Український гуманітарний інститут

ЗВІТ
з педагогічної практики
Студентки зГФ-19, філологічного факультету, кафедри германської філології
проведеної в Дніпрі, Запорізький області, Україні
в 9 класі

з “10.02.2023” по “10.03.2023”
груповий керівник від інституту:
Поліна Ганна Володимірівна

Я, Матюхіна Руслана Владиславівна, проходила педагогічну практику у 9

класі. Під час практики була проведена певна навчально-методична,
організаційна та виховна робота.

І. Організаційна робота в школі має такі особливості:

Школа є приватним навчальним закладом, вона заснована на християнських
цінностях. Зранку завжди капілан проводить зустріч для викладачів, де надихає
їх на робочий день, а потім і для школярів, де мотивує їх та розповідає про
важливі цінності життя. Через те, що школа приватна та невелика – кількість
учнів також невелика. Тому вчителя мають змогу приділяти увагу кожному.
Учні дуже дружні та дисципліновані. Серед переваг школи – це біблійний
світогляд, базпечні умови школи, класи робототехніки та комп’ютерного
програмування, поглибленне вивчення англійської мови, реалізація проекта
«Інтелект України», є можливість дистанційного навчання. Є музичний гурток
– хор. Також є їдальня у школі.

Керівники школи:
Директор: Спіцин Руслан Олегович
Завуч з навчально-методичної роботи: Спіцина Олена Олександрівна

1.1. Яку допомогу отримали від школи, керівника-методиста, вчителів.

Вони мене познайомили з класом, попередили на що я маю
акцентувати увагу під час занять, та які прогалини в знаннях
необхідно заповнити з учнями. Мені надали розклад заннять та
пояснили як вести класний журнал. Також мене познайомили з усім
викладацьким коллективом. Розповідали про специфіку роботи в
християнській школі, а саме, як викладач має одягатися, поводитись
з дітьми та батьками. Дуже важливо тримати статус школи, тому
навіть практиканти мають дуже відповідально відноситись до
практики.
 1.2 Під час практики встановлено такі особливості класу, в якому було
проведено педагогічну практику (навчальний рівень, психологічна атмосфера
та взаємовідношення, труднощі та ін.):
Навчальний рівень у 9 класі – середній. Є діти, які дуже добре знають
англійську, а є хто не дуже зацікавлений та мають прогалини у знаннях.
Психологічна атмосфера дуже гарна – не має проблем з дисципліною, всі
займаються та виконують завдання протягом уроку, але деякі учні не
виконують домашні завдання з особистих причин. Взаєвідношення між учнями
та викладачами – дуже теплі. Учні зазвичай дружять один з одним та проводять
вільний час разом. З труднощів – те що класи невеликі, діти не мають
конкуренцію та бажання викладатись на 100%. Ці труднощі можна уникати
проводячи цікаві дебати, вікторини чи ігри.
1.3 Педагогічна практика здійснювалась за розкладом затвердженим
методистом від бази практики та методистом від інституту (Додаток 1).
ІІ. Проводилася така навчально-методична робота:
2.1 Складено календарно-тематичний план циклу проведених уроків
іноземної мови (англ.) на період практики.
2.2 Розроблено конспект уроків за темами: Mass Media, Бернард Шоу та його
особливості світогляду.
Розроблено онлайн- уроки за темами: Food, В.Шекспір «Ромео та Джульєтта»
Конспекти уроків додаються.
2.3 Розроблені і виготовлені такі наочні посібники, роздатковий матеріал
Я застосовувала презентації, відео, фото. Роздатковий матеріал – папір для
групової роботи.
2.4 Відвідані уроки іноземної мови (англ.) викладачів школи (ПІБ, тема
уроку):
Спіцина О.О. – Passive Voice
2.5. Мною особисто були проведені уроки іноземної мови (англ.) на такі
теми: Mass Media, Social Media, Cyberbullying, Fake news, Globalization.
Мною також були проведені уроки зарубіжної літератури на такі теми:
Біографія та особливості світогляду Б. Шоу, Б.Шоу «Пігмаліон».
2.6. Самоаналіз уроків проведених студентом-практикантом (Додаток 9):
Мої уроки відповідали поставленним в календарно-тематичному плані
загальноосвітнім, виховним, розвиваючим та практичним цілям. Всі етапи
уроку були проведені. Були застосовані допоміжні засоби навчання:
презентації, відео, фото, дошка. Учні були активними, інтерактивні завдання
стимулювали їх інтерес до навчання. На уроках англійської я розмовляла лише
англійською, а на уроках зарубіжної літератури – українською. Результати
уроку та оцінки учнів були позитивними.

2.7. Аналіз за схемою уроків, проведених вчителем (Додаток 9)

2.8. Помилки, що зустрічалися у проведенні ваших уроків і як ви виправляли їх:
протягом уроку я могла сказати росизм, тоді я виправлялась, якщо пам'ятала,
або записувала собі слово, щоб потім собі подивитись, не акцентуючи на цьому
увагу учнів.
Пропозиції щодо покращення викладання іноземної мови та зарубіжної
літератури: мої пропозиції щодо покращення викладання як англійської так і
зарубіжної літератури – це проводити більше уроків на повторення та задавати
менше домашнього завдання. Викладання має не вбивати інтерес дитини до
навчання, треба постійно повторювати вивчений матеріал, щоб дитина
запам’ятовувала знання та робити різні вправи, які є інтерактивними та
задіюють різні види пам’яті: візуальну, кінетичну, аудіальну.

Студент-практикант Матюхіна Р.В.

Методист від інституту Поліна Г.В.