‫מדינת ישרא ל‬

‫משרד החינוך‬
‫מינהל עובדי הוראה‬
‫אגף א' לפיתוח מקצועי‬

‫תכנית ההתפתחות המקצועית בנושא‪ :‬תכן לוגי בסביבת רכיבים מתוכנתים‬

‫התכנית בקטגוריה של‪ :‬מקצוע הוראה – הנדסת אלקטרוניקה ומחשבים‪.‬‬

‫אופק חדש‬ ‫קבוצת גיל‪ :‬י ‪ -‬י"ד‬ ‫אוכלוסיית היעד‪ :‬מורים לטכנולוגיה‬
‫מגזר‪ :‬הכל‬ ‫פיקוח‪ :‬הכל‬
‫אפיון‪ :‬ארצי‬
‫א‪ .‬מטרות התוכנית‪:‬‬

‫‪ 1‬התנסות פעילה בלמידה והוראה המקדמת טיפוח חשיבה לוגית‪.‬‬

‫‪ 2‬היכרות על סביבת לפיתוח תכן לוגי של רכיבים מתכנתים‪.‬‬
‫‪ 3‬המורים ילמדו לתכנן ולפתח פעילויות הוראה המבוססות מערכות תכן לוגי‪.‬‬

‫ב‪ .‬נושאי התכנית‪ ( :‬פירוט הנושאים המוצעים לתכנית)‬

‫פיתוח חשיבה אלגוריתמית כחלק מפיתוח מוצרים המשלבים טכנולוגיות ‪.VHDL‬‬ ‫‪1‬‬
‫עקרונות של תכן לוגי מבוסס על טכנולוגיות רכיבים מתכנתים‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫התנסות פעילה תוך שילוב בין חומרה לתוכנה‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫יישום טכנולוגיות חדשות בתחום הרכיבים המתוכנתים‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫סה"כ שעות‪60 :‬‬
‫ג‪ .‬מפת הממדים להערכת עובדי הוראה כתשתית לתהליכי הפיתוח המקצועי‪.‬‬
‫נושאים ועוגני התכנית ייבחרו מתוך מפת המימדים‬

