‫הפקולטה למדעי הרוח והחברה‬

‫התוכנית לתואר שני בחינוך‬

‫לימודים לתואר מוסמך‬
‫שנת הלימודים תשפ"ג‬

‫שם הקורס‪ :‬אסטרטגיות ניהול חדשנות ושינוי – מהלכה למעשה‬

‫סוג הקורס‪ :‬חובה‬

‫שם המרצה‪ :‬ד"ר רונן ברגר‬
‫נקודות זכות‪3 :‬‬

‫מה הקשר בין יצירתיות‪ ,‬ניהול חדשנות ויצירת מציאות חליפית?‬

‫איך ניתן לשפר את הניהול העצמי‪ ,‬ומה הקשר בינו לשיפור ה ‪Well being‬ולאפקטיביות‬
‫ניהולית?‬

‫מה עושים מול התנגדויות לשינוי וכיצד יצירתיות יכולה לעזור לעקוף אותה?‬

‫על אילו מודלים ניתן להתבסס ומה עושים עם כל זה בפועל?‬

‫ונוח לי‪ ,‬אז למה בכלל להתאמץ להשתנות???‬

‫על הקורס‪:‬‬

‫הקורס יערוך הכרות עם מושגים ומודלים רלוונטים בתחומי הניהול‪ ,‬החדשנות והשינוי תוך פיתוח‬
‫מיומנויות רלוונטיות להובלת תהליכי שינוי‪ .‬הוא יבנה בצורה שתזמין את המשתתפים להתנסות‬
‫בגישות חדשניות ללמידה המתבססות על עקרונות הלמידה ההתנסותית ומבוססת האמנויות לא‬
‫רק כהזדמנות להכירן וליישמן בעבודה החינוכית אלא כבסיס להתנסות "בשינוי" ובחינת‬
‫תגובותינו לתהליכים כאלו‪ .‬מתוך גישה פרוקאטיבית המבקשת לנוע מהלכה למעשה ותוך ישום‬
‫עקרונות המודלים שילמדו כל סטודנט ידרש להגדיר וליצור תכנית‪/‬פרויקט חדש ורלוונטי‬
‫במסגרתו אותה ימציא‪ ,‬יתכנן ויפעיל‪ .‬תהליך זה יהווה בסיס להתבוננות רפלקטיבית ולמידה‬
‫אישית ומקצועית רלוונטית‪.‬‬

‫הפדגוגיה היצירתית והפרואקטיבית שברוחה יתקיים הקורס תעודד פיתוח יצירתיות‪ ,‬יזמות‪,‬‬
‫רפלקסביות וחשיבה ביקורתית לצד יכולות מנהיגות‪ ,‬חשיבה מסדר גבוהה‪ ,‬תקשורת ועבודת צוות‬
‫הקורס יקנה – מיומנויות רלוונטיות לניהול תהליכי שינוי וחדשנות בכלל ובמערכות החינוך בפרט‪.‬‬

‫הקורס יכלול תהליכי למידה מגוונים – הרצאות‪ ,‬דיונים‪ ,‬סימולציות‪ ,‬התנסויות חוויתיות ביצירה‪,‬‬
‫משחק ובדרמה‪ ,‬בקבוצה הגדולה ובקבוצות קטנות בחדרים‪.‬‬
 ‫מטרות הקורס‬

‫להכיר מושגים ומודלים רלוונטים להובלת תהליכי שינוי וחדשנות במערכות החינוך‬ ‫‪.1‬‬
‫השונות‪.‬‬
‫לאפשר למשתתפים להכיר ולחוות מגוון פדגוגיות מתחדשות ובכך לאפשר התבוננות‬ ‫‪.2‬‬
‫רפלקטיבית בתגובתם ביחס לתהליכי שינוי וחדשנות בכלל ופדגוגיים בפרט‪.‬‬
‫לפתח מיומנויות רלונטיות לניהול חדשנות ושינוי‪ :‬יצירתיות‪ ,‬יזמות‪ ,‬רפלקסביות‪ ,‬וחשיבה‬ ‫‪.3‬‬
‫ביקורתית לצד שכלול מיומנויות התקשורת החברתית וה"לומד העצמאי"‪.‬‬
‫להבין את תפקיד המנהל כמקדם וכמוביל שינוי וחדשנות במערכת החינוכית‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫לעזור בישום הנלמד והטמעתו בעבודת המשתתפים בשטח‬ ‫‪.5‬‬

‫לעורר השראה לפעולה ולאקטיביזם‬ ‫‪.6‬‬
‫להרחיב ולהעשיר ארגז הכלים הפדגוגי של המשתתפים –להתאמת דרכי ההוראה למאפיני‬ ‫‪.7‬‬
‫וצרכי התקופה‪ ,‬להוראה דפרנציאלית‪ ,‬בכיתות רב תבותיות ועם ילדים מרובי צרכים‪.‬‬

‫דרישות הקורס‬

‫נוכחות והשתתפות לפחות ב‪ 80%-‬מהשיעורים‬ ‫‪‬‬

‫השתתפות אקטיבית בשיעורים‪ ,‬במליאה ובחדרים‪ ,‬כולל בתהליכי הדרכת עמיתים‬ ‫‪‬‬
‫הגשת תרגילים ורפלקציות‬ ‫‪‬‬
‫הגשת עבודה מסכמת – בזוגות או ביחידים‬ ‫‪‬‬

‫חומרי יצירה‬
‫להשתתפות בסדנאות שיתקימו בקורס נזדקק לחומרי היצירה הבאים‪ ,‬שימו לב להתארגן איתם‬
‫מראש‪:‬‬
‫חבילת גירי שמן (פנדה)‪ ,‬של לפחות ‪ 12‬גוונים‬
‫צבעי מים ומכחול‬
‫מספרים‬
‫דבק פלסטי‬
‫דפי מדפסת‬

‫הרכב ציון הקורס‬

‫הגשת פרזנטציות יצירתיות (‪)5%‬‬ ‫‪)1‬‬
‫מענה לשאלונים (‪)5%‬‬ ‫‪)2‬‬
‫הגשת עבודת אמצע (‪)40%‬‬ ‫‪)3‬‬
‫מטלה מסכמת הכוללת התיחסות למושגים ולהטמעה בשטח בפרויקט (‪)50%‬‬ ‫‪)4‬‬

‫מכוון הכולל פרמטרים להערכה לגבי כל אחד מהמשימות ומרכיבי הציון יצורף להנחיות‬ ‫‪‬‬
‫לביצוע המשימות‪.‬‬

‫תכנית הקורס עפ"י שיעורים ותכנים ‪+‬הפניה לחומרי למידה‬

‫קישורים מצגות‪,‬‬ ‫מתודה‬ ‫נושא‬ ‫שבוע של‬ ‫שיעור‬

‫סרטונים‪,‬‬ ‫מספר‬
‫מאמרים‬
 ‫ומשימות‬
‫הרצאת מבוא–‬ ‫משחק להכרות‬ ‫‪ - 30.10.22‬הצגת הקורס‬ ‫‪1‬‬
‫מה זה שינוי‬ ‫‪ -‬שאלון – שינויים שלדעתי נחוצים‬
‫והתמודדות עם‬ ‫במערכת החינוך בישראל היום‬
‫שינוי ‪ +‬מעגל‬ ‫ויכולתי לקיים שינוים במערכת בה‬
‫ההשפעה ומעגל‬ ‫עובד‪.‬ת?‬
‫הדאגה‬
‫‪ -‬הרצאת מבוא ‪ :‬שינוי – החשש‬
‫מצגת – מה זה‬ ‫וההזדמנות‪(...‬מוקלטת)‪.‬‬
‫שינוי‪...‬‬

‫תנאים לחדשנות‪,‬‬ ‫הרצאה‪ ,‬יצירה‬ ‫תנאים לחדשנות – משמעות‬ ‫‪6.11.22‬‬ ‫‪2‬‬

‫מאמר‬ ‫ושיח בחדרים‬ ‫והשפעת הסביבה על היצירתיות‪,‬‬
‫החדשנות והיזמות (של הארגון עלי‬
‫מצגת‬ ‫ושלי‪ ,‬על הצוות‪/‬ילדים)‬

‫שאלון ‪– 2‬‬
‫תנאים לחדשנות‬
‫במקום עבודתי‬
‫ואצלי כמורה‪,‬‬
‫גננת‪...‬‬

‫שאלון ‪ – 3‬מידת‬
‫היצירתיות‪,‬‬
‫חדשנות‪ ,‬יזמות‬
‫שאני מאפשרת‬
‫כמורה‪ ,‬גננת‪...‬‬

‫* שאלונים שילחו‬
‫בהודעה שלאחר‬
‫השיעור‬

‫הרצאה ‪ ,1‬ארז‬ ‫שיעור אסנכרוני‬ ‫‪ 13.11.23‬סיפורים מהשטח – ניהול תהליכי‬ ‫‪3‬‬

‫פיטל‬ ‫‪ -‬הרצאות‬ ‫שינוי שינוי וחדשנות והתמודדות עם‬
‫מוקלטת ומשימה‬ ‫התנגדויות‬

‫‪ .1‬ארז פיטל – הקים וניהל את‬

‫לינק להרצאת‬ ‫איקאה ישראל‪ ,‬יועץ ארגוני בכיר‬
‫מיכל‬
‫‪ .2‬מיכל ליברמן – הקימה ומנהלת‬
‫ההנחיות‬ ‫את ביה"ס המכיל "גנזי המלך"‪ ,‬צפת‬
‫למשימה נשלחו‬
‫בהודעות‬
‫ונמצאת באתר‬
‫שיחה והתנסות‬ ‫‪" 20.11.23‬לא רוצה‪– "...‬אני ביחס לקושי‪,‬‬ ‫‪4‬‬
‫בתאטרון פליבק‪.‬‬ ‫התנגדות‪ ,‬וקונפליקט‬
 ‫הדגמה במליאה‬ ‫משחקי תפקיד ותאטרון פליבק ככלי‬
‫והתנסות‬ ‫לביטוי‪ ,‬להפגת מתחים והתנגדות‬
‫בחדרים‬
‫מודל "חשוב‬ ‫תירגול עצמי‪,‬‬ ‫‪ 27.11.23‬זמן – מה עושים בו ואיך מנהלים‬ ‫‪5‬‬
‫דחוף" – מצגת‬ ‫שיתוף‪ ,‬שיח‬ ‫אותו?‬
‫וסקיצה‬ ‫ופידבק בחדרים‬ ‫הכרות עם המודלים "חשוב דחוף" ‪+‬‬
‫מעגל ההשפעה ומעגל הדאגה‬
‫מצגת‪ ,‬מעגל‬ ‫ותירגול‬
‫ההשפעה ומעגל‬
‫הדאגה‬
‫על כנפי הדמיון –‬ ‫הרצאה‪ ,‬סדנה ב‬ ‫על כנפי הדמיון – על החשיבות של‬ ‫‪4.12.22‬‬ ‫‪6‬‬
‫הרצאה‬ ‫‪ , ARTS‬שיתוף‬ ‫פיתוח הדמיון והיצירתיות כבסיס‬
‫ושיח בחדרים‬ ‫לחדשנות‪ ,‬לפיתוח גמישות‪,‬‬
‫התמודדות עם מציאות משתנה‬
‫פאדלט‪ .‬אלבום‬ ‫ויצירת מציאות חליפית‬
‫משותף‬
‫יצירתיות‪ ,‬שינוי‪ ,‬אי וודאות ואני –‬
‫מיצירה למילה (מהתנסות בחומרים‪,‬‬
‫ליצירה ותוצר ב ‪)ART‬‬
‫מאמר ‪1‬‬ ‫הרצאה ותרגול‬ ‫‪ 11.12.22‬ניהול שינוי – מודל ‪ 3‬השלבים‪ ,‬לווין‬ ‫‪7‬‬
‫מאמר ‪ .2‬בחינת‬
‫התיאוריה‬
‫הרצאה להצגת‬
‫המודל‬
‫מאמר‬ ‫"‬ ‫‪ 18.11.22‬מודל ‪ - ADKAR‬הכרות עם המודל‬ ‫‪8‬‬
‫מצגת‬ ‫(אסנכרוני)‪ ,‬ותרגול‬
‫הרצאה‬
‫משימה להגשה‬ ‫הדגמה‪,‬‬ ‫‪ ADKAR 25.11.22‬תירגול‬ ‫‪9‬‬
‫(עבודת אמצע) –‬ ‫סימולציה‪ ,‬תרגול‬
‫הגשת סקיצה‬ ‫והדרכת עמיתים‬
‫לתכנית חדשה‬ ‫בחדרים‬
‫שיצרת ותפעילי‬
‫במסגרת‬
‫החינוכית‬
‫"‬ ‫" (המשך)‬ ‫‪1.1.23‬‬ ‫‪10‬‬
‫"‬ ‫" (המשך)‬ ‫‪8.1.23‬‬ ‫‪11‬‬
‫עבודת סיכום –‬ ‫התנסות יצירתית‬ ‫סיום ופרידה‪ ,‬מה למדתי ומה לוקח‬ ‫‪15.1.23‬‬ ‫‪12‬‬
‫הנחיות‬ ‫ושיח‬ ‫מהקורס‬

‫מצגות – לינק‬

‫משימות‬
‫הנחיות לעבודת אמצע‬
‫הנחיות לעבודת סיכום‬

‫על המורה – ד"ר רונן ברגר‬

‫יסד ופיתח את שיטת הטבע תרפיה בעבודת הדוקטורט שלו‪ ,‬הקים וניהל תכניות הכשרה בתחום‬
‫באונ' ת"א ומכללת תל‪-‬חי‪ .‬הקים וניהול תכניות חינוכיות וטיפוליות בתחום עבור משרדי החינוך‬
‫והרווחה‪ ,‬עמותות וארגונים‪.‬‬
‫הקים וניהל את ה ‪ MA‬בדרמה תרפיה במכללה האקדמית לחברה ואמנויות ובהמשך את תכנית ה‬
‫‪ MA‬היחודית בדרמה תרפיה לתושבי מזרח ירושלים בקרייה האקדמית אונו‪ .‬מלווה מנהלים‬
‫וצוותים חינוכים בתהליכי שינוי וחדשנות פדגוגית‪ .‬רונן יזם וניהל כנסים רבים‪ ,‬פרסם מאמרים‬
‫רבים ו ‪ 5‬ספרים‪ .‬הוא מטפל באמנויות‪ ,‬מרצה ומדריך בכיר בעל שם בין לאומי בתחומי הטבע‬
‫תרפיה והטיפול באמנויות‪ .‬פרופ' אורח באונ' פראג‪ ,‬צכיה ומרצה בכיר בקרייה האקדמית אונו‪.‬‬
‫אתר‪/https://www.dr-ronenberger.com :‬‬

‫ספרות‬
‫אבידב‪-‬אונגר‪ ,‬א' ועשת‪-‬אלקלעי‪ ,‬י' (‪ .)2012‬מודל "איי חדשנות"‪ :‬ניתוח הסיבות להצלחה וכישלון‬
‫בהטמעת טכנולוגיות חדשניות במערכת החינוך‪ .‬הוראה ולמידה בעידן האינטרנט‪ ,‬חוברת ‪ ,14‬ע' ‪1-‬‬
‫‪21‬‬
‫?‪https://drive.google.com/file/d/1Qnb-5stUDkYvkA36bu3NyoOPWy9Faso2/view‬‬
‫‪usp=sharing‬‬

‫אבינון‪ ,‬י‪ .)2013( .‬למידה שיתופית‪ .‬הד החינוך‪ ,‬כרך פ"ז ‪ ,‬גליון מס' ‪ , 05‬עמודים ‪92-93‬‬
‫?‪https://drive.google.com/file/d/1VUcwtdLABQIr43TWIITQx5V7PzPl3Ftx/view‬‬
‫‪usp=sharing‬‬

‫ברגר‪ .‬ר‪ .)2021( .‬יצירתיות בחינוך – מה‪ ,‬מה‪ ,‬איפה ואיך? סקופ‪ .‬גליון ‪24‬‬
‫?‪https://drive.google.com/file/d/1JE9diJe23mYDJF4m6GRjXJu_UR0be_KM/view‬‬
‫‪usp=sharing‬‬

‫הרפז‪ ,‬י‪ .)2012( .‬תנאים לחדשנות‪ .‬הד החינוך‪ ,‬דצמבר ‪.41-38‬‬

‫?‪https://drive.google.com/file/d/1fWLj7N-um7zgPIkDX5-Aq-bOGois7xYi/view‬‬
‫‪usp=sharing‬‬

‫וויסר‪ ,‬א‪ .‬שמיר‪-‬ענבל‪ ,‬ת‪ ,‬בלאו‪,‬א‪ .)2022( .‬האם הערכת עמיתים עומדת בדרישות האיכות? בתוך‪ :‬י'‬
‫עשת‪-‬אלקלעי‪ ,‬א' בלאו‪ ,‬נ' גרי‪ ,‬א' כספי‪ ,‬ת' לוטרמן‪ ,‬י' סידי‪ ,‬י' קלמן (עורכים)‪ ,‬ספר הכנס‬
‫השבעה‪-‬עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס‪ :‬האדם הלומד בעידן הדיגיטלי‪ ,‬רעננה‪,‬‬
‫האוניברסיטה הפתוחה‪ ,‬ע"מ‪.14-23 :‬‬
‫?‪https://drive.google.com/file/d/1cQegYO0F-dOOoA9vbgqxxD2R6uWeyXVj/view‬‬
‫‪usp=sharing‬‬

‫לבני‪ ,‬א‪ .‬ובניה‪ .‬י‪ .)2011( .‬מה מניע את השינוי שלך? אסטרטגיות אפקטיביות לשינוי בית ספרי על פי‬
‫מייקל פולן‪ .‬בתוך אבני ראשה‪.‬‬
‫המאמר המקורי‪Fullan, M. (2011). Choosing the wrong drivers for whole system reform :‬‬
‫‪(Seminar Series Paper, No. 204). Melbourne, Aus‬‬
‫‪tralia: The Centre for Strategic Education‬‬
‫לינק למאמר המתורגם‪:‬‬
‫‪https://drive.google.com/file/d/1v_y2Alnl4LpI1FRLdN61f3864hnws6Ml/view?usp=sha‬‬
‫‪ring‬‬
‫ עיון ומחקר‬.‫ גורדון‬.‫ מורים מתבוננים בתהליך‬:‫ החדרת שינויים בדרכי ההוראה‬.)2010( '‫ ד‬,‫משכית‬
‫ אוחזר מתוך‬.62-31 , 12 ‫בהכשרת מורים‬
https://www.gordon.ac.il/sites/gordon/UserContent/files/12-hebrew.pdf

‫ כתב עת לקידום‬:‫ הממ"ים‬4 .)‫ (תשע"א‬.‫פדגוגיה חדשנית או פדגוגיה איכותית בסביבה חדשנית‬
1-‫ אוחזר ב‬.27 ,‫ מקצוענות ומצוינות במינהל הבית ספרי בחינוך היסודי‬,‫ מקצועיות‬,‫מנהיגות‬
‫ מתוך‬2012 ‫אוגוסט‬
https://cms.education.gov.il/NR/rdonlyres/30FB0425-3CDB-4467-B5F0-
E63A88728FE4/121933/27.pdf

1-49 ‫ ע"מ‬.‫ מכון מופת‬.‫מתודולוגיות לפיתוח וליישום חדשנות בחינוך‬.)2016( .‫ד‬,‫שפרלינד‬

https://drive.google.com/file/d/1jVhW6kz9OnR84JBOoIJdAKDA-KWQ5eWV/view?
usp=sharing

Akpan, C. P. (2016). Innovative practices in school administration. International Journal

of Educational Administration Planning and Research, 8(1), 45-53.

Angtyan, H. (2019). ADKAR Model in Change Management. International Review of

Management and Business Research Vol. 8 Issue.2. pp: 179-182
https://drive.google.com/file/d/1rOzMStat_SAKEcYdvyAECuAB9FjM7pnp/view?
usp=sharing

Burnes, B. (2004). Kurt Lewin and the Planned Approach to Change:A Re-appraisal.
Journal of Management Studies 41:6. pp: 977-1002
https://drive.google.com/file/d/1YmZ8I_dd2hrdb4AkmzDSKudcIErl7BJ5/view?
usp=sharing

Cummings, S. Bridgman, T. Brown, K. (2016). Unfreezing change as three

steps: Rethinking Kurt Lewin’s legacy for change management. Human relations
, Vol. 69(1) 33–60
https://drive.google.com/file/d/1BzscLpckpRkc0vaRGH6QazZxUPGUu0Ws/view?
usp=sharing

Elaine, H. Yew, Karen. (2016). Problem-Based Learning: An Overview of its Process

and Impact on Learning, Health Professions Education, Volume 2, Issue 2, Pages 75-79
https://drive.google.com/file/d/1w5246GIh-eXtCCjiu23pSO2PPNfZOVyU/view?
usp=sharing

Yanyong, T. (2020). The Action Centric of Self-Change Concept. Change Management:

An International Journal. Volume 20, Issue 2,pp: 38-52
https://drive.google.com/file/d/1LOfdqr_1APO5iUDUMl83VWtXjpFY64z_/view?
usp=sharing