School: Ybañez Memorial Elementary School
GRADE 2 Teacher:
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time:
OBJECTIVES
LUNES
A. Content Standard Naisasagawa ang
mapanuring pagbasa upang
mapalawak ang talasalitaan
Naipamamalas ang
kakayahan sa mapanuring
pakikinig at pagunawa sa
napakinggan
B. Performance Nababasa ang usapan, tula,
Standard talata, kuwento nang may
tamang bilis, diin, tono,
antala at ekspresyon
F2TA-0a-j-3
Nakikinig at nakatutugon
nang angkop at wasto
F2TA-0a-j-1
C. Learning Nasasagot ang mga tanong
Competency/ tungkol sa tekstong
Objectives narinig/binasa
Write the LC code for each. Nagtatanong tungkol sa mga
hindi kilalang salita upang
malaman ang kanilang
kahulugan
II. CONTENT Aralin 5 - Ang Umiibig sa
Kapwa ay Umiibig sa Diyos
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CGp.
1. Teacher’s Guide 214-216
pages
Grade Level: II-Carrot
Berlinda D. Arpon
March 11-15, 2024
MARTES MIYERKULES
Naisasagawa ang Naipamamalas ang
mapanuring pagbasa upang kakayahan at tatas sa
mapalawak ang talasalitaan pagsasalita at pagpapahayag
Naipamamalas ang ng sariling ideya, kaisipan,
kamalayan sa mga bahagi ng karanasan at damdamin
aklat at kung paano ang Nauunawaan na may iba’t
ugnayan ng simbolo at wika ibang dahilan ng pagsulat
Nababasa ang usapan, tula, Naipahahayag ang
talata, kuwento nang may ideya/kaisipan/damdamin/
tamang bilis, diin, tono, reaksyon nang may wastong
antala at ekspresyon tono, diin, bilis, antala at
F2TA-0a-j-3 intonasyon
F2TA-0a-j-2
Naiuugnay ang binasa sa Nagagamit ang magalang na
sariling karanasan pananalita sa angkop na
Natutukoy kung paano sitwasyon pagbibigay ng
nagsisimula at nagtatapos reaksyon o komentoF2WG-
ang isang pangungusap IVe-1
Nabibigyang-kahulugan ang
mga simpleng graph
F2EP-IVe-h-2.3
Aralin 5 Aralin 5
Ang Umiibig sa Kapwa ay Ang Umiibig sa Kapwa ay
Umiibig sa Diyos Umiibig sa Diyos
Ang Simula at Katapusan ng Paggamit ng Pang-ukol na
Pangungusap para sa/para kay/kina
K-12 CGp. K-12 CGp.
162-163
163
Learning Area: FILIPINO
Quarter: 3rd QUARTER
HUWEBES BIYERNES
Nauunawaan na may iba’t
ibang dahilan ng pagsulat
Nagkakaroon ng papaunlad
na kasanayan sa wasto at
maayos na pagsulat
Nakasusulat nang may
wastong baybay,bantas at
mekaniks ng pagsulat
F2TA-Oa-j-4
Nabibigyang-kahulugan ang
mga simpleng graph
F2EP-IVe-h-2.3
Nakabubuo ng isang talata
sa pamamagitan ng
pagsasamasama ng
magkakaugnay na pangu
ngusap
F2KM-IVc-6
Aralin 5 Summative Test
Ang Umiibig sa Kapwa ay
Umiibig sa Diyos
Paggamit ng Silid-Aklatan
K-12 CGp.
164
2. Learner’s Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resource
PROCEDURE
A. Reviewing previous
lesson or presenting the
new lesson
B. Establishing a purpose for
the
lesson
C. Presenting examples/
instances of the new lesson
421-426
Larawan ng nagmamalasakit
sa kapwa, batang magkaiba
ang relihiyon
Mahalaga ba ang
pagtatanong? Bakit? Ano-
ano ang mga salitang
ginagamit sa pagtatanong?
Sino-sino na sa inyo ang
sanay na sumagot sa mga
tanong ng guro batay sa
napakinggan at binasa?