‫למידה והתמקצעות‬ ‫ניהול ההוראה והחינוך‬ ‫מומחיות בתחום התוכן‬ ‫מחויבות לתלמידים‪/‬‬
‫לאורך הקריירה‬ ‫ובהוראתו‬ ‫תלמידות ולבית הספר‬
‫המורה כאדם לומד‬ ‫תכנון ההוראה וארגונה‬ ‫הבניית ידע‬ ‫קשר עם התלמידים‬
‫‪ ‬יכולת של המורה‬ ‫‪ ‬ניסוח בהיר ומותאם של‬ ‫‪ ‬ידע בתחום הדעת‬ ‫‪ ‬היכרות טובה עם‬
‫לזהות את צרכי‬ ‫מטרות ויעדים‪ ,‬ברמת‬ ‫ושימוש בשפה‬ ‫התלמידים ועם‬
‫ההתפתחות‬ ‫תלמיד‪/‬ה‪ ,‬קבוצה וכיתה‬ ‫מקצועית‪.‬‬ ‫עולמם‬
‫המקצועית שלו‪/‬שלה‬ ‫‪ ‬התייחסות למטרות ידע‪,‬‬ ‫‪ ‬שליטה בתוכנית‬ ‫‪ ‬קשר חם‪ ,‬דואג‬
‫‪ ‬צרכנות נבונה של‬ ‫מיומנויות וערכים‬ ‫הלימודים‪.‬‬ ‫ואכפתי עם‬
‫מענים איכותיים‬ ‫בתכנון‬ ‫‪ ‬בקיאות בדרכי‬ ‫התלמידים‬
‫להתפתחות‬ ‫‪ ‬שילוב מושכל של תקשוב‬ ‫הוראה למידה‬ ‫‪ ‬שמירה על כללי‬
‫מקצועית‬ ‫וטכנולוגיות‬ ‫הערכה להבניית ידע‬ ‫אתיקה ויחסי כבוד‬
‫‪ ‬יישום הנלמד באופן‬ ‫‪ ‬תכנון סביבות למידה‬ ‫ולפיתוח מיומנויות‬ ‫ואמון‬
‫מושכל בעשייה‬ ‫מתאימות בכיתה ומחוץ‬ ‫חשיבה גבוהות‪.‬‬
‫השוטפת‬ ‫לכיתה‬ ‫‪ ‬ידע פדגוגי טכנולוגי‬
‫‪ ‬שיתוף העמיתים‬ ‫‪ ‬שותפות בפיתוח תכניות‬ ‫בתחום הדעת‬
‫בלמידה וביישום‬ ‫לימודים בית ספריות‬ ‫‪ ‬קישור לתחומי דעת‬
‫הנלמד‬ ‫אחרים ולחיי‬
‫היומיום‪.‬‬
‫למידה מתוך חקר‬ ‫יישום תהליכי הוראה‬ ‫פיתוח מיומנויות‬ ‫מענה מותאם אישית‬
‫העשייה‬ ‫וחינוך‬ ‫מיומנויות‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ידע עיוני ומעשי על‬
‫‪ ‬שגרה של רפלקציה על‬ ‫‪ ‬קביעת כללים לניהול‬ ‫קוגנטיביות‪.‬‬ ‫שונויות בין תלמידים‪,‬‬
‫העשייה השוטפת ועל‬ ‫הכיתה ויישומם‬ ‫מיומנויות תוך‬ ‫‪‬‬ ‫לקויות ומענה‬
‫יוזמות וחידושים‬ ‫‪ ‬התנהלות השיעורים‬ ‫אישיות‪.‬‬ ‫לצרכים חינוכיים‬
‫בהוראה‬ ‫ופעילויות למידה‬ ‫מיוחדים‬
‫‪ ‬ניתוח התוצרים של‬ ‫מתוקשבות‪ :‬מבנה‪ ,‬ניצול‬
‫מיומנויות בין‬ ‫‪ ‬מתן אפשרויות בחירה ‪‬‬
‫התלמידים והישגיהם‬ ‫זמן וגמישות‬ ‫אישית‪.‬‬ ‫לתלמידים‪ :‬בתכנים‪,‬‬
‫לשם בחינה של‬ ‫‪ ‬בהירות בארגון התוכן‪,‬‬ ‫בדרכי למידה‬
‫אפקטיביות ההראה‬ ‫בשאלות ובהנחיות‬ ‫ובהערכה‬
‫‪ ‬הסתייעות בתובנות‬ ‫לתלמידים‬ ‫‪ ‬טיפוח הכוונה עצמית‬
‫מהרפלקציה ומניתוח‬ ‫‪ ,‬סקרנות‪ ,‬הנעה‬
 ‫מדינת ישרא ל‬
‫משרד החינוך‬
‫מינהל עובדי הוראה‬
‫אגף א' לפיתוח מקצועי‬
‫התוצרים לשיפור‬ ‫‪ ‬השתתפות ומעורבות‬ ‫ללמידה ומעורבות‬
‫העשייה‬ ‫תלמידים‬ ‫בחיי בית הספר‬
‫‪ ‬אקלים בטוח ויחסי‬ ‫‪ ‬יצירת אתגר‬
‫גומלין בכיתה‬ ‫לתלמידים וטיפוח‬
‫ציפיות גבוהות שלהם‬
‫מעצמם‬
‫למידה עם עמיתים‬ ‫הערכה ומשוב‬ ‫ערכים‬ ‫שותפויות להצלחת‬
‫‪ ‬חברות פעילה‬ ‫‪ ‬יכולת לאתר קשיי‬ ‫• ידע על תפיסות‬ ‫התלמידים ובית הספר‬
‫בקהילות עמיתים‬ ‫חשיבה והבנה וכן קשיים‬ ‫ודילמות ערכיות‪.‬‬ ‫‪ ‬שותפות עם מורים‬
‫• היכרות עם תכניות‬
‫‪ ‬הקפדה על כללי‬ ‫רגשיים וחברתיים‬
‫לימודים לחינוך ערכי‪.‬‬
‫עמיתים‪ ,‬צוות רב‪-‬‬
‫האתיקה‪ ,‬השתתפות‬ ‫‪ ‬משוב מקדם למידה‬ ‫• בקיאות בתפיסות‬
‫מקצועי ובעלי‬
‫ומוגנות בקהילה‬ ‫בשיח כיתה ועל תוצרים‬ ‫תפקידים‬
‫חינוכיות ובדרכי הוראה‬
‫‪ ‬הסתייעות בעמיתים‬ ‫כתובים‬ ‫למידה הערכה בחינוך‬ ‫‪ ‬שותפות עם הורים‬
‫לשיפור העשייה‬ ‫‪ ‬בחירת כלי הערכה‬ ‫לערכים‪ ,‬לזהות‬ ‫ותלמידים‬
‫ותרומה לעמיתים‬ ‫בהלימה למטרות ולצרכי‬ ‫ולמעורבות‪.‬‬ ‫‪ ‬שותפות עם גורמים‬
‫במשוב מקדם‬ ‫התלמידים‬ ‫• קישור להיבטים‬ ‫בקהילה‬
‫‪ ‬שימוש מושכל בכלי‬ ‫ערכיים בנושאים‬ ‫‪ ‬השתלבות‪ ,‬הובלה‬
‫הערכה סטנדרטיים ובית‬ ‫הנלמדים באקטואליה‬ ‫ויזמות במשימות בית‬
‫ספריים‬ ‫ובחיי התלמידים‪.‬‬ ‫ספריות‬
‫‪ ‬שיתוף התלמידים‬
‫בהערכה ובמשוב‬

‫ד‪ .‬מניפת פתרונות ללמידה מקצועית מתמשכת לעובדי ההוראה‬

‫מרכזי סימולציה ‪ -‬כחלק‬ ‫מיקרוקרדיטציה‬ ‫השתלמויות‬

‫מתהליך‬
‫אקדמיה כיתה‬ ‫קורס מקוון‬ ‫השתלמויות במודל גמישות‬
‫צילומי שיעורים‬ ‫יוזמות‬ ‫גמישות פדגוגית בית ספרית‬
‫מורים מובילים – קהילות מורים‬ ‫קהילת מורים מקצועית לומדת‬
‫ליצירת ידע ואמנות הוראה‬ ‫בתחומי הדעת‬

‫ה‪ .‬תוצאות מצופות‪:‬‬

‫טיפוח לומד בעל הכוונה עצמית במסגרת התנסות פעילה במעבדה להנדסת אלקטרוניקה‬ ‫‪1‬‬
‫ומחשבים‪.‬‬
‫המורה ילמד וידע ללמד שילוב טכנולוגיות מתקדמות במסגרת שיעורי המעבדה במגמה‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫המורה יפתח את כלי ההנחיה שלו כמומחה תהליך‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫ו‪ .‬גופים מבצעים‪:‬‬

‫אחר‬ ‫ארגוני‬ ‫חברות‪/‬‬ ‫מרכז‬ ‫מרכז ארצי‬ ‫מוסד‬ ‫מרכז פסג"ה‬

‫המורים‬ ‫עמותות‬ ‫הדרכה‬ ‫אקדמי‬

‫אורט‬ ‫טכניון‬ ‫פסג"ה ת"א‬

‫ז‪ .‬נציג יחידת המטה‪/‬מפמ"ר‪ ,‬אחראי על יישום התכנית‪:‬‬

‫שלומי ‪ -‬אדמונד אחנין‬ ‫שם ומשפחה‪:‬‬ ‫יחידה‪ :‬האגף לחינוך טכנולוגי‬
‫‪shlomied@education.gov.il‬‬ ‫דוא"ל‪:‬‬ ‫תפקיד‪ :‬מפמ"ר הנדסת אלקטרוניקה ומחשבים‬
‫ומערכות בקרה ואנרגיה‪.‬‬