‫ליווי‪:‬‬

‫הימצאות לצידו של מישהו בטיול‪ ,‬דרך‪ ,‬תהליך‬

‫וכו'‪.‬‬

‫חניכה‪:‬‬
‫הפיכת מישהו לבוגר או מומחה במשהו בעזרת‬
‫ייעוץ והדרכה‪.‬‬

‫מרכיבי הקשר האישי‪:‬‬

‫✓ אכפתיות‬
‫✓ תשומת לב‬
‫✓ הקדשת זמן‬
‫✓ זיהוי ואישור כוחות‬
‫✓ רכישת ידע‬
‫✓ אמונה‪ ,‬תקווה ואופטימיות‬
‫מה עליי לעשות בתחילת תהליך החניכה?‬

‫תכנון החניכה –‬
‫✓ אפיון הנחנך (כישורים‪ ,‬ניסיון‪ ,‬אישיות ותכונות אופי)‬
‫✓ אפיון התפקיד‪ :‬אופי הצוות ותחום העיסוק‪ ,‬מיומנויות נדרשות וידע‬
‫✓ סקירת המצב הנתון (בעיות‪ ,‬דברים שעובדים טוב‪ ,‬הזדמנויות)‬
‫✓ זיהוי פרמטרים שיגדירו את הביצוע כהצלחה‬
‫✓ בנייה ויצירת סיטואציות שיש בהן פוטנציאל להצלחה‬
‫✓ ציר הזמן‪ /‬לו"ז ‪ -‬הצבת יעדים עפ"י ‪ SMART‬או מודל אחר‬

‫מודל ‪- SMART‬‬
‫לפני כל יעד שנציב נוודא שהוא עונה על חמשת הקריטריונים של המודל‪.‬‬

‫‪S‬‬ ‫‪Specific‬‬ ‫מפורט‬

‫‪M‬‬ ‫‪Measurable‬‬ ‫מדיד‬
‫‪A‬‬ ‫‪Attainable‬‬ ‫בר השגה‬
‫‪R‬‬ ‫‪Relevant‬‬ ‫רלוונטי‬
‫‪T‬‬ ‫‪Time bound‬‬ ‫תחום בזמן‬
 ‫מודל מת"י‬
‫נתקלתי בבעיה מסוימת עם נחנך‪ ,‬מה כדאי לעשות?‬
‫כאשר אנו כחונכים רוצים לשנות‪ /‬לשפר התנהגות אנו צריכים להבין ממה הבעיה‬
‫נובעת ‪ -‬האם מחוסר מודעות או תפיסה שונה או אולי בעיה ביישום (חוסר כלים)‪.‬‬
‫אם לא נעשה את הבירור לפני נוכל לבנות תהליך חניכה שלם בלי באמת להצליח‬
‫היות ולא נטפל בשורש הבעיה‪.‬‬
‫לדוגמא‪:‬‬
‫מדריכה שכל פעם שהחניכים שלה מפריעים לה היא מתחילה ישר לצעוק ולכעוס‬
‫עליהם – נצטרך לברר איתה מדוע היא עושה זאת ובהתאם לכך לבנות את התהליך‬
‫ליווי‪ /‬חניכה‪ .‬זאת עושים ע"י שאילת שאלות את הנחנכת‪.‬‬
‫על מנת לברר אם היא מודעת להתנהגות נשאל שאלות כמו שמת לב ש‪( ..‬ייתכן‬
‫שבכלל לא מודעת לכך שמרימה את קולה)‪.‬‬
‫על מנת לברר את תפיסתה נשאל אותה האם לדעתה זו דרך ההתמודדות הטובה‬
‫ביותר? מה דעתה בנושא‪..‬‬
‫במידה והיא אכן מודעת ותפיסתית מבינה שזה בעייתי נברר אילו עוד כלים יש לה‬
‫להתמודד עם הסיטואציה‪ .‬במידה וסל הכלים שלה מצומצם נצטרך להגדיל אותו‬
‫ולתת לה עוד כלים שיעזרו לה‪.‬‬

‫חשוב לשים לב פעמים רבות בעיה ביישום עלולה ליצור בעיה בתפיסה ולכן חשוב‬
‫לברר את שלושת הגורמים גם אם נראה שעליתם על הבעיה‪.‬‬
 ‫כיצד אוכל לדעת ממה נובעת הבעיה?‬
‫תפיסה‬ ‫מודעות‬ ‫יישום‬
‫הנחנך מודע לבעיה ומבין‬
‫הנחנך לא רואה את‬ ‫הגדרת‬
‫הנחנך אינו מבין‬ ‫שזה לא בסדר אך אינו‬
‫הבעיה ואינה‬ ‫הבעיה‪ /‬דרך‬
‫למה זו בעיה‬ ‫מוצא דרך לשנות את‬
‫מודע לה‬ ‫ההתנהגות‬
‫הבעיה‬
‫מה דעתך על‪..‬‬
‫שמת לב ש‪...‬‬ ‫כיצד לדעתך ניתן‬
‫האם אתה חושב‬ ‫מה נשאל?‬
‫ראיתי ש‪...‬‬ ‫לשנות‪..‬‬
‫ש‪...‬‬
‫קישור לעולם‬
‫דוגמאות ממצבים‬
‫תוכן אחר של‬
‫מקבילים‬
‫הנחנך‬
‫העלאת דוגמאות‬
‫מהתצפית‬ ‫העלאת פתרונות מקוריים‬
‫דוגמאות‬
‫ממצבים אחרים‬
‫הרגשה אישית שלך‬ ‫מתן כלים שיכולים לעזור‬ ‫פתרונות‬
‫מקבילים‬
‫כחונך (הרגשתי שלא‬ ‫לנחנך בפתרון הבעיה‬ ‫אפשריים‬
‫היה לך נוח כש‪)...‬‬
‫שיקוף ושיתוף‬
‫ניתוח מצב דומה בו‬
‫הנחנך‬
‫גילוי מודרך‬ ‫הנחנך השתמש ביכולותיו‬
‫בהשלכות שיש‬
‫לפתור בעיה דומה באופן‬
‫לבעיה‪ /‬דרך‬
‫טוב ולקשר למקרה זה‪.‬‬
‫התנהגות‬
 ‫איך בונים ישיבת חניכה?‬
‫הערות‬ ‫החלטות‬ ‫מה קורה?‬
‫מה נשמע?‬
‫דבר טוב‪ ,‬דבר רע‬
‫‪ /Points of you‬כל רעיון של דיבור‬
‫על רגשות‬
‫אתמול‬
‫מייצג את הדברים שהיו‪ ,‬סיכום‪,‬‬
‫הסקת מסקנות ולהמשך והסתכלות‬
‫על הדברים‬
‫נקודות לפגישה‪-‬‬

‫היום‬
‫דברים שכרגע על הפרק‪ ,‬מצב‬
‫הצוותים‪ ,‬פעילות שותפת בזמן‬
‫הקרוב‪ ,‬ימי פעילות‬
‫נקודות לפגישה –‬

‫מחר‬
‫הסתכלות יותר קדימה‪ ,‬תהליכים‬
‫ארוכי טווח‪ ,‬מפעלים למיניהם‪.‬‬
‫נקודות לפגישה –‬

‫מחרתיים‬
‫לחלום‪ ,‬חשיבה מעבר ללו"ז הצופי‪,‬‬
‫הצבת מטרות וחלימת חלומות‬
‫נקודות לפגישה –‬

‫מרכיבי המסע בצופים‬

‫זמן צופיות‪ /‬זמן משחק‪ /‬נק' מבט‪/‬‬
‫זמן הכשרה‪ /‬זמן צוות‬
‫במה אני משתמש –‬
 ‫מעגל החניכה‬
‫החניכה היא תהליך מעגלי ושלם‪ ,‬לא התמקדות במופע ספציפי‪.‬‬
‫לפני כל אירוע חניכתי יבוצע מעגל החניכה במלואו‪.‬‬

‫הכנה עצמית‬

‫משוב‬ ‫תיאום ציפיות‬

‫מעגל‬
‫החניכה‬

‫עיבוד‬ ‫אישור תוכניות‬

‫תצפית‬
 ‫טיפים של אלופים לשיחת חניכה איכותית‬

‫✓ תהליך חניכה מוצלח הוא בדרך כלל תהליך אשר הושקעו בו מחשבה ותכנון‪.‬‬
‫✓ במהלך שיחות חניכה מומלץ לאמץ את שיטת ‪ – 80/20‬החונך מדבר רק ‪20%‬‬
‫מהזמן – זהו ההבדל בין חניכה להוראה‪.‬‬
‫✓ במהלך השיחה כדאי לבדוק עד כמה אנו קשובים ורגישים כלפי שותפינו לשיחה?‬
‫✓ במהלך השיחה כדאי תמיד לשים לב שהדרך שבה אנו מתנהגים בשיחת החניכה‬
‫עם הנחנך שלנו היא הדרך שבה היינו רוצים שהנחנך יתנהג בשיחת חניכה שהוא‬
‫מעביר (מודלינג)‪.‬‬
‫✓ חשוב לערוך חשיבה לאחר שיחת החניכה – מה כדאי לשמר‪ ,‬מה היה אפשר‬
‫לעשות אחרת‪ ,‬מה לדעתי צריך לקרות הלאה?‬

‫רצוי לא לעשות‬ ‫חשוב לעשות‬

‫הטפת מוסר‬
‫מיקוד בחוזקות ולא רק בחולשות‬
‫שאלת שאלות בלי לחכות‬
‫הבעת רגשות‪ ,‬אמפתיה‬
‫לתשובות‬
‫שאלות פתוחות‪ ,‬שיקוף הקשבה‬
‫החונך במרכז‬
‫והצעת פתרונות הסקת מסקנות‬
‫מקובעות וחוסר גמישות‬
‫וסיכום‬
‫פחד משתיקה‬