‫مدرسة نيو دسكفري الدولية‬

‫قسم اللغة العربية‬

‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫العام الدراسي ‪ 0202‬الفصل الدراسي الثاني‬

‫مراجعة أخر العام ‪ 0202‬مادة اللغة العربية‬

‫أوال ‪ :‬التعبير‪ :‬الوظيفي‬
‫‪ 1‬ــ اكتب الفتة تحث فيها الطالب على طلب العلم ‪ ( .‬اجباري )‬
‫( إجباري )‬ ‫‪ 1‬ــ اكتب برقية تهنئة لزميلك بمناسبة عيد الفطر ‪.‬‬
‫( إجباري )‬ ‫‪0‬ــ اكتب الفتة تدعو فيها إلى االهتمام باللغة العربية ‪.‬‬
‫‪ 2‬ــ اكتب إعالن لرحلة مدرسية إلى األقصر وأسوان ‪ ( .‬إجباري )‬

‫ب ــ اكتب في أحد المواضيع اآلتية ‪:‬‬

‫‪ 1‬ــ العلم واألخالق يحدثان تغيرا جذريًا في جوانب حياتنا المختلفة اكتب في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫‪ 0‬ــ اللغة العربية هي لغة الضاد وهي أساس اللغات اكتب في هذا الموضوع موضحا أهميتها وواجبنا‬
‫نحوها‪.‬‬
‫‪ 2‬ــ القراءة غذاء العقل ومفتاح التقدم والتطور ‪.‬اكتب في هذا الموضوع موضحا أنواع القراءة وفؤائدها‬
‫على الفرد والمجتمع ‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ثانيا ‪:‬القراءة ‪ 1:‬ــ القصة ‪ :‬وا إسالماه ‪ :‬إجباري‬

‫( العراق ــ مصر ــ فرنسا ــ الكرك)‬ ‫‪ 1‬ــ نفى الصالح إسماعيل ( الشيخ عزالدين بن عبد السالم )إلى‬
‫‪ 0‬ــ تزوجت شجر الدر من ‪ ( .............................................‬بيبرس ــ عزالدين أيبك ــ قطزــ داود)‬
‫( بيبرس ــ عز الدين أيبك ــ قطز ــ نجم الدين )‬ ‫‪ 2‬ــ الذي قتل أقطاي هو ‪...................................‬‬
‫( نجم الدين ــ أقطاي ــ عز الدين أيبك ــ بيبرس )‬ ‫‪ 4‬ــ الذي عين قطز نائب السلطنة هو ‪.........‬‬
‫‪ 5‬ــ لماذا عرض قطز على ابن الزعيم رغبته في الرحيل إلى مصر ؟‬
‫ليقاتل أعداء هللا ويجهاد في سبيل هللا‬
 ‫‪0‬من قصة (واإسالماه)‪:‬‬
‫أ) ل َم عرض قطز علي ابن الزعيم رغبته في الرحيل إلي مصر ؟‬
‫عرض (قطز) على ابن الزعيم رغبته في الرحيل إلى مصر ؛ ليلتحق فيها بخدمة الملك الصالح (أيوب) لعله‬
‫يستطيع أن يقوم فيها بعمل يرضي هللا ويخدم به اإلسالم تحت إرشاد شيخه ابن عبد السالم ‪.‬‬
‫ب) ضع عالمة (‪ )‬أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (‪ )‬امام العبارة الخاطئة‪:‬‬
‫سعى قطز إلى االلتحاق بخدمة الصالح أيوب بمصر‪)  ( .‬‬ ‫‪َ -1‬‬
‫( ‪) ‬‬ ‫‪ -0‬دخول الفرنج دمياط ‪ ،‬واالستيالء عليها بدون مقاومة ‪.‬‬
‫‪ -2 -2‬كان لقدوم السلطان الجديد (توران شاه) أثر في نفوس الناس‪ ،‬أدى إلى خوفهم من أعدائهم ( ‪) ‬‬
‫ب) اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫‪ -1 -1‬األسباب الحقيقية التي أدت إلى التخلص من توران شاه ‪.....‬‬
‫(تنكره لمماليك أبيه ‪ -‬تقريب رجال حاشيته القادمين معه من الشام ‪ -‬سوء معاملته لشجرة الدر – كل ما‬
‫سبق)‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ 1‬ــ‪:‬من درس السالم ‪:‬‬

