‫הוראות ליצירת מצגת היסטוריה‬

‫אתם יכולים ליצור מצגת היסטוריה מקיפה ומרתקת על ידי ביצוע השלבים הבאים‪:‬‬
‫‪ .1‬בחירת פרק‪ :‬בחרו פרק מתוך הספר שמעניין אתכם או שהוקצה על ידי המורה‪.‬‬
‫‪ .2‬מחקר ואיסוף מידע‪ :‬קראו את הפרק הנבחר ביסודיות ורשמו הערות על אירועים מרכזיים‪ ,‬דמויות‬
‫חשובות‪ ,‬תאריכים וכל פרט משמעותי אחר‪ .‬היעזרו בשאלות המנחות בפרק כדי להבדיל בין עיקר‬
‫לתפל‪ .‬בונוס נקודות יינתן על שימוש במקורות נוספים כמו האינטרנט‪ ,‬ספרי ספרייה‪ ,‬או מקורות‬
‫נוספים )בהתייעצות עם המורה לפני הפרזנטציה בכיתה( כדי להשלים את ההבנה שלכם ולאסוף‬
‫מידע נוסף‪ .‬חובה לציין כל מקור מידע שאינו הספר‪ .‬אין להעתיק תוכן ללא ציון המקור ממנו נלקח‬
‫– זה נקרא פלגיאט )אסביר בכיתה(‪ .‬במידה והמידע נלקח מהספר‪ ,‬חובה לציין מאיזה עמוד‪.‬‬
‫‪ .3‬ארגון התוכן‪ :‬צרו מתווה עבור המצגת שלכם‪ .‬חלקו את התוכן לחלקים כמו מבוא‪,‬‬
‫אירועים‪/‬תהליכים מרכזיים‪ ,‬דמויות מפתח‪ ,‬השפעה‪ ,‬ומסקנה‪ .‬תכננו באילו עזרים חזותיים אתם‬
‫עשויים להזדקק להם‪ ,‬כמו תמונות‪ ,‬מפות‪ ,‬גרפים‪ ,‬או סרטונים כדי לתמוך בנקודות שלכם‪ .‬היעזרו‬
‫בחלוקה לתתי פרקים שבספר‪.‬‬
‫‪ .4‬הכנת המצגת‪ :‬כתבו את הטקסט של המצגת שלכם‪ .‬השתמשו במתווה שלכם כדי להנחות אתכם‪.‬‬
‫הוסיפו עזרים חזותיים כדי להמחיש ולתמוך בנקודות שלכם‪ .‬תרגלו את המצגת שלכם מספר‬
‫פעמים כדי להרגיש בנוח עם התוכן ואופן ההצגה‪ .‬מגבלת הזמן הינה ‪ 5-10‬דק'‪ ,‬כאשר כל שקופית‬
‫בין ‪ 1-2‬דק' בערך‪ ,‬כשלכל תלמיד‪.‬ה מקבל‪.‬ת ‪ 1-2‬שקופיות להצגה‪ .‬שקופית הכותרת )הפתיחה( לא‬
‫נחשבת‪ ,‬וסרטונים צריכים להיות ‪ 2‬דק' לכל היותר‪ .‬פעילויות‪/‬המחזות‪ ,‬וכו' יש לתכנן ולהתאים‬
‫למגבלת הזמן‪.‬‬
‫‪ .5‬תרגול וחזרות‪ :‬תרגלו את המצגת שלכם מספר פעמים כדי להבטיח שאתם נשארים בתוך מגבלת‬
‫הזמן הנתונה‪ .‬קבלו משוב מחברים‪ ,‬בני משפחה‪ ,‬או המורה שלכם‪.‬‬
‫‪ .6‬הכנת השקופיות‪ :‬צרו שקופיות פשוטות‪ ,‬ברורות ומושכות חזותית‪ .‬השתמשו בנקודות תבליטים‬
‫ובחומרים חזותיים במקום בפסקאות של טקסט‪ .‬ודאו שהשקופיות שלכם מדויקות מבחינה‬
‫היסטורית‪ .‬אין לכתוב תוכן שאינו הכותרת בגודל גופן של פחות מ‪) 24-‬לא קריא(‪.‬‬
‫‪ .7‬נגיעות אחרונות‪ :‬אספו את כל החומרים הדרושים למצגת שלכם‪ ,‬כמו דפי מידע‪ ,‬אביזרים‪ ,‬או‬
‫משאבים נוספים‪ .‬בדקו את הציוד שלכם‪ ,‬כגון מקרן ומחשב‪ ,‬כדי לוודא שהוא פועל כראוי‪.‬‬
‫‪ .8‬הצגה בביטחון‪ :‬ביום המצגת‪ ,‬הגיעו מוקדם כדי להירגע ולהתכונן‪ .‬שמרו על קשר עין עם הקהל‬
‫שלכם‪ .‬דברו בצורה ברורה ובטוחה‪ .‬ענו על שאלות של הקהל באופן מקיף ומועיל‪.‬‬
‫‪ .9‬שיקוף ולמידה‪ :‬לאחר המצגת שלכם‪ ,‬קחו רגע להרהר מה הלך טוב ומה תוכלו לשפר עבור מצגות‬
‫עתידיות‪ .‬הקשיבו למשוב שניתן על ידי המורה או חבריכם לכיתה‪.‬‬
 ‫מחוון ציון למצגת בהיסטוריה‬
‫דורש שיפור )‪(0-49%‬‬ ‫בינוני )‪(50-69%‬‬ ‫טוב )‪(70-84%‬‬ ‫מצוין )‪(85-100%‬‬ ‫קריטריון‬
‫ההבנה של התלמידים של‬ ‫התלמידים מציגים הבנה‬ ‫התלמידים מראים הבנה‬ ‫התלמידים מציגים הבנה‬ ‫ידע בנושא‬
‫בסיסית של הנושא ההיסטורי הנושא ההיסטורי מוגבלת או‬ ‫עמוקה של הנושא ההיסטורי‪ ,‬טובה של הנושא ההיסטורי‬
‫שגויה‪.‬‬ ‫כולל אירועים מרכזיים‪ ,‬אנשים עם טעויות או חסרונות קלים‪ .‬אך חסר עומק או שהוא‬
‫מתעלם מפרטים חשובים‪.‬‬ ‫וחשיבותם‪.‬‬
‫המצגת חסרת מבנה וארגון‪,‬‬ ‫המצגת חסרת מבנה ברור‬ ‫המצגת מאורגנת למדי‪ ,‬עם‬ ‫המצגת מאוד מאורגנת‪ ,‬עם‬ ‫מבנה וארגון‬
‫מה שמקשה על מעקב אחר‬ ‫ועשויה להראות בלבול‪.‬‬ ‫הקדמה‪ ,‬נקודות ראשיות‬ ‫הקדמה ברורה‪ ,‬נקודות‬
‫המעברים בין הרעיונות אינם המידע‪.‬‬ ‫ראשיות מפותחות וסיום חזק‪ .‬וסיום‪ .‬ייתכן כי מעברים יהיו‬
‫המעברים בין הרעיונות חלקים מעט פתאומיים או לא ברורים‪ .‬ברורים או חסרים‪.‬‬
‫דיבורם של התלמידים אינו‬ ‫דיבורם של התלמידים אינו‬ ‫התלמידים מדברים בבירור‬ ‫התלמידים מדברים בברור‬ ‫בהירות המצגת‬
‫ברור וקשה להבין‪ .‬יש‬ ‫ברור לפעמים ויש קשר עין‬ ‫ובביטחון‪ ,‬שומרים על קשר עין אך לפעמים יכולים לדלג על‬
‫שימוש מוגבל או חוסר‬ ‫מוגבל‪ .‬עזרים חזותיים‪ ,‬אם‬ ‫מילים‪ .‬קשר עין ושימוש‬ ‫טוב עם הקהל‪ .‬העזרים‬
‫שימוש בעזרים חזותיים‪.‬‬ ‫החזותיים )במידת הצורך( הם בעזרים חזותיים הם בינוניים‪ .‬בשימוש‪ ,‬הם חלשים או לא‬
‫משולבים היטב‪.‬‬ ‫ברורים‪ ,‬רלוונטיים ומשפרים‬
‫המצגת משעממת ואינה‬ ‫המצגת מעניינת ויש בה קצת המצגת חסרת עניין‬ ‫המצגת מעניינת‪ ,‬יצירתית‬ ‫עניין ויצירתיות‬
‫מעוררת עניין‪ ,‬חסרת כל‬ ‫ויצירתיות‪ .‬הניסיון של‬ ‫ומשפיעה על תשומת הלב של יצירתיות‪ .‬התלמידים מנסים‬
‫ניסיון ליצירתיות או‬ ‫התלמידים באלמנטים‬ ‫להשתמש באלמנטים‬ ‫הקהל לאורך כל הזמן‪.‬‬
‫יצירתיים כדי לשפר את הבנת יצירתיים הוא מינימלי והם לא התעניינות‪.‬‬ ‫התלמידים משתמשים‬
‫מצליחים לתפוס את תשומת‬ ‫הנושא‪ ,‬אך לא בהצלחה‬ ‫באלמנטים יצירתיים בצורה‬
‫הלב של הכיתה‪.‬‬ ‫מוחלטת‪.‬‬ ‫אפקטיבית לשיפור ההבנה‬