‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺘﻮى )‪3‬‬
‫‪)UEFA B‬اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴ ﺔ‬
‫دورا تﺗﺪرﻳ‬
‫‪omar benhamed‬‬

‫ﺧﻄﻂ ﺟﻠ ﺴﺎ ت ﻣﻔﺼﻠ ﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻮﺿﻮع ﺟﻠ ﺴ ﺔ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ‬

‫ﺘﻮى ‪3‬‬‫ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴ‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬

‫ك‪.‬‬

‫د‬ ‫د‬ ‫د‬

‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫د‬

‫‪© John Mulholland‬ﻣﺪر ب ‪BA‬‬

‫ﺒﺔ‬
‫ﺗ‬‫‪)UEFA B PGCE‬ﻣﻊ ﻣﺮ‬
‫ﺘﻴﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺸﺮف( ‪ ،‬ﻣﺎﺟ ﺴ‬

‫‪2010‬اﻹﺻﺪار‬
‫‪2.7 johnmulholland79@hotmail.com‬‬ ‫‪omar benhamed‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬
‫‪omar benhamed‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺘﻮﻳﺎ ت‬
‫ﻣﺤ‬
‫ﻋﻨﻮان‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺼﻔﺤ ﺔ‬
‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‬ ‫‪5‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟ ﺴﻨﻮي‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟ‬‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﺣﻮل‬ ‫‪7‬‬

‫ﺑﻴﻊ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻟﻤﺪة ﻋﺸﺮة أﺳﺎ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟ‬‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﺣﻮل‬ ‫‪7‬‬

‫ﺗﻬﺎ ‪-‬دﻟﻴﻞ اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬

‫ﻛﻴﻔﻴ ﺔﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺠﻠ ﺴﺎ ت اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ وإدار‬ ‫‪8‬‬

‫ﺜﺎل ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ إﻋﺪاد ﻫﺬا‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟ ﺴﻨﻮي ‪-‬ﻣ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟ‬ ‫‪12‬‬

‫ﺜﺎل ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ إﻋﺪاد ﻫﺬا‬

‫ﺑﻴﻊ ‪-‬ﻣ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞﺗﺪرﻳ ﺐ ﻟﻤﺪة ‪10‬أﺳﺎ‬ ‫‪14‬‬

‫ﺘﺮاض اﻟﻜﺮة‬
‫ﺑﻌﺪ اﻋ‬‫اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ‪ -‬اﻟﻬﺠﻮم اﻟ ﺴﺮﻳﻊ‬ ‫‪17‬‬

‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ‬
‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ( ‪ ،‬أي اﻟﻌﺮﺿﻴﺎ ت واﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻜﺮة )اﻟﻤﻨ‬‫ﺘﻪ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻻﻋ ﺐ ﻋﺮﻳﺾ ﻋﲆ ﻣ ﺴﺆوﻟﻴ‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ ‪-‬ﻗﻢ‬ ‫‪18‬‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻷﻣﺎﻣﻴ ﺔ‬

‫وﻇﻴﻔ ﺔ ﻣﺪر ب اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻋﻨﺪ اﻟ‬ ‫‪19‬‬

‫وﻇﻴﻔ ﺔ ‪-‬ﻣﺪر ب دﻓﺎع داﺧﻞ وﺣﻮل ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء‬ ‫‪20‬‬

‫ﺘﺤﻮاذ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ ‪-‬‬ ‫‪21‬‬

‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﺪﻓﺎع ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‬

‫وﻇﻴﻔ ﺔ ‪-‬ﻣﺪر ب ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟ‬ ‫‪22‬‬

‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪة‬
‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ إﻳﻘﺎف اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻟ‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ ‪-‬ﻗﻢ‬ ‫‪23‬‬

‫وﻇﻴﻔ ﺔ اﻟﻤﺪر بﺗﻠﻘ ﻲ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‬ ‫‪24‬‬

‫ﺑﺈﻃﻼق اﻟﻨﺎر داﺧﻞ وﺣﻮل ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء‬‫ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬ ‫‪25‬‬

‫ﺘﻰﻳ ﺴﻘﻂ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ وﻗ ﺖ اﻟﻀﻐﻂ وﻣ‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ ‪-‬ﻗﻢ‬ ‫‪26‬‬

‫اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﻬﺠﻮﻣ ﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬ ‫‪27‬‬

‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﻬﺠﻮﻣ ﻲ ﻟﻠﻤﺪر ب ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫‪28‬‬

‫ﺜﺎﻟ ﺚ‬
‫ﺘﺤﻮذ ﻋﲆ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ أن اﺳ‬‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪-‬ﻳﻬﺎﺟﻢ اﻟﻤﺪر ب‬ ‫‪30‬‬

‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻣﻦ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪-‬ﻳﻬﺎﺟﻢ اﻟﻤﺪر ب‬ ‫‪32‬‬

‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‬
‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟ‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬ﻗﻢ‬ ‫‪34‬‬

‫ﺜﺎﻟ ﺚ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ اﻟﺪﻓﺎع ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬ﻗﻢ‬ ‫‪35‬‬

‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬اﻟﺪﻓﺎع ﻟﻤﻨﻊ اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺴﻴﻦ ﻣﻦ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻟﻸﻣﺎم‬ ‫‪36‬‬

‫ﺜﺎﻟ ﺚ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﻮاﺳﻊ‬

‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟ‬ ‫‪37‬‬

‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬دﻓﺎع اﻟﻤﺪر ب ‪ ،‬اﻟﻮﺳﻢ واﻟ‬ ‫‪38‬‬

‫ﺒﺎدل اﻟﻤﻨﺎﺻ ﺐ‬
‫ﺗﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆﺗ‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ ‪-‬‬ ‫‪39‬‬

‫ﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻤﺪر ب إﱃ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ‬

‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ ‪-‬‬ ‫‪41‬‬

‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬در ب ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆﺗﺤ ﺴﻴﻦ اﻟ‬ ‫‪42‬‬

‫ﺜﺎﻟ ﺚ‬
‫ﺘﺤﻮاذ ﻋﲆ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳ‬‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬اﻟﻬﺠﻮم‬ ‫‪43‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺒﺎ ت‬
‫ﺘﺸﻄﻴ‬
‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﻌﺮﺿﻴﺎ ت واﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟ‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬ﻗﻢ‬ ‫‪44‬‬

‫‪-‬اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺨﺎﺻﺮة‬ ‫‪45‬‬

‫ﺑﺎﻟﻜﺮة‬‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﺠﺮي‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟ‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬ﻗﻢ‬ ‫‪46‬‬

‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤ ﺴﺎرا ت اﻟﻤﺎﺋﻠ ﺔ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ اﺳ‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬ﻗﻢ‬ ‫‪47‬‬

‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻣﻮاﻗﻒ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ اﻟﻔﻮز‬

‫ﺑ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬ﻗﻢ‬ ‫‪49‬‬

‫ﺑﺪون اﻟﻜﺮة‬‫ﻳﺪﻳﺮ اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻷﻣﺎﻣﻴ ﺔ‬ ‫‪51‬‬

‫ﺑﺰاوﻳ ﺔ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪-‬ﺗﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ اﻟﺮﻣﺎﻳ ﺔ‬ ‫‪52‬‬

‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ‬
‫ﺒﻮر واﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ اﻟﻌ‬
‫ﺑ‬‫‪SSG-‬ﻗﻢ‬ ‫‪53‬‬

‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻴ ﺔ‬‫‪SSG -‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻟﻠﺪﻓﺎع‬ ‫‪54‬‬

‫ﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ اﻟﺪﻓﺎع واﻟﺪﻋﻢ واﻟ‬
‫ﺑ‬‫‪SSG-‬ﻗﻢ‬ ‫‪55‬‬

‫‪SSG-‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻋﲆﺗﻄﻮﻳﺮ اﻻﺳ‬

‫ﺘﺤﻮاذ ﻟﻠ ﺴﻔﺮ إﱃ اﻷﻣﺎم‬ ‫‪56‬‬

‫ﺘﺪاﺧﻼ ت ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﻨﺎح‬

‫ﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﻘﻮم ‪SSG‬‬ ‫‪57‬‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻷﻣﺎم‬
‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ اﻟ‬
‫‪SSG-‬ﻣﺪر ب ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟ‬ ‫‪58‬‬

‫ﺘﺮاض‬
‫ﺘﻔﺎل واﻻﻋ‬
‫‪SSG-‬ﻣﺪر ب ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻼﺣ‬ ‫‪59‬‬

‫‪SSG-‬ﻣﺪر ب ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻠﻀﻐﻂ ﻓ ﻲ أﻗﺮ ب وﻗ ﺖ ﻣﻤﻜﻦ‬ ‫‪60‬‬

‫ﺘﺤﻮاذ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة )اﻟﻬﺠﻮم اﻟﻤﻀﺎد(‬

‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻋﻨﺪ اﻻﺳ‬‫‪SSG -‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻋﲆ اﻟﻬﺠﻮم‬ ‫‪61‬‬

‫دورا ت ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻌﺎم ‪2008‬‬

‫‪64‬‬
‫ﺘﻰ وأﻳﻦ وﻛﻴﻒ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‬
‫وﻇﻴﻔ ﺔ‪-‬ﻣﺪر ب ﻣ‬

‫‪65‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ‬
‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻊ اﻟ‬‫ﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ‪ -‬ﻗﻢ‬

‫‪67‬‬
‫ﺒ ﻲ اﻟﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻤ ﺴﺆوﻟﻴﺎ ت اﻟﻮﻇﻴﻔﻴ ﺔ واﻟﺪﻓﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻼﻋ‬

‫‪68‬‬
‫ﺒﺎره ﻋﲆ اﻟﺪاﺧﻞ‬
‫ﺑﻌﺪ إﺟ‬‫ﺘﻮى اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ‬
‫ﻣ ﺴﺆوﻟﻴﺎ ت اﻟﻼﻋ ﺐ ﻋﲆ ﻣ ﺴ‬

‫‪69‬‬
‫ﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﻴﻦ ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﺪﻓﺎع ﻛﻮﺣﺪة واﺣﺪة‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ا‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ ‪-‬ﻗﻢ‬

‫‪70‬‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪-‬ﺗﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ اﻟﺪﻓﺎع ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‬

‫‪71‬‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻔﻮق اﻟﻌﺪد‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬ﻗﻢ‬

‫‪72‬‬
‫ﺘﻰﻳ ﺴﻘﻂ ﻛﻮﺣﺪة دﻓﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﻨﺪ اﻟﻀﻐﻂ وﻣ‬
‫ﺑ‬‫‪SSG-‬ﻗﻢ‬

‫‪73‬‬
‫‪SSG -‬در ب ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ ﻟﻌ ﺐ اﻟﺪﻋﻢ‬

‫‪74‬‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬ﻣﺪر ب دﻓﺎع ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﻨﺎح‬

‫‪76‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬ﻣﺪر ب اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻟﻠﺠﻤﻊ‬

‫‪77‬‬
‫ﺘﻢ اﻟﺪﻋﻢ ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺘﻰﻳﺠ ﺐﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ وﻣ‬
‫‪SSG-‬ﻣ‬

‫‪79‬‬
‫ﺘﻰﺗﻤﺮ إﱃ اﻟﻔﻀﺎء‬
‫ﺘﻰﺗﻤﺮر إﱃ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ وﻣ‬
‫‪SSG-‬ﻣ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪4‬‬

‫ﺒﻮر‬
‫وﻇﻴﻔ ﺔ‪ -‬ﻣﻨﻊ اﻟﻤﻌﺎرﺿﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻌ‬ ‫‪81‬‬

‫دورا ت ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻌﺎم ‪2009‬‬

‫ﺜﺎﻟ ﺚ اﻟﻬﺠﻮﻣ ﻲ‬
‫ﺜﺎﻟ ﺚ إﱃ اﻟ‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪-‬ﻳﻬﺎﺟﻢ اﻟﻤﺪر ب ﻣﻦ اﻟﻮﺳﻂ اﻟ‬ ‫‪83‬‬

‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ ‪-‬اﻟﻀﻐﻂ ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻓ ﻲ اﻟﺸﻮط اﻟﻬﺠﻮﻣ ﻲ‬ ‫‪84‬‬

‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬ﻣﺪر ب ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻓ ﻲ اﻟﺸﻮط اﻟﻬﺠﻮﻣ ﻲ‬ ‫‪85‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻓ ﻲ اﻟﺸﻮط اﻟﻬﺠﻮﻣ ﻲ‬

‫ﺑ‬‫‪SSG -‬ﻗﻢ‬ ‫‪86‬‬

‫ﺜﻠ ﺚ اﻷوﺳﻂ‬
‫‪SSG-‬ﺧﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬ ‫‪87‬‬

‫‪SSG-‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻋﲆ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻟﻠ‬

‫ﺘﺼﻮﻳ ﺐ‬ ‫‪88‬‬

‫دورا ت ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻌﺎم ‪2010‬‬

‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟﺠﻨﺎح‬

‫وﻇﻴﻔ ﺔ ‪-‬ﻣﺪر ب ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟ‬ ‫‪89‬‬

‫ﺘﺠﻪ‬
‫ﺘﻰ وﻛﻴﻒﺗ‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬ﻣ‬ ‫‪90‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ وﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ ﻋﲆ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻒ‬

‫ﺑ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬ﻗﻢ‬ ‫‪91‬‬

‫‪SSG -‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻋﲆﺗ‬

‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ‬ ‫‪93‬‬

‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪ -‬اﻟﺪﻓﺎع ﻣﻦ اﻟﻌﺮﺿﻴﺎ ت‬ ‫‪94‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪5‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‬
‫ﺘﺎ ب‬
‫أ ﻫﺪاف اﻟﻜ‬

‫ﺘﻲ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻤﻞ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﻮى ‪3 (UEFA B).‬إﻧﻪﻳﺸ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺷﻬﺎدةﺗﺪرﻳ ﺐ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻬﺎ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﺪر‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺎ‬
‫ﺑﻜ‬‫ﺘ ﻲ ﻗﻤ ﺖ‬
‫ﺘ ﺐ اﻟ‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻓ ﻲﺳﻠ ﺴﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻜ‬
‫ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟ‬
‫ﺘﺠﺮي‬
‫ﺘﻀﻤﻦ اﻟﺠﻠ ﺴﺎ ت اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟـ ‪UEFA B‬اﻟﺠﺪﻳﺪ‪ .‬إذا ﻛﻨ ﺖﺳ‬
‫ﺘﺎ ب‪ .‬واﻷ ﻫﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ‪ ،‬أﻧﻪﻳ‬
‫ﺘﺨﺪﻣﻮا اﻹﺻﺪار ‪1.1‬ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ اﺳ‬
‫ﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺪر‬
‫ﺗﻠﻘﻴ‬
‫ﺑﺎﻟﺮد ﻋﲆ ذﻟﻚ‪.‬‬‫ﺑ ﺔ ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴﻘﻮم ﻣﻌﻈﻤﻬﻢ‬
‫ﺜﺮ ﺻﻌﻮ‬
‫ﺘ ﻲﻳﺠﺪوﻧﻬﺎ أﻛ‬
‫ﺘﻮى ‪3‬واﺳﺄﻟﻬﻢ ﻋﻦ اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴ‬ ‫ﺒﻴﺎﻧًﺎ ﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺪر‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﺣﺼﻠﻮا ﻋﲆ ﺷﺎرة اﻟ‬ ‫ﺘ‬‫اﺳ‬
‫ﺑ ﺔ‪.‬‬
‫ﺜﺮ ﺻﻌﻮ‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ﻫ ﻲ اﻷﻛ‬
‫ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﺠﻠ ﺴﺎ ت اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ ﻟﻤﺤﻔﻈ ﺔ أوراﻗﻬﻢ وﻟﻠ‬

‫ﺘﻌﺪاد ﻟﻮﺿﻌﻬﺎ ﻓ ﻲ‬
‫ﺒﺮ إذا ﻛﻨ ﺖ ﻋﲆ اﺳ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‬‫ﺗﻬﺎ‬ ‫ﺒﻴ ﺔ ﻣﻬﻤ ﺔ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ‪ ،‬وﻟﻜﻦﻳﻤﻜﻦ إدار‬ ‫ﺘﺪرﻳ‬
‫ﺒﺪﻧﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى ﻟﻠﺪورة اﻟ‬
‫ﺘﻐﺬﻳ ﺔ واﻟﻠﻴﺎﻗ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺮ اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﻊ ‪،‬ﺗﻌ‬
‫ﺑﺎﻟﻄ‬
‫ﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺎ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻜ‬

‫ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺪد اﺳ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺪر‬
‫ﻧﻘﺼﺎ ﺣﻘﻴﻘ ًﻴﺎ ﻓ ﻲ ﺧﻄﻂ اﻟﺠﻠ ﺴﺎ ت ﻋﺎﻟﻴ ﺔ اﻟﺠﻮدة اﻟ‬
‫ً‬ ‫ﺒﺪو أن ﻫﻨﺎك‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﺠﻠ ﺴﺎ ت اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ ﻓ ﻲﺗﺄ ﻫﻴﻞ ‪UEFA B ،‬ﻳ‬
‫ﺑﻴﻦ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﻤﺪر‬‫ﺘﻮى ‪3‬ﻳﺼﺮﺧﻮن ﺣﺮﻓ ًﻴﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺧﻄﻂ ﺟﻠ ﺴ ﺔ ﻻﺋﻘ ﺔ‪.‬ﺳﻴ ﺴﻤﺢ ﻟﻚ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺗﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﺪر‬
‫ﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ﺟﻠ ﺴﺎ‬
‫واﻟ‬
‫ﺒﺎط‬
‫ﺑﺎﻹﺣ‬‫ﺑﻴﻦﻳﺸﻌﺮون‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴ ﺔ ﻫ ﻲ أن اﻟﻤﺪر‬
‫ﺋﻤﺎ‪ .‬واﻟﻨ‬
‫ﺗﻬﻢ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل دا ً‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻧ ﺴﺨ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻄﻂ ﺟﻠ ﺴﺎ‬‫ﺘﻮى ‪3‬ﻋﲆ ﻣﻀﺾ‬
‫ﻓ ﻲ دورا ت اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ‬
‫ﺑﺨﻄ ﺔ ﺟﻠ ﺴ ﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻮﺿﻮع ﻗﺪﻳ‬
‫ُ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬
‫ﺘﺎ ب إﱃ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ ﻫﺬا ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻤﺪر‬
‫ﺗﻬﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻷرض‪.‬ﻳﻬﺪف ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺑﺸﺄن ﻛﻴﻔﻴ ﺔ إﻛﻤﺎل ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻠ ﺴﺎ‬‫واﻟﻘﻠﻖ‬
‫ﺘﻮى ‪3.‬‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻌﻤﻠ ﻲ ﻟﻠﻤ ﺴ‬
‫ﻣﻨﻚ إﻛﻤﺎﻟﻪ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ اﻟ‬

‫ﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‪.‬ﺗﻢ اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ واﻟ‬
‫ﺒﺮة ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﺮﺳﻨﻮا ت ﻣﻦ اﻟﺨ‬
‫ﺘﺮف ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم وﻟﺪﻳﻪ أﻛ‬
‫ﺘﺎ ب ﻣﺪر ب ﻣﺆ ﻫﻞ وﻣﻤﺎرس ﻟـ ‪UEFA B‬ﻣﻊ ﻧﺎ ٍد ﻣﺤ‬
‫ﻣﺆﻟﻒ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺒﺎ ت دورة ‪UEFA B.‬‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﺒ ﻲ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ وﻣ‬
‫ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﺎﺗﻠ‬
‫ﺒﻞ ﻣﺪر ب ﻣﺪر ب ﻣﺆ ﻫﻞ ﻟﻠ‬ ‫ﺧﻄﻂ اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ﻫﻨﺎ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﻗ‬

‫أﻧﻮاع اﻟﺠﻠ ﺴﺎ ت اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ‬

‫ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﺣﻮل ﻛﻴﻔﻴ ﺔ إﻋﺪاد ﻛﻞ‬‫ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻻﺣ ًﻘﺎ‬

‫ﺑﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬‫ﺘﻢﺗﻐﻄﻴ ﺔ ﻛﻞ ﺟﻠ ﺴ ﺔ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺠﻠ ﺴﺎ ت‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‪.‬ﺗ‬
‫ﺛﻼ ث ﻓﺌﺎ ت ر‬‫ﺘﺎ ب إﱃ‬
‫ﺗﻨﻘ ﺴﻢ اﻟﺠﻠ ﺴﺎ ت ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺟﻠ ﺴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﻟﻌﺮﺿﻴﺎ ت‪.‬‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻊ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻴﻦ ﻓ ﻲ ر‬
‫أ( اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‪ -‬ﻫﺬه ﻣﻤﺎرﺳﺎ ت ﻣﺤﺪدةﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ أﺳﻠﻮ ب أوﺗﻘﻨﻴ‬

‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‪ .‬ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ‬

‫ﺑﻨﺎء اﻟﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺜﻞ اﻟﻬﺠﻮم اﻟﻤﻀﺎد أو‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﺟﺎﻧ ﺐ ﻣ‬
‫ﺜ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﺛﻠ‬‫ﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺒ ﺔ أﻛ‬
‫ﺜﺮ واﻗﻌﻴ ﺔ ﻟﻠﻌ‬
‫ب( ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬و ﻫ ﻲ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ أﻛ‬
‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻘﺪر‪.‬‬‫ﺘﻠﻜﻮن اﻟﻜﺮة‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚ ﻻﻳﻤ‬‫ﺜﻞ اﻟﻠﻤ ﺴﺎ ت اﻟﻤﺤﺪودة‬
‫ﺜﺎل ‪ 9‬ﺿﺪ )‪8‬واﻟﻔﺮﻳﻖ اﻵﺧﺮ ﻟﺪﻳﻪ ﺷﺮوط ﻣﻮﺿﻮﻋ ﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﻦ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﻼﻋ‬‫ﺜﻘﻞ‬
‫ﻣ‬

‫ﺜﻞ اﻟﺪﻓﺎع‪.‬‬
‫ﺘﻢﺗﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ ﺟﺎﻧ ﺐ ﻣﻌﻴﻦ ﻣ‬
‫ﺒﻮ اﻷﻟﻌﺎ ب ذا ت اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻟﺼﻐﻴﺮة ‪(SSGs) 8 v 8‬أو ‪9 v 9‬ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ‪70 × 50‬ﻳﺎردة‪.‬ﻳ‬
‫ج(ﻳﻠﻌ ﺐ ﻻﻋ‬

‫ﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺨﺎرﺟ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ‬

‫ﻧﺼﻴﺤ ﺔ ﻟﻠ‬

‫ﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻌﻤﻠ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ‪.‬‬

‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺗﺮ ﻗ‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺑﻮن‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻬﻮم أنﻳﺸﻌﺮ اﻟﻤﺪر‬
‫ﺒ ﺴﻴﻄ ﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﺣﺼﻮﻟﻚ ﻋﲆ ﻓﺮﺻ ﺔ أﻓﻀﻞ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟ‬‫ﺒﺎع‬
‫ﺗ‬‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪،‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ا‬
‫اﻟﻨﺠﺎح‪:‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪6‬‬

‫ﺘﻚ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻘﻚ اﻟﻤﺤﻠ ﻲ‪ .‬ﺣﺪد اﻷﻣﻮر‬

‫ﺑ ﺔ ﺟﻠ ﺴ‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ‪ ،‬ﻟﺬا ﺣﺎولﺗﺠﺮ‬
‫ﺒﻞﺗﺎرﻳﺦ اﻟ‬
‫ﺘﻢ إﻋﻄﺎؤك اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﻦ ﻗ‬
‫ﺘﻌﺪًا ﺟﻴﺪًا ‪-‬ﺳﻴ‬
‫ﻛﻦ ﻣ ﺴ‬ ‫ﺒﻞﺗﻘﻴﻴﻤﻚ‪:‬‬
‫ﻗ‬
‫ﺘﻘﺪه‪ .‬ﻗﺪ‬
‫ﺒﻚ واﻃﻠ ﺐ ﻣﻨﻪ إﻧﻬﺎء ﻣﺎﻳﻌ‬
‫ﺘﻚ‪ .‬إذا ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻤﻜﻨًﺎ ‪ ،‬اﻃﻠ ﺐ ﻣﻦ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ أنﻳﺮاﻗ‬
‫ﺘﻤﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻠ ﺴ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ واﻟﻤﺸﻜﻼ ت اﻟﻤﺤ‬‫ﺘ ﻲﺳﺎر ت‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﻚ ﻟﻤﻌﻠﻤﻚ اﻟﻤﺪر ب ﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎنﻳﻠﺰم إﺟﺮاء أيﺗﻐﻴﻴﺮا ت‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻋﲆ ﻋﺮض ﺧﻄ ﺔ اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‬

‫ﺑﻚ‪:‬‬‫ﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺨﺎص‬
‫ﻓ ﻲﻳﻮم اﻟ‬

‫ﺑﺎﻟﻤﻘﻴﻢ‪ .‬ﺧﺬ‬‫ﺘﻘ ﻲ ﻓﻴﻬﺎ‬

‫ﺘ ﻲﺗﻠ‬
‫ﺛﻖ ﻣﻦ اﻟﻠﺤﻈ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺪو أﻧﻚ وا‬
‫ﻳ‬

‫ً‬
‫ﻣﺄﻟﻮﻓﺎ ﺟﺪًا‬ ‫ﺘﺤﺪ ث ﻣﻌﻪ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻﺗﻜﻦ ودودًا ﺟﺪًا أو‬
‫ﻓﺮﺻ ﺔ ﻟﻠ‬

‫ﺑﻨﺎء ﻋﻼﻗ ﺔ ﻣﻌﻬﻢ‬‫ﺑﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻓ ﻲ اﻟﺪورة وﺣﺎول‬

‫ﺗﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻤﺪر‬

‫ﺘﻚ‪.‬‬
‫ﺘﺎج ﻣﻨﻬﻢﻷداء دورك ﻓ ﻲ ﺟﻠ ﺴ‬
‫ﺘﺤ‬‫ﻣﻌﻬﻢ‪.‬ﺗﺬﻛﺮ أﻧﻚﺳ‬

‫ﺑﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ .‬اﻟﻤﻘﻴﻢﺳﻮف‬‫ﺛﻨﺎء ﻗﻴﺎﻣﻬﻢ‬

‫ﺑﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ أ‬
‫ﺑﺠﺪ ﻣﻊ اﻟﻤﺪر‬‫اﻋﻤﻞ‬

‫ﺘﻌﺪ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫ﺘﺤﻤ ﺲ وﻣ ﺴ‬
‫ﺑﻼ ﺷﻚ أﻧﻚ ﻣ‬‫ﻻﺣﻆ‬

‫ﺘﻰ‬
‫ﺒﺎ ‪-‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺣ‬
‫ﺑﻖ رﻃ ً‬
‫ﺘﻚ‪ .‬ا‬
‫ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻚ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﺠﻠ ﺴ‬
‫ﺒﻬﻢ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم ‪ ،‬ﻓﺎﻓﻌﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻓ ﻲ وﺳﻌﻚ ﻟﻠ‬
‫إذا ﻛﻨ ﺖ ﻣﻦ آﺧﺮ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦﺗﻢﺗﺪرﻳ‬

‫ﺗﻨﺎول اﻟﻜﺎﻓﻴﻴﻦ‬

‫ﺑﺎﻟﺤﻴﻮﻳ ﺔ و‬‫ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻚﺗﺸﻌﺮ‬

‫ﺜﻞ ﻣﺸﺮو ب )‪RedBull‬ﻟﻠ‬
‫ﺒﻞ ﻧﺼﻒﺳﺎﻋ ﺔ )ﻣ‬
‫اﺷﺮ ب ﻗ‬

‫ﺘﻚ‪.‬‬
‫رﻛﺰ ﻋﲆ ﺟﻠ ﺴ‬

‫ﺘﻌﻤﺪ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻﺗﺰﻋﺞ ﻧﻔ ﺴﻚ‪.‬‬

‫ﻋﺎل وﻣ‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﺼﻮ ت‬‫ﺛ ًﻘﺎ ‪،‬‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ‪ ،‬ﻛﻦ وا‬
‫ﺘﺪﺧﻞ ﻟﻠ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ‬

‫ﺛﻢ اﺧﺮج‪.‬‬‫ﺒﻴﻦ داﺧﻞ اﻟﻜﺮة وﺧﺎرﺟﻬﺎ‬

‫ﺛﺮ ﻋﲆ اﻟﻼﻋ‬
‫ادﺧﻞ ‪ ،‬ﻗﺪم وﺟﻬ ﺔ ﻧﻈﺮك ‪ ،‬أ‬

‫ﺜﺎل‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻚ إذا ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن اﻷﻣﻮر ﻻﺗ ﺴﻴﺮ ﻋﲆ ﻣﺎﻳﺮام ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﻻﺗﺨﻒ ﻣﻦﺗﻐﻴﻴﺮ ﺟﻠ ﺴ‬

‫ﺒﻂ ﺣﺠﻢ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ إذا ﻛﺎن ﺻﻐﻴ ﺮًا ﺟﺪًا‪.‬‬

‫اﺿ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺜﺎل ‪ ،‬إذا ﻛﻨ ﺖﺗﻘﻮم‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻚ‪ .‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﻌﻨﺎﻳ ﺔ ﻟﺠﻠ ﺴﺎ‬‫ﺒﻴﻚ‬
‫ﺘﺮ ﻻﻋ‬
‫اﺧ‬

‫ﺒﻚ اﻟﻮاﺳﻊ‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻌﻘﻮل ﻓ ﻲ اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ ﻟﻴﻜﻮن ﻻﻋ‬‫ﻋﺮﺿﻴ ﺔ ‪ ،‬اﺣﺼﻞ ﻋﲆ ﺷﺨﺺ ﺟﻴﺪ‬

‫ﺘﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆﺗﺪرﻳ ﺐ أﺷﻴﺎء أﺧﺮى‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺠﺎح وﺳ‬‫ﺘﺤﻘﻖ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ‪،‬ﺳ‬

‫ﺑﻌﺪ أن ﻗﻠ ﺖ ﻫﺬا ‪ ،‬أﻧ ﺖ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻻﺿﻄﺮار إﱃ اﻟﻌﻮدة ﻣ‬

‫ﺒﺎﺷﺮة إﱃ اﻷﺳﺎﺳﻴﺎ ت ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة‪.‬‬

‫ﺘﻤﻜﻦ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺲ ﻣﻦﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬

‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺘﻮازﻧ ﺔ ﺣ‬
‫ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﻔﺮق ﻣ‬ ‫ﻳﺠ ﺐ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ اﻟ‬

‫ﺘﻘﺎﻃﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك أﺧﻄﺎءﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ‬‫ﺒﺔ‬
‫ﺻﻌ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪7‬‬

‫ﺑﺸﺄﻧﻪ‪ .‬ﻣﻘﻴﻤﻚ اﻟﺨﺎرﺟ ﻲ ﻫﻮ‬‫ﺘﻘﻴﻴﻢ وﺣﺎول أﻻﺗﻘﻠﻖ‬ ‫ﺛ ًﻘﺎ ﻟ‬

‫ﺒﻘﻴ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺑ ًﻴﺎ ووا‬
‫ﺑﺬل ﻗﺼﺎرى ﺟﻬﺪك ‪ ،‬وﻛﻦ إﻳﺠﺎ‬
‫ﺘﻚ ﻋﲆ أﻛﻤﻞ وﺟﻪ ‪-‬ا‬
‫ﻟﻦﺗ ﺴﻴﺮ ﺟﻠ ﺴ‬

‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚﻳﺮﻳﺪون أنﻳﺮوا أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻚ إدارة اﻟﻤ ﺴ‬

‫ﺘﻮى‬ ‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻟﻜﻤﺎل ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬
‫ﻻﺗ‬

‫ﺑﻜﻔﺎءة‪.‬‬‫‪3‬ﺟﻠ ﺴﺎ ت‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟ ﺴﻨﻮي‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟ‬

‫ﺘﻤﺮ ﻟﻤﻮﺳﻢ ﻛﺎﻣﻞ‪.‬‬ ‫ﺜﺎﻻ ً ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ وﺿﻊ و‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺨﻄﻂﺗﺪرﻳ ﺐﻳ ﺴ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻣ‬
‫ﺘﺎ ب إﱃ إﻋﻄﺎء اﻟﻤﺪر‬
‫ﺘﻀﻤﻦ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟ ﺴﻨﻮي اﻟﻤ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟ‬‫ﻳﻬﺪف‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬‫ﺑ ﺔ أﻓﻜﺎر ﻫﻢ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻋﲆ ﻛ‬
‫ﺜﺎل ﻧﻈﺮي وﻳﺠ ﺐ أنﻳ ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻤﺪر‬
‫ﺘﻮﻗﻊ اﻵن ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ دورا ت ‪UEFA B.‬اﻟﺠﺪول ﻫﻮ ﻣ‬
‫ﻫﺬا ﺷ ﻲء ﻣ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ ﻋﲆ اﻟﻤﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ‪.‬‬ ‫وﻣﻨﻬﺠﻴ ﺔ‪.‬ﺗﺤﻘﻴ ًﻘﺎ ﻟﻬﺬه اﻟﻐﺎﻳ ﺔ ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺪر ب إﻇﻬﺎر ﻣﻬﺎرا‬
‫ﺗﻪ ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﺑﻚ‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ‪ ،‬ﻗﺪﺗﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲ إﺿﺎﻓ ﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ إﺿﺎﻓﻴ ﺔ إﱃ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﺨﺎص‬

‫ﺒﻴﻦ وﺟﺪول اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟ ﺴﻨﻮي ﻫﺬا ﻣﻊ اﺣ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟ‬‫ﺘﻜﻴﻴﻒ‬
‫ﺑ‬‫ُﻨﺼﺢ‬
‫ﻳ‬
‫ﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪.‬‬
‫ﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟ ﺴﻨﻮي أ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻴﻊ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻟﻤﺪة ‪10‬أﺳﺎ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟ‬

‫ﺑﻴﻊ‬
‫ﺘﺮة ‪10‬أﺳﺎ‬
‫ﺑﻴﻊ‪ .‬ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬيﺗﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ ﺧﻼل ﻓ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻟﻤﺪة ‪10‬أﺳﺎ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟ‬‫ﺜ ﺔ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ إﱃ ﻣﻬﺎم ‪ UEFA B‬ﻫ ﻲ‬
‫ﻛﺎﻧ ﺖ إﺿﺎﻓ ﺔ ﺣﺪﻳ‬
‫ﺒﺎط ﺷ ﻲء ﻛﻬﺬا‪.‬‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺘﺨﻄﻴﻂ واﺳ‬ ‫ﺒ ًﻘﺎ‪.‬ﻳﺠﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺪر‬
‫ﺑﻴﻦ أﻧﻬﺎ ﻣﻬﻤ ﺔ ﺷﺎﻗ ﺔ أنﺗﻀﻄﺮ إﱃ اﻟ‬ ‫ﺑﻞ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﻌﺪة ﻣ ﺴ‬
‫ﺗﺮاﻗ ﺐ أداﺋﻬﻢ ﻣﻘﺎ‬
‫و‬

‫ﺑﻴﻊ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻬﻢ ﻟﻤﺪة ‪10‬أﺳﺎ‬‫ﺑﻴﻦ ﻓﻜﺮة ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴ ﺔﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﺘﺎ ب‪.‬ﻳﻬﺪف إﱃ إﻋﻄﺎء اﻟﻤﺪر‬
‫ﺑﻴﻊ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﺸﺮة أﺳﺎ‬
‫ﺜﺎل ﻟ‬
‫وﻟﻬﺬه اﻟﻐﺎﻳ ﺔﺗﻢﺗﻀﻤﻴﻦ ﻣ‬
‫ﺒﻴﻚ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أنﻳﻤﻨﺤﻚ ﻧﻘﻄ ﺔ اﻧﻄﻼق‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت ﻻﻋ‬
‫ﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻴﻨﺎﺳ ﺐ اﺣ‬
‫ﺘﻜﻴﻴﻒ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ُﻨﺼﺢ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل‪.‬ﻳ‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺒ ﺔ أداء اﻟﻼﻋ‬
‫وﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻦ ﻣﺮاﻗ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ‬

‫ﺑﻴﻌﻪ دون إذن‬‫ﺘﻴ ﺐ أو إﻋﺎدة‬

‫ﺘﺎج ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﺸﺨﺼ ﻲ واﻟﺨﺎص ﻓﻘﻂ‪ .‬أي ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ﻹﻋﺎدة إﻧ‬ ‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ و ﻫ ﻲ ﻟﻼﺳ‬
‫ﺣﺰﻣ ﺔ اﻟﻤﻮارد ﻫﺬه ﺧﺎﺿﻌ ﺔ ﻟﺤﻘﻮق اﻟﻄ‬
‫ﺘﻬﺎ ًﻛﺎ ﻟﺤﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ وﻳﺨﻀﻊ ﻹﺟﺮاءا ت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒﻳﻌﺪ اﻧ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪8‬‬

‫ﺗﻬﺎ ‪-‬دﻟﻴﻞ ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬

‫ﻛﻴﻔﻴ ﺔﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺠﻠ ﺴﺎ ت اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ وإدار‬

‫ﺘ ﻲﻳﺠ ﺐﺗﺬﻛﺮ ﻫﺎ ‪،‬‬

‫ﺒ ﺴﻴﻄ ﺔ ﺟﺪًا اﻟ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟ‬‫ﺘﻚ ﻋﲆ ﻣﺪى ﺟﻮدةﺗﻨﻈﻴﻤﻚ وﻛﻴﻔﻴ ﺔ إﻋﺪادك ﻟﻠﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ .‬ﻟﺤ ﺴﻦ اﻟﺤﻆ ‪ ،‬ﻫﻨﺎك‬
‫ﺘﻤﺪ ﻧﺠﺎح ﺟﻠ ﺴ‬
‫ﻳﻌ‬
‫ﺘﺮة ﻣﻦ اﻟﻮﻗ ﺖ‪.‬‬
‫ﺒﺎﻋﻚ ﻟﻬﺎ ﻟﻔ‬
‫ﺗ‬‫ﺑﻌﺪ ا‬‫ﺛﺎﻧﻴ ﺔ‬‫ﺒﻴﻌ ﺔ‬
‫ﺒﺢ ﻃ‬
‫ﺘ ﻲﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎﺗﺼ‬
‫واﻟ‬

‫ﺑﻚ‬‫ﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‬

‫ﺘﺨﺪام ﻧﻔ ﺲ اﻷﻗﻤﺎع اﻟﻠﻮﻧﻴ ﺔ ﻟ‬
‫ﺋﻤﺎ ﻣﻦ اﺳ‬
‫ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ ﺟﻴﺪة‪ :‬ﺗﺄﻛﺪ دا ً‬

‫ﺒﺪء‪.‬‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺑﻔﺮز ﻫﻢ ﻓ ﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﻣﻠﻮﻧ ﺔ ﻗ‬‫ُﻨﺼﺢ‬
‫ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ‪.‬ﻳ‬

‫ﺜﺎل زوج ﻻﺋﻖ ﻣﻦ‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬ ‫ﺘ ﻲﺗﺠﻌﻠﻚ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻼﺋﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺾ أدوا ت اﻟ‬‫ﺜﻤﺮ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘ‬‫ﺋﻤﺎ ذﻛ ًﻴﺎ وﻣﻬﻨ ًﻴﺎ ‪-‬اﺳ‬
‫ﻛﻦ دا ً‬
‫ﺑﻚ!‬
‫ﺘﺮة اﻟﺮ ش اﻷﻧﻴﻘ ﺔ‪ .‬اﺳﺤ ﺐ ﺟﻮار‬
‫اﻷﺣﺬﻳ ﺔ اﻟﻔﻠﻜﻴ ﺔ وﺳ‬

‫ﺑﺤ ً‬
‫ﺜﺎ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻓﺤﺺ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺑﺈزاﻟ ﺔ اﻟ ﺴﺎﻋﺎ ت واﻟﻤﺠﻮ ﻫﺮا ت و‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺑﺪء اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪.‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦﺗﺬﻛﻴﺮ اﻟﻼﻋ‬‫ﺒﻞ‬
‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺼﺤ ﺔ واﻟ ﺴﻼﻣ ﺔ ﻗ‬
‫ﺑ‬‫ﻗﻢ‬
‫ﻋﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ‪.‬‬

‫ﺒﻮن‬
‫ﺘﺸﻜﻴﻞ اﻟﺬيﺗﺮﻳﺪ أنﻳﻠﻌ ﺐ ﻓﻴﻪ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺿﻊ اﻟﻤﺮاﻳﻞ ﻋﲆ اﻷرض ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻋﲆﺗﺼﻮر ﻣﺎﺳﻴﻔﻌﻠﻮﻧﻪ‪.‬‬
‫ﻣﻨﻈﻤﺎ وﻳ ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻼﻋ‬
‫ً‬ ‫ﺒﺪو‬
‫)إﻻ ﻓ ﻲﻳﻮم ﻋﺎﺻﻒ!(‪ .‬ﻫﺬاﻳﺠﻌﻠﻚﺗ‬

‫ﺒﻴﻞ‬
‫ﺑﺪء اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬‫ﺒﻞ‬
‫ﺛﻨﺎء اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪ ،‬ﻓﺤﺎول اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆﺗﺪرﻳ ﺐ ﻗ‬
‫ﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻚ إﻇﻬﺎره أ‬
‫إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك أﺳﻠﻮ ب ﻣﻌﻴﻦﺗﻌﻠﻢ أﻧﻪﺳﻴ‬
‫ﺒﻴﻦﻳﺸﺮح‬
‫ﺒﻊ أنﺗﺠﻌﻞ أﺣﺪ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺑﺎﻟﻄ‬‫ﺘﻤﻞ أنﺗﻨﺰﻟﻖ‪.‬ﻳﻤﻜﻨﻚ‬
‫ﺒﺮد وإﻻ ﻓﻤﻦ اﻟﻤﺤ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﻟ‬‫ﺜﺎل ﻋﺮﺿﻴ ﺔ أو إﻃﻼق ﻧﺎر‪ .‬ﻻﺗﺤﺎول اﻟﻘﻴﺎم‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ إﻇﻬﺎرﺗ ﺴﺪﻳﺪة ﺟﻴﺪة أوﺗﺨﻄ ﻲ ﻧﻔ ﺴﻚ‪.‬‬‫ﺛﻨﺎء اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻚﺗﺤﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺪ إذا ﻛﺎن‬
‫ﻟﻚ اﻷﺷﻴﺎء أ‬

‫ﺒﻮن واﺿﺤﻴﻦ‬
‫ﺘﻰﻳﻜﻮن اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﻦ ﺣ‬
‫ﻛﺮر ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ﻃﻮال اﻟ‬
‫ﻣﺎذاﺗﺮﻳﺪ ﻣﻨﻬﻢ أنﻳﻔﻌﻠﻮا‪.‬‬

‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻟﺪﻳﻚ ﻋﺪدًا ﺟﻴﺪًا ﻣﻦ ﻛﺮا ت اﻟﻘﺪم اﻟﻤﻮﺿﻮﻋ ﺔ ﺣﻮل أرﺿﻴ ﺔ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪.‬‬

‫ﺗﺨﻄﻴﻂ ﻛﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ‪:‬‬

‫ﺘﻬﺎ ﻟﺠﻠ ﺴﺎ ت‬
‫ُﻴﻄﻠ ﺐ ﻣﻨﻚ ﻣﻤﺎرﺳ‬
‫ﺘ ﻲﺳ‬
‫ﺒﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ‬
‫ﺛ ﺔ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺛﻼ‬‫ﻫﻨﺎك‬ ‫ك‪.‬‬
‫ﺘﻮى ‪3:‬أ( اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ب( ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ج( اﻷﻟﻌﺎ ب ذا ت اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ‬
‫اﻟﻤ ﺴ‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮة ‪ (8‬ﺿﺪ )‪8‬‬

‫د‬ ‫د‬ ‫د‬

‫اﱃ‬

‫أ( ﻣﺎ ﻫ ﻲ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ؟‬ ‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫ﺘ ﻲﺗﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻣﺤﺪودة ﻋﺎدة‬

‫اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴ ﺔ ﻫ ﻲﺗﻠﻚ اﻟ‬
‫اﱃ‬ ‫د‬
‫ﺘﻤﺪ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻦ‪.‬ﺗﻌ‬
‫ﺑﻊ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ﻣﻊ ﻣﺎﻳﺼﻞ إﱃ ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪8‬ﻻﻋ‬
‫ﻋﲆ ر‬
‫ﺘﺨﺪم ﻋﲆ ﻧﻮع اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺤﺪدة ﻟﻠﺤﻘﻞ اﻟﻤ ﺴ‬

‫ﺑﻊ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺜﺎل ﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ وﻇﻴﻔﻴ ﺔﺗﺠﺮي ﻋﲆ ﻣﺪى ر‬
‫ﻣ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪9‬‬

‫ﺘﻢﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺰﻳﺪ‬
‫ﺗﻘﺪﻣﺎ ﺣﻴ ﺚﻳ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻋﺎدة‬ ‫ﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﺘﻴﻜﻴ ﺔ‪.‬ﻳ‬
‫ﺗﻴﻦ أو ﺟﻮاﻧ ﺐﺗﻜ‬
‫ﺘﻴﻦ ﻣﺤﺪد‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ أﺳﻠﻮ ب أوﺗﻘﻨﻴ‬
‫ﻋﺎدة ﻣﺎﻳﻜﻮن اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴ ﺔ ﻫﻮ اﻟ‬
‫ﺜﺎل‪ .‬ﻻﺗﻘﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ ﻋﺎدة ﻋﻦ ‪5‬ﻓﻮﻟ ﺖ ‪5.‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﻦ أوﺗﻮﺳﻴﻊ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻋﲆﺳ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻼﻋ‬

‫ﺒﻴﻦ ﻋﲆ‪:‬‬
‫ﺜﻠ ﺔ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒﺗﺪرﻳ ﺐ وﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﻀﻤﻦ أﻣ‬
‫ﺗ‬

‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪا ت‪.‬‬
‫ﺘﻀﻴﻴﻖ اﻟﺰاوﻳ ﺔ وإﻳﻘﺎف اﻟ‬
‫ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻟ‬ ‫ﺜﻞ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‬
‫ﺘﺪر ﻟﻺﻧﻬﺎء ﻣ‬
‫اﺳ‬ ‫اﻹﻧﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﻌﺮﺿﻴﺎ ت‬

‫ب( ﻣﺎ ﻫ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ؟‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺒ ﺔ أﻛ‬
‫ﺜﺮ واﻗﻌﻴ ﺔ ﻟﻠﻌ‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻫ ﻲ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ أﻛ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻬﺠﻮم اﻟﻤﻀﺎد‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﺟﺎﻧ ﺐ ﻣ‬
‫ﺜ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﺛﻠ‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬
‫أو اﻟﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫د‬ ‫د‬

‫د‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻼﻋ‬‫ﺒﻪ ﻣ ً‬
‫ﺜﻘﻼ‬ ‫ﺘﺪرﻳ‬
‫ﺑ‬‫ﻋﺎدة ﻣﺎﻳﻜﻮن اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺬيﺗﻘﻮم‬
‫د‬
‫اﱃ‬
‫اﱃ‬ ‫ﺜﺎل ‪ 9‬ﺿﺪ ‪8‬أو ‪ 7‬ﺿﺪ ‪ 8).‬ﻫﺬاﻳﺠﻌﻞ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫)ﻋﲆﺳ‬
‫اﻷﻣﺮ أﺳﻬﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻗﻠﻴ ﻼ ً وﻳﻤﻨﺤﻬﻢ )وأﻧ ﺖ( ﻓﺮﺻ ﺔ أﻛ‬
‫ﺒﺮ‬
‫د‬ ‫د‬
‫ﺒﻪ‪.‬‬
‫ﺘﻢﺗﺪرﻳ‬
‫ﻟﻠﻨﺠﺎح ﻓ ﻲ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟﺬيﻳ‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫د‬
‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻘﺎط اﻟ ﺴﻮداء‬‫ﺘ ﺴﻠﻞ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ‬
‫ﺘﻢ وﺿﻊ ﺧﻂ اﻟ‬
‫ﻳ‬

‫أ‪1‬‬ ‫ﺘ ﺴﻠ ﻼً‪.‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻜﻮن اﻟﻼﻋ ﺐ ﻣ‬
‫ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة اﻟﻔﺮق ﻋﲆ اﻟ‬

‫ﺜﻞ‬
‫ﺷﺮوﻃﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣ‬
‫ً‬ ‫ﻋﻼوة ﻋﲆ ذﻟﻚ ‪ ،‬وﺿﻊ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ‬
‫ﺘﻢ‬
‫ﺜﺎل ﻋﲆ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ‪ .‬ﻻﺣﻆ ﻛﻴﻒﻳﻮﺟﺪ ﻫﺪﻓﺎن ﺻﻐﻴﺮان ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﺬي ﻟﻢﻳ‬
‫ﻣ‬
‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻘﺪر‪.‬‬‫ﺘﻠﻜﻮن اﻟﻜﺮة‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚ ﻻﻳﻤ‬‫اﻟﻠﻤ ﺴﺎ ت اﻟﻤﺤﺪودة‬
‫ﺘﻌ ﺔ‪.‬ﺗﺄﻛﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ‬
‫ﺜﺮ ﻣ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ وﻳﺠﻌﻞ اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ أﻛ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ‪ .‬ﻫﺬاﻳﻤﻨﺤﻬﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻪ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺗﺪرﻳ‬
‫ﺑﻪ أنﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﺬي ﻻﺗﺪر‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ‬
‫ﺗﺪرﻳ ﺐ أﺣﺪ اﻟﻔﺮق‪.‬‬
‫ﺜﺎل ﻫﺪﻓﻴﻦ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻘﻪ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﻫﺪفﻳ ﺴﻌﻰ ﻟ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﻘﺎط‪.‬‬
‫ﺘﻬﻤﺎ ﻟ‬
‫ﺻﻐﻴﺮﻳﻦﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﺮاوﻏ‬

‫ﺘﻚ‪.‬‬
‫ﺛﻨﺎءﺗﻘﺪﻳﻤﻚ ﻟﺠﻠ ﺴ‬
‫ﺒﻴﻚﻳﻌﺮﻓﻮن ﻣﺎ ﻫ ﻲ ﻫﺬه أ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣﻬﻤ ﺔ ﺟﺪًا ﻟﺠﻌﻞ اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ واﻗﻌﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻟﺬاﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻻﻋ‬
‫ﺒﺮ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺗﻌ‬

‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ وﻟﻴ ﺲ‬‫ﺜ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‬

‫ﺛﻠ‬‫ﺘﺪ إﱃ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ‪.‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻋﺮﺿﻚﻳﻤ‬‫ﺜ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺛﻠ‬‫ﺘﺨﺪام‬
‫ﺑﻴﻦ ﻓ ﻲ ﻓﺦ ﻋﺪم اﺳ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺪر‬
‫أﺧﻴ ًﺮا ‪،‬ﻳﻘﻊ اﻟﻜ‬
‫ﺘﺼﻒ ﻓﻘﻂ!‬
‫ﺧﻂ اﻟﻤﻨ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪10‬‬

‫ﺒ ﺔ ذا ت اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻟﺼﻐﻴﺮة ؟)‪(SSG‬‬

‫ب( ﻣﺎ ﻫ ﻲ اﻟﻠﻌ‬

‫ﺑﻊ ‪18‬ﻳﺎردة وإﺣﻀﺎر‬

‫ﺒﻮن ‪ 8‬ﺿﺪ ‪8‬ﻓ ﻲ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ‪50 × 70‬ﻳﺎردة‪ .‬ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ ﻧﻘﻞ ﻫﺪف واﺣﺪ إﱃ ﻣﺮ‬
‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ )‪(SSG‬ﺣﻴ ﺚﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻼﻋ‬
‫ﻟﻌ‬
‫ﺜﺎل ﻣﻊ وﺟﻮد ﻣﺨﺮوﻃﻴﻦ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺜ ﻲ اﻟﺤﻘﻞ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺛﻠ‬‫ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺿﻊ ﻋﻼﻣ ﺔ ﻋﲆ‬ ‫ﺘﺎج أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﻟ‬ ‫ﺑﻤﻘﺪار ‪5‬ﻳﺎردا ت ﻋﲆ ﻛﻞ ﺟﺎﻧ ﺐ‪.‬ﺗﺤ‬‫ﺘﻤﺎس‬
‫ﺧﻂ اﻟ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ أدﻧﺎه‪.‬‬
‫ﺒﺎ إﱃ ﺟﻨ ﺐ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺟﻨ ً‬

‫ﺜﻞ اﻟﺪﻓﺎع‪ .‬اﻟﻤﺮة اﻟﻮﺣﻴﺪة‬

‫ﺘﻢﺗﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ ﺟﺎﻧ ﺐ ﻣﻌﻴﻦ ﻣ‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻵﺧﺮ ﻫ ﻲ إذا ﻟﻢ‬ ‫ﺑ‬‫ﺘ ﻲﻳﺠ ﺐ أنﻳﻘﻮم ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺪر ب‬ ‫اﻟ‬
‫ﺒﺪأون ﻣﻦ‬ ‫ﺜﺎل ‪ ،‬إذا ﻛﺎﻧﻮاﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒ ﺔ واﻗﻌﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬‫ﻳﺠﻌﻠﻮا اﻟﻠﻌ‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ ﺧﺎﻃﺌ ﺔ‪.‬‬‫ﻧﻘﻄ ﺔ‬
‫ك‪.‬‬

‫د‬ ‫د‬
‫ﺒﻞ‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ ‪SSG‬ﻗ‬‫ﺒﺎ ﻣﺠﺎﻧ ًﻴﺎ ﻓ ﻲ‬
‫ﺛﺎﻧﻴ ﺔ ﻟﻌ ً‬
‫ﺋﻤﺎ ‪30-45‬‬
‫ﺒﻴﻦ دا ً‬
‫اﻣﻨﺢ اﻟﻼﻋ‬ ‫د‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪.‬‬
‫أنﺗﺸﺮح ﻣﺎ ﻫﻴ ﺔ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬ ‫اﱃ‬

‫ﺜﺮ أ ﻫﻤﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ‪SSG‬ﻣﻤﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ‬

‫ﺒﺪاﻳ ﺔ أﻛ‬
‫ﺒﺮ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﻳﻌ‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﺗﻜﻮن‬
‫ﺘﻚ واﻗﻌﻴ ﺔ‪ .‬ﻏﺎﻟ ً‬
‫اﻟﻠﻌ ﺐﻷن ﻫﺬه ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻟﺠﻌﻞ ﺟﻠ ﺴ‬ ‫د‬ ‫د‬
‫ﺑﻌﻤﻞ ﻣﻠﻒ‬‫ﺒﺪء ﻫ ﻲ أنﻳﻘﻮم ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﻟﻠ‬ ‫اﱃ‬
‫اﱃ‬

‫ﺒﻞ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺲ‪.‬‬

‫ﺘﺮاض اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮة ﻓ ﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ واﻋ‬ ‫د‬ ‫د‬
‫ﺘﻰ‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ ﺣ‬‫ﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﻘﻄ ﺔ‬ ‫إﻧﻬﺎ ﻟﻔﻜﺮة ﺟﻴﺪة أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ أنﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ أﻛ‬
‫أ‪1‬‬
‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﻻﻋ‬
‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟ‬ ‫ﺒ ﺔ ﻻﺣ ًﻘﺎ وﺣ‬
‫ﺘﻰﺗ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻠﻌ‬ ‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫ﺘﻠﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻣﺨ‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺜﺎل ﻋﲆﺗﺨﻄﻴﻂ ‪SSG (8 v 8).‬ﻻﺣﻆ اﻟﻤﺨﺮوﻃﻴﻦ ﻋﲆ ﻛﻞ ﺟﺎﻧ ﺐ‬

‫ﻣ‬
‫ﺛﻼ ث‪.‬‬
‫ﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ إﱃ أ‬
‫ﻟ‬

‫ﻛﻴﻔﻴ ﺔﺗﺼﺤﻴﺢ اﻟﻌﻴﻮ ب‬

‫ﺑﻴﻦ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻤﺪر‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ‪.‬ﻳﻜﻤﻦ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫ﺘﺸﺎف اﻷﺧﻄﺎء و‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻣﻘﻴﻤﻚ ﻋﻨﻚ ﻻﻛ‬
‫ﺳﻴ‬
‫ﺒﻴﻦ دون أنﻳﻼﺣﻈﻮا‬
‫ﺒﺮة ﻓ ﻲ أﻧﻬﻢﻳﺮﻛﺰون ﻓﻘﻂ ﻋﲆ ﻻﻋ ﺐ واﺣﺪ أو ﻻﻋ‬
‫ﻋﺪﻳﻤ ﻲ اﻟﺨ‬
‫ﺜﻞ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ‪.‬ﺗ‬
‫ﺛﻴﺮ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺑﻪ ﻫﻮ اﻟ‬‫ﺒﺮ‪ .‬ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫اﻟﺼﻮرة اﻷﻛ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻨﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ‬
‫ﺘﺪر ب ﻋﲆ اﻟﻜﺮة وﺣﻮﻟﻬﺎ و‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲ ﻫﺬا ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫إﺣﺪى ﻃﺮق اﻟ‬
‫ﺑﺪور ﻫﺎ‪:‬‬‫ﻓ ﻲ ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺪاﺋﺮة‪ .‬دﻋﻮﻧﺎ ﻧﻠﻘ ﻲ ﻧﻈﺮة ﻋﲆ ﻫﺬه‬
‫ﺣﻮل‬

‫ﻧﺤﻦ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻠﻚ اﻟﻜﺮة‪ .‬ب( ﺣﻮل اﻟﻜﺮة ‪-‬ﻗﻢ‬
‫أ( ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ‪-‬ﻣﺪر ب اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﺬيﻳﻤ‬
‫ﺒﺎﺷﺮة ﻟﻼﻋ ﺐ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺠﺎورة ﻣ‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫اﻟﻼﻋ‬

‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪11‬‬

‫ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ ‪SSG‬ﻣﻬﺎﺟﻢ ‪ ،‬ﻓﻘﺪﻳﻌﻨ ﻲ ﻫﺬا‬
‫ﺑ‬‫ﺜﺎل ‪ ،‬إذا ﻛﻨ ﺖﺗﻘﻮم‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟﻜﺮة‪ .‬ﻋﲆﺳ‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﻜﺮة ‪-‬در ب اﻟﻼﻋ‬
‫ﺑ‬‫ج( اﻻ‬
‫ﺛﺮ ﻋﲆ‬
‫ﺬ أنﻳﺮى أﻧﻚﺗﺆ‬
‫أنﺗﻄﻠ ﺐ ﻣﻦ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ أنﻳﺪﻓﻊ ﻟﻠﺨﺎرج وﻳﻤ ﺴﺢ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻧﻔﺼﺎل اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻵﺧﺮ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻘﻴﻢ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻋﻨﺪﺋ ٍ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻼﻋ‬

‫ﺘﻚ‪:‬‬
‫ﺒﻮن ﻓ ﻲ ﺟﻠ ﺴ‬
‫ﺒﻬﺎ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺗﻜ‬‫ﺘ ﻲﻳﺮ‬
‫ﺑﻬﺎ ﻋﻨﺪﺗﺼﺤﻴﺢ اﻷﺧﻄﺎء اﻟ‬‫ﺘﺰام‬ ‫ﻫﻨﺎك أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﺻﻴﻐ ﺔﺗﺪرﻳ ﺐ ﻣﻔﻴﺪةﻳﺠ ﺐ اﻻﻟ‬

‫ط(‬ ‫ﺘﺸﻒ اﻟﺨﻄﺄ‬

‫اﻛ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ(‬ ‫أوﻗﻒ اﻟﻤ ﺴﺮﺣﻴ ﺔ‬
‫ﺜﺎ(‬
‫ﺛﺎﻟ‬
‫ﺘﺸﺎف اﻟﻤﻮﺟﻪ )ﻳﻔﻜﺮ اﻟﻼﻋ ﺐ ﻓﻴﻤﺎﻳﻤﻜﻦﺗﺤ ﺴﻴﻨﻪ(‬
‫ﺘﻮﺿﻴﺤ ﻲ ‪-‬اﻻﻛ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻌﺮض اﻟ‬‫ﺻﻴﺢ‬
‫‪-‬اﺳ‬

‫‪-‬ﺳﺆال وﺟﻮا ب‪.‬‬

‫ﺒﺪأ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻋﻨﺪ أول ﻟﻤ ﺴ ﺔ ﻟﻼﻋ ﺐ‪.‬‬

‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﻞأﻛﺪ‬
‫ﺳ أو‬
‫ﻋﲆ ب‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻤ ﺔ‪- ،‬ﺟﺮ‬
‫ﺒﺎﺷﺮ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺚتاﻟﻤ‬
‫ﺒ‬‫ﺑﺪء اﻟ‬
‫ﺳ ﺔ)‪4‬اﻟ‬
‫ﻣﻤﺎر)‪5‬‬