‫قصة الحروب منذ نشأة الخليقة إنما هي قصة سلطان متغطرس ‪ ،‬أو مجنون يريد أن يشبع غروره وكبرياءه‬
‫على حساب دماء الناس وأرواحهم ‪.‬‬
‫أ ــ اختر اإلجابة الصحيحة ‪:‬‬
‫‪ 1‬ــ مضاد الحرب ‪ (................................................................ :‬القتال ــ السلم ــ الذل ــ الكره )‬
‫‪ 0‬ــ جمع الخليقة ‪ (..................................................:‬األخالق ــ الخالئق ــ الخالق ــ المخلوقات )‬
‫‪ 2‬ــ مرادف الطموح‪ ( ............................................................:‬الحب ــ العشق ــ التطلع ــ العمل )‬
‫ب ــ متى بدأت قصة الحرب في العالم كما نفهم من العبارة ؟ منذ نشأة الخليقة إنما هي قصة سلطان‬
‫متغطرس أو مجنون يريد أن يشبع غروره وكبرياءه على حساب دماء الناس وأرواحهم ‪.‬‬
‫ج ــ من كاتب الدرس ؟ إلى أي شيء يدعو كاتب الدرس ؟ عثمان عبد الحميد ويدعو إلى نشر السالم‬
‫وثقافته ألن الخرب خطر شديد يهدد بفناء الجنس البشري وموت كل كائن حي على األرض‬
‫د ــ ما المقصود بالحرب العلمية ؟ هي حرب تقوم على التقنية والتكنولوجيا‬

‫‪ -0‬من موضوع (السالم)‪:‬‬

‫(قصة الحروب منذ نشأة الخليقة إنما هي قصة سلطان متغطرس‪ ،‬أو مجنون يريد أن يشبع غروره وكبرياءه‬
‫على حساب دماء الناس وأرواحهم‪ ،‬ولكنه الطموح اإلجرامي الذي ال يقف عند حد ‪ .‬سأل أحد الفالسفة‬
‫اإلسكندر األكبر ملك مقدونية‪ :‬بعد فتح أثينا ماذا تنوي أن تفعل؟) ‪.‬‬
‫(أ) ‪ -‬اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين ‪:‬‬
 ‫‪ -‬مرادف (الطموح) ‪( :‬الحب ‪ -‬العشق ‪ -‬التطلع ‪ -‬العمل)‬
‫‪ -‬مضاد (غرور) ‪( :‬تواضع ‪ -‬تريث ‪ -‬تذلل ‪ -‬محبة)‬
‫(ب) ‪ -‬ما أسباب الحرب كما يراها الكاتب ؟‬
‫سلطان متغطرس أو مجنون يريد أن يشبع غروره وكبرياءه على حساب دماء الناس وأرواحهم‪.‬‬
‫(جـ) ‪ -‬بم رد اإلسكندر على الفيلسوف ؟‬
‫قال أغزو فارس ثم أغزو مصر ثم أغزو العالم‬
‫(د) ‪ -‬علل ‪ :‬لم يستمتع اإلسكندر بانتصاراته ‪.‬‬
‫حيث أصابته الحمى وهو مشغول بمطامعه في غزو العالم فمات في بابل دون أن يحقق شيئا لنفسه وال‬
‫ألمته‪.‬‬
‫‪ 0‬ــ من درس اللغة والهوية ‪:‬‬
‫(إن اللغة هي صورة وجود األمة بأفكارها ومعانيها وحقائق نفوسها وجودا متميزا قائما بخصائصه )‬
‫أ ــ اختر اإلجابة الصحيحة ‪:‬‬
‫‪ 1‬ــ معنى خصائص ‪ (................‬مميزات ــ هيئات ــ أسباب )‬
‫‪ 0‬ــ جمع األمة ‪ (......................‬األمهات ــ األمات ــ األمم )‬
‫‪ 2‬ــ مفرد معانيها ‪ (...................‬معاني ـــ لمعان ــ معنى )‬
‫ب ــ ما معنى اللغة ؟‬
‫إن اللغة هي صورة وجود األمة بأفكارها ومعانيها وحقائق نفوسها وجودا متميزا قائما بخصائصه‬
‫ج ــ لماذا كان إضعاف اللغة العربية الهدف األول للمستعمرين ؟‬
‫ــ ألنه إذا تحول الشعب عن لغته تخول من أفكاره وعواطفه وأماله وانقطع عن ماضيه ووطنه‬
‫د ــ ما األجراءات التي اتخذتها بعض الدول للحفاظ على اللغة العربية ؟‬
‫جعلها لغة تخاطب في كل شئون الحياة‬
‫توجيه وسائل اإلعالم للمحافظة على اللغة وعدم استخدام المستويات تاهابطة منها‬

‫من موضوع (مصريون مصريون)‪:‬‬

‫(مصريون ‪ ..‬مصريون نحن بكل قطرة من دمائنا ‪ ..‬بكل مسرى من مجرى دمائنا‪ ،‬مصريون بأعراقنا التي‬
‫ورثناها عن آبائنا ومصريون بأعراقنا التي تختلج بها قلوب أبنائنا‪ .‬آمالنا كلها تطوف بأرض مصر وسمائها‬
‫ومسالك الهواء في أجوائها‪ ،‬ومجرى الجداول من نيلها وأمواج البحرين على ضفافها)‬
‫(أ) ‪ -‬تخير اإلجابة الصحيحة لما يلي مما بين األقواس ‪:‬‬
‫‪ "-‬تختلج " مرادفها ‪( :‬تنشغل وتستحوذ عليها ‪ -‬تضطرب ‪ -‬تثور ‪ -‬تسير) ‪.‬‬
 ‫‪ "-‬ورثناها " مضادها ‪( :‬رفعناها ‪ -‬نزعناها ‪ -‬أهديناها ‪ -‬تركناها) ‪.‬‬
‫‪ "-‬الهواء " جمعها ‪( :‬األهواء ‪ -‬األهوية ‪ -‬الهوايات ‪ -‬الهواي) ‪.‬‬

‫(ب) ‪ -‬دلل الكاتب على مصريتنا ‪ .‬وضح ‪.‬‬

‫حيث إن‪ :‬كل قطرة من دمائنا ‪ .‬وكل مسرى من مجرى دمائنا ‪ .‬وأعراقنا (أصولنا) التي ورثناها عن آباءنا ‪.‬‬
‫وأعراقنا التي تختلج بها قلوب أبنائنا ‪ .‬وآمالنا كلها التي تطوف بأرض مصر وسمائها ومسالك الهواء في‬
‫أجوائها ‪ ،‬ومجرى الجداول من نيلها ‪ ،‬وأمواج البحرين على ضفافها كل ذلك يشهد على مصريتنا‬
‫(جـ) ‪ -‬ما الغاية التي يتمناها الكاتب لمصر ؟‬
‫غايتنا وأمنياتنا لمصر أن يكون الرغد والرخاء واألمن والنماء أحضان مصر وحياتها وترابها ونبتها من‬
‫الشجرة اللفّاء عريقة الجذور إلى أعواد الزروع حديثة االخضرار والزراعة ‪.‬‬
‫(د )‪ -‬االشتراكي أو اليميني المصري البد لهم من هدف واحد ‪ .‬فما هو ؟‬
‫ال بد للقلوب أن تبقى مصرية أصيلة عميقة اإليمان تحرص على مصلحة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ثالثًا ‪ :‬األدب‪:‬‬
‫‪ 1‬ــ ما الفرق بين الغزل العفيفي والغزل الصريح؟‬
‫الغزل العفيفي هو أن يتغزل الشاعر في محاسن المرأة المعنوية أما الغزل الصريح هو أن يتغزل الشاعر في‬
‫محاسن المرأة الحسية‬
‫‪ 0‬ــ كيف كان حال األدب األندلسي في مراحله األولى ؟ بدأ األدب األندلسي في مراحله األولى مقلدا األدب‬
‫العربي في المشرق‬
‫‪ 2‬ــ ما المقصود بالشعر الوطني ؟ هو شعر يهتم بدعوة الشعوب للتحرر من االستعمار والدفاع عن‬
‫األوطان‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة ‪:‬‬
‫‪ 1‬ــ رائد المدرسة الرومانتيكية ‪ ( ........‬أحمد شوقي ــ حافظ إبراهيم ــ نازك المالئكة ــ خليل مطران )‬
‫‪ 0‬ــ من شعراء الغزل العفيفي ‪ ( ....‬العباس بن األحنف ــ مطيع بن إلياس ــ أبو نواس ــ أحمد شوقي)‬
‫أ) متى بدأ ظهور الموشحات ؟ وما أسباب ظهورها ؟‬
‫الموشحات ظهرت في منتصف القرن الثالث الهجري ‪ ،‬نتيجة الزدهار الموسيقا ‪ ،‬وشيوع الغناء فهي‬
‫استجابة لحاجة اجتماعية وفنية ‪.‬‬
‫ب) ‪ :‬ما سمات (خصائص) المدرسة الكالسيكية (االتجاه المحافظ في الشعر العربي) ؟‬
‫‪ - 1‬االلتزام بالوزن والقافية الموحدة ‪.‬‬
‫‪ - 0‬الحرص على التصريع في مطلع القصيدة ‪.‬‬
‫‪ - 2‬استعارة الصور من القدماء ‪.‬‬
 ‫‪ - 4‬شيوع الحكمة ‪.‬‬
‫‪ - 5‬األلفاظ لديهم تتصف بالجزالة (بالقوة والبالغة) والفصاحة ووضوح الفكر ‪.‬‬
‫‪ - 6‬التأثر بألفاظ القرآن ‪.‬‬
‫ج) أكمل‪ :‬أنواع الغزل في العصر العباسي الغزل الصريح و الغزل العفيف‬
‫د) في َم تمثل االتجاه الوجداني عند مطران ؟‬
‫تمثل في أنه يرى الكون والطبيعة من خالل أحاسيسه الذاتية ‪ ،‬وهو بذلك يحاكي االتجاه الرومانتيكي في‬
‫األدب الغربي‬
‫ه) كيف يتحقق كل مما يلي في المقال وضوح األسلوب ‪ -‬قوة األسلوب ‪ -‬جمال األسلوب ؟‬
‫وضوح األسلوب ‪ :‬بتجنب غريب األلفاظ والترفع عن األلفاظ العامية المبتذلة ؛ ألن الهدف من المقال اإلقناع‬
‫واإلمتاع ال الغموض واإللغاز‪.‬‬
‫قوة األسلوب ‪ :‬عن طريق البعد عن الخطأ في القواعد أو تنافر الحروف وغرابة األلفاظ والحشو والتطويل‬
‫في الجمل‪.‬‬
‫جمال األسلوب ‪ :‬باختيار األلفاظ المالئمة للمعنى والصور والمحسنات غير المتكلفة‪.‬‬

‫رابعا‪ :‬البالغة ‪:‬‬

‫فال يفرقنا في األرض إنســـان‬ ‫بني العروبة أن هللا يـجمعنا‬
‫إذا تناءت مسافات وأركان‬ ‫لنا بها وطن حــــــر نلوذ به‬
‫وجـمع القوم إنجـــيل و قرآن‬ ‫غدا الصليب هالالً في توحده‬
‫(أ) ‪ -‬ما العاطفة المسيطرة على الشاعر؟‬
‫حب الوطن العربي والوحدة الوطنية‬
‫(ب) – استخرج من األبيات محسنا بديعيا وبين نوعه‬
‫(يجمعنا ‪ -‬يفرقنا)‪ :‬طباق إيجاب يوضح المعنى بالتضاد‬
‫(جـ) ‪ -‬هات من األبيات أسلوبا ً إنشائيا ً ‪ ،‬وبين غرضه ‪.‬‬
‫(بني العروبة)‪ :‬أسلوب إنشائي نوعه نداء غرضه النعظيم‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة ‪:‬‬
‫‪ 1‬ــ لغة الضاد أجمل اللغات ‪ :‬كناية عن‪ (............................................‬موصوف ــ صفة ــ نسبة )‬
‫‪ 0‬ــ يجعلون أصابعهم في أذانهم‪ :‬مجاز مرسل عالقته ‪ (..............‬الجزئية ــ الكلية ــ الحالية ــ المحلية )‬
‫‪ 2‬ــ قال هللا تعالى ‪ :‬واعتصموا بحبل هللا جميعا "‪ (................:‬استعارة مكنية ـــ تصريحية ــ تشبية بليغ )‬
‫‪ 4‬ــ ال تعجبي يا سلمى من رجل ضحك المشيب برأسه فبكى ‪ ( ..‬استعارة مكنية ـــ تصريحية ــ تشبية بليغ )‬
‫‪ 5‬ــ صليت المغرب في المغرب ‪ .‬بين ما تحته خط ‪ (..........................‬ترادف ــ طباق ــ كناية ــ جناس )‬
‫( خبري لفظا ــ خبري معنى ــ إنشائي )‬ ‫‪ 6‬ــ أزين نساء العالمين أجيبي ‪.‬أسلوب ‪...................‬‬
 ‫خامسا ‪ :‬النصوص ‪ 1 :‬ــ من نص صناعة األراء لتوفيق الحكيم ‪:‬إجباري‬
‫قالت العصا ‪ :‬ما رسالة األديب في نظرك ؟ أليست هي في توجيه الرأي العام ؟ قلت ‪ :‬أعتقد أن أن أسمي‬
‫رسالة لألديب والمفكر والفنان ليست في توجيه الرأي العام ‪ ،‬بل قي خلق الرأي العام فإن التوجيه معناه‬
‫الدفع والفرض والسيطرة ‪.‬‬
‫أ ــ اختر اإلجابة الصحيحة ‪:‬‬
‫‪ 1‬ــ مرادف السيطرة ‪ (.....................................‬الهيمنة ـــ الهجمة ــ الجبروت ــ التحكم )‬
‫( أبخل ــ أدنى ـــ أحقر ــ أضعف )‬ ‫‪ 0‬ــ مضاد أسمى ‪....................................‬‬
‫‪ 2‬ــ جمع العصا ‪ (...................................‬األعصاء ــ العصوات ــ العصي ــ الثانية والثالثة )‬
‫ب ــ ما معنى الرأي العام ؟هو رأي الذي يعبر عن رأي العامة والجميع‬
‫‪ 0‬ــ أسلوب إنشائي ‪ :‬ما رسالة األديب في نظرك ؟‬ ‫ج ــ استخرج ‪ 1‬ــ استعارة مكنية ‪ :‬قالت العصا‬
‫د ــ أليست هي في توجيه الرأي العام ؟ ما نوع األسلوب ؟ وما غرضه ؟‬
‫أنشائي وغرضه النفي‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ 1‬ــ السؤال األول ‪ :‬من نص حب ووفاء ‪ :‬اختياري‬

‫دعاء مشوق بالعراق غريب‬ ‫أزين نساء العالمين أجيبي‬
‫لشدة إعوالي وطول نحيبي‬ ‫كتبت كتابي ما أقيم حروفه‬
‫تسح على القرطاس سح غروب‬ ‫أخط وأمحو ما خططت بعبرة‬
‫أ ـــ اختر اإلجابة الصحيحة ‪:‬‬
‫‪ 1‬ــ ما معنى أخط ‪ (..........................................................................‬أزيل ــ أمحو ــ أكتب )‬
‫( نسي ــ امرأة ــ ناسي )‬ ‫‪ 0‬ــ مفرد نساء ‪.........................................................................‬‬
‫‪ 2‬ــ مضاد أجيبي ‪ (..........................................................................‬ردي ــ امتنعي ــ اقبلي )‬
‫ب ــ علل اضطراب الشاعر الشديد وهو يكتب رسالته ‪.‬‬
 ‫لشدة بكاء الشاعر ونحيبه أثرا على يديه أثناء الكتابة‬
‫ج ــ استخرج من األبيات ‪:‬‬
‫‪ 1‬ــ استعارة مكنية وبين سر جمالها‪ :‬ما أقيم حروفه سرالجمال التجسيم‬
‫ــ محسنا بديعيا وبين نوعه كتبت ــ كتابي محسن بديعي‬ ‫‪0‬‬
‫د ــ من شاعر النص ؟ وما غرضه ؟‬
‫العباس بن األحنف بن األسود الحنفي وهو إمام العاشقين وغرضه الغزل العفيفي‬

‫‪ 0‬ــ السؤال الثاني‪ :‬من نص ‪ :‬عتاب اللغة العربية ‪:‬‬

‫له رقاق دمع مستهل‬ ‫سمعت بأذن قلبي صوت عتب‬
‫بربكم اغترابي بين أهلي‬ ‫تقول ألهلها الفصحى أعدل‬
‫أ ـــ اختر اإلجابة الصحيحة ‪:‬‬
‫(أقالب ــ قلوب ــ قالبات ــ أقلب )‬ ‫‪ 1‬ــ ما جمع قلب ‪....................‬‬
‫( عتاب ــ لوم ـــ ذم ــ األولى والثانية )‬ ‫‪ 0‬ــ مرادف عتب ‪......................‬‬
‫( تشبية بليغ ــ استعارة مكنية ــ استعارة تصريحية )‬ ‫‪ 2‬ــ سمعت بإذن قلبي ‪.................‬‬
‫ب ــ من المعاتب ؟ ومن المعاتب ؟ وما سبب العتاب ؟ اللغة العربية ــ العرب ــ ألنهم استخفوا بها‬
‫ج ــ استخرج من األبيات ‪:‬‬
‫سمعت بأذن قلبي وسر الجمال التشخيص‬ ‫‪ 1‬ــ استعارة مكنية وبين سر جمالها ‪:‬‬
‫‪ 0‬ــ كناية ‪ :‬له رقراق دمع وهي كناية عن شدة التأثر‬
‫د ــ من شاعر النص ؟ وما غرضه ؟ خليل مطران وغرضه الدفاع عن اللغة العربية‬