Magpapakita ng larawan ng
pagmamalasakit sa kapwa
(larawan na kaugnay sa
tulang babasahin) at
magkakaroon dito ng
maikling talakayan at
bahaginan ng kanilang
karanasan kaugnay sa
larawan.
Itanong: May mabuting
maibubunga ba ang paggawa
ng mabuti? Sino kaya sa
tula ang gumawa ng mabuti
sa kaniyang kapwa
Pagbasa ng guro sa tula nang
may wastong bigkas,
intonasyon, at ekspresyon
ayon sa ipinahihiwatig ng
mga salita habang nakikinig
ang mga bata (Ang guro ay
441-443
larawan ng iba’t ibang pook
sambahan
Hayaang magbahagi ang mga
bata ng nabasang kuwento o
balita sa harap
ng klase.
Ano ang pakiramdam mob
ago/habang/matapos
magbahagi sa harap ng
klase?
Anong relihiyon mo?
Magsagawa ng isang mini-
survey tungkol sa
impormasyong ito.
Isulat sa talaan ang
makakalap na impormasyon.
(Dagdagan pa ito)
Basahin:
“Si Bathala”
Si Bathala
Si Bathala ay ang Poong
Lumikha.
Lahat ng mga bagay na
443-446,
Larawan, tarpapel
Punan ng tamang parirala
ang pangungusap:
“Ang pagtuturo ng guro ay
________ sa mga kabatang
pag-asa ng
bayan”.
Bakit ganito ang iyong sagot?
Pagmasdan ang kapaligiran.
Ano-ano ang napansin ninyo
sa paligid?
Ano ang pakiramdam mo
kung malinis/marumi ang
iyong paligid?
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit
depedclub.com for more
Ecosavers para sa Kalikasan
Ang Ecosavers ay isang
programang inilunsad ng
Kagawaran ng Edukasyon
para sa kapaligiran. Ginawa
ito upang turuan ang mga
447-449
Tarpapel, larawan Summative test files
Pagbabahaginan ng
karanasan tungkol sa
paggamit ng silid-aklatan.
Dalhin ang mga bata sa silid- Song
aklatan.
Obserbahan sila kung paano
sila gumamit ng mga gamit
dito at kung ano-ano
ang mga gawi nila sa loob ng
silid.
Talakayin ang mga
naobserbahang gawi at asal
ng mga bata sa loob ng
silidaklatan.
Setting of standard
Mga Tuntunin sa Paggamit
ng Silid-aklatan
1. Ihanda ang iyong ID,

D. Discussing new
concepts and practicing new
skills #1
may mga tanong pagkatapos makikita natin
ng bawat linya ng tula). Sa ating kapaligiran ay
Pagbasa ng mga mag-aaral Kaniyang regalo sa atin.
nang sabay-sabay sa tula Siya rin ang nagbigay sa atin
ng buhay.
Sa pagtitiwala sa Kaniya,
tayong mga tao ay
pinagpapala.
Mahalaga ba ang
pagtatanong? Bakit? Ano-
ano ang mga salitang sa pahina 441 sa LM
ginagamit sa pagtatanong? Sino si Bathala?
Ano-ano ang regalo Niya sa
Sino-sino na sa inyo ang
sanay na sumagot sa mga atin?
Paano natin masusuklian ang
tanong ng guro batay sa
napakinggan at binasa? Kaniyang kabutihan sa atin?
bata na magmalasakit sa
kalikasan para sa ikagaganda
ng paligid, at para sa
kaligtasan ng mga
mamamayan. Bahagi ng
programang ito ang
paglimita sa paggamit ng
plastik, pagre-recycle ng mga
bagay-bagay, at pagtatanim
ng mga halaman at puno sa
paligid at paaralan. Ilan
lamang ito sa mga ginagawa
sa programang Ecosavers
para sa pagpapabuti ng ating
kalikasan upang mabuhay
tayo nang masigla at
matiwasay.
Para sa Kagawaran, isa itong
dakilang gawain. Para sa
mga bata, isa itong
nakatutuwang gawain. Para
sa mga magulang, isa itong
paraan upang magturo sa
pamamagitan ng halimbawa.
Para sa mga Pilipino, ito ay
isang pagkakawanggawa
para sa kalikasan.
,
Bakit inilunsad ang
Ecosavers?
Ano-ano ang gawain sa ilalim
ng programang ito?
Ano ang layunin ng
programang ito?
Paano ka makatutugon sa
Ecosavers?
Ano ang bunga nito sa iba’t
kuwaderno, at panulat.
2. Humingi ng papel mula sa
tagapamahala ng silid-
aklatan at isulat ang
eksaktong pamagat ng aklat
na nais hiramin at ang may-
akda nito.
3. Ibalik ang papel na
sinulatan sa tagapamahala at
hintayin ang aklat na
hinihiram.
4. Tanggapin ang aklat at
magpasalamat.
5. Humanap ng lugar na
mapagbabasahan.
6. Buhatin nang tahimik ang
upuan upang hindi
makalikha ng ingay at
makaabala sa ibang nag-
aaral.
7. Huwag pupunitin o
susulatan ang aklat na
hiniram.
8. Mag-aral nang tahimik.
Ano-ano ang dapat gawin Giving of instruction
bago pumunta sa silid-
aklatan? Habang nasa silid-
aklatan?
Paano manghihiram ng
aklat?
Bakit kailangang maging
tahimik sa loob ng silid-
aklatan?

E. Discussing new concepts
and practicing new
skills #2
F. Developing mastery
(leads to Formative
Assessment 3)
G. Finding practical
application of concepts and
skills in daily living
Bakit kailangan nating ayusin
ang pakikitungo sa ating
kapwa?
Ipagawa sa mga mag-aaral
ang gawain sa bahaging
Gawin Natin sa
LM,pahina____.
Gabayan ang mga mag-aaral
sa pangkatang pagsasanay sa
bahaging
Sanayin Natin ,sa LM, pahina
__.(Ito ay malayang
pagsasanay)
May iba’t ibang paraan ng
pasasalamat at pagpupuri sa
Dakilang Lumikha.
Isagawa ang Gawin Natin sa
LM sa pahina 442
Basahin ang pahayag na may
tamang lakas ng boses,
tamang ekspresiyon,
katamtamang bilis ng
pagsasalita, at angkop na
galaw ng katawan.
Sa mga biyayang
tinatanggap, laging
pasalamatan ang Dakilang
Lumikha.
Pangkatin ang mga bata.
Ipagawa ang Sanayin Natin
sa LM pahina 442
Basahin ang tula nang may
wastong bigkas, lakas ng
boses, at katamtamang bilis.
ibang sektor ng lipunan?
Supervising the test
Pangalagaan ang kalikasan Igalang ang mga nag-aaral sa
ngayon upang magkaroon ng silid-aklatan sa pamamagitan
maayos na kinabukasan. ng hindi paggawa ng
anumang ingay.
A.Sipiin mula sa teksto ang Checking the test
mga pangungusap na
ginamitan ng pang-ukol na Humiram ng isang aklat sa
para sa. silid-aklatan. Gumawa ng
B. Sundin ang panuto sa payak na pangungusap
ibaba upang makabuo ng tungkol sa binasang aklat.
isang panibagong bagay
mula sa lumang diyaryo.
1. Gupit-gupitin ang mga
lumang diyaryo, basain ng
tubig, at haluan ng nilutong
gawgaw.
2. Dikdikin nang maigi ang
binasang papel at haluin ng
haluin hanggang sa lumapot.
3. Kapag malapot na ito,
ilagay sa mga hulmahan na
ibig mo.
4. Patuyuin sa sikat ng araw.
Show honesty in answering
the test questions
Una at Ikalawang Pangkat – Itala ang mga aklat na
Isagawa ang sumusunod na nahiram at nabasa mula sa
panuto. silid-aklatan.
Paggawa ng Bookmark
1. Kumuha ng isang papel na
parihaba.
2. Isulat sa loob ng papel ang
“Mahal ko ang Dakilang
Lumikha.”
3. Kulayan ng dilaw ang
buong parihaba.
Ikatlo at Ikaapat na Pangkat
 – Sundin ang panuto.
1. Pumila nang maayos.
2. Ilagay ang kanang kamay
sa tapat ng iyong dibdib.
3. Isigaw mo nang malakas:
“Mula ngayon susunod na
ako sa utos ng Dakilang
Lumikha!”
H.Making generalizations
and abstractions about the
lesson Ano-ano ang mga dapat Ang mabisang pagpapahayag Ang silid-aklatan ay isa sa
Ang para sa ay ginagamit
gawin upang masagot ang ay maaaring gawin sa mahahalagang silid sa
kapag tumutukoy sa sa isang
mga tanong sa binasa o tamang lakas ng boses, paaralan. Dito makikita ang
kilos o bagay ng hindi tiyak
napakinggan? tamang ekspresyon, iba’t ibang uri ng babasahin
na pangngalan.
katamtamang bilis ng Ang para kay ay ginagamit sa na makatutulong sa ating
pagsasalita, at angkop na isang tiyak na ngalan ng tao. pag-aaral.
galaw ng katawan. Ang para kina ay ginagamit Kailangang sundin natin ang
sa dalawa o higit pang mga tuntunin sa paggamit
ngalan ng tao. nito upang mapangalagaan
ang mga babasahing narito
at mapakinabangan pa ng
mas maraming bata.
 I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
IV. REMARKS
Recording the test resulte
Suriin ang isang talata mula Tukuyin ang angkop na pang- A.Bumuo ng dalawang payak
sa diyaryo. Sabihin kung ukol sa pangungusap. Piliin na pangungusap sa bawat
paano nagsimula at ang sagot sa loob ng larawan.
nagtapos ang mga panaklong.
pangungusap. 1. Bumili ako ng bulaklak
Isulat ang mga salitang hindi (para kay, para sa) mga
B. Kumuha ng isang aklat.
nauunawaan sa talata. yumao naming kamag-anak.
Tukuyin ang nilalaman nito
2. Nagdala si Itay ng isang
batay sa pabalat.
kilong mangga (para sa, para
Isulat
kay) buong pamilya.
3. (Para sa, Para kay) Roy,
Justin, at May ang mga
regalong ito. Isulat ang sagot sa kabit-
4. (Para sa, Para kay) kabit na paraan.
sambayanan ang ginagawa Paano makatutulong ang
naming kabutihan. internet sa pagtuklas ng mga
5. Nag-aaral kaming mabuti kaalaman?
(para kay, para sa) aming
magandang kinabukasan.
Ang para sa ay ginagamit
kapag tumutukoy sa sa isang
kilos o bagay ng hindi tiyak
na pangngalan.
Ang para kay ay ginagamit sa
isang tiyak na ngalan ng tao.
Ang para kina ay ginagamit
sa dalawa o higit pang
ngalan ng tao.
Basahin ang tulang “Ang Challenge the pupils for the
Ating Bathala”. next test.
Itala ang mga salitang
mahirap unawain sa tula at
hanapin sa diksiyonaryo o
internet ang kahulugan ng
mga ito.
Sagutin ang mga gabay na
tanong sa LM.
Gumupit ng isang balita mula
sa isang lumang diyaryo.
V. REFLECTION
A..No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B.No. of learners
who require additional
activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial
lessons work?
No. of learners who have
caught up with
the lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who
continue to require
remediation
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa
makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who
continue to require
remediation
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa
makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who
continue to require
remediation
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa
makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who
continue to require
remediation
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa
makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
 teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
G. What innovation or __Pagpapanuod ng video
localized materials did I presentation
use/discover which I wish to __Paggamit ng Big Book
share with other teachers? __Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
Prepared by:
BERLINDA D. ARPON
Teacher III
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
Noted by:
MARICEL A. RUIZ
Principal I