‫ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ‬

‫ﺑﻴﻌﻪ دون إذن‬‫ﺘﻴ ﺐ أو إﻋﺎدة‬

‫ﺘﺎج ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﺸﺨﺼ ﻲ واﻟﺨﺎص ﻓﻘﻂ‪ .‬أي ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ﻹﻋﺎدة إﻧ‬ ‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ و ﻫ ﻲ ﻟﻼﺳ‬
‫ﺣﺰﻣ ﺔ اﻟﻤﻮارد ﻫﺬه ﺧﺎﺿﻌ ﺔ ﻟﺤﻘﻮق اﻟﻄ‬
‫ﺘﻬﺎ ًﻛﺎ ﻟﺤﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ وﻳﺨﻀﻊ ﻹﺟﺮاءا ت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒﻳﻌﺪ اﻧ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫©‬ ‫ﺑ ﺴﻌﺎدة ﻏﺎﻣﺮة‪:‬‬ ‫أ ﻫﺪاف‬ ‫ﺘﺮة‪:‬‬
‫ﻓ‬ ‫ﺑﻴﻊ‪:‬‬
‫أﺳﺎ‬ ‫ﺷﻬﺮ‪:‬‬ ‫اﺳﻢ‪:‬‬
‫ﻓﺮق‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎ ت‬
‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت اﻟﻔﻨﻴ ﺔ واﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت‬ ‫ﺒﻴﻦ ﺟﺪد‪.‬‬
‫إدﺧﺎل ﻻﻋ‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ‬
‫ﻳﻮﻟﻴﻮ‬
‫‪FC‬‬
‫‪15 23 6 13 20 27 3‬‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ‪GK / Dist.‬اﻟﻘﻮة واﻟﻤﺮوﻧ ﺔ‪ .‬اﻷدوار ﻓ ﻲﺗﻮﻗﻴ ﺖ ‪ /‬زاوﻳ ﺔ اﻷﺷﻮاط‪ .‬اﻟﺠﺮي اﻟﻔﻌﺎل ﻣﻊ ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ اﻟﻜﺮة‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻐﻴﻞ أﻟﻌﺎ ب ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟ ﺴﺮﻋ ﺔ وﺧﻔ ﺔ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ‬ ‫ﻳ‬ ‫ﺘﻼم‪.‬‬ ‫ﺑﻘ‬
‫اﻟﻨﺠﺎحﺔ‪ /‬اﻻﺳ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞﺔ اﻟﻤﻄﺎ‬‫‪3-5-2.‬‬
‫ﻣﺮاﺟﻌ‬ ‫ﺒﺪﻧﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺐ ﻓاﻟ ﻲ‬ ‫أدوار اﻟﻼﻋ‬
‫اﻟﻠﻴﺎﻗ ﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬
‫ﺷﻬﺮ اﻏ ﺴﻄ ﺲ‬
‫ﺑﺤﺮﻛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﻀﺎد‪.‬اﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ‬ ‫واﻟﻘﻴﺎم‬
‫اﻟﻬﺠﻮم‪/‬‬ ‫ﺘﺤﻮاذﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻴ ﺔ‬ ‫ﺳ‬
‫اﻟﻤﺮﻣﻰت‬ ‫اﻻ‬
‫ﺣﺎرس‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎ‬
‫دﻗﻴﻖ(‬ ‫ﺐ‬
‫‪ SSG‬ب‬
‫ﻳﺮ‬ ‫اﻟﻠﻌ‬
‫دور‬
‫ﺘ‬
‫ﺗﻤﺮﺴﺎ‬‫اﻛ‬
‫)‪/‬‬ ‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ ‪،‬‬
‫ﺘﻘﻨﻴﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﻖ اﻟ‬
‫ﺗﻄ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ و‬
‫ﺑﺪء‬
‫‪34‬‬ ‫ﺒﺮ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺒ‬
‫ﺷﻬﺮﺳ‬
‫‪24 1‬‬
‫ﻣﺪر ب ﺣﺎﻓﻠ ﺔ‬
‫ﺘﻰ‪ .‬ك‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺨﻠﻒ‪.‬‬
‫ﻓﻌﺎﻟ ﺔ أﻳﻦ ‪ /‬ﻣ‬ ‫ﺑﺮة‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺮ‬
‫ﻳﺮةﻋﺎ‬
‫‪SSG‬‬ ‫‪8v8.‬‬
‫ﻓﻌﺎﻟ ﺔﻲ ﻣﻊ‬ ‫أﻣﺎﻣﻴ ﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻋ‬ ‫ﺣﺮة‬
‫ﺒﻮراﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﻳﺎ‬
‫ﺳﺔ‪/‬ﺔﻋزوا‬ ‫ﻣﻤﺎر‬
‫ﺻﻔﻘت‬
‫رﻛﻼ‬
‫ﺑﺮ‬
‫ﺘﻮ‬‫اﻛ‬
‫‪31‬‬
‫‪16‬‬
‫ﺟﻮن‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪا ت ﻋﲆ اﻟﻤﺮﻣﻰ‬
‫ﺜﺎﻟ ﺚ‪ .‬ﺣﺎرس وﻓﺮﻳﻖﻳﺤﺪون ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺒﻮﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ اﻟ‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء‪ .‬دﻋﻢ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬أﻣﺎم وﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة‪ .‬ﻛﻮﻣ‬
‫وﺣﻮلﺔ ‪/‬‬
‫ﻷﺟﻨﺤ‬ ‫ﻣﻮاﻃﻨﻪ‬
‫اﻟﺪﻓﺎع‪:‬ﻓا ﻲ‬
‫ﺒﺮ‬
‫ﺷﻬﺮ ﻧﻮﻓﻤ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ ‪GK‬‬
‫ﺑﻊ اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﻂ اﻟﻠﻌ ﺐ داﺧﻞ وﺣﻮل اﻟﻤﺮ‬
‫ﺒﻮر‬‫اﻟﻌ‬
‫اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ‪ /‬اﻟ‬ ‫ر‬
‫ﺒﺮ‬
‫دﻳ ﺴﻤ‬
‫‪12‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬
‫©ﺣﻘﻮق‬ ‫ﻧﻘﺎط‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‪/‬‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ِﺻﻄ ِ‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻤﺎ‬
‫ﻼﺣّﻲ‬ ‫ا ِ‬
‫اﻟإﻋﺎدة‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫ﺛﻘﺎ‬
‫اﻟﻨﻈﺮ بت‬ ‫إﻋﺎدة‬
‫ﻋﻮد‬
‫ﻣﻬﺎرات‬
‫ﺟﻠ ﺴ ﺔ‪:‬‬
‫ﻗﺪم ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻓﻨﻴ ﺔ‬ ‫•إﻧﺸﺎء‬ ‫ﺒﺎرﻳﺎ ت أﺳ‬
‫ﺒﻮﻋ ًﻴﺎ )اﻷﺣﺪ( •‬ ‫ﺒﻮع •اﻟﻤ‬
‫ﺑﻴﻊ ~اﻷﺣﺪ إﱃ اﻷﺣﺪ •اﻟﺠﻠ ﺴﺎ ت ~ﺟﻠ ﺴ ﺔ واﺣﺪة ﻓ ﻲ اﻷﺳ‬
‫•أﺳﺎ‬
‫ﺘﺎح ﺟﻠ ﺴ ﺔ‬
‫ﻣﻔ‬
‫ﺲ‬ ‫ﺒﺪﻧﻴ ﺔ ‪M‬‬
‫‪S-‬‬ ‫ﺒﺎر اﻟﻠﻴﺎﻗ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫اﺧ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﻦ( ‪G‬‬
‫ﺘﻨ ‪)T‬‬
‫أﺧﺮى‬‫ﺒﻓﻴﺔ‬
‫ﻟﻌ‬
‫‪R‬‬
‫‪FFT‬‬
‫‪$$$‬‬
‫‪GGGG‬‬ ‫‪FT FS‬‬
‫ﻻﺗﻌﻠﻴﻖ‬
‫‪GGGG‬‬ ‫‪TSTS‬‬
‫ﻣﺪر ب‬
‫‪TSTS‬‬
‫‪13‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬
‫©ﺣﻘﻮق‬ ‫ﺒﺮ ‪19 2006‬‬‫ﺜﺎﻟ ﺚ‬
‫ﺘﻤ‬
‫ﻳﺦ‪:‬‬ ‫ﺒ‬‫ﺳ‬ ‫ﺒﻮع‬
‫ﺘﺎراﻟ‬‫ﺳ‬
‫ﺷﻬﺮ‬
‫اﻷاﻟ‬ ‫ﺒﺮ‬
‫ﺘﻤ‬
‫اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪12‬‬ ‫ﺒﻮع‬
‫ﺒ‬‫ﺳﺳ‬
‫ﻳﺦ‬ ‫اﻷ‬
‫ﺷﻬﺮ‬
‫ﺗﺎر‬ ‫ﺒﺮ‬ ‫ﺴ‬
‫ﺘﻤ‬‫اﻟﺠﻠ‬
‫ﺒﻮع ﺔ‬‫ﺒ‬‫ﺳ‬‫ﺳ‬ ‫ﻳﺦ‬
‫ﻷ‬‫ﺗﺎر‬
‫ﺷﻬﺮ‬ ‫ا‬ ‫ﺒﻮع و‬
‫اﺳ‬ ‫ﺒﺪﻧﻴ ﺔ(‬
‫ﺑﻠﻮﻛﻬﺎم )ﻣﺪر ب اﻟﻠﻴﺎﻗ ﺔ اﻟ‬‫ﺑﺮﻳﺎن ﺟﻮﻧﺰ )اﻟﻤﺪر ب اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ(ﺳﺎرة‬‫ﺟﻮن ﻣﻮﻟﻬﻮﻻﻧﺪ ‪،‬‬ ‫ﺑﻴﻚ‬ ‫ﺑﻴﻠﻴﻨﺠﻬﺎم‬
‫اﻟﺤﺎﺿﺮون‪ :‬اﺳﻢ‬ ‫ﺐ‬
‫ﻵﺧﺮون‬ ‫ﻣﻼﻋ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‪:‬‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ا‬
‫ﺟﻠ ﺴ ﺔ‬ ‫ﻳﺦ‬ ‫ﺗﺎر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻮارﻳﺦ‬
‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﺮﻣﺎﻳ ﺔ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ‬
‫ﻟ‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻢ‪.‬‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻟ‬ ‫ﻫﺪف‬
‫ﺑﻌﺪ اﻹﺣﻤﺎء‬ ‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ﻟﻠ‬
‫اﻟﻨﻮماﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ اﻟﻤﺮﻓﻘ ﺔ ﻣﻊ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﺎرﺧﻄ ﺔ‬‫ﺘ‬‫اﺧ‬
‫اﻧﻈﺮ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط واﻟﻤﺪة‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞﺗﺪرﻳ ﺐ ﻟﻤﺪة‬
‫اﻟﻌﻤﺮ‪:‬ﺗﺤ ﺖ ‪17‬ﺳﻨ ﺔ‬
‫ﺒﺔ‬
‫ﺗﻤ ﺖ ﻣﺮاﻗ‬ ‫ﺒﻮن‬
‫ﻗﺪم اﻟﻼﻋ‬ ‫ﺒﺔ‬
‫ﺘﻢ ﻣﺮاﻗ‬
‫ﺘ‬‫ﺳ‬ ‫ﻳﺮاﻗ ﺐ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ‬‫ﺒﺔ‬
‫ﻛﺎﻣﻠ ﺔ ﻣﻦ ﻧﻮع اﻟﻠﻌ‬
‫ﺳﻄ ﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬
‫ﺘﻮﺣﺎﻟ ﺔ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺘﺤﺮك‬
‫ﺘﻮﺳﻄ ﺔﺗ‬
‫ﺜﺎﻓ ﺔ ﻣ‬
‫ﻛ‬ ‫ﺘﻨﻮع‬
‫ﺘﻮى ﻣ‬
‫ﻣﺴ‬ ‫ﺷﺪة‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺪر ب‬ ‫ﺘﻴﺠ ﺔ‪.‬‬
‫ﻧ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺗﻢﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻼﻋ‬ ‫ﺘﻢ إﻋﻄﺎء‬
‫ﺳﻴ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷداء‬
‫‪14‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬
‫©ﺣﻘﻮق‬ ‫ﺑﻊ‬
‫‪17‬‬
‫ﺟﻠ ‪06‬ﺴ ﺔ‬‫ﺒﻮع اﻟ‬
‫ﻳﺦ‪:‬ﺴﺎ‬
‫ﺑﺮ‬
‫ﺘﻮ‬‫أﻛ‬ ‫ﻷﺳ‬
‫ﺘﺎر‬‫ااﻟ‬ ‫ﺴﺎدس‬ ‫ﺒﻮع اﻟ‬
‫ﻳﺦ‪10 :‬‬
‫ﺑﺮ‬
‫ﺘﻮ‬
‫ﺟﻠ ‪06‬ﺴ ﺔ‬ ‫أﻛ‬ ‫ﻷﺳ‬
‫ﺘﺎر‬‫ااﻟ‬ ‫ﺒﻮع اﻟﺨﺎﻣ ﺲ‬
‫ﻳﺦ‪306:‬‬
‫ﺴﺔ‬ ‫ﺘﺎر‬
‫ﺑﺮ‬
‫ﺘﻮ‬
‫ﺟﻠ‬ ‫اﻟ‬
‫أﻛ‬ ‫اﻷﺳ‬ ‫‪26 2006‬‬
‫ﺒﺮ‬
‫ﺘﻤ‬ ‫ﺒ‬
‫ﻳﺦ‬‫ﺑﻊ‬
‫ﺳ‬‫اﻟﺮا‬
‫ﺒﻮع‬
‫ﻳﺦ‪:‬و‬
‫ﺟﻠ ﺴ ﺔ‬ ‫ﺒﻮع‬
‫ﺷﻬﺮ‬‫ﺳ‬
‫ﺳ‬
‫ﺘﺎر‬
‫ﺗﺎر‬ ‫ااﻷاﻟ‬
‫اﻟﻤﺮﻣﻰ‪:‬ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻒ‬ ‫ﺗﻄﻮ‬
‫ﻳﺮﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺳ‬‫ﺣﺮا‬ ‫دﻋﻢ ﺣﺮاﺳ ﺔ‬ ‫ﺒﻮر‬
‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﻌ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺘﻰﺗﻀﻐﻂ‬
‫ﻣ‬ ‫ﻫﺪف‬
‫ﻓ ﻲﺗﺪرﻳ ﺐ‬ ‫ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ‬ ‫ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ‬ ‫‪30‬دﻗﻴﻘ ﺔ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط واﻟﻤﺪة‬
‫ردود‬ ‫ﺒﻴﻦ اﻟﺪﻓﺎﻋﻴﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎ تﺗﻜﻮﻳﻨﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺒﺔ‬‫ﻣﺮاﻗ‬
‫واﻟﻼﻋ‬ ‫ﺗﻤ‬
‫ﻗﺪمﺖ ‪GK‬‬ ‫ﺒﻮن‬
‫ﻗﺪم اﻟﻼﻋ‬ ‫ﻳﺮاﻗ ﺐ‬
‫ﺘﻮﺳﻄ ﺔ‬
‫ﻣ‬ ‫ﺘﻮﺳﻄ ﺔ‬
‫ﻣ‬ ‫ﺘﻮﺳﻄ ﺔ‬
‫ﻣ‬ ‫ﺘﻮﺳﻄ ﺔ‬
‫ﻣ‬ ‫ﺷﺪة‬
‫ﺑﺪءًا ﻣﻦ ﺣﺎرس‬‫ﺑﻨﺎء ﻫﺠﻮم ﺟﻴﺪ‬‫ﺗﻬﻢ ﻋﲆ‬
‫ﺑﺸﻜﻞﺗﻨ ﺴﻴﻘ ﻲ ﻋﲆ ﻣﺪى ﻗﺪر‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺗﻢﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻼﻋ‬ ‫ﺒﻴﻞ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻟ‬ ‫ً‬
‫ﻫﺪاﻓﺎ ﻟﻼﻋ‬ ‫اﻟﻌﺮﺿﻴﺎ ت‪ .‬ﺿﻊ أ‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ‬
‫اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﲆ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ‬ ‫ﻳﺪا ت‬
‫ﺑﺔ ﻓ‬
‫ﻷﺟﻮ‬‫ﺴﺪوا‬ ‫ﺘ‬
‫ﺳﺌﻠ ﺔ‬ ‫ﻟﻌﺪد‬
‫ﻷاﻟ‬ ‫وﻓ ًﻘﺎ‬
‫ﺧﻼل ا‬ ‫ﺒﻴﻦﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻣﻦاﻟﻼﻋ‬ ‫ﺗﻢ‬
‫ﺗﺤﻘﻖ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫‪15‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬
‫©ﺣﻘﻮق‬ ‫ﺒﺮ‬
‫ﻧﻮﻓﻤ‬ ‫‪07‬‬
‫‪31‬‬
‫‪06‬‬ ‫ﺘﺎﺳﻊ‬
‫اﻟﻌﺎﺷﺮ‬
‫ﻳﺦ‪:‬‬
‫ﺘﺎر‬
‫ﺑﺮ‬
‫ﺘﻮ‬
‫)اﻟﺠﺰء‬
‫ﺴ ﺔ)‪2‬‬ ‫‪06‬‬‫ﺟﻠ‬ ‫اﻟأﻛ‬ ‫ﺒﻮع‬
‫ﺒﻮعاﻟ‬‫ﺳ‬
‫اﻷﺳ‬ ‫‪31‬‬‫ﺘﺎﺳﻊ‬
‫ﺒﻮع اﻟ‬
‫ﺘﺎر‬
‫ﻳﺦ‪06:‬‬
‫ﺑﺮ‬
‫ﺘﻮ‬
‫)اﻟﺠﺰء‬
‫ﺴ ﺔ)‪1‬‬ ‫ﺟﻠ‬ ‫اﻷﺳ‬
‫اﻟأﻛ‬ ‫ﻳﺦ‬
‫ﺴﺔ‬ ‫ﺜﺎﻣﻦ‬
‫‪24‬‬‫ﺑﺮ‬
‫ﺘﻮ‬
‫ﺒﻮع‪06‬و‬‫ﺳ‬
‫ﺗﺎر‬
‫ﺟﻠ‬ ‫ﺒﻮع اﻟ‬
‫ﻳﺦ‪:‬‬
‫اأﻛ‬ ‫ﻷﺳ‬
‫ﺘﺎر‬‫ااﻟ‬
‫اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫اﻟﻠﻌ ﺐ‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻢ‪.‬‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻟ‬ ‫اﻟﻠﻌ ﺐ‬ ‫ﻫﺪف‬
‫ﺘﺨﺪام‬
‫ﺘﻮى أﻋﲆ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪ .‬اﺳ‬
‫اﻟﻜﺮةﺴﺎﺣﺎ ت اﻟﻮاﺳﻌ ﺔ ‪ ،‬واﻟﺪﻓﺎع ﻋﲆ ﻣ ﺴ‬
‫ﺑﺢ‪ ،‬واﻟﻤ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﻳرﺔ‬
‫ﻳﻖ ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﻗﺪرة اﻟﻔﺮ‬ ‫اﻟﺪﻓﺎع‬
‫ﺴﻴﻦﻓ ﻲ‬ ‫ﺘﺤ‬ ‫ﺴﻴﻦ‬
‫ﺴﻴﻦﻟ‬‫ﺘﺤ‬
‫ﺗﺤ‬
‫)‪(POP‬‬ ‫ﻟ‬ ‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ﻟﻠ‬
‫اﻟﻨﻮماﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ اﻟﻤﺮﻓﻘ ﺔ ﻣﻊ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﺎرﺧﻄ ﺔ‬‫ﺘ‬‫اﺧ‬
‫اﻧﻈﺮ‬ ‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ‬
‫ﻟ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط واﻟﻤﺪة‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻫﻞ ﻫﻨﺎك‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺎ ب ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺳ‬‫ﻫﺪاف‬ ‫ﺒ ﺔ اﻷ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ أ‬ ‫ﻣﺮاﻗ‬
‫ﺑ‬‫ﻗﻢ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﺑﺎ ت اﻟﻘﻠ ﺐ‬
‫ﺘﻢ أﺧﺬ ﻣﻌﺪل ﺿﺮ‬
‫ﺗ ﺴﺠﻴﻠﻪ‪.‬ﺳﻴ‬
‫ﺘﻮى أداء اﻟﻼﻋ ﺐ و‬
‫ﺒﺔ ﻣﺴ‬
‫ﻣﺮاﻗ‬
‫ﺒﺔ‬‫ﻣﺮاﻗ‬
‫ﺘﻢ‬‫ﺘﻢ‬
‫ﺘ‬‫ﺳ‬
‫ﺗ‬ ‫ﻳﺮاﻗ ﺐ‬
‫ﺜﺎﻓ ﺔ ﻋﺎﻟﻴ ﺔ‬
‫ﻛ‬ ‫ﺜﺎﻓ ﺔ ﻋﺎﻟﻴ ﺔ‬
‫ﻛ‬ ‫ﺘﻨﻮع‬
‫ﺘﻮى ﻣ‬
‫ﻣﺴ‬ ‫ﺜﺎﻓ ﺔ ﻋﺎﻟﻴ ﺔ‬
‫ﺷﺪة‬ ‫ﻛ‬
‫ﺘﻰﻳ ﺴﻘﻂ‪.‬‬
‫اﻟﻀﻐﻂ وﻣ‬
‫ﺘﻢﺴ ﺔ‪.‬‬‫ﺘﻰﻳ‬
‫اﻟﺠﻠ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﻧﻬﺎﻳﻣﺔ‬ ‫ﻋﲆﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺑ‬‫ﻷﺟﻮ‬ ‫ﺑﻨﺎ‬
‫وا ًء‬ ‫ﺴﻴﻘ‬
‫ﺳﺌﻠﻲﺔ‬ ‫ﺗﻨاﻷ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﺧﻼل‬ ‫ﺒﻴﻦﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻣﻦاﻟﻼﻋ‬ ‫ﺗﻢ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺗﺤﻘﻖ‬ ‫ﺘﻢ إﻋﻄﺎء‬
‫ﺳﻴ‬ ‫ﺒﻮن‬
‫ﻗﺎم اﻟﻼﻋ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪17‬‬

‫ﺘﺮاض‬
‫ﺑﻌﺪ اﻋ‬‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻬﺠﻮم‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪-‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬
‫اﻟﻜﺮة‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ﻣﺨﺮوط ﺧﺎرج اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ )ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪× 40‬‬

‫ك‪.‬‬ ‫ﺘ ﺔ ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‬
‫ﺘﻘﻄﻌ ﺔ‪ .‬اﻟﻌ ﺐﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤ‬‫‪20‬ﻳﺎردة( ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ‪.‬‬‫ﺿﺪ ﺧﻤ ﺴ ﺔ ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ‬

‫‪D1‬‬ ‫د‬ ‫‪A3‬‬

‫أ‪1‬‬ ‫ﺑﻬﺎ إﱃ ‪)D1‬اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ‬‫ﺑﺎﻟﻜﺮة وﻳﻠﻘ ﻲ‬‫ﺒﺪأ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬

‫ﺑﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1).‬‬
‫اﻟ‬
‫د‬ ‫ﺒﻮن اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن إﻳﻘﺎف اﻟﻜﺮة ﻋﲆ ﺧﻂ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ‬
‫ﻳﺠ ﺐ أنﻳﺤﺎول اﻟﻼﻋ‬
‫د‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻧﻘﻄ ﺔ‪.‬‬
‫ﻟ‬
‫‪A4‬‬
‫أ‪2‬‬
‫ﺘﻠﻚ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ أ( ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻤ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫د‬
‫ال ‪5‬‬
‫أ‪6‬‬ ‫ﺘﺤﺮك ‪A1‬ﻟﻠﺪﻓﺎع‪.‬ﺗﻘﺪم ‪A2‬‬
‫ﺜﺎلﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﻏﻄﺎء‪.‬‬

‫ﺒ ًﻴﺎ‪ .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ‬ ‫ً‬

‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺎ وﺟﺎﻧ‬ ‫ﺑﻖ‬
‫ﺛﻨﺎءﺗﺤﺮك اﻟﻜﺮة ‪-‬ا‬
‫أﻏﻠﻖﻷﺳﻔﻞ أ‬
‫ﺘﻠﻚ اﻟﻜﺮة‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1 -‬ﺣﻴ ﺚ أن اﻟﺨﺼﻢﻳﻤ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺑﻖ ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ‪.‬‬ ‫ﺘﺮاض؟ ا‬‫اﻻﻋ‬

‫ﺜﻞ‬
‫ﺒﻴﻦﻳﻌﻮدون ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺎ ﻛﻔﺮﻳﻖ ‪-‬اﺟﻌﻞ اﻟﻼﻋ‬
‫ً‬ ‫ﺑﻖ‬
‫ا‬
‫ﻗﻄﺮا ت ‪A3‬ﻟﺠﻌﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ﻣﻀﻐﻮﻃ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺎد ‪A2‬اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪2.‬‬

‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﺳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻬﺎ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻌﺎد‬
‫ﺘﺮاض اﻟﻜﺮة أو اﺳ‬
‫ﺘﻢ اﻋ‬
‫ب( ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺑﻴﺎ ‪-‬ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﻬﺠﻮم‬

‫ﻛﻦ إﻳﺠﺎ‬
‫‪D1‬‬ ‫د‬
‫ﺗﻜﻮن ﺣﺎﺳﻤ ﺔ‪ .‬ﺣﺎول أﻻ‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ ‪-‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺒﻜﺮة ‪-‬اﻟ‬
‫اﻟﻘﺮارا ت اﻟﻤ‬
‫أ‪1‬‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻮدة إﱃ ﻣﻮﻗﻌﻪ‪.‬‬
‫ﺗ ﺴﻤﺢ ﻟﻔﺮﻳﻖ ‪D‬‬ ‫‪A3‬‬

‫د‬
‫د‬
‫ﺜﺎل ‪،‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ ﻣﻮاﻗﻊ ﻣ‬
‫اﺣﺼﻞ ﻋﲆ ﻻﻋ‬ ‫‪A4‬‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳﺤﺎول ‪A6‬إﻧﺸﺎء ﺣﻤﻞ زاﺋﺪ‪.‬‬‫ﺑﺠﻮﻟ ﺔ ﻗﻄﺮﻳ ﺔ‬
‫ﻳﻘﻮم ‪A1‬‬ ‫أ‪2‬‬

‫د‬
‫ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﻏﻄﺎء ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔﺗﻌﻄﻞ‬
‫ﺒﻘﻰ ﻟﻠﺨﻠﻒ ﻟﻠ‬
‫‪A5‬ﻳ‬ ‫ال ‪5‬‬
‫أ‪6‬‬
‫اﻟﻤ ﺴﺮﺣﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ اﻟﻘﺼﻴﺮ ﻋﲆ ﻃﻮل‬

‫ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﻀﻴﻘ ﺔ ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﺗﻨﻮع اﻟﻬﺠﻮم ‪-‬ﻓ ﻲ ﻣ‬

‫ﺘﻮﻗﻴ ﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺐ ﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﺬي‬

‫ﺗﻔﻌ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫اﻟﻜﺮة ﺐ اﻟ ﺴﺮﻳﻊ اﻟﻤﺮﻛ ﺐ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻜﺮة اﻟﻤﺮ‬
‫ﺘﺮاض واﻟﻠﻌ‬
‫اﻋﻷرض‬
‫رﺳﻢﺗﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪2-‬ﻛ ﺴﺮ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻋﻨﺪ ا‬
‫ﺑﺠﻮﻟ ﺔ ﺟﻴﺪة ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻖﺗ ﺴﺎﻋﺪ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆﺗﺨﻤﻴﻦ اﻟﺪﻓﺎع‪.‬‬‫ﻗﺎم‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪18‬‬

‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺗﻪ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻻﻋ ﺐ ﻋﺮﻳﺾ ﻋﲆ ﻣ ﺴﺆوﻟﻴﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪-‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ(‬
‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻜﺮة )اﻟﻤﻨ‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺘﻔﻀﻴﻠﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺠﺎرة اﻟ‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟ‬

‫د‬ ‫د‬
‫د‬
‫ال ‪5‬‬
‫‪A4‬‬

‫د‬ ‫‪A3‬‬
‫أ‪6‬‬

‫د‬
‫أ‪2‬‬

‫أ‪1‬‬

‫ﺑﻊ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ )ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪50 × 40‬ﻳﺎردة ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﻣﺨﺮوﻃﻴ ﺔ(‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ر‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺪﻓﺎﻋﻴﻴﻦ‬

‫ﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ ﻻﻋ‬
‫ﺛ ﺔ ﻇﻬﻴﺮ وا‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺘ ﺔ ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ )أ( وﺧﻤ ﺴ ﺔ ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ )د( ‪-‬‬
‫ﺳ‬

‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻮاﺳﻊ ‪(A3 ).‬‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪-‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ‪A2‬اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺚ‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن اﻟﻜﺮة ‪،‬ﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻢ ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ واﺳﻌ ﺔ‪ .‬إذا اﺳ‬
‫ﺛﻢﻳﻌﻤﻞ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن اﻵﺧﺮون ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق اﻟﻼﻋ ﺐ‪ .‬ﻻﺣﻆ أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻌﻤﻞﻳ‬
‫ﺜﻮر ﻋﲆ ‪A1‬ﻓ ﻲ أﻗﺮ ب وﻗ ﺖ ﻣﻤﻜﻦ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻌ‬

‫ﺘﻼم(‬
‫ﺛﻢ اﻟﻌﻮدة ﻟﻼﺳ‬‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺘﻒ اﻟﻈﻬﻴﺮ‬
‫ﺜﺎل اﻟﺠﺮي ﻋﲆ ﻛ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ أ( ﻛﻔﺮد‪ :‬ﺧﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ )ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ﺒﺎل )ﻧﺼﻒ ﻟﻔ ﺔ ﻟﻠﻮﺟﻪﻷﻋﲆ(‬

‫ﺘﻘ‬‫وﺿﻌﻴ ﺔ اﻟﺠ ﺴﻢ ﻟﻼﺳ‬
‫ﺜﺎل ﺧﻄﻮة ‪ ،‬اﻟﺪﻣﻰ‪.‬ﻳﺠ ﺐ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻐﻠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﺨﺼﻢ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﻞ ﻟﻠ‬
‫ﺘﻐﻠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻈﻬﻴﺮ ‪).‬؟‪1v1‬‬
‫ﺑ ﻲ ) ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟ‬
‫اﻟﺨﻴﺎر اﻷول‪ :‬اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ )‪(PTA‬‬
‫ﺘﺞ ﻧﻬﺎﺋ ﻲ إﱃ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻬﺪف اﻟﺮ‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦﺗ ﺴﻠﻴﻢ ﻣﻨ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أنﻳ‬
‫ﻋﲆ ‪Winger‬‬

‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ ‪(PTA) ،‬‬

‫ﺒﻮر إﱃ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻬﺪف اﻟﺮ‬
‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ﻟﻠﻌ‬
‫ﺒﻜ ﺮًا؟ ‪-‬ﺟﻮدة اﻟﻤﻨ‬
‫ﺒﻮر اﻟﻜﺮة ﻣ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ‪1v1 ،‬ﻓﻬﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ ﻋ‬‫اﻟﺨﻴﺎر ‪2 -‬إذاﺗﻌﺬر ﻫﺰﻳﻤ ﺔ اﻟﻈﻬﻴﺮ‬
‫ﺘﻘﺎﻃﻊ ﺧﻠﻔ ﻲ إﱃ ‪A5 .‬‬
‫ﺑﺠﻮﻟ ﺔ ﻗﻄﺮﻳ ﺔ إﱃ اﻟﻘﺎﺋﻢ اﻷﻣﺎﻣ ﻲ‪ .‬أو ﻣ‬‫ﺜﺎل ﻋﺮﺿﻴ ﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀ ﺔ إﱃ ‪A4‬اﻟﺬي ﻗﺎم‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻋﲆﺳ‬

‫ﺘﻔﻀﻴﻠﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺠﺎرة اﻟ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮة اﻟﺠﺪار ﻣﻊ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪A4 -‬ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﺠﻨﺎحﺗ ﺴﻠﻴﻢ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮة اﻷوﱃ إﱃ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﺨﻴﺎر ‪3-‬‬

‫ب( ﻛﻮﺣﺪة‪:‬‬
‫ﺑﻞ ﻛﺎﻣﻞ‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﺗﻜﻮن ‪A3‬ﻣﻌﺰوﻟ ﺔ ‪1 v 1‬ﻣﻘﺎ‬‫ﺗﺤﺮك اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ إﱃ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺪﻋﻢ‬
‫اﱃ اﻟﺨﻠﻒ‬

‫ﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻦ ‪A2 ).‬‬

‫ﺜﺎل ‪،‬ﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﺠﺪار ﻣﻦ ‪A4‬أو اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫دﻋﻢ اﻟﻬﺠﻮم )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺗﺪة(‬
‫ﺑﺎ ت اﻟﺮأﺳﻴ ﺔ ‪ ،‬اﻟﻜﺮا ت اﻟﻬﻮاﺋﻴ ﺔ ‪ ،‬اﻟﻤﺮ‬
‫ﺟﻮدة اﻟﻠﻤ ﺴﺎ ت اﻷﺧﻴﺮة )اﻟﻀﺮ‬
‫ﺜﺎل ‪A6‬ﻳﺠﻠ ﺲ ﻋﲆ ﺣﺎﻓ ﺔ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء‪.‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮﻗ ﺐ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻮ اﻟﻮﺳﻂ إﱃ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟ‬
‫ﺘﺤﺮك ﻻﻋ‬
‫ﻳ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪19‬‬

‫ﺗﻪ إﱃ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻷﻣﺎﻣﻴ ﺔ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻈﻬﻴﺮ ﻋﲆﺗﻤﺮﻳﺮا‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪-‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪ ،‬ﻗﻢ‬

‫ﺘﻮﻗﻔ ﺔ‪ .‬اﻋﻤﻞ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ ‪D‬اﻟﺬيﻳﻠﻌ ﺐ ‪2-2-1‬‬

‫ﺘﺨﺪم زاوﻳ ﺔ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪45 × 60‬ﻳﺎردة‪ .‬ﻗﻨﺎة اﻟﻤﻠﻌ ﺐ اﻟﻴﻤﻨﻰ )اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﻈﻠﻠ ﺔ( ﻣ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ اﺳ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ ‪A‬اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ ‪(2-2-1).‬إذا اﺳ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪ GK‬ﺿﺪ اﻟﻔﺮﻳﻖ ‪A‬اﻟﺬي ﻟﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺴ ﺔ ﻻﻋ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳ ﻲ ﻣﻊ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪)D1‬اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻷﻳﻤﻦ(‪.‬‬‫اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﻤﺮﻣﻰ‪ .‬اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة‪ .‬اﻃﻠ ﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ‪A1‬‬

‫ﻳﻤﺮر ‪START- D2‬إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ اﻟﺬيﻳﺮﻣ ﻲ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﻈﻬﻴﺮ ‪D1‬اﻟﺬيﺳﺤ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻻﺳ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1).‬‬
‫ﺑﺪأ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺮﻛﺰي )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬‫ﺑﻌﺪ أن‬‫اﻹﻏﻼقﺳﺮﻳﻌً ﺎ‬

‫ﺜﻞ ‪D3.‬‬
‫ﺘﻠﻘﻰﺗﻤﺮﻳﺮة ﺧﻠﻔﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ وﺳﻂ ﻣ‬
‫ﺑﻌﺪ أنﺗﻠﻘﻰ ﻣﻦ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ أو ‪D1‬ﻳ‬
‫ﺒﺪﻳﻠ ﺔ‪:‬ﻳﻤﺮر ‪D2‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪D1‬‬
‫ﺒﺪء اﻟ‬
‫ﻣﻮاﺿﻊ اﻟ‬

‫ﺒﺎ إﺿﺎﻓ ًﻴﺎ‬ ‫ﺘﻤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﻈﻠﻠ ﺔ وﻃﻮل ‪10‬ﻳﺎردا ت‪.‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺪر ب أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻷﻳ ﺴﺮ‪ .‬أﺿﻒ ﻻﻋ ً‬ ‫ﺑ‬ ‫‪1‬‬
‫‪PROGRESSION-‬ﻗﻢ‬
‫واﺣﺪًا أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪.‬‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫‪D1‬‬ ‫د‪2‬‬
‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬
‫ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻈﻬﻴﺮ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻻﺳ‬ ‫أ‪1‬‬

‫ﺑﺬﻟﻚ وإﻇﻬﺎر اﻟﻜﺮة ﻋﲆ ﻧﻄﺎق‬‫ﺑ ﺔ ﻣﺤﻔﺰ ﻟﻠﻈﻬﻴﺮ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎم‬

‫ﺜﺎ‬
‫ﺑﻤ‬‫ﺘﻘﻄﻪ‬
‫اﻟﺬيﻳﻠ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬‫ﺒﻞ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫واﺳﻊ‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻠﻘ ﻲ ‪D1‬ﻧﻈﺮةﺳﺮﻳﻌ ﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﺨﺼﻢ ﻗ‬ ‫‪A3‬‬

‫د‪3‬‬
‫أ‪2‬‬ ‫د‪4‬‬

‫ﺘﺠﻪﻷﻋﲆ‬
‫ﻗﺪﻣﺎ ﻓ ﻲ أول ﻟﻤ ﺴ ﺔ‪.‬ﻳ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة وﺣﺎول اﻟﻤﻀ ﻲ‬
‫ﺘﺢ اﻟﺠ ﺴﻢ ﻻﺳ‬
‫اﻓ‬
‫وﻣ ﺴﺢ ﺧﻴﺎرا ت ﻟﻸﻣﺎم‬
‫‪A4‬‬

‫د‪5‬‬
‫ﺘﻘﺎل أﻋﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳﻖ إﱃ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺪﻋﻢ‪.‬‬
‫اﻧ‬ ‫ال ‪5‬‬

‫ﺘﺼﻒ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮة اﻟﻤﻮﺟﻬ ﺔ إﱃ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ اﻟﺬيﺗﺠﺎوز ﺧﻂ اﻟﻤﻨ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮة اﻟﻘﺼﻴﺮة أو اﻟ‬
‫ﺒ ﻲ ﻟﻠﻘﺪم اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ اﻟﺠﺎﻧ‬
‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟ‬

‫ﺒﻲ‬
‫ﺜﺎل إﱃ ‪D5) -‬إﱃ ﻻﻋ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﺳﻘﻄﻮا‪- .‬أﺳﻔﻞ اﻟﺨﻂ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت‪- :‬ﻓ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ وﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎر اﻟ‬
‫اﺧ‬
‫ﺜﺎل إﱃ )‪D3‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﻟﻠﻌ ﺐ ﺧﻼل اﻟﻤﺮاﺣﻞ )ﻋﲆﺳ‬

‫ﺗﻤﺮ ﻋﲆ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ أو اﻟﺮأس‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮة‪ .‬إذا ﻟﻢﺗﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﺧﻴﺎرا تﺗﻤﺮﻳﺮ ﻟﻸﻣﺎم ‪ ،‬ﻓﺤﺎول اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﺄﻛﺪًا ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺒﺮ اﻟﻤﺮﻣﻰ إﻻ إذا ﻛﻨ ﺖ ﻣ‬ ‫اﻟ ﺴﻼﻣ ﺔ أوﻻ ً ‪-‬‬
‫ﺗﺠﻨ ﺐ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻋ‬
‫ﺘﺤﻮاذ‪.‬‬
‫اﻻﺳ‬

‫ﺘﺪاﺧﻞ؟‬
‫ﺘﻴﻦ أو اﻟ‬
‫ﺛﻨ‬‫ﺑﺤﺮﻛ ﺔ واﺣﺪة أو ا‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟ‬
‫ﺑﻌ ﺔ ﺣﺮﻛ ﺔ ‪D1‬‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﻮﻗﻒ اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘ‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة وإﻻ ﻓﻠﻦﻳﻜﻮن ﻟﻈﻬﻴﺮﻧﺎ ‪D1‬أي ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ وﺳ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ‪:‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ‪A1‬ﻳﻌﻮد إﱃ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪20‬‬

‫ﺑﺎﻟﺪﻓﺎع داﺧﻞ وﺣﻮل ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬
‫اﻟﺠﺰاء‬

‫ﺑﻊ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﻣﺮﻛﺰﻳ ﺔ ﺣﻮل ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء )ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪35‬‬

‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﺣﺪد ر‬
‫اﻟ‬
‫ك‪.‬‬ ‫× ‪35‬ﻳﺎردة(‪.‬‬

‫د‪2‬‬ ‫‪D1‬‬ ‫د‪3‬‬ ‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪ 3-2-1 (A1‬ﻫﻮ ﻣﻐﺬيﻳﻤﻜﻨﻪ‬

‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻟﺪﻳﻪ ‪6‬ﻻﻋ‬
‫أ‪6‬‬
‫‪A4‬‬ ‫اﻻﻧﻀﻤﺎم(‪.‬‬
‫ال ‪5‬‬
‫ﺒﻴﻦ ﺧﺎرج اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2‬‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﺪﻳﻪ ‪5‬ﻻﻋ‬
‫د‪5‬‬ ‫‪A3‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫أ‪2‬‬ ‫د‪4‬‬

‫ﺑﻌﺪ‬ ‫‪START- A1‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ إﱃ ‪A2‬أو ‪A3‬اﻟﺬيﻳﻬﺎﺟﻢ‬

‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻔﻮز ‪ ،‬ﻓﻴﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ‬
‫ذﻟﻚ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﺮﻣﻰ‪ .‬إذا اﺳ‬
‫أ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ أوﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻬﺪﻓﻴﻦ اﻟﻤﺼﻐﺮﻳﻦ ﻋﲆ ﺧﻂ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ‪.‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺑﺔ‬
‫ﺑﻌﻤﻖ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ ﻟﺤﻤﺎﻳ ﺔ اﻟﻌﻘﻮ‬‫داﻓﻊ‬
‫ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ‬
‫ﺜﺎل ‪D4‬ﻳﻐﻠﻖ ﻣﻬﺎﺟﻤ ﻲ ﺧﻂ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟﻮﺳﻂ‪.‬‬

‫ﺒ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﺎﻧ‬‫ﺘﺮا ب ‪،‬ﺗﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﺒﻄ ﺊ ﻋﻨﺪ اﻻﻗ‬
‫ﺗ‬‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﺪﻓﺎع ‪-‬‬

‫ﺑﺎ ت!‬ ‫ﺑﻖ واﻗ ًﻔﺎ ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء! ﻻﺗﻘ‬
‫ﺒﻞ اﻟﺮﻛﻼ ت اﻟﺤﺮة أو اﻟﻌﻘﻮ‬ ‫ا‬

‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ رﻛﻠ ﺔ اﻟﺠﺰاء‬‫ﺑﺎﻟﺨﺎرج‬‫ﺒﻴﻦ‬

‫أﻇﻬﺮ اﻟﻼﻋ‬
‫ك‪.‬‬
‫ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ‪.‬‬

‫أ‪6‬‬
‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺜﻼ ث ﻣﺮاوﻏﺎ ت ﻟﺪﻋﻢ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ ودﻋﻢ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ‬
‫ﺑ‬‫ﻗﻢ‬ ‫‪D1‬‬
‫ال‪53‬‬
‫د‬
‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫د‪2‬‬
‫‪A4‬‬

‫د‪5‬‬ ‫د‪4‬‬
‫‪A3‬‬
‫ﺘﺮداد‬
‫ﺒﻊ واﻻﺳ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﻳﻌﻤﻞ اﻟ‬
‫أ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬

‫ﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﻔﺦ ﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ وﺿﻊ‬

‫ﺘ ﺴﻠﻞ ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﺳ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘ ﺴﻠﻞ؟‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻮﻗﻊ اﻟﻜﺮة ﻓﻮق اﻟﻘﻤ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘ ﺴﺢ وﻳ‬
‫دﻋﻢ ﻣﻦ ‪GK‬اﻟﺬيﻳﻜ‬

‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﻠﻌ ﺐ ﻣﻦ اﻟﺪﻓﺎع؟ ‪-‬إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴﻜﻮن واﺿﺤًﺎ‬

‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬‫ﺗﻔﺎع واﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻻر‬

‫ﺘﺼﺮ‪.‬‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬واﺿﺢ وﻣﺨ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻤﻘﺪار ‪5‬ﻳﺎردا ت ﻋﲆ ﻛﻞ‬‫ﺜﺎل‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻣﻬﺎﺟﻤﺎ و ‪ /‬أو ﻣﺪاﻓﻌً ﺎ إﺿﺎﻓ ًﻴﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪ .‬إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ ‪،‬ﻳﻤﻜﻦﺗﻮﺳﻴﻊ وإﻃﺎﻟ ﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻘﺪم ‪-‬أﺿﻒ‬
‫اﻟ‬
‫ﺟﺎﻧ ﺐ‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪21‬‬

‫ﺘﺤﻮاذ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳ‬‫ﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬
‫ﻋﲆ اﻟﻜﺮة‬

‫ﺘﻮﻗﻔ ﺔ‪5 .‬ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ و ‪GK‬‬

‫ﺘﺨﺪم زاوﻳ ﺔ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪45 × 45‬ﻳﺎردة‪ .‬ﻗﻨﺎة اﻟﻤﻠﻌ ﺐ اﻟﻴﻤﻨﻰ )اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﻈﻠﻠ ﺔ( ﻣ‬‫ﺘﻨﻈﻴﻢ اﺳ‬‫اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪1‬‬
‫ﺑﻞ ‪5‬ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬ ‫ﻣﻘﺎ‬

‫ﺒﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‪.‬‬
‫‪START-‬ﻳﻤﺮر اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ أنﻳﻮزﻋﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻼﻋ‬
‫در ب اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ )‪(D's‬‬

‫ﺘﻰﻳ ﺴﺠﻞ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪.‬‬

‫ﺘﻀﻤﻴﻦ ﻫﺪﻓﻴﻦ ﺻﻐﻴﺮﻳﻦ ﻓ ﻲ أﻗﺼﻰ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ﺣ‬
‫ﺑ‬‫ﻗﻢ‬

‫ﺘﻤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﻈﻠﻠ ﺔ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن ﻫﺬا‬

‫ﺑ‬‫ﺘﻘﺪم ‪-‬ﻗﻢ‬
‫اﻟ‬ ‫‪1‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪2‬‬
‫ﺗﻘﺪﻣﺎﺗﺪرﻳﺠ ًﻴﺎ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ً‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ﺘﻢ ﻟﻌ ﺐ‬
‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﺣﻴ ﺚﻳ‬
‫ﻳﻌﻮد اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن ﻟ‬ ‫د‬ ‫د‬
‫اﱃ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة‬
‫ﺒ ﻲ ‪D-‬اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻈﻬﻴﺮ ﻟﻠﺨﺮوج واﺳ‬
‫ﺣﺮﻛ ﺔ ﻻﻋ‬ ‫د‬
‫ﻣﻦ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫د‬
‫اﱃ‬
‫اﱃ‬
‫ﺘﻘﺪم ﻟﻸﻣﺎم وإﺣﺮاز اﻷ ﻫﺪاف ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺗﺤﺎول ﻣﻬﺎﺟﻤ ﺔ ‪D‬اﻟ‬
‫اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬

‫ﺘﺢ ﻣﻦ اﻟﺠ ﺴﻢ وﻳﺤﺎول اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻷﻣﺎم‪.‬‬

‫وﺿﻊ اﻟﺠ ﺴﻢ ‪-‬اﻟﻈﻬﻴﺮﻳﻔ‬

‫ﺑﻂ ‪-‬رﻣ ﻲ اﻟﺬراع ‪-‬اﻟﺮﻛﻞ ‪-‬‬

‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔﺗﻮزﻳﻊ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ‪-‬رﻣ ﻲ اﻹ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﺗﻔﺎع واﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ ‪-‬دﻗ ﺔ اﻟ‬
‫اﻻر‬

‫‪2‬‬

‫ﺛ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻒ‪.‬‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺑﻴﻦ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ و‬‫ﺗﺼﺎﻻ ت ‪-‬ﺧﺎﺻ ﺔ‬
‫اﻻ‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﻓﺎع إﱃ اﻟﻬﺠﻮم‪.‬‬‫ﺘﻘﺎل‬

‫ﺘﻘﺎل ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻻﻧ‬
‫اﻻﻧ‬
‫د‬ ‫د‬ ‫د‬
‫اﱃ‬

‫اﱃ‬
‫ﺘﺤﺮك اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻸﻣﺎم‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳ‬‫ﺑﻊ ‪6‬ﻳﺎردا ت‬
‫ﺘﺤﺮك ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻟﻸﻣﺎم ﻣﻦ ﻣﺮ‬
‫ﻳ‬
‫اﱃ‬
‫ﺛ ﺔ اﻟﺨﻠﻔ ﻲ‪.‬‬
‫ﺜﻼ‬‫ﺘ ﺴﺎح ﺧﻠﻒ اﻟ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﻬﺠﻮم ﻣﻦ أﺟﻞ اﻛ‬
‫د‬
‫د‬
‫ﺘ ﻲﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ﻫﻮ ‪GK.‬وﻣﻊ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬أﺣﺪ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺮ‬ ‫اﱃ‬
‫اﱃ‬
‫ﺒ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ اﻟﺪﻓﺎﻋ ﻲ‪.‬‬
‫ﺒﻘﻴ ﺔ ﻻﻋ‬
‫ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻻﻳﻘﻞ أ ﻫﻤﻴ ﺔ ﻋﻦ ﻟﻌ ﺐ اﻟﺪﻋﻢ ﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪22‬‬

‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﺪﻓﺎع‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬
‫‪F‬‬
‫ﻣﺨﺮوط ﺧﺎرج اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ‪(20 × 35‬ﻳﺎردة( ‪ 5‬ﺿﺪ ‪)5‬ﻳﺸﻤﻞ‬
‫ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ(‬

‫أ‪1‬‬

‫أ‪2‬‬
‫د‪3‬‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ‪.‬‬
‫ﺘﻔﺎف واﻟ‬
‫ﻳﻠﻌ ﺐ ‪Feeder F‬ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ )‪(A‬اﻟﺬﻳﻦﻳﺠ ﺐ أنﻳﺤﺎوﻟﻮا اﻻﻟ‬ ‫د‪4‬‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ‪.‬‬
‫ﻳﻌﻤﻞ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن ﻣﻌً ﺎ ﻟﻤﻨﻊ ‪A‬ﻣﻦ اﻟ‬ ‫‪A4‬‬ ‫‪A3‬‬
‫‪D1‬‬
‫د‪2‬‬

‫ﺗﻘﺪم‬

‫ﻣﻬﺎﺟﻤﺎ إﺿﺎﻓ ًﻴﺎ‬

‫ً‬ ‫ﺛﻢ ﻗﺪم‬‫اﻟﻄﺎﻋﻢ اﻻﻧﻀﻤﺎم‪.‬‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺑﺔ‬
‫ﺜﺮ ﺻﻌﻮ‬
‫ﺘﻮﺳﻴﻊ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻣﻦ ‪5‬إﱃ ‪10‬ﻳﺎردا ت ﻟﺠﻌﻞ اﻷﻣﺮ أﻛ‬
‫ﺑ‬‫ﻗﻢ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺑ ﺔ ﻛﺎﺳﺤ ﺔ‪.‬‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺑﻤ‬‫ﺑﻊ ‪6‬ﻳﺎردا ت ﻟﻴﻜﻮن‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻋﲆ ﺣﺎﻓ ﺔ ﻣﺮ‬‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ وﺿﻊ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ واﻟﻐﻄﺎء )اﻟﺰواﻳﺎ واﻟﻤ ﺴﺎﻓﺎ ت ‪-‬اﻧﻈﺮ‬

‫ﺑ‬‫ﺑﺈﻏﻼق اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ اﻷول ‪-‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻵﺧﺮ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1 -‬ﻳﻘﻮم أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ ﻟﻠﻜﺮة ‪D1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1).‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺒﻊ ‪D1‬ﻣ ﺴﺎر ‪A4.‬‬

‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳ‬
‫ﺒﻊ ‪D4‬ﻣ ﺴﺎر ‪A2‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮداد ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻊ واﻻﺳ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬

‫ﺒﻖ اﻟﻌﻜ ﺲ إذا ﻟﻌ ﺐ اﻟﻤﻐﺬي اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2.‬‬

‫ﻳﻨﻄ‬

‫ﺘﺮا ب ﻣﻊ‬
‫ﺘﻘﻞ اﻟﻜﺮة ﻣﻦﺗﻤﺮﻳﺮة اﻟﻤﻐﺬي‪.‬ﺗﻤﻬﻞ ﻋﻨﺪ اﻻﻗ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﺗﻨ‬‫ﺳﺎﻓﺮ إﱃ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‬
‫‪F‬‬
‫وﺿﻊ اﻟﺠ ﺴﻢ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‪.‬‬
‫أ‪1‬‬

‫أ‪2‬‬
‫د‪3‬‬ ‫ﺒﻂ ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺠ ﺴﻢ‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‪ .‬اﺿ‬‫ﺘﺪارة وإﻃﻼق اﻟﻨﺎر ‪-‬أﻏﻠﻖ‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻣﻦ اﻻﺳ‬
‫د‪4‬‬
‫ﻹﻇﻬﺎر اﻟﺨﺎرج واﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‪.‬‬
‫‪A4‬‬ ‫‪A3‬‬
‫‪D1‬‬

‫د‪2‬‬ ‫ﺘﺮاض؟ وﺿﻌﻴ ﺔ اﻟﺠﻨ ﺐ ﻋﲆ اﻟﺠ ﺴﻢ‪.‬‬

‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬

‫ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲ وﺿﻊ‬

‫إذا ﺣﺎول أي ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟﺮﻛﺾ ﺧﻠﻒ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ‪ ،‬اﺳ‬
‫ﺘ ﺴﻠﻞ‪ .‬ﻋﻤﻠﻴﺎ ت ﻣ ﺴﺢ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫اﻟ‬
‫ك‪.‬‬
‫ﺗﺼﺎﻻ ت‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ و ‪GK.‬‬
‫اﻻ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ‪-‬ﺣﺎول ﻣﻨﻊ أي ﻃﻠﻘﺎ ت ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل‬

‫اﻟ‬
‫إﱃ ‪GK‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪23‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻋﲆ‬

‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪-‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪة‬‫ﺗﺤ ﺴﻴﻦ إﻳﻘﺎف اﻟ‬

‫ﺑﻤﻘﺪار ‪30‬ﻳﺎردة‪.‬‬‫ﺑﻊ ‪6‬ﻳﺎردة‬

‫ﺛ ﺔ ﻫﻨﺎ إﱃ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻋﺮض ﻣﺮ‬
‫ﺜﻼ‬‫ﺘﻨﺪ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢﺗ ﺴ‬
‫اﻟ‬
‫‪1‬‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺘﺮا ب ﺟﺪًا ﻣﻦ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ(‪.‬‬

‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ )دون اﻻﻗ‬
‫ﺘﻔﺎف واﻟ‬
‫ﺘﻴﻦ ﻟﻼﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ‪1 Server S‬ﻋﲆ ‪A1‬اﻟﺬي ﻟﺪﻳﻪ ﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻐﺬى اﻟ‬
‫ﻳ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ ‪A2‬أو‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ أو اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮه إﱃ ‪A2‬أو ‪A3.‬أو ‪A1‬ﻟﺪﻳﻪ ﺧﻴﺎر إﻣﺎ اﻟ‬
‫ﺘﻘﺪم‪S -‬ﻳﻐﺬي ‪A1‬ﻟ‬
‫اﻟ‬
‫‪A3.‬‬ ‫‪A3‬‬ ‫أ‪1‬‬
‫أ‪2‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺤﺺ •اﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻬﺪفﻳﺠ ﺐ أن‬

‫ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻊ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ ‪-‬اﺳ‬
‫•‬ ‫س‬

‫ﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻻﻳﻘﻒ ﻋﲆ ﺧﻂ اﻟﻤﺮﻣﻰ!( •اﻟ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﻦ ‪3‬إﱃ ‪6‬ﻳﺎردا ت )‬
‫ﺗﺤﺮك ﻓ ﻲ اﻟﺨﻂ ‪-‬اﻟﺠ ﺴﻢ‬
‫ﺗﺪاد وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ( •‬
‫ﺘﻘﺎط اﻟﻜﺮة )ﺷﺎ ﻫﺪ اﻻر‬
‫ﺛﻨﺎء اﻟ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻜﺮة أ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﺾ ﻋﲆ اﻷرض وﻻﻳﻮﺟﺪﺗﻘﺎﻃﻊ‬
‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻣﻦ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺘﻄﻴﻊ‬
‫ﺘﻘﺎط اﻟﻜﺮة ‪-‬ﻻﻳﺰال • ﻫﻞﻳ ﺴ‬‫ﺒﻂ ﻻﻟ‬
‫ﺗﺤﺮكﻷﺳﻔﻞ ﻋﲆ ﺧﻂ ‪-‬ﺳﺮﻋ ﺔ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ •اﺿ‬ ‫•‬
‫ﺗﻜﺎ ب ﺧﻄﺄ؟ ‪-‬اﻟﻐﻮص ﻋﻨﺪ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ اﻟﺬ ﻫﺎ ب وأﺧﺬ اﻟﻜﺮة دون ار‬

‫•اﻟﻐﻮص ﻓ ﻲ اﻟﺰاوﻳ ﺔ ‪-‬اﻟﺬراع اﻷﻳ ﺴﺮ إﱃ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻷﻳ ﺴﺮ واﻷﻳﻤﻦ‬

‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‬‫ﺘﻴﻘﻆ‬
‫ﺗﺪادا ت‪ -‬اﺳ‬
‫اﻟﺬراع إﱃ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻷﻳﻤﻦ •ﻃﻮل اﻟﺬراﻋﻴﻦ‪• .‬اﻻر‬
‫ﺛﺎﻧﻴ ﺔ‬‫ﻟﻤﻨﻊﺗ ﺴﺪﻳﺪة‬

‫ﻣﻬﺎﺟﻢ‬
‫ك‪.‬‬
‫ﺛﻨﺎن ﻣﻦ ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ(‬
‫ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ ‪ )2‬ﻫﺪﻓﺎن وا‬ ‫‪X2‬‬ ‫‪X1‬‬
‫ﺒﺢ ‪X2‬ﻣﺪاﻓﻌً ﺎ ﻋﻨﺪ أول‬
‫ﺘﻐﺬى ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ أﻣﺎم ‪X1‬اﻟﺬيﻳﻬﺎﺟﻢ وﻳﻄﻠﻖ اﻟﻨﺎر‪.‬ﻳﺼ‬
‫ﻳ‬ ‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﻮارد أﻋﻼه‪ .‬ﻛﺮر ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻤ ﺴ ﺔ ﻟـ ‪X1.‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫‪3‬‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ ‪3‬‬ ‫ك‪.‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK's‬‬
‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ ‪ 2‬ﺿﺪ ‪2‬‬
‫ﻟﻌ‬

‫ﺘﻮزﻳﻊ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة ‪GK.‬‬

‫ﺑﻌﺪ اﻟ‬‫ﺗﻘﺪﻳﻢ دﻋﻢ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‬

‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬ﻋﲆ اﻟﻜﺮة‬

‫اﻟ‬ ‫‪X‬‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟﻜﺮة ‪-‬ارﻓﻌﻪ ‪-‬اﺿﻐﻂ ‪،‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪X‬‬
‫ﺒﺎ!‬
‫ﻏﻂ ‪ ،‬أﻋﺪﺗﻐﻄﻴ ﺔ ‪-‬ﻛﻦ ﺻﺎﺧ ً‬ ‫ا‬
‫ا‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺘﺤﺪ ث‪.‬‬
‫ﺛﻢ ‪GK‬ﻓﻘﻂ ﻟﻠ‬‫ﺘﻴﻦ‬
‫ﺻﺎﻣ ﺖﻷول دﻗﻴﻘ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪24‬‬

‫ﺘﻠﻘﻰ اﻟﻤﺪر ب ﻟﻠﻤﺮاوﻏ ﺔ‬

‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ وﻇﻴﻔ ﺔ ‪،‬ﻳ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬
‫ﺑﻊ درﺟ ﺔ اﻟﺼﻮ ت ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻮم‬
‫ﺘﺨﺪم ر‬ ‫اﺳ‬
‫ك‪.‬‬ ‫ﺒﻮن ‪ 7‬ﺿﺪ ‪7.‬اﻋﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﺒﻴﺎﻧﻴ ﺔ‪.‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻼﻋ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫د‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‬ ‫ﻳﻤﺮر ‪START- A1‬إﱃ ‪A2‬اﻟﺬيﻳﺤﺎول‬

‫أد‪7‬‬
‫أال‪86‬‬ ‫ﺘﺎﺣ ﺔ‪ .‬اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ )‪(Ds‬ﻳﺪاﻓﻊ ﻋﻦ‬ ‫ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﻤ‬
‫د‬ ‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﺘﺤﻮاذ ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴﺤﺎوﻟﻮن اﻟ‬ ‫ﺘﻌﺎدوا اﻻﺳ‬ ‫ﻣﺮﻣﺎه‪ .‬إذا اﺳ‬
‫د‪A4‬‬ ‫ﻓ ﻲ اﻟﻬﺪﻓﻴﻦ اﻟﻤﺼﻐﺮﻳﻦ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺤﺪدة‪.‬‬
‫ال ‪5‬‬
‫د‬
‫‪A3‬‬
‫أ‪2‬‬
‫ﺒﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳﺠ ﺐ أنﻳﺤﺎول اﻟﻼﻋ ﺐ ‪A1‬أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ إﻃﻌﺎم اﻟﻼﻋ‬
‫أ‪1‬‬
‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة واﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻄﻠﻌﻮن إﱃ اﺳ‬
‫ﻳ‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ اﻟﺨﻄﻮة اﻷوﻟﻴ ﺔ ﻹﻓ ﺴﺎح اﻟﻤﺠﺎل ‪-‬ﻋﲆ‬

‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺑ‬‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﺣﺎول ‪A6‬و ‪A4‬اﻻ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺳ‬
‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة‬
‫ﺒﻮن ﻣﻬﺎﺟﻤ ﺔ اﻟﻔﻀﺎء ﻋﻨﺪ اﺳ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ وﻛﻴﻒﻳﺤﺎول اﻟﻼﻋ‬
‫ﺜﺎل ﻋﲆ ﻧﻘﻄ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻴﺎﻧ ﻲ ‪1-‬ﻣ‬‫رﺳﻢ‬

‫ﺘﻘﺪم ﻟﻸﻣﺎم إن‬

‫ﺘﺼﻒ اﻟﺪور وﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻣﻨ‬
‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﺳ‬
‫أﻣﻜﻦ‪ .‬اﻟﻠﻤ ﺴ ﺔ اﻷوﱃ ﺣﺎﺳﻤ ﺔ ﻟﻬﺬا‬

‫ﻗﺪﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻄﻠﻊ إﱃ اﻟﻤﻀ ﻲ‬
‫ﺑ ﻲ ‪-‬ﻧ‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺑﺨﻄﻰﺳﺮﻳﻌ ﺔ‬‫ﺘﺤﺮك‬
‫ﺑﻄ ﺔ اﻟﺤﺬاء ﻟﻠ‬
‫ﺘﺨﺪم أر‬
‫وﻣﻬﺎﺟﻤ ﺔ اﻟﻔﻀﺎء‪ .‬اﺳ‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ‪ ،‬ﻓﻬﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟ‬
‫ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار ‪-‬إذا ﻟﻢ أ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬إذا ﻗﺎم اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻟﺰﻣﻴﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖﻳﻤﻜﻨﻪ ذﻟﻚ؟ ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻔﻆ‬
‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ أداء ﻧﺼﻒ دورة ‪ ،‬اﺣ‬
‫ﺑﺈﺣﻜﺎم وﻟﻢﺗ‬‫ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣ ﺔ‬
‫د‬ ‫د‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة‪.‬‬ ‫د‬ ‫أ‪7‬‬
‫أ‪6‬‬ ‫ال ‪8‬‬

‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ أو اﻟ‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻗ‬
‫ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻼﻋ‬ ‫د‬ ‫د‬
‫د‬
‫ال ‪5‬‬ ‫‪A4‬‬

‫ﺛﻘ ﺔ‪.‬‬‫اﻟﻤﻬﺎرا ت واﻟﻤﺰﻳﻔﺎ ت واﻟﻤﻨﻌﻄﻔﺎ ت‪ -‬ﻟﺪﻳﻚ‬ ‫‪A3‬‬

‫أ‪2‬‬

‫ﺒﻮن اﻵﺧﺮون ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻘﻮم ﺷﺨﺺ آﺧﺮ‬

‫ﺘﺎح اﻟﻼﻋ‬
‫ﻟﻌ ﺐ اﻟﺪﻋﻢ ‪-‬ﻳ‬ ‫أ‪1‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪة ﻋﲆ اﻟﻤﺮﻣﻰ‬
‫ﺗ ﺴﻠﻴﻢ اﻟﻜﺮة اﻟﻨﻬﺎﺋﻴ ﺔ أو اﻟ‬
‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻨ‬

‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺜﺎل ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ إﻧﺸﺎء اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪2-‬ﻣ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻰﻳ‬‫ﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ ﺣ‬
‫ﺜﺮ‬
‫ﺘﻌﺎﻗ ﺐ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻟﺠﻌﻠﻬﺎ أﻛ‬ ‫اﻟ‬

‫ﺘﺤﺮر ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻣﺎ ت‬
‫ﺑ ﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺻﻌﻮ‬

‫ﺘﺎﺣ ﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‪.‬‬
‫أﺿﻒ ﻣﺪاﻓﻌً ﺎ إﺿﺎﻓ ًﻴﺎ ﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﻤ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪25‬‬

‫ﺘﺼﻮﻳ ﺐ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء‬

‫ﺑﺎﻟ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬
‫وﺣﻮﻟﻬﺎ‬

‫ﺘﻀﻤﻨ ﺔ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء‪.‬‬

‫ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ‪30 × 30‬ﻳﺎردة ﻣ‬‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ‪ :‬ﻗﻢ‬
‫اﻟ‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺑﻌﺪ ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪10‬ﻳﺎردا ت ﺧﺎرج ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬‫ﺘﻤﺮﻛﺰ اﻟﺨﻮادم ﻋﲆ‬

‫ﺛ ﺔ ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ‪ ،‬وﻣﻐﺬﻳﻴﻦ‪.‬ﺗ‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺛ ﺔ ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ ‪ ،‬و‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺒﻴﻦ‪ -‬ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ ‪ ،‬و‬ ‫‪9‬ﻻﻋ‬
‫اﻟﺠﺰاء‪.‬‬

‫د‬ ‫د‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ‪ 3‬ﺿﺪ ‪3‬وﻳﺤﺎوﻟﻮن اﻟ‬‫ﺛﺔ‬
‫ﺜﻼ‬‫ﺘﻨﺎﻓ ﺲ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن اﻟ‬
‫ﺛﻢﻳﻐﺬي ‪S1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A1.‬ﻳ‬‫ﺘﺤﻘﻖ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻔﻘﺪ اﻟﻌﻼﻣ ﺔ‪.‬‬‫ﺘﻌﺪ وﻳ‬‫ﺒ‬‫‪START- A1‬ﻳ‬
‫د‬
‫ﻓ ﻲ ﻣﺮﻣﻰ أ ‪1‬‬
‫ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫‪A3‬‬
‫أ‪2‬‬

‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺘﻰﻳﺨﻠﻖ أي ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻛﺎﻓﻴ ﺔ ﻻﺳ‬
‫ﺒﻌﺾ ﺣ‬
‫ﺒﻌﻀﻬﻤﺎ اﻟ‬
‫ﺑ ًﺎ ﻟ‬
‫ﺑ ًﺎ وإﻳﺎ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺨﺎدﻣﻴﻦ ‪S1‬و ‪S2‬ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ذ ﻫﺎ‬

‫‪S1‬‬ ‫‪S2‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺪاﻓﻊ‬
‫ﺑﻄﻮل ‪40‬ﻳﺎردة •‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻟﻠﺨﻠﻒ ﻹﻧﺸﺎء ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ‬
‫ﺗﺤﺮﻳﻚ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺘﻘﺪم •ﻳﻨﻀﻢ اﻟﺨﺎدم اﻟﺬي ﻣﺮر اﻟﻜﺮة ﻟﻠﻤﻨﺎﻓ ﺴ ﺔ • ‪4 v 3‬‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﺗﻜﻮن اﻟﻤ ﺴﺮﺣﻴ ﺔ ‪5 v 5.‬‬‫ﺑﻊ‬
‫را‬

‫ﺑﻌﻴﺪًا و‬‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة‪ .‬اﺳﺤ ﺐ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬

‫ﺒﻞ اﻟﻤﻨﺎداة ﻻﺳ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ •ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﺧﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻗ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪1‬‬
‫ﺗﺤﻘﻖ ﻣﺮة أﺧﺮى )اﻧﻈﺮ ‪A1‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺘﻢﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮة ‪،‬‬
‫ﺗﻮﻗﻴ ﺖ اﻟﻤﺮور ﻣﻦ اﻟﺨﻮادم‪ .‬إذا ﻟﻢﻳ‬
‫•ﺟﻮدة اﻟﻤﺮور و‬
‫ﺑﺈﻋﺪاد ﻫﺎ ﻣﺮة أﺧﺮى‪.‬‬‫ﺘﺨﲆ ﻋﻦ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻗﻢ‬
‫ﻓﻼﺗ‬

‫ﺘﻄﻠﻊ إﱃ‬
‫ﺑ ﻲ ‪-‬ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﺪﺧﻮل ﻓ ﻲ ﻧﺼﻒ دورة واﻟ‬
‫•اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫د‬ ‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪1‬‬
‫ﺒﻜ ﺮًا‪) .‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫إﻃﻼق اﻟﻨﺎر ﻣ‬
‫د‬
‫د‬ ‫ﺒﺢ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﺿﻴ ًﻘﺎ ‪ ،‬ﻓﻬﻞﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣﻊ ﻣﻬﺎﺟﻢ آﺧﺮ أو‬
‫إذا أﺻ‬
‫أ‪1‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎزة؟‬‫ﺘﻔﺎظ‬
‫اﻟﻌﻮدة إﱃ اﻟﺨﺎدم ﻟﻼﺣ‬
‫أ‪2‬‬
‫‪A3‬‬
‫ﺒﻞ اﻟﻘﻮة( ‪،‬‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪة )اﻟﺪﻗ ﺔ ﻗ‬
‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ‪ -‬اﻟﻠﻤ ﺴ ﺔ اﻷوﱃ •ﺟﻮدة اﻟ‬
‫•اﻟ‬
‫ﺒﺮ اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻬﺪف وﺳﺪد ﻋ‬‫اﺻﻄﺪم‬

‫‪S1‬‬ ‫‪S2‬‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﻟﺮﻛﺾ اﻟﻤﺎﺋﻞ ‪،‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺜﺎﻟ ﺚ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ واﻟ‬
‫•ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ اﻟ‬
‫ﺘﺪاﺧﻞ )اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ ‪2).‬‬
‫ﺛﻨﻴﻦ ﻣﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ اﻷول أو اﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ واﺣﺪ ا‬
‫واﻟ‬

‫ﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺤﺎرس‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻟﻼﺳ‬
‫ﺒﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺛﺎﻧﻮﻳ ﺔ ‪-‬ﻳ‬‫ﺗﺪة وﻓﺮص‬‫•ﻛﺮا ت ﻣﺮ‬
‫ﻳﻨ ﺴﻜ ﺐ اﻟﻜﺮة‪.‬‬

‫ﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺨﺪم اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن اﻟﺤﻴﻞ واﻟﺨﺪع ﻟﻼ‬
‫ﺒﺪﻋً ﺎ ‪-‬ﻳ ﺴ‬
‫•ﻛﻦ ﻣ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪26‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ وﻗ ﺖ اﻟﻀﻐﻂ‬

‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪-‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺘﻰﻳ ﺴﻘﻂ‬
‫وﻣ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬

‫‪6‬ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ ﺿﺪ ‪5‬ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺑﻊ ‪18‬ﻳﺎردة )اﻧﻈﺮ‬
‫ﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ ﻣﺮ‬
‫ﺑﻤﺎﻳ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ(‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺿﻊ ﻫﺪﻓﻴﻦ ﺻﻐﻴﺮﻳﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪5‬ﻳﺎردا ت‬

‫ﺘﺼﻒ‪.‬‬
‫ﻓﻮق ﺧﻂ اﻟﻤﻨ‬
‫د‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻓﻘﻂ )‪(D's‬‬
‫ﺑ‬‫ﻗﻢ‬ ‫د‬ ‫د‬
‫ال ‪5‬‬

‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪-‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻤﺮﻛﺰي اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﺤﺎرس اﻟﺬي‬

‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟ‬ ‫‪A4‬‬
‫‪A3‬‬
‫ﻳﺮﻛﻞ ﻛﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ إﱃ ﺧﺼﻮم ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪A1‬أو ‪A2‬اﻟﺬﻳﻦ‬
‫د‪2‬‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻟﻴ ﺴﺠﻞ ﻓ ﻲ ﻣﺮﻣﻰ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬‫ﻳﻌﻤﻠﻮن‬
‫‪D1‬‬

‫ﺘﻰ‬
‫ﺘﻰﺗﻀﻐﻂ وﻣ‬
‫ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻘﺮر ‪D1‬و ‪D2‬ﻣ‬
‫أ‪1‬‬
‫ﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻐﻄﻴ‬ ‫أ‪2‬‬

‫ﺘﻌﺎد ت اﻟﻔﺮق اﻟﻤﺪاﻓﻌ ﺔ )‪(D's‬اﻟﻜﺮة ﻣﺮة أﺧﺮى ‪ ،‬ﻓﻴﺠ ﺐ‬

‫إذا اﺳ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻬﺪﻓﻴﻦ اﻟﻤﺼﻐﺮﻳﻦ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺄﺳﺮع ﻣﺎﻳﻤﻜﻦ‪.‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ﺛﻨﺎءﺗﺤﺮك اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺘﺮ ب؟( أ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﻗ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫أﻗﺮ ب رﺟﻞ إﱃ اﻟﻜﺮة؟ ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻀﻐﻂ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ(‬
‫ﺑﺎﻟﺨﺎرج ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‪) .‬ﻣ ﺴﺎر ﻣﻨﺤﻨ ﻲ ‪-‬اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬‫ﺷﻜﻞ اﻟﺠ ﺴﻢ ﻟـ ‪D1‬أو ‪D2 -‬ﻳﻈﻬﺮ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ ‪D1‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺘﺤﺮك ‪D2‬ﻟ‬
‫ﺜﺎلﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻏﻄﺎء ودﻋﻢ ﻣﻦ ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ وﺳﻂ آﺧﺮ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬

‫ﺑﻼً‬
‫ﺑﻮن واﺟﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻗﺎ‬
‫ﺘﺮ‬
‫ﺑﻌﻴﺪون ﺟﺪًا( ‪،‬ﺗﺮاﺟﻊ ﻟﻠﺨﻠﻒ ‪ ،‬ودع اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦﻳﻘ‬‫ﺜﺎلﻷن اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻀﻐﻂ )ﻋﲆﺳ‬
‫إذا ﻟﻢﺗ‬
‫ﺒﺆ‪.‬‬
‫ﺘﻨ‬‫ﻟﻠ‬

‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺎ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺒﻘﺎء‬
‫ﺜﻠ ﺚ دﻓﺎﻋ ﻲ‪ -‬اﻟ‬
‫ﻳﺪﻋﻢ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮنﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣ‬

‫ﺒﺮ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺼ‬‫ﺗﺤﲆ‬
‫ﺑﻖ ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ و‬
‫ﺘﺮاض؟ ‪-‬ا‬
‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚ اﻻﻋ‬

‫ﺘﺪﺧﻞ‬
‫ﺘﺮداد ﻟﺪﻋﻢ ﻻﻋ ﺐ اﻟ‬
‫ﻳﻌﻤﻞ اﻻﺳ‬

‫ﺒﻜﺮ‪.‬‬
‫ﺗﺼﺎﻻ ت ‪-‬واﺿﺤ ﺔ وﻣﻮﺟﺰة ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻣ‬
‫اﻻ‬

‫ﺒﻴﻦ اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺴﻴﻦ ‪ ،‬ﻓﺎﺟﻌﻠﻪ‬

‫ﺒﺪاﻳ ﺔ إﱃ اﻷﻣﺎم إﱃ أﺣﺪ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺒ ﺐ ﻣﺎ ﻏﻴﺮ ﻗﺎدر ﻋﲆ ﻟﻌ ﺐ ﻛﺮة ﺟﻴﺪة ﻣﻦ ﻧﻘﻄ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬إذا ﻛﺎن ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻟ ﺴ‬
‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬‫ﻳﺮﻣﻴﻬﺎ‬
‫ﺒﺪؤون ﻣﺮة أﺧﺮى‬
‫ﺛﻢ ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻻﺣﻖ ‪ ،‬اﺟﻌﻠﻬﻢﻳ‬‫ﺘﻰﻳﻀﻄﺮوا ﻟﻠﻀﻐﻂ‪.‬‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺴﻴﻦ ‪A1‬و ‪A2‬ﺣ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻣﻦ ﻻﻋ‬
‫ﺑﺠﻌﻞ ‪D1‬و ‪D2‬ﻗﺮﻳ‬‫ﺑﺪأ‬
‫ا‬
‫ﺘﺮاﺟﻊ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن إﱃ اﻟ‬‫ﺘﻰﻳﻀﻄﺮوا ﻓ ﻲ‬
‫ﺣ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪27‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ اﻟﻠﻌ ﺐ‬

‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪-‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫اﻟﻬﺠﻮﻣ ﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ﻣﺨﺮوط ﺧﺎرج اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ )ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪× 35‬‬

‫ك‪.‬‬ ‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺘﺔ‬
‫ﺘﻘﻄﻌ ﺔ‪ .‬اﻟﻌ ﺐﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤ‬‫‪20‬ﻳﺎردة( ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ‪.‬‬‫ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﺿﺪ ﺧﻤ ﺴ ﺔ ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‬
‫ﻣﻮاﻗﻒ اﻟ‬

‫د‬
‫د‬
‫اﱃ‬
‫اﱃ‬ ‫ﺑﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ )أو اﻟﻌﻜ ﺲ(‪.‬ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ‪،‬‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻻﻧﻀﻤﺎم ﻟﺪﻋﻢ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪.‬‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﻟﻼﻋ‬

‫د‬ ‫د‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟـ ‪A1‬اﻟﻠﻌ ﺐﻷي ﻻﻋ ﺐ ﻣﻬﺎﺟﻢ ﻓ ﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﻴﺪ‪ .‬اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ‬
‫اﱃ‬ ‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1.‬‬
‫اﻟ‬
‫اﱃ‬

‫د‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا‬‫ﺜﺎلﺗﺤﻘﻖ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔﺗﺨﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫أ‪2‬‬
‫ﺑﺠﻮﻻ ت‬‫ﺒﻮن إﱃ اﻷﻣﺎم‬
‫ﺘﻔﻘﺪ اﻟﻌﻼﻣ ﺔ أوﻳﻘﻮم اﻟﻼﻋ‬
‫وارﺟﻊ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟ‬
‫أ‪1‬‬ ‫ﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻗﻄﺮﻳ ﺔ ﻟﻠ‬

‫ﺘﻘﺪم ﻟﻸﻣﺎم‪.‬‬
‫ﺘﺼﻒ اﻟﺪور ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫اﺣﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻣﻨ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎزة‪.‬‬‫ﺘﻔﻆ‬
‫ﺒ ﺔ ‪ ،‬اﺣ‬
‫إذا وﺿﻊ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻋﻼﻣﺎ ت ﻗﺮﻳ‬

‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ واﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻓ ﻲ ﻣﻮاﻗﻊ ﺟﻴﺪة‪.‬‬

‫ﺗﻮﻋﻴ ﺔ ﻻﻋ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺘﺞ ﻧﻬﺎﺋ ﻲ‪ -‬أﺻﺎ ب اﻟﻬﺪف‪.‬‬
‫ﺒﻜﺮة ‪ ،‬ﻣﻨ‬
‫إﻃﻼق ﻧﺎر‪ -‬ﻃﻠﻘﺎ ت ﻣ‬
‫اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫ك‪.‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‪.‬‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ أو اﻟ‬
‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ ﺟﻴﺪة ‪-‬ﻧﻮع اﻟﺪوران أو اﻟ‬

‫د‬
‫د‬
‫ﺘﻤﺮار ﻟ ﺴﺤ ﺐ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﺤﺮك‬
‫ﺒﻮن إﱃ اﻟ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻼﻋ‬
‫ﻛﻦ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜ ًﻴﺎ ‪-‬ﻳﺤ‬ ‫اﱃ‬
‫اﱃ‬
‫ﺜﻞﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮةﺳﺮﻳﻌً ﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻬﻢ ‪ ،‬ﻣ‬

‫د‬ ‫د‬
‫ﺗﻮﻗﻊ‬
‫ﺜﻤﺎ أﻣﻜﻦ ‪-‬‬
‫ﻗﺪﻣﺎ ﺣﻴ‬
‫ً‬ ‫ﺗﻄﻠﻊ إﱃ اﻟﻤﻀ ﻲ‬
‫ﺑﻲ ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬ ‫اﱃ‬
‫اﱃ‬
‫ﺜﻞﺗﻤﺮﻳﺮة‬
‫ﺒﻜﺮة )ﻣ‬
‫ﺗﺨﺬ ﻗﺮارا ت ﻣ‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ‪-‬ا‬‫ﺗﺪادا ت ‪-‬ﺣﺮك اﻟﻜﺮة‬
‫اﻻر‬
‫ﺳﺮﻳﻌ ﺔ )‪1-2‬‬
‫أ‪1‬‬ ‫د‬

‫أ‪2‬‬

‫ﺒﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳﺮﻛﻀﻮن ﻣﻦ‬

‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﻟﻼﻋ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫دﻋﻢ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺗﻮﻗﻴ ﺖ وزاوﻳ ﺔ اﻟﺠﺮي(‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻋﻤﻴﻘ ﺔ )‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ اﻟﻘﺼﻴﺮ ﻋﲆ ﻃﻮل اﻷرض واﻟﻠﻌ ﺐ اﻟ ﺴﺮﻳﻊ اﻟﻤﺮﻛ ﺐ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻜﺮة‬
‫ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﻀﻴﻘ ﺔ ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﺗﻨﻮع اﻟﻬﺠﻮم ‪-‬ﻓ ﻲ ﻣ‬
‫ﺑﺠﻮﻟ ﺔ ﺟﻴﺪة ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻖﺗ ﺴﺎﻋﺪ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆﺗﺨﻤﻴﻦ اﻟﺪﻓﺎع‪.‬‬‫ﺘﻮﻗﻴ ﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺐ ﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﺬي ﻗﺎم‬
‫ﺗﻔﻌ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫اﻟﻤﺮ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪28‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻬﺠﻮﻣ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‬

‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧ ﻲ ‪1-‬ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬‫رﺳﻢ‬

‫ﺘ ﻲﺗﺠﺮي ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻠﻌ ﺐ اﻟ‬
‫ﻣﻌﻈﻢ ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺜ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪8 .‬ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ و ‪1‬ﻣﻐﺬي ﻋﲆ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬
‫ﺛﻠ‬‫ﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ أﻛ‬
‫اﻟﻬﺠﻮﻣﻴ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪)GK‬ﺧﻄ ﺔ‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻓ ﻲ ﺧﻄ ﺔ ‪3-4-2‬اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﺪﻳﻪ ‪8‬ﻻﻋ‬
‫)‪3-2-2‬‬

‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻠ‬‫إذا ﻓﺎز اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻬﺪﻓﻴﻦ‬

‫ﻳﺠ ﺐ أنﺗﺪرك أن اﻟﻬﺠﻤﺎ ت اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔﺗﺤﺪ ث ﻋﺎدة ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ‬

‫ﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء )ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓ ﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪1‬ﻟﺬﻟﻚﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﺪر ب اﻟ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻬﺠﻤﺎ ت ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ‪.‬‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻣﺮﻛﺰﻳًﺎ إﱃ أﺣﺪ‬

‫‪START:‬ﻳﻤﺮر ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬أو ‪)A3‬أوﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟ‬
‫ك‪.‬‬ ‫ﺜﻞ ‪A5 -‬اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ ‪2).‬‬
‫ﻣﻬﺎﺟﻤ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﻣ‬

‫‪D1‬‬ ‫ال‪82‬‬
‫د‬ ‫ﺘﻮﺣﻴﺪ ﻟﻠﻬﺠﻮم ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻮﺳﻄﻰ‪.‬‬
‫ﺘﻄﻠﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ إﱃ اﻟ‬
‫ﺛﻢﻳ‬
‫د‪3‬‬
‫أ‪9‬‬

‫د‪4‬‬ ‫ﺑﻌﻴﺪًا وارﺟﻊ‬‫ﺜﺎلﺗﺤﻘﻖ‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ‪-‬ﻋﲆﺳ‬‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻗﻢ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫أ‪7‬‬
‫د‪5‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪2).‬‬
‫ﺜﺎل ‪A5‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻔﻘﺪ اﻟﻌﻼﻣ ﺔ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟ‬
‫‪A4‬‬ ‫أ‪6‬‬
‫ال ‪5‬‬ ‫ﺘﻔﻘﺪ اﻟﻌﻼﻣﺎ ت‪.‬‬
‫ﺑﺠﻮﻻ ت ﻗﻄﺮﻳ ﺔ ﻟ‬‫اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن ﻓ ﻲ اﻟﻮﺳﻂﻳﻘﻮﻣﻮن‬

‫د‪7‬‬ ‫‪A3‬‬ ‫ﺘﺸﻐﻴﻞ‬

‫ﺑﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻟ‬‫ﺘﺤﺮك اﻟﻤﺸﻐﻼ ت اﻟﻌﺮﻳﻀ ﺔ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻟﻠ ﺴﻤﺎح‬
‫ﺗ‬
‫أ‪2‬‬ ‫د‪6‬‬
‫ﺘﺤﺮك ‪A4‬و ‪A7‬إﱃ اﻷﺟﻨﺤ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺜﺎلﺗ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫اﻟﻤﺸﻐﻼ ت اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ )‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫أ‪1‬‬
‫ﺜﺎل‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬‫ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ﺧﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﺧﻠﻒ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪2.‬‬‫ﺘﺨﻠﻒ ‪A8‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳ‬‫ﻳ ﺴﻘﻂ ‪A9‬ﻋﻤﻴ ًﻘﺎ‬

‫ﺒﻬﻢ ﺧﺎرج اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬

‫ﺒﺮ ﺧﻂ اﻟﺪﻓﺎع ﻟ ﺴﺤ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻣﻬﺎﺟﻤﻮ اﻟﻮﺳﻂ ﻋ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻳﺪﻳﺮ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن اﻟﻤﺎﺋﻠﻮن ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬

‫ﺘﻘﺪم ﻟﻸﻣﺎم‪.‬‬
‫ﺘﻠﻢ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻧﺼﻒ اﻟﺪور ﻟﻜ ﻲﺗ‬
‫إﺳ‬

‫ﺑﻘﻮة داﻓﻌ ﺔ‬‫ﺑﻴﺎ ‪ -‬ﻫﺠﻮم‬

‫ﻛﻦ إﻳﺠﺎ‬

‫ﺘﺤﺮك ﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء ﺧﻠﻒ اﻟﻤﺪاﻓﻊ )اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ )‪3‬‬

‫ﺗﻤﺮﻳﺮة اﻟﺠﺪار ﻟﻠ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮة أﻣﺎم اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪-‬‬
‫أﻟﺰم اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪- :‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪29‬‬

‫ﺗﺠﺎه اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﺗﻘﻄﻴﻂ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻣﺮﻣﻰ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪-‬ﺳﺪد‬
‫‪-‬‬
‫ﻣﺮﻣﻰ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‪.‬‬

‫ﺘﻔﺎف ﺣﻮل ﻣﺪاﻓﻊ‬

‫ﺜﺎل ﻋﲆﺗﻤﺮﻳﺮة ﺣﺎﺋﻂ ﻟﻼﻟ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪3-‬ﻣ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫أ‪2‬‬
‫د‬

‫أ‪1‬‬

‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ﻋﲆ اﻟﻤﺮﻣﻰ‪ .‬ﺷﺠﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻋﲆ إﻃﻼق اﻟﻨﺎر‬

‫ﻟﻘﻄﺎ ت اﻟﻤﻨ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻬﻮاء إﱃ ‪A9‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳﻘﻮم ‪A1‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻤ ﺴﻬﺎ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬اﻟﻜﺮا ت اﻟﻄﻮﻳﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻬﻮاء اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ ﻧﻮع اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﻗﻢ‬
‫ﺒ ﺖ اﻟﻜﺮة‬
‫ﺒﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء اﻟﺨﻠﻔ ﻲ ‪-‬ﻟﻌ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻌ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪D -‬اﻟﻜﺮا ت اﻟﻌﺎﻟﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺨﻂ اﻟﺪﻓﺎﻋ ﻲ وﻻﻋ‬‫ﺒﻬﺎ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻌ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫‪4) -‬اﻟﻜﺮا ت اﻟﻘﺼﻴﺮة اﻟ‬
‫اﻟﻤﻨﺨﻔﻀ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء ﺧﻠﻒ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪4‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺘﺤﻮاذ‪.‬‬
‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ(‪ .‬ﺷﺠﻊ اﻟﺪﻣﻰ وﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻻﺳ‬
‫ً‬ ‫ﺑﻌﻤﻖ وﻳﻜﻮن‬‫ﺒﺪﻋً ﺎ )ﺧﺎﺻ ﺔ إذا ﻛﺎن اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊﻳﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺧﺎﻃﺮ ‪-‬ﺣﺎول أنﺗﻜﻮن ﻣك‪.‬‬

‫‪D1‬‬ ‫ال‪82‬‬
‫د‬
‫د‪3‬‬
‫أ‪9‬‬
‫ﺒﻜﺮة‪ .‬أيﺗﺄﺧﻴﺮ ﻓ ﻲ زﺧﻢ اﻟﻬﺠﻮمﺳﻴ ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺗﺨﺎذ ﻗﺮارا ت ﻣ‬
‫ﺗﺨﺎذ ﻗﺮارا تﺳﺮﻳﻌ ﺔ وا‬
‫اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟ ﺴﺮﻳﻊ ﺣﻮل ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء ‪-‬اﻟﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ ا‬
‫أ‪6‬‬
‫د‪4‬‬ ‫أ‪7‬‬
‫د‪5‬‬
‫‪A4‬‬
‫ال ‪5‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ )‪4.‬‬
‫ﺜﺎل ﻟﻠﻨﻘﺮ ﻓﻮق أو اﻟﻜﺮا ت ﺧﻠﻒ اﻟﺪﻓﺎع ‪-‬اﻧﻈﺮ ‪A7‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻛﺾ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ واﺳﻌ ﺔ )ﻋﲆﺳ‬‫ﺒﻮن اﻟﻌﺮﻳﻀﻮن‬
‫ﻳﻘﻮم اﻟﻼﻋ‬
‫د‪7‬‬ ‫‪A3‬‬
‫أ‪2‬‬ ‫د‪6‬‬

‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ‬
‫ﺘﺠﻬﻴﺰ اﻟﻜﺮة ﻟﻼﻋ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫‪1‬ﺳﻂ اﻟﺬﻳﻦﻳﺮﻛﻀﻮن ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻖ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ أاﻟﻮ‬
‫دﻋﻢ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣﻦ ﻻﻋ‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ اﻟﻜﺮة(‪.‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﻴﻦ ﻟ‬

‫ﺒﺎﺷﺮة ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺼﻒ ﻣ‬
‫ﺘﺤﻴﻞ اﻟﻨﺰول إﱃ اﻟﻤﻨ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﺗﺮﻛﺰ ﻫﺬه اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﻬﺠﻮﻣ ﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰي ‪ ،‬ﺣﺎول أنﺗﻜﻮن واﻗﻌ ًﻴﺎ‪.‬ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬‬
‫ﺑ ﺴﺤ ﺐ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻬﻢ وﻣﻦ أﺟﻞ‬‫ﺘﻌﻠﻖ ﻓﻘﻂ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﺪﺧﻮل ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ واﺳﻌ ﺔ إذا ﻛﺎن اﻷﻣﺮﻳ‬
‫ﺘﺤ‬‫ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ‪،‬ﺳ‬‫ﻛﻞ ﻣﺮة‪ .‬ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﻨﺎء ﻫﺠﻮم ﻣﺮﻛﺰي ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪30‬‬

‫ﺘﺤﻮاذ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳ‬‫ﺑﺎﻟﻬﺠﻮم‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬
‫ﺜﺎﻟ ﺚ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1-‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬ ‫ﺜﺎ ت ﻓ ﻲ‬
‫ﺜﻠ‬‫ﻣ‬
‫ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‬

‫ﺜ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪8 .‬ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ و ‪1‬ﻣﻐﺬي ﻋﲆ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‬

‫ﺛﻠ‬‫ﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ أﻛ‬ ‫ك‪.‬‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ )‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﻓ ﻲ ﺧﻄ ﺔ ‪3-4-2‬اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﺪﻳﻪ ‪8‬ﻻﻋ‬
‫)‪3-2-2‬‬
‫‪D1‬‬ ‫ال‪82‬‬
‫د‬
‫د‪3‬‬
‫أ‪9‬‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻠ‬‫إذا ﻓﺎز اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻬﺪﻓﻴﻦ اﻟﻤﺼﻐﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫د‪4‬‬
‫أ‪7‬‬
‫د‪5‬‬
‫‪A4‬‬ ‫أ‪6‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻣﺮﻛﺰﻳًﺎ إﱃ أﺣﺪ ﻣﻬﺎﺟﻤ ﻲ ﺧﻂ‬
‫‪START:‬ﻳﻤﺮر ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬أو ‪)A3‬أوﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟ‬ ‫ال ‪5‬‬

‫ﺜﻞ ‪A5.‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ ﻣ‬
‫د‪7‬‬
‫د‪6‬‬
‫ﺘﺸﻐﻴﻞ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ ‪D7‬اﻟﺬي ﻗﺎم‬
‫ﺒﺪﻳﻞ ‪-‬ﻳﺤﺎول اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪D5‬اﻟ‬
‫ﺒﺪء اﻟ‬
‫ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬ ‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪2‬‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ‪)A3.‬اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮة‬
‫ﺘﺮاض اﻟ‬
‫ﺗﻢ اﻋ‬

‫أ‪1‬‬
‫ﺘﻮﺣﻴﺪ ﻟﻠﻬﺠﻮم ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻮﺳﻄﻰ‪.‬‬
‫ﺘﻄﻠﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ إﱃ اﻟ‬
‫ﺛﻢﻳ‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2-‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ اﻟ‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬ ‫ﺘﻔﻘﺪ‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﺗﺤﻘﻖ ‪A5‬واﻟﻌﻮدة ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ‪ -‬ﻋﲆﺳ‬‫ﻗﻢ‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﺧﻴﺎرا ت أﻣﺎﻣﻪ وﻋﲆ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ‪،‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن ﻟﺪى ﻻﻋ‬‫اﻟﻌﻼﻣ ﺔ‪.‬‬
‫ك‪.‬‬ ‫ﺘﻔﻘﺪ اﻟﻌﻼﻣﺎ ت‪.‬‬
‫ﺑﻌﻤﻞ دورا ت ﻣﺎﺋﻠ ﺔ ﻟ‬‫ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚﻳﻘﻮم ﻣﻬﺎﺟﻤﻮ اﻟﻮﺳﻂ‬

‫‪D1‬‬ ‫ال‪82‬‬
‫د‬
‫د‪3‬‬
‫ﺘﺸﻐﻴﻞ‬
‫ﺑﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻟ‬‫ﺘﺤﺮك اﻟﻤﺸﻐﻼ ت اﻟﻌﺮﻳﻀ ﺔ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻟﻠ ﺴﻤﺎح‬
‫ﺗ‬
‫أ‪9‬‬
‫ﺘﺤﺮك ‪A4‬و ‪A7‬إﱃ اﻷﺟﻨﺤ ﺔ‪.‬‬
‫ﺜﺎلﺗ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫اﻟﻤﺸﻐﻼ ت اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫أ‪6‬‬
‫د‪4‬‬
‫أ‪7‬‬
‫ال ‪5‬‬ ‫ﺘﻘﺪم ﻟﻸﻣﺎم‪.‬‬
‫ﺘﻠﻢ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻧﺼﻒ اﻟﺪور ﻟﻜ ﻲﺗ‬
‫إﺳ‬
‫‪A4‬‬
‫د‪5‬‬
‫د‪6‬‬

‫ﺜﺎلﻳ ﺴﻘﻂ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺪﻓﺎع ووﺳﻂ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬‫ﺘﻐﻼل اﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ‬
‫ﺣﺎول اﺳ‬
‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬ ‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬أﻋﻼه‬
‫ﺘﻘﺪم ‪A9‬ﺧﻠﻒ اﻟﺪﻓﺎع ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳ‬‫‪A8‬ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻖ‬
‫د‪7‬‬

‫أ‪1‬‬ ‫ﺜﺎ ت‬
‫ﺜﻠ‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻗﺼﻴﺮ اﻟﻤﺪى واﻟﺤﺮﻛ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣ‬
‫اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ ﻓ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪-‬ﺟﻮدة اﻟ‬
‫ﺑﻌﻤﻖ‬‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1‬أﻋﻼه( ﺧﺎﺻ ﺔ إذا ﻛﺎن اﻟﺨﺼﻢﻳﻠﻌ ﺐ‬
‫ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫وﻣﻀﻐﻮط أﻣﺎﻣﻚ‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪31‬‬

‫ﺒﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻬﻢ ‪ ،‬ﻓﻬﻞ‬

‫ﺑﻌﻴﺪًا أوﺗﻢﺳﺤ‬‫ﺘﻠﻚ اﻟﻜﺮة وأﻋﻄﻮا اﻟﻜﺮة‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬إذا ﻛﺎن اﻟﺨﺼﻢﻳﻤ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫وﻟﻜﻦ‪:‬ﺗﻌﺮف ﻋﲆ ﻓﺮص اﻟﻬﺠﻮم اﻟ ﺴﺮﻳﻊ ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺮﻛﻮ ﻫﺎ وراء ﻫﻢ؟‬
‫ﺘﻐﻼل اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ واﺳ‬‫ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻬﺠﻮم‬

‫ﺘﺪاﺧﻞ ﻓ ﻲ اﻟﺠﺮي ﻟﺨﻠﻖ ﺣﻤﻞ زاﺋﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ‪.‬‬

‫دﻋﻢ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣﻦ اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻤﺎﻳﺠﻌﻞ اﻟ‬

‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﻀﺎء‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮة اﻟﺠﺪار ﻟﻼﻧ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻣﺮﻣﻰ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪-‬‬
‫ﺑﺈﻟﺰام اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪- :‬‬‫ﻗﻢ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‪.‬‬‫ﺗﺠﺎه اﻟﻤﺮﻣﻰ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪-‬ﺳﺪد‬‫ﺗﻘﻄﺮ اﻟﻜﺮة‬
‫ﺧﻠﻒ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪-‬‬

‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ‪ -‬ﻃﻠﻘﺎ ت ﻋﲆ اﻟﻤﺮﻣﻰ‪ .‬ﺷﺠﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻋﲆ إﻃﻼق اﻟﻨﺎر‬

‫اﻟﻤﻨ‬

‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪D -‬اﻟﻜﺮا ت‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺨﻂ اﻟﺪﻓﺎﻋ ﻲ وﻻﻋ‬‫ﺒﻬﺎ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻌ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻤ ﺴﻬﺎ ‪-‬اﻟﻜﺮا ت اﻟﻘﺼﻴﺮة اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬اﻟﻜﺮا ت اﻟﻄﻮﻳﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻬﻮاء اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ ﻧﻮع اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﻗﻢ‬
‫ﺒﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﺨﻠﻔﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻌ‬
‫ﺒﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﺨﻠﻔﻴ ﺔ ‪-‬اﻟﻜﺮة اﻟﻤﻨﺨﻔﻀ ﺔﻳ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻌ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻴ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﻀﺎء‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻋﺪم‬

‫ﺑﻴ ﺔ وﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻬﺠﻮم ﻋﲆ اﻟﻔﻀﺎء ﻋﻨﺪ اﻻﻗ‬
‫ﺑﺎﻹﻳﺠﺎ‬‫ﺘﺤﻠ ﻲ‬
‫ﺒﻮن اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن إﱃ اﻟ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻼﻋ‬
‫ﻣﻠﺨﺺ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪،‬ﻳﺤ‬
‫ﺒﻮن‬
‫ﺘﺎﺣ ﺔ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أنﻳﻘﻮم اﻟﻼﻋ‬
‫ﺗﻠ ﺔ ﻣ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻌ ﺐﺗﻤﺮﻳﺮة ﻗﺎ‬
‫ﺒﺢ اﻟﻠﺤﻈ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳ‬
‫ﺘﻰﺗﺼ‬
‫ﺒﺮ ﺣ‬
‫ﺑﺼ‬‫ﺒﻨﺎء‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﻋﲆ اﻟ‬‫ﺒﺎر اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ‬
‫إﺟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮة إﻟﻴﻬﻢ‪.‬‬
‫ﺒ ﻲ اﻟﻮﺳﻂ ﻟ‬
‫ﺘﻮﻓﻴﺮ أﻧﻔ ﺴﻬﻢ ﻟﻼﻋ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻤﺮار‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫واﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪32‬‬

‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻬﺠﻮم‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬

‫ﻣﻦ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬

‫ﺒﻮن ﻓ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳ ﺴﺠﻠﻮا ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷ ﻫﺪاف‬

‫ﺜ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪8 .‬ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ وﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ ﻓ ﻲ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪﻳﻠﻌ‬
‫ﺛﻠ‬‫ﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ‪ :‬ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ أﻛ‬
‫اﻟ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻬﺪف اﻟﺮ‬
‫ﺒﻮن ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪2-3-3.‬ﻳﺤﺎوﻟﻮن اﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ وﻳﻠﻌ‬
‫ﺛ ﺔ اﻟﻤﺼﻐﺮة ﻓ ﻲ أﺳﻔﻞ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪ .‬اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﺪﻳﻪ ‪8‬ﻻﻋ‬
‫ﺜﻼ‬‫اﻟ‬

‫ﺗﻤﺮﻳﺮة ﻓ ﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﻠﻪ ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬ﻳﻨﺪﻓﻊ‬

‫ﺑﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪D3‬‬
‫ﺘﺤﻮذ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ ﺴ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1-‬وﺿﻊ اﻟ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﺎن اﻟﺪﻓﺎﻋﻴﺎن ‪(D6‬و )‪D8‬ﻧﺤﻮ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺎﻳﺤﺎوﻻن ﻣﻄﺎردة‬
‫ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬
‫ﺛﻢﻳﻘﺬف ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ إﻣﺎ إﱃ اﻟﻈﻬﻴﺮ‪.‬‬‫اﻟﻜﺮة‪.‬‬

‫ك‪.‬‬ ‫ﺑﺪأ ‪2-‬ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﻮارد أﻋﻼه وﻟﻜﻦ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰﻳﺮﻛﻞ أوﻳﺮﻣ ﻲ ﻟﻤﻦ ﻫﻮ ﻓ ﻲ أﻓﻀﻞ‬
‫ا‬
‫وﺿﻊ‪) .‬ﻟﻌ ﺐ ﺣﺮ(‪.‬‬

‫أ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬ ‫‪A3‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫د‪6‬‬ ‫د‪7‬‬ ‫د‪8‬‬

‫ال ‪5‬‬ ‫ﺘﺤﻮذ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة )اﻟﺸﻜﻞ )‪1‬‬

‫أ( ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ ﺴ‬

‫د‪4‬‬ ‫د‪5‬‬
‫د‪3‬‬ ‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺎ ﻟﺠﻌﻞ اﻟﻤﺮﻛﺰ آﻣﻨًﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺒﻘﻰ اﻟﺪﻓﺎع‬
‫ﻳ‬
‫‪A4‬‬ ‫أ‪6‬‬ ‫ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﺑﺄﻣﺎن ﻗ‬‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺿﻌﻬﺎ ﻓ ﻲﻳﺪﻳﻚ‬
‫ﻫﺪوء ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ‪-‬راﻗ ﺐ اﻟﻜﺮة و‬
‫ال ‪8‬‬
‫أ‪7‬‬ ‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ رﻣﻴ ﺔ أو رﻛﻠ ﺔﺳﺮﻳﻌ ﺔ‪.‬‬
‫ﻷﻋﲆ ﻟ‬

‫‪D1‬‬ ‫د‪2‬‬

‫ك‪.‬‬

‫د‪6‬‬
‫د‪8‬‬
‫أ‪1‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺘﺤﻮذ ‪GK‬ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻬﺬه ﻫ ﻲ اﻹﺷﺎرة ﻟﻠﻈﻬﻴﺮﻳﻦ‬
‫ﺑﻤﺠﺮد أنﻳ ﺴ‬
‫إﺟﺮاء اﻟﺰﻧﺎد ‪-‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫د‪7‬‬
‫‪A3‬‬
‫ﺘﺤﺮك ‪Wingers A4‬‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا وﻳﺪﻋﻮ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ إﱃ ﻃﺮده‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳ‬‫ﺒﻮا‬
‫‪A2‬و ‪A3‬ﻟﻴﺬ ﻫ‬
‫ال ‪5‬‬
‫و ‪A6‬أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪.‬‬
‫د‪4‬‬ ‫د‪5‬‬
‫د‪3‬‬
‫‪A4‬‬
‫أ‪6‬‬
‫ﺒﺎ ً ﻟﺮﻛﻠ ﺔ ﻃﻮﻳﻠ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻘﺪم اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن ﻟﻸﻣﺎمﺗﺤ ﺴ‬
‫ﻳ‬ ‫أ‪7‬‬
‫ال ‪8‬‬

‫‪D1‬‬ ‫د‪2‬‬
‫ﺑﻤﺠﺮد إﻃﻼق ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ اﻟﻜﺮة )اﻟﺸﻜﻞ )‪2‬‬‫ب(‬

‫ﺑ ﻲ(‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة )ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻫﺠﻮم ذا ت ﻣﻮﻗﻒ إﻳﺠﺎ‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮ أو اﻟﺮﻛﺾ‬
‫ﺒﻜﺮ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار اﻟﻤ‬
‫ا‬

‫ﺑﻤﺠﺮد أنﻳﻄﻠﻖ ﺣﺎرس‬‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪2-‬ﻳﻬﺎﺟﻢ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ وواﺳﻌ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻴﻦ إﱃ ﻣﻮاﻗﻊ دﻋﻢ ﻣ‬
‫ﺒﻜﺮ واﻟ ﺴﺮﻳﻊ ﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﺤﺮك اﻟﻤ‬
‫دﻋﻢ اﻟﻠﻌ ﺐ‪ .-‬اﻟ‬
‫اﻟﻤﺮﻣﻰ اﻟﻜﺮة‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪33‬‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮة ﻓﻨﻴ ﺔ ‪-‬ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ‪..‬‬‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ اﻷرض‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮة اﻟﻘﺼﻴﺮة أو اﻟﻄﻮﻳﻠ ﺔ ﻟ‬
‫ﺜﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ ﻣ‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﻴﺠ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل أ ﻫﺪاف ﻣﺼﻐﺮة )ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺮﻛﺰﻳ ﺔ وواﺳﻌ ﺔ(‬

‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ‪ -‬اﻟﻨ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻨ‬‫ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ إﻟﺰام اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‬

‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳﻨﺪﻓﻊ اﻟﺪﻓﺎع ﻟﻸﻋﲆ‪.‬‬‫ﺘﺮ ب ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻣﻦ ﺣﺎﻓ ﺔ ﺻﻨﺪوق ‪18‬ﻳﺎردة‬

‫ﻳﻘ‬

‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ‪ -‬ﻃﻠﻘﺎ ت ﻋﲆ اﻟﻤﺮﻣﻰ‪ .‬ﺷﺠﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻋﲆ إﻃﻼق اﻟﻨﺎر‬

‫اﻟﻤﻨ‬

‫ﺒ ﻲ اﻟﻮﺳﻂ ‪D -‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺨﻂ اﻟﺪﻓﺎﻋ ﻲ وﻻﻋ‬‫ﺒﻬﺎ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻌ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻤ ﺴﻬﺎ( ‪-‬اﻟﻜﺮا ت اﻟﻘﺼﻴﺮة اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬اﻟﻜﺮا ت اﻟﻄﻮﻳﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻬﻮاء اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ ﻧﻮع اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﻗﻢ‬
‫ﺒﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﺨﻠﻔﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻌ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺒﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﺨﻠﻔﻴ ﺔ ‪-‬اﻟﻜﺮة اﻟﻤﻨﺨﻔﻀ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻌ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫اﻟﻜﺮا ت اﻟﻌﺎﻟﻴ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﺤﻮاذ‪.‬‬
‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ(‪ .‬ﺷﺠﻊ اﻟﺪﻣﻰ وﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻻﺳ‬
‫ً‬ ‫ﺑﻌﻤﻖ وﻳﻜﻮن‬‫ﺒﺪﻋً ﺎ )ﺧﺎﺻ ﺔ إذا ﻛﺎن اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊﻳﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺧﺎﻃﺮ ‪-‬ﺣﺎول أنﺗﻜﻮن ﻣ‬

‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‬
‫ﺘﺠﻬﻴﺰ اﻟﻜﺮة ﻟﻼﻋ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺬﻳﻦﻳﺮﻛﻀﻮن ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻖ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ )ﻋﲆﺳ‬
‫دﻋﻢ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣﻦ ﻻﻋ‬
‫ﻷﺧﺬﺗ ﺴﺪﻳﺪة(‪.‬‬

‫ﺜﺎل اﻟﺮﻛﻼ ت اﻟﻘﺼﻴﺮة واﻟﻄﻮﻳﻠ ﺔ أو اﻟﺮﻣﻴﺎ ت‪.‬ﺗﺠﻨ ﺐ‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻠﻘﻰ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻐﺬﻳ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬
‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰﻳﻐﻴﺮ ﻧﻮع اﻟ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬‬
‫ﺒ ﺔ ﺣﻴ ﺚ أن اﻟﺪﻓﺎعﺳﻮفﻳﺪﻓﻊ إﱃ‬
‫ﺘﻤﺮار ﻋﲆ ﺣﺎﻓ ﺔ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء‪ .‬ﻫﺬا ﻏﻴﺮ واﻗﻌ ﻲ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻠﻌ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﻘﺎط اﻟﻜﺮة‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻟﺬيﻳﻘﻮم ﻓﻴﻪ اﻟﻈﻬﻴﺮﻳﻦ‬
‫ﺜﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺑﻜ‬‫ﺜﺮ‬
‫اﻷﻣﺎم أﻛ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪34‬‬

‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﻤﺮﻛ ﺐ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬ ‫ك‪.‬‬

‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻓﻮﻟ ﺖ )‪7‬‬

‫اﻋﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ )أ( ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪)3-3-2‬ﻳﻌﻤﻞ ‪A1‬‬
‫ﻛﻤﻐﺬي(‪.‬‬ ‫د‬
‫د‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK.‬‬
‫ﺒﺪأ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3–2-1‬‬
‫ﻳ‬ ‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫د‬

‫ﺑﻌﺪ‬‫‪START-‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬أو ‪A3‬اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﱃ‬

‫اﱃ‬ ‫د‬ ‫د‬
‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ‬
‫ذﻟﻚ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻷﻣﺎم إﱃ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ أو ﻻﻋ‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ اﻟ‬ ‫اﱃ‬

‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت‬

‫إذا اﺳ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬
‫ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬ ‫أ‪2‬‬ ‫د‬
‫‪A3‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬ ‫أ‪1‬‬

‫ﺒﺎدل ﻓﻀﺎء‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ واﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻹﻧﺸﺎءﺗ‬
‫ﺣﺮﻛ ﺔ ﻻﻋ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ أﻋﻼه ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻴﺎرا ت اﻟﺤﺮﻛ ﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻤﺮاﻛﺰ‪.‬ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻴﺪان‪.‬‬
‫ﺑ ﻲ ﻣﻦ ‪A2‬و ‪A3‬ﻟﺪﻓﻊ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻷﻣﺎم ﻟﻼﻋ‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬

‫ﺑﻌﻤﻖ‬‫ﺒ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ اﻟﺬﻳﻦﺳﻘﻄﻮا‬

‫ﺘﻰ أﻗﺪام ﻻﻋ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬ﻛﺮة ﻗﺼﻴﺮة ﺣ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻴﺎرا ت اﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﻌﺮﻳﻀﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ‬
‫‪-‬ﻛﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﻓﻮق اﻟﻘﻤ ﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻟﻠﺮﻛﺾ إﱃ ‪-‬ﻟﻼﻋ‬
‫اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ أو اﻻﻧﺪﻣﺎج ﻣﻌﻬﻢ‬
‫إﱃ اﻷﻣﺎم‪.‬‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬ﻛﺮة ﻋﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﻠﺮأس أو اﻟﻜﺮة اﻟﻤﻨﺨﻔﻀ ﺔ إﱃ اﻟﻘﺪم ‪-‬اﻟﻌ ﺐ وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻨﻘﺎط اﻟﻘﻮة ‪/‬ﺳﻤﺎ ت اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻮﻓﺮة ﻟﺪﻳﻚ‪.‬‬ ‫ﻧﻮع اﻟ‬

‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‪.‬‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‬

‫ﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻟﺤﻈ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬اﻟ‬
‫ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﺘﺨﺪام اﻟﻨﻘﺮا ت واﻟﺪﻣﻰ واﻟﻤﻨﻌﻄﻔﺎ ت‪.‬‬

‫ﻣﺰﻳﺞ ذﻛ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬اﺳ‬

‫ﺘﻐﻼل اﻟﻔﻀﺎء‪.‬‬
‫ﺘﻰﺗﻈﻬﺮ اﻟﻔﺮص ﻻﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ﺣ‬‫ﺘﻔﻆ‬
‫ﺒﺮ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬اﺣ‬
‫ﻻﺗﺠ‬

‫ﺒﺮ اﻟﺤﺎرس‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ‪-‬اﺣﺼﻞ ﻋﲆ ﻟﻘﻄﺎ ت ﻋﲆ اﻟﻬﺪف ‪-‬اﺧ‬
‫اﻟﻤﻨ‬

‫ﺘﻌﺎﻗ ﺐ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑ ﺔ اﻟﻬﺠﻮم ﻋﲆ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬
‫أدﺧﻞ ﻣﺪاﻓﻌً ﺎ آﺧﺮ ﻟﺰﻳﺎدة ﺻﻌﻮ‬

‫ﺘﺼﻮﻳ ﺐ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﻞ اﻟ ﺴﻤﺎح ﻟﻪ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت ﻗ‬
‫ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪد ﻣﺤﺪد ﻣﻦ اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪35‬‬

‫ﺜﺎﻟ ﺚ‬
‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﺪاﻓﻊ اﻟﻤﺪر ب ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟ‬

‫ﺜﻠ ﺚ دﻓﺎﻋ ﻲ‬
‫ﻣ‬ ‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ (8‬ﺿﺪ ‪7).‬ﻳﺼﻄﻒ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2-1‬‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬ﻳﺼﻄﻒ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ‪3-2-3‬‬
‫ﺘﻐﺬﻳ ﺔ اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A1‬أو ‪A2‬اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻐﺬﻳ ﺔ‪.‬ﻳﻘﻮم ‪START Feeder‬‬
‫ذﻟﻚ وﺣﺪة اﻟ‬
‫ﺘﻴﻦ ﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻷﻣﺎم ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻛﺎﻟﻜﺮة اﻷوﱃ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻐﺬي‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻟﻤ ﺴ‬
‫ك‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﻢ ‪5‬ﻟﻤ ﺴﺎ ت‬‫اﻻﻧﻀﻤﺎم ﻓ ﻲ اﻟﻠﻌ ﺐ‪ .‬إذا ﻓﺎز اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻬﺪﻓﻴﻦ اﻟﻤﺼﻐﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻛﻔﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻠ‬

‫د‬ ‫د‪2‬‬ ‫د‪3‬‬

‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫د‬ ‫‪D1‬‬ ‫ﺜﺎل ‪D5‬‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻀﻐﻂ‪ -‬أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫ﻳﻐﻠﻖ اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪.‬‬

‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬ ‫ﺒﻂ اﻟ ﺴﺮﻋ ﺔ ﺷﻜﻞ اﻟﺠ ﺴﻢ ‪-‬‬

‫ﺘﻤﺮﻛﺰ اﺿ‬
‫وﺿﻊ اﻟﺠ ﺴﻢ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ واﻟﺠﺎﻧ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫د‪5‬‬
‫ﺒﻘﺎء‬
‫ﺒﻴﻦ ﻟﻠﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫أﻇﻬﺮ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ إﱃ ﺣﻴ ﺚﻳﻮﺟﺪ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻼﻋ‬
‫ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ‬

‫اﱃ‬

‫ﺒﻮراً‪.‬‬
‫ﺑﺄﻣﺎن؟ ﻛﻦ ﺻ‬‫ﺘﺮاض‬
‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬
‫د‪3‬‬
‫ﺜﺎ ت(‬
‫ﺜﻠ‬‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ ﻛﻔﺮﻳﻖ )دﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﻗﻢ‬
‫ﺜﺎل ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻫﺰﻳﻤ ﺔ ‪D1 ،‬ﻳﺪﻋﻢ ‪D2‬و ‪D3‬وﺿﻐﻂ اﻟﻠﻌ ﺐ‪ .‬ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ ﻟﻸﻣﺎم واﻟﺨﻠﻒ واﻟﺠﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﻟ‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‪.‬‬
‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻼﻋ‬‫أﻗﺼﺎ ﻫﺎ ‪15‬إﱃ ‪20‬ﻳﺎردة‬

‫د‪2‬‬

‫ﺒﺎﺷﺮة وﻟﻜﻦﻳﻤﻜﻨﻪ‬
‫ﺘﺎج ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻼﻋ ﺐ إﱃﺗﻤﻴﻴﺰ اﻟﻼﻋ ﺐ ﻣ‬
‫اﻟﻘﺮارا ت‪ -‬ﻫﻞ أﺣﺪد اﻟﻼﻋ ﺐ أو اﻟﻔﻀﺎء؟ ﻫﻨﺎك ﻣﻮاﻗﻒ ﻻﻳﺤ‬
‫‪D1‬‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳﻈﻞ ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ إﻏﻼق اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪.‬‬‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺎ وﻳﻤﻨﻊ اﻟﻤ ﺴﺎﺣﺎ ت‬
‫ً‬ ‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳﺠﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ‬‫وﺿﻊ ﻧﻔ ﺴﻪ‬
‫ﺜﻠ ﺚ دﻓﺎﻋ ﻲ‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪ ،‬اﺷﺪد وﺣﺎول ﻣﻨﻊ اﻟﻼﻋ ﺐ ﻣﻦ اﻟﺪوران‪.‬‬

‫ﺑ‬‫إذا ﻗﻤ ﺖ‬

‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‬

‫ﺘﻤﺎﻳﻞ ﻟ‬
‫ﺑﻞﻳ‬
‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ‪-‬إذاﺗﻢ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻤﻘﺎ‬
‫اﻟﺪﻓﺎع ﻛﻮﺣﺪا ت ﻟ‬

‫ﺘﻮﺟﻴﻬ ﻲ ‪(15‬إﱃ ‪20‬ﻳﺎردة ﻛﺤﺪ أﻗﺼﻰ(‬

‫ﺜﻠ ﺚ اﻟ‬
‫ﺑﻖ داﺧﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎﺟﻬﺎ ﻟﻠﻌﻮدة‪ .‬ا‬
‫ﺘ ﻲ ﻧﺤ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟﻜﺮة‪ -‬اﺣﻜﻢ ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ اﻟ‬‫ﺒﻊ‪ -‬ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﺨﺼﻮم‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬

‫ﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ‬
‫ﺘﺤﺎم واﻟ‬
‫ﺑﺎﻻﻗ‬‫ﺒﻴﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‬
‫ﺜﻴ ﺮًا‪ .‬ﻣﺎ ﻟﻢﻳﻜﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮنﺳﺮﻳﻌﻴﻦ ﺟﺪًا ‪ ،‬وﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟ ﺔﻳﻘﻮم أﺣﺪ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘ ﺴﻠﻞ ‪-‬ﻻﺗﻌﻤﻖ ﻛ‬
‫اﻟﻌ ﺐ ﻧﻈﺎم اﻟ‬
‫ﺑﻊ(‪.‬‬
‫ﺒﺾ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮ‬
‫ﺘﻢ اﻟﻘ‬
‫اﻟﺪﻓﺎع )أي ﻻﻳ‬

‫ﺑﺎﻟﺮأﺳﻴ ﺔ ‪ /‬اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻬﻮاء‪.‬‬‫ﺒﻜﺮ‪ .‬اﻟﻌﺰم ‪-‬ﻛﻦ أول ﻣﻦﻳﻔﻮز‬

‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬واﺿﺢ وﻣﻮﺟﺰ وﻣ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ ‪،‬ﻳﺤﺎوﻟﻮن اﻟﻀﻐﻂ‬‫ﺜﻴ ﺮًا ﻓﻮق أرﺿﻴ ﺔ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪.‬‬

‫ﺒﻴﻦ ‪D‬أنﻳﻀﻐﻄﻮا ﻛ‬
‫ﺒﻐ ﻲ ﻟﻼﻋ‬
‫ﺜﺎﻟ ﺚ ‪ ،‬ﻻﻳﻨ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬ﻧﻈ ﺮًاﻷﻧﻨﺎ ﻧﺮﻛﺰ ﻋﲆ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟ‬
‫ﺒﻬﻢ‪.‬‬
‫ﺑﻌﻤﻖ ﻓ ﻲ ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻌ‬‫ﻋﲆ اﻟﻠﻌ ﺐ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪36‬‬

‫ﺑﻤﻨﻊ اﻟﺨﺼﻮم ﻣﻦ ﻟﻌ ﺐ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬
‫اﻟﻜﺮة إﱃ اﻷﻣﺎم‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK.‬‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻓﻮﻟ ﺖ ‪7).‬اﻋﻤﻞ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﺎع )‪(D's‬ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2-2‬‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻬﺠﻮم ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-3-2.‬‬
‫ﻳ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪1‬‬
‫ﺑﺎﻗ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪) .‬اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﻊ‬‫ﺘﺤﺪ‬
‫ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪)A2‬أو )‪A3‬اﻟﺬيﻳ‬
‫‪D1‬‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪1 -‬ﻳﻠﻌ‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫د‪2‬‬ ‫د‪3‬‬
‫أ‪7‬‬
‫أ‪6‬‬

‫د‪4‬‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫إذا اﺳ‬ ‫د‪5‬‬

‫اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬

‫‪A4‬‬
‫ﺒﻴﻦ اﻷﻣﺎﻣﻴﻴﻦ وﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻣﻨﻊ‬
‫ﺒﺎﺷﺮة إﱃ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﻘﺪم‪-‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻄﺎﻋﻢ ‪A1‬اﻟﻜﺮة ﻣ‬
‫اﻟ‬ ‫ال ‪5‬‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2).‬‬
‫ﺜﺮ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻷﻣﺎم أﻛ‬ ‫د‪6‬‬
‫د‪7‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ ﻟﻠﻜﺮة‪.‬‬

‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬

‫ﺛﻨﺎءﺗﺤﺮك اﻟﻜﺮة‬
‫ّﻮن اﻷرض أ‬
‫ﺒﻜ ﺮًا ‪-‬ﻛ‬
‫أﻏﻠﻖ اﻟﻜﺮة ﻣ‬
‫أ‪1‬‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ )‪1‬‬
‫ﺜﺎل ‪)D6‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﻜﻦ اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻸﻣﺎم ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺘﻀﻴﻴﻖ اﻟﺰاوﻳ ﺔ ﺣ‬
‫ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﺪى ﻟ‬

‫ﺑﻖ‬
‫ﺘﺮاض؟ إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺎ‬ ‫ﺒﻴﺎﻧو ﻲ ‪2‬‬
‫ﺗﻨﺎول اﻟﺠﺎﻧ ﺐ‪ .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬ ‫ﺘﺮااﻟ ب‬
‫ﺳﻢ‬
‫ﺑﻄ ﺊ ﻓ ﻲاﻟﺮاﻻﻗ‬
‫أ‬
‫ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ‪.‬‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺗﻐﻠﻖ ‪D4‬و ‪D5‬أﺳﻔﻞ ‪A4‬و ‪A5‬‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1 ،‬‬
‫ﺘﺪارة‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟﺨﺼﻮم ﻣﻦ اﻻﺳ‬
‫ﺛﻨﺎء ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻟﻬﻢ‪.‬‬
‫أ‬
‫‪D1‬‬ ‫د‪3‬‬
‫د‪2‬‬
‫ﺘﺮداد‪.‬‬
‫ﺒﻊ واﻻﺳ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﻳﻌﻤﻞ اﻟ‬
‫أ‪6‬‬ ‫أ‪7‬‬

‫د‪4‬‬ ‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻓﻴﻘﺪم اﻟﺪﻋﻢ واﻟﻐﻄﺎء ‪-‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪،‬‬

‫اﻟﺪﻋﻢ ‪-‬ﻳﻐﻠﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻷول ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟ‬
‫د‪5‬‬
‫ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻬﺪف‪.‬‬

‫‪A4‬‬
‫ال ‪5‬‬
‫ﺒﺢ‬
‫ﺒﻮن ﻛﻮﺣﺪة وﻳﺼ‬
‫ﺘﻘﻠ‬
‫ﺛ ﺔ اﻟﺨﻠﻔﻴﻴﻦﻳ‬
‫ﺜﻼ‬‫ﺜﻞ ‪ ،‬إذا ﺧﺮﺟ ﺖ اﻟﻜﺮة ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤ‬‫و‬
‫د‪6‬‬ ‫أﺣﺪ اﻷﻇﻬﺮة ﻣﺪاﻓﻌً ﺎ )اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ ‪2).‬‬
‫د‪7‬‬

‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬ ‫ﺒﺎرﻧﺎ ﻋﲆ اﻟﻠﻌ ﺐ‬

‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ أم إﺟ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة اﻟ‬‫ﺒ ﺖ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻷﻣﺎم ‪ ،‬ﻓﻬﻞﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﻔﻮز‬
‫إذا ﻟﻌ‬
‫ﻟﻠﺨﻠﻒ؟‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2) ،‬ﻳ ﺴﻘﻂ ﺧﻂ‬

‫ﺜﺎل ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒ ﺖ اﻟﻜﺮة ﻟﻔ‬
‫إذا ﻟﻌ‬
‫أ‪1‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ واﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن وﻳﺤﺎوﻟﻮن اﻟﻮﻗﻮف ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة ﻹﻏﻼق اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‪ .‬ﻓﻮز اﻟﺮؤوس ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﺎ ت‪.‬‬
‫ﺒﺎر أو اﻟﻀﺮ‬
‫اﻟﻬﻮاء ﻣﻨﻊ ﻧﻔﺾ اﻟﻐ‬

‫ﺘ ﺴﺢ وراء اﻟﺪﻓﺎع‪.‬‬
‫ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰﻳﻜ‬

‫ﺒ ﻲ ‪D‬اﻷﻣﺎﻣ ﻲ‪ .‬إذاﺗﻢ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻟﻸﻣﺎم ‪،‬ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻌﻤﻞ‬

‫ﺒﺪأ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻓ ﻲ اﻟﺪﻓﺎع ﻣﻦ اﻷﻣﺎم‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻻﺗﺮﻛﺰ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ ﻻﻋ‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ ﻫﺬه اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ أنﻳ‬
‫ﺗ‬‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬‬
‫ﺜﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪا ت اﻟﺪﻓﺎﻋﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى ﻟﻤﻨﻌﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻷﻣﺎم أﻛ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪37‬‬

‫ﺜﺎﻟ ﺚ‬
‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬اﻟﻤﺪر بﻳﺪاﻓﻊ ﻋﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﻮاﺳﻊ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK.‬‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻓﻮﻟ ﺖ ‪7).‬اﻋﻤﻞ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﺎع )‪(D's‬ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2-1‬‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﻐﻼل ﻣ ﺴﺎﺣﺎ ت واﺳﻌ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﺳ‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻬﺠﻮم ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-3-2‬ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟ‬
‫ﻳ‬

‫‪1‬‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﻊ‬‫ﺘﺤﺪ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪1 -‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪)A2‬أو )‪A3‬اﻟﺬيﻳ‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫ك‪.‬‬ ‫ﺘﺨﺪام اﻷﺟﻨﺤ ﺔ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺑﺎﻗ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪ .‬ﺷﺠﻌﻬﻢ ﻋﲆ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻬﺠﻮم‬
‫ﺜﻠ ﺚ‬
‫ﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻔﺮص ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟ‬
‫ﻟﺨﻠﻖ أﻛ‬
‫ﺑﺪﻳﻠ ﺔ‪.‬‬‫اﻟﺪﻓﺎﻋ ﻲ اﻟﻮاﺳﻊ‪ .‬اﺣﺼﻞ ﻋﲆ ﻓﺮﻳﻖ ﻣﻬﺎﺟﻢﻷﺟﻨﺤ ﺔ‬

‫‪D1‬‬ ‫د‪3‬‬
‫د‪2‬‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫د‪4‬‬ ‫د‪5‬‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ‬
‫إذا اﺳ‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬
‫ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬

‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬
‫د‪6‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪- :‬ﺳﺮﻋ ﺔ‬‫ﺛﺮ ﻋﲆﺗﻔﻜﻴﺮ اﻟﻈﻬﻴﺮ‬
‫ﻛﻤﺪر ب ‪،‬ﺗﺆ‬ ‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺘﺮا ب ‪-‬أﻇﻬﺮه ﻓ ﻲ اﻟﺨﺎرج ﻟﻌﺰﻟﻪ )ﻣﺎ ﻟﻢﻳﻜﻦ اﻟﺠﻨﺎح‬
‫ﺘﺮا ب ‪-‬زاوﻳ ﺔ اﻻﻗ‬ ‫اﻻﻗ‬
‫أ‪1‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ ﺣﻴ ﺚ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟ ﺔ أﻇﻬﺮه‬ ‫ﺒﺎ‬‫ﺳﺮﻳﻌً ﺎ أو ﺻﻌ ً‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة(‬

‫‪2‬‬
‫ﺑﻖ ﻋﲆ‬
‫ﺘﺪﺧﻞ ‪-‬اﻧﺰل رأس اﻟﺠﻨﺎح ﻟﻸﺳﻔﻞ ‪-‬ا‬
‫‪-‬رﻛﺰ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ‪-‬ﺧﺪﻋ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ‬
‫ﻗﺪﻣﻴﻚ ‪-‬ﺣﺎول ﻣﻨﻊ اﻟ‬
‫ك‪.‬‬

‫‪D1‬‬ ‫د‪3‬‬
‫داﱃ‪2‬‬
‫ﺒﺮ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﺘﺤﺮك أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ )ﻗﻠ ﺐ دﻓﺎع( ﻋ‬
‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ ‪-‬ﻳ‬
‫•ﻣﺮاﻛﺰ اﻟ‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫ﺒﻮن‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ • )‪1‬اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫وﻟ‬
‫ﺜﺎل‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺮ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻹﻏﻼق اﻟﻔﺠﻮة )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﺪﻟﻮن ﻋ‬
‫اﻵﺧﺮون ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻒﻳ‬
‫د‪4‬‬
‫ﺘﻤﺪ اﻟﺪﻋﻢ ﻋﲆ ﺟ ﺴﻢ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ ﻟﻠﺠﻨﺎح اﻵﺧﺮ‪• .‬ﻳﻌ‬
‫ﺘﻌﺪًاﻷيﺗ‬
‫‪D3).‬ﻟﻜﻦ ﻛﻦ ﻣ ﺴ‬ ‫اﱃ‬
‫اﱃ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬‫اﻟﻈﻬﻴﺮ‬ ‫د‪5‬‬

‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬
‫د‪6‬‬

‫ﺘ ﺴﺢ‬
‫ُﻈﻬﺮ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻓ ﻲ اﻟﺪاﺧﻞ أو اﻟﺨﺎرج؟ ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰﻳﻜ‬
‫ﺷﻜﻞ‪ .‬ﻫﻞﻳ‬
‫وراء‪• .‬دﻓﺎع ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂﻳﺠﻌﻞ ﻣﺪﻣﺠ ﺔ و‬
‫أ‪1‬‬

‫ﻣﺸﺎ ﻫﺪة ﻋﺪاء ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‪.‬‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2).‬اﻟﻈﻬﻴﺮ ‪D3‬‬

‫ﺑﻌﻴﺪًا ﺧﻠﻒ اﻟﻈﻬﻴﺮ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻋﺮﺿﻴ ﺔ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪2 -‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻻﻋ ﺐ اﻟﻮﺳﻂ إﱃ أﻗﺮ ب ﻣﻬﺎﺟﻢﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤ ﺴﺆوﻟﻴ ﺔ( ‪ ،‬واﺿﺢ )ﻃﻮﻳﻞ ‪/‬‬
‫ﻻﺗﻮﺟﺪ رؤوس ﺣﺮة )‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻢ( ‪،‬‬
‫ﺘﺨﺬ اﻟﻜﺮة )اﻟ‬ ‫ﻳﻐﻠﻖﻷﺳﻔﻞ أوﻻً‪ .‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻌﺮﺿﻴﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮ‬
‫ﺑﻊ ‪ ،‬ﻛﻦ أول ﻣﻦﻳ‬
‫ﺘﻢ ﻣ ﺴﺢ اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺗﺼﺎل ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ؛ ﺿﻐﻂ ﺣ‬
‫ﺗﻔﻊ ‪ /‬ﻋﺮﻳﺾ( ‪ ،‬اﺳﻢ اﻻ‬
‫ﻣﺮ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪38‬‬

‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﺪاﻓﻊ اﻟﻤﺪر ب ‪ ،‬وﻳﻤﻴﺰ وﻳﻐﻄ ﻲ‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK.‬‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻓﻮﻟ ﺖ ‪7).‬اﻋﻤﻞ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﺎع )‪(D's‬ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2-2‬‬ ‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻬﺠﻮم ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-3-2.‬‬
‫ﻳ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪1‬‬
‫ﺑﺎﻗ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪) .‬اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﻊ‬‫ﺘﺤﺪ‬
‫اﻟﻜﺮة إﱃ ‪)A2‬أو )‪A3‬اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪1 -‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪D1A1‬‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫د‪2‬‬ ‫د‪3‬‬
‫أ‪7‬‬
‫أ‪6‬‬

‫د‪4‬‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫إذا اﺳ‬ ‫د‪5‬‬

‫اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬

‫‪A4‬‬
‫ﺒﻴﻦ اﻷﻣﺎﻣﻴﻴﻦ وﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻣﻨﻊ‬
‫ﺒﺎﺷﺮة إﱃ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﻘﺪم‪-‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻄﺎﻋﻢ ‪A1‬اﻟﻜﺮة ﻣ‬
‫اﻟ‬ ‫ال ‪5‬‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2).‬‬
‫ﺜﺮ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻷﻣﺎم أﻛ‬ ‫د‪6‬‬
‫د‪7‬‬

‫ﺧﺼﻤﺎ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺘﻘﻂ ﻛﻞ ﻻﻋ ﺐ‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳﻠ‬‫ﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة ‪-‬اﻟ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬

‫ﺛﻨﺎءﺗﺤﺮك اﻟﻜﺮة‬
‫ّﻮن اﻷرض أ‬
‫ﺒﻜ ﺮًا ‪-‬ﻛ‬
‫أﻏﻠﻖ اﻟﻜﺮة ﻣ‬ ‫أ‪1‬‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ )‪1‬‬
‫ﺜﺎل ‪)D6‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﻜﻦ اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻸﻣﺎم ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺘﻀﻴﻴﻖ اﻟﺰاوﻳ ﺔ ﺣ‬
‫ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﺪى ﻟ‬

‫ﺘﺮاض؟ إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ‪،‬‬

‫ﺗﻨﺎول اﻟﺠﺎﻧ ﺐ‪ .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬
‫ﺘﺮاﻲ ‪2‬ب و‬‫ﺳﻢﻲاﻟاﻻﻗ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ‬ ‫ﺑﻄاﻟﺮﺊ ﻓ‬
‫أ‬
‫ﺑﻖ ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ‪.‬‬
‫ﻓﺎ‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺗﻐﻠﻖ ‪D4‬و ‪D5‬أﺳﻔﻞ ‪A4‬و ‪A5‬‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1 ،‬‬
‫ﺘﺪارة‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟﺨﺼﻮم ﻣﻦ اﻻﺳ‬
‫ﺛﻨﺎء ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻟﻬﻢ‪.‬‬
‫أ‬
‫‪D1‬‬ ‫د‪3‬‬
‫د‪2‬‬ ‫أﻧﻬﺎﺗﻮﻓﺮ ﻏﻄﺎء‬

‫أ‪6‬‬ ‫أ‪7‬‬
‫ﺘﻌﺎﻓ ﻲ ﻋﲆ ﻣﻨﻊ اﻟﺨﺼﻮم ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل وراء اﻟﺪﻓﺎع‪.‬‬
‫ﺒﻊ واﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻟ‬
‫د‪4‬‬
‫د‪5‬‬

‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻓﻴﻘﺪم اﻟﺪﻋﻢ واﻟﻐﻄﺎء ‪-‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪،‬‬

‫اﻟﺪﻋﻢ ‪-‬ﻳﻐﻠﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻷول ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟ‬
‫‪A4‬‬ ‫ﺜﻠ ﺚ دﻓﺎﻋ ﻲ‪.‬‬
‫ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻬﺪف‪ .‬ﻣ‬
‫ال ‪5‬‬

‫د‪6‬‬
‫د‪7‬‬ ‫‪A3‬‬
‫ﺒﺢ‬
‫ﺒﻮن ﻛﻮﺣﺪة وﻳﺼ‬
‫ﺘﻘﻠ‬
‫ﺛ ﺔ اﻟﺨﻠﻔﻴﻴﻦﻳ‬
‫ﺜﻼ‬‫ﺜﻞ ‪ ،‬إذا ﺧﺮﺟ ﺖ اﻟﻜﺮة ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤ‬‫و‬
‫أﺣﺪ اﻷﻇﻬﺮة ﻣﺪاﻓﻌً ﺎ )اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ ‪2).‬‬

‫أ‪2‬‬

‫ﺒﺎرﻧﺎ ﻋﲆ اﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ أم إﺟ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة اﻟ‬‫ﺒ ﺖ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻷﻣﺎم ‪ ،‬ﻓﻬﻞﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﻔﻮز‬
‫إذا ﻟﻌ‬
‫ﻟﻠﺨﻠﻒ؟‬
‫أ‪1‬‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2) ،‬‬‫ﺜﺎل ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒ ﺖ اﻟﻜﺮة ﻟﻔ‬
‫إذا ﻟﻌ‬
‫ﻳ ﺴﻘﻂ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ واﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن وﻳﺤﺎوﻟﻮن اﻟﻮﻗﻮف ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة‬
‫ﺑﺎ ت‪.‬‬
‫ﺒﺎر أو اﻟﻀﺮ‬
‫أﻏﻠﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‪ .‬ﻓﻮز اﻟﺮؤوس ﻓ ﻲ اﻟﻬﻮاء ﻣﻨﻊ ﻧﻔﺾ اﻟﻐ‬
‫ﺘ ﺴﺢ وراء اﻟﺪﻓﺎع‪.‬‬
‫ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰﻳﻜ‬
‫ﺘﺤﻮذ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﺠﻤﻴﻊﻳﻤﻴﺰ اﻟﻼﻋ ﺐ وﻳﺤﺎول أنﻳﻜﻮن أول ﻣﻦﻳ ﺴ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ ‪-‬‬
‫اﻟﺪﻓﺎع ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﺣﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﻄﻮل واﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻮص‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪39‬‬

‫ﺒﺎدل‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆﺗ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺻ ﺐ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬
‫‪1‬‬
‫ﺜ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺛﻠ‬‫ﺑﺈﻋﺪاد اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ﻛﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬‬‫ﻗﻢ‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺒﺎء ‪ (8‬ﺿﺪ )‪7‬‬

‫ﺑﺎﻷﻋ‬‫ﺜﻘﻞ‬
‫ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻣ‬

‫ﺑﺎﻟﻘﺮ ب ﻣﻨﻬﺎ‬‫‪START-‬ﻳﻘﻒ اﻟﻄﺎﻋﻢ ﻓ ﻲ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ أو‬

‫د‬
‫وﻳﻤﺮر اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A1‬أو ‪A2.‬‬ ‫د‬
‫د‬
‫اﱃ‬ ‫د‬
‫اﱃ‬
‫اﱃ‬

‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻴ ﺴﺠﻞ ﻣﻦ‬

‫اﱃ‬
‫ﺧﻼل أي ﻣﻦ اﻟﻬﺪﻓﻴﻦ اﻟﻤﺼﻐﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫د‬
‫د‬
‫‪A3‬‬ ‫ﺘﺎر‬
‫‪A2‬ﻳﺨ‬
‫‪A4‬‬
‫اﻟﺨﻴﺎر اﻷﻓﻀﻞ‬

‫أ‪2‬‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬ ‫أ‪1‬‬

‫ﺘﺎر‬
‫ﺘﻘﻞ اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A1‬أو ‪A2‬اﻟﺬيﻳﺨ‬
‫ﺗﺤﺪ ث اﻟﺤﺮﻛ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻨ‬ ‫‪F‬‬
‫ﺛﺖ‬
‫ﺘ ﻲ ﺣﺪ‬
‫ﺜﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﻠ‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أﻓﻀﻞ ﺧﻴﺎرﺗﻤﺮﻳﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ )اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ )‪1‬‬

‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻓﺮﻳﻘﻪ‪.‬‬

‫ﺑﻤﺠﺮد أنﻳﻤﺮ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪،‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳ‬
‫اﻟﻄﺎﻗ ﺔ واﻟﺤﺮﻛ ﺔ اﻟ ﺴﺮﻳﻌ ﺔ ‪-‬‬

‫ﺘﻮﻗﻴ ﺖ ‪-‬اﻟﺰواﻳﺎ ‪-‬اﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ‬

‫اﻟﺤﺮﻛ ﺔ ‪-‬اﻟ‬

‫ﺒﻜﺮ وواﺿﺢ وﻣﻮﺟﺰ و ﻫﺎدئ‬

‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬ﻣ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘ ﻲﺗﻢ إﻧﺸﺎؤ ﻫﺎ‪.‬‬

‫ﺘﺤﺪﻳﺪ ‪-‬ﻧﻮع اﻟﻤﺮور ‪-‬أرﺿ ﻲ أو ﻣﻤﺮ ﻋﺎﺋﻢ ‪-‬ﻋﲆ ﻧﻮع اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺪﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟ‬
‫ﻳﻌ‬

‫ﻗﺪﻣﺎ؟‬
‫ً‬ ‫ﺘﻤﺮﻳﺮة ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻧﺼﻒ دورة ﻟﻠﻤﻀ ﻲ‬
‫ﺘﻼم اﻟ‬
‫ﺷﻜﻞ اﻟﺠ ﺴﻢ ﻻﺳ‬

‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﻛﻠﻤ ﺔ أو إﺟﺮاء ﻣﺤﻔﺰ‪.‬‬‫ﺒﺎدل ﻓ ﻲ اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﺤﺮ‬

‫ﺘ‬‫‪Trigger-‬اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟ‬

‫ﺒﺎدل ذﻛ ﻲ داﺧﻞ وﺣﻮل ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء ‪-‬ﺣﺮﻛ ﺔ ذﻛﻴ ﺔ ﻟ ﺴﺤ ﺐ دﻓﺎع اﻟﻮﺳﻂ ﻟﻠﺨﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻪ‪.‬‬
‫ﺗ‬

‫ﺘﻌﺎﻗ ﺐ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﺸﻐﻴﻞ إﱃ ‪A1‬أو ‪A2.‬‬

‫ﺑﺈﻋﺎدة اﻟ‬‫ﺒﺎﺷﺮة إﱃ ‪A3‬أو ‪A4‬اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ أنﻳﻘﻮم‬
‫ﺘﻐﺬﻳ ﺔ ‪F‬ﻣ‬
‫ﺘﻢﺗﻐﺬﻳ ﺔ وﺣﺪة اﻟ‬
‫ﻗﺪﻳ‬
‫ﺛﻨﺎء إﺟﺮاءﺗﻤﺮﻳﺮة اﻟﻌﻮدة ‪،‬ﺗﺤﺪ ث اﻟﺤﺮﻛ ﺔ‪.‬‬
‫أ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪40‬‬

‫ﺘﻼﻓﺎ ت ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع‬

‫اﻻﺧ‬

‫ﺗﺤﺪ ث اﻟﺤﺮﻛ ﺔ‬
‫ﻳﻠﻌ ﺐ ‪Feeder F‬ﻓ ﻲ ‪A1‬اﻟﺬيﻳﺮﻣ ﻲ إﱃ ‪A4.‬‬
‫‪A3‬‬ ‫ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ‬
‫ﺘﻄﻠﻊ ‪A4‬إﱃﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺨﻴﺎر اﻷﻓﻀﻞ اﻋ‬
‫ﺛﻴ ﺔ‪.‬ﻳ‬
‫ﺜﻼ‬‫اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪2‬‬
‫ﻣﻮﺿﻊ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫أ‪2‬‬

‫أ‪1‬‬
‫ﺘﺎج‬
‫ﺒﻞ ‪،‬ﺳﻮفﺗﺤ‬
‫ﺑﻮا ﻫﺬا ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢﻳﺠﺮ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ‪ -‬ﻣﻊ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺜﻠ ﺚ وﻓ ﻲ أي‬
‫ﺘﻘﻞ إﻟﻴﻪ ﻛﻞ ﻻﻋ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟﻤ‬
‫إﱃ إﻇﻬﺎر اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬيﻳﻨ‬
‫وﻗ ﺖ‪.‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪A4‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺛﻨﺎء اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﺤﺮ‬

‫ﺒﺎدل اﻟﻤﻮﻗﻒ أ‬
‫ﺜﺎل ﻋﲆﺗ‬
‫ﻣ‬

‫‪3‬‬

‫ﺛﻢﺗﻘﺮرﺗﻤﺮﻳﺮ ﻛﺮة‬‫ﺘﻘﻂ ‪A4‬اﻟﻜﺮة‬

‫ﻓ ﻲ اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﺤﺮ ‪،‬ﺗﻠ‬ ‫ك‪.‬‬
‫ﻛﺮوﺳﻔﻴﻠﺪ إﱃ ‪)A3‬اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ )‪3‬‬

‫د‬
‫أد ‪7‬‬
‫أ‪6‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻨﺎح اﻷﻳ ﺴﺮ ‪A5‬‬‫ﺒﺎدل‬
‫ﺛﻨﺎءﺗﻤﺮﻳﺮﺗﻠﻚ اﻟﻜﺮة ‪،‬ﻳﺤﺪ ثﺗ‬
‫أ‬ ‫د‬
‫د‬
‫واﻟﻘﺪﻣﻴﻦ ‪(A6‬و ‪A7).‬‬
‫ال ‪5‬‬

‫اﱃ‬

‫‪A3‬ﻳﺤﺪد اﻟﺨﻴﺎر اﻷﻓﻀﻞ‪.‬‬

‫د‬ ‫ﺘﺎر‬
‫‪A3‬ﻳﺨ‬
‫‪A3‬‬ ‫‪A4‬‬
‫ﺒ ﻲ اﻟﺪﻓﺎع وإﺧﺮاﺟﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ ﻫﻢ‪.‬‬
‫ﺑﺎك ﻻﻋ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻫﻮ إر‬ ‫اﻟﺨﻴﺎر اﻷﻓﻀﻞ‬
‫د‬

‫أ‪1‬‬ ‫أ‪2‬‬

‫ﺒﻞ ‪،‬‬
‫ﺒﺎدل إﱃ ﺧﻴﺎرﺗﻤﺮﻳﺮ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ذي ﻗ‬
‫ﺘ‬‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬إذا ﻟﻢﻳﺆد اﻟ‬
‫ﺒﺎدل ﻓ ﻲ ﻣﻜﺎن آﺧﺮ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة وإﻧﺸﺎءﺗ‬‫ﺘﻔﺎظ‬
‫ﺷﺠﻊ ‪A‬ﻋﲆ اﻻﺣ‬
‫‪F‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪41‬‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬

‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ‪8 :‬ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ و ‪1‬ﻣﻐﺬي ﻋﲆ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪ .‬اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﺪﻳﻪ ‪7‬ﻻﻋ‬
‫إﱃ ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ‪.‬‬ ‫ك‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت‬‫إذا ﻓﺎز اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬

‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻬﺪﻓﻴﻦ‬ ‫ﻛﻔﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻠ‬
‫د‬
‫د‬ ‫د‬
‫اﱃ‬
‫‪A3‬‬ ‫اﱃ‬
‫ﺛﻢ‬‫ﺑﻬﺎ‬‫ﺒﺪء‬
‫ﺘﺤﻜﻢ اﻟﻤﺪر ب ﻓ ﻲ اﻟﺨﻼﺻ ﺔ ﻟﻠ‬
‫‪START-‬ﻳ‬ ‫اﱃ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﻤﺠﺎﻧ ﻲ‪.‬‬‫ﻳ ﺴﻤﺢ‬
‫د‬
‫د‬
‫اﱃ‬ ‫أ‪2‬‬
‫ﺘﻨﺎو ب ﻣﻊ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻄﺎﻋﻢ "‪"F‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A1‬أو ‪A2‬أو ‪)A3.‬أو‬
‫اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ(‪.‬‬

‫د‬
‫أ‪1‬‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫اﱃ‬

‫ﺑﺰاوﻳ ﺔ ووﺿﻌﻴ ﺔ‬‫ﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪-‬اﻟﺮﻛﺾ‬

‫ﺑ‬‫اﻟﺤﺮﻛ ﺔ ﻛﻔﺮد ‪-‬اﻻ‬
‫ﺘﻮﺣ ﺔ‬
‫اﻟﺠ ﺴﻢ اﻟﻤﻔ‬ ‫‪F‬‬

‫ﺑﻌﺎد‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻟﺠﺮي ‪-‬اﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ ‪-‬ﺣﺎول إ‬
‫ﺗﻮﻗﻴ ﺖ ﻣ‬
‫اﻟﺤﺮﻛ ﺔ ﻛﻔﺮﻳﻖ ‪-‬‬
‫اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻊ‪.‬‬

‫ﺘﺤﻮذ‪.‬‬
‫ﺒﺪأ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪ .‬دﻋﻢ أﻣﺎم وﺧﻠﻒ وﺟﺎﻧ ﺐ اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﻜﺮة ‪،‬ﺗ‬
‫ﺘﻠﻢ أﺣﺪ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳ ﺔ ‪-‬ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ ﺴ‬‫ﺣﺮﻛ ﺔ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ ‪-‬ﻋﲆ اﻷرض )ﻟﻠﻘﺪم( ‪-‬اﻟﺪﻗ ﺔ ‪-‬ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔﺗﻤﺮﻳﺮ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺒﺎ(‬
‫ﺜﻤﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻨﺎﺳ‬
‫ﺑﻠﻤ ﺴ ﺔ واﺣﺪة؟ )ﺣﻴ‬

‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻚ‪.‬‬‫ﺘﻴﺎر ‪-‬ﺣﺪد اﻟﺨﻴﺎر اﻷﻓﻀﻞ‬

‫ﺗﻤﺮﻳﺮ اﻻﺧ‬

‫ﺒ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺼﺮ وﻓ ﻲ اﻷوﻗﺎ ت اﻟﻤﻨﺎﺳ‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ‪ -‬واﺿﺢ وﻣﺨ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﺎﻟﺬ ﻫﺎ ب‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮﻷﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟ ﺴﻤﺎح ﻟﻨﺎ‬

‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻷﻣﺎم؟ ‪-‬إذا ﻟﻢﻳ‬
‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟ‬
‫إﱃ اﻷﻣﺎم‬

‫ﺜﻞ ﻟﻘﻄ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻬﺪف‪.‬‬

‫ﺘﺞ ﻧﻬﺎﺋ ﻲ ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺑ ﻲ ‪ -‬ﻫﺬه اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻣﺠﺮد ﺣﻴﺎزة! ﺣﺎول اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣﻨ‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬

‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﻟﻌ ﺐ ذﻛ ﻲ ﻋﻨﺪ اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪42‬‬

‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆﺗﺤ ﺴﻴﻦ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻓﻮﻟ ﺖ )‪7‬‬
‫اﻋﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ )أ( ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪)3-3-2‬ﻳﻌﻤﻞ ‪A1‬ﻛﻤﻐﺬي(‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ‬
‫ﺒﺪأ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3–2-1‬‬
‫ﻳ‬
‫إﱃ ‪GK.‬‬
‫ك‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ‬‫‪START-‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬أو ‪A3‬اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ‬
‫ذﻟﻚ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻷﻣﺎم إﱃ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ أو ﻻﻋ‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ اﻟ‬

‫د‬ ‫د‬ ‫د‬

‫اﱃ‬

‫اﱃ‬ ‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت‬

‫إذا اﺳ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬
‫ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫د‬ ‫د‬ ‫اﱃ‬
‫اﱃ‬
‫اﱃ‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫د‬
‫ﺒﻮن اﻷﻣﺎﻣﻴﻮن وﺣﺮﻛ ﺔ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﻹﻧﺸﺎء‬
‫اﻟﻼﻋ‬
‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬
‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺒﺎدل اﻟﻼﻋ‬
‫ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ‪-‬دورا ت ﻗﻄﺮﻳ ﺔ )ﻣﻮاﻗﻊﺗ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻋﺮﻳﻀﻴﻦ‬
‫ﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻊ ﻻﻋ‬
‫ﺗ‬‫إﱃ اﻷﻣﺎم( ‪-‬‬

‫أ‪1‬‬

‫ﺒﺎل‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺑﻌﻤﻖ ﻻﺳ‬‫ﺘﻮﻏﻞ‬
‫ﺘﻄﻴﻊ أﺣﺪ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ‪ ،‬ﻓﻬﻞﻳ ﺴ‬‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺬ ﻫﺎ ب‬
‫•أو إذا ﻟﻢ ﻧ‬
‫ﻛﺮة؟‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮف ﻋﲆ ﻟﺤﻈ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻷﻣﺎﻣﻴﻴﻦ ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪-‬راﻗ ﺐ و‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻟﻼﻋ‬
‫•ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﺘﺼﻮﻳﺮ ﻓ ﻲ ﻧﺼﻒ دورة؟‬

‫ﺒﻜﺮة ﻟﻠ‬
‫ﺘﻨﺎم اﻟﻔﺮص اﻟﻤ‬
‫ﺑ ﻲ ‪-‬اﻏ‬
‫•ﻣﻮﻗﻒ إﻳﺠﺎ‬

‫ﺒﺮ ‪ ،‬وﻣﺮة(‬
‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻘﻄﺎ ت )داﺋﺮﻳ ﺔ ‪ ،‬وﻋ‬
‫•ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ‬

‫ﺒﻞ اﻟ ﺴﻠﻄ ﺔ‪ .‬ﺿﺮ ب‬

‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ ‪-‬اﻟﺮأس ﻓﻮق اﻟﻜﺮة ‪،‬ﺗﻬﺪف إﱃ اﻟﺪﻗ ﺔ ﻗ‬
‫•‬
‫ﺘﻬﺪاف‪.‬‬
‫اﺳ‬

‫ﺒﺎن‪.‬‬
‫ﺘﺸﻄﻴ ﺐ ﻣﻦ اﻟﺼﻠ‬
‫•أﻳﻀﺎ ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﺗﺪة‪.‬‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ واﻟﻜﺮا ت اﻟﻤﺮ‬
‫•دﻋﻢ ﻣﻦ ﻻﻋ‬

‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ ﻟﺨﻠﻖ ﻓﺮﺻ ﺔ‪.‬‬

‫•ﺷﺠﻊ اﻟﺤﻴﻞ واﻟﺨﺪع واﻟﺪﻣﻰ اﻟﺬﻛﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫ﺘﻰﺗ ﺴﻨﺢ ﻓﺮﺻ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ﺣ‬‫ﺘﻔﺎظ‬
‫ﺒﺮ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬ﻳﺸﺠﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻋﲆ اﻻﺣ‬
‫•اﻟﻬﺪف ‪-‬ﻻﺗﺠ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪43‬‬

‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ اﻟﻬﺠﻮم‬

‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺜﺎﻟ ﺚ‬ ‫ﺘﺤﻮاذ ﻋﲆ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟ‬ ‫اﻻﺳ‬

‫ﻣﺪر ب ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫ﺛ ﺔ أ ﻫﺪاف ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪ /‬اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‬

‫ﺜﻼ‬‫ﺑ‬‫ﺜﺎ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺛﻠ‬‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ‪-‬‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻢﺗﻤﻴﻴﺰه‬
‫ﺜﺎﻟ ﺚ اﻟﻤﺪاﻓﻊﻳ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل واﻟ‬
‫اﻟﻤﻀﺎد ﻟﻠ‬

‫اﱃ(‬ ‫ك‪.‬‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‪.‬ﺳﻤﺢ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬

‫ﺑ‬‫ﺑﺎﻷﻗﻤﺎع‪ .‬ﻓﻘﻂ ﻗﻢ‬
‫ﺑﻌﺪﺗﺤﺪﻳﺪ ﺻﻴﻐ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ(‪.‬‬
‫ﺗﻴﺢ ﻓﻘﻂ )‬
‫ﺑـ ‪6‬ﻣﻔﺎ‬‫اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‬

‫د‪2‬‬ ‫د‪3‬‬ ‫د‪5‬‬

‫‪4‬‬
‫ال ‪8‬‬
‫اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻔﺮﻳﻖ‪ :‬ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ‪)4: 3: 1 :‬إﺟﻤﺎﻟ ﻲ ‪9‬‬
‫أ‪7‬‬
‫ﺒﻴﻦ(‬
‫ﻻﻋ‬
‫د‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫ﺒﻴﻦ(‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪)3: 3: 2 :‬إﺟﻤﺎﻟ ﻲ ‪8‬ﻻﻋ‬
‫د‪6‬‬
‫ال ‪5‬‬
‫ﺑﺪأ ‪ -‬ﺿﻊ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻋﲆ ﺣﺎﻓ ﺔ ﺻﻨﺪوق ‪18‬ﻳﺎردة‪.‬ﻳﻀﻊ ‪A4‬‬
‫ا‬
‫‪A4‬‬
‫أ‪6‬‬ ‫ﺛﻢﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬ﻣﻊ ‪A3‬‬‫ﺗﺠﺎه ‪A1‬وﻳﻐﻠﻖ ‪D1‬ﻷﺳﻔﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ا‬
‫‪D1‬‬ ‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ ‪A7‬‬
‫اﻟﺬيﻳﺤﺎول اﻟ‬

‫اﻟﺬي ﺟﻌﻞ ﻧﻔﺎد ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ .‬ﻫﺬه‬

‫أ‪2‬‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ‪)D2‬اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬ ‫ﺘﺮاﺿﻬﺎ‬‫ﺘﻢ اﻋ‬‫ﻳ‬

‫‪A3‬‬ ‫ﺘﻄﻠﻊ إﱃ اﻟﻬﺠﻮم‬ ‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪A‬اﻟﺬيﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻟﻒ ﻛﺮة ﻣﻨﺨﻔﻀ ﺔ‬ ‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬‫اﻟﻤﻀﺎد ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫إﱃ ‪D1‬اﻟﺬيﻳﻤﻜﻨﻪﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺮﻣﻰ‬
‫أ‪1‬‬ ‫)اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ ‪B).‬ﻛﺮر ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ أ( ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻜﻮن ﻟﺪى اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻛﺮة‪:‬‬

‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﻣﺪر ب ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﺎع‬
‫ﺒﻨ ﻲ ﻣﻮاﺿﻊ ﻋﻤﻴﻘ ﺔ وﻣﺮﻛﺰﻳ ﺔ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة‬ ‫ﺗﺰان‪-‬ﺗ‬‫اﻻ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ أ(‬
‫ﺒﺆ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺑ ﻼ ً ﻟﻠ‬
‫ﻟﺠﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻗﺎ‬

‫ب(‬ ‫ك‪.‬‬

‫ﺜﺎل ‪D2‬أو ) ‪ D6‬ب(‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮاض؟ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬
‫د ‪3‬د ‪2‬‬ ‫ﺘﻤﺮﻳﺮ أو اﻟﺮﻛﺾ‬
‫ﺒﻜﺮ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار اﻟﻤ‬
‫ﺘﻌﺎدة اﻟﻜﺮة‪ :‬ا‬
‫ﺑﻤﺠﺮد اﺳ‬
‫أ‪7‬‬ ‫د‪4‬‬
‫ال ‪8‬‬
‫ﺑ ﻲ(‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة )اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫د‪5‬‬
‫د‪6‬‬ ‫د‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫ال ‪5‬‬
‫ﺘﻌﺎدة اﻟﻜﺮة‪ .‬ﺣﺮﻛ ﺔ‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻐﻴﻠﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳ‬
‫دﻋﻢ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬اﻟﺬيﻳ‬
‫أ‪6‬‬
‫‪A4‬‬ ‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ وواﺳﻌ ﺔ )اﻧﻈﺮ‬
‫ﺒﻴﻦ إﱃ ﻣﻮاﻗﻊ دﻋﻢ ﻣ‬
‫ﺒﻜﺮة وﺳﺮﻳﻌ ﺔ ﻟﻼﻋ‬
‫ﻣ‬
‫‪A3‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ب(‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮة اﻟﻘﺼﻴﺮة أو‬

‫ﺜﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻣ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬ﺟﻮدة اﻟ‬
‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‪.‬‬‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ اﻷرض‬
‫اﻟﻄﻮﻳﻠ ﺔ ﻟ‬

‫‪D1‬‬ ‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ‪-‬ﻳ ﺴﺠﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل أ ﻫﺪاف ﻣﺼﻐﺮة )ﻣﻨﺎﻃﻖ‬

‫اﻟﻤﻨ‬
‫ﻣﺮﻛﺰﻳ ﺔ وواﺳﻌ ﺔ(‬
‫ﺒﻮن اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن ﻋﻦ‬
‫ﺘﺮﺟﺎع اﻟﻜﺮة ‪،‬ﻳﻀﻐﻂ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬
‫ﺒﻮن ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ‬
‫ﺘﻘﺪم اﻟﻼﻋ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳ‬‫ﺿﻐﻄﺎ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻴﺼﻨﻌﻮا‬
‫أ‪1‬‬
‫ﺗ ﻲ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻧﺤﻮ ﺣﺎﻓ ﺔ ﺻﻨﺪوق ‪18‬ﻳﺎردة‪.‬‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا‪.‬ﻳﺄ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪44‬‬

‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﻌﺮﺿﻴﺎ ت واﻟ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬

‫ك‪.‬‬ ‫ﺑﺪاﻳ ﺔ‪-‬ﻳﻤﺮر ‪Feeder F‬إﱃ ‪A1‬اﻟﺬيﻳﺄﺧﺬ‬

‫ﻟﻤ ﺴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺪم وﻳﻤﺮر إﱃ ‪A2.‬ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ ‪A2‬‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ‬
‫ﺒﻮر إﱃ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻬﺪف اﻟﺮ‬
‫ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻌ‬
‫ﺘﻔﻀﻴﻠﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺠﺎرة اﻟ‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟ‬ ‫‪ (PTA).‬ﻫﺬه ﻫ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء ﺣﻴ ﺚ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪.‬ﻳﺤﺎول‬‫ﺜﺮ ﻓﺎﻋﻠﻴ ﺔ‬
‫ﺗﻜﻮن اﻟﻌﺼﺎ أﻛ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت‬
‫ﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن اﻵﺧﺮون اﻻﻧ‬
‫اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ إﱃ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء‪.‬‬

‫د‬ ‫د‬
‫د‬
‫اﱃ‬
‫‪A3‬‬
‫د‬
‫اﱃ‬

‫أ‪2‬‬
‫د‬ ‫ﺘﻌﺎد اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻬﻢ ﺧﻤ ﺲ‬
‫إذا اﺳ‬
‫ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻹﻋﺎدة اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﻤﻐﺬي أو‬
‫اﱃ‬ ‫د‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪ /‬اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‬
‫ﺗ ﺴﺠﻴﻞ ﻫﺪف ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ‬
‫د‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻬﺪﻓﻴﻦ اﻟﻤﺼﻐﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫أ‪1‬‬
‫اﱃ‬

‫‪F‬‬ ‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫•ﺣﺮﻛ ﺔ ‪A2s‬اﻷوﻟﻴ ﺔ ﻹﻓ ﺴﺎح اﻟﻤﺠﺎل‬

‫ﺘﺢ‬‫ﺘﻠﻘﻴﻪ )اﻓ‬ ‫ﻟﻨﻔ ﺴﻪ •ﺷﻜﻞ ﺟ ﺴﻢ ‪A2s‬ﻟ‬
‫ﻗﺪﻣﺎ ﻓ ﻲ أول‬
‫ً‬ ‫اﻟﺠ ﺴﻢ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻤﻀ ﻲ‬

‫ﻟﻤ ﺴ ﺔ(‬

‫ﺒﻮر إﱃ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬ ‫ﺘﻐﻠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﺨﺼﻢ‪• .‬ﺟﻮدة اﻟﻌ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎ ت وﻣﻬﺎرا ت اﻟ‬

‫ﺑﻴ ﺔ! •‬‫•ﻣﻮﻗﻒ ‪A2s‬ﻟﻠﻬﺠﻮم‪ -‬اﻟﻠﻤ ﺴ ﺔ اﻷوﱃﺗﻜﻮن إﻳﺠﺎ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ اﻟﺨﺪع واﻟﺪﻣﻰ •ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﺠﻨﺎح ‪ /‬ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﺘﻮﻗﻴ ﺖ ‪ /‬اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺘﻔﻀﻴﻠﻴ ﺔ •ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ‪-‬اﻟ‬ ‫ﺘﺠﺎرة اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺠﻨﺎح‬‫ﺑ ﺔ أﻛ‬
‫ﺒﻂ ﻟﻀﺮ‬‫ﺗﺼﺎل‪• .‬ﻳﺠ ﺐ أنﺗﺤﺎول إﻋﺎدة اﻟﻀ‬ ‫ﺗﺠﺎه واﻻ‬‫ﺘﻮﻗﻊ •ﺟﻮدة اﻟﻠﻤ ﺴﺎ ت اﻷﺧﻴﺮة واﻻ‬ ‫إﱃ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟ‬
‫ﺑﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻛ ﺲ أنﺗﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻋﻘﻮ‬

‫ﺑﺎﻟﻘﺮ ب ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺰ ‪،‬‬

‫ﺘ ﻲﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟﺮد ﻋﻠﻴﻬﺎ )‬
‫ﺘﻘﺎﻃﻌﺎ ت اﻟ‬
‫ﺒﺎﻳﻦ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺗ‬‫ﺒﻴﻦ‪• .‬‬
‫ﺑﻊ •اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﻛﻼ اﻟﺠﺎﻧ‬‫ﻣﺮ‬
‫ﺒﻌﻴﺪ ‪ ،‬واﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﺒﻌﺪ اﻟ‬
‫واﻟ‬

‫ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ(‬

‫ﺒﻜ ﺮًا!‬
‫ﺒﻮر ﻣ‬
‫ﺑﺎﻟﻌ‬‫ﻣﻼﺣﻈ ﺔ إذا وﻗﻒ اﻟﺨﺼﻢ ‪ ،‬ﻗﻢ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ أﻋﻼه(‪.‬‬
‫ﺛﻨﻴﻦ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ واﺣﺪ إﱃ ا‬
‫ﺜﺎل ﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫أوﻳﻮﻓﺮ ‪A3‬ﺧﻴﺎرا ت اﻟﺠﻨﺎح ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪45‬‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺠﻨﺎح‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬

‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬
‫ك‪.‬‬ ‫ﺑﺪاﻳ ﺔ‪-‬ﻳﻤﺮر ‪Feeder F‬إﱃ ‪A1‬اﻟﺬيﻳﺄﺧﺬ‬
‫ﻟﻤ ﺴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺪم وﻳﻤﺮر إﱃ ‪A2.‬ﻳﺠ ﺐ أن‬
‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ ‪،‬‬‫ﻳﺤﺎول ‪A2‬اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻟﻸﻣﺎم‪ .‬أو‬
‫ﺘﻘﻞ إﱃ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻷﻳ ﺴﺮ إﱃ ‪A4‬و ‪A5.‬‬
‫اﻧ‬

‫د‬ ‫د‬ ‫ﺘﻌﺎد اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻬﻢ ﺧﻤ ﺲ‬

‫إذا اﺳ‬
‫د‬
‫أ‪7‬‬ ‫‪A3‬‬ ‫ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻹﻋﺎدة اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﻤﻐﺬي أو‬
‫د‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪ /‬اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‬
‫ﺗ ﺴﺠﻴﻞ ﻫﺪف ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ‬
‫ال ‪5‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻬﺪﻓﻴﻦ اﻟﻤﺼﻐﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫أ‪2‬‬
‫د‬
‫أ‪6‬‬ ‫د‬
‫د‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ •ﺣﺮﻛ ﺔ ‪A2s‬اﻷوﻟﻴ ﺔ ﻹﻓ ﺴﺎح‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫أ‪1‬‬
‫‪A4‬‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ ﻣﺮة‬ ‫ﺑﻌﻴﺪًا و‬‫اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻨﻔ ﺴﻪ )اﺳﺤ ﺐ‬
‫ﺘﺢ اﻟﺠ ﺴﻢ‬
‫ﺘﻠﻘﻴﻪ )اﻓ‬
‫أﺧﺮى( •ﺷﻜﻞ ﺟ ﺴﻢ ‪A2s‬ﻟ‬
‫ﻗﺪﻣﺎ ﻓ ﻲ أول ﻟﻤ ﺴ ﺔ(‬
‫ً‬ ‫ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻤﻀ ﻲ‬
‫‪F‬‬

‫ﺘﻐﻠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﺨﺼﻢ‪• .‬‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎ ت وﻣﻬﺎرا ت اﻟ‬

‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ! •‬‫ﺗﻬﺎﺟﻢ اﻟﻔﻀﺎء‬ ‫ﺑﻴ ﺔ و‬
‫•ﻣﻮﻗﻒ ‪A2s‬ﻟﻠﻬﺠﻮم‪ -‬اﻟﻠﻤ ﺴ ﺔ اﻷوﱃﺗﻜﻮن إﻳﺠﺎ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ اﻟﺨﺪع واﻟﺪﻣﻰ •ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﺠﻨﺎح ‪/‬‬ ‫ﺘﻮﻗﻴ ﺖ ‪ /‬اﻟﺸﻜﻞ‬‫ﺟﻮدة اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ إﱃ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء‪• .‬ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ‪-‬اﻟ‬
‫ﺜﺎل ‪A7 ،‬ﻳﺪﺧﻞ ﻓ ﻲ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻼﻣ ﺲ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺗﺠﺎه واﻟ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ •ﺟﻮدة اﻟﻠﻤ ﺴﺎ ت اﻷﺧﻴﺮة واﻻ‬
‫ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﻓ ﻲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟ‬
‫ﺑ ﺔ ﺟﺰاء‬
‫ﺑ ﺔ اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ اﻟﺰاﺋﺪة ‪-‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﺤﺎول اﻟﺠﻨﺎح اﻟﻤﻌﺎﻛ ﺲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺿﺮ‬
‫ﺒﻂ ﻟﻠﻀﺮ‬
‫ﺑﻊ( •إﻋﺎدة اﻟﻀ‬
‫اﻟﻤﺮ‬

‫ﺒﺔ‬
‫ﻋﻠ‬
‫ﺘ ﻲﻳﺠ ﺐ‬
‫ﺘﻘﺎﻃﻌﺎ ت اﻟ‬
‫ﺒﺎﻳﻦ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺗ‬‫ﺒﺮ اﻟﺤﻘﻞ ﻟﺨﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻟﻠﻤﺮاوﻏ ﺔ‪• .‬‬
‫ﺒﻮر اﻟﻜﺮة ‪ ،‬أو اﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻋ‬
‫ﺘﻨﻄﻴﻂ ﻟﻌ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﻴﻦ ‪-‬ﻗﻢ‬
‫•اﻋﻤﻞ ﻣﻦ ﻛﻼ اﻟﺠﺎﻧ‬
‫ﺒﻌﻴﺪ ‪ ،‬واﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﺒﻌﺪ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮ ب ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺰ ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟﺮد ﻋﻠﻴﻬﺎ )‬

‫ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ(‬
‫ﺗ ﺴﻊ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻸﺟﻨﺤ ﺔ اﻟﻬﺠﻮم و‬
‫ﺛﻢ ا‬‫ﺘﺼﻒ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ‪ ،‬ﻓﻘﻠﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻨ‬‫ﺘﺤﺮك‬
‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟ‬
‫•إذا ﻟﻢ ﻧ‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬
‫ﻳﻘﻄﺮ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﺘﺪاﺧﻞ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟ‬‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳﺤﺼﻞ ‪A1‬ﻋﲆ ﻋﺮض ‪A2‬وﻳﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺪاﺧﻼ ت ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻟ‬
‫•ا‬

‫ﺒﻮر واﻹﻧﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ‪.‬‬

‫ﺘ ﻲ اﻟﻌ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈ ﺔ‪ -‬اﻧﻈﺮ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻣﺮﺣﻠ‬
‫ﺒﻜ ﺮًا!‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻣ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫إذا وﻗﻒ اﻟﺨﺼﻢ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ أﻋﻼه(‪.‬‬
‫ﺛﻨﻴﻦ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ واﺣﺪ إﱃ ا‬
‫ﺜﺎل ﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫أوﻳﻮﻓﺮ ‪A3‬ﺧﻴﺎرا ت اﻟﺠﻨﺎح ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪46‬‬

‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة‬‫اﻟﺠﺮي‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬

‫ﺛﻴﺮ ‪A2‬أو ‪A3‬‬ ‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪-‬ﻳﻤﺮر ‪A1‬إﱃ اﻷ‬

‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة‪.‬‬‫اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ أنﻳﺤﺎول اﻟﺮﻛﺾ‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺘﻄﻴﻊ ‪/‬‬
‫دﻋﻤﺎ ﻟﻤﺮور اﻟﻌﻮدة‪ .‬ﻫﻞﻳ ﺴ‬
‫ﻳﻮﻓﺮ ‪ً A1‬‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻪﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻜﺮة؟‬

‫اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن )‪(D‬ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت‬
‫د‬ ‫د‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺮة‪.‬‬‫ﻓﻘﻂ ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻔﻮزون‬

‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫د‬ ‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫د‬
‫اﱃ‬ ‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪ /‬اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل أي ﻣﻦ اﻟﻬﺪﻓﻴﻦ‬
‫اﻟ‬
‫اﱃ‬
‫اﻟﻤﺼﻐﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫د‬ ‫د‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫ﺒ ﺔ واﻗﻌﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺿﻤﺎن‬

‫اﺟﻌﻞ اﻟﻠﻌ‬
‫ﻋﺪمﺗﻌﻤﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‪.‬‬
‫د‬

‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬

‫أ‪1‬‬ ‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ﺑ ﻲﺗﺠﺎه‬
‫•اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬

‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‪.‬‬‫ﻣﻬﺎﺟﻤ ﺔ اﻟﻔﻀﺎء أﻣﺎﻣﻚ‬

‫•أول ﻟﻤ ﺴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ ﻓ ﻲ‬
‫ﺗﺠﺎه اﻟﺠﺮي‬
‫ا‬

‫ﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﺒ ﺔ •ﺳﺮﻋ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻪ‪• .‬رأس ﻟﻠﻤﺮاﻗ‬
‫ﺑﻄ ﺔ اﻟﺤﺬاء ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺪﺧﻞ اﻟﻼﻋ ﺐ ﻓ ﻲ ﺧﻄﻮا‬
‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ ‪-‬ﻣﻼﻣ ﺴ ﺔ أر‬
‫•اﻟ‬

‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺐ‬

‫•ا‬
‫ﺗﻜﺎ ب ﺧﺼﻢ(‬
‫‪-‬اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ) ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ ار‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ(‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺗﻜﺎ ب ﺧﺼﻢ ﻗ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ ) ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ ار‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬أﻃﻠﻖ اﻟﻨﺎر‬

‫ﺑﻊ(‪.‬‬
‫ﺒﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ )أﻣﺎم وﺧﻠﻒ وﻣﺮ‬
‫•دﻋﻢ ‪ /‬ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻼﻋ‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ‪ ،‬أي إذا ﻛﺎن ﻻﻋ ﺐ واﺣﺪ‬‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻠ ﺴﻤﺎح ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‬

‫ﺗ‬‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ و‬
‫ﺘ‬‫•اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬‫ﺒﺮ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ إﱃ ﻻﻋ ﺐ آﺧﺮﻳﻤﻜﻨﻪ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ ﻋ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔﻷن ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﺼﻮم أﻣﺎﻣﻬﻢ ‪ ،‬وﺷﺠﻌﻬﻢ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﻻﻳ ﺴ‬
‫اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻟﻸﻣﺎم )واﻟﻌﻜ ﺲ ﺻﺤﻴﺢ(‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪47‬‬

‫ﺘﺨﺪام‬
‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ اﺳ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫اﻷﺷﻮاط اﻟﻤﺎﺋﻠ ﺔ‬

‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻓﻮﻟ ﺖ )‪7‬‬

‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ك‪.‬‬
‫اﻋﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ )أ( ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪)3-3-2‬ﻳﻌﻤﻞ ‪A1‬ﻛﻘﺎﺋﺪ(‪.‬‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK.‬‬
‫ﺒﺪأ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3–2-1‬‬
‫ﻳ‬
‫د‬ ‫د‬
‫د‬
‫اﱃ‬ ‫أ‪7‬‬

‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ‬‫‪START-‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬أو ‪A3‬اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻪ‬

‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ‪.‬‬
‫اﻷﻣﺎم إﱃ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ أو ﻻﻋ‬
‫‪A4‬‬
‫ال ‪5‬‬
‫د‬
‫د‬
‫اﱃ‬

‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫إذا اﺳ‬
‫ﺧﻼل اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬
‫د‬

‫أ‪1‬‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬ﻳﻮﺟﺪ ﻧﻮﻋﺎن ﻣﻦ اﻟﺠﺮي اﻟﻤﺎﺋﻞ‪ :‬أ( ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ إﱃ اﻟﺨﺎرج‬‫ﺘ ﻲﺗﻢ إﻧﺸﺎؤ ﻫﺎ‬
‫ﺘﻐﻼل اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﻟﺠﺮي اﻟﻤﺎﺋﻞ ﻫﻮ إﻧﺸﺎء ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ أو اﺳ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ )‪1‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ )‪ 1‬ب( ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج إﱃ اﻟﺪاﺧﻞ )اﻧﻈﺮ ﻣ ﺴﺎر ‪A5‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫)اﻧﻈﺮ ﻣ ﺴﺎر ‪A4‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺘﻼم‬
‫ﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻊ واﻻﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻛﺾ ﻟﻠﺨﻠﻒ ﻟﻠ‬‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻼﻋ ﺐ‬‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺮي ‪-‬ﻣﻦ أﻣﺎم اﻟﻜﺮة أو ﻣﻦ ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟﺪﻋﻢ‪.‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪1‬‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﻟﻼﻋ ﺐ ‪A7‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻈﻬﺮه إﱃ اﻟﻤﺮﻣﻰ )ﻋﲆﺳ‬

‫ﺒﻜ ًﺮا ﺟﺪًا‬

‫ﺘﻮﻗﻴ ﺖ واﻟ ﺴﺮﻋ ﺔ أو اﻟﺠﺮي ‪-‬ﻻﺗﺬ ﻫ ﺐ ﻣ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ ‪40‬إﱃ ‪50‬ﻳﺎردة‬

‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻗﺪﻳﻜﻮن اﻟ‬‫ﺒﺎق ﻗﺼﻴﺮ‬
‫ﺗﻨﻄﻮي ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤ ﺴﺎرا ت اﻟﻘﻄﺮﻳ ﺔ ﻣﻦ ‪10‬إﱃ ‪15‬ﻳﺎردة و‬‫ﺘﺮاوح‬
‫ﺗ‬‫ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ اﻟﺠﺮي ‪-‬‬
‫ﺜﺎل ﻓ ﻲ ﻫﺠﻮم ﻣﻀﺎد(‪.‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺮ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﻋ‬

‫ﺜﻞ ‪A2‬و ‪A3.‬‬

‫ﺒﻴﻦ ﻣ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻣﻦ ﻻﻋ‬
‫ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻼﻋ ﺐﻳﺮﻳﺪ اﻟﻜﺮة وﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺤﺎولﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻟﺸﺨﺺ آﺧﺮ‪.‬‬
‫ﺑﺠﻮﻻ ت اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ‪-‬‬‫اﻟﻮﻋ ﻲ‬

‫ﺘﻐﻼل اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻢ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻗﻄﺮﻳًﺎ ﻻﺳ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ ﻻﻋ ﺐ راﻛﺾ وﻣ‬
‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺒﻴﻦ ‪-‬ﻣ‬
‫ﻗﺮارا ت اﻟﻼﻋ‬

‫ﺒﻜ ًﺮا!‬
‫ﺘ ﺴﻠﻞ ‪-‬ﻻﺗﺮﻛﺾ ﻣ‬
‫ﺷﺎ ﻫﺪ ﻓﺦ اﻟ‬

‫ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ ﻫﺎ ت‬

‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺒﺎك ‪،‬ﺗﻢﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺗ‬‫ﺘﺠﻨ ﺐ اﻻر‬
‫ﺘﺨﺪام ﻣ ﺴﺎرا ت ﻗﻄﺮﻳ ﺔﻳﻤﻜﻦ أنﺗﺤﺪ ث ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ‪ .‬ﻟ‬
‫ﺘﻀﻤﻦ اﺳ‬
‫ﺘ ﻲﺗ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟ ﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ ﻫﺎ ت اﻟ‬‫ﻓﻴﻤﺎﻳﻠ ﻲ‬
‫ﺜ ﺐ ﻓﻘﻂ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺨﻄﻄﺎ ت‪.‬‬
‫ﺘﻮرﻃﻴﻦ ﻋﻦ ﻛ‬
‫اﻟﻤ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪48‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎﻛ ﺴﻴﻦ‬
‫ﺗﺠﺎ ﻫﻴﻦ ﻣ‬
‫ﺑﻌﻤﻞ ﻣ ﺴﺎرا ت ﻗﻄﺮﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ا‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2 ،‬ﻗﺎم ‪A1‬و ‪A2‬‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺘﺎ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﻴﻦ ‪D1‬و ‪D2.‬ﻳﺆدي ﻫﺬا‬
‫ﺗ ﺴﻤﻰ "اﻻﻧﻘ ﺴﺎﻣﺎ ت"ﻷﻧﻬﻤﺎ ﻗ ﺴﻤ‬
‫ﺑﻌﻤﻞ ﻗﻄﺮي ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮاغ اﻟﻤﺤﺪد‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ إﱃ إﻧﺸﺎء ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔﻷي ﻣﻦ ‪A3‬ﻟﻠﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﻨﻔ ﺴﻪ ﻣﻊ اﻟﻜﺮة‪.‬‬‫ﺘﻐﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﺘﻨﻄﻴﻂ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء واﺳ‬
‫ﺘﻼم ﻣﻦ ‪D4‬أو ﻟـ ‪D4‬ﻟﻠ‬
‫ﺑﺪاﺋﺮة واﻻﺳ‬
‫ﺒﻌﻮا اﻷﻣﺮ‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﺘﺮض أن اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ‪D3‬و ‪D4‬ﻟﻢﻳ‬
‫ﻧﻔ‬

‫‪D1‬‬
‫د‪2‬‬
‫أ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬

‫ﺑﻌﻤﻞ ﻣ ﺴﺎر ﻗﻄﺮي ﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء ﺧﻠﻒ ‪D3.‬ﻻﺣﻆ أن اﻟﻤﺪى‬‫ﻓ ﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪3 ،‬ﻗﺎم ‪A7‬‬
‫‪A3‬‬ ‫ﺘ ﺴﻠﻞ‪.‬‬
‫ﺘﺠﻨ ﺐ وﻗﻮع ‪A7‬ﻓ ﻲ اﻟ‬ ‫ً‬
‫ﺿﺤﻼ ﻟ‬ ‫ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن ﻗﻄﺮﻳًﺎ‬
‫‪A4‬‬ ‫د‪3‬‬

‫د‪4‬‬

‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن‬‫ﺗﺠﺎه اﻵﺧﺮ‬

‫ﺘﻌﺪ ‪A8‬ﻓ ﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪3‬ﻓ ﻲ اﻻ‬
‫ﺑ‬‫وﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻧﻔ ﺴﻪ ‪ ،‬ا‬
‫ﺘﻤﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ ‪A8‬ﺣﺪو ثﺗﻘﺎﻃﻊ ﻣﺤ‬
‫ﻟـ ‪A7‬ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳ‬

‫ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻷﻳﻤﻦ‪.‬‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪3‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺑﺈﺟﺮاء ﻋﻤﻠﻴﺎ تﺗﻘ ﺴﻴﻢ‬

‫ﺒﺎن اﻷﻣﺎﻣﻴﺎن ‪A5 ،‬و ‪A6 ،‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪4 ،‬ﻗﺎم اﻟﻼﻋ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺗﺠﺎه اﻟﻤﻌﺎﻛ ﺲ‪.‬‬
‫ﺛﺎن ﻓ ﻲ اﻻ‬
‫ﺘﻘ ﺴﻴﻢ ﻗﻄﺮي ٍ‬
‫ﺑ‬‫ﺒﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺘ‬‫ﻗﻄﺮﻳ ﺔ ﻣ‬

‫ﺒﻊ ﺟﺮﻳﻬﻢ‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﻫﺬاﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦﺗ‬
‫د‪2‬‬
‫ال ‪8‬‬

‫ﺒﺎ ت‬
‫ﺘﺪرﻳ‬
‫ﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮة اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ ﻟﻼﺳ‬
‫ﺘﻴﺎر اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﺧ‬
‫ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪A3‬‬
‫أ‪7‬‬
‫ﺑﻬﺎ ‪A5‬و ‪A6.‬‬‫ﺘ ﻲ ﻗﺎم‬
‫اﻟ‬ ‫د‪3‬‬

‫د‪5‬‬

‫‪A3‬‬

‫د‬

‫ال ‪5‬‬ ‫أ‪6‬‬

‫‪HANDY HINT -‬ﻳﺮﺟﻰ ﻣﻼﺣﻈ ﺔ أﻧﻪ ﻟﻴ ﺲ ﻛﻞ اﻟﻤ ﺴﺎرا ت اﻟﻤﺎﺋﻠ ﺔﻳﺠ ﺐ أنﺗﻜﻮن‬
‫‪A3‬‬
‫ﺑﺠﻮﻟ ﺔ ﻗﻄﺮﻳ ﺔ ﻟﻠﺨﻠﻒ ﻣﻦ‬‫ﻣﻬﺎﺟﻤﺎ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ً‬ ‫ﺒﺎ‬ ‫ﻟﻸﻣﺎم‪.‬ﻳﺠ ﺐ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ أنﺗﺪر ب ﻻﻋ ً‬
‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺑﻌﻤﻖ واﺳ‬‫أﺟﻞ اﻹﺳﻘﺎط‬

‫ﺑﺠﻮﻟ ﺔ ﻗﻄﺮﻳ ﺔ‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻓﻘﻂ ﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﺬي ﻗﺎم‬

‫ﺒﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎﻗ ﺐﻳﻤﻜﻦ ﻟﻼﻋ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﻻﺳ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪4‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪49‬‬

‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻣﻮاﻗﻒ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻠﻔﻮز‬

‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬

‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﺿﺪ ‪6‬ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ(‪.‬‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫ﺘﺸﻜﻴﻠ ﺔ ‪3-4‬‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ )أ(ﻳﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺑﺎ ت ﻓﻘﻂ‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ﻣﺮة أﺧﺮى ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ ‪ 5‬ﺿﺮ‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳﻔﻮﻗﻮن ﻋﺪد ﻫﻢ ﻓ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‪ .‬إذا اﺳ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ‪1-3-2‬‬‫ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﺒﻞ أنﻳﻀﻄﺮ إﱃ اﻟ‬
‫ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻗ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1).‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺤﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬

‫ﺒﺮ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻤﺮ ﻋ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪1-‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻻﻋ ﺐ اﻟﻮﺳﻂ ‪D1‬ﻛﺮةﺗﻤﺮﻳﺮة ﻓ ﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ واﻟ‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺜﺎل ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ رﻣ ﻲ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﻈﻬﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺪء اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬

‫ﺒﻮ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻀﻐﻂ‪.‬‬

‫ﺛﻢﻳﻤﺎرس ﻻﻋ‬

‫ﺑﻤﻤﺎرﺳ ﺔ‬‫ﺑﻌﻴﻦ ﻟﻪ ﻣﻤﺎﻳ ﺴﻤﺢ ﻟﻔﺮﻳﻖ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺪﻓﺎﻋ ﻲ‬

‫ﺘﺎ‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟ‬
‫ﺒﺎﺷﺮة إﱃ أﺣﺪ ﻻﻋ‬
‫ﺒﺪﻳﻠ ﺔ ‪-‬ﻳﺮﻣ ﻲ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ اﻟﻜﺮة ﻣ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﻧﻘﻄ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎدة اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫اﻟﻀﻐﻂ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر واﺳ‬

‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﻘﺎط‪.‬‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة ﻟ‬
‫ﻳﺤﺎول اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ اﻟ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ك‪.‬‬
‫•اﻟﻀﻐﻂ ﻣﻦ اﻟﻐﻠﻖ اﻷﻣﺎﻣ ﻲ‬

‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ )إﻇﻬﺎر اﻟﺪاﺧﻞ ‪ /‬اﻟﺨﺎرج(‬‫أﺳﻔﻞ‬

‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫•أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬آﺧﺮ‬ ‫اﱃ‬
‫د‪3‬‬ ‫د‬
‫ﺜﺎل‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫دﻋﻤﺎ دﻓﺎﻋ ًﻴﺎ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ً‬ ‫ﺒﻮن‬
‫ﻳﻀﻴﻒ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1.‬‬
‫‪D2‬و ‪D3‬و ‪D4‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫اﱃ‬ ‫‪D1‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‪.‬‬
‫ﺒﻂ ‪ /‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻀ‬
‫•ﻣﻨﻊ اﻟﻼﻋ‬ ‫اﱃ‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫د‪2‬‬
‫د‬
‫د‪4‬‬
‫ﺘﻮﻗﻌﺎ‬
‫ﺘﻨﺎز ‪-‬اﺟﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣ‬
‫•اﻻﻛ‬

‫ﺒﻜ ﺮًا‪.‬‬
‫ﺘﺮاض اﻟﻜﺮة؟ ﺣﺎول اﻟﻀﻐﻂ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ﻣ‬
‫• ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻋ‬
‫إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ أن أﺳﻘﻂ؟‬
‫د‬

‫ﺘﻮﻗﻴ ﺖ‪.‬‬
‫ﺒﺮ واﻟ‬
‫ﺘﺪﺧﻞ واﻟﺼ‬
‫ﺑﻖ ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ ‪-‬أﺳﻠﻮ ب اﻟ‬
‫•ا‬

‫ﺑﺮوح اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻮاﺣﺪ‬‫ﺗﺼﺎل ‪-‬اﻟﻌﻤﻞ‬

‫•اﻻ‬

‫ﺗﻜ ﺐ أﺧﻄﺎء‪.‬‬
‫ﺘﻰ ﻻ ﻧﺮ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﺣ‬
‫ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ اﻟ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ واﻟﻄﺎﻗ ﺔ ‪-‬‬
‫•اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪50‬‬

‫ﺘﺞ ﻧﻬﺎﺋ ﻲ ‪،‬‬

‫ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﺼﻨﻊ ﻣﻨ‬
‫ﺗﻬﺎ ‪ ،‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﺳ‬
‫ﺘﻌﺎد‬
‫ﺑﻤﺠﺮد اﺳ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻜﺮة ‪-‬‬
‫•اﺳ‬
‫ﺜﺎلﺗ ﺴﺪﻳﺪة ﻋﲆ اﻟﻤﺮﻣﻰ؟‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻋﲆﺳ‬

‫ﺘﺤﻮذ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺮأﺳﺎ ت وأنﺗﻜﻮن أول ﻣﻦﻳ ﺴ‬‫ﺜﺎل اﻟﻔﻮز‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑ ﻲ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫•اﻟﻌﺪوان اﻹﻳﺠﺎ‬

‫ﺘﻢ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ إﱃ ﻣﻮﻗﻊ دﻓﺎﻋ ﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬أدﻧﺎه ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﻋﻮدة اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﻌﺎﻓ ﻲ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟﺨﻄﺄ ﻣﻦ اﻟﻜﺮة‪.‬ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫•اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‪.‬‬‫ﺜﺮ إﺣﻜﺎﻣﺎ ﻟﻠﻔﻮز‬
‫ﺑﺄنﻳﻜﻮن أﻛ‬‫ﺒﺆ وﻳ ﺴﻤﺢ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺑﻠﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺜﺮ ﻗﺎ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪.‬ﻳ ﺴﺎﻋﺪ ﻫﺬا ﻓ ﻲ ﺟﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ أﻛ‬
‫ﺧﻠﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﻗ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺘﻌﺎﻗ ﺐ‬
‫اﻟ‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺒﻴﻦ إﱃ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬‫أﺿﻒ ﻻﻋ‬ ‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‬
‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ ﻣﺪىﺗﺄﻗﻠﻢ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻤﺪاﻓﻊ أو اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ )اﻋ‬
‫اﻟﻤﺪاﻓﻊ(‬ ‫د‬
‫اﱃ‬

‫د‬
‫اﱃ‬
‫اﱃ‬

‫د‬
‫د‬
‫اﱃ‬

‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻓ ﻲ ﻫﺬه‬‫ﺜ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‬

‫ﺛﻠ‬‫ﺘﺨﺪام‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ‪ :‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ اﺳ‬ ‫د‬ ‫اﱃ‬

‫ﺘﺎج إﱃ‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‪ .‬ﻗﺪﺗﺤ‬
‫ﺘﻤﺪﻳﺪ ﻻﻋ‬
‫اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ﻟ‬ ‫اﱃ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬‫ﺒﺎر اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻋﲆ دﻓﻊ اﻟﺠﻤﻴﻊ إﱃ ﻣﺎ‬
‫إﺟ‬ ‫د‬
‫ﺜﺎﻟ ﺚ ﻣﻦ أﺟﻞﺗ ﺴﺠﻴﻞ ﻫﺪف‪ .‬ﺧﻼف ذﻟﻚ ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﺷﺨﺎص ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء وﺣﻮﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟ‬
‫اﱃ‬
‫ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻮﻗ ﺖ‪.‬‬
‫د‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪51‬‬

‫ﺑﺪون اﻟﻜﺮة‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﺠﺮي اﻟﻤﺪر ب اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‬

‫ك‪.‬‬ ‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻹﻋﺪاد ﻛﻤﺮﺣﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ (8‬ﺿﺪ )‪7‬‬‫ﻗﻢ‬
‫ﺒﻴﻦ )‪(3-3-2‬‬
‫ﺘﻜﻮن اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻣﻦ ‪8‬ﻻﻋ‬
‫ﻳ‬

‫د‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس‬

‫ﺒﻴﻦ ‪(3-2-1‬‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﺪﻳﻪ ‪7‬ﻻﻋ‬
‫د‬ ‫ﻣﺮﻣﻰ(‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫د‬

‫ﺘﻤﺎدًا‬
‫ﺒﻴﻦ ‪A2‬أو ‪A3‬أو ‪A4‬اﻋ‬
‫‪START-‬ﻳﻤﺮر ‪Feeder A1‬اﻟﻜﺮة ﻟﻼﻋ‬
‫اﱃ‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ إﱃ اﻟﻠﻌ ﺐ‬‫ﺒﻮن‬
‫ﺘﻄﻠﻊ ﻫﺆﻻء اﻟﻼﻋ‬
‫ﻋﲆ ﻣﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء‪.‬ﻳ‬
‫اﱃ‬ ‫د‬ ‫د‬
‫ﺘﻄﻠﻊ‬
‫ﺑﺠﻮﻻ ت ﻟﻸﻣﺎم‪.‬ﻳ‬‫ﺒﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺎﻣﻮا‬
‫إﱃ اﻷﻣﺎم ﻣﻊ اﻟﻼﻋ‬
‫‪A4‬‬ ‫ﺘﻐﺬﻳ ﺔ ‪A1‬إﱃ اﻟﺪﻋﻢ وإﺿﺎﻓ ﺔ اﻟﻐﻄﺎء ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻒ‪.‬‬
‫ﺟﻬﺎز اﻟ‬

‫أ‪2‬‬ ‫د‬
‫‪A3‬‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ ‪5‬ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ‬
‫إذا اﺳ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة أو اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣﺮة أﺧﺮى‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟ‬
‫ﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻤﻐﺬي‪.‬‬
‫أ‪1‬‬

‫ﺘﺸﻐﻴﻞ ؛ وإﻻ ﻓﺈن اﻟﻤﻮاﻗﻒ ﻏﻴﺮ واﻗﻌﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻢ إﺟﺮاء ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻟ‬
‫إﻋﺎدةﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺸﺮط ﺣﻴ ﺚﺳﻴ‬
‫ﺒﻮن‪.‬‬
‫ﺘﻰﻳﻔﻬﻤﻬﺎ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺑﺮوﻓ ﺔ ﺟﻴﺪة ﺣ‬‫ﻗﺪﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟ ﺔ إﱃ‬

‫ﺒﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ أو‬

‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ‪ ،‬أي اﻟﺠﺮي ﻟﺨﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻤﺪر ب إﱃ اﻟ‬
‫ﺘﺎن ﻣﻦ اﻟﺠﺮيﻳﺤ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ‬
‫ﺘﺎن ر‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻫﻨﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺘﻐﻼل اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺠﺮي ﻻﺳ‬

‫ﺒﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪:‬‬
‫ﺘﻮﻓﻴﺮ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻐﻴﻠﻪ ﻟ‬
‫أ(ﻳ‬
‫اﻟﺠﺮي ﻣﻦ أﻣﺎم اﻟﻜﺮة‪- :‬أﺷﻮاط ﻗﻄﺮﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ إﱃ اﻟﺨﺎرج‬
‫‪-‬اﻟﺨﺎرج ﻓ ﻲ أﺷﻮاط ﻗﻄﺮﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺮﻛﺾ ﻣﻦ ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة‪:‬‬
‫ﺘﺪاﺧﻞ‬
‫‪-‬ﻳﺪﻳﺮ اﻟ‬
‫‪-‬أﺷﻮاط ﻗﻄﺮﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻐﻼل اﻟﻔﻀﺎء‬
‫ب(ﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﺳ‬
‫ﺒﺮ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬
‫اﻟﺠﺮي ﻣﻦ أﻣﺎم اﻟﻜﺮة‪- :‬ﻗﻄﺮيﻳﺮﻛﺾ ﻋ‬
‫ﺗﻐﻴﻴﺮه‬
‫ﺗﺠﺎه و‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﻃ ﺊ ﻣﻊ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻓﺤﺺ اﻻ‬‫‪-‬اﻟﺮﻛﺾ اﻟﻘﻄﺮي‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت اﻟﻘﻄﺮﻳ ﺔ ﻣﻊ اﻟﺠﺮي اﻟﻤﺎﺋﻞ‬

‫‪-‬ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﻟﺮﻛﺾ ﻣﻦ ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة‪:‬‬
‫ﺘﺪاﺧﻞ‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟ‬
‫‪-‬‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ‬‫‪-‬اﻟﺤﺮﻛ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﻔﻀﺎءﺗﻢ إﻧﺸﺎؤ ﻫﺎ‬
‫اﻟﺤﺮﻛ ﺔ أﻣﺎم اﻟﻜﺮة‬

‫ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻼﻋ ﺐﻳﺮﻳﺪ اﻟﻜﺮة وﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺑﺠﻮﻻ ت اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ‪-‬‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮ اﻟﻮﻋ ﻲ‬
‫ﺗﻮﻗﻴ ﺖ اﻟ‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ إﺿﺎﻓﻴ ﺔ ﺟﻮدة و‬
‫ﻳﺤﺎولﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻟﺸﺨﺺ آﺧﺮ‪.‬‬

‫ﺘﻐﻼل اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻢ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻻﺳ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ ﻻﻋ ﺐ راﻛﺾ وﻣ‬
‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺒﻴﻦ ‪-‬ﻣ‬
‫ﻗﺮارا ت اﻟﻼﻋ‬
‫ﺒﻜ ﺮًا!‬
‫ﺘ ﺴﻠﻞ ‪-‬ﻻﺗﺮﻛﺾ ﻣ‬
‫ﺷﺎ ﻫﺪ ﻓﺦ اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪52‬‬

‫ﺑﺰاوﻳ ﺔ‬‫ﺘﺼﻮﻳ ﺐ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻓﻮﻟ ﺖ )‪7‬‬
‫اﻋﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ )أ( ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪)3-3-2‬ﻳﻌﻤﻞ ‪A1‬ﻛﻤﻐﺬي(‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ‬
‫ﺒﺪأ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3–2-1‬‬
‫ﻳ‬
‫إﱃ ‪GK.‬‬
‫ك‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ‬‫‪START-‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬أو ‪A3‬اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ‬
‫ذﻟﻚ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻷﻣﺎم إﱃ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ أو ﻻﻋ‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ اﻟ‬

‫د‬ ‫د‬ ‫اﱃ‬ ‫د‬

‫اﱃ‬ ‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت‬

‫إذا اﺳ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬
‫ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫د‬ ‫د‬ ‫اﱃ‬
‫اﱃ‬
‫اﱃ‬

‫ﺒﻮن اﻷﻣﺎﻣﻴﻮن وﺣﺮﻛ ﺔ‬

‫اﻟﻼﻋ‬ ‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﻟﺨﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ‪-‬دورا ت ﻗﻄﺮﻳ ﺔ )ﻣﻮاﻗﻊ‬
‫د‬ ‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻊ ﻻﻋ‬
‫ﺗ‬‫ﺒﻴﻦ إﱃ اﻷﻣﺎم( ‪-‬‬
‫ﺒﺎدل اﻟﻼﻋ‬
‫ﺗ‬
‫ﻋﺮﻳﻀﻴﻦ‬
‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬

‫أ‪1‬‬ ‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪا ت ﻣﻦ‬

‫ﺒﻴﻦ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻋﲆ اﻟ‬
‫•ﻳﺸﺠﻊ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺒﺮ اﻟﻤﺮﻣﻰ(‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ ﻋ‬
‫زواﻳﺎ واﺳﻌ ﺔ )اﻟ‬

‫ﺗﺪادا ت‪.‬‬
‫ﺑﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻻر‬
‫ﺒﻮن اﻵﺧﺮون ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﺤﺎرسﻳﻨ ﺴﻜ ﺐ اﻟﻜﺮة ‪-‬ا‬
‫ﺘﻮﻗﻊ اﻟﻼﻋ‬
‫•ﻳﺠ ﺐ أنﻳ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮف ﻋﲆ ﻟﺤﻈ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻷﻣﺎﻣﻴﻴﻦ ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪-‬راﻗ ﺐ و‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻟﻼﻋ‬
‫•ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﺘﺼﻮﻳﺮ ﻓ ﻲ ﻧﺼﻒ دورة؟‬

‫ﺒﻜﺮة ﻟﻠ‬
‫ﺘﻨﺎم اﻟﻔﺮص اﻟﻤ‬
‫ﺑ ﻲ ‪-‬اﻏ‬
‫•ﻣﻮﻗﻒ إﻳﺠﺎ‬

‫ﺒﺮ ‪ ،‬وﻣﺮة(‬
‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻘﻄﺎ ت )داﺋﺮﻳ ﺔ ‪ ،‬وﻋ‬
‫•ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ‬

‫ﺒﻞ اﻟ ﺴﻠﻄ ﺔ‪ .‬ﺿﺮ ب اﻟﻬﺪف‪.‬‬

‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ ‪-‬اﻟﺮأس ﻓﻮق اﻟﻜﺮة ‪،‬ﺗﻬﺪف إﱃ اﻟﺪﻗ ﺔ ﻗ‬
‫•‬

‫ﺒﺎن‪.‬‬
‫ﺘﺸﻄﻴ ﺐ ﻣﻦ اﻟﺼﻠ‬
‫•أﻳﻀﺎ ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﺗﺪة‪.‬‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ واﻟﻜﺮا ت اﻟﻤﺮ‬
‫•دﻋﻢ ﻣﻦ ﻻﻋ‬

‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ ﻟﺨﻠﻖ ﻓﺮﺻ ﺔ‪.‬‬

‫•ﺷﺠﻊ اﻟﺤﻴﻞ واﻟﺨﺪع واﻟﺪﻣﻰ اﻟﺬﻛﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫ﺘﻰﺗ ﺴﻨﺢ ﻓﺮﺻ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ﺣ‬‫ﺘﻔﺎظ‬
‫ﺒﺮ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬ﻳﺸﺠﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻋﲆ اﻻﺣ‬
‫•اﻟﻬﺪف ‪-‬ﻻﺗﺠ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪53‬‬

‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ‬ ‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻋﲆ اﻟﻌ‬

‫ﺒﻮر واﻟ‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬

‫ﺑﺈﻋﺪاد ﻣﻠﻌ ﺐ ‪SSG 50 × 70‬ﻳﺎردة ‪،‬ﻳﻠﻌ ﺐ‬‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ﻗﻢ‬

‫ﺒﻮن ‪ 8‬ﺿﺪ ‪8‬ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻣﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ‪(A‬ﻓﻘﻂ(‬ ‫اﻟﻼﻋ‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺘﺨﺪام ﻋﺮض اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪.‬‬

‫ﺷﺠﻊ اﻷﺟﻨﺤ ﺔ ﻋﲆ اﺳ‬
‫د‬ ‫د‬
‫اﱃ‬
‫اﱃ‬
‫‪START-‬ﻳﻤﺮر ﻻﻋ ﺐ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﺨﺼﻢ ‪GK‬‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ إﱃ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ )‪(A‬‬ ‫اﻟﺬيﻳﻠﻌ ﺐ‬
‫د‬
‫اﱃ‬
‫ﺘﻘﺎل‬
‫ﺒﻞ اﻻﻧ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ أﻣﺎم اﻟﺮﺟﻞ اﻷﻣﺎﻣ ﻲ ﻗ‬
‫اﻟﺸﺮوطﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻼﻋ‬ ‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫ﺜﻨﺎء اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﺤﺮ(‬

‫ﺘ‬‫ﺑﺎﺳ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا )‬ ‫د‬
‫د‬ ‫د‬
‫اﱃ‬
‫ﺒﻪ ‪ ،‬ﻓﻴﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻪﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮة أو‬
‫إذا ﺟﻤﻊ اﻟﺠﻨﺎح اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻌ‬ ‫د‬
‫اﱃ‬

‫اﻟﺮﻛﺾ إﱃ ﻧﺼﻒ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺲ‪.‬‬

‫ﺘﻠﻚ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺠﻨﺎح اﻟﺬيﻳﻤ‬
‫ﺘﻄﻴﻊ اﻟﺠﻨﺎح اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺲ اﻟ‬ ‫ﻻﻳ ﺴ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ك‪.‬‬
‫ك‪.‬‬

‫اﱃ‬
‫د‬ ‫د‬
‫اﱃ‬ ‫ﺒﻜ ًﺮا ‪-‬ﻟﻤ ﺴ ﺔ واﺣﺪة إن أﻣﻜﻦ •ﺟﻮدة‬
‫ﺒﻮر ﻣ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‪• :‬ﻋ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺗﻔﺎع‬
‫ﺘﻮﺻﻴﻞ ‪-‬اﻻر‬
‫اﻟ‬

‫د‬ ‫ﺗﺠﺎه‬
‫‪-‬ا‬
‫‪-‬ﺧﻠﻒ اﻟﺪﻓﺎع‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻴﻦ؟( •ﺣﺮﻛ ﺔ‬‫ﺗﺼﺎل‬ ‫ﺘﺮاﺟﻊ )إﺟﺮاء ا‬
‫‪-‬اﻟ‬
‫د‬ ‫د‬ ‫ﺘﻬﻢ ﻫ ﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ‬‫اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ ﻋﺮﺿﻴ ﺔ ‪-‬ﻣﻬﻤ‬
‫د‬ ‫ﺗﻮﻗﻴ ﺖ وﻧﻮع‬ ‫ﺘ ﻲﻳﻀﻌﻬﺎ اﻟﺠﻨﺎح‪- .‬‬ ‫ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻌﺮﺿﻴﺎ ت اﻟ‬
‫اﱃ‬
‫د‬ ‫اﱃ‬
‫ﺗﺠﺎه •‬‫ﺗﺼﺎل ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ‪-‬دﻟﻴﻞ ‪ /‬ﻗﻮة ‪ /‬ا‬ ‫اﻟﺮﻛﺾ‪• .‬اﻻ‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ و‬ ‫ﺘﻮﻗﻊ ‪-‬ﻻﻋ‬ ‫اﻟ‬

‫اﻷﺟﻨﺤ ﺔ اﻟﻤﻌﺎﻛ ﺴ ﺔ ﺟﺎ ﻫﺰة إذا ﺧﺮﺟ ﺖ اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬

‫ك‪.‬‬ ‫ﺒﻌﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺘﻘﻠ ﺖ إﱃ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟ‬ ‫اﻟﺠﺰاء أو اﻧ‬

‫ﺗﻘﺪم‬

‫ﺘﺪﺧﻞ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠﻨﺎح اﻟﻤﻌﺎﻛ ﺲ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮة اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒ ﻲ اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﺼﻒ وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻼﻋ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﺨﻠﻔﻴﻴﻦ اﻟﺪﻓﻊ إﱃ ﺧﻂ اﻟﻤﻨ‬
‫ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻼﻋ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ‪-‬و ﻫﺬاﻳﺸﺠﻊ اﻟﺠﻨﺎح اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻋﲆ أﺧﺬ اﻟﻨﺎس واﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪54‬‬

‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻴ ﺔ‬‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة اﻟﺤﺠﻢ ‪ ،‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻋﲆ اﻟﺪﻓﺎع‬

‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬

‫ك‪.‬‬
‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ‪SSG 8 V 8 (50 × 70‬ﻳﺎردة(‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3 - 2 - 2‬ﻟﻜﻼ اﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ‬

‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫‪D2 D3‬‬
‫ﺑﺎﻟﻴﺪ‬‫ﺑﺪوره ﻗﺪﻳﻄﻌﻢ أي ﻻﻋ ﺐ‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻻﻋ ﺐ اﻟﻮﺳﻂ ‪D1‬اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ﻗﺪﻣﻴﻪ وﻳﻤﺮر اﻟﻜﺮة إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺲ واﻟﺬي‬
‫اﻟ‬

‫اﱃ‬
‫اﱃ‬ ‫‪D1‬‬
‫د‬

‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﺪﻓﺎع ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ ‪)D‬اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ(‬

‫د‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫د‬
‫ﺜﺎل ‪،‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻂ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎﻗ ﺐ ‪-‬اﺿ‬
‫اﻟ‬ ‫د‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا إﱃ أﺣﺪ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪A) -‬اﺳﻤﺢ‬‫ﻳﻌﻄ ﻲ ‪A1‬اﻟﻜﺮة‬
‫ﺑﺮﻛﻞ اﻟﻜﺮة ﻟﻠﺨﺎرج‪.‬‬‫ﻟﺤﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﺿﻐﻂ أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة )ﻋﲆ‬

‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﺿﻐﻂ ‪D2‬و ‪D3‬ﻋﲆ اﻟﻈﻬﻴﺮ(‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺳ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻟﻸﻣﺎم‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟ‬

‫ﺘﺮاض؟‬
‫ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ إﻏﻼق اﻟ ﺴﺎﺣﺎ ت اﻟﻘﻠﻴﻠ ﺔ اﻷﺧﻴﺮة؟ ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬
‫ﺘﻰﺗ ﺴﻘﻂ‪.‬‬
‫ﺘﻰﺗﻀﻐﻂ وﻣ‬
‫ﺘﺮا ب‪ .‬ﻣ‬
‫ﺗﻤﻬﻞ ﻓ ﻲ اﻻﻗ‬

‫ﺘﻮﻗﻴ ﺖ‬
‫ﺒﺮ واﻟ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة‪ .‬اﻟﺼ‬
‫ﺘﺪﺧﻞ ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺒﻘﺎء ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ‪ .‬ﺧﺪﻋ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒ ﻲ‪ -‬ﻋﲆ وﺿﻌﻴ ﺔ اﻟﺠ ﺴﻢ واﻟ‬
‫ﺘﺪﺧﻞ اﻟﺠﺎﻧ‬
‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟ‬

‫ﺷﻜﻞ اﻟﺠ ﺴﻢ‪ -‬اﻧﺤﺮاف ﻣﻨﺨﻔﺾ وﻗﺮر ﻣﺎ إذا ﻛﻨ ﺖﺗﺮﻳﺪ اﻟﻈﻬﻮر ﻓ ﻲ اﻟﺪاﺧﻞ أو اﻟﺨﺎرج‪ .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﺪاﻋﻢ اﻟﺬيﻳﻤﻜﻨﻪ‬
‫ﺗﻚ؟‬
‫ﻣ ﺴﺎﻋﺪ‬

‫ﺗﻌﺎﻓﻰ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟﺨﻄﺄ ﻣﻦ اﻟﻜﺮة‪.‬‬

‫ﺒﻊ‬
‫ﺘ‬‫ﻳﻌﻤﻞﺗ‬

‫ﺜﻠ ﺚ دﻓﺎﻋ ﻲ ‪-‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻼﻋ ﺐ‬

‫ﺑﻤ‬‫ﺘﻔﻆ‬
‫ﺘﻮﻗﻌً ﺎ‪ .‬اﺣ‬
‫ﺘﻨﺎز ‪-‬اﺟﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣ‬ ‫اﻻﻛ‬
‫‪-‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻜﺮة ‪-‬ﺷﺎ ﻫﺪ‬
‫اﻟﻬﺪف‪.‬‬

‫ﺘﺼﺮ‪.‬‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬واﺿﺢ وﻣﺨ‬
‫اﻟ‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه ﻓ ﻲ أي ﺟﻠ ﺴ ﺔ واﺣﺪة ‪ ،‬وﻟﻜﻦﻳﺠ ﺐ أنﻳﺤﺎول‬

‫ﺘﻤﻞ أنﻳﻜﻮن اﻟﻤﺪر ب ﻗﺎد ًرا ﻋﲆﺗﺪرﻳ ﺐ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺤ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻨﺸﺄ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺪﻓﺎﻋﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ اﻋ‬
‫ﺗﻐﻄﻴ ﺔ أﻛ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪55‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ اﻟﺪﻓﺎع‬

‫ﺑ‬‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺪﻋﻢ واﻟ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ‪SSG 8 V 8 (50 × 70‬ﻳﺎردة(‬ ‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬

‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3 - 2 - 2‬ﻟﻜﻼ اﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ‬

‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻻﻋ ﺐ اﻟﻮﺳﻂ ‪D1‬اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ﻗﺪﻣﻴﻪ وﻳﻤﺮر اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﺨﺼﻢ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻴﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﺪﻓﺎع ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ‬‫ﺑﺪورهﻳﻤﻜﻨﻪ إﻃﻌﺎم أي ﻻﻋ ﺐ‬‫‪GK‬واﻟﺬي‬
‫‪)D‬اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن(‬ ‫أ‪1‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬

‫‪D2 D3‬‬

‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳﻌﻄ ﻲ ‪D1‬اﻟﻜﺮة‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻂ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎﻗ ﺐ ‪-‬اﺿ‬
‫اﻟ‬
‫ال ‪5‬‬
‫ﺑﺮﻛﻞ اﻟﻜﺮة ﻟﻠﺨﺎرج‪.‬‬‫ﺑﻌﻴﺪًا إﱃ أﺣﺪ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪A) -‬اﺳﻤﺢ ﻟﺤﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬
‫‪A4‬‬ ‫‪D1‬‬
‫د‪4‬‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1.‬ﻣﻨﻊ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﺿﻐﻂ ‪D2‬و ‪D3‬ﻋﲆ اﻟﻈﻬﻴﺮ(ﻳﻘﺪم ‪D1‬و ‪D2‬اﻟﺪﻋﻢ ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﺿﻐﻂ أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة )ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ د ‪7‬‬
‫ﻟﻸﻣﺎم‬ ‫اﻟ‬
‫أ‪6‬‬ ‫أ‪7‬‬
‫د‪5‬‬
‫د‪6‬‬

‫ك‪ .‬ت اﻟﻘﻠﻴﻠ ﺔ اﻷﺧﻴﺮة؟ ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬

‫ﺘﺮاض؟‬ ‫ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ إﻏﻼق اﻟ ﺴﺎﺣﺎ‬

‫ﺘﻰﺗ ﺴﻘﻂ‪.‬‬
‫ﺘﻰﺗﻀﻐﻂ وﻣ‬
‫ﺘﺮا ب‪ .‬ﻣ‬
‫ﺗﻤﻬﻞ ﻓ ﻲ اﻻﻗ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬ ‫ك‪.‬‬ ‫ﺒﻘﺎء ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ‪ .‬ﺧﺪﻋ ﺔ‬
‫ﺒ ﻲ‪ -‬ﻋﲆ وﺿﻌﻴ ﺔ اﻟﺠ ﺴﻢ واﻟ‬
‫ﺘﺪﺧﻞ اﻟﺠﺎﻧ‬
‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻮﻗﻴ ﺖ‬
‫ﺒﺮ واﻟ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة‪ .‬اﻟﺼ‬
‫ﺘﺪﺧﻞ ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﻟﻠ‬

‫أ‪1‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫ﺷﻜﻞ اﻟﺠ ﺴﻢ‪ -‬اﻧﺤﺮاف ﻣﻨﺨﻔﺾ وﻗﺮر ﻣﺎ إذا ﻛﻨ ﺖﺗﺮﻳﺪ اﻟﻈﻬﻮر ﻓ ﻲ اﻟﺪاﺧﻞ أو‬
‫اﻟﺨﺎرج‪ .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﺪاﻋﻢ اﻟﺬيﻳﻤﻜﻨﻪ‬
‫د‪3‬‬ ‫ﺗﻚ؟‬
‫ﻣ ﺴﺎﻋﺪ‬
‫د‪2‬‬

‫‪A4‬‬ ‫‪D1‬‬
‫د‪4‬‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻣ ﺴﺎرا ت ‪D1‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮﺟﻊ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟﺨﻄﺄ ﻣﻦ اﻟﻜﺮة )ﻋﲆﺳ‬
‫اﺳ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ )‪2‬‬
‫ﻟﻠﺨﻠﻒ ﻟﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣ ﺔ ‪A5‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫‪A3‬‬
‫أ‪6‬‬ ‫ال ‪5‬‬
‫د‪7‬‬ ‫ﺒﻊ‬
‫ﺘ‬‫ﻳﻌﻤﻞﺗ‬

‫د‪5‬‬ ‫أ‪7‬‬
‫د‪6‬‬ ‫ﺛﻨﻴﺎ ت ﻟﺪﻋﻢ ‪D5‬و ‪D6‬‬
‫ﺜﺎل ‪D7‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻮﻗﻌً ﺎ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟﻀﻐﻂ‪ -‬اﺟﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪2‬‬
‫)اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ك‪.‬‬ ‫ﺜﻠ ﺚ دﻓﺎﻋ ﻲ ‪-‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪ ،‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻬﺪف‪.‬‬

‫ﺑﻤ‬‫ﺘﻔﻆ‬
‫اﺣ‬

‫ﺘﺼﺮ‪.‬‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬واﺿﺢ وﻣﺨ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻤﻞ أنﻳﻜﻮن اﻟﻤﺪر ب ﻗﺎد ًرا‬

‫ﺗﻠﻤﻴﺢ‪ -‬ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺤ‬
‫ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺪﻓﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ اﻋ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه ﻓ ﻲ أي ﺟﻠ ﺴ ﺔ واﺣﺪة ‪ ،‬وﻟﻜﻦﻳﺠ ﺐ أنﻳﺤﺎولﺗﻐﻄﻴ ﺔ أﻛ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻨﺸﺄ‪.‬‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪56‬‬

‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻋﲆﺗﻄﻮﻳﺮ اﻻﺳ‬

‫ﺘﺤﻮاذ‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪-‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬
‫واﻟ ﺴﻔﺮ إﱃ اﻷﻣﺎم‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ‪SSG 8 V 8‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﺎع ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-3-1‬‬ ‫ك‪.‬‬ ‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK‬و ﻫﻮ إﻋﺪاد دﻓﺎﻋ ﻲ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‪.‬‬

‫د‬ ‫د‬
‫ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ أ ً‬ ‫د‬
‫ﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳ‬
‫ﻳﻀﺎ ‪3-3-1‬‬
‫اﱃ‬
‫ﻗﺪﻣﺎ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ اﻟﻤﻀ ﻲ‬
‫ﺒﻞ أنﻳ‬
‫اﻟﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﻗ‬

‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ‬‫ﺑﻴﻨﻴ ﺔ‬‫ﺘﺮض ‪A1‬ﻛﺮة‬

‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻌ‬
‫ﻧﻘﻄ ﺔ اﻟ‬ ‫د‬ ‫د‬
‫اﱃ‬
‫اﻟﻮﺳﻂ ‪D1.‬‬ ‫اﱃ‬
‫اﱃ‬
‫‪D1‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮة ﻟﺰﻣﻴﻠﻪ ﻓ ﻲ أﻓﻀﻞ ﻣﺮﻛﺰ‪.‬‬
‫ﺘﻄﻠﻊ ‪A1‬ﻟ‬
‫ﺛﻢﻳ‬

‫ﺒﺪء ﻋﻨﺪ اﻟﻀﺮورة‪.‬‬

‫ﺒ ﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﺪ إﱃ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻌ‬‫ﺘﻤﺮ‬
‫اﺳ‬ ‫أ‪1‬‬
‫اﱃ‬ ‫د‬
‫اﱃ‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃﺗﻮﻗﻴ ﺖ اﻟﺠﺮي‪.‬‬‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ •اﻟﺪﻋﻢ ‪-‬أﻣﺎم وﺧﻠﻒ وإﱃ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ ‪-‬اﻟﺰاوﻳ ﺔ واﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺒﻞ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻷﻣﺎم ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻢ‪ .‬إذا ﻟﻢﻳﺤﺪ ث ﻫﺬا ‪،‬‬

‫ﺘﺤﻮاذ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ أو اﻟﺪﻓﺎع ﻗ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻻﺳ‬
‫•ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺒﻞ أنﺗﻠﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪.‬‬
‫ﺛﻼ ثﺗﻤﺮﻳﺮا ت ﻛﻔﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻗ‬‫ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻹﺻﺮار ﻋﲆ وﺟﻮد‬

‫ﺒﻴﺎﻧﻴﻴﻦ ‪1‬و )‪2‬‬

‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎزة )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻤﻴﻦ اﻟ‬‫ﺘﻔﺎظ‬
‫ﺜﺎ ت ﻟﻼﺣ‬
‫ﺜﻠ‬‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤ‬
‫ﺘﺤﺮك ‪-‬اﺳ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ واﻟ‬
‫•اﻟ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮة إذا ﻟﻢ‬

‫ﺒﺮ اﻟ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﻟﺠﺮي اﻟﻤﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﻟﻼﻋ ﺐ اﻷﻣﺎﻣ ﻲ‪ .‬ﻻﺗﺠ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻠﺤﻈ ﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ ﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻟﻸﻣﺎم ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫•اﻟ‬
‫ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﺷ ﻲء!‬

‫أ‪2‬‬ ‫ﻗﺪﻣﺎ ‪،‬‬

‫ً‬ ‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻀ ﻲ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ )إذا ﻟﻢﺗ‬
‫ﺗ‬‫•‬
‫‪A3‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻷﻣﺎم؟(‬‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ ﺷﺨﺺﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟ‬ ‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚﺗ‬

‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ درع اﻟﻜﺮة و‬

‫•‬
‫ﺑﺨ ﺲ‪.‬‬‫ﺜﻤﻦ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺨﲆ ﻋﻦ اﻟﻜﺮة‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎزة‪ .‬ﻻﺗ‬‫ﺘﻔﺎظ‬
‫اﻻﺣ‬

‫أ‪1‬‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬ ‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‪.‬‬
‫•ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ إﱃ‬
‫•ﺣﺮﻛ ﺔ ﻻﻋ‬
‫ﺘﺤﻮاذ‪.‬‬
‫ﺘﺮة ﻣﻦ اﻻﺳ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻓ‬‫ﺘﻘﺪم اﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ أنﻳ‬
‫اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﻤ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪57‬‬

‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻋﲆﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟ‬

‫ﺘﺪاﺧﻼ ت‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬
‫ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﻨﺎح‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬

‫ﺒﻘ ﺔ ‪SSG 50 × 70‬ﻳﺎردة‬

‫ﺑﺈﻋﺪاد ﻃ‬‫ﻗﻢ‬
‫ك‪.‬‬
‫ﺒﻮن ‪ 8‬ﺿﺪ ‪8‬‬
‫ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻼﻋ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ )أ ﻓﻘﻂ(‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ‪3-2-2‬‬‫ﺘﺸﻜﻴﻞ‪:‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﺤﻤﻞ زاﺋﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺎﺣﺎ ت اﻟﻮاﺳﻌ ﺔ(‬‫ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ‪)3-3-1‬ﻟﻠ ﺴﻤﺎح‬ ‫أ‪1‬‬
‫اﱃ‬
‫د‬ ‫اﱃ‬
‫د‬

‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻟﻠﻌ ﺐ‬‫ﺘﻄﻠﻊ‬

‫ﺑﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻌﻄ ﻲ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪D1‬اﻟﻜﺮة ﻟـ ‪A1‬اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺘﺎجﺗﺪاﺧﻞ ﻋﲆ اﻟﺠﻨﺎح اﻷﻳﻤﻦ )اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ(‪.‬‬
‫ﺘﺤﺪ ﻹﻧ‬
‫إﱃ ‪A2‬وﻳ‬
‫‪D1‬‬ ‫ال ‪5‬‬
‫د‬

‫‪A3‬‬
‫أ‪2‬‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬ ‫د‪2‬‬
‫‪A4‬‬

‫ﺑﺪء اﻟﺠﻨﺎح ‪A2‬ﻟ ﺴﺤ ﺐ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪D2‬‬‫•ﻻﺣﻆ ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫د‬

‫د‬
‫ﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ‬‫ﺛﻢ ﻋﺎود اﻟ‬‫ﻟﻠﺨﺎرج إﱃ ﺧﻂ اﻟﻠﻤ ﺲ‬
‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة ﻣﻦ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪A1.‬‬‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻻﺳ‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺒﻪ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻧﺼﻒ دورة )اﻧ‬
‫•ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪A1‬ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﺳ‬
‫ﺑﺈﺣﻜﺎم؟(‬‫ﺒﻊ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪D2‬ووﺿﻊ ﻋﻼﻣ ﺔ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺗ‬‫‪ -‬ﻫﻞ ا‬

‫ﺑ ﻲ(‬
‫ودﻋﻤﺎ )ﻣﻮﻗﻒ إﻳﺠﺎ‬
‫ً‬ ‫•ﺣﺮﻛ ﺔ ‪A1‬ﻋﲆ ﻣ ﺴﺎر ﻣﻨﺤﻨ ﻲ ﺧﺎرج ‪A2‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ ‪-‬ﻓﺮﺻ ﺔ ﻟﻠﻨﻘﺮا ت اﻟﺬﻛﻴ ﺔ و‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻣﻦ ‪A1‬إﱃ ‪A2‬واﻟ‬
‫ﺗﻮﻗﻴ ﺖ اﻟ‬
‫•‬
‫ﺘﺤﻮاذ!(‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮا ت )ﻟﻜﻦ اﺣﺮص ﻋﲆ ﻋﺪم ﻓﻘﺪان اﻻﺳ‬

‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔﻳﺮﻳﺪ ‪A1‬اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ إﱃ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬

‫ﺘﺼﻮﻳﺮ؟ )ﻻﺣﻆ ﺣﺮﻛ ﺔ ‪A4‬‬
‫ﺘﻘﺎﻃﻊ أو اﻟ‬
‫ﺘﻄﻠﻊ إﱃ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أنﻳ‬
‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻦ ﻟـ ‪A1‬‬
‫•اﻟﻤﻨ‬
‫ﺣﻴ ﺚﻳﻤﻜﻨﻪﺗﻠﻘ ﻲ ﺻﻠﻴ ﺐ(‪.‬‬

‫ﺑﻞ )اﻷﻳ ﺴﺮ(‪.‬‬

‫•ﻛﺮر ﻧﻔ ﺲ اﻟﺸ ﻲء ﻋﲆ اﻟﺠﻨﺎح اﻟﻤﻘﺎ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎزة؟ ﻋﲆﺳ‬‫ﺘﻔﺎظ‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻐﻴﻠﻪ ‪ ،‬ﻓﻬﻞﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻻﺣ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻮة ‪-‬إذا ﻟﻢﻳ‬‫ﺘﺪاﺧﻞ‬
‫•ﻻﺗﻔﺮض اﻟ‬
‫إﱃ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪A3‬واﺧﺮج ﻣﻦ اﻟﺠﻨﺎح اﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫ﺘﺪاﺧﻞ ‪-‬ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻋﻤﻴﻘ ﺔ ﺟﺪًا ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻓﻘﺪ اﻟﺤﻴﺎزة‬

‫•اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ ﻟﻠ‬

‫ﻗﺪﻣﺎ وإدﺧﺎﻟﻪ ﻓ ﻲ اﻟﺼﻨﺪوق‬

‫ً‬ ‫ﺜﺎل أﻏﻄﻴ ﺔ ‪A3‬وﻣﺤﺎوﻻ ت ‪A5‬ﻟﻠﻤﻀ ﻲ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫•دﻋﻢ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺣﺎﻟ ﺔ ﺻﻠﻴ ﺐ‪.‬‬

‫ﺗﻘﺪم‬

‫ﺑ ﺔ‪.‬‬
‫ﺜﺮ ﺻﻌﻮ‬
‫ﺘﺪاﺧﻞ أﻛ‬
‫ﺘﺠﻌﻞ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻷﻣﺎﻣﻴﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ إﱃ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﻟ‬
‫أﻋﺪ أﺣﺪ اﻟﻼﻋ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪58‬‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ‬ ‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻟ‬

‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ اﻟ‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪-‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬
‫اﻷﻣﺎم‬

‫ك‪.‬‬
‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬

‫‪SSG 8V 8‬‬
‫د‬ ‫د‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ‬‫ﺑﻴﻨﻴ ﺔ‬‫ﺘﺮاضﺗﻤﺮﻳﺮة‬
‫ﺑﺎﻋ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻘﻮم ‪A1‬‬
‫اﻟ‬
‫د‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺮور ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻣﻦ أﺟﻞ‬‫اﻟﻮﺳﻂ‪ .‬ﻃﺎﻟ ﺐ اﻟﺠﻨﺎح اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬ ‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫اﻟﻜﺮة‪.‬‬

‫اﱃ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮة ﻟﻸﻣﺎم‪.‬‬
‫ﺘﻄﻠﻊ ‪A1‬ﻟ‬
‫ﺛﻢﻳ‬
‫اﱃ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻷﻣﺎم‪.‬‬
‫اﻋﻤﻞ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ ﻣﻬﺎﺟﻢ ﻋﻨﺪ اﻟ‬
‫د‬

‫د‬
‫ﺒﺪء ﻋﻨﺪ‬
‫ﺒ ﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﺪ إﱃ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻌ‬ ‫ﺘﻤﺮ‬
‫اﺳ‬
‫اﻟﻀﺮورة‪.‬‬
‫د‬
‫أ‪1‬‬
‫اﱃ‬ ‫د‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬ ‫اﱃ‬

‫ﺗﺠﺎه‬
‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ا‬
‫ﺑﻌﺪ ‪-‬أي ﻻﻋ ﺐ ﻣﻬﺎﺟﻢ ‪-‬‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺪ ‪-‬ﺧﻠﻒ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪-‬ﻗﺪﻣ ﻲ اﻟﻼﻋ ﺐ اﻷ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻣﺮة أﺧﺮى(‬
‫ﺒﺪأ اﻻﺧ‬
‫ﺘﺸﻐﻴﻞ )ﻳ‬
‫اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬إﻋﺎدة اﻟ‬

‫ك‪.‬‬

‫ك‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻴ ﺖ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ و‬

‫اﻟﺪﻋﻢ ‪-‬أﻣﺎم ‪ ،‬ﺧﻠﻒ ‪-‬اﻟﺰاوﻳ ﺔ ‪-‬اﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ ‪-‬‬

‫أﺷﻮاط‪.‬‬
‫د‬ ‫د‬
‫د‬
‫اﱃ‬ ‫ﻗﺪﻣﺎ ‪ ،‬ﻓﻬﻞ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻀ ﻲ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ )إذا ﻟﻢﺗ‬
‫ﺗ‬
‫اﱃ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ ﺷﺨﺺﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚﺗ‬
‫اﻷﻣﺎم؟(‬
‫اﱃ‬

‫اﱃ‬
‫د‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ‪.‬‬‫ﺗﻢ إﻧﺸﺎءﺗﻤﺮﻳﺮة ﻗﻄﺮﻳ ﺔ إﱃ‬

‫د‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﻳﺪرك ﻻﻋ ﺐ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻠﺤﻈ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳ‬
‫د‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫اﱃ‬ ‫د‬

‫دﻋﻢ ‪ /‬ﻏﻄﺎء ﻣﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫© ‪GK‬ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ﻟﺠﻮن ﻣﻮﻟﻬﻮﻻﻧﺪ ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪2.7.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪59‬‬

‫ﺘﺮاض‬ ‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻟﻼﺣ‬

‫ﺘﻔﺎل واﻻﻋ‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ‪SSG 8 V 8 (50 × 70‬ﻳﺎردة(‬ ‫ك‪.‬‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3 - 2 - 2‬ﻟﻜﻼ اﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ‬

‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻻﻋ ﺐ اﻟﻮﺳﻂ ‪D1‬اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ﻗﺪﻣﻴﻪ وﻳﻤﺮر اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﺨﺼﻢ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻴﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﺪﻓﺎع ﻣﻊ‬‫ﺑﺪورهﻳﻤﻜﻨﻪ إﻃﻌﺎم أي ﻻﻋ ﺐ‬‫‪GK‬واﻟﺬي‬ ‫اﱃ‬ ‫أ‪1‬‬ ‫اﱃ‬

‫ﻓﺮﻳﻖ ‪)D‬اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن(‬ ‫د‪3‬‬

‫د‪2‬‬

‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳﻌﻄ ﻲ ‪A1‬اﻟﻜﺮة‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻂ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎﻗ ﺐ ‪-‬اﺿ‬
‫اﻟ‬ ‫اﱃ‬
‫اﱃ‬ ‫‪D1‬‬
‫ﺑﺮﻛﻞ اﻟﻜﺮة‬‫ﺑﻌﻴﺪًا إﱃ أﺣﺪ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪A) -‬اﺳﻤﺢ ﻟﺤﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬ ‫د‬
‫ﻟﻠﺨﺎرج‪.‬‬

‫ﺘﺤﻤﻞ ﻛﻞ ﻻﻋ ﺐ ﻣ ﺴﺆوﻟﻴ ﺔﺗﻤﻴﻴﺰ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪-‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔﻳ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬ ‫د‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ(‪.‬‬
‫اﻟﺪﻓﺎع ﻣﻦ اﻷﻣﺎم )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬ ‫د‬
‫د‬

‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﺿﻐﻂ ‪D2‬و ‪D3‬‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺿﻐﻂ أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ ﻟﻠﻜﺮة )ﻋﲆﺳ‬ ‫ك‪.‬‬
‫ﻋﲆ اﻟﻈﻬﻴﺮ(‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻟﻸﻣﺎم‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟ‬

‫ﺘﺮاض؟ﺗﻤﻬﻞ‬
‫ﺘﻘﺎل اﻟﻜﺮة؟ ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬
‫ﺛﻨﺎء اﻧ‬
‫ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ إﻏﻼق اﻟ ﺴﺎﺣﺎ ت اﻟﻘﻠﻴﻠ ﺔ اﻷﺧﻴﺮة أ‬
‫ﺑﻖ ﻋﻴﻨﻚ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺘﺮا ب وأ‬
‫ﻓ ﻲ اﻻﻗ‬

‫ﺘﻰﺗ ﺴﻘﻂ‪.‬‬
‫ﺘﻰﺗﻀﻐﻂ وﻣ‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﻮﻗﻴ ﺖ‬
‫ﺒﺮ واﻟ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة‪ .‬اﻟﺼ‬
‫ﺘﺪﺧﻞ ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺒﻘﺎء ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ‪ .‬ﺧﺪﻋ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒ ﻲ‪ -‬ﻋﲆ وﺿﻌﻴ ﺔ اﻟﺠ ﺴﻢ واﻟ‬
‫ﺘﺪﺧﻞ اﻟﺠﺎﻧ‬
‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟ‬

‫ﺷﻜﻞ اﻟﺠ ﺴﻢ‪ -‬اﻧﺤﺮاف ﻣﻨﺨﻔﺾ وﻗﺮر ﻣﺎ إذا ﻛﻨ ﺖﺗﺮﻳﺪ اﻟﻈﻬﻮر ﻓ ﻲ اﻟﺪاﺧﻞ أو اﻟﺨﺎرج‪ .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﺪاﻋﻢ اﻟﺬيﻳﻤﻜﻨﻪ‬
‫ﺗﻚ؟‬
‫ﻣ ﺴﺎﻋﺪ‬

‫ﺒﻊ ‪-‬اﻟ ﺴﻔﺮ ﻣﻊ ﺟﺎﻧ ﺐ اﻟﻤﺮﻣﻰ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪.‬‬

‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﺗﻌﺎﻓﻰ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟﺨﻄﺄ ﻣﻦ اﻟﻜﺮة‪ .‬ﻣ ﺴﺎرا ت اﻟ‬

‫ﺜﻠ ﺚ دﻓﺎﻋ ﻲ ‪-‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻼﻋ ﺐ‬

‫ﺑﻤ‬‫ﺘﻔﻆ‬
‫ﺘﻮﻗﻌً ﺎ‪ .‬اﺣ‬
‫ﺘﻨﺎز ‪-‬اﺟﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣ‬‫اﻻﻛ‬
‫‪-‬اﻧﻈﺮ اﻟﻜﺮة‬
‫‪-‬اﻧﻈﺮ اﻟﻬﺪف‪.‬‬

‫ﺒﺎدل ﻟﻠﺪﻋﻢ‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺑﺎﻗ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬‫ﺷﻜﻞ اﻟﻔﺮﻳﻖ ‪-‬إذاﺗﻢ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ إﱃ ﺟﺎﻧ ﺐ واﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴﻘﻮم‬

‫ﺘﺼﺮ‪.‬‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬واﺿﺢ وﻣﺨ‬
‫اﻟ‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه ﻓ ﻲ أي ﺟﻠ ﺴ ﺔ واﺣﺪة ‪ ،‬وﻟﻜﻦﻳﺠ ﺐ أنﻳﺤﺎول‬

‫ﺘﻤﻞ أنﻳﻜﻮن اﻟﻤﺪر ب ﻗﺎد ًرا ﻋﲆﺗﺪرﻳ ﺐ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺤ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻨﺸﺄ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺪﻓﺎﻋﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ اﻋ‬
‫ﺗﻐﻄﻴ ﺔ أﻛ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪60‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻠﻀﻐﻂ ﻓ ﻲ أﻗﺮ ب وﻗ ﺖ‬

‫ﺑ‬‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة اﻟﺠﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬
‫ﻣﻤﻜﻦ‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ‪50 × 70‬ﻳﺎردة‪ .‬ﻛﻼ اﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2-2.‬‬

‫ﻓﻘﻂ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ )‪ (Ds‬ك‪.‬‬

‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪-‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻣﻦ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺨﺼﻢ ‪A1‬ﻛﺮة ﻓ ﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﺧﻠﻒ ﻇﻬﻴﺮ اﻟﻈﻬﻴﺮ ﻟﺨﻠﻖ وﺿﻊ واﻗﻌ ﻲ ﻟﻠﻀﻐﻂ ﻋﲆ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‪.‬‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬

‫د‪6‬‬ ‫د‪7‬‬
‫د‪5‬‬
‫اﱃ‬

‫د‪3‬‬ ‫د‪4‬‬
‫ﺜﺎل ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻞ أنﻳ‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ )‪(Ds‬اﻟﻜﺮة ﻣﺮة أﺧﺮى ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻨﻪ ﻓﻘﻂ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻗ‬
‫إذا اﺳ‬
‫اﱃ‬
‫اﻟﻜﺮة و ‪D‬اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦﻳﺠ ﺐ أنﻳﻀﻐﻄﻮا‪.‬‬
‫اﱃ‬
‫ﺗ ﺴﺪﻳﺪه(‪ .‬ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أن ‪As‬ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻌﻈﻢ‬

‫‪D1‬‬ ‫د‪2‬‬

‫أ‪1‬‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫اﻟﻀﻐﻂ اﻷﻗﺮ ب إﱃ اﻟﻜﺮة )إﻇﻬﺎر اﻟﺪاﺧﻞ(‪.‬‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺒﻬﺎ أﺳﻔﻞ اﻟﺨﻂ‪.‬‬
‫ﺘﻢ ﻟﻌ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻜﺮة‪ .‬ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺠﺮي ﻟﻤﻨﻊ أي ﻛﺮا تﻳ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﺬيﻳ ﺴ‬
‫ﺘﺠﻪ ﻟﻺﻏﻼق اﻋ‬
‫ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أن إﻣﺎ ‪D1‬أو ‪D2‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳ‬
‫ﺘﺮ ب اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻤﻌﺎﻛ ﺲﻷﺳﻔﻞ ﻗﻠ ﺐ اﻟﺪﻓﺎع اﻟﺬي ﻣﺮر اﻟﻜﺮة اﻟ ﺴﻴﺌ ﺔ ﻓ ﻲ اﻷﺻﻞ‪.‬‬
‫ﻳﻘ‬

‫ﺒﻘﺎء ﻋﲆ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ‪ .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ رؤﻳ ﺔ اﻟﻼﻋ ﺐ‬

‫ﺒﻂ اﻟ ﺴﺮﻋ ﺔ ‪ /‬ﺷﻜﻞ اﻟﺠ ﺴﻢ ‪ /‬اﻟ‬
‫ﺛﻨﺎءﺗﺤﺮك اﻟﻜﺮة‪ .‬أﺳﻠﻮ ب اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻔﺮدي ‪-‬اﺿ‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ أ‬
‫ﺒﻜ ﺮًا و‬
‫أﻏﻠﻖ اﻟﻜﺮة ﻣ‬
‫واﻟﻜﺮة واﻟﻬﺪف؟‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻟﻸﻣﺎم؟‬
‫ﺘﺮاض أو ﻣﻨﻊ اﻟ‬
‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻋ‬

‫ﺜﺎل ‪ ،‬إﻣﺎ دﻓﻊ ‪D3‬أو ‪D4‬ﻹﺿﺎﻓ ﺔ ﻏﻄﺎء دﻓﺎﻋ ﻲ ﻟﻠﻤﺪاﻓﻊ اﻷول )ﻓ ﻲ أﻗﺮ ب وﻗ ﺖ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ واﻟﺪﻋﻢﺗﻘﺪم وﺣﺪا ت ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ واﻟﺪﻓﺎع اﻟﺪﻋﻢ ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟ‬
‫ﻣﻤﻜﻦ(‬

‫ﺑ ﺔ ﻛﺎﺳﺢ‪.‬‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺑﻤ‬‫ﺒﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻳﻖ ‪A.‬ﻳﺪﻓﻊ ﺣﺎرس اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊﻷﻋﲆ ﻟﻴﻜﻮن‬
‫ﺘﻢ ﻟﻌ‬ ‫ﺗﻘﺪم ‪D5‬و ‪D6‬و ‪D7‬ﻟﻸﻣﺎم ﻗﻠﻴ ﻼ ً ﻟ‬
‫ﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ ﻣﻦ ﻛﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔﻳ‬

‫ﺘﻮﻗﻌً ﺎ‪.‬‬
‫ﺜﻼ ث ‪-‬اﺟﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣ‬
‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺎ ‪-‬ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻮﺣﺪا ت اﻟ‬
‫ً‬ ‫ﻛﻦ‬

‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ واﻟﺪﻋﻢ(‪.‬‬
‫ﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟ‬
‫ﺜﺎل ﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬إﻋﻄﺎء ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﺿﺤ ﺔ وﻣﻮﺟﺰة )ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻨﻬﺎ ‪-‬ﻻﺗﺮﻛﺰ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻷوﻟﻴﻦ ‪(D1‬و )‪D2‬اﻟﻠﺬﻳﻦﻳﻐﻠﻘﺎن اﻟﻜﺮة‪ .‬ﻗﺪﻳﻜﻮن ﻣﻦ‬
‫ﺘﺪر ب ﻋﲆ اﻟﻜﺮة وﺣﻮﻟﻬﺎ و‬
‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪A‬‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳﻠﻌ ﺐ أﺣﺪ ﻻﻋ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﺣﻴ ﺚﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻀﻐﻂ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻹﻧﺸﺎء ﻣﻮاﻗﻒ ﻣﺨ‬
‫اﻟﻤﻤﻜﻦﺗﻌﺪﻳﻞ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﺤﺮ ﻹﻧﺸﺎء ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﻤﻀﻐﻮﻃ ﺔ‪.‬‬‫اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﺪﻓﺎع‪ .‬أو اﺳﻤﺢ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪61‬‬

‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ واﺣﺪ ‪ ،‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻋﲆ اﻟﻬﺠﻮم‬

‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬
‫ﺘﺤﻮاذ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة )اﻟﻬﺠﻮم اﻟﻤﻀﺎد(‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻋﻨﺪ اﻻﺳ‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ‪SSG 8 V 8 (50 × 70‬ﻳﺎردة(‬ ‫ك‪.‬‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ‬‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3 - 2 - 2‬ﻟﻜﻼ اﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ‬

‫ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‪.‬‬
‫ﺑ‬‫ﻓﻘﻂ ﻗﻢ‬
‫أ‪1‬‬
‫أ‪2‬‬
‫‪A3‬‬ ‫د‪2‬‬
‫‪START-‬ﻳﺮاوغ ‪A1‬اﻟﻜﺮة ﻣﻦ اﻟﺪﻓﺎع وﻳﺪﻓﻊ ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ‬ ‫د‪3‬‬
‫ﺒﻴ ﺔ ﺧﻠﻒ‬
‫ﺑﺠﻮﻟ ﺔ ﺟﺎﻧ‬
‫اﻟﻮﺳﻂ ‪A5‬ﻟﻸﻋﲆ ﻟﺪﻋﻤﻪ‪.‬ﻳﻘﻮم ‪A7‬‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ‪D1.‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮة ﻣﻦ ‪A1‬‬
‫ﺘﺮاض اﻟ‬
‫‪D1 ،‬وﻟﻜﻦﺗﻢ اﻋ‬ ‫ال ‪5‬‬
‫‪A4‬‬ ‫د‬
‫ﺒﺪأ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻬﺠﻮم اﻟﻤﻀﺎد‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أنﺗ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬

‫د‬

‫ﺑﻌﺪ‬
‫ﺗﻴﺢ ﻓﻘﻂ )‬
‫ﺑـ ‪6‬ﻣﻔﺎ‬‫ﺘﻘﺪم ‪-‬ﺳﻤﺢ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻬﺠﻮم‬
‫اﻟ‬ ‫د‬ ‫‪D1‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺻﻴﻐ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ(‪.‬‬ ‫أد ‪6‬‬ ‫أ‪7‬‬

‫ﺘﻠﻚ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ اﻟﻜﺮة‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ أ( ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻤ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬ ‫ﻣﺪر ب ﺣﺎﻓﻠ ﺔ رﻛﺎ ب‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1):‬‬
‫)اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫ك‪.‬‬

‫ﺗﺨﺎذ ﻣﻮاﻗﻒ ﻋﻤﻴﻘ ﺔ وﻣﺮﻛﺰﻳ ﺔ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ ﺧﻠﻒ‬

‫ﺗﺰان‪ -‬ا‬
‫اﻻ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ أ(‬
‫ﺘﻮﻗﻌً ﺎ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫اﻟﻜﺮة ﻟﺠﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣ‬
‫ك‪.‬‬ ‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺜﻞ ‪D2‬أو ) ‪D6‬‬

‫ﺘﺮاض؟ )ﻣ‬
‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬

‫ﺘﻌﺎدة اﻟﻜﺮة )اﻟﺸﻜﻞ ‪2):‬‬

‫ﺑﻤﺠﺮد اﺳ‬‫ب(‬ ‫أ‪2‬‬
‫‪A3‬‬ ‫د‪2‬‬
‫د‪3‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة )اﻟﻤﻮﻗﻒ‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮ أو اﻟﺮﻛﺾ‬
‫ﺒﻜﺮ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار اﻟﻤ‬
‫ا‬
‫ﺑ ﻲ(‬
‫اﻹﻳﺠﺎ‬
‫‪A4‬‬ ‫د‬
‫د‬ ‫أ‪1‬‬
‫ﺘﻌﺎدة‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻐﻴﻠﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳ‬
‫دﻋﻢ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺒﻴﻦ إﱃ ﻣﻮاﻗﻊ دﻋﻢ‬
‫ﺒﻜﺮة وﺳﺮﻳﻌ ﺔ ﻟﻼﻋ‬
‫اﻟﻜﺮة‪ .‬ﺣﺮﻛ ﺔ ﻣ‬ ‫ال ‪5‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ب(‬
‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ وواﺳﻌ ﺔ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﻣ‬