‫‪-1‬من نص (ضروب الحب)‪:‬‬

‫(ولو كان علة الحب حسن الصورة الجسدية لوجب أال يستحسن األنقص من الصورة ‪ ،‬ونحن نجد كثيراً‬
‫ممن يُؤثِر األدنى ‪ ،‬ويعلم فضل غيره ‪ ،‬وال يجد محيداً لقلبه عنه ‪ .‬ولو كان للموافقة في األخالق لما أحب‬
‫المرء من ال يساعده وال يوافقه ‪ ،‬فعلمنا أنه شيء في ذات النفس ‪ ،‬وربما كانت المحبة لسبب من األسباب ‪،‬‬
‫وتلك تفنى بفناء سببها ؛ فمن ودك ألمر ولّى مع انقضائه) ‪.‬‬
‫(أ) ‪ -‬تخير اإلجابة الصحيحة لما يلى مما بين األقواس ‪:‬‬
‫‪ "-‬محيداً " مرادفها ‪( :‬تركا ً ‪ -‬مفراً ‪ -‬صحة ‪ -‬علماً) ‪.‬‬
 ‫‪ "-‬ولى " مضادها ‪( :‬هرب ‪ -‬جاء ‪ -‬استسلم ‪ -‬دام) ‪.‬‬
‫(ب) ‪ -‬دلل من خالل الفقرة السابقة على أن اإلنسان بجوهره ال بمظهره ‪.‬‬
‫أننا نجد اإلنسان قد يحب األدنى في الشكل والمظهر ويفضله على األكثر جماال ولو كان المظهر هو المعير‬
‫والمقياس ما كنا نجد أحدا يستحسن األنقص من الصورة‬
‫(جـ) ‪ -‬ما المحبة الزائلة ؟ ومتى تزول تلك المحبة ؟‬
‫إذا كانت المحبة لسبب من األسباب‪ ،‬وتفنى بفناء سببها‬
‫د) استخرج من الفقرة السابقة ‪ :‬لونًا بيانيًا وبين نوعه‪.‬‬
‫(تفنى بفناء سببها)‪ :‬استعارة مكنية صور المحبة بكائن حي يفنى وسر جمالها التجسيم‬
‫‪ -0‬من نص (عتاب اللغة العربية ألهلها)‪:‬‬
‫صي ُر ا ْلقَ ْو ِم قُل لِي‬‫ضاعَتْ َما َم ِ‬ ‫ســــــت ََخفُّوا *** فَ َ‬ ‫إِ َذا َما القَ ْو ُم بِاللُّ َغ ِة ا ْ‬
‫صلي‬ ‫يُ َحا ِربُنِي األُلَى َج َحدُوا َج ِميلِي *** َولَ ْم ت َْر َدعْـــ ُه ُم ُحـ ُر َماتُ أَ ْ‬
‫ســــــنَى ت ََجــل‬ ‫ي بِنُو ِره أَ ْ‬
‫َوفِي ا ْلقُ ْرآ ِن إِع َْجــا ٌز ت ََجـــــــلَّتْ *** ِحـالَ َ‬
‫(أ) ‪ -‬تخير اإلجابة الصحيحة لما يلى مما بين األقواس ‪:‬‬
‫‪ "-‬حالي " مرادفها ‪( :‬حلوتي ‪ -‬محاسني ‪ -‬أنواري ‪ -‬عظمتي) ‪.‬‬
‫‪ "-‬ت ََجلَّتْ " مضادها ‪( :‬اختفت ‪ -‬تباعدت ‪ -‬تواضعت ‪ -‬استندت) ‪.‬‬
‫(ب) ‪ -‬ما مصير اللغة إذا أهملها أهلها ؟‬
‫الضغف والتدهور‬
‫(جـ) ‪ -‬من الذي يحارب لغتنا ؟ ولماذا ؟‬
‫الذين يحاربون العربية من ينكرون فضلها والذين تمتلئ قلوبهم بالحقد والكراهية للعروبة واإلسالم ‪.‬‬
‫وهدفهم ‪ :‬القضاء على العربية ومن ثَ َّم قطع صلة هذا المجتمع بروابطه الحضارية وتراثه الديني ‪ ،‬وتحويله‬
‫إلى صور ممسوخة تابعة لآلخرين ‪.‬‬

‫(د) ‪ -‬ما أسباب كتابة الشاعر لهذه القصيدة ؟‬

‫ليدافع عن اللغة العربية ضد من يهاجمونها ويتهمونها بالجمود وعدم القدرة على مواكبة العصر‬
‫(هـ) استخرج من األبيات ‪ :‬لونين بيانيين مختلفين‪:‬‬
‫‪ - 1‬كناية تجلت حالي بنوره‪ :‬كناية عن عظمة اللغة العربية وشرفها؛ وذلك ألنها لغة القرآن ‪،‬‬
‫سر جمالها اإلتين بالمعنى مصحوبا بالدليل عليه‪.‬‬
‫‪ - 0‬استعارة ‪ :‬حالي‪ :‬استعارة تصريحية صور جماليات اللغة بالحلى الثمينة‪ ،‬وسر جمالها التجسيم‪.‬‬
‫‪-2‬من نص (عودو إلى مصر)‪:‬‬
‫شــي َء وهللا غـي ُر النيل يغـــــنينـا‬
‫ْ‬ ‫ال‬ ‫تهجـرهُ؟‬‫األرض كيفَ النيل ُ‬ ‫ق ْ‬ ‫يا عاشـ َ‬
‫فالنـي ُل أولى بنا نعـطيه ‪ ..‬يُ ْعـطـينا‬ ‫صوا في شــــواطئ َها‬ ‫ص َر غو ُ‬
‫عودوا إلى ِم ْ‬
‫ترويـنا‬‫َوقطـْرة الما ِء باإليمـــــــــان ْ‬ ‫ســرة الخـ ْبـز باإلخالص تشب ُعنـا‬
‫ف ِك ْ‬
‫(أ) ‪ -‬تخير اإلجابة الصحيحة لما يلى مما بين األقواس ‪:‬‬
‫‪ "-‬اإلخالص " مرادفها ‪( :‬الجد ‪ -‬االنتهاء ‪ -‬الوفاء ‪ -‬التقدم) ‪.‬‬
‫‪ "-‬اإليمان " مضادها ‪( :‬الكفر ‪ -‬الشرك ‪ -‬العقوق ‪ -‬الجحود) ‪.‬‬
‫‪ "-‬الماء " جمعها ‪( :‬الماءات ‪ -‬األمواه ‪ -‬المائيات ‪ -‬األمياه) ‪.‬‬
‫(ب) ‪ -‬متى نشبع ومتى نرتوي كما أوضح الشاعر ؟‬
 ‫فقطعة الخبز التي نحصل عليها بإخالص تشبعنا ‪ ،‬وقطرات الماء التي نشربها من ماء النيل ‪ -‬بإيمان راسخ‬
‫بعظمة هذه النعمة ‪ -‬تروينا‬
‫(جـ) ‪ -‬من الذي ينادي عليه الشاعر ؟ وماذا يطلب منه ؟‬
‫ينادي شباب مصر العاشقين ألرضها‪ ،‬يطلب منهم االجتهاد والبحث عن كنوز مصر واستثمارها‪.‬‬
‫(د) ‪ -‬استخرج من األبيات ‪:‬‬
‫‪ - 1‬كناية ‪ ،‬وبين سر جمالها ‪.‬‬
‫النيل يغنينا‪ :‬كناية عن فضل النيل على المصريين‪ ،‬وسر جمالها اإلتيان بالمعنى مصحوبا بالدليل عليه‪.‬‬
‫‪ - 0‬استعارة ‪ ،‬وبين نوعها ‪.‬‬
‫كيف النيل نهجره؟‪ :‬استعارة مكنية شبه النيل بحبيب يهجر وسر جمالها التشخيص‪.‬‬
‫‪ - 2‬محسنا بديعيا ‪ ،‬وبين غرضه البالغي ‪.‬‬
‫(كسرة الخبز ‪ -‬تشبعنا)‪ :‬مراعاة نظير فائدتها إثارة الذهن‪.‬‬
‫‪ - 4‬أسلوبا ً إنشائيا ً ‪ ،‬وبين غرضه البالغي ‪.‬‬
‫(يا عاشق األرض)‪ :‬أسلوب إنشائي نوعه نداء غرضه اتنبيه والعتاب‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫سادسا ‪ :‬النحو ‪:‬‬

‫ال طالب علم كسول ‪ ،‬ألنه يدرك أهمية العلم وأهمية وقت الفراغ ‪ ،‬وال محبا لوطنه غافل ‪ ،‬ونحن ــ الطالب ــ‬
‫نشيطون ‪ ،‬نحب العلم ‪ ،‬ما أجمل طلب العلم !‬
‫أ ــ أعرب ما تحته خط ‪:‬‬
‫‪ 1‬ــ كسول ‪ :‬خبر ال النافية مرفوع بالضمة ‪ 0‬ــ العلم ‪ :‬مضاف إليه مجرور بالكسرة‬
‫‪ 4‬ــ الطالب ‪ :‬مفعول به منصوب بالفتحة لفعل محذوف تقديره‬ ‫‪ 2‬ــ محبا ‪ :‬اسم ال منصوب بالفتحة‬
‫أخص‬
‫ب ــ استخرج من العبارة السابقة ‪:‬‬
‫‪ 0‬ــ متعجب منه ‪ :‬طلب‬ ‫‪ 1‬ــ اسم ال النافية للجنس مضافا ‪ :‬طالب علم‬
‫‪ 2‬ــ أسلوب اختصاص ‪ :‬نحن ــ الطالب ــ نشيطون‬
‫‪ 4‬ــ خبر لحرف ناسخ وبين نوعه‪:‬يدرك جملة فعلية‬
‫ج ــ اختر اإلجابة الصحيحة‪:‬‬
‫‪ 1‬ــ أجمل بالسماء ! تعرب ( فاعل مجرور لفظا مرفوع محال ــ اسم مجرور وعالمة جره الكسرة)‬
‫‪ 0‬ــ ال في البيت ماء ‪ .‬تعرب ( اسم ال مؤخر ــ مبتدأ مؤخر ــ خبر ــ مضاف إليه )‬
 ‫‪ 2‬ــ المنافق بال ضمير ‪ .‬تعرب ( اسم ال ــ خبر ال ــ مضاف إليه ــ اسم مجرور )‬
‫‪ 4‬ــ أنت ــ أيها الشاب ــ أمل الوطن ( اسم مبني على الضم في محل نصب منادى ــ اسم مبني على الضم‬
‫في محل نصب مفعول به )‬
‫‪( -1‬أيها الطالب نحن العرب أمة عريقة من أعظم األمم‪ ،‬فعليك أن تتسلح بالعلم واإليمان تار ًكا الكسل حتى‬
‫نرد عنها كيد الحاقدين‪ ،‬و نشارك في بنائها‪ ،‬ونعمل على تقدمها ‪ ،‬حتى تحتل مكانة مرموقة بين األمم‪،‬‬
‫فنعم العمل الكفاح ‪ ،‬وما أروع النجاح ومن يبذل جهده فسينهض بوطنه )‪.‬‬
‫( أ) ‪ -‬أعرب ما فوق الخط فى القطعة ‪:‬‬
‫الطالب‪ :‬نعت مرفوع وعالمة رفعه الضمة‪.‬‬
‫نشارك‪ :‬فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬
‫تاركا‪ :‬حال منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬
‫(ب) ‪ -‬استخرج من العبارة ‪:‬‬
‫‪ -1‬أسلوب اختصاص وأعرب المختص‪.‬‬
‫(نحن –العرب‪ -‬أمة) العرب‪ :‬مفعول به منصوب لفعل محذوف تقديره أعني أو أخص أو أقصد‬
‫‪ -0‬فعالً مضارعا ً مجزوما ً ‪ ،‬وبين السبب ‪.‬‬
‫يبذل‪ :‬مجزوم ألنه فعل الشرط ألداة شرط جازمة‬
‫‪ -2‬مصدراً سماعيا ً ‪ ،‬وبين فعله‪.‬‬
‫كيد ‪ :‬فعله كاد‬
‫‪ -4‬اسم فاعل عامالً ‪ ،‬واذكر معموله‪.‬‬
‫تاركا‪ :‬رفع فاعال وهو الضمير المستتر‪ ،‬ونصب مفعوال به وهو كلمة الكسل‬
‫‪ -5‬اسم مفعول ‪ ،‬واكتب فعله مضبوطا ً بالشكل‪.‬‬
‫ق‬
‫مرموقة فعله‪ُ :‬ر ِم َ‬
‫‪ -6‬مصدراً قياسيا ‪ ،‬وزنه‪.‬‬
‫(تقدمها)‪( :‬تَقَدُّم على وزن تَفَ ُّعل)‬
‫‪ -7‬فعالً مضارعًا مرفوعًا ‪.‬‬
‫(ينهض)‬
‫‪ -8‬أسلوب مدح ‪ ،‬وبين نوع الفاعل ‪ ،‬ووضح المخصوص بالمدح ‪.‬‬
‫فنعم العمل الكفاح ‪ ،‬العمل‪ :‬فاعل نوعه معرف بأل‪ ،‬المخصوص بالمدح‪ :‬الكفاح‬
‫(جـ) ‪ ( -‬أعظم بالنجاح) ‪( .‬ما أعظم النجاح ) ‪ .‬أعرب " أعظم " في األسلوبين ‪.‬‬
‫(أعظم بالنجاح) أعظم‪ :‬فعل ماض جاء على صيغة األمر للتعجب‪.‬‬
‫(ما أعظم النجاح) أعظم‪ :‬فعل ماض مبني على الفتح‪ ،‬والفاعل ضمير مستتر وجوبا‪.‬‬
‫(د) ‪" -‬تشارك في بناء الوطن"‪ .‬اجعل المضارع واجب التوكيد بالنون في جملة ‪ ،‬وجائز التوكيد بالنون في‬
‫جملة أخرى‪.‬‬
‫وهللا لَتشاركن في بناء الوطن (واجب التوكيد)‬
‫لتشاركن ‪ /‬لتشارك في بناء الوطن‪( .‬جائز التوكيد)‬
‫(هـ) ‪ " -‬يسعى للتفوق ‪ -‬ينال ما يتمنى " ‪ .‬اربط بين الجملتين بأداة شرط جازمة ‪.‬‬
‫من يس َع للتفوق‪ ،‬ينل ما يتمنى‬
‫(و) ‪( -‬اجتهد فتسمو بنفسك) ‪ .‬احذف الفاء ‪ ،‬واكتب الجملة صحيحة ‪.‬‬
‫اجتهد تس ُم بنفسك‬