School: Grade Level: I

GRADES 1 to 12 Teacher: Learning Area: FILIPINO

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: MAY 8-12, 2023 (WEEK 2) Quarter: 4TH QUARTER

I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Naipamamalas ang kakayahan sa
mapanuring pakikinig at pag-
A. PAMANTAYANG
unawa sa napakinggan.
PANGNILALAMAN
Nakikinig at nakatutugon nang
B. PAMANTAYAN SA angkop at wasto.
PAGGANAP
F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita
ang mga naobserbahang
pangyayari
sa paaralan (o mula sa sariling
C. MGA KASANAYAN SA
karanasan)
PAGKATUTO (Isulat ang code
• F1-IVb-2 Nagagamit ang
ng bawat kasanayan)
naunang kaalaman o karanasan
sa pag-unawa ng
napakinggang teksto.
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng CG.pah 14
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Basa Pilipinas,pah. 34
Pangmag-aaral
Naipamamalas ang kakayahan at
tatas sa pagsasalita sa
pagpapahayag ng sariling
ideya,kaisipan,karanasan at
damdamin.
Naipahahayag ang ideya
/kaisipan /dandamin/reaksyon
nang may wastong tono ,diin
,bilis,antala at intonasyon
F1PS-IIc-3
Naiuulat nang pasalita ang mga
naobserbahang pangyayari
sa paaralan (o mula sa sariling
karanasan)
• F1PS-IVb-1 Naipapahayag ang
sariling ideya/damdamin o
reaksyon tungkol sa
napakinggang tekstong
pangkabatiran
CG pah.14
Basa Pilipinas,pah. 36
Nauunawaan ang ugnayan ng
simbolo at mga tunog.
Nababasa ang usapan,
tula,talata,kwento nang may
tamang bilis,diin,tono ,antala at
ekspresyon.
• F1-IVab-5 Nakikilala ang mga
tunog na bumubuo sa pantig ng
mga salita
CG,pah.14
Basa Pilipinas,pah.38
Naipamamalas ang ibat ibang
kasanayan upang makilala ,mabasa
ang mga pamilyar at di pamilyar na
salita.
Nababasa ang usapan,
tula,talata,kwento nang may tamang
bilis,diin,tono ,antala at ekspresyon.
F1AL-IVb-7 Natutukoy ang gamit ng
maliit at malaking letra
CG,pah.14
Nagkakaroon ng papaunlad Na
kasanayan sa wasto at maayos na
pagsulat.
Nakasusulat ng may may wastong
baybay,bantas at mekaniks ng
pagsulat.
F1KM-IVb-1.1 Nasisipi nang wasto
at malinaw ang pangungusap
CG,pah.14

B. Kagamitan Video clip,larawan,tsart ng awit Strip ng kartolina,tsart,larawan Tsart ng awit

III.
Pag-awit na sinasabayan ng Anong awit ang natutunan ninyo Laro: (
kilos. kahapon? Ipaskil muli ang titik ng awiting Unahan sa pagbigay ng tunog ng Punan ng wastong letra ang mga
A. Balik-aral at/o pagsisimula “May Tatlong Bibe” “Ang Alitaptap.” Gabayan ang ipakikitang salita. sumusunod ns salita. (Bibigkasin ng
ng bagong aralin mga mag-aaral sa pag-awit nito. guro)
Matapos umawit, tulungan ang 1. __ulie
mga mag-aaral sa pagkilala ng mga 2. ___atangas

(Integrative Approach)
Pagpapakita ng larawan ng
alitaptap. Ilarawan ito.
Ituro sa mga mag-aaral ang
awiting “Ang Alitaptap.”
Mahahanap
ang titik at tono ng awiting ito sa
Internet: https://www.youtube.
com/watch?v=ftFDgEi0ZIc.
Sabihin: Ano nga ulit ang
B. Paghahabi sa layunin ng
pamagat ng kuwentong binasa
aralin natin noong
nakaraang linggo? Anong
klaseng insekto si Dindo Pundido?
Tama—
alitaptap. Ngayong umaga, may
aawitin tayong kanta tungkol sa
alitaptap.
Aawitin ko muna ito upang
makuha ninyo ang tono.
Ipaskil ang manila paper na
kinasusulatan ng letra ng
awitin.Kantahin/ patugtugin ang
awit at sasabayan ng mga bata.
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
(Inquiry-Based Approach)
Pagtatanong ukol sa awitin.
D. Pagtalakay ng bagong a.Ano raw ang ginagawa ng
konsepto at paglalahad ng alitaptap sa gabi ayon sa kanta?
bagong kasanayan #1 b.Saan inihalintulad ng
kanta/tula ang alitaptap? (bituin)
c. Ano raw ang ginagawa ng
alitaptap kung kaya’t kamukha
(Reflective Approach)
Pagtawag ng ilang mag-aaral
upang magbahagi tungkol sa
paano nila
maisasabuhay ang isang aral
mula sa kuwentong Si Dindo
Pundido.
Maaari ninyong gamitin ang
halimbawang panimula na ito:
Susundin ko ang aral ng
kuwentong Si Dindo Pundido
na ________. Magagawa ko ito
tuwing ________
Magbigay ng sariling
pangungusap ukol sa kwento.
tunog na bumubuo sa ilang 3. ___apatos
salita mula sa awitin 4. ___abayo
5. ___awit
(Inquiry-Based Approach) Magpakita ng mga letra at sabihin Awit
Paglalahad ng mga tunog na kung malaki o maliit ang bawat isa.
bumubuo sa pantig ng mga salita.
Sabihin: Pakinggan nating mabuti
ang ilang salita mula sa awiting
“Ang Alitaptap.” Halimbawa,
pakinggan natin ang salitang
masdan. Ano ang ibig sabihin ng
salitang masdan? (Maghintay
ng sagot.) Tama—ang ibig sabihin
ng masdan ay tingnan. Ano
ang mga pantig sa salitang
masdan? (Maghintay ng sagot.)
Tama.
Mas-dan. Ngayon, ano ang mga
tunog sa unang pantig?
(Maghintay ng
sagot.) Tama—m, a, s. Ano naman
ang mga tunog sa ikalawang
pantig?
(Maghintay ng sagot.) Tama—d, a,
n
Magpakita ng mga salita at (Inquiry-Based)
ibigay ang mga tunog na . Maglahad ng mga larawan ng tao, Basahin ang mga pangungusap.
bumubuo sa mga salita. hayop,lugar at bagay.Ipasabi ang
ngalan ng mga ito.(isulat sa pisara ang Maganda ang aming paaralan.
mga salitang ibinigay ng bata). Kami ay mamasyal sa ibang bansa.
Nais kong magkaroon ng bagong
bestida.
Mahilig ang aking ate na magluto.
Gusto mo ban g masarap na
hapunan?
( Constructivism) (Inquiry-based) (Reflective)
LARO Ano ang napapansin nyo sa pagsulat Paano isinusulat ang pangungusap?
(“ANONG SALITA ITO?”) ng simulang titik ng bawat salita? May sinusunod bang pamantayan
• Patayuin ang mga mag-aaral at Paano isinusulat ang mga ito? sa pagsulat ng pangungusap?
bumuo ng dalawang hanay. Kalian ginagamit ang maliit na letra?
Ipaliwanag na magsasagawa kayo Malaking letra?
ng isang laro. Pagsasamahin nila
ang mga tunog na babanggitin
 ito ng bituin?
(kikisap-kisap, kumukutitap)
d. Nakakita na ba kayo ng
alitaptap? Batay sa inyong
karanasang
makakita ng alitaptap, sang-ayon
ba kayo sa paglalarawan ng
kanta/
tula sa alitaptap
(Collaborative approach)
Pangkatang gawain
I-Iguhit ang alitaptap
II- Isakilos ang pinagustong
E. Pagtalakay ng bagong
parte sa awitin
konsepto at paglalahad ng
III-Pagbuo ng puzzle
bagong kasanayan #2
Round song ng pinag –aralang
awitin.
F. Paglinang sa kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Kung makakakita ka ng alitaptap,
ano ang gagawin mo?Bakit?
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na buhay
ninyo at sasabihin nila kung ano
ang mabubuong salita. Mag-
uunahan sila ng katapat nilang
kaklase
sa pagbanggit ng salita.
. (Contructivism) Collaborative Approach) (Collabortive) (Collaborative)
Bigyan ng limang minuto ang mga Think pair Share Pangkatang gawain-sumulat ng ngalan Bawat grupo ay sisipi ng
pangkat para pag-usapan Palitan sa pagtukoy sa tunog ng ng sumusunod: pangungusap na ibibigay ng guro.
ang paksa at buuin ang kanilang titik . I- tao
ilalahad na mga pangungusap. II- hayop
Matapos ang limang minuto, III- pook
tumawag ng dalawang pangkat bagay
upang
ibahagi sa buong klase
angkanilangnapagusapan..
(Reflective approach) Thumbs up kung tama ang tunog (Constructivism)
Magbigay ngsariling reaksyon na babanggitin ng guro at thumbs Iguhit ang kung wasto ang
tungkolsa binasa.. down kung mali. pagkkasulat ng pangunguap at
kung hindi.
Maraming tanyag na tao ang
may kapansanan. Tinatawag
silang 1. Malinis ang aming
may kapansanan dahil may ilang tahanan.
bagay silang hindi kayang gawin. 2. Si ana ay kaibigan ko
Halimbawa, ang mga bulag ay 3. Masarap maligo sa dagat
hindi makakita, habang ang mga 4. Uminom ka ng walong
lumpo ay hindi makalakad. Sa baso ng tubig araw araw.
unang tingin, parang may kulang Pumasok sa tamang oras.
sa kanila. Ngunit ang totoo,
marami pa rin silang magagawa
at
maitutulong sa iba.
Ano ang sinasabi ng teksto
tungkol sa mga taong may
kapansanan?
May kilala ba kayong ibang bata Anu ano ang mga tunog ng bawat (Constructivism) (Reflective)
na may kapansanan? Paano salita? Lagyan ng katumbas na letra ang Dapat bang sumunod sa tamang
niyo sila nakilala? Ano ang mga sumusunod. panuntunan ng pagsulat ng
bagay tungkol sa kanila na 1. M___ pangungusap?
hinahangaan ninyo? 2. s___