‫د‬ ‫‪D1‬‬
‫أد ‪6‬‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮة‬
‫ﺜﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻣ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬ﺟﻮدة اﻟ‬
‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟ‬ ‫أ‪7‬‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‪.‬‬‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ اﻷرض‬
‫اﻟﻘﺼﻴﺮة أو اﻟﻄﻮﻳﻠ ﺔ ﻟ‬ ‫ك‪.‬‬
‫ﻣﺪر ب ﺣﺎﻓﻠ ﺔ رﻛﺎ ب‬

‫اﻟﺪﻓﺎع‬
‫اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﺒﺮ ﺣﺎرس‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ‪-‬اﺣﺼﻞ ﻋﲆ ﻟﻘﻄﺎ ت ﻋﲆ اﻟﻬﺪف واﺧ‬
‫اﻟﻤﻨ‬

‫ﺑﻌﻴﺪًا‪.‬‬‫ﺒﻮن‬
‫ﺘﻘﺪم اﻟﻼﻋ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ ‪،‬ﻳ‬‫ﺒﻮن اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن ﺧﻠﻒ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻴﺠﻌﻠﻮا ﻣﻀﻐﻮﻃﻴﻦ‬
‫ﺘﺮﺟﺎع اﻟﻜﺮة ‪،‬ﻳﻀﻐﻂ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬
‫ﻳﺼﻞ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ إﱃ ﺣﺎﻓ ﺔ ﺻﻨﺪوق ‪18‬ﻳﺎردة‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪62‬‬

‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻋﲆ وﻗ ﺖ اﻟﻀﻐﻂ‬

‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬
‫ﺘﻰﻳ ﺴﻘﻂ ﻛﻮﺣﺪة دﻓﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫وﻣ‬

‫ﺒﻊ ﻣﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ إﱃ اﻟﻀﻐﻂ أو اﻹﺳﻘﺎط(‬

‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﺘﻘﻄﻌ ﺔ =ﻳﻌﻤﻞ اﻟ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤ‬‫ﺗﻤﺮﻳﺮا ت ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‬
‫ﺒﺔ =‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ )ﻻﺣﻆ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺼﻠ‬
‫اﻟ‬

‫‪SSG 8 V 8 (50 × 70‬ﻳﺎردة(‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3 - 2 - 2‬ﻟﻜﻼ اﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا(‪.‬‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻈﻬﻴﺮ ‪D7‬ﻛﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ )ﻋﺎﻟﻴ ﺔ أو ﻣﻨﺨﻔﻀ ﺔ( ﻓ ﻲ ‪)A2‬ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎنﻳﻌﻄ ﻲ اﻟﻜﺮة‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﻞ‪.‬‬
‫ﺒﺪأ ‪D2‬و ‪D3‬ﻣﻦ ‪15-25‬ﻳﺎردة ﻣﻦ ‪A2‬ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺎﻳﺪاﻓﻌﺎن ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﻳ‬

‫اﻋﻤﻞ ﻋﲆﺗﺤﺪﻳﺪ وﻗ ﺖ اﻟﻀﻐﻂ واﻹﺳﻘﺎط ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ ‪)D‬اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ(‬

‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪D7‬اﻟﻜﺮة ﺧﻠﻒ ‪A3‬وﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ أنﻳﻘﺮروا ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﻮاﺳﻴﻀﻐﻄﻮن أو‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻂ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎﻗ ﺐ ‪-‬اﺿ‬
‫اﻟ‬
‫ﻳ ﺴﻘﻄﻮن‪.‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺑﺸﺄن اﻟﻀﻐﻂ ﻣﻦ ﻋﺪﻣﻪ‬‫ﺗﺨﺬ ﻗﺮا ًرا‬
‫ا‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺘﺮا ب؟( إذا‬

‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﻻﻗ‬‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻀﻐﻂ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺛﻨﺎءﺗﺤﺮك اﻟﻜﺮة‪.‬‬‫ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺄﻗﺮ ب رﺟﻞ ﻟﻠﻜﺮة أ‬
‫أ‪1‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬

‫ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ‬
‫ﺷﻜﻞ ﺟ ﺴﻢ ‪D2or D3-‬ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ أو اﻟﺨﺎرج اﻋ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﺪاﻋﻤﻴﻦ )اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻨﺤﻨ ﻲ ﻟـ ‪D2 –on‬‬
‫ﻣﻮﺿﻊ اﻟﻼﻋ‬
‫‪D2 D3‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ(‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ال ‪5‬‬
‫‪A4‬‬ ‫‪D1‬‬
‫د‪4‬‬
‫ﺘﺤﺮك‬
‫ﺜﺎلﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻏﻄﺎء ودﻋﻢ ﻣﻦ ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ وﺳﻂ آﺧﺮ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﺤﺪي اﻟﻈﻬﻴﺮ ‪A1.‬ﻳﺪﻓﻊ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن إﱃ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ‬
‫ﺒﺮ ﻟ‬
‫‪D4‬ﻋ‬ ‫أ‪7‬‬
‫ﺘ ﺴﻠﻞ‪ .‬ﻋﻤﻠﻴﺎ ت ﻣ ﺴﺢ ﺣﺎرس‬
‫ﺒﻮن ﻣﺼﻴﺪة اﻟ‬
‫ﻣﻀﻐﻮﻃ ﺔ وﻳﻠﻌ‬
‫اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫د‪5‬‬
‫أ‪6‬‬ ‫د‪6‬‬ ‫د‪7‬‬

‫ﺑﻮن‬
‫ﺘﺮ‬
‫ﺗﺮك اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦﻳﻘ‬
‫ﺑﻌﻴﺪون ﺟﺪًا( ‪،‬ﺗﺮاﺟﻊ ﻟﻠﺨﻠﻒ ‪ ،‬ا‬‫ﺜﺎلﻷن اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻀﻐﻂ )ﻋﲆﺳ‬
‫إذا ﻟﻢﺗ‬
‫ﺘﻮﻗﻌً ﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺿﻐﻂ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ‪.‬‬
‫واﺟﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت اﻟ ﺴﻬﻠ ﺔ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﲆ اﻟﺨﻂ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﻳ ﺴﻘﻂ ‪D2‬و ‪D3‬ﻟﻤﻨﻊ اﻟ‬‫‪D4‬ﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ إذا ﻟﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة‬
‫ﻳ ﺴﻘﻂ ك‪.‬‬
‫ﺒﻊ ﻣ ﺴﺎر ‪A5.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ‪D5‬ﻟ‬‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‪.‬ﻳ ﺴﻘﻂ اﻟﻈﻬﺮ‬
‫ﻟﻼﻋ‬

‫ﺒﺮ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺼ‬‫ﺗﺤﲆ‬
‫ﺑﻖ ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ و‬
‫ﺘﺮاض؟ ‪-‬ا‬
‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚ اﻻﻋ‬
‫ﺜﻞ "أﻏﻠﻘﻪ!" أو "إﺳﻘﺎط!"‬
‫ﺒﻜ ﺮًا ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﺼﺮ ﻣ‬
‫ﺗﺼﺎل اﻟﻼﻋ ﺐ ‪-‬واﺿﺢ وﻣﺨ‬
‫ﺘﺮداد ﻟﺪﻋﻢ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ ا‬
‫ﻳﻌﻤﻞ اﻻﺳ‬

‫ﺒﻮن اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن‬
‫ﺒﺪأ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳ‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺪًا ‪ ،‬ﻓﻘﻢ‬
‫ﺘﺎج إﱃ اﻟ ﺴﻘﻮط أ‬
‫ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة وﻟﻢﻳﺤ‬‫ﺑﺎﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬‫ﺘﻬﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬إذا اﻧ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﻋﻠﻴﻬﻢ أنﻳﻘﺮروا ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﲆ دﻓﺎع اﻟﻔﺮﻳﻖ ‪A‬أو إﺳﻘﺎط‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺜﺎل ‪D2‬و )‪D3‬ﻋﲆ ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ ‪10‬ﻳﺎردا ت ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻒ و‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫)ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﻬﻢ‪.‬‬‫ودﻋﻢ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺨﺎص‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪63‬‬

‫دورا ت ﺟﺪﻳﺪة‬
‫ﻟﻌﺎم ‪2008‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪64‬‬

‫ﺘﻢ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‬
‫ﺘﻰ وأﻳﻦ وﻛﻴﻒﻳ‬
‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪-‬ﻓ ﻲ وﻇﻴﻔ ﺔ ‪ ،‬ﻣ‬

‫ﺘﻘﻄﻌ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤ‬‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ﻣﺨﺮوط ﺧﺎرج اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ )ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪35‬ﻓ ﻲ ‪45‬ﻳﺎردة( ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ‬

‫ﺘﻐﺬﻳ ﺔ ‪A1.‬‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ وﺣﺪة اﻟ‬‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ(‪ .‬اﻟﻌ ﺐ ﺧﻤ ﺴ ﺔ ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺑﻌ ﺔ ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻓ ﻲ ﺧﻄ ﺔ ‪)2-2‬‬
‫اﻟﻌ ﺐ أر‬

‫‪START:‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬أو ‪A3‬أو ‪A4‬ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‪.‬‬ ‫ك‪.‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻟـ ‪A1‬ﻓ ﻲ اﻹﻃﻌﺎم وﻟﻜﻦﻳﻤﻜﻨﻪ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺜﻞ اﻟﻤﻬﻤ ﺔ اﻟﺮ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺗ‬
‫اﻻﻧﻀﻤﺎم إﱃ اﻟﺪﻋﻢ‪ .‬إذا ﻓﺎز ‪D ،‬ﻓ ﺴﻴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻣﺮة أﺧﺮى إﱃ ‪A1‬ﻟﻴ ﺴﺠﻞ ﻧﻘﻄ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻞ أنﻳﻀﻄﺮوا إﱃ اﻟ‬
‫ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻗ‬

‫‪D1‬‬ ‫ال ‪5‬‬

‫د‪2‬‬

‫ﺘﻮﺳﻴﻊ ﻋﺮض‬
‫ﺑ‬‫ﻣﻬﺎﺟﻤﺎ وﻣﺪاﻓﻌً ﺎ آﺧﺮ و ‪ /‬أو ﻗﻢ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻌﺎﻗ ﺐ ‪-‬أدﺧﻞ‬ ‫اﻟ‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫د‪3‬‬
‫‪A4‬‬ ‫‪A3‬‬
‫أ‪2‬‬
‫ﺑﺠﻮﻻ ت ﻗﻄﺮﻳ ﺔ‬‫ﺒﻮن إﱃ اﻷﻣﺎم‬
‫ﺘﻔﻘﺪ اﻟﻌﻼﻣ ﺔ أوﻳﻘﻮم اﻟﻼﻋ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا وارﺟﻊ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟ‬‫ﺜﺎلﺗﺤﻘﻖ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔﺗﺨﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻟﻠ‬

‫أ‪1‬‬

‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎزة‪.‬‬‫ﺘﻔﻆ‬
‫ﺒ ﺔ ‪ ،‬اﺣ‬
‫ﺘﻘﺪم ﻟﻸﻣﺎم‪ .‬إذا وﺿﻊ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻋﻼﻣﺎ ت ﻗﺮﻳ‬
‫ﺘﺼﻒ اﻟﺪور ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫اﺣﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻣﻨ‬

‫ﺘﻐﻼﻟﻬﺎ؟ اذا ﻧﻌﻢ‪:‬‬

‫ﻫﻞ أﻣﺎﻣ ﻲ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻻﺳ‬

‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺛﻨﺎء اﻟﺠﺮي( •اﻟ‬
‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة أ‬
‫ﺗﺠﺎه اﻟﺠﺮي )ﺣﺎول اﺳ‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‪• .‬اﻟﻠﻤ ﺴ ﺔ اﻷوﱃ ‪-‬ﺧﺎرج اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ وﻓ ﻲ ا‬‫ﺑ ﻲ ﻟﻤﻬﺎﺟﻤ ﺔ اﻟﻔﻀﺎء أﻣﺎﻣﻚ‬
‫•اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺘﻴﻞ‬
‫ﺑﻮﻟ ﺴ‬‫ﺗﻪ‪.‬‬
‫ﺑﻄ ﺔ اﻟﺤﺬاء ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺪﺧﻞ اﻟﻼﻋ ﺐ ﻓ ﻲ ﺧﻄﻮ‬
‫‪-‬ﻣﻼﻣ ﺴ ﺔ أر‬

‫ﺘﻨﻔﻴﺬ •اﻟﻘﺮار ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺐ‬

‫ﺒ ﺔ اﻟﺪﻋﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ‪• .‬ﺳﺮﻋ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻮﺟﻪ ﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺑﻤﺎﻳﻜﻔ ﻲ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟ ﺴﻴﻄﺮة‪• .‬‬‫ﺒﺔ‬
‫ﻗﺮﻳ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻬﺎرا ت واﻟﺤﻴﻞ(‬
‫ﺗﻜﺎ ب ﺧﺼﻢ ‪ 1‬ﺿﺪ ‪1 -‬اﺳ‬
‫‪-‬اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ) ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ ار‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ(‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺗﻜﺎ ب ﺧﺼﻢ ﻗ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ ) ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ ار‬
‫‪-‬‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ‪.‬‬
‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ﻟﻠ‬
‫‪-‬اﻟﻤﻨ‬

‫ﺑﻊ(‪.‬‬
‫ﺒﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ )أﻣﺎم وﺧﻠﻒ وﻣﺮ‬
‫•دﻋﻢ ‪ /‬ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻼﻋ‬

‫ﺘﻘﻞ إﱃ اﻟﻔﻀﺎء‪:‬‬
‫إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ أﻣﺎﻣ ﻲ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔﻷن اﻟﻤﺪاﻓﻊ أﻏﻠﻘﻨ ﻲ ‪ ،‬ﻣﺮر إﱃ ﻻﻋ ﺐ آﺧﺮ اﻧ‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ‪ ،‬أي إذا ﻛﺎن ﻻﻋ ﺐ واﺣﺪ‬‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻠ ﺴﻤﺎح ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‬

‫ﺗ‬‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ و‬
‫ﺘ‬‫•اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‬‫ﺒﺮ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ إﱃ ﻻﻋ ﺐ آﺧﺮﻳﻤﻜﻨﻪ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ ﻋ‬
‫ﺘ‬‫ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔﻷن ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﺼﻮم أﻣﺎﻣﻬﻢ ‪ ،‬وﺷﺠﻌﻬﻢ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﻟﻸﻣﺎم )واﻟﻌﻜ ﺲ ﺻﺤﻴﺢ(‪.‬‬

‫ﺘﺪر ب ﻋﲆ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺐ‬

‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻤﺮار ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻐﻠﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن أﻣﺎﻣﻬﻢ ‪ ،‬ﻓﻘﻢ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬إذا ﻛﺎن اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢﻳﺤﺎول اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪﻳﻔﻘﺪ اﻟ ﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﺘﻘﻞ إﱃ اﻟﻔﻀﺎء؟‬
‫ﺘﻘﻠﻮا إﱃ ﺷﺨﺺ آﺧﺮ اﻧ‬
‫ﻟﻠﻤﺮاوﻏ ﺔ أو ﻋﺪم اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‪ .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻨ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪65‬‬

‫ﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ‬‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻊ اﻟ‬

‫ﺜﻠ ﺚ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪.‬‬

‫ﺘﻢ ﻫﺬه اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢﻳﺠ ﺐ أنﺗ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻨﺎو ب إﱃ اﻷﺟﻨﺤ ﺔ ‪A2‬و ‪A3.‬ﻳﺤﺎول ‪A1‬اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻌﺮﺿﻴﺎ ت‬

‫ﺑﺎﻟ‬‫'‪START-server 'S‬ﻟﺪﻳﻪ إﻣﺪاد ﺟﻴﺪ ﻣﻦ ﻛﺮا ت اﻟﻘﺪم وﻳﻐﺬي اﻟﻜﺮا ت‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1).‬‬
‫ﺗﺠﺎوز ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪) .‬اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫و‬

‫ﺘﻌﻴﻦ ﻋﲆ‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳ‬‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ(‬
‫ﺑﻌﻴﺪة ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﻌﻤﻴﻘ ﺔ واﻟﻤ‬‫ﺒ ﺔ أو‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ )ﻋﺎﻟﻴ ﺔ أو ﻣﻨﺨﻔﻀ ﺔ أو ﻗﺮﻳ‬
‫ﺷﺠﻊ اﻷﺟﻨﺤ ﺔ ﻋﲆ وﺿﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ واﻗﻌﻴ ﺔ(‬
‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﻜﺮة )ﻟﺠﻌﻞ ﻟﻌ‬
‫ﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢﻳ‬
‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارا ت‪.‬ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ ‪A1‬اﻟﻀﻐﻂ ﻋﲆ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﺣ‬
‫ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲ ا‬
‫ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ أنﻳ ﺴ‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ﺑﺪء وﺿﻊ ‪GK-‬ﻋﲆ ﻛﺮا ت اﻟﻘﺪم ‪،‬‬ ‫•‬

‫ﺘﻮى‬ ‫واﻟﻴﺪﻳﻦ ﺟﺎ ﻫﺰة ﻋﻨﺪ ﻣ ﺴ‬ ‫أ‪2‬‬

‫ﺘﻮﺣ ﺔ ﻣﻮازﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺨﺼﺮ ؛ وﻗﻔ ﺔ ﻣﻔ‬
‫ّﻦ ﻫﺬا ‪GK‬ﻣﻦ‬
‫ﻟﺨﻂ اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬ﻳﻤﻜ‬ ‫‪A3‬‬
‫أ‪1‬‬
‫ﺒ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ‪180‬درﺟ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺮاﻗ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫س‬

‫ﺑﻴﻦ اﻟﻜﺮة واﻟﻬﺪف )اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ )‪2‬‬‫ﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ اﻟﻜﺮة ﻣﻦ اﻟﻬﺪف واﻟﺰاوﻳ ﺔ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻬﺪف‪- .‬ﻳﻌ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫•ﻣﻮﺿﻊ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬

‫ﺒﺎن اﻟﻌﺎﻟﻴ ﺔ؟ ﻗﻴﻢ اﻟﺨﻂ واﻟ ﺴﺮﻋ ﺔ واﻟﻤ ﺴﺎر‬ ‫ﺘﻢ رﻛﻞ اﻟﻜﺮة أوﻻً‪• .‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ رﺣﻠ ﺔ اﻟﻜﺮة‪ .‬اﻟﺼﻠ‬ ‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺘﻈﺮ ﺣ‬
‫•اﻧ‬

‫ﺘﺤﺮك‪.‬‬
‫ﻟﻠﻜﺮة و ﻫ ﻲﺗ‬

‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ رﺣﻠ ﺔ اﻟﻜﺮة( ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻜﺮة؟ إن ﻟﻢﻳﻜﻦ )ﻋﲆ‬

‫ﺗﺨﺎذ ﻗﺮار )‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا‪• .‬ا‬ ‫ﺒﻜﺮا ً ﻟ‬
‫ﺘﺨﻨﻖ أوﺗﻨﺤﺮف‬ ‫ﺗﻘﺎﻃﻌﺎ ت ﻣﻨﺨﻔﻀ ﺔ؟ ‪-‬اﻧﺰل ﻣ‬
‫•‬
‫ﺜﺎل‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺳ‬
‫ﺑﻖ ﻣﻜﺎﻧًﺎ واداﻓﻊ ﻋﻦ اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫ﺘﺮض ﻃﺮﻳﻘﻚ( ا َ‬
‫ﻷن اﻟﻤﻬﺎﺟﻢﻳﻌ‬
‫ﺒﻜﺮة ﻹﻋﻼم اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ أﻧﻨ ﻲ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺑﺈﺟﺮاء ﻣﻜﺎﻟﻤ ﺔ ﻣ‬‫ﺑﺈﻣﻜﺎﻧ ﻲ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻘﻢ‬‫• ﻫﺎﺟﻢ اﻟﻜﺮة‪ .‬إذا ﻛﺎن‬
‫ﺒﻞ اﻟﺨﺼﻢ‪.‬‬
‫ﺑ ًﻴﺎ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ ﻫﻨﺎك ﻗ‬
‫ﻳﺪﻋ ﻲ ذﻟﻚ وﻳﻜﻮن إﻳﺠﺎ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺑﻜﻠ‬
‫ﺘﻬﺎ‪• .‬إذا ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻜﺮة ﻋﺎﻟﻴ ﺔ ‪ ،‬ﺧﺬ اﻟﻜﺮة ﻣﻦ أﻋﲆ ﻧﻘﻄ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣ ﺴﺎر ﻫﺎ )‬
‫ﺒﻜ ﺮًا ﺟﺪًا وإﻻ ﻓﻘﺪﻳﺨﻄ ﺊ ‪GK‬ﻓ ﻲﺗﻘﺪﻳﺮ رﺣﻠ‬
‫ﺗﻮﻗﻴ ﺖ ﻣﻬﺎﺟﻤ ﺔ اﻟﻜﺮة ‪-‬ﻻﺗﺬ ﻫ ﺐ ﻣ‬
‫•‬
‫ﻳﺪﻳﻚ إذا‬
‫ﺘﻄﺎع(‬
‫اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺒﺾ أﻣﺎم‬
‫ﺘﻮازن‪ .‬ﻣﺪ اﻟﺬراﻋﻴﻦ ﻟﻠﻘ‬
‫ﺗﻔﺎع ﻣﻤﻜﻦ وﻟﻠﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﻲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻖ أﻗﺼﻰ ار‬
‫ﺑﺨﻠﻊ ﻗﺪم واﺣﺪة ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻋﺮﺿﻴﺎ ت ﻋﺎﻟﻴ ﺔ ﻟ‬‫•ﻗﻢ‬
‫ﺘﺎﻳﺪﻳﻪ إن أﻣﻜﻦ ‪-‬اﺣﻀﺮه إﱃ اﻟﺠ ﺴﻢ‬
‫ﺑﻜﻠ‬‫اﻟﺮأس‪• .‬ﺟﻮدة وﻧﻮع اﻟﻤﻨﺎوﻟ ﺔ ‪-‬اﻣ ﺴﻚ‬

‫ﺑﺄﻣﺎن‪.‬‬‫ﺘﻨﺎول اﻟﻴﺪ‬
‫ﺑﻤﺠﺮد أنﺗﻜﻮن اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻣ‬‫ﺗﺄﻣﻴﻦ‬
‫و‬
‫ﺒ ﺐ ﻗﻮة‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺜﺎل‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫•اﻟﻠﻜﻤﺎ ت‪ -‬إذا ﻛﻨ ﺖ ﻓ ﻲ ﺷﻚ ﺣﻮل اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ إﻣ ﺴﺎك اﻟﻜﺮة )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﺤﺪي ﻣﻦ اﻟﺨﺼﻢ( ‪ ،‬ﻟﻜﻤ ﺔ ﻣﻼﻣ ﺴ ﺔ اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺼﻒ اﻟ ﺴﻔﻠ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬‫اﺣﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﻄﻮل واﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪66‬‬

‫ﺘ ﺔﻳﺎردا ت‪.‬‬
‫ﺑﻊﺳ‬
‫ﺑﻤﻮﻗﻔﻚ‪ .‬ﻗﻴﺎدة ﻣﺮ‬‫ﻋﺎل وواﺿﺢ وﻣﺪروس ﻟﺠﻌﻞ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻋﲆ دراﻳ ﺔ‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﺼﻮ ت‬
‫ﺗﺼﺎل ‪-‬‬
‫•اﻻ‬

‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﺟﻮدة ﺣﺮاﺳ ﺔ‬

‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻰﺗ‬
‫ﺒﺎرة ﻋﻦ ﻋﺮوض ﻋﺮﺿﻴ ﺔ ﺟﻴﺪة ﻟﻠﻜﺮة ﺣ‬
‫ﺑﻚ ﻋ‬‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬إذا ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻤﻜﻨًﺎ ‪،‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن اﻟﺠﻨﺎح اﻟﺨﺎص‬
‫ﺘﻢﺗ ﺴﻠﻴﻤﻬﺎ!‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬ ‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ﺟﻮدة اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺮﻣﻰ‬

‫ﺑ ﺔ ﻋﲆ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫ﺜﺮ ﺻﻌﻮ‬
‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء أﻛ‬
‫ﺛﺎن وﻣﺪاﻓﻊ ﻟﺠﻌﻞ ا‬‫ﺘﻘﺪم ﻗﺪم ﻗﻠ ﺐ ﻫﺠﻮم‬
‫اﻟ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت إﺿﺎﻓﻴ ﺔ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻊ اﻧﻄﻼق ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬

‫ﺗﻜﻮن اﻟﻜﺮة ﻣﻊ ‪A2‬ﺟﻴﺪًا ﻣﻦ ﺧﻂ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2 ،‬‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎس وﺣﻮاﻟ ﻲ ‪30‬ﻳﺎردة ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻘﻒ‬ ‫اﻟ‬
‫ك‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻒ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ﺧﻄﻪ وﻓ ﻲ ﻣﻨ‬‫ﺛﻼ ثﻳﺎردا ت‬‫ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬

‫أ‪2‬‬

‫س‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺘﻼﻣ ﺲ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟ‬
‫ﺑﻜ‬‫ﻓ ﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪3‬اﻟﻜﺮة ﻣﻊ ‪A2‬اﻟﺬي ﻫﻮ اﻵن أﻗﺮ ب‬ ‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪3‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ‬ ‫واﻟ‬

‫ﺑﻌﺪ ‪15‬ﻳﺎردة ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬‫ﻋﲆ‬
‫ﺘﺼﻒ اﻟﻤﺮﻣﻰ‪ .‬إذاﺗﻢ‬
‫ﺑﻌﺪ ‪1‬و ‪2‬ﻳﺎردة ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻤﺮﻣﻰ وﻓ ﻲ ﻣﻨ‬‫ﻋﲆ‬
‫ﺘﺤﺮك‬
‫ﺗ ﺴﻠﻴﻢ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﻘﺎﺋﻢ اﻟﻘﺮﻳ ﺐ ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺤﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ أنﻳ‬
‫ﺛﻨﺎءﺗﺤﺮﻛﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺘﺮاض اﻟﻜﺮة أ‬
‫ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻻﻋ‬‫ﻟﻸﻣﺎم‬ ‫أ‪2‬‬

‫ك‪.‬‬ ‫س‬
‫أ‪2‬‬

‫ﺗﻜﻮن اﻟﻜﺮة ﻣﻊ ‪A2‬اﻟﻘﺮﻳ ﺐ ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻤﺮﻣﻰ‬

‫ﻓ ﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪4 ،‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻧﺼﻒﻳﺎردة‬‫ﺑﺎﻟﻘﺮ ب ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء‪.‬ﻳﻘﻊ ‪GK‬ﻋﲆ‬
‫و‬
‫ﺛﻼ ثﻳﺎردا ت ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰه اﻟﻘﺮﻳ ﺐ‬‫ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻤﺮﻣﻰ وﺣﻮاﻟ ﻲ‬
‫ﻟﺤﻤﺎﻳ ﺔ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟﻘﺮﻳ ﺐ ﻣﻦ ﻫﺪﻓﻪ‪.‬‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪4‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫س‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪67‬‬

‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻋﲆ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻻﻋ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺗﻬﻢ اﻟﺪﻓﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﻣ ﺴﺆوﻟﻴﺎ‬

‫ﺘﻘﻄﻌ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤ‬‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ﻣﺨﺮوط ﺧﺎرج اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ )ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪35‬ﻓ ﻲ ‪45‬ﻳﺎردة( ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ‬

‫ﺘﻐﺬﻳ ﺔ ‪A1.‬اﻟﻤﺪر ب ‪D3‬و‬

‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ وﺣﺪة اﻟ‬‫ﺑﻌ ﺔ ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ(‪ .‬اﻟﻌ ﺐ أر‬
‫ﺑﻌ ﺔ ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻓ ﻲ ﺧﻄ ﺔ ‪)2-2‬‬
‫اﻟﻌ ﺐ أر‬
‫ﺒﻞ أنﻳﻀﻄﺮوا إﱃﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮة ﻣﺮة أﺧﺮى إﱃ ‪A1‬ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻌﺎد ‪D‬اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻬﻢ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ(‪ .‬إذا اﺳ‬
‫‪)D4‬ﻻﻋ‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‪.‬‬

‫‪START:‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬أو ‪A3‬أو ‪A4‬ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟـ‬

‫‪1‬‬ ‫ك‪.‬‬
‫ﻣﻬﺎﺟﻤﺎ آﺧﺮ و ‪ /‬أوﺗﻤﺪد‬
‫ً‬ ‫ﺘﻌﺎﻗ ﺐ‬
‫‪A1‬اﻻﻧﻀﻤﺎم ﻟﺪﻋﻢ اﻟﻬﺠﻮم‪.‬ﺗﻘﺪم اﻟ‬
‫ﻋﺮض ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ‪.‬‬

‫‪D1‬‬ ‫‪A4‬‬ ‫أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة‬ ‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬

‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫د‪2‬‬

‫ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار ‪ -‬ﻫﻞﻳﺠ ﺐ أن أﺿﻐﻂ أمﻳﺠ ﺐ أن أﺳﻘﻂ‬

‫د‪4‬‬ ‫د‪3‬‬
‫وأﺿﻐﻂ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ؟‬
‫‪A3‬‬
‫ﺒﻴﻞ‬
‫ﺘﺤﺮك اﻟﻜﺮة ‪) ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﺗ‬‫ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻹﻏﻼق ‪ ،‬أﻏﻠﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‬
‫أ‪2‬‬
‫ﺑﺠﺮي ﻣﻨﺤﻨ ﻲ ﻟﻤﻨﻊ‬
‫ﺗﻐﻠﻖ ‪D4‬ﻷﺳﻔﻞ ‪A2‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1 ،‬‬ ‫ﺜﺎل ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮة أﺳﻔﻞ اﻟﺨﻂ(‪.‬‬
‫أ‪1‬‬

‫ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ ﺣﻴ ﺚﻳﻮﺟﺪ دﻋﻢ‪.‬‬‫ﺘﺮا ب )ﺟﺎﻧ ﺐ ﻣﻦ وﺿﻌﻴ ﺔ اﻟﺠ ﺴﻢ(‪ .‬أﻇﻬﺮ‬

‫ﺑﻄ ﺊ ﻋﻨﺪ اﻻﻗ‬
‫أ‬

‫ﺜﺎل ‪D3‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻏﻄﺎء ودﻋﻢ ﻣﻦ ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ وﺳﻂ آﺧﺮ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻏﻄﺎء )وﻟﻜﻦ ﻟﻴ ﺲ‬
‫ﺘﻢ وﺿﻌﻪ ﻓ ﻲ اﻟﺪاﺧﻞ ﻟﺪﻋﻢ ‪D4‬و‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬ﻳ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ‪A3‬إذاﺗﻢﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮة‬ ‫ﺘﻤﻜﻦ ‪D3‬ﻣﻦ اﻟ‬ ‫ﺑﺤﻴ ﺚ ﻻﻳ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪًا ﺟﺪًا‬ ‫‪2‬‬
‫ﺒﻖ اﻟﻌﻜ ﺲ إذاﺗﻢﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A3‬أوﻻً‪.‬‬
‫ﺒﺮ ﻫﺎ(‪.‬ﻳﻨﻄ‬ ‫ﻋ‬ ‫ك‪.‬‬

‫ﺘﻮاﺻﻞ )ﻛﺰوج ﺧﻂ وﺳﻂ( وﻣﻊ ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ آﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫اﻟ‬ ‫د‪2‬‬
‫‪D1‬‬ ‫‪A4‬‬
‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬

‫ﺜﺎل ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮداد ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬ ‫ﺒﻊ واﻻﺳ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻰ ‪A3.‬ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2 ،‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬ﻛﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻒ ﺣ‬‫اﻟ‬ ‫د‪3‬‬
‫د‪4‬‬
‫ﺒﻊ ﻣ ﺴﺎر‬
‫ﺘ‬‫ﺗ‬‫اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻣﺸﻐﻮﻟﻮن ﻟﺬاﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ ‪D3‬‬
‫‪A3.‬‬

‫ﺒﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻟﻤﻨﻊ اﻟﻠﻘﻄﺎ ت ﻣﻦ ﻣﻬﺎﺟﻤ ﺔ اﻟﻼﻋ‬‫ﺒﺎ‬
‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺎ ‪-‬ﻗﺮﻳ ً‬
‫ً‬ ‫اﺟﻌﻠﻪ‬ ‫أ‪1‬‬

‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﺒﺮون ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟﺤﻴﻮﻳ ﺔ واﻟﺬﻳﻦﺳﻴﺨ‬‫ﺘﻌﻮن‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺘﺨﺪام ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﺟﻴﺪﻳﻦﻳ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺠﻴﺪ اﺳ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬ﻋﻨﺪ اﻟ‬
‫ﺘﻜﻮﻳﻦ ﻋ ﺐء زاﺋﺪ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﺣﺎولﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻬﺎﺟﻢ إﺿﺎﻓ ﻲ ﻟ‬‫ﺒﺪﻳﻼ ت‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺒﺎ ت اﻟﻘﻄﺮﻳ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ‬
‫ﺜﺎل ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫إﺧﺮاﺟﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻛﺰ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪68‬‬

‫ﺗﻪ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻻﻋ ﺐ ﻋﺮﻳﺾ ﻋﲆ ﻣ ﺴﺆوﻟﻴﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪-‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺒﺎره ﻋﲆ اﻟﺪﺧﻮل‬ ‫ﺑﻌﺪ إﺟ‬

‫ﺘﻘﺪم ﻣﻦ‬ ‫ﺘﺪ اﻟ‬

‫ﻳﻤ‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ‬ ‫ﺟﻲ‬
‫ﻋﺮض اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‬ ‫ك‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠ ﺴﻤﺎح‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻋﲆ‬
‫ﺘ‬‫ﺑ‬ ‫ﺘﻔﻀﻴﻠﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺠﺎرة اﻟ‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟ‬

‫ﺜﺎل إﱃ‬ ‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬‫ﺳ‬

‫‪A7‬‬

‫د‬ ‫د‬
‫ال ‪5‬‬ ‫‪D1‬‬
‫د‬ ‫‪A4‬‬
‫د‪2‬‬
‫‪A3‬‬
‫أ‪6‬‬
‫أ‪7‬‬
‫د‬
‫أ‪2‬‬

‫أ‪1‬‬

‫ﺑﻊ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ )ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪50 × 40‬ﻳﺎردة ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﻣﺨﺮوﻃﻴ ﺔ(‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ر‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺪﻓﺎﻋﻴﻴﻦ‬

‫ﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ ﻻﻋ‬
‫ﺛ ﺔ ﻇﻬﻴﺮ وا‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺘ ﺔ ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ )أ( وﺧﻤ ﺴ ﺔ ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ )د( ‪-‬‬
‫ﺳ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻮاﺳﻊ ‪(A3 ).‬‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪-‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ‪A2‬اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ‪.‬‬‫ﺋﻤﺎ ﻹﻇﻬﺎر اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻮاﺳﻊ‬
‫ﺘﻢﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪D1‬دا ً‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن اﻟﻜﺮة ﻣﺮة أﺧﺮى ‪،‬ﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﺘﻢ ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ واﺳﻌ ﺔ‪ .‬إذا اﺳ‬
‫ﺛﻢﻳﻌﻤﻞ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن اﻵﺧﺮون ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق اﻟﻼﻋ ﺐ‪ .‬ﻻﺣﻆ أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻌﻤﻞﻳ‬
‫ﺜﻮر ﻋﲆ ‪)A1‬ﻓ ﻲ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ( ﻓ ﻲ أﺳﺮع وﻗ ﺖ ﻣﻤﻜﻦ‪.‬‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻟﻠﻌ‬
‫اﻟ‬

‫ﺛﻢ اﺣﺼﻞ ﻋﲆ‬‫ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ؟ )اﻟﺤﻴﻞ واﻟﻤﻬﺎرا ت(‬‫ﺘﻐﻠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻈﻬﻴﺮ ‪D1‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻟﻈﻬﻮر‬
‫ﺑﺈﻣﻜﺎﻧ ﻲ اﻟ‬‫ﺑ ﻲ ‪ -‬ﻫﻞ ﻻﻳﺰال‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ ‪(PTA).‬أو ﻫﻞﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻘﻴﺎدة ‪A3‬ﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء وإﻟﺰام اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ؟‬
‫ﻋﺮﺿﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻬﺪف اﻟﺮ‬

‫ﺘﺨﺪام ‪ A3.‬ﻫﻞ ﻻﻳﺰال‬

‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺗﻠﻌ ﺐﺗﻤﺮﻳﺮة ﺣﺎﺋﻂ‬
‫ﺜﺎل ﻋﺮوض ‪A4‬و‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫إذا ﻟﻢﺗﻜﻦ ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ اﻟﺨﺮوج ‪ ،‬ﻓﺤﺮﻛ ﺔ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻟﻠﺪﻋﻢ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺜﺎلﺗﻤﺮﻳﺮ ﻗﻄﺮي إﱃ ؟‪A5‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻮر إﱃ ‪A5 ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﺈﻣﻜﺎﻧ ﻲ اﻟﻌ‬

‫ﺒﻮر اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ ﻟﻠﺨﺎرج وﻋ‬
‫ﺘﺪاﺧﻞ ‪A2‬ﻟ‬
‫ﺘﺪاﺧﻼ ت ‪-‬ﻣﻊ ﻗﻄﻊ ‪A3‬ﻟﻠﺪاﺧﻞ ‪،‬ﻳ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ؟‬
‫ﺜﺎل ‪A6‬ﻳﺠﻠ ﺲ ﻋﲆ ﺣﺎﻓ ﺔ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء‪ .‬إذا ﻣﺮ اﻟﺠﻨﺎح ‪A3‬اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﻫﻨﺎك ﻓﺮﺻ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮﻗ ﺐ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻮ اﻟﻮﺳﻂ إﱃ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟ‬
‫ﺘﺤﺮك ﻻﻋ‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﺤﺮك ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻟﺨﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺗ‬‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ(‪A5 .‬‬
‫)اﻟﻠﻤ ﺴ ﺔ اﻷوﱃ اﻟﺠﻴﺪة ‪ ،‬أﺳﻠﻮ ب ﺿﺮ ب اﻟﻜﺮة ‪ ،‬اﻟﻤﻨ‬

‫ﺘﻢ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣﻦ اﻟﻴﻤﻴﻦ إﱃ اﻟﻴ ﺴﺎر ﺣﻴ ﺚﻳ‬
‫ﺘ‬‫ﺑ‬‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺟﻨﺎح ﻣﻬﺎﺟﻢ )‪(A7‬وﻇﻬﻴﺮ ﻛﺎﻣﻞ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪(D2).‬ﻳ ﺴﻤﺢ ﻫﺬا‬
‫ﺗﻤﺪﻳﺪ ﻋﺮض اﻟﻤﻠﻌ ﺐ و‬
‫ﺘﻘﺪم ‪-‬‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮة اﻟﻌﺎﺋﻤ ﺔ ﻓﻮق رأس اﻟﺨﺼﻢ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺪم أو اﻟ‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت ﻃﻮﻳﻠ ﺔ اﻟﻤﺪى اﻟﻤﺪﻓﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ‪ .‬ﺟﻮدة اﻟ‬
‫ﺒﺎر ‪A3‬‬
‫إﺟ‬

‫ﺒﺎره ﻋﲆ اﻟﺪاﺧﻞ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮ ب ﻣﻦ ‪A3‬ﻹﺟ‬‫ﺒﺪأ‬
‫ﺛﺎن أنﻳ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬إذا وﺟﺪ ‪A3‬أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟ ﺴﻬﻞ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪D1‬ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة اﻃﻠ ﺐ ﻣﻦ ﻣﺪاﻓﻊ ٍ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪69‬‬

‫ﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﻴﻦ ﻋﲆ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ا‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﺪﻓﺎع ﻛﻮﺣﺪة واﺣﺪة‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬

‫ﻣﺨﺮوط ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ﻟﻠﻤﻠﻌ ﺐ ‪(20 × 35‬ﻳﺎردة( ‪2 v 2.‬‬

‫‪F‬‬

‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ‪.‬ﻳﻌﻤﻞ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن‬
‫ﺘﻔﺎف واﻟ‬
‫ﻳﻠﻌ ﺐ ‪Feeder F‬ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ )‪(A‬اﻟﺬﻳﻦﻳﺠ ﺐ أنﻳﺤﺎوﻟﻮا اﻻﻟ‬
‫ﺑﻞ ‪2.‬‬
‫ﺑﺪأ ‪2‬ﻣﻘﺎ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ‪ .‬ا‬
‫ﻣﻌً ﺎ ﻟﻤﻨﻊ ‪A‬ﻣﻦ اﻟ‬ ‫أ‪2‬‬
‫أ‪1‬‬

‫ﺘﻘﻞ إﱃ ‪3 v 3.‬‬
‫ﺛﻢ اﻧ‬
‫ﻣﻬﺎﺟﻤﺎ )‪(3 v 2‬‬
‫ً‬ ‫ﺒﺢ‬
‫ﺑﺄنﻳﺼ‬‫ﺘﻘﺪم اﺳﻤﺢ ﻟﻠﻤﻐﺬي‬
‫اﻟ‬ ‫‪D1‬‬
‫د‪2‬‬

‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺑﺔ‬
‫ﺜﺮ ﺻﻌﻮ‬
‫ﺘﻮﺳﻴﻊ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻣﻦ ‪5‬إﱃ ‪10‬ﻳﺎردا ت ﻟﺠﻌﻞ اﻷﻣﺮ أﻛ‬
‫ﺑ‬‫ﻗﻢ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ك‪.‬‬
‫ﺑ ﺔ ﻛﺎﺳﺤ ﺔ‪.‬‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺑﻤ‬‫ﺑﻊ ‪6‬ﻳﺎردا ت ﻟﻴﻜﻮن‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻋﲆ ﺣﺎﻓ ﺔ ﻣﺮ‬‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ وﺿﻊ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ﺘﺮا ب ﻣﻊ وﺿﻊ اﻟﺠ ﺴﻢ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‪ ) .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ رؤﻳ ﺔ اﻟﻜﺮة ورؤﻳ ﺔ اﻟﻼﻋ ﺐ ورؤﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻘﻞ اﻟﻜﺮة ﻣﻦﺗﻤﺮﻳﺮة اﻟﻤﻐﺬي‪.‬ﺗﻤﻬﻞ ﻋﻨﺪ اﻻﻗ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﺗﻨ‬‫ﺳﺎﻓﺮ إﱃ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‬
‫ﺗ ﻲ؟(‬
‫ﻣ ﺴﺎﻧﺪ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1 -‬ﻳﻐﻠﻖ أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ ﻟﻠﻜﺮة ‪D1‬اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‬

‫ﺜﺎل اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺤﺪى أﺣﺪ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ‪،‬ﻳﻮﻓﺮ اﻵﺧﺮ اﻟﺪﻋﻢ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺪﻓﺎﻋﻴ ﺔ ‪-‬ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1).‬‬
‫ﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ واﻟﻐﻄﺎء )اﻟﺰواﻳﺎ واﻟﻤ ﺴﺎﻓﺎ ت ‪-‬اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫اﻷول ‪-‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻵﺧﺮ‬

‫ﺑﺪرﺟ ﺔ ﻛﺎﻓﻴ ﺔ ﻟﺪﻋﻢ )‪D1‬‬‫ﺒﺎ‬

‫ﺒﻊ ‪Defender D2‬ﻣ ﺴﺎرا ت اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ‪)A2‬ﻟﻜﻨﻪ ﻻﻳﺰال ﻗﺮﻳ ً‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﻳ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪2‬‬
‫ﺒﻖ اﻟﻌﻜ ﺲ إذا ﻟﻌ ﺐ اﻟﻤﻐﺬي اﻟﻜﺮة إﱃ ‪)A2‬اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﻳﻨﻄ‬

‫ﺒﻂ ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺠ ﺴﻢ ﻹﻇﻬﺎر اﻟﺨﺎرج‬

‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‪ .‬اﺿ‬‫ﺘﺪارة وإﻃﻼق اﻟﻨﺎر ‪-‬أﻏﻠﻖ‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻣﻦ اﻻﺳ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬ ‫واﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‪.‬‬

‫‪F‬‬
‫ﺘﺮاض؟ وﺿﻌﻴ ﺔ اﻟﺠﻨ ﺐ ﻋﲆ اﻟﺠ ﺴﻢ‪.‬‬
‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬

‫أ‪2‬‬
‫أ‪1‬‬ ‫ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲ وﺿﻊ‬
‫إذا ﺣﺎول أي ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟﺮﻛﺾ ﺧﻠﻒ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ‪ ،‬اﺳ‬
‫ﺘ ﺴﻠﻞ‪ .‬ﻋﻤﻠﻴﺎ ت ﻣ ﺴﺢ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫اﻟ‬
‫‪D1‬‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬ﻣﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ و ‪)GK‬ﻛﻮﺣﺪة(‬
‫اﻟ‬
‫د‪2‬‬

‫ﺘﺮﻛﻴﺰ‪ -‬ﺣﺎول إﻳﻘﺎف أي ﻃﻠﻘﺎ ت ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬

‫اﻟ‬

‫ك‪.‬‬ ‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ إﱃ‬‫ﺘﻌﺎﻓ ﻲ ‪-‬إذاﺗﻌﺮض اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﻠﻀﺮ ب ‪ ،‬ﻓﻴﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻪ ‪ /‬ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻌﻮدة‬
‫اﻟ‬
‫ﻣﻮﻗﻌﻪ‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪70‬‬

‫ﺑﺎﻟﺪﻓﺎع‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬

‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‬

‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ (8‬ﺿﺪ ‪7).‬ﻳﺼﻄﻒ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ‬

‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﻠ ﺚ دﻓﺎﻋ ﻲ‬
‫ﻣ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬ﻳﺼﻄﻒ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ‪3-2-3‬‬
‫‪3-2-1‬‬
‫ﺘﻐﺬﻳ ﺔ‪.‬ﻳﻐﺬي ‪START Feeder‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A1‬أو ‪A2‬‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ وﺣﺪة اﻟ‬
‫ﺒﺪأ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﺨﺮوج ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺬيﻳ‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴﻜﻮن‬‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻐﺬي اﻻﻧﻀﻤﺎم ﻓ ﻲ اﻟﻠﻌ ﺐ‪ .‬إذا ﻓﺎز اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن‬

‫د‪4‬‬ ‫د‪2‬‬ ‫د‪3‬‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻬﺪﻓﻴﻦ اﻟﻤﺼﻐﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻟﺪﻳﻬﻢ ‪5‬ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻠ‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫اﱃ‬
‫د‪3‬‬ ‫‪D1‬‬ ‫ﺜﺎل ‪D5‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻀﻐﻂ‪ -‬أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫اﱃ‬
‫ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ‬
‫ﺒﻞ ‪D1‬و ‪D3‬اﻋ‬
‫ﺘﻢﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﻳﻐﻠﻖ اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪.‬ﻳ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟﺬيﻳ‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫د‪5‬‬

‫ﺒﻂ اﻟ ﺴﺮﻋ ﺔ ﺷﻜﻞ اﻟﺠ ﺴﻢ‬

‫ﺘﻤﺮﻛﺰ اﺿ‬
‫وﺿﻊ اﻟﺠ ﺴﻢ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ واﻟﺠﺎﻧ ﺐ ﻋﻨﺪ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ‬‫ﺑﺎﻟﺨﺎرج ﻟﺤﻤﺎﻳ ﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬‫‪-‬ﻳﻈﻬﺮ‬
‫اﱃ‬
‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ(‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت اﻟ ﺴﻬﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤ‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻟﻤﺪاﻓﻊ )ﻟﻤﻨﻊ اﻟ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﺑﻖ ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ‬
‫ا‬
‫ﺒﻮراً‪.‬‬
‫ﺑﺄﻣﺎن؟ ﻛﻦ ﺻ‬‫ﺘﺮاض‬
‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬

‫د‪3‬‬
‫ﺜﺎل إذاﺗﻢ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ ﻣﻦ اﻷﻣﺎم واﻟﺨﻠﻒ إﱃ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺜﺎ ت( ﻟ‬
‫ﺜﻠ‬‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ ﻛﻔﺮﻳﻖ )دﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﻗﻢ‬
‫ﺿﺮ ب ‪D1 ،‬ﻓﺈن ‪D2‬و ‪D3‬ﻳﺪﻋﻤﺎن وﻳﻀﻐﻄﺎن اﻟﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪ .‬ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ أﻗﺼﺎ ﻫﺎ ‪15‬إﱃ‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‪.‬‬
‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻼﻋ‬‫‪20‬ﻳﺎردة‬

‫د‪2‬‬
‫ﺒﺎﺷﺮة وﻟﻜﻦﻳﻤﻜﻨﻪ‬
‫ﺘﺎج ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻼﻋ ﺐ إﱃﺗﻤﻴﻴﺰ اﻟﻼﻋ ﺐ ﻣ‬
‫اﻟﻘﺮارا ت‪ -‬ﻫﻞ أﺣﺪد اﻟﻼﻋ ﺐ أو اﻟﻔﻀﺎء؟ ﻫﻨﺎك ﻣﻮاﻗﻒ ﻻﻳﺤ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳﻈﻞ ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ إﻏﻼق اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪.‬‬‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺎ وﻳﻤﻨﻊ اﻟﻤ ﺴﺎﺣﺎ ت‬
‫ً‬ ‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳﺠﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ‬‫وﺿﻊ ﻧﻔ ﺴﻪ‬ ‫‪D1‬‬

‫ﺜﻠ ﺚ دﻓﺎﻋ ﻲ‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪ ،‬اﺷﺪد وﺣﺎول ﻣﻨﻊ اﻟﻼﻋ ﺐ ﻣﻦ اﻟﺪوران‪.‬‬

‫ﺑ‬‫إذا ﻗﻤ ﺖ‬

‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‬

‫ﺘﻤﺎﻳﻞ ﻟ‬
‫ﺑﻞﻳ‬
‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ‪-‬إذاﺗﻢ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻤﻘﺎ‬
‫اﻟﺪﻓﺎع ﻛﻮﺣﺪا ت ﻟ‬

‫ﺘﻮﺟﻴﻬ ﻲ ‪(15‬إﱃ ‪20‬ﻳﺎردة ﻛﺤﺪ أﻗﺼﻰ(‬

‫ﺜﻠ ﺚ اﻟ‬
‫ﺑﻖ داﺧﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎﺟﻬﺎ ﻟﻠﻌﻮدة‪ .‬ا‬
‫ﺘ ﻲ ﻧﺤ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟﻜﺮة‪ -‬اﺣﻜﻢ ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ اﻟ‬‫ﺒﻊ‪ -‬ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﺨﺼﻮم‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬

‫ﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ‬
‫ﺘﺤﺎم واﻟ‬
‫ﺑﺎﻻﻗ‬‫ﺒﻴﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‬
‫ﺜﻴ ﺮًا‪ .‬ﻣﺎ ﻟﻢﻳﻜﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮنﺳﺮﻳﻌﻴﻦ ﺟﺪًا ‪ ،‬وﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟ ﺔﻳﻘﻮم أﺣﺪ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘ ﺴﻠﻞ ‪-‬ﻻﺗﻌﻤﻖ ﻛ‬
‫اﻟﻌ ﺐ ﻧﻈﺎم اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻒ‪.‬‬
‫ﺘ ﺴﺢ ﺧﻠﻒ اﻟﺪﻓﺎع ﻟﻴﻘﻄﻊ اﻟﻜﺮا ت اﻟ‬ ‫ﺑﻊ(‪.‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺤﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ أنﻳﻜ‬ ‫ﺒﺾ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮ‬
‫ﺘﻢ اﻟﻘ‬
‫اﻟﺪﻓﺎع )أي ﻻﻳ‬

‫ﺗﻔﺎع واﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻘﺎﻃﻌﺎ ت ﻣﻊ اﻻر‬
‫ﺑﺎﻟﺮأﺳﻴ ﺔ ‪ /‬اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻬﻮاء‪ .‬ﺣﻤﺎﻳ ﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ‪-‬ﻣ ﺴﺢ اﻟ‬‫ﺒﻜﺮ‪ .‬اﻟﻌﺰم ‪-‬ﻛﻦ أول ﻣﻦﻳﻔﻮز‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬واﺿﺢ وﻣﻮﺟﺰ وﻣ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪71‬‬

‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﺪاﻓﻊ اﻟﻤﺪر ب ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻔﻮق اﻟﻌﺪد‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK.‬‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(9‬ﻓﻮﻟ ﺖ ‪7).‬اﻋﻤﻞ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﺎع )‪(D's‬ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2-2‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄﺔﻲاﻟ‪1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ ﻣﺮﺣﻠ‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻬﺠﻮم ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-3-3.‬‬
‫ﻳ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪1‬‬
‫ﺑﺎﻗ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪) .‬اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﻊ‬‫ﺘﺤﺪ‬
‫‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪)A2‬أو )‪A3‬اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪1 -‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪D1‬‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫د‪2‬‬ ‫د‪3‬‬
‫ال ‪8‬‬ ‫أ‪7‬‬
‫أ‪6‬‬

‫د‪4‬‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫إذا اﺳ‬ ‫د‪5‬‬

‫اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬

‫‪A4‬‬ ‫أ‪9‬‬ ‫ال ‪5‬‬

‫ﺒﻴﻦ اﻷﻣﺎﻣﻴﻴﻦ وﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻣﻨﻊ‬
‫ﺒﺎﺷﺮة إﱃ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﻘﺪم‪-‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻄﺎﻋﻢ ‪A1‬اﻟﻜﺮة ﻣ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2).‬‬
‫ﺜﺮ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻷﻣﺎم أﻛ‬ ‫د‪6‬‬
‫د‪7‬‬

‫ﺧﺼﻤﺎ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺘﻘﻂ ﻛﻞ ﻻﻋ ﺐ‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳﻠ‬‫ﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة ‪-‬اﻟ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬

‫ﺛﻨﺎءﺗﺤﺮك اﻟﻜﺮة‬
‫ّﻮن اﻷرض أ‬
‫ﺒﻜ ﺮًا ‪-‬ﻛ‬
‫أﻏﻠﻖ اﻟﻜﺮة ﻣ‬ ‫أ‪1‬‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ )‪1‬‬
‫ﺜﺎل ‪)D6‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﻜﻦ اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻸﻣﺎم ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺘﻀﻴﻴﻖ اﻟﺰاوﻳ ﺔ ﺣ‬
‫ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﺪى ﻟ‬

‫ﺘﺮاض؟ إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ‪،‬‬ ‫ﺘﺮاﻲ ‪2‬ب و‬

‫ﺗﻨﺎول اﻟﺠﺎﻧ ﺐ‪ .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬ ‫ﺒﻴﺎﻧ‬
‫ﺳﻢﻲاﻟاﻻﻗ‬
‫ﺑﻄاﻟﺮﺊ ﻓ‬
‫أ‬
‫ﺑﻖ ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ‪.‬‬
‫ﻓﺎ‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺗﻐﻠﻖ ‪D4‬و ‪D5‬أﺳﻔﻞ ‪A9‬و ‪A5‬‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1 ،‬‬
‫ﺘﺪارة‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟﺨﺼﻮم ﻣﻦ اﻻﺳ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻟﻬﻢ‪.‬‬
‫ﺣﻴ ﺚﻳ‬
‫‪D1‬‬ ‫د‪3‬‬
‫د‪2‬‬ ‫أﻧﻬﺎﺗﻮﻓﺮ ﻏﻄﺎء‪.‬‬

‫أ‪6‬‬ ‫ال ‪8‬‬

‫أ‪7‬‬
‫ﺘﻌﺎﻓ ﻲ ﻋﲆ ﻣﻨﻊ اﻟﺨﺼﻮم ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل وراء اﻟﺪﻓﺎع‪ .‬ﺟﻌﻞ‪.‬‬
‫ﺒﻊ واﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻟ‬
‫د‪4‬‬ ‫اﻟﻤﻀﻐﻮط ‪،‬‬
‫د‪5‬‬

‫أ‪9‬‬ ‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻓﻴﻘﺪم اﻟﺪﻋﻢ واﻟﻐﻄﺎء ‪-‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪،‬‬

‫اﻟﺪﻋﻢ ‪-‬ﻳﻐﻠﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻷول ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟ‬
‫‪A4‬‬
‫ﺜﻠ ﺚ دﻓﺎﻋ ﻲ‪.‬‬
‫ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻬﺪف‪ .‬ﻣ‬
‫ال ‪5‬‬

‫د‪6‬‬
‫د‪7‬‬ ‫‪A3‬‬
‫ﺒﺢ‬
‫ﺒﻮن ﻛﻮﺣﺪة وﻳﺼ‬
‫ﺘﻘﻠ‬
‫ﺛ ﺔ اﻟﺨﻠﻔﻴﻴﻦﻳ‬
‫ﺜﻼ‬‫ﺜﻞ ‪ ،‬إذا ﺧﺮﺟ ﺖ اﻟﻜﺮة ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤ‬‫و‬
‫أﺣﺪ اﻷﻇﻬﺮة ﻣﺪاﻓﻌً ﺎ )اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ ‪2).‬‬

‫أ‪2‬‬

‫ﺒﺎرﻧﺎ ﻋﲆ اﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ أم إﺟ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة اﻟ‬‫ﺒ ﺖ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻷﻣﺎم ‪ ،‬ﻓﻬﻞﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﻔﻮز‬
‫إذا ﻟﻌ‬
‫ﻟﻠﺨﻠﻒ؟‬
‫أ‪1‬‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2) ،‬‬‫ﺜﺎل ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒ ﺖ اﻟﻜﺮة ﻟﻔ‬
‫إذا ﻟﻌ‬
‫ﻳ ﺴﻘﻂ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ واﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن وﻳﺤﺎوﻟﻮن اﻟﻮﻗﻮف ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة‬
‫ﺑﺎ ت‪.‬‬
‫ﺒﺎر أو اﻟﻀﺮ‬
‫أﻏﻠﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‪ .‬ﻓﻮز اﻟﺮؤوس ﻓ ﻲ اﻟﻬﻮاء ﻣﻨﻊ ﻧﻔﺾ اﻟﻐ‬
‫ﺘ ﺴﺢ وراء اﻟﺪﻓﺎع‪.‬‬
‫ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰﻳﻜ‬
‫ﺘﺤﻮذ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﺠﻤﻴﻊﻳﻤﻴﺰ اﻟﻼﻋ ﺐ وﻳﺤﺎول أنﻳﻜﻮن أول ﻣﻦﻳ ﺴ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ ‪-‬‬
‫اﻟﺪﻓﺎع ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﺣﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﻄﻮل واﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻮص‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪72‬‬

‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻋﲆ وﻗ ﺖ اﻟﻀﻐﻂ‬

‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬
‫ﺘﻰﻳ ﺴﻘﻂ ﻛﻮﺣﺪة دﻓﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫وﻣ‬

‫ﺒﻊ ﻣﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ إﱃ اﻟﻀﻐﻂ أو اﻹﺳﻘﺎط(‬

‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﺘﻘﻄﻌ ﺔ =ﻳﻌﻤﻞ اﻟ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤ‬‫ﺗﻤﺮﻳﺮا ت ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‬
‫ﺒﺔ =‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ )ﻻﺣﻆ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺼﻠ‬
‫اﻟ‬

‫‪SSG 8 V 8 (50 × 70‬ﻳﺎردة(‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3 - 2 - 2‬ﻟﻜﻼ اﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا(‪.‬‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻈﻬﻴﺮ ‪D7‬ﻛﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ )ﻋﺎﻟﻴ ﺔ أو ﻣﻨﺨﻔﻀ ﺔ( ﻓ ﻲ ‪)A2‬ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎنﻳﻌﻄ ﻲ اﻟﻜﺮة‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﻞ‪.‬‬
‫ﺒﺪأ ‪D2‬و ‪D3‬ﻣﻦ ‪15-25‬ﻳﺎردة ﻣﻦ ‪A2‬ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺎﻳﺪاﻓﻌﺎن ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﻳ‬

‫اﻋﻤﻞ ﻋﲆﺗﺤﺪﻳﺪ وﻗ ﺖ اﻟﻀﻐﻂ واﻹﺳﻘﺎط ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ ‪)D‬اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ(‬

‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪D7‬اﻟﻜﺮة ﺧﻠﻒ ‪A3‬وﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ أنﻳﻘﺮروا ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﻮاﺳﻴﻀﻐﻄﻮن أو‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻂ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎﻗ ﺐ ‪-‬اﺿ‬
‫اﻟ‬
‫ﻳ ﺴﻘﻄﻮن‪.‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺑﺸﺄن اﻟﻀﻐﻂ ﻣﻦ ﻋﺪﻣﻪ‬‫ﺗﺨﺬ ﻗﺮا ًرا‬
‫ا‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺘﺮا ب؟( إذا‬

‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﻻﻗ‬‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻀﻐﻂ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺛﻨﺎءﺗﺤﺮك اﻟﻜﺮة‪.‬‬‫ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺄﻗﺮ ب رﺟﻞ ﻟﻠﻜﺮة أ‬
‫أ‪1‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬

‫ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ‬
‫ﺷﻜﻞ ﺟ ﺴﻢ ‪D2or D3-‬ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ أو اﻟﺨﺎرج اﻋ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﺪاﻋﻤﻴﻦ )اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻨﺤﻨ ﻲ ﻟـ ‪D2 –on‬‬
‫ﻣﻮﺿﻊ اﻟﻼﻋ‬
‫‪D2 D3‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ(‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ال ‪5‬‬
‫‪A4‬‬ ‫‪D1‬‬
‫د‪4‬‬
‫ﺘﺤﺮك‬
‫ﺜﺎلﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻏﻄﺎء ودﻋﻢ ﻣﻦ ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ وﺳﻂ آﺧﺮ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﺤﺪي اﻟﻈﻬﻴﺮ ‪A1.‬ﻳﺪﻓﻊ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن إﱃ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ‬
‫ﺒﺮ ﻟ‬
‫‪D4‬ﻋ‬ ‫أ‪7‬‬
‫ﺘ ﺴﻠﻞ‪ .‬ﻋﻤﻠﻴﺎ ت ﻣ ﺴﺢ ﺣﺎرس‬
‫ﺒﻮن ﻣﺼﻴﺪة اﻟ‬
‫ﻣﻀﻐﻮﻃ ﺔ وﻳﻠﻌ‬
‫اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫د‪5‬‬
‫أ‪6‬‬ ‫د‪6‬‬ ‫د‪7‬‬

‫ﺑﻮن‬
‫ﺘﺮ‬
‫ﺗﺮك اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦﻳﻘ‬
‫ﺑﻌﻴﺪون ﺟﺪًا( ‪،‬ﺗﺮاﺟﻊ ﻟﻠﺨﻠﻒ ‪ ،‬ا‬‫ﺜﺎلﻷن اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻀﻐﻂ )ﻋﲆﺳ‬
‫إذا ﻟﻢﺗ‬
‫ﺘﻮﻗﻌً ﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺿﻐﻂ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ‪.‬‬
‫واﺟﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت اﻟ ﺴﻬﻠ ﺔ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﲆ اﻟﺨﻂ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﻳ ﺴﻘﻂ ‪D2‬و ‪D3‬ﻟﻤﻨﻊ اﻟ‬‫‪D4‬ﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ إذا ﻟﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة‬
‫ﻳ ﺴﻘﻂ ك‪.‬‬
‫ﺒﻊ ﻣ ﺴﺎر ‪A5.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ‪D5‬ﻟ‬‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‪.‬ﻳ ﺴﻘﻂ اﻟﻈﻬﺮ‬
‫ﻟﻼﻋ‬

‫ﺒﺮ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺼ‬‫ﺗﺤﲆ‬
‫ﺑﻖ ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ و‬
‫ﺘﺮاض؟ ‪-‬ا‬
‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚ اﻻﻋ‬
‫ﺜﻞ "أﻏﻠﻘﻪ!" أو "إﺳﻘﺎط!"‬
‫ﺒﻜ ﺮًا ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﺼﺮ ﻣ‬
‫ﺗﺼﺎل اﻟﻼﻋ ﺐ ‪-‬واﺿﺢ وﻣﺨ‬
‫ﺘﺮداد ﻟﺪﻋﻢ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ ا‬
‫ﻳﻌﻤﻞ اﻻﺳ‬

‫ﺒﻮن‬
‫ﺒﺪأ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳ‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺪًا ‪ ،‬ﻓﻘﻢ‬
‫ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ اﻟ ﺴﻘﻮط أ‬‫ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة وﻟﻢﻳﻜﻦ‬‫ﺑﺎﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬‫ﺘﻬﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬إذا اﻧ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﻋﻠﻴﻬﻢ أنﻳﻘﺮروا ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﲆ دﻓﺎع اﻟﻔﺮﻳﻖ ‪A‬‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺜﺎل ‪D2‬و )‪D3‬ﻋﲆ ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ ‪10‬ﻳﺎردا ت ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻒ و‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﻬﻢ‪.‬‬‫أو إﺳﻘﺎط ودﻋﻢ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺨﺎص‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪73‬‬

‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة اﻟﺤﺠﻢ ‪،‬ﻳﻠﻌ ﺐ دﻋﻢ اﻟﻤﺪر ب‬

‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬

‫ك‪.‬اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2-2‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ‪8‬ﻲ ‪SSG 8 V1‬اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ‬
‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ‪-‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ‪3-3-1.‬اﻟﻤﺪر ب أ ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫د‬ ‫د‬
‫د‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪D1.‬‬‫ﺑﻴﻨﻴ ﺔ‬ ‫ﺘﺮض ‪A1‬ﻛﺮة‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻌ‬
‫ﻧﻘﻄ ﺔ اﻟ‬
‫أ‪7‬‬

‫ﺒ ﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﺪ إﱃ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻌ‬‫ﺘﻤﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻛﺾ إﱃ اﻷﻣﺎم‪ .‬اﺳ‬‫ﺜﺎل ‪A7‬اﻟﺬيﻳﻘﻮم‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫اﻟﻜﺮة إﱃ زﻣﻴﻠﻪ ﻓ ﻲ أﻓﻀﻞ وﺿﻊ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻄﻠﻊ ‪A1‬إﱃﺗﻤﺮﻳﺮ د‬
‫ﺛﻢﻳ‬
‫د‬ ‫ﺒﺪء ﻋﻨﺪ اﻟﻀﺮورة‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ال ‪5‬‬ ‫أ‪6‬‬
‫‪A4‬‬
‫‪D1‬‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃﺗﻮﻗﻴ ﺖ اﻟﺠﺮي‪.‬‬‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ •اﻟﺪﻋﻢ ‪-‬أﻣﺎم وﺧﻠﻒ وإﱃ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ ‪-‬اﻟﺰاوﻳ ﺔ واﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫أ‪1‬‬
‫أد ‪2‬‬
‫‪A3‬‬

‫ﺒﻴﺎﻧﻴﻴﻦ ‪1‬و )‪2‬‬

‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎزة )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻤﻴﻦ اﻟ‬‫ﺘﻔﺎظ‬
‫ﺜﺎ ت ﻟﻼﺣ‬
‫ﺜﻠ‬‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤ‬
‫ﺘﺤﺮك ‪-‬اﺳ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ واﻟ‬
‫•اﻟ‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮة إذا ﻟﻢ‬

‫ﺒﺮ اﻟ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﻟﺠﺮي اﻟﻤﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﻟﻼﻋ ﺐ اﻷﻣﺎﻣ ﻲ‪ .‬ﻻﺗﺠ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻠﺤﻈ ﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ ﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻟﻸﻣﺎم ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫•اﻟ‬
‫ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﺷ ﻲء!‬

‫أ‪2‬‬ ‫ﻗﺪﻣﺎ ‪،‬‬

‫ً‬ ‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻀ ﻲ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ )إذا ﻟﻢﺗ‬
‫ﺗ‬‫•‬
‫‪A3‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻷﻣﺎم؟(‬‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ ﺷﺨﺺﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟ‬ ‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚﺗ‬

‫ﺘﻤﺪﻳﺪ اﻟﻤ ﺴﺮﺣﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺑ‬‫ﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻋﺮض اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ‪-‬ﻗﻢ‬
‫•اﻻﺳ‬

‫أ‪1‬‬ ‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ‬‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ درع اﻟﻜﺮة و‬

‫•‬
‫ﺜﻠ ﺚ‬‫‪2-‬دﻋﻢ اﻟﻤ‬ ‫ﺑﺨ ﺲ‪.‬‬‫ﺜﻤﻦ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺨﲆ ﻋﻦ اﻟﻜﺮة‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎزة‪ .‬ﻻﺗ‬‫ﺘﻔﺎظ‬
‫اﻻﺣ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ )اﻟﻘﺼﻴﺮ واﻟﻄﻮﻳﻞ(‪.‬‬

‫•ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﻗﺪﻣﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻤﻀ ﻲ‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ إﱃ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﻤ‬
‫ﺗﺤﺮك ﻻﻋ‬
‫•‬
‫ﺘﺮة ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎزة‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻓ‬

‫ﺒﻴﻞ‬
‫ﺘﻤﻜﻦ ‪A's‬ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻸﻣﺎم )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺜﺎل ﻛﺨﻴﺎرﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻠﺤﻈﺎ ت اﻷﺧﻴﺮة إذا ﻟﻢﺗ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫•ﻳﻘﺪم ‪GK‬اﻟﺪﻋﻢ ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻒ ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﺤﺮك ‪A5‬ﻟﻸﻣﺎم ﻟﺪﻋﻢ ‪A7).‬‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﺗ‬
‫اﻟﻤ‬

‫ﺘﺼﺮ ﻹﻋﻼم اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﺤﺎﺋﺰ أن اﻟﺪﻋﻢ ﻣﻮﺟﻮد‬

‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬واﺿﺢ وﻣﺨ‬
‫•اﻟ‬
‫ﺘﻮﻓﺮة‪.‬‬
‫ﻣ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪74‬‬

‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﺪاﻓﻊ اﻟﻤﺪر ب ﻓ ﻲ اﻟﺠﻨﺎح‬

‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK.‬‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻓﻮﻟ ﺖ ‪7).‬اﻋﻤﻞ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﺎع )‪(D's‬ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2-1‬‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﻐﻼل ﻣ ﺴﺎﺣﺎ ت واﺳﻌ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﺳ‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻬﺠﻮم ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-3-2‬ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟ‬
‫ﻳ‬

‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﻊ‬‫ﺘﺤﺪ‬

‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪1 -‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪)A2‬أو )‪A3‬اﻟﺬيﻳ‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫‪1‬‬ ‫ك‪.‬‬ ‫ﺘﺨﺪام اﻷﺟﻨﺤ ﺔ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺑﺎﻗ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪ .‬ﺷﺠﻌﻬﻢ ﻋﲆ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻬﺠﻮم‬
‫ﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻔﺮص ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﻟﺨﻠﻖ أﻛ‬
‫ﺑﺪﻳﻠ ﺔ‪.‬‬‫اﻟﺠﻨﺎح‪ .‬اﺣﺼﻞ ﻋﲆ ﻓﺮﻳﻖ ﻣﻬﺎﺟﻢﻷﺟﻨﺤ ﺔ‬

‫‪D1‬‬ ‫د‪3‬‬
‫د‪2‬‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫د‪4‬‬ ‫د‪5‬‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ‬
‫إذا اﺳ‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬
‫ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬

‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬
‫د‪6‬‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫أ‪1‬‬ ‫ﺛﻨﺎء‬
‫ﺜﺎل ‪D6 ،‬ﻳﻐﻠﻖ ‪A2‬ﻷﺳﻔﻞ أ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺗﺤﺮك اﻟﻜﺮة )ﻣ ﺴﺎر ﻣﻨﺤﻨ ﻲ ﻹﻏﻼق اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ(‪.‬‬

‫ك‪.‬‬

‫‪D1‬‬ ‫د‪3‬‬
‫داﱃ‪2‬‬ ‫ﺘﺮا ب ‪-‬‬
‫ﺘﺮا ب ‪-‬زاوﻳ ﺔ اﻻﻗ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﻔﺮدﻳﻴﻦ ‪-‬ﺳﺮﻋ ﺔ اﻻﻗ‬
‫اﻷﺳﻠﻮ ب اﻟﺪﻓﺎﻋ ﻲ ﻟﻼﻋ‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫أﻇﻬﺮه ﻓ ﻲ اﻟﺨﺎرج ﻟﻌﺰﻟﻪ )ﻣﺎ ﻟﻢﻳﻜﻦ اﻟﺠﻨﺎحﺳﺮﻳﻌً ﺎ أو ﻣﺨﺎدﻋً ﺎﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ‪2‬‬
‫ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ ﺣﻴ ﺚﻳﻤﻜﻦ ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة( ‪-‬رﻛﺰ ﻋﲆ‬‫ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟ ﺔ أﻇﻬﺮه‬
‫د‪4‬‬
‫اﱃ‬ ‫ﺑﻖ ﻋﲆ‬
‫ﺘﺪﺧﻞ ‪-‬اﺣﺼﻞ ﻋﲆ رأس اﻟﺠﻨﺎحﻷﺳﻔﻞ ‪-‬ا‬
‫اﻟﻜﺮة ‪-‬ﺧﺪع ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫اﱃ‬
‫ﻗﺪﻣﻴﻚ ‪-‬ﺣﺎول ﻣﻨﻊ اﻟﻌﺮﺿﻴﺎ ت‬

‫أ‪2‬‬ ‫د‪5‬‬ ‫‪A3‬‬

‫د‪6‬‬

‫أ‪1‬‬

‫ﺒﺮ ﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﺜﻞ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻈﻬﻴﺮ( ﻋ‬
‫ﺘﺤﺮك أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ )ﻣ‬
‫ﺗﻐﻄﻴ ﺔ اﻟﻤﻮاﺿﻊ ‪-‬ﻳ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ •‬
‫ﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻜﺎﻣﻞ وﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ ﻟ ﺴﺪ اﻟﻔﺠﻮة )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﻮن اﻵﺧﺮون ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻒ‬
‫)‪1‬ﻳﻘﻮم اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﻤﺪ اﻟﺪﻋﻢ ﻋﲆ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ ﻟﻠﺠﻨﺎح اﻵﺧﺮ‪• .‬ﻳﻌ‬
‫ﺘﻌﺪًاﻷيﺗ‬
‫ﺜﺎل ‪D3).‬ﻟﻜﻦ ﻛﻦ ﻣ ﺴ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ أم‬‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ .‬ﻫﻞﻳﻈﻬﺮ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‬‫ﺷﻜﻞ ﺟ ﺴﻢ اﻟﻈﻬﻴﺮ‬

‫ﺒﻲ‬
‫ﺘﻤﺎﺳﻜﻴﻦ وﻳﺸﺎ ﻫﺪون ﻻﻋ‬
‫ﺒﻮ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮنﻳﺠﻌﻠﻮن ﻣ‬
‫ﺘ ﺴﺢ وراء‪• .‬ﻻﻋ‬
‫اﻟﺨﺎرج؟ ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰﻳﻜ‬
‫ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‪.‬‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2).‬اﻟﻈﻬﻴﺮ ‪D3‬ﻳﻐﻠﻖ‬

‫ﺑﻌﻴﺪًا ﺧﻠﻒ اﻟﻈﻬﻴﺮ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻋﺮﺿﻴ ﺔ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪2 -‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻻﻋ ﺐ اﻟﻮﺳﻂ إﱃ أﻗﺮ ب ﻣﻬﺎﺟﻢﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫ﻻ ﺣﺮة‬ ‫ﻛﻦ أول ﻣﻦﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة )اﻟﻌﺰم( ‪،‬‬ ‫ﺑﻊ ‪،‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮ‬ ‫ﻷﺳﻔﻞ أوﻻً‪.‬ﺗ‬
‫ﺘﻌﻘ ﺐ ‪D5‬ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪75‬‬

‫ﺘﻢ ﻣ ﺴﺢ اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺗﺼﺎﻻ ت‪ -‬اﻻﺳﻢ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ؛ ﺿﻐﻂ ﺣ‬
‫ﺗﻔﻊ ‪ /‬ﻋﺮﻳﺾ( ‪ ،‬اﻻ‬
‫واﺿﺢ )ﻃﻮﻳﻞ ‪ /‬ﻣﺮ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤ ﺴﺆوﻟﻴ ﺔ( ‪،‬‬
‫رؤوس )‬

‫ﺑﻴﻦ أن‬ ‫ُﻈﻬﺮ ﻻﻋ‬

‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﺪاﺧﻞ أو اﻟﺨﺎرج ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﻨﺎح‪.‬ﻳﻘﻮل ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﺪر‬ ‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﺣﻮل ﻣﺎ إذا ﻛﻨ ﺖﺗ‬
‫ﻣﻼﺣﻈ ﺔ‪ :‬ﻫﻨﺎك ﻣﺪارس ﻓﻜﺮﻳ ﺔ ﻣﺨ‬
‫ﺒﻴﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬‫ﺒﺎ ت أﺧﺮىﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻈﻬﻮر‬
‫ﺗﺼﺎل"‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﻣﻨﺎﺳ‬
‫ﻳﻈﻬﺮوا ﻓ ﻲ اﻟﺨﺎرج ﻟﻌﺰل اﻟﻼﻋ ﺐ و "ﺟﻌﻠﻪ ﻋﲆ ا‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ إﱃ ﻗﺪﻣﻪ اﻟﻴ ﺴﺮى‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ‪،‬ﻳﻈﻬﺮ‬‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻻﻋ ﺐ ﻣﺎ ﻫﺮ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ذو ﻗﺪم واﺣﺪة ‪ ،‬واﻟﺬيﻳﻤﻜﻨﻪ ﻓﻘﻂ ﻋﺮض ﻗﺪﻣﻪ اﻟﻴﻤﻨﻰ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﻦ آﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﺣﻴ ﺚﻳﻮﺟﺪ دﻋﻢ ﻣﻦ ﻻﻋ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪76‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻋﲆ اﻟﺠﻤﻊ‬

‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل‬

‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻓﻮﻟ ﺖ )‪7‬‬

‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬ ‫ك‪.‬‬
‫اﻋﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ )أ( ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪)3-3-2‬ﻳﻌﻤﻞ ‪A1‬ﻛﻤﻐﺬي(‪.‬‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK.‬‬
‫ﺒﺪأ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3–2-1‬‬
‫ﻳ‬ ‫د‬
‫ال ‪5‬‬
‫‪A4‬‬ ‫د‬
‫د‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬‫‪START-‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬أو ‪A3‬اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ‬
‫ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻷﻣﺎم إﱃ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ أو ﻻﻋ‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‪ .‬إذا اﺳ‬
‫ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ اﻟ‬ ‫اﱃ‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫اﱃ‬

‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬

‫ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫أ‪6‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔﺗﺤﺮك اﻟﻤﺮﻛﺰ ﻟﻸﻣﺎم ‪(A4‬و )‪A5‬ﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء‬

‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺒﻮط ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻖ أو اﻟﺮﻛﺾ ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻒ(‪.‬‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﻟﻬ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫)ﻋﲆﺳ‬
‫أ‪2‬‬ ‫د‬ ‫‪A3‬‬

‫ﺘﺎج إﱃ اﻻﻧﺤﻨﺎء أوﺗﺄﺧﻴﺮ اﻟﺠﺮي‬

‫ﻳﺪﻳﺮ ﻗﻄﺮي ﻟﺨﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ‪ .‬ﻗﺪﺗﺤ‬ ‫أ‪1‬‬
‫ﺒﻘﺎء ﻓ ﻲ وﺿﻊ اﻟﻮﻗﻮف‪.‬‬
‫ﻟﻠ‬

‫ﺒﻌﺾ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ اﻟ‬‫ﺜﺎل ﻟﻀﻤﺎن ﻋﺪم إﻟﻐﺎء ﺣﺮﻛ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻌﺾ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ اﻟ‬‫ﺗﺼﺎل ‪A4‬و ‪A5‬أ( ﻣﻊ‬
‫ا‬
‫ﺒﻴﻦ آﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫و ب( ﻣﻊ ﻻﻋ‬

‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻴﺪان‪.‬‬
‫ﺑ ﻲ ﻣﻦ ‪A2‬و ‪A3‬ﻟﺪﻓﻊ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻷﻣﺎم ﻟﻼﻋ‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬

‫ﺘﺪوﻳﺮ‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻐﻴﻞ أي ﺷ ﻲء ‪ ،‬ﻓﺄﻋﺪ اﻟ‬
‫ﺛﻨﺎن" ﻣﻊ ‪A5.‬إذا ﻟﻢﻳ‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A4‬دور "واﺣﺪ ‪-‬ا‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻤﺠﺮد ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﺠﻤﻊ؟ ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻮن إﱃ ﻣﻮاﻗﻊ أﻓﻀﻞ‪.‬‬
‫ﺘﻘﻞ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﻰﻳﻨ‬
‫ﺘﺤﻮاذ ﺣ‬
‫ﺑﺎﻻﺳ‬‫ﺘﻔﻆ‬
‫واﺣ‬

‫ﺑﻌﻤﻖ‬‫ﺒ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ اﻟﺬﻳﻦﺳﻘﻄﻮا‬

‫ﺘﻰ أﻗﺪام ﻻﻋ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬ﻛﺮة ﻗﺼﻴﺮة ﺣ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻴﺎرا ت اﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﻌﺮﻳﻀﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ‬
‫‪-‬ﻛﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﻓﻮق اﻟﻘﻤ ﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻟﻠﺮﻛﺾ إﱃ ‪-‬ﻟﻼﻋ‬
‫أو اﻻﻧﺪﻣﺎج ﻣﻌﻬﻢ‬
‫إﱃ اﻷﻣﺎم‪.‬‬

‫ﺘﻮﻓﺮة ﻟﺪﻳﻚ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮة إﱃ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ‪A4‬و ‪A5-‬ﻛﺮة ﻋﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﻠﺮأس أو اﻟﻜﺮة اﻟﻤﻨﺨﻔﻀ ﺔ إﱃ اﻟﻘﺪم‪ -‬اﻟﻌ ﺐ ﻋﲆ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة ‪/‬ﺳﻤﺎ ت اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟﻤ‬
‫ﻧﻮع اﻟ‬

‫ﺒﺎر اﻟﺤﺎرس‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻟﻘﻄﺎ ت ﻋﲆ اﻟﻬﺪف ‪-‬اﺧ‬
‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‪ .‬اﻟﻤﻨ‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻟﺤﻈ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬اﻟ‬
‫ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﺜﻨﺎﺋﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻨﻘﺮا ت واﻟﺪﻣﻰ واﻻﻧﻌﻄﺎﻓﺎ ت واﻟ‬
‫ﻣﺰﻳﺞ ذﻛ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬اﺳ‬

‫ﺘﻐﻼل اﻟﻔﻀﺎء‪.‬‬
‫ﺘﻰﺗﻈﻬﺮ اﻟﻔﺮص ﻻﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ﺣ‬‫ﺘﻔﻆ‬
‫ﺒﺮ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬اﺣ‬
‫ﻻﺗﺠ‬

‫ﺘﺼﻮﻳ ﺐ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﻞ اﻟ ﺴﻤﺎح ﻟﻪ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت ﻗ‬
‫ﺘﻘﺪم ‪-‬ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪد ﻣﺤﺪد ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﻟﺬاﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦﺗﺪرﻳ ﺐ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺒﺎ ت أﻧﻚﺗﺪر ب ﻋﲆ اﻟﻜﺮة وﺣﻮﻟﻬﺎ و‬
‫ﺛ‬‫ﺘﺎج إﱃ إ‬
‫ﺘﺤ‬‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻷﻣﺎﻣﻴﻴﻦ‪.‬ﺳ‬
‫ﺗﺠﻨ ﺐ اﻟ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬‬
‫ﺜﺎل ‪A6.‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺬﻳﻦ وﺻﻠﻮا إﱃ ﻣﺮاﻛﺰ ﻣ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل ﻣﻊ ﻻﻋ‬ ‫ﺘﺤﺪ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪ .‬ﻗﺪﻳ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪77‬‬

‫ﺘﻰ‬
‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬ﻣﺪر ب ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻘﺪم اﻟﺪﻋﻢ أﻣﺎم اﻟﻜﺮة وﻣ‬
‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬
‫ﻳﺪﻋﻢ ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬

‫‪SSG 8 V‬اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦك‪.‬اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2-2‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ‪8‬ﻲ ‪1‬‬
‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ‪-‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ‪3-3-1.‬اﻟﻤﺪر ب أ ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫د‬ ‫د‬
‫د‬
‫أ‪7‬‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ‬‫ﺑﻴﻨﻴ ﺔ‬‫ﺘﺮض ‪A1‬ﻛﺮة‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻌ‬
‫ﻧﻘﻄ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﻮﺳﻂ ‪D1.‬‬
‫د‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ إﱃﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮة إﱃ زﻣﻴﻠﻪ ﻓ ﻲ أﻓﻀﻞ وﺿﻊ ‪،‬‬
‫ﺘﻄﻠﻊ ‪A1‬‬
‫ﻳ‬ ‫د‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻛﺾ إﱃ اﻷﻣﺎم أو ‪A2‬اﻟﺬي‬‫ﺜﺎل ‪A7‬اﻟﺬيﻳﻘﻮم‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻋﲆﺳ‬ ‫ال ‪5‬‬ ‫أ‪6‬‬
‫ﺒﺪء ﻋﻨﺪ‬
‫ﺒ ﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﺪ إﱃ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻌ‬‫ﺘﻤﺮ‬
‫ﻳﺪﻋﻢ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ‪ .‬اﺳ‬ ‫‪A4‬‬
‫‪D1‬‬
‫اﻟﻀﺮورة‪.‬‬

‫ﺘﻤﺪ ﻋﲆ واﺣﺪ )أو ﻛﻞ( ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻣﻞ‪:‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ؟ ﻫﺬاﻳﻌ‬
‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ‪ -‬ﻫﻞﻳﺠ ﺐ ﻋﻠ ﻲ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮة و‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‪1‬اﻟﺮ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ •ا‬ ‫أ‬
‫أ‪2‬‬
‫ﺗﺮك زﻣﻼﺋ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ أﻗﻞ ﻋﺪدًا ‪ ،‬ﻋﲆ‬
‫ﺒ ﻲ؟ ب( إذاﺗﻘﺪﻣ ﺖ ﻟﻸﻣﺎم ‪ ،‬ﻓﻬﻞﺳﺄ‬ ‫‪A3‬‬
‫ﺒﺎﺷﺮ أو ﺟﺎﻧ‬ ‫أ( ﻫﻞ داﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﺤﺎﺋﺰ ﻋﲆ اﻟﻜﺮةﻳﺤ‬
‫ﺘﺎج إﱃ دﻋﻢ ﻣ‬
‫ﺜﺎل ﻹﻧﺸﺎء ﺣﻤﻞ زاﺋﺪ؟(‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻐﻼﻟﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻒ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺜﺎل ﻓ ﻲ اﻟﺪﻓﺎع؟ ج( ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻻﺳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺳ‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺘﻐﻼل اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻘﺪم ﺣﻴ ﺚﻳﻤﻜﻦ اﺳ‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ إﱃ ﻣﺮﻛﺰ ﻣ‬‫ﺘﻘﻞ‬
‫ﺑ ًﻴﺎ واﻧ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺎ ‪-‬ﻛﻦ إﻳﺠﺎ‬
‫ً‬ ‫إذا ﻗﺮر اﻟﻼﻋ ﺐﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃﺗﻮﻗﻴ ﺖ‬‫•ﺧﻴﺎرا ت اﻟﺪﻋﻢ ‪-‬أﻣﺎم وﺧﻠﻒ وإﱃ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ ‪-‬اﻟﺰاوﻳ ﺔ واﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ‬
‫أﺷﻮاط‪.‬‬

‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻰﻳﻘﻮم اﻟﻼﻋ ﺐ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﻴﻴﻦ ‪1‬و )‪2‬ﺣ‬
‫ﺘﺤﻮاذ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻤﻴﻦ اﻟ‬
‫ﺜﺎ ت ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻻﺳ‬
‫ﺜﻠ‬‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﺤﺮك‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ واﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﺮ ‪-‬ﻗﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﺼ‬‫ﺗﺤﲆ‬
‫•‬
‫دﻋﻢ أﻣﺎﻣ ﻲ ﺟﻴﺪ‪.‬‬

‫أ‪2‬‬ ‫ﺒﻖ‬
‫ﺘﺤﺮك اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻮﻗﻴ ﺖ‪-‬ﺗﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻠﺤﻈ ﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ ﻟﺪﻋﻢ اﻟ‬
‫•اﻟ‬
‫‪A3‬‬
‫ﺘ ﺴﻠﻞ‬
‫ﺘﺠﻨ ﺐ اﻟ‬
‫ﺘﺄﺧﺮ ﻟ‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ أو ‪-‬اﻟﺠﺮي اﻟﻤ‬‫ﺒﻜ ًﺮا ﻟﻠﻬﺠﻮم اﻟﻤﻀﺎد‬
‫ﻣ‬
‫ﺑﺎﻟﺨﺼﻮم ﻋﲆ ﺣﻴﻦ ﻏﺮة‪.‬‬‫أو اﻹﻣ ﺴﺎك‬

‫ﺘﻄﻊ اﻟﺬ ﻫﺎ ب‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ )إذا ﻟﻢﺗ ﺴ‬
‫ﺗ‬‫•‬
‫أ‪1‬‬ ‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ‬‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬ ‫ﺒﺪﻳﻞ‬
‫ﺘ‬‫إﱃ اﻷﻣﺎم ‪ ،‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚ دﻋﻢ اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ أو اﻟﺨﻠﻒ ﻟ‬
‫ﺜﻠ ﺚ‬‫‪2-‬دﻋﻢ اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪78‬‬

‫ﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻋﺮض اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ‪-‬ﻣﺪد اﻟﻤ ﺴﺮﺣﻴ ﺔ‪.‬‬

‫•اﻻﺳ‬

‫ﺒﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻬﻢ‪.‬‬
‫ﺜﺎل اﻟﺪﻋﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ ﻟ ﺴﺤ ﺐ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻐﻴﻞ ﺷﺮك ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫•ﻳ‬

‫ﺒﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪﻣﻮا اﻟﺪﻋﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ إﱃ اﻟﻌﻮدة إﱃ اﻟﻤﺮاﻛﺰ‬

‫ﺘﺎج اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﺮداد ‪-‬ﺳﻴﺤ‬
‫•ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻻﺳ‬
‫ﻟﻠﺪﻋﻢ واﻟﺪﻓﺎع ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻻﺣﻖ‪.‬‬

‫ﺒﻴﻦ اﻟﺪاﻋﻤﻴﻦ أنﻳﻜﻮﻧﻮا ﻓﻌﺎﻟﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إذا أرﻳﺪ ﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﺎج إﱃ ﺟﻮدة ﻋﺎﻟﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺗﺤ‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت )اﻟﻘﺼﻴﺮة واﻟﻄﻮﻳﻠ ﺔ( ‪-‬‬
‫•ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﺑﻴﺎ ﻟﺨﻠﻖ اﻟﺤﻤﻞ اﻟﺰاﺋﺪ‪.‬‬

‫ﺘﺤﻮاذ‪ .‬ﻛﻦ إﻳﺠﺎ‬
‫ﺘﺮة ﻣﻦ اﻻﺳ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻓ‬‫ﺘﻘﺪم اﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ ﺣ‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ إﱃ ﻣﺮاﻛﺰ ﻣ‬
‫ﺗﺤﺮك ﻻﻋ‬
‫•‬

‫ﺜﺎل ﻛﺨﻴﺎرﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻠﺤﻈﺎ ت اﻷﺧﻴﺮة ﺧﻠﻒ إذا ﻛﺎن ‪A‬‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫•ﻳﻘﺪم ‪GK‬اﻟﺪﻋﻢ ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻒ ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻷﻣﺎم‪.‬‬

‫ﺘﺼﺮ ﻹﻋﻼم اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﺤﺎﺋﺰ أن اﻟﺪﻋﻢ ﻣﻮﺟﻮد‬

‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬واﺿﺢ وﻣﺨ‬
‫•اﻟ‬
‫ﺘﻮﻓﺮة‪.‬‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﻘﻠﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺨﻠﻔﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ‪،‬ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ‬

‫ﺒﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳﻨ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻼﻋ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺒﺮ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺎ ﻟﻠﻜﺮة‪ .‬اﻟﺨﻄﺮ أﻛ‬
‫ً‬ ‫ﺘﺤﺮك‬
‫ﺋﻤﺎ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮة ﻋﻨﺪ اﻟ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪ -‬ﻫﻨﺎك دا ً‬
‫ﺘﻤﺮار‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺎ إذاﺗﺮﻛﻮا وراء ﻫﻢ زﻣﻼﺋﻬﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻓﺎق ﻋﺪد ﻫﻢ ﻋﺪد ﻫﻢ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﺤﻜﻤ ﺔ اﻻﺳ‬
‫ً‬ ‫ﻗﺪﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺑﺄ ﻫﻤﻴ ﺔ ﻋﺪم اﻟﻤﻀ ﻲ‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺪر ب إﻗﻨﺎع اﻟﻼﻋ‬
‫ﺒﺎﺷﺮ ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻒ أو اﻟﺠﺎﻧ ﺐ‪.‬‬
‫ﺘﺤﻮذ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة إﱃ دﻋﻢ ﻣ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﺬيﻳ ﺴ‬
‫ﺘﻔﺎل وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻﻳﺤ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﻠﻌ ﺐ ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺧﺼﻢ ﻟﻼﺣ‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺧﻠﻖ ﻋ ﺐء زاﺋﺪ وﺧﻠﻖ ﻓﺮص ﻫﺠﻮﻣﻴ ﺔ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻴ ﺲ إذا ﻛﺎن ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ اﻟﻮﻗﻮع ﻓ ﻲ‬
‫ً‬ ‫ﺘﺸﺎف اﻟﻔﺮص ﻟﻠﺪﻋﻢ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻋﲆ اﻛ‬
‫ﻳﺠ ﺐﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻼﻋ‬
‫دﻋﻤﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻣﻊ‬
‫ً‬ ‫ﺘﺎرون‬
‫ﺒﻴﻦﻳﺨ‬
‫ﺘﻤﺮار ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ذﻟﻚﻷن اﻟﻼﻋ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﺤﻮاذ‪ .‬ﻻﺣﻆ أﻧﻪ إذا ﻛﺎن اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢﻳﻔﻘﺪ اﻟﻜﺮة‬
‫ﻫﺠﻮم ﻣﻀﺎد ﻋﻨﺪ ﻓﻘﺪان اﻻﺳ‬
‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار‪.‬‬
‫ﺘﺪﺧﻞ ودر ب ﻋﲆ ا‬
‫ﺗﻘﺪم ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ؟ إذا ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻓ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪79‬‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻟﻸﻗﺪام‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆ وﻗ ﺖ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة اﻟﺤﺠﻢ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻟﻔﻀﺎء‬
‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫وﻣ‬

‫ك‪.‬‬
‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‬ ‫ﺑﺪأ اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬
‫ا‬

‫‪SSG 8V 8‬‬

‫د‬ ‫د‬
‫د‪2‬‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ‬‫ﺑﻴﻨﻴ ﺔ‬‫ﺘﺮاضﺗﻤﺮﻳﺮة‬
‫ﺑﺎﻋ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻘﻮم ‪A1‬‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺮور ﻛﻤﺎ ﻟﻮ‬‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪(D1).‬ﻃﺎﻟ ﺐ اﻟﺠﻨﺎح اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬ ‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬

‫ﻛﺎن ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻜﺮة‪.‬‬

‫اﱃ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮة ﻟﻸﻣﺎم‪.‬‬
‫ﺘﻄﻠﻊ ‪A1‬ﻟ‬
‫ﺛﻢﻳ‬
‫اﱃ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻟﻔﻀﺎء أو اﻟ‬
‫اﻋﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﻬﺎﺟﻤ ﺔ ﻓﺮﻳﻖ ﻋﻨﺪ اﻟ‬
‫‪D1‬‬
‫ﻟﻸﻗﺪام‪.‬‬

‫د‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻛﺾ ﻟﻸﻣﺎم ﻋﲆ ﺧﻂ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ‪:‬ﻳﻘﻮم ‪D2‬‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ اﻟ‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺘﻄﻴﻊ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮة إﱃ ‪ A2.‬ﻫﻞﻳ ﺴ‬
‫ﺛﻢﻳﺨﻄ ﺊ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺑﺎﻟﻜﺮة‬‫ﺘﺼﻒ‬
‫اﻟﻤﻨ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺮﻛﻬﺎ وراءه؟‬
‫ﺘﻐﻼل اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟ‬
‫‪A2‬اﺳ‬ ‫أد ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬
‫اﱃ‬ ‫د‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ‪ -‬ﻫﻞ أﻧﺎﺗﺤ ﺖ اﻟﻀﻐﻂ؟‬

‫ا‬
‫‪ -‬ﻫﻞﻳﺮﻛﺾ زﻣﻴﻠ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﺧﻠﻒ اﻟﺪﻓﺎع أم ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ؟‬
‫‪ -‬ﻫﻞ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮنﻳﻀﻐﻄﻮن أمﻳﺠﻠ ﺴﻮن؟‬
‫ﺜﺮ أﻣﺎﻧًﺎ(‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ )أﻛ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﻀﺎء )ﻣﺨﺎﻃﺮة ﻋﺎﻟﻴ ﺔ( أو ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟ‬
‫‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻧ‬

‫ﺗﻮﻗﻴ ﺖ اﻟﺠﺮي‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﻓ ﻲ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ واﺳﻌ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ أو ﺧﻠﻔﻪ ‪-‬‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﺪاﻋﻤﻴﻦ أ(ﺗﻤﺮﻳﺮا ت أﻣﺎﻣﻴ ﺔ وﻗﻄﺮﻳ ﺔ ﻟﻼﻋ‬
‫ﻧﻮعﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻟﻸﻗﺪام‪ .‬ﻫﻞ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة ‪-‬و ﻫﺬاﻳ ﺴﻤﺢ‬
‫ﺑﻌﻤﻖ ﻻﺳ‬‫ﺒﻮن اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻟﻔﻀﺎء ب(ﻳ ﺴﻘﻂ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﻘﺎء ﻓ ﻲ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ‪ .‬ﻫﺬاﻳ ﺴﻤﺢ‬
‫ﻟﻠ‬
‫ﺘﺪارة وإﻃﻼق اﻟﻨﺎر؟‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻻﺳ‬‫ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻟﻸﻗﺪام(‪.‬‬
‫ﺘﺤﻮاذ )اﻟ‬
‫ﺑﺎﻻﺳ‬‫ﺘﻔﺎظ‬
‫ﺘﻰﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ اﻻﺣ‬
‫ﺒﺮ‪ .‬اﻋﺮف ﻣ‬
‫ﺑﺎﻟﺼ‬‫ﺘﺤﻠ ﻲ‬
‫ﺜﻤﺎ أﻣﻜﻦ ذﻟﻚ‪ .‬اﻟﻬﺪف ‪-‬اﻟ‬
‫ﻗﺪﻣﺎ ﺣﻴ‬
‫ً‬ ‫ﺗﻄﻠﻊ إﱃ اﻟﻤﻀ ﻲ‬
‫ﺑ ًﻴﺎ ‪-‬‬
‫ﻛﻦ إﻳﺠﺎ‬

‫ﺘﻤﻊ إﱃ ﻣﻜﺎﻟﻤ ﺔ(‬

‫ﺑﻌﻴﺪًا وﻻﻳﺮﻳﺪ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ )ﻟﺬﻟﻚ ‪ ،‬اﺳ‬‫ﺘﻢﺗﺸﻐﻴﻞ ﺷﺮك ‪-‬أﺣﻴﺎﻧًﺎﻳﺮﻛﺾ اﻟﻼﻋ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء ﻟ ﺴﺤ ﺐ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬
‫ﻳ‬

‫ﺑﻤﺎ‬‫ﺘﻴﺎر ﻣﺮة أﺧﺮى‬

‫ﺒﺪأ اﻻﺧ‬
‫ﺘﺸﻐﻴﻞ )ﻳ‬
‫ﺗﺠﺎه اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬إﻋﺎدة اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ ا‬
‫ﺑ‬‫ﺑﻌﺪ ‪-‬أي ﻻﻋ ﺐ ﻣﻬﺎﺟﻢ ‪-‬ﻗﻢ‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺪ ‪-‬ﺧﻠﻒ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪-‬ﻗﺪم اﻟﻼﻋ ﺐ اﻷ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟ‬
‫ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﺮﻛﻼ ت ﻣﻦ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ(‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪80‬‬

‫ﺗﻮﻗﻴ ﺖ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ واﻟﺮﻛﺾ‬

‫دﻋﻢ ‪-‬أﻣﺎم ‪ ،‬ﺧﻠﻒ ‪-‬زاوﻳ ﺔ ‪-‬ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ ‪-‬‬

‫ﺘﺨﺪم ﻋﺮض اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن‪.‬‬

‫ﺑﻌﺎد اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻋﻦ ﻣﺮاﻛﺰ ﻫﻢ‪ .‬اﺳ‬
‫ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲﺗﺤﺮﻳﻚ اﻟﻜﺮة ﻹ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬اﺳ‬
‫ﺗ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﺗﻮﻗﻴ ﺖ وﺟﻮدة اﻟ‬
‫ك‪.‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ وﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء‪.‬‬‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﺨﻤﻴﻦ‪.‬‬‫ﺣﺎﻓﻆ ﻋﲆ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺲ ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫د‬ ‫د‬
‫د‬
‫ﺑﺎﻷﻗﺪام ﻃﻮال اﻟﻮﻗ ﺖ‬‫ﺒﻮن‬
‫ﺒﻮنﻳﻠﻌ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬إذا ﻛﺎن اﻟﻼﻋ‬
‫اﱃ‬
‫اﱃ‬ ‫ﺘﻐﻼل اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ‪ .‬ﻫﺬا‬
‫)ﻣﺨﺎﻃﺮة ﻣﻨﺨﻔﻀ ﺔ( ﺷﺠﻌﻬﻢ ﻋﲆ اﺳ‬
‫ﺒ ﻲ اﻟﻮﺳﻂ ‪ ،‬ﺧﺎﺻ ًﺔ ﻣﻦ‬‫ﺘﻄﻠ ﺐﺗﺤﺮ ًﻛﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ وﻻﻋ‬‫ﻳ‬
‫اﱃ‬ ‫اﻟﻤﻮاﺿﻊ اﻟﻌﻤﻴﻘ ﺔ ﻹﺣﺪا ث ﺣﻤﻞ زاﺋﺪ‪.‬‬

‫اﱃ‬
‫د‬
‫ﺜﻞ ‪ ،‬إذا ﻛﺎن اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢﻳﻀﺦ اﻟﻜﺮا ت اﻟﻄﻮﻳﻠ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤ‬
‫و‬
‫د‬ ‫ﺘﻔﺎظ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻟﻸﻗﺪام واﻻﺣ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﺪر بﻳﻘﻮم‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫د‬
‫اﱃ‬ ‫اﱃ‬
‫اﱃ‬ ‫د‬
‫ﺒﺮ ﻫﻦ‬
‫اﻷ ﻫﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪،‬ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﺪر ب أنﻳ‬
‫ﺘﻢ‬
‫ﺘﻰﻳ‬ ‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ‪ ،‬أي ﻣ‬
‫ﺛﺮ ﻋﲆ ا‬
‫ﻋﲆ أﻧﻪﻳﺆ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻟﻔﻀﺎء‪.‬‬
‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ وﻣ‬
‫اﻟ‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ‬

‫ﺑﻴﻌﻪ دون‬‫ﺘﻴ ﺐ أو إﻋﺎدة‬

‫ﺘﺎج ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﺸﺨﺼ ﻲ واﻟﺨﺎص ﻓﻘﻂ‪ .‬أي ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ﻹﻋﺎدة إﻧ‬ ‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ و ﻫ ﻲ ﻟﻼﺳ‬
‫ﺣﺰﻣ ﺔ اﻟﻤﻮارد ﻫﺬه ﺧﺎﺿﻌ ﺔ ﻟﺤﻘﻮق اﻟﻄ‬
‫ﺘﻬﺎ ًﻛﺎ ﻟﺤﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ وﻳﺨﻀﻊ ﻹﺟﺮاءا ت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴ ﺔ‪.‬‬
‫إذن اﻟﻤﺆﻟﻒﻳﻌﺪ اﻧ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪81‬‬

‫ﺒﻮر‬
‫ﺑﻤﻨﻊ اﻟﺨﺼﻢ ﻣﻦ اﻟﻌ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ وﺣﺪةﺗﻐﺬﻳ ﺔ ﻣﻬﺎﺟﻤ ﺔ واﺣﺪة(‬

‫ﺑﻞ ‪4‬ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ )‬
‫ﺑﻊ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ‪(40 × 40‬ﻳﺎردة(‪ .‬اﻟﻌ ﺐ ‪4‬ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ ‪+‬ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ ﻣﻘﺎ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﺨﺮوط ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﺣﻮاﻟ ﻲ ر‬

‫ك‪.‬‬

‫د‪2‬‬ ‫د‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻤﺮر ‪Feeder A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬اﻟﺬيﻳﺤﺎولﺗﺰوﻳﺪ اﻟﺠﻨﺎح ‪A3.‬ﻳﺤﺎول اﻟﺠﻨﺎح ‪A3‬‬ ‫د‪3‬‬
‫ال ‪5‬‬ ‫‪A3‬‬
‫ﺒﻮر‪.‬‬
‫اﻟﻌ‬
‫‪13‬‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬ ‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ ‪،‬ﻳﺤﺎول ‪A2‬ﻋ‬
‫ﺒﻮر ‪A3‬أوﺗﺪاﺧﻠﻪ‪ .‬وﺳﺎﺋﻂ ‪A4‬و ‪A5.‬إذا اﺳ‬
‫د‪4‬‬
‫اﻟﻔﻮز ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻟﻠﻤﺮاوﻏ ﺔ إﻣﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺪف ﺻﻐﻴﺮ أوﺗﻤﺮﻳﺮ ﻣﺮة أﺧﺮى إﱃ‬
‫أ‪2‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1).‬‬
‫اﻟﻤﻐﺬي ‪)A1.‬اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬ ‫‪A4‬‬

‫ﺘﻘﺎل اﻟﻜﺮة ‪-‬أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻋﲆ‬

‫ﺛﻨﺎء اﻧ‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ أ‬‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ إﻏﻼقﻷﺳﻔﻞ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺘﻘﺎل اﻟﻜﺮة ‪-‬‬
‫ﺛﻨﺎء اﻧ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳﻐﻠﻖ ‪D1‬اﻟﺠﻨﺎح ‪)A3‬أ‬
‫ﺘﺤﺮك ‪D4‬ﻟﻌﺮﻗﻠ ﺔ ‪A2‬‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺳ‬ ‫أ‪1‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ )‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1-‬ﻣﻮاﻗﻒ اﻟ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫د‪2‬‬ ‫د‬
‫د‪3‬‬
‫ال ‪5‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪A3‬‬
‫ﺑﻖ ﻋﲆ‬
‫ﺘﺰم‪ .‬ا‬
‫ﺘﺮاض؟ إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﻼﺗﻠ‬
‫ﺒ ًﻴﺎ‪ .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬ ‫ً‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺎ وﺟﺎﻧ‬ ‫ﺑﻖ‬
‫ا‬

‫د‪4‬‬ ‫ﺘﻞ ﻓ ﻲ‬
‫ﺒﻌﺾ اﻟﺤﻴﻞ ؛ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻛ‬
‫ﺑ‬‫ﻗﺪﻣﻴﻚ‪ .‬راﻗ ﺐ اﻟﻜﺮة إذا ﺣﺎول اﻟﺠﻨﺎح اﻟﻘﻴﺎم‬
‫اﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ‬
‫أ‪2‬‬
‫‪A4‬‬ ‫اﻟﻌﺼ ﻲ‪.‬‬

‫أ‪1‬‬
‫ك‪.‬‬

‫‪D1‬‬
‫د‪2‬‬ ‫‪D1‬‬
‫ال ‪5‬‬ ‫‪A3‬‬
‫أ‪6‬‬

‫ﺑﻴﺎﻧ ﻲ ‪2-‬ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻹﻳﻘﺎف اﻟﻌﺮﺿﻴﺎ ت‬‫رﺳﻢ‬

‫د‪4‬‬
‫د‪5‬‬ ‫أ‪2‬‬
‫‪A4‬‬

‫ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ‪.‬‬‫ﺑﺎﻟﻘﺪم اﻟﺨﺎرﺟﻴ ﺔ اﻟﻤﻔﻀﻠ ﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺷﺎ ﻫﺪ ﻋﺮﺿﻴﺎ ت ﻗﻄﺮﻳ ﺔ إذا ﻗﻄﻊ اﻟﺠﻨﺎح‬‫ﺘﻘﻠﻴﻞ ﻓﺮص اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺎر اﻟﺠﻨﺎح ﻋﲆ اﻟﺪاﺧﻞ ﻟ‬
‫إﺟ‬

‫أ‪1‬‬

‫ﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ ﻟﻠﻈﻬﻴﺮ اﻟﺬي أﻏﻠﻖ اﻟﺠﻨﺎح‪.‬‬

‫ﺘﻤﻴﻴﺰ ‪A5‬وﻟ‬ ‫ﺒﺎن ‪D2‬و ‪D3‬أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ إﱃ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻣﻀﻐﻮﻃ ﺔ ‪ ،‬ﻟ‬ ‫ﺘﺤﺮك اﻟﻼﻋ‬‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﺼﺪ اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ ‪،‬ﻳ‬‫ﺘﺤﺮك اﻟﻈﻬﻴﺮ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬
‫ﺗﻤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ إﱃ اﻟﻌﺮض اﻟﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﺘﻘﺪم ‪-‬‬‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪3‬اﻟ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺒﻮر ﻣﻦ ﻛﻼ اﻟﺠﺎﻧ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺠﻨﺎح اﻷﻳ ﺴﺮ ‪A6.‬ﻋ‬
‫و‬

‫ﺑﺎﻟﻜﺮا ت اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ‪.‬‬‫ﺒﺔ‬

‫ﺘﻌﺪ ﻟﻠﻤﻄﺎﻟ‬
‫ﺘ ﺴﺢ وﻳ ﺴ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﺪاﻋﻤﻴﻦ ‪-‬ﺟﺎ ﻫﺰ ﻟﻤ ﺴﺢ إذا ﻇﻬﺮﺗﻘﺎﻃﻊ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ‪ .‬ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰﻳﻜ‬
‫ﺘﺼﺮ‪.‬ﺗﻐﻄﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻼﻋ‬‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬واﺿﺢ وﻣﺨ‬
‫اﻟ‬
‫ﻗﺪم ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ وﺳﻂ ﻣﺪاﻓﻊ إﺿﺎﻓ ﻲ‬
‫)د )‪5‬‬

‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺼﺪ‪ .‬ﻻ‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻹﻏﻼق‬‫ﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻪ‬

‫ﺣﺎ ﻗﻮﻳًﺎ ‪ /‬ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ وﺳﻂ ﻗﻮﻳًﺎ وﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ وﺳﻂ ﻗﺎد ًرا )‪(A2‬ﻟﺠﻌﻞ ﻫﺬاﺗﺤﺪﻳًﺎ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺘﺨﺪم ﺟﻨﺎ ً‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬اﺳ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻗﻠ ﺐ اﻟﺪﻓﺎع وﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ؟ ﻫﻞ ﻫﻢ ﻓ ﻲ وﺿﻊ "اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ" اﻟﺼﺤﻴﺢ؟‬
‫ﺗﺪر ب اﻟﻈﻬﻴﺮ ﻓﻘﻂ! إذاﺗﻢ ﻋﺮض ﻋﺮﺿﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻛﻴﻒﻳ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪82‬‬

‫دورا ت ﺟﺪﻳﺪة‬
‫ﻟﻌﺎﻣ ﻲ ‪2009‬و ‪2010‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪83‬‬

‫ﺜﻠ ﺚ اﻷوﺳﻂ‬
‫ﺑﺎﻟﻬﺠﻮم ﻣﻦ اﻟ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬
‫ﺜﺎﻟ ﺚ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‬
‫إﱃ اﻟ‬

‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻓﻮﻟ ﺖ )‪7‬‬

‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ك‪.‬‬

‫اﻋﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ )أ( ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪)3 - 3 - 2‬ﻳﻌﻤﻞ ‪A1‬ﻛﻤﻐﺬي(‪.‬‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK.‬‬
‫ﺒﺪأ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3–2-1‬‬
‫ﻳ‬
‫‪D1‬‬
‫د‪3‬‬
‫د‪2‬‬ ‫أ‪7‬‬ ‫ال ‪8‬‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ‬‫‪START-‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬أو ‪A3‬اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ‬
‫اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻷﻣﺎم إﱃ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ أو ﻻﻋ‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‪ .‬إذا اﺳ‬
‫اﻟ‬ ‫ال ‪5‬‬ ‫أ‪6‬‬
‫د‪4‬‬ ‫د‪5‬‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬
‫ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬

‫‪A4‬‬

‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ واﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻟﺨﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔﺗﺤﺮك ﻻﻋ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫أ‪2‬‬ ‫د‪6‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ أﻋﻼه ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻴﺎرا ت اﻟﺤﺮﻛ ﺔ ‪،‬‬
‫ﺒﺎدل اﻟﻤﻮاﻗﻒ‪.‬ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺗ‬
‫‪A3‬‬
‫ﺘﺤﻘﻖ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻹﻧﺸﺎء ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ‬
‫ﺛﻢﻳ‬‫ﺑﻌﻴﺪًا‬
‫ﺘﺤﻘﻖ ‪A5‬‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ‪A2.‬‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ‪D2‬واﺳ‬

‫أ‪1‬‬

‫ﺒﻴﻦ اﻷﻣﺎﻣﻴﻴﻦ ﻟ ﺴﺤ ﺐ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻈﻬﻴﺮ ﺧﺎرج اﻟﻤﺮﻛﺰ‪.‬‬

‫ﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻊ ‪A6‬ﻟﺨﻠﻖ ﺣﻤﻞ زاﺋﺪ‪ .‬ﺣﺮﻛ ﺔ ﻗﻄﺮﻳ ﺔ ﻟﻼﻋ‬
‫ﺗ‬‫ﺜﺎل ‪A3‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺜﺎﻟ ﺚ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﻂ إﱃ اﻟ‬
‫ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻼﻋ‬

‫ﺘﻠﻘﻰ ‪A1‬ﺳﺮﻳﻌً ﺎ ﻣﻦ ‪A4.‬ﻳﺸﺠﻊ ﻋﲆﺳﺮﻋ ﺔ ﻋﺎﻟﻴ ﺔ وﺣﺮﻛ ﺔﺳﺮﻳﻌ ﺔ‪.‬‬

‫ﺜﺎلﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬ ‫ﺜﻤﺎ أﻣﻜﻦ( ﺟﺎ ﻫ ًﺰا ﻟﻠ‬
‫ﺘﺤﺮك ﻟﻸﻣﺎم‬ ‫ﺘﻠﻢ ﺟﺎﻧ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻋﲆ )ﺣﻴ‬
‫اﺳ‬

‫ﺜﺎل‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻌﻤﻖ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬‫ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ اﻟﺬﻳﻦﺳﻘﻄﻮا‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬ﻛﺮة ﻗﺼﻴﺮة ﻟﻸﻗﺪام ﻟﻼﻋ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻴﺎرا ت اﻟ‬
‫‪A8‬أو ‪A7‬‬

‫ﺜﺎلﻳﻠﻌ ﺐ ‪A2‬إﱃ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫‪-‬ﻛﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﻓﻮق اﻟﻘﻤ ﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻟﻠﺮﻛﺾ إﻟﻴﻬﺎ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫أ ‪7.‬‬

‫ﺒﻮر أو اﻻﻧﺪﻣﺎج ﻣﻌﻬﻢ‬

‫ﺒﻴﻦ اﻟﻌﺮﻳﻀﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻌ‬
‫‪-‬ﻟﻼﻋ‬
‫ﻟﻸﻣﺎم ‪(A5‬أو ‪A6).‬‬

‫ﺒﻴﻞ‬
‫ﺘﺨﺪام ﻣﻤﺮ ﺣﺎﺋﻂ أو ﻣ ﺴﺎران ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬ ‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬ﻛﺮة ﻋﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﻠﺮأس أو اﻟﻜﺮة اﻟﻤﻨﺨﻔﻀ ﺔ إﱃ اﻟﻘﺪم ‪-‬اﻟﻌ ﺐ وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻨﻘﺎط اﻟﻘﻮة ‪/‬ﺳﻤﺎ ت اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻮﻓﺮة ﻟﺪﻳﻚ‪ .‬اﺳ‬ ‫ﻧﻮع اﻟ‬
‫ﺜﺎل ‪A6‬إﱃ ‪A8.‬‬
‫اﻟﻤ‬

‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‪.‬‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‬

‫ﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻟﺤﻈ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬اﻟ‬
‫ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﺘﺨﺪام اﻟﻨﻘﺮا ت واﻟﺪﻣﻰ واﻟﻤﻨﻌﻄﻔﺎ ت‪.‬‬

‫ﻣﺰﻳﺞ ذﻛ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬اﺳ‬

‫ﺘﻐﻼل اﻟﻔﻀﺎء‪.‬‬
‫ﺘﻰﺗﻈﻬﺮ اﻟﻔﺮص ﻻﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ﺣ‬‫ﺘﻔﻆ‬
‫ﺒﺮ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬اﺣ‬
‫ﻻﺗﺠ‬

‫ﺒﺮ اﻟﺤﺎرس‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ‪-‬اﺣﺼﻞ ﻋﲆ ﻟﻘﻄﺎ ت ﻋﲆ اﻟﻬﺪف ‪-‬اﺧ‬
‫اﻟﻤﻨ‬

‫ﺘﺼﻮﻳ ﺐ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﻞ اﻟ ﺴﻤﺎح ﻟﻪ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮا ت ﻗ‬
‫ﺑ ﺔ ﻣﻬﺎﺟﻤ ﺔ اﻟﻔﺮﻳﻖ ‪،‬ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪد ﻣﺤﺪد ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎﻗ ﺐ ﻗﺪم ﻣﺪاﻓﻌً ﺎ إﺿﺎﻓ ًﻴﺎ ﻟﺰﻳﺎدة ﺻﻌﻮ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪84‬‬

‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﻀﻐﻂ اﻟﻤﺪر ب ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻓ ﻲ اﻟﺸﻮط اﻟﻬﺠﻮﻣ ﻲ‬

‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻓﻮﻟ ﺖ ‪7).‬اﻋﻤﻞ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﺎع )‪(D's‬ﻓ ﻲ‬

‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK.‬‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2-2‬‬
‫ك‪.‬‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻬﺠﻮم ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-3-2‬وﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫ﻳ‬
‫اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬
‫د‪7‬‬
‫أ‪1‬‬
‫ﺑﺠﻮﻟ ﺔ ﻗﻄﺮﻳ ﺔ‬‫ﺒﺪء ‪1-‬ﻳﻀﺮ ب ‪D5‬ﻓﻮقﺗﻤﺮﻳﺮة ﻣﺨﺼﺼ ﺔ ﻟـ ‪D7‬اﻟﺬي ﻗﺎم‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫د‪6‬‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‬‫ﺘﻄﻠﻊ إﱃ اﻟﻬﺠﻮم‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮة إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺘﺪﺣﺮج اﻟ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻒ‪.‬ﺗ‬ ‫د‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﺜﺎل ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺮﻣ ﻲ إﱃ ‪A2‬أو اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫د‪5‬‬
‫ﻃﻮﻳ ﻼ ً إﱃ ‪A6.‬‬
‫ال ‪5‬‬

‫د‪4A4‬‬

‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ﻣﺮة أﺧﺮى ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ‬

‫إذا اﺳ‬ ‫د‪3‬‬
‫د‪2‬‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ‪.‬‬
‫ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔﺗ ﺴﺪﻳﺪ اﻟﻜﺮة ﻋﲆ اﻟﻤﺮﻣﻰ اﻟﺮ‬ ‫أ‪6‬‬
‫أ‪7‬‬

‫‪D1‬‬
‫ﺒﻴﻦ‬ ‫ﺘﻬﺪﻓ ﺔ ﻟﻼﻋ‬
‫ﻣﻬﺎﺟﻤﺎ إﺿﺎﻓ ًﻴﺎ )‪(A8‬ﻳﻌﻤﻞ ﻛﻨﻘﻄ ﺔ ﻣ ﺴ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻘﺪم ‪-‬أدﺧﻞ‬‫اﻟ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻫﺪف )وﻟﻜﻦﻳﺠ ﺐ أنﻳﻈﻞ ﻓ ﻲ ﻧﺼﻔﻪ اﻟﻬﺠﻮﻣ ﻲ(‪.‬ﻳﺠ ﺐ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻟ‬
‫ﺘﻬﺪﻓ ﺔ‪.‬‬
‫ﻋﲆ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻣﻨﻊ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻟﻪ وﻛﺬﻟﻚ اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤ ﺴ‬
‫)‪8‬‬
‫‪(AT‬‬

‫ﺜﺎل ‪D6‬ﻳﻐﻠﻖ ‪A2.‬‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ ﻟﻠﻜﺮة ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ﺛﻨﺎءﺗﺤﺮك اﻟﻜﺮة‬
‫ّﻮن اﻷرض أ‬
‫ﺒﻜ ﺮًا ‪-‬ﻛ‬
‫أﻏﻠﻖ اﻟﻜﺮة ﻣ‬

‫ﺜﺎل ‪D6‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻀﻴﻴﻖ اﻟﺰاوﻳ ﺔ ﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻷﻣﺎم ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﺪى ﻟ‬

‫ﺑﻖ ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ‪.‬‬
‫ﺘﺮاض؟ إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺎ‬
‫ﺗﻨﺎول اﻟﺠﺎﻧ ﺐ‪ .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬
‫ﺘﺮا ب و‬
‫ﺑﻄ ﺊ ﻓ ﻲ اﻻﻗ‬
‫أ‬

‫ﺘﺪارة ‪A4.‬‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﺣﺮﻛﺎ ت ‪D4‬ﻟﻠﻌﺮض ﻟﻤﻨﻊ اﺳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻔﺎف ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟﻤﻌﺎرﺿﻴﻦ ﻣﻦ اﻻﻟ‬

‫ﺒ ﻲ اﻟﻮﺳﻂ ﻓ ﻲ اﻟﺪﻓﺎع‪.‬‬
‫ﺘﺤﺮك ‪D7‬ﻟﻠﺨﻠﻒ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻻﻋ‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮداد ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻊ واﻻﺳ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻟ‬

‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻓﻴﻘﺪم اﻟﺪﻋﻢ واﻟﻐﻄﺎء ‪-‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪ ،‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻬﺪف‪.‬‬
‫اﻟﺪﻋﻢ ‪-‬ﻳﻐﻠﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻷول ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟ‬

‫ﺒ ﻲ اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‪.‬‬
‫ﺒﺢ أﺣﺪ ﻻﻋ‬
‫ﺛ ﺔ اﻟﺨﻠﻔﻴﻴﻦﻳﺮاوﻏﻮن ﻛﻮﺣﺪة واﺣﺪة وﻳﺼ‬
‫ﺜﻼ‬‫ﺜﻞ ‪ ،‬إذا ﺧﺮﺟ ﺖ اﻟﻜﺮة ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻤ‬
‫و‬

‫ﺒﺎرﻧﺎ ﻋﲆ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻠﺨﻠﻒ؟‬

‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ أم إﺟ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة اﻟ‬‫ﺒ ﺖ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻷﻣﺎم ‪ ،‬ﻓﻬﻞﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﻔﻮز‬
‫إذا ﻟﻌ‬

‫ﺒﺎر‬
‫ﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ‪ ،‬ﻓﺈن ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ واﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦﻳ ﺴﻘﻄﻮن وﻳﺤﺎوﻟﻮن اﻟﻮﻗﻮف ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة ﻹﻏﻼق اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‪ .‬ﻓﻮز اﻟﺮؤوس ﻓ ﻲ اﻟﻬﻮاء ﻣﻨﻊ ﻧﻔﺾ اﻟﻐ‬
‫ﺒ ﺖ اﻟﻜﺮة ﻟﻔ‬
‫إذا ﻟﻌ‬
‫ﺑﺎ ت‪.‬‬
‫أو اﻟﻀﺮ‬
‫ﺘ ﺴﺢ وراء اﻟﺪﻓﺎع‪.‬‬
‫ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰﻳﻜ‬

‫ﺒ ﻲ ‪D‬اﻷﻣﺎﻣ ﻲ‪ .‬إذاﺗﻢ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻟﻸﻣﺎم ‪،‬ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻌﻤﻞ‬

‫ﺒﺪأ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻓ ﻲ اﻟﺪﻓﺎع ﻣﻦ اﻷﻣﺎم‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻻﺗﺮﻛﺰ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ ﻻﻋ‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ ﻫﺬه اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ أنﻳ‬
‫ﺗ‬‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬‬
‫ﺜﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪا ت اﻟﺪﻓﺎﻋﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى ﻟﻤﻨﻌﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻷﻣﺎم أﻛ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪85‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻓ ﻲ اﻟﺸﻮط‬

‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫اﻟﻬﺠﻮﻣ ﻲ‬

‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻓﻮﻟ ﺖ ‪7).‬اﻋﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ )‪(D's‬ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ‬

‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫‪3-3-1.‬‬
‫ك‪.‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ وﻳﺠ ﺐ أن‬
‫ﺘﺸﻜﻞ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-3-2‬‬
‫ﻳ‬
‫ﺒﺮ اﻷﻗﻤﺎع‪ .‬إذا ﻓﺎز ‪D ،‬ﻓﻠﺪﻳﻬﻢﺳ ﺖﺗﻤﺮﻳﺮا ت‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻋ‬
‫ﻳﺤﺎول اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ أو اﻟ‬
‫ﺒﻞ أنﻳﻀﻄﺮوا إﱃ اﻟ‬
‫ﻗ‬ ‫أ‪1‬‬ ‫‪A3‬‬
‫أ‪2‬‬
‫د‪7‬‬
‫د‪5‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ ‪D6‬اﻟﺬي رﻛﺾ‬
‫ﺘﺸﻒ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪D4‬ﻣ ﺴﺎر ‪D6‬وﻳﺤﺎول اﻟ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪1-‬ﻳﻜ‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺘﺮاﺿﺎ ت ‪A2‬وﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ‬
‫ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ ﺧﻠﻒ ‪A2.‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬اﻋ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪1‬‬
‫ذﻟﻚ اﻟﺪﻓﺎع )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬ ‫ال ‪5‬‬
‫د‪6‬‬ ‫أ‪6‬‬

‫د‪4‬‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮة ﻣﺮﻓﻮﻋ ﺔ ﻓ ﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﻠﻪ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ؛‬
‫‪START POSITION 2-‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪D4‬‬ ‫‪A4‬‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻣﻦ ﺣﺎرس‬‫ﺑﺤﻴ ﺚﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻓﺠﻮة ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻒ وﻳﺨﺮج اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن‬
‫ﺑﻊ ‪D7‬‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﻳ‬
‫اﻟﻤﺮﻣﻰ‪.‬‬

‫ﺘﺤﺮك ‪D7‬إﱃ ‪A2‬ﻓ ﻲ‬

‫ﺜﺎلﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة )ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬ ‫د‪3‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ )‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬ ‫د‪2‬‬ ‫أ‪7‬‬

‫ﺘﻘﺎل اﻟ ﺴﺮﻳﻊ ﻣﻦ اﻟﻬﺠﻮم إﱃ‬

‫ﺘﻘﺎل اﻟﻜﺮة )اﻻﻧ‬
‫ﺛﻨﺎء اﻧ‬
‫ّﻮن اﻷرض أ‬
‫ﺒﻜ ﺮًا ‪-‬ﻛ‬
‫أﻏﻠﻖ اﻟﻜﺮة ﻣ‬
‫‪D1‬‬
‫اﻟﺪﻓﺎع(‬

‫ﺘﻤﻜﻦ اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻸﻣﺎم ‪ ،‬ﻋﲆ‬

‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺘﻀﻴﻴﻖ اﻟﺰاوﻳ ﺔ ﺣ‬
‫ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﺪى ﻟ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ )‪2‬‬
‫ﺜﺎل ‪)D7‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺳ‬

‫ﺑﻖ ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ‪.‬‬
‫ﺘﺮاض؟ إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺎ‬
‫ﺗﻨﺎول اﻟﺠﺎﻧ ﺐ‪ .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻋ‬
‫ﺘﺮا ب و‬
‫ﺑﻄ ﺊ ﻓ ﻲ اﻻﻗ‬
‫أ‬

‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‬
‫ﺑﺈﻏﻼق ‪A4‬‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳﻘﻮم ‪D2‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻔﺎف ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟﺨﺼﻮم ﻣﻦ اﻻﻟ‬
‫ﻟﻤﻨﻌﻪ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻸﻣﺎم‪.‬‬
‫ك‪.‬‬

‫د‪6‬‬ ‫ﺜﺎل ‪D5‬و ‪D6‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮداد ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻊ واﻻﺳ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ‬‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻟ‬
‫أ‪1‬‬ ‫‪A3‬‬
‫ﺒﻴﻦ ﺧﻠﻒ اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪2‬ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻼﻋ‬
‫اﻟ‬
‫د‪5‬‬
‫أ‪2‬‬ ‫د‪7‬‬ ‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻓﻴﻘﺪم اﻟﺪﻋﻢ واﻟﻐﻄﺎء ‪-‬‬
‫اﻟﺪﻋﻢ ‪-‬ﻳﻐﻠﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻷول ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟ‬
‫ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻼﻋ ﺐ ‪ ،‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻬﺪف‪.‬‬

‫ال ‪5‬‬
‫أ‪6‬‬ ‫ﺛﺔ‬
‫ﺜﻼ‬‫ﺜﺎل إﱃ ‪A6 ،‬ﻓﺈن اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫إذا ﺧﺮﺟ ﺖ اﻟﻜﺮة ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﺢ أﺣﺪ اﻟﻈﻬﻴﺮﻳﻦ ﻗﻠ ﺐ دﻓﺎع‬ ‫ﺑﻮن ﻛﻮﺣﺪة واﺣﺪة وﻳﺼ‬ ‫ﺘﻨﺎو‬
‫اﻟﺨﻠﻔﻴﻴﻦ )‪(D1 ، D2 ، D3‬ﻳ‬
‫د‪4‬‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ أو ﻗﻮة اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻠﺨﻠﻒ؟‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة اﻟ‬‫ﺒ ﺖ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻷﻣﺎم ‪ ،‬ﻓﻬﻞﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﻔﻮز‬
‫إذا ﻟﻌ‬
‫‪A4‬‬

‫أ‪7‬‬ ‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬ﻣﻦ ‪A2‬إﱃ‬

‫ﺜﺎل ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒ ﺖ اﻟﻜﺮة ﻟﻔ‬
‫إذا ﻟﻌ‬
‫د‪2‬‬
‫ﺒﻬﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة وﻳﻤﻨﻊ اﻟﺨﺼﻮم ﻣﻦ اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻌ‬‫ﺗﻔﻊ ‪D1‬ﻟﻠﻔﻮز‬
‫‪A7) ،‬ﻳﺮ‬
‫د‪3‬‬
‫‪D1‬‬

‫ﺒﺪأ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻓ ﻲ اﻟﺪﻓﺎع ﻣﻦ اﻷﻣﺎم‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻻ‬

‫ﺘﻄﻠ ﺐ ﻫﺬه اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ أنﻳ‬
‫ﺗ‬‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬‬
‫ﺒ ﻲ ‪D‬اﻷﻣﺎﻣ ﻲ‪ .‬إذاﺗﻢ ﻟﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة ﻟﻸﻣﺎم ‪،‬ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﺮﻛﺰ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ ﻻﻋ‬
‫ﺜﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪا ت اﻟﺪﻓﺎﻋﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى ﻟﻤﻨﻌﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ اﻷﻣﺎم أﻛ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪86‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻓ ﻲ‬

‫ﺑ‬‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة اﻟﺠﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬
‫اﻟﺸﻮط اﻟﻬﺠﻮﻣ ﻲ‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ‪50 × 70‬ﻳﺎردة‪ .‬ﻛﻼ اﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2-2.‬اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ )‪(Ds‬ﻓﻘﻂ ‪START POSITION 1-‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬
‫ﻣﻦ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺨﺼﻢ ‪A1‬ﻛﺮة ﻓ ﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺿﻌﻬﺎ ﺧﻠﻒ ﻇﻬﻴﺮ أﻳﻤﻦ ﻟﺨﻠﻖ ﻣﻮﻗﻒ‬
‫ك‪.‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ )‪1‬‬
‫واﻗﻌ ﻲ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﻠﻀﻐﻂ ﻋﻠﻴﻪ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫د‪6‬‬ ‫د‪7‬‬
‫د‪5‬‬
‫أ‪6‬‬
‫ﺑﻴﻦ ‪A1‬و‬‫ﺗﻤﺮﻳﺮة ﻓ ﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﻠﻪ‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ اﻟﻤﻮﻗﻒ ‪2-‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻻﻋ ﺐ اﻟﻮﺳﻂ ‪A5‬‬ ‫أ‪7‬‬
‫‪A2.‬‬
‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ )‪(Ds‬اﻟﻜﺮة ﻣﺮة أﺧﺮى ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻨﻪ ﻓﻘﻂ ﺧﻤ ﺲ‬
‫إذا اﺳ‬
‫د‪3‬‬ ‫د‪4‬‬
‫ﺜﺎل ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻞ أنﻳ‬
‫ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻗ‬
‫ال ‪5‬‬
‫ﺗ ﺴﺪﻳﺪه(‪ .‬ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أن ‪As‬ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻜﺮة و ‪D‬اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦﻳﺠ ﺐ أن‬ ‫‪A4‬‬
‫ﻳﻀﻐﻄﻮا‪.‬‬

‫‪D1‬‬ ‫د‪2‬‬

‫أ‪1‬‬
‫ﺗﻈﻬﺮ ﻓ ﻲ اﻟﺪاﺧﻞ(‪ .‬ﻫﺬا‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻀﻐﻂ‪ -‬أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ إﱃ اﻟﻜﺮة )‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬ ‫أ‪2‬‬
‫‪A3‬‬
‫ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﺬي‬
‫ﺘﺠﻪ ﻟﻺﻏﻼق اﻋ‬
‫ﻳﻌﻨ ﻲ أن إﻣﺎ ‪D1‬أو ‪D2‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻜﺮة‪ .‬ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﺪى ﻟﻠﺤﻈﺮ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﻳﺴ‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ك‪.‬‬ ‫ﺑﻞ ‪(D1‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ‬

‫ﺒﺎﻟ ﺔ أي ﻛﺮا ت ﻗﻠﻠ ﺖ ﻣﻦ ﻋﲆ ﺧﻂ اﻟﻤﺮﻣﻰ‪ .‬اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ اﻟﻤﻘﺎ‬
‫ﻗ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪1‬ﻳﻐﻠﻖ ﻗﻠ ﺐ اﻟﺪﻓﺎع اﻟﺬي ﻣﺮر اﻟﻜﺮة اﻟ ﺴﻴﺌ ﺔ ﻓ ﻲ اﻷﺻﻞ‪.‬‬
‫اﻟ‬

‫د‪6‬‬ ‫ﺒﻮن أﻣﺎﻣﻚ‪.‬‬

‫ﺛﻨﺎءﺗﺤﺮك اﻟﻜﺮة‪ .‬اﺟﻌﻞ اﻟﺨﺼﻮمﻳﻠﻌ‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ أ‬
‫ﺒﻜ ﺮًا و‬
‫أﻏﻠﻖ اﻟﻜﺮة ﻣ‬

‫د‪7‬‬
‫د‪5‬‬ ‫ﺒﻘﺎء ﻋﲆ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺒﻂ اﻟ ﺴﺮﻋ ﺔ ‪ /‬ﺷﻜﻞ اﻟﺠ ﺴﻢ ‪ /‬اﻟ‬
‫أﺳﻠﻮ ب اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻔﺮدي ‪ -‬ﺿ‬
‫أ‪7‬‬ ‫ال ‪5‬‬ ‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ رؤﻳ ﺔ اﻟﻼﻋ ﺐ واﻟﻜﺮة واﻟﻬﺪف؟‬
‫د‪3‬‬
‫أ‪6‬‬ ‫د‪4‬‬ ‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻟﻸﻣﺎم؟ إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺨﺪع‬
‫ﺘﺮاض أو ﻣﻨﻊ اﻟ‬
‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻋ‬
‫‪A4‬‬ ‫ﺘﺄﺟﻴﻞ اﻟﻤﻌﺎرﺿ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺪﺧﻞ ﻟ‬
‫ﻟﻠ‬

‫ﺜﺎل ﻓ ﻲ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ واﻟﺪﻋﻢﺗﻘﺪم وﺣﺪا ت اﻟﻮﺳﻂ واﻟﺪﻓﺎع اﻟﺪﻋﻢ ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟ‬
‫‪D1‬‬ ‫د‪2‬‬
‫ﺘﻢ إﻏﻼق ‪D1‬أﺳﻔﻞ ‪A3.‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪2 ،‬أﻏﻄﻴ ﺔ ‪D3‬ﺣﻴ ﺚﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫أ‪1‬‬
‫أ‪2‬‬
‫ﺒﺢ ‪D5‬ﻣﺸﺪودًا إﱃ ‪A6‬ﻟﻤﻨﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ‬
‫ﺛﻨﺎء ‪،‬ﻳﺼ‬
‫ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻷ‬
‫‪A3‬‬
‫ﺒﺮ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻣﻀﻐﻮﻃ ﺔ‪.‬ﺗﺸﻴﺮ ‪D4‬إﱃ إﺣﻜﺎم ‪A4‬ﻟﻤﻨﻌﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻨﻘﻞ ‪D2‬ﻋ‬
‫ﻧﺼﻔﻬﻢ‪.‬ﻳ‬
‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺎ ‪-‬ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻮﺣﺪا ت‬
‫ً‬ ‫ﺑ ﺔ ﻛﺎﺳﺤ ﺔ‪ .‬ﻛﻦ‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺑﻤ‬‫ﺘﺪارة‪GK .‬ﻳﺪﻓﻊﻷﻋﲆ ﻟﻴﻜﻮن‬
‫اﻻﺳ‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬إﻋﻄﺎء ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﺿﺤ ﺔ وﻣﻮﺟﺰة )ﻋﲆ‬
‫ﺘﻮﻗﻌً ﺎ‪ .‬اﻟ‬
‫ﺜﻼ ث ‪-‬اﺟﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ واﻟﺪﻋﻢ(‪.‬‬
‫ﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟ‬
‫ﺜﺎل ﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺳ‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺒﻮ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻨﻬﺎ ‪-‬ﻻﺗﺮﻛﺰ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ اﻷوﻟﻴﻦ ‪(D1‬و )‪D2‬اﻟﻠﺬﻳﻦﻳﻐﻠﻘﺎن اﻟﻜﺮة‪ .‬رﻛﺰ ﻋﲆ ﻣﺎﻳﻔﻌﻠﻪ ﻻﻋ‬
‫ﺘﺪر ب ﻋﲆ اﻟﻜﺮة وﺣﻮﻟﻬﺎ و‬
‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬‬
‫ﺘﻐﻄﻴ ﺔ واﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻋﲆ ﻣﻮاﺻﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲ ﻧﺼﻒ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺲ‪.‬‬
‫واﻟﻈﻬﺮ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﻠ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪87‬‬

‫ﺜﻠ ﺚ اﻷوﺳﻂ‬
‫ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ ‪،‬ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺪر ب‬
‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ‬
‫ﺘﺸﻜﻴﻠ ﺔ ‪3-3-1‬‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻤﻨﻈﻤ ﺔ ‪SSG 8 V 8 -‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻛﻼ اﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ‬ ‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒ ﻲ اﻟﻮﺳﻂ ﻋﲆ إﻓ ﺴﺎح‬
‫ﺒﺮ ﻻﻋ‬
‫ﻣﺰدﺣﻤﺎ وﻳﺠ‬
‫ً‬ ‫‪ GK.‬ﻫﺬاﻳﺠﻌﻞ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻤﺠﺎل‪ .‬اﻟﻤﺪر ب أ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫ك‪.‬‬

‫أ‪2‬‬
‫ﺘﻄﻠﻊ ﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺘﺮﺿﻬﺎ ‪A2‬اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺑﻴﻨﻴ ﺔ إﱃ ‪D7‬ﻟﻜﻦ اﻋ‬‫ﺑﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﺤﺎول ‪D5‬ﻟﻌ ﺐ ﻛﺮة‬ ‫أ‪1‬‬ ‫‪A3‬‬
‫ﺒﺮ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‪.‬‬
‫ﻋ‬
‫د‪7‬‬
‫‪A4‬‬
‫ﺑﺪون اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻋﲆ‬‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ )‪1‬اﺟﻌﻞ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻛﻔﺮد )اﻟﺸﻜﻞ )‪1‬أ(‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫د‪4‬‬
‫ﺘﺤﺮك ﺧﻠﻒ ‪D6‬‬
‫ﺗ‬‫ﺘﻔﺤﺺ و‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚﺗ‬‫ﺘﺤﺮك ‪A5‬ﻧﺤﻮ ‪A2‬وﻟﻜﻦ‬
‫ﺜﺎلﺗ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺳ‬
‫ال ‪5‬‬
‫أ‪6‬‬
‫د‪5‬‬ ‫د‪6‬‬
‫د‪2‬‬

‫ﺘﻠﻘﻰ ‪A6‬اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ‪A2 ،‬وﻳﺤﻤﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬

‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬‫ب(‬ ‫أ‪7‬‬
‫ﺘﻌﺎد ﻋﻦ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺪورﺳﺮﻳﻊ أوﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻟﻼ‬‫ﺘﻄﻠﻊ إﱃ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺛﻢﻳ‬
‫اﻟﺨﺼﻢ ‪D2‬‬
‫د‪3‬‬
‫ﺘﺤﻜﻢ وإﻧﺸﺎء زاوﻳ ﺔﺗﻤﺮﻳﺮ ﻓ ﻲ ﺣﺮﻛ ﺔ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟ‬‫اﻟﻤﺪاﻓﻊ‪.‬‬ ‫‪D1‬‬
‫واﺣﺪة؟‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮة )اﻟﻠﻤ ﺴ ﺔ اﻷوﱃ( ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲﺗﺤﺮﻳﻚ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﻔﻀﺎء ﻣﻦ أول‬‫ج(‬
‫ﺒﺔ‬
‫ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲﺗﻐﻴﻴﺮ ﺻﻮرة اﻟﻠﻌ‬
‫ﻟﻤ ﺴ ﺔ؟ اﺳ‬

‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﻟﻈﻬﻴﺮ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻷوﺳﻂ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﺪاﺧﻞ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫)‪2‬اﺟﻌﻞ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ )اﻟﺸﻜﻞ )‪2‬أ(ﻳﻌﻤﻞ اﻟ‬
‫ﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻊ )‪A6‬‬
‫‪A1‬ﻳ‬

‫ﺗﺠﺎه ‪A5‬اﻟﺬي‬‫ﺑﺎ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻣﺮاوﻏ ﺔ ﻛﺮة ‪A4‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ب(ﺗﻤﺮﻳﺮا ت ﻋﺮﺿﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ك‪.‬‬ ‫ﺗﻪ ﻣﻦ ‪A4‬وﻳﺪﻓﻊ إﱃ اﻟﻔﺠﻮة ﺣﻴ ﺚ أن ‪D5‬‬ ‫ﺑﺨﻄﻮ‬ ‫ﻳﺄﺧﺬ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻠﺤﻈ ﺔ اﻷﺧﻴﺮة‬
‫ﻗﺪﻣﺎ ﺧﺎﻃﺌ ﺔ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺗﺪﻳﺎن‬
‫و ‪D6‬ﻳﺮ‬

‫أد ‪2‬‬
‫أ‪1‬‬ ‫‪A3‬‬ ‫ﺘﻼم ‪A4‬ﻟﻠﻜﺮة ‪،‬‬
‫ﺑﻤﺠﺮد اﺳ‬‫ﺜﺎل‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺸﺮ ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ إﱃ ﺟﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ج(ﻳﻨ‬
‫ﺘﻤﺪﻳﺪ اﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺘ ﺴﻊ اﻟﺠﻨﺎﺣﺎن ‪A5‬و ‪A6‬ﻟ‬
‫ﻳ‬

‫‪A4‬‬ ‫ﺗﺪاد ﻗﻄﺮي ﻟﻠﺨﻠﻒ‬

‫ﺑﻌﻤﻞ ار‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳﻘﻮم ‪A7‬‬‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫د( اﻟﺮﻛﺾ اﻟﻘﻄﺮي ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫د‪4‬‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺧﻂ وﺳﻂ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ودﻓﺎﻋﻬﻢ‪.‬‬
‫أ‪6‬‬
‫ال ‪5‬‬
‫د‪2‬‬ ‫د‪6‬‬
‫د‪5‬‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬أوﺿﺎع‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﻦ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﺎدﻟ ﺔ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺒﺎدل اﻟﻤﻨﺎﺻ ﺐ ‪-‬ﻣﺮاﻛﺰ ﻣ‬
‫ه(ﺗ‬
‫ﺘﻠﻘﻴﻬﺎ ﻣﻦ ‪A2.‬‬
‫ﻣﻘﺎﻳﻀ ﺔ ‪A4‬و ‪A5‬و ‪A6‬ﻟ‬
‫أ‪7‬‬ ‫د‪3‬‬
‫‪D1‬‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‪.‬‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆﺳﺮﻋ ﺔ اﻟﻘﺮار ؛ اﻟﺠﻮدة وﻣﺪى اﻟ‬
‫ﺑﻠﻤ ﺴ ﺔ واﺣﺪة ‪-‬اﻟ‬‫د( اﻟﻠﻌ ﺐ‬

‫)‪3‬اﻟﻤﻮﻗﻒ ‪-‬اﻟ ﺴﺮﻋ ﺔ واﻟﻄﺎﻗ ﺔ واﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴ ﺔ ﻟﺨﻠﻖ اﻟﻔﻀﺎء‪ .‬ﺷﺠﻊ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ‬

‫ك‪.‬‬ ‫ﺒﺎ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺮة( ﻟﺠﻌﻞﺗﻌﻘ ﺐ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ أﻣ ﺮًا ﺻﻌ ً‬
‫ﺒﻪ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻈﻤ ﺔ )ﺷ‬
‫اﻟﻤﻨ‬

‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪88‬‬

‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬در ب ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ واﺣﺪًا ﻋﲆ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻟﻠ‬

‫ﺘﺼﻮﻳ ﺐ‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ‬
‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ‪SSG 8 V 8 -‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﺎع ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2-2‬‬
‫ك‪.‬‬
‫إﱃ ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ‪.‬‬

‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك اﻟﻜ‬
‫ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ‪3-3-1‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‪ .‬اﻟﻤﺪر ب أ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫د‪2‬‬ ‫د‪3‬‬
‫‪D1‬‬
‫أ‪7‬‬
‫ﺑﺎﻟﺨﺎرج‪.‬ﻳﺠ ﺐ أن‬‫ﻣﺨﺼﺼﺎ ﻟـ ‪D5‬اﻟﻤﻮﺟﻮد‬
‫ً‬ ‫ﺘﺮض ‪A6‬ﻣﻤ ﺮًا‬
‫‪START:‬ﻳﻌ‬
‫ﺗ ﺴﺪﻳﺪة ﻋﲆ‬‫ﺘﺞ ﻧﻬﺎﺋ ﻲ ﻟﻔﺮﻳﻘﻪ )‬ ‫ﺑﻘﺼﺪ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣﻨ‬ ‫ﻳﺮاوغ ‪A6‬‬
‫اﻟﻤﺮﻣﻰ(‬
‫د‪4‬‬ ‫د‪5‬‬
‫أ‪6‬‬
‫ال ‪5‬‬
‫‪A4‬‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‪.‬‬‫ﺑ ﻲ ﻟﻤﻬﺎﺟﻤ ﺔ اﻟﻔﻀﺎء أﻣﺎﻣﻚ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ •اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫د‪6‬‬

‫ﺗﺠﺎه اﻟﺠﺮي‬
‫•أول ﻟﻤ ﺴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ ﻓ ﻲ ا‬ ‫أ‪1‬‬
‫أد ‪72‬‬
‫‪A3‬‬

‫ﺑﻄ ﺔ اﻟﺤﺬاء ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺪﺧﻞ اﻟﻼﻋ ﺐ ﻓ ﻲ‬

‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ ‪-‬ﻣﻼﻣ ﺴ ﺔ أر‬
‫•اﻟ‬
‫ﺗﻪ‪.‬‬
‫ﺧﻄﻮا‬

‫ك‪.‬‬
‫ﺒ ﺔ ﻛـ ‪A6‬‬
‫ﺗﻮﺟﻪ ﻟﻸﻋﲆ ﻟﻠﻤﺮاﻗ‬
‫•‬
‫ﺛﻨﻴﻦ(‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ واﺣﺪ أو ا‬
‫ﺘﺮ ب ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء )ﻓﺮﺻ ﺔ ﻟ‬
‫ﻳﻘ‬

‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺐ‬

‫•ا‬
‫ﺜﻞ )‪D3‬‬
‫ﺗﻜﺎ ب ﺧﺼﻢ ‪ ،‬ﻣ‬
‫‪-‬اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ) ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ ار‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ‪ .‬إﱃ ‪A7‬أو )‪A5‬‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ ) ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ إرﺳﺎل ﺧﺼﻢ ﻗ‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬أﻃﻠﻖ اﻟﻨﺎر )إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ(‬

‫ﺜﺎل ‪A1‬أو ‪A4‬‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻊ( ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ )أﻣﺎم وﺧﻠﻒ وﻣﺮ‬
‫•دﻋﻢ ‪ /‬ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﺪاﺧﻞ ‪/‬ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ واﺳﻌ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻀ ﻲ ﻗﺪﻣﺎ ﻟﻠ‬

‫ﺒﻞ اﻟﻘﻮة‬
‫ﺜﺎل اﻟﺮأس ﻓﻮق اﻟﻜﺮة ‪ ،‬اﻟﺪﻗ ﺔ ﻗ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪة ‪-‬اﻟ‬
‫•ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﺒﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻧﻈ ًﺮا ﻟﻮﺟﻮد اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬

‫ﺘﻤﻜﻦ أﺣﺪ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬إذا ﻟﻢﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻠ ﺴﻤﺎح ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‬
‫ﺗ‬‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ و‬
‫ﺘ‬‫•اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻟﻸﻣﺎم )واﻟﻌﻜ ﺲ ﺻﺤﻴﺢ(‬‫ﺒﺮ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ إﱃ ﻻﻋ ﺐ آﺧﺮﻳﻤﻜﻨﻪ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ ﻋ‬
‫ﺘ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺴﻴﻦ أﻣﺎﻣﻬﻢ ‪ ،‬ﺷﺠﻌﻬﻢ ﻋﲆ اﻟ‬

‫ﺒﻞ‬
‫ﺒﻌﺾ إﱃ ﺧﺼﻮم اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ اﻟﺨﺎﻃﺌ ﺔ ﻗ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟ‬‫ﺑﺎﻟﻤﺮاوﻏ ﺔﺗﺠﺎه‬‫ﺒﻮن‬
‫ﺘﺤﻮاذ ﺣﻴ ﺚﻳﻘﻮم اﻟﻼﻋ‬
‫ﺜﺎل ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻻﺳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺪاع ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫•ﻳﺸﺠﻊ ﻋﲆ اﻹ‬
‫ﺘﺞ ﻧﻬﺎﺋ ﻲ‪.‬‬
‫إﻃﻼق اﻟﻨﺎر‪ .‬وﻟﻜﻦﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻣﻨ‬

‫ﺜﺎل ﻣﻦ ‪GK.‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎح ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﺼﺮ ﻹﻋﻼم اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﺤﺎﺋﺰ أن اﻟﺪﻋﻢ ﻣ‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪-‬واﺿﺢ وﻣﺨ‬
‫•اﻟ‬

‫ﻳﻀﺎﺗﺪرﻳ ﺐ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ ﻋﲆ ﻟﻌ ﺐ اﻟﺪﻋﻢ ‪ ،‬ﺧﺎﺻ ًﺔ إذا ﻟﻢ‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‪.‬ﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻚ أ ً‬‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﺬيﻳﻘﻮم‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬اﺣﺮص ﻋﲆ ﻋﺪم اﻟ‬
‫•‬
‫ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻟﻠﻤﺮاوﻏ ﺔ‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪89‬‬

‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ‪-‬ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﺠﻨﺎح‬

‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ﻣﺨﺮوط ﺧﺎرج اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ )ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪35‬‬

‫ك‪.‬‬ ‫ﺘﺔ‬
‫ﺘﻘﻄﻌ ﺔ‪ .‬اﻟﻌ ﺐﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤ‬‫× ‪30‬ﻳﺎردة( ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ‪ .‬رﻛﺰ‬‫ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﺿﺪ ﺧﻤ ﺴ ﺔ ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ‬
‫ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻷﻳﻤﻦ أوﻻً‪.‬‬

‫أ‪6‬‬ ‫‪D1‬‬
‫د‪2‬‬
‫ال ‪5‬‬

‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ‬‫ﺑﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ )أو اﻟﻌﻜ ﺲ(‪.‬‬

‫ذﻟﻚ ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟـ ‪A1‬اﻟﻠﻌ ﺐﻷي ﻻﻋ ﺐ ﻣﻬﺎﺟﻢ ﻓ ﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﻴﺪ‪ .‬اﻧﻈﺮ‬
‫ﻣّﺪﻳﺪك اﻟﻴ ﺴﺮى‬ ‫د‪3‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪1.‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫إﱃ اﻟﺪاﺧﻞ‬ ‫‪A4‬‬
‫‪A3‬‬ ‫د‪5‬‬
‫د‪4‬‬
‫ﺘﻘﺪم ‪2-‬اﻧﻈﺮ‬‫اﻟ‬
‫أدﻧﺎه‬ ‫أ‪2‬‬
‫ﺒﻴﻦ ‪-‬‬
‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﺧﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻻﺳ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺘﻔﻘﺪ اﻟﻌﻼﻣ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا وارﺟﻊ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟ‬‫ﺜﺎل ‪،‬ﺗﺤﻘﻖ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻋﲆﺳ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻌﺮض‬
‫ﻳﺠ ﺐ أنﻳﺤﺎول ‪A2‬‬
‫أ‪1‬‬

‫ﺘﺼﻒ اﻟﺪور ﻣﻦ‬

‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﻤﻀ ﻲ ﻗﺪﻣﺎ؟ اﺣﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻣﻨ‬
‫ﺘﻘﺪم ﻟﻸﻣﺎم‪ .‬اﻟﻄﻘ ﺴﻮس‬
‫أﺟﻞ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬‫ﺘﺤﻮاذ وﻳﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺒ ﺔ ‪ ،‬وﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ اﻻﺳ‬
‫ﻳﻀﻊ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻋﻼﻣﺎ ت ﻗﺮﻳ‬

‫ﺑﺤﻴﻞ أوﺳﺮﻋ ﺔ ذﻛﻴ ﺔ‬

‫ﺜﻤﺎ أﻣﻜﻦ ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ ﻣﻮاﺟﻬ ﺔ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪D5‬و ‪D1‬‬
‫ﺗﻄﻠﻊ إﱃ اﻟﻘﻴﺎدة ‪ /‬اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻟﻸﻣﺎم ﺣﻴ‬
‫ﺑ ﻲ ﻟﻠﺠﻨﺎح ‪A2 -‬‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬

‫ﺒﻜﺮة‬
‫ﺗﺨﺎذ ﻗﺮارا ت ﻣ‬
‫‪-‬ا‬

‫ﺗﺪاﺧﻞ ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﺗﻤﺮﻳﺮةﺳﺮﻳﻌ ﺔ ﻟﺸﺨﺺ واﺣﺪ ﻣﻊ ‪A3‬أو ﻣﻊ ‪A5 -‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟﻤﺮﻛ ﺐ ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺗﺪاﺧﻞ ‪A2‬‬
‫ﺜﺎل ‪A3‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫واﺳﻌ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬

‫ﺗﻤﺮﻳﺮة ﻋﺮﺿﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻊ‬

‫ﺒﻮر ﻣﻦ ‪ A2 -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﺨﻂ؟ ‪-‬ﻣ ﺴﺢ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪D1‬اﻟﻘﺮﻳ ﺐ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﺋﻢ ‪-‬‬
‫ﺟﻮدة اﻟﻌ‬
‫ﺜﻤﺎ أﻣﻜﻦ ذﻟﻚ‬
‫ﻋﻤﻴﻘ ﺔ وواﺳﻌ ﺔ ﺣﻴ‬

‫ﺘﻘﺎﻃﻌﺎ ت ﻣﻦ ‪A2‬‬
‫ﺘﺞ ﻧﻬﺎﺋ ﻲ‪ -‬أﺻﺎ ب اﻟﻬﺪف‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﺗﺤﺼﻞ ‪A5‬و ‪A6‬ﻋﲆ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻜﺮة ‪ ،‬ﻣﻨ‬
‫إﻃﻼق ﻧﺎر‪ -‬ﻃﻠﻘﺎ ت ﻣ‬

‫ﺜﺎل ‪،‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺜﻞﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻜﺮةﺳﺮﻳﻌً ﺎ‪ .‬دﻋﻢ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻤﺮار ﻟ ﺴﺤ ﺐ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻬﻢ ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﺤﺮك‬
‫ﺒﻮن إﱃ اﻟ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻼﻋ‬
‫ﻛﻦ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜ ًﻴﺎ ‪-‬ﻳﺤ‬
‫ﺜﺎل ‪A3 ، A4).‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺗﻮﻗﻴ ﺖ وزاوﻳ ﺔ اﻟﺠﺮي ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳﺮﻛﻀﻮن ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻋﻤﻴﻘ ﺔ )‬
‫اﻟﻼﻋ‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ اﻟﻘﺼﻴﺮ ﻋﲆ ﻃﻮل اﻷرض واﻟﻠﻌ ﺐ اﻟ ﺴﺮﻳﻊ اﻟﻤﺮﻛ ﺐ‪ .‬ﻻﻳﺠ ﺐ أنﺗﺨﺮج‬

‫ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﻀﻴﻘ ﺔ ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﺗﻨﻮع اﻟﻬﺠﻮم ‪-‬ﻓ ﻲ ﻣ‬
‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺘﻰﻳﻜﻮن ﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء ﻻﺳ‬
‫ﺘﻈﺮ ﺣ‬
‫اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A2‬ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ؛ اﻧ‬

‫ﺑﺨﻼف ‪A2‬ﻓﻘﻂ‪.‬‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺜﺎل ﻟﻼﻋ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺨﻼﺻ ﺔ ﻣﻦ ‪A1 ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻘﺪم ‪1-‬ﻗﻢ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﺎﻗ ﻲ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‪.‬‬‫ﺘﺤﺪ ‪A1‬ﻣﻊ‬

‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳ‬‫ﺑﻬﻤﺎ‪ .‬أﺿﻒ ﻣﺪاﻓﻌً ﺎ إﺿﺎﻓ ًﻴﺎ‬‫ﺒﺎن ﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺟﺎﻧ‬‫ﺘﻤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻷﻳ ﺴﺮ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻘﺪم ‪2-‬ﻗﻢ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪90‬‬

‫ﺘﺤﻮل‬
‫ﺘﻰ وأﻳﻦ وﻛﻴﻒﺗ‬
‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ‪ -‬ﻣ‬

‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ‪8 :‬ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ و ‪1‬ﻣﻐﺬي ﻋﲆ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬

‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺒﻞ‬
‫ﺒﻴﻦ ﻟﺨﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ )ﻗ‬
‫ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺣﺎرس‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪ .‬اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﺪﻳﻪ ‪7‬ﻻﻋ‬ ‫اﻟﺪوران(‬
‫ﻣﺮﻣﻰ‪.‬‬

‫ك‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت‬‫إذا ﻓﺎز اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‬

‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻬﺪﻓﻴﻦ أوﺗﻤﺮﻳﺮ ﻫﺎ إﱃ‬ ‫ﻛﻔﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻟﻠ‬
‫اﻟﻤﻐﺬي‪.‬‬ ‫د‪2‬‬
‫‪D1‬‬ ‫د‪3‬‬
‫أ‪7‬‬
‫‪A3‬‬ ‫ال ‪8‬‬
‫أ‪6‬‬
‫ﺘﻄﻠﻊ إﱃ اﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ ‪1 -‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻤﻐﺬي '‪'F‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪A1‬اﻟﺬيﻳ‬
‫ﻟﻸﻣﺎم إﱃ ‪A2‬أو ‪A8.‬‬ ‫د‪4‬‬
‫د‪5‬‬
‫ال ‪5‬‬ ‫أ‪2‬‬

‫‪START 2 -‬ﻳﻠﻌ ﺐ '‪Feeder 'F‬ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‬

‫ﺒﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ‪A5‬و ‪A3‬و ‪A7‬وﻣﺎ إﱃ‬
‫ﺒﺎﺷﺮة ﻟﻼﻋ‬
‫)‪(A4‬أو ﻣ‬
‫ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫د‪6‬‬
‫أ‪1‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬ ‫‪A4‬‬

‫ﺒﺎل اﻟﻜﺮة‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺣﺮﻛ ﺔ أوﻟﻴ ﺔ ﻟﺨﻠﻖ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻻﺳ‬ ‫‪F‬‬

‫ﺘﺪﻳﺮ؟‬
‫ﺘﻰﺗ ﺴ‬
‫ﻣ‬
‫ﺗﺤﻮل إﻟﻴﻬﺎ؟‬
‫‪ -‬ﻫﻞ ﻟﺪي ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔﻷ‬
‫ﺘ ﻲ أواﺟﻬﻬﺎ؟‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬‫ﺑﻨﻌﻢ ‪ ،‬ﻓﻬﻞﻳﺠ ﺐ أن أﻟﻌ ﺐ‬‫ﺑﺔ‬
‫ﺘﻢﺗﻤﻴﻴﺰي؟ إذا ﻛﺎﻧ ﺖ اﻹﺟﺎ‬
‫‪ -‬ﻫﻞﻳ‬
‫ﺑﺎﻟﺪور؟ )ﻣﻬﺎﺟﻤ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻓﻘﻂ(‬‫ﺘﻐﻠ ﺐ ﻋﲆ ﺧﺼﻤ ﻲ‬
‫‪-‬أو ‪ ،‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟ‬

‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﺘﻼم اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻧﺼﻒ دورة؟ )ﻣﻤﺎﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻨ ﻲ ﻟ ﺴ ﺖ ﻣﻀﻄ ﺮًا ﻟﻠﺪوران ﻻﺣ ًﻘﺎ( ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬ ‫وﺿﻊ اﻟﺠ ﺴﻢ ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﺳ‬
‫ﺑﻪ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ وﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ذﻟﻚ اﺿﺮ‬‫ﺘﻤﻜﻦ ‪ /‬ﻫ ﻲ ﻣﻦ ﻣﻮاﺟﻬ ﺔ اﻟﻈﻬﻴﺮ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺒﻞ ‪A8‬ﻧﺼﻒ دورة ﺣ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﻳﺴ‬

‫ﺑﻌﻴﺪًا‪.‬‬‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺮة واﻹﺳﺮاع‬

‫ﺘﻴﻦ ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺒ‬‫ﺛﻨ ﻲ اﻟﺮﻛ‬‫ﺒﻜﺮ ‪ ،‬وﺿﻊ اﻟﺠ ﺴﻢ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ ‪،‬‬
‫ﺘﺪارة( ‪-‬اﻟﻘﺮار اﻟﻤ‬
‫ﺘﺪارة )ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻻﺳ‬
‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻻﺳ‬

‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﻟﺪور‬
‫ﺒﺪﻳﻞ ‪A1‬‬
‫ﺜﻞﺗ‬
‫ﺜﺎل ﻟﻤﻮاﺟﻬ ﺔ اﻟﺨﺼﻢ واﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻸﻣﺎم )أو اﻟﻠﻌ ﺐ اﻟ ﺴﺮﻳﻊ ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺪون ﻣﻌﺎرﺿ ﺔ( ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺗﺠﺎه )‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ اﻻ‬
‫‪-‬أ( ﻟ‬
‫ﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ )‪A4‬‬
‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ‬
‫ﺘﻐﻠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﺨﺼﻢ ‪-‬ج( ﻹﻓ ﺴﺎح اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻠ‬
‫‪ -‬ب( ﻟﻠ‬

‫ﺘﺠﻪ(‬
‫ﺘﺠﻪ )وأﻳﻦ ﻻﺗ‬
‫إﱃ أﻳﻦﺗ‬
‫ﺜﻠ ﺚ اﻷﺧﻴﺮ‬
‫ﺒﻮﻟ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻮ ﻫﻢ اﻟﻤﻨﻌﻄﻔﺎ ت واﻟﺤﻴﻞ اﻟﻤﻘ‬
‫‪-‬ﻳ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ )أو‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬‫ﺜﻠ ﺚ اﻟﺪﻓﺎﻋ ﻲ أو ﺣﻴ ﺚﻳﻜﻮن اﻟﻐﻼف ﻗﺼﻴ ﺮًا ‪ ،‬اﻟﻌ ﺐ‬
‫‪-‬ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﻋﻨﺪ إﻋﺪاد زﻣﻴﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻟﻘﻄ ﺔ(‬

‫ﻧﻮع اﻟﺪوران ‪-‬أﻇﻬﺮ ﻣﺪى اﻟﻤﻨﻌﻄﻔﺎ ت )ﻛﺮوﻳﻒ ‪ ،‬اﺳﺤ ﺐ ﻟﻠﺨﻠﻒ ‪ ،‬ﺧﻄﺎف داﺧﻠ ﻲ ‪ /‬ﺧﺎرﺟ ﻲ ‪ ،‬إﻟﺦ‪(.‬‬

‫ﺘﺪار‪.‬‬
‫ﺒﻴﻦ أ( ﻹﻳﺠﺎد ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ب( ﻟﺪﻋﻢ اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﺬي اﺳ‬
‫ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻼﻋ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪91‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ وﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ ﻟﻠﻌ ﺐ‬

‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪ ،‬ﻗﻢ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻒ‬

‫ﺜ ﻲ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪ .‬در ب اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪8 :‬ﻣﻬﺎﺟﻤﻴﻦ و ‪GK‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲ أرﺿﻴ ﺔ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳ ﺴﺠﻠﻮا ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺛﻠ‬‫ﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ‪ :‬ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ أﻛ‬
‫اﻟ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻬﺪف اﻟﺮ‬
‫ﺒﻮن ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪2-3-2.‬ﻳﺤﺎوﻟﻮن اﻟ‬
‫ﺒﻴﻦ وﻳﻠﻌ‬
‫ﺛ ﺔ اﻟﻤﺼﻐﺮة ﻓ ﻲ أﺳﻔﻞ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ‪ .‬اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﺪﻳﻪ ‪7‬ﻻﻋ‬
‫ﺜﻼ‬‫اﻷ ﻫﺪاف اﻟ‬

‫ﺗﻤﺮﻳﺮة ﻓ ﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﻠﻪ ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ إﱃ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‪ .‬اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ اﻟﺪﻓﺎﻋ ﻲ ‪(D6‬أو )‪D7‬ﻳﺮﻛﺾ ﻧﺤﻮ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎنﻳﺤﺎول‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪D3‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1 START 2‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺬﻛﻮر أﻋﻼه ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﺜﻞ ‪A2‬أو ‪A3) -‬اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺑﺮﻣ ﻲ اﻟﻜﺮة إﱃ اﻟﻈﻬﻴﺮ )ﻣ‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬‫ﻣﻄﺎردة اﻟﻜﺮة‪.‬ﻳﻘﻮم ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺤﺎرس ‪GK‬رﻛﻞ ‪ /‬رﻣ ﻲ اﻟﻜﺮة إﱃ أي ﻻﻋ ﺐ ﻣﻬﺎﺟﻢ )وﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂ اﻟﻈﻬﻴﺮ(‪.‬‬

‫ﺘﺤﻮذ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ ﺴ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪1-‬وﺿﻊ اﻟ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬ ‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ‬
‫ﺘﺤﻮذ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة‬
‫أ( ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ ﺴ‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ )‪1‬‬
‫)اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ك‪.‬‬
‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺎ ﻟﺠﻌﻞ اﻟﻤﺮﻛﺰ آﻣﻨًﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺒﻘﻰ اﻟﺪﻓﺎع‬
‫ﻳ‬
‫ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﺑﺄﻣﺎن ﻗ‬‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺿﻌﻬﺎ ﻓ ﻲﻳﺪﻳﻚ‬
‫ﻫﺪوء ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ‪-‬راﻗ ﺐ اﻟﻜﺮة و‬
‫‪A3‬‬
‫أ‪1‬‬ ‫ﺘ ﺴﺪﻳﺪ رﻣﻴ ﺔ أو رﻛﻠ ﺔﺳﺮﻳﻌ ﺔ‪.‬‬
‫ﻷﻋﲆ ﻟ‬
‫أ‪2‬‬
‫د‪6‬‬ ‫د‪7‬‬

‫ال ‪5‬‬
‫د‪4‬‬ ‫د‪5‬‬
‫د‪3‬‬
‫‪A4‬‬ ‫أ‪6‬‬

‫ال ‪8‬‬ ‫ك‪.‬‬

‫أ‪7‬‬
‫د‪6‬‬
‫د‪7‬‬
‫أ‪1‬‬
‫أ‪2‬‬ ‫د‪7‬‬
‫‪D1‬‬ ‫د‪2‬‬
‫‪A3‬‬
‫ال ‪5‬‬

‫د‪4‬‬ ‫د‪5‬‬
‫د‪3‬‬
‫‪A4‬‬
‫أ‪6‬‬
‫أ‪7‬‬
‫ال ‪8‬‬

‫‪D1‬‬ ‫د‪2‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺘﺤﻮذ ‪GK‬ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻬﺬه ﻫ ﻲ اﻹﺷﺎرة ﻟﻠﻈﻬﻴﺮﻳﻦ‬
‫ﺑﻤﺠﺮد أنﻳ ﺴ‬
‫إﺟﺮاء اﻟﺰﻧﺎد ‪-‬‬
‫ﺘﺤﺮك ‪Wingers A4‬‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا وﻳﺪﻋﻮ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ إﱃ ﻃﺮده‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳ‬‫ﺒﻮا‬
‫‪A2‬و ‪A3‬ﻟﻴﺬ ﻫ‬
‫و ‪A6‬أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪.‬‬

‫ﺒﺎ ً ﻟﺮﻛﻠ ﺔ ﻃﻮﻳﻠ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻘﺪم اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻮن ﻟﻸﻣﺎمﺗﺤ ﺴ‬
‫ﻳ‬
‫ﺑﻤﺠﺮد أنﻳﻄﻠﻖ ﺣﺎرس‬‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪2-‬ﻳﻬﺎﺟﻢ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫اﻟﻤﺮﻣﻰ اﻟﻜﺮة‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪92‬‬

‫ﺑﻤﺠﺮد إﻃﻼق ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ اﻟﻜﺮة )اﻟﺸﻜﻞ )‪2‬‬‫ب(‬

‫ﺘﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬‫ﺜﺎل ‪A2‬أو ‪A3‬أو )؟‪A5‬إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ‪ ،‬اﻟﻌ ﺐ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ إﱃ اﻷﻣﺎم؟ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻧﺼﻒ دورة ﻟﻠ‬
‫ﺘﺤﻮاذ‪.‬‬
‫ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ وﺣﺎﻓﻆ ﻋﲆ اﻻﺳ‬

‫ﺑ ﻲ(‬
‫ﺑﻤﻮﻗﻒ إﻳﺠﺎ‬‫ﺑﺎﻟﻜﺮة )ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﻬﺠﻮم‬‫ﺘﻤﺮﻳﺮ أو اﻟﺮﻛﺾ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﺨﺎرﺟﻴﻴﻦ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻼﻋ‬
‫ﺒﻜﺮة ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺗﺨﺎذ ﻗﺮارا ت ﻣ‬
‫ا‬

‫ﺒﻜ ﺮًا‪.‬‬
‫ﺘﺎل وراء اﻟﺪﻓﺎع ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔﺗﻌﻄﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣ‬
‫ﺒﻴﻪ ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ واﻟﻘ‬
‫ﺗﻨ‬
‫ﺑﺼﻮ ت ﻋﺎل ﻣﻦ ‪GK.‬‬‫ﺗﺼﺎل‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳﻨﺪﻓﻊ اﻟﺪﻓﺎع ﻟﻸﻋﲆ‪ .‬ا‬‫ﺘﺮ ب ﺣﺎرس اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻣﻦ ﺣﺎﻓ ﺔ ﺻﻨﺪوق ‪18‬ﻳﺎردة‬
‫ﻳﻘ‬

‫ﺜﻤﺎ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﺣﻴ‬
‫ﺘﻄﻠﻊ إﱃﺗ‬
‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ وواﺳﻌ ﺔ‪.‬ﻳﻘﺪم ‪A5‬اﻟﺪﻋﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ وﻳ‬
‫ﺒﻴﻦ إﱃ ﻣﻮاﻗﻊ دﻋﻢ ﻣ‬
‫ﺒﻜﺮ واﻟ ﺴﺮﻳﻊ ﻟﻼﻋ‬
‫ﺘﺤﺮك اﻟﻤ‬
‫دﻋﻢ اﻟﻠﻌ ﺐ‪ .-‬اﻟ‬
‫ﺜﺎ ت ﻓ ﻲ‬
‫ﺜﻠ‬‫ﺘﺤﻮذ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ‪-‬اﻧﻈﺮ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻮى ﻣﻊ اﻟﻼﻋ ﺐ اﻟﺬي اﺳ‬
‫ﺜﺎ ت ‪-‬ﺧﻠﻒ ‪ ،‬وأﻣﺎم ‪ ،‬وﻣ ﺴ‬
‫ﺜﻠ‬‫ﺒﺎ أو اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻸﻣﺎم إﱃ ‪A8.‬ﻗﺪم اﻟﺪﻋﻢ ﻓ ﻲ ﻣ‬
‫ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻨﺎﺳ ً‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ ‪2.‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬

‫ﺑﻚ‬‫ﺜ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‬
‫ﺜﺎﻟ‬
‫ﺑ ﺴﺨﺎﻓ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ أوﺗﺨﺎﻃﺮ‬‫ﺒ ﻲ اﻵﻣﻦ ‪ ،‬أي ﻻﺗﻤﻨﺢ اﻟﻜﺮة‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ اﻟﺠﺎﻧ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬ﺟﻮدة اﻟ‬
‫أﺳﻠﻮ ب اﻟ‬

‫ﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ‪-‬ﻳ ﺴﺠﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل أ ﻫﺪاف ﻣﺼﻐﺮة )ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺮﻛﺰﻳ ﺔ وواﺳﻌ ﺔ(‬
‫اﻟﻤﻨ‬

‫ﺑﻴﻦ اﻟﺨﻂ اﻟﺪﻓﺎﻋ ﻲ واﻟﺨﻂ اﻟﺪﻓﺎﻋ ﻲ‬‫ﺒﻬﺎ‬

‫ﺘﻢ ﻟﻌ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻤ ﺴﻬﺎ( ‪-‬اﻟﻜﺮا ت اﻟﻘﺼﻴﺮة اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ‪-‬اﻟﻜﺮا ت اﻟﻄﻮﻳﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻬﻮاء اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ ﻧﻮع اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﻗﻢ‬

‫ﺒﻮ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪-‬ﻛﺮا ت ﻋﺎﻟﻴ ﺔﺗﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء ﺧﻠﻒ ‪-‬‬

‫ﻻﻋ‬
‫ﺒ ﺖ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء ﺧﻠﻒ‬
‫ﻛﺮة ﻣﻨﺨﻔﻀ ﺔ ﻟﻌ‬

‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ‬
‫ﺘﺠﻬﻴﺰ اﻟﻜﺮة ﻟﻼﻋ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ ﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺬﻳﻦﻳﺮﻛﻀﻮن ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻖ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ )ﻋﲆﺳ‬
‫دﻋﻢ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻣﻦ ﻻﻋ‬
‫اﻟﻮﺳﻂﻷﺧﺬﺗ ﺴﺪﻳﺪة(‪.‬‬

‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺜﻞ اﻟﺮﻛﻼ ت اﻟﻘﺼﻴﺮة واﻟﻄﻮﻳﻠ ﺔ أو اﻟﺮﻣﻴﺎ ت ﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﻠﻘﻰ اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟ‬
‫ﺘﻐﺬﻳ ﺔﻷﻧﻪﻳ‬
‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ‪GK‬ﻳﻐﻴﺮ ﻧﻮع اﻟ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ‪-‬‬
‫ﺒﺔ‬
‫ﺘﻤﺮار ﻋﲆ ﺣﺎﻓ ﺔ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺠﺰاء‪ .‬ﻫﺬا ﻏﻴﺮ واﻗﻌ ﻲ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻠﻌ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﻘﺎط اﻟﻜﺮة‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻠﻔﻴﻦ‪.‬ﺗﺠﻨ ﺐ اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻟﺬيﻳﻘﻮم ﻓﻴﻪ اﻟﻈﻬﻴﺮﻳﻦ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﻤﺨ‬
‫اﻟﻼﻋ‬
‫ﺜﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺑﻜ‬‫ﺜﺮ‬
‫ﺣﻴ ﺚ أن اﻟﺪﻓﺎعﺳﻮفﻳﺪﻓﻊ إﱃ اﻷﻣﺎم أﻛ‬

‫ﺑ ﺔ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪.‬‬
‫ﺜﺮ ﺻﻌﻮ‬
‫ﺘﻘﺪم أدﺧﻞ ﻣﺪاﻓﻌً ﺎ إﺿﺎﻓ ًﻴﺎ ﻟﺠﻌﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ أﻛ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪93‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ )اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻋﲆﺗ‬
‫ﺑ‬‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ‪SSG ،‬ﻗﻢ‬
‫واﻟﻤﻬﺎرة و )‪SSG‬‬
‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ‪SSG 8 V 8‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﺎع ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-3-1‬‬ ‫ك‪.‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK‬و ﻫﻮ إﻋﺪاد دﻓﺎﻋ ﻲ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‪.‬‬

‫‪D1‬‬ ‫د‪3‬‬
‫ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ أ ً‬ ‫د‪2‬‬
‫ﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﻳ‬
‫ﻳﻀﺎ ‪3-3-1‬‬
‫أ‪7‬‬
‫ﻗﺪﻣﺎ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ اﻟﻤﻀ ﻲ‬
‫ﺒﻞ أنﻳ‬
‫اﻟﻠﻌ ﺐ ﻓ ﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﻗ‬
‫أ‪6‬‬

‫د‪4‬‬
‫ﺑﻴﻨﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‬‫ﺗﻤﺮﻳﺮة‬
‫ﺘﺮض ‪A1‬‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪:‬ﻳﻌ‬
‫ﻧﻘﻄ ﺔ اﻟ‬ ‫د‪5‬‬
‫اﻟﻤﺪاﻓﻊ ‪D6.‬‬ ‫‪A4‬‬
‫ال ‪5‬‬
‫د‪6‬‬
‫ﺛﻢﻳﻨﻈﺮ ‪A1‬ﻟﻠﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻟﻸﻣﺎم أوﻳﻤﺮر اﻟﻜﺮة ﻟﺰﻣﻴﻠﻪ ﻓ ﻲ أﻓﻀﻞ وﺿﻊ‪.‬‬
‫ﺒﺪء ﻋﻨﺪ اﻟﻀﺮورة‪.‬‬ ‫ﺒ ﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﺪ إﱃ ﻣﻮﺿﻊ اﻟ‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻌ‬‫ﺘﻤﺮ‬
‫اﺳ‬

‫أ‪1‬‬
‫أد ‪72‬‬
‫‪A3‬‬
‫ﺑ ﻲ ﻟﻠﻬﺠﻮم ﻋﲆ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ •اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬

‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ‪.‬‬‫إﱃ اﻷﻣﺎم‬

‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔ(‬
‫ﺗﺠﺎه اﻟﺠﺮي )‬
‫•اﻟﻠﻤ ﺴ ﺔ اﻷوﱃ ‪-‬ﺧﺎرج اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ وﻓ ﻲ ا‬
‫ك‪.‬‬

‫ﺘﺤﺮك ﻓ ﻲ ﻣﻮاﺿﻊ ﻋﺮﻳﻀ ﺔ‪.‬‬

‫ﺜﺎل ‪A5‬و ‪A6‬ﻟﻠ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫•اﻟﺪﻋﻢ‪ -‬ﻟﻸﻣﺎم واﻟﺨﻠﻒ واﻟﺠﺎﻧ ﺐ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬

‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺐ‬

‫•ا‬
‫ﺗﻜﺎ ب ﺧﺼﻢ(‬
‫‪-‬اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ) ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ ار‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ(‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺗﻜﺎ ب ﺧﺼﻢ ﻗ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ ) ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ ار‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬أﻃﻠﻖ اﻟﻨﺎر‬

‫ﺘﻢ إﻏﻼق اﻟﻼﻋ ﺐ ‪A1‬ﻣﻦ ﺧﻼل ‪D4‬ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺲ(‪.‬‬

‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻤ ﺴﺮﺣﻴ ﺔ؟ )ﻋﲆﺳ‬ ‫• ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲﺗ‬
‫ﺗﻔﻊ ‪ ،‬ﻣﻨﺨﻔﺾ(‬ ‫ﺘﻤﺮﻳﺮ )ﻃﻮﻳﻞ ‪ ،‬ﻗﺼﻴﺮ ‪ ،‬ﻣﺮ‬‫ﺘﻴﺎر اﻟ‬
‫‪-‬اﺧ‬
‫ﺒﺮ إﱃ ؟‪A4‬‬
‫ﺑﺄﻣﺎن أﻛ‬‫ﺘﺎج إﱃ اﻟﺬ ﻫﺎ ب ﻃﻮﻳ ﻼ ً إﱃ ‪A5‬أمﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﻤﺮور‬
‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ‪ -‬ﻫﻞ أﺣ‬
‫‪-‬ا‬

‫ﺘﻤﺮﻳﺮ(‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻜﺮة )دﻗ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻘﻨﻴ ﺔﺗ‬
‫‪-‬‬

‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻜﺮة ﻓ ﻲ ﻣﻜﺎن ﺿﻴﻖ ‪،‬ﺗﺤ ﺖ‬

‫ﺛﻢﺗ‬‫ﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﺘﺠﻤﻊ( •ﻗﺪمﺳﺮﻳﻊ ‪-‬ﻟﻠ‬
‫ﺘﻤﻜﻦ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن ﻣﻦ إﻋﺎدة اﻟ‬
‫ﺒﻞ أنﻳ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ )ﻗ‬
‫•ﺳﺮﻋ ﺔﺗ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ إﱃ ﺷﺨﺺﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟﺬ ﻫﺎ ب‬
‫ﺘﻤﺮﻳﺮ ﻟﻸﻣﺎم‪ .‬إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲﺗ‬
‫اﻟﻀﻐﻂ‪ • .‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ‪ /‬اﻟ‬

‫إﱃ اﻷﻣﺎم؟(‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ‪ ،‬أي إذا ﻛﺎن ﻻﻋ ﺐ واﺣﺪ‬‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ ﻟﻠ ﺴﻤﺎح ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‬

‫ﺗ‬‫ﺒﺪﻳﻞ اﻟﻠﻌ ﺐ و‬
‫ﺘ‬‫•اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ‬‫ﺒﺮ اﻟﻤﻠﻌ ﺐ إﱃ ﻻﻋ ﺐ آﺧﺮﻳﻤﻜﻨﻪ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ ﻋ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔﻷن ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﺼﻮم أﻣﺎﻣﻬﻢ ‪ ،‬وﺷﺠﻌﻬﻢ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﻻﻳ ﺴ‬
‫ﻟﻸﻣﺎم )واﻟﻌﻜ ﺲ ﺻﺤﻴﺢ(‬

‫ﺘﻈﺎ ﻫﺮ(‪ .‬ﻣﻬﺎرة ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﻘﻴﺎم‬

‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒ ﺔ اﻟﻼﻋ ﺐ‬
‫ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻄﺎﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺮور دون ﻣﻌﺎرﺿ ﺔ؟ )‬‫ﺒﺪﻳﻞ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﺪﻳﻞ ‪ -‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺗﻠﻤﻴﺢ‪:‬ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة اﻟﺠﺎﻧ ﺐ؟‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﻓ ﻲ ﻟﻌ‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪94‬‬

‫ﻫﺪف اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‪ -‬ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪،‬ﻳﺪاﻓﻊ اﻟﻤﺪر ب ﻣﻦ‬

‫اﻟﻌﺼ ﻲ‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ‪GK.‬‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ ﺐ ‪(8‬ﻓﻮﻟ ﺖ ‪7).‬اﻋﻤﻞ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﺎع )‪(D's‬ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-2-1‬‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﻐﻼل ﻣ ﺴﺎﺣﺎ ت واﺳﻌ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﺳ‬
‫ﺘﻢﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻬﺠﻮم ﻓ ﻲﺗﺸﻜﻴﻞ ‪3-3-2‬ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟ‬
‫ﻳ‬

‫‪1‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﻊ‬‫ﺘﺤﺪ‬

‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪1 -‬ﻳﻠﻌ ﺐ ‪A1‬اﻟﻜﺮة إﱃ ‪)A2‬أو )‪A3‬اﻟﺬيﻳ‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻷﺟﻨﺤ ﺔ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺑﺎﻗ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪ .‬ﺷﺠﻌﻬﻢ ﻋﲆ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻬﺠﻮم‬
‫ك‪.‬‬
‫ﺜﻠ ﺚ‬
‫ﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻔﺮص ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟ‬
‫ﻟﺨﻠﻖ أﻛ‬
‫ﺑﺪﻳﻠ ﺔ‪.‬‬‫اﻟﺪﻓﺎﻋ ﻲ اﻟﻮاﺳﻊ‪ .‬اﺣﺼﻞ ﻋﲆ ﻓﺮﻳﻖ ﻣﻬﺎﺟﻢﻷﺟﻨﺤ ﺔ‬

‫‪D1‬‬ ‫د‪3‬‬
‫د‪2‬‬
‫أ‪7‬‬ ‫ال ‪8‬‬ ‫ال ‪5‬‬

‫د‪4‬‬ ‫د‪5‬‬ ‫ﺘﻌﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻟﻜﺮة ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻤ ﺴﺎ ت ﻛﻔﺮﻳﻖ ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ‬

‫إذا اﺳ‬
‫أ‪6‬‬ ‫‪A4‬‬ ‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺼