуванням вікових особливостей учнів;
– встановити зв’язок урочного тренування з виконаним домашнім завданням, оцінити ефективність форм його перевірки;
– назвати використані допоміжні засоби навчання, оцінити ефективність та відповідність віковим особливостям учнів і рівню їх підготовки;
– визначити прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність поставленим завданням;
– визначити виховний, розвивальний, освітній потенціал використаних прийомів навчання;
– оцінити мовленнєву поведінку вчителя;
в) практика в аудіюванні, говорінні, читанні, письмі, перекладі:
– оцінити рівень вмотивованості та ситуативної забезпеченості іншомовного спілкування учнів;
– визначити відповідність методичних прийомів етапам розвитку мовленнєвих умінь;
– назвати прийоми активізації роботи всіх учнів;
– визначити адекватність прийомів контролю його об’єктам;
– встановити зв’язок урочної роботи з виконаним домашнім завданням та оцінити ефективність форм його перевірки;
– визначити виховний, розвивальний, освітній потенціал використаних прийомів навчання;
– оцінити мовленнєву поведінку вчителя.
В. Завершення уроку:
– оцінити своєчасність і чіткість пояснення домашнього завдання, його підготовленість проведеним уроком і мотивуючий потенціал;
– визначити забезпеченість усвідомлення учнями досягнутого рівня практичного володіння мовою;
– оцінити об’єктивність виставлених оцінок, їх мотиваційний і виховний потенціал.
III. Результативність уроку.
1. Визначити ступінь успішності виконання плану уроку.
2. Встановити відповідність досягнутого на уроці рівня сформованості мовленнєвих навичок та умінь поставленим цілям.
IV. Рекомендації щодо удосконалення уроку.
У залежності від досягнутих результатів уроку сформулюйте конкретні поради щодо:
– поліпшення вибору методичних прийомів навчання:
– забезпечення вмотивованості та мовленнєвої спрямованості вправ;
– удосконалення форм взаємодії вчителя та учнів на уроці;
– раціональності використання допоміжних засобів навчання;
– поліпшення мовленнєвої поведінки вчителя.

ЗВІТ

з виробничої переддипломної практики з першої іноземної мови (англійської),

проведеної у СЗОШ І-Ш ст. № 1 м. Хмельницького
з_____по____________20___р.
студентки-практикантки Філ-41 групи
факультету початкової освіти та філології
Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії
Колесник Наталії Петрівни

Орієнтовна схема звіту

1. Терміни проходження виробничої переддипломної практики.
2. Школа і клас (вказати прізвище, ім я, по батькові учителя), в якому студент проходив практику.
3. Короткі відомості про школу, навчально-матеріальну базу навчання англійської мови. Коротка характеристика класу, за яким
був закріплений: кількість учнів, актив класу, загальна характеристика успішності, дисципліна та ін.
4. Інформація про зміст виконаної навчальної роботи у школі у ході переддипломної практики з фокусом на інтеграцію чотирьох
видів навчальної діяльності.
5. Форми, методи роботи, які були використані в процесі реалізації навчальної діяльності з англійської мови.
6. Аналіз планування та проведення уроків з англійської мови (чого навчився, яких досягнуто результатів у навчанні та вихованні
школярів, яких умінь і навичок набуто, які недоліки помічено в своїй підготовці, які були труднощі тощо).
7. Загальні висновки про практику, її значення у професійному становленні вчителя англійської мови. Пропозиції щодо
вдосконалення змісту та організації переддипломної виробничої практики.