H. Paglalahat ng aralin
I. Pagtataya ng aralin
J.Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
Ano ang awit na natutunan
ngayon?
(Integrative Approach)
Ano ang awit na natutunan
ngayon?
___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para
sa remediation
Anong mga damdamin ang
maaari mong maipahayag sa mga
sitwasyon?
(Kontektualisasyon)
Magsabi ng sariling karanasan
Tungkol sa isang taong
nakasalamuha mong may
kapansanan.Magsabi ng iyong
naramdamdaman
Gumuhit ng isang
larawan o humanap ng mga
larawan sa diyaryo o magasin, na
nagpapakita ng sumusunod na
mensahe: Dapat nating igalang
ang
lahat ng tao, may kapansanan
man o wala, kakaiba man sa atin
o hindi.
___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para
sa remediation
Anu ano ang mga tunog ng bawat
salita?
Anong salita ang mabubuo kung
pagsasamahin ang mga
tunog na:
(1) t, a, o
(2) i, b, a
(3) i, l, a, w
(4) b, o, t, e
(5) b, a, t, a
. takdang aralin ang kapatid
Mag-isip ng iba pang
mga salitang gumagamit ng mga
tunog na ito
m,g,r,s, c f ,a k,e.p,i
—sa inyong sariling
wika man o sa wikang Filipino
___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para
sa remediation
3. b____
4. j ____
5. K ____
. Kailan ginagamit ang malaki at maliit Paano ang wastong pagsulat ng
na letra? pangungusap?
Lagyan ng / kung tama ang Sipiin sa malinis na papel ang
gamit ng malaki at maliit na letra sumusunod na pangungusap.
at x kung mali. 1. Magsepilyo ng ngipin
1. Jose tatlong beses sa isang
2. Bola araw.
3. naic,cavite 2. Kumain ng masustansyang
4. Aso pagkain.
5. trizia 3. Masipag gumawa ng
ko
4. maglinis tayo ng bahay
Mahal ko ang aking ina.
Isulat ang ngalan ng miyembro ng Sumulat ng limang pangungusap .
iyong pamilya.
___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa
remediation remediation

C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mga mag-
aaral na naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa
pagtuturo ang nakatulong ng
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na naka-
unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na naka-
unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na naka-
unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
lubos? ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang aking
Internet Lab
naranasan na nasolusyunan
__ Additional Clerical works
sa tulong ng aking
Planned Innovations:
punongguro?
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
G. Anong kagamitang panturo
___ complete/varied IMs
ang aking nadibuho na nais
___ uncomplicated lesson
kong ibahagi sa mga kapwa ko
___ worksheets
guro?
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully delivered
due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks