Міністерство освіти і науки України

Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

Факультет іноземних мов

Кафедра теорії та практики

іноземних мов

Звіт
з виробничої практики
студентки 153по групи
Кучеренко Юліани Юріївни
пройденої в Уманській ЗОШ І-ІІІ ступенів №9
з 05.04.2021р. по 02.05.2021р.

Методист з іспанської мови:

Філліпович Таміла Миколаївна

(оцінка/підпис)

Умань – 2020
І. Вступ

Виробнича практика є обов'язковим завершальним етапом навчання і

проводиться після засвоєння студентами теоретичного курсу навчання і
проходження навчальних практик.У підготовці вчителя важливе місце
належить виробничій практиці.Вона є проміжною ланкою між теоретичним
навчанням майбутніх вчителів та їх самостійною роботою в навчально-
виховних закладах, надає досвід педагогічної діяльності.

Виробнича практика є обов’язковою для студентів-практикантів V курсу яка

триває 4 тижня.

Виробнича практика має на меті узагальнення, систематизація і поглиблення

загально педагогічних знань, умінь і навичок, підготовка до виконання усіх
функцій учителя англійської мови, а також реалізації системи навчально-
виховної роботи з учнями. Основними завданнями виробничої практики є
реалізація знань, умінь і навичок, набутих студентами в ході вивчення курсу
методики викладання англійської мови безпосередньо у навчальному і
виховному процесі у школі.

Я, Кучеренко Юліана Юріївна, студентка V курсу факультету іноземних мов,

проходила виробничу практику в Уманській загальноосвітній школі І-ІІІ
ступенів №9.

Кількісні результати педагогічної практики:

а) кількість відвіданих уроків учителів……………………….10

б) кількість відвіданих уроків студентів-практикантів…….. 3

в) кількість проведених уроків………………………………….3

Початковий етап педагогічної практики

Виробнича практика розпочалася 05.04.2021 року.

Згідно навчальної програми з проходження виробничої практики та

індивідуального плану роботи студента-практиканта я у повному обсязі
виконала завдання виробничої практики з другої іноземної мови (іспанської) у
межах запланованої роботи: розробила індивідуальний план роботи, відвідала
10 уроків з іспанської мови та здійснила аналіз 2 відвіданих уроків,
ознайомилася з планом роботи на 2 семестр вчителя іспанської мови, провела 3
уроки з іспанської мови, підготувала звітну документацію з виробничої
практики.
ІІ. Основна частина

Я відвідувала уроки Руденко Юлії Василівни.Вона-справжній професіонал і я

багато чого перейняла з її методики викладання.

Вчитель використовувала переважно демократичні стилі спілкування з учнями,

була тактовними, дотримувалась педагогічного такту. Вважаю за потрібне
сказати, що уроки проходять у доброзичливій атмосфері рівноправної співпраці
і взаємодії вчителя та учнів. Учителі активізують процес навчання,
використовуючи різні форми роботи. Для підвищення інтересу учнів до
іспанської мови вчитель розучує з дітьми на уроці вірші та пісні.

Взагалі, вчителі докладають багато зусиль, щоб підтримувати високий темп

уроків, мають багато роздаткового та наочного (картинки для повторювання
слів) матеріалу. Школа забезпечена сучасно обладнаними кабінетами
англійської мови,які дають учням можливість легко опановувати мову.
Протягом кількох років у школі навчання іспанської мови проводиться за
підручником В.Г.Редько , В.І.Береславської ( 6-й рік навчання, рівень
стандарту) .Підручники сприяють підвищенню інтересу учнів до іспанської
мови, створюють умови для повного засвоєння мовного матеріалу, підвищують
ефективність навчання.

Проводився постійний контроль поточних знань слабких учнів, виконання

домашніх завдань, виконання практичних робіт та ін. Приділялась увага і
відмінникам та учням із здібностями. Зокрема, таким учням пропонувались
завдання підвищеної складності та творчі завдання, які стимулювали учнів до
пошукової роботи, роботи із додатковою літературою.

Юлія Василівна користується авторитетом у дітей. Вона уважна до дітей, між

нею і учнями склались доброзичливі стосунки. Вона вміє знайти підхід до
кожного учня. Недоліки в навчально-виховній роботі вчителя я не помічала.
Вчитель добре вміє організувати клас до роботи, вміло керує дисципліною,
цікаво, доступно і зрозуміло пояснює навчальний матеріал, при цьому
використовуючи наочність, враховує вікові та індивідуальні особливості учнів,
а також вміє зацікавити і залучити до роботи кожного учня в класі.

Я провела 3 онлайн- уроки у 10 класу. Також я виготовляла наочні посібники

для успішного проведення уроків. До проведення уроків підготувала засоби
наочності:

1. картки для контрольної роботи на перевірку знань слів;

2. таблички для повторення слів;
3. тексти діалогів для розігрування;
4. текст пісень;
 5. гра для практики часу.

Під час проходження практики я зустрілася з деякими труднощами. В

будь-якому класі є надмірно активні учні, звиклі бути в центрі уваги. До таких
учнів потрібно було знайти підхід, і, в більшості випадків, мені вдавалося
справитися з цією задачею. Крім того, потрібно завжди бути готовим до
виникнення у учнів питань. Ігнорувати їх не можна, оскільки можна втратити
інтерес, довір'я і пошану класу.

ІІІ. Висновки
Виробнича практика відіграє велику роль у становленні студента як вчителя.
Практика допомогла закріпити та вдосконалити знання з фахових та психолого-
педагогічних дисциплін, здобутих в університеті, та дала змогу частково
застосувати їх на практиці.

Я мала можливість спробувати себе як в ролі вчителя –та отримала цінний,

незабутній досвід роботи з дітьми.

На мою думку, ця практика для мене дуже корисна, тому що сприяла

формуванню і закріпленню інтересу до професії вчителя, а також формуванню
педагогічних здібностей. Ефективності роботи в класі сприяло те, що я змогла
знайти спільну мову з дітьми – це вважаю найбільшим своїм досягненням,
здобутим під час проходження практики.

Підводячи підсумки, я можу сказати, що я задоволена практикою, тому що

краще ознайомилась із своєю майбутньою професією, дізналася багато нового,
цікавого, набула і розширила свій педагогічний досвід. Практична робота в
школі відкрила для мене можливість пізнати всі сторони педагогічної
діяльності і значно розширити мої уявлення про організацію навчального
процесу, познайомитися з різною технікою і прийомами навчання. У цілому, я
оцінюю свою практику як успішну. Мені вдалося реалізувати всі намічені цілі і
задачі, набути безцінного практичного досвіду і навики роботи з класним
колективом з урахуванням його психологічної структури і рівня розвитку.

ІV. Список використаних джерел

1. Державний стандарт базової і повної середньої освіти (іноземні мови) //
Іноземні мови. – 2004. – № 1. – С. 3–7.

2. Council of Europe.- Common European Framework of Reference for Languages:

Learning, teaching, assessment

3. Freeman D.L. Techniques and Principles in Language Teaching. –Oxford: Oxford

Univ.Press, 1986/ -142 p.

4. Підручник для учнів 10-го класу з іспанської мови В.Г. Редько,

В.І. Береславська.

02.05.2021 ___________________________