‫מחוון למטלת הסיום ילדים ונוער במצבי משבר ‪ -‬מח'ח – תשפ"ג‬

‫העבודה תכתב בגופן דוד‪ ,‬גודל ‪.12‬‬

‫מבנה העבודה ‪:‬‬

‫שער‪,‬‬
‫תוכן‪,‬‬
‫גוף העבודה (שיפורט להלן) ‪,‬‬
‫ביבליוגרפיה‬

‫גוף העבודה‬
‫‪:‬‬
‫חלק א' ‪ -‬מידע על הנושא הנבחר המבוסס על ‪ 4‬מקורות אקדמיים‪ ,‬ניתן להשתמש גם בדוחות‬
‫הכנסת בנושא‪( .‬לא מידע ו"מאמרים" שמפרסמים מכונים שונים באינטרנט)‪.‬‬
‫המידע יאורגן על פי ראשי פרקים של תתי הנושאים בתחום‪.‬‬

‫חלק ב' ‪ -‬הסימנים שעל מורה‪ /‬מדריך להיות ערני אליהם‪ ,‬כדי לזהות שתלמיד או חניך מתמודד‬
‫עם קושי בתחום שבחרתם‪.‬‬

‫חלק ג' ‪ -‬כיצד המורה יכול לסייע לתלמיד המתמודד עם קושי בתחום שבחרתם‪ .‬שימו לב‪ ,‬גם אם‬
‫יש גורמים מקצועיים נוספים שמסייעים לתלמיד‪ ,‬כמו פסיכולוג למשל‪ ,‬עדיין חשוב מה אתם תעשו‬
‫כדי לתמוך בו‪ ,‬במקביל‪ .‬כאשר תתייחסו לתמיכה שלכם‪ ,‬חשוב יהיה לכלול את המענה‬
‫למאפיינים המיוחדים של התחום שבחרתם‪ .‬ליווי של ילד או נער שחווה חולי של בן משפחתו‪,‬‬
‫יהיה בעל מאפיינים המותאמים למשבר זה‪ .‬ליווי של ילד או נער שמתמודד עם גירושין במשפחתו‬
‫או עם אלימות במשפחה או עם הפרעות אכילה‪ ,‬יהיה שונה‪ ,‬בהתאמה לסוג המשבר‪ .‬הליווי‬
‫מבוסס על ההבנה של הנושא‪ ,‬כפי שבאה לידי ביטוי בחלק א'‪.‬‬

‫חלק ד' ‪ -‬פעילויות חווייתיות בנושא הנבחר‪ ,‬שנועדו לתת לכיתה ‪ /‬לקבוצה חשיפה חווייתית‬
‫לנושא וכלים להתמודדות‬
‫‪.‬‬
‫בהצלחה ובהנאה‪,‬‬
‫כלנית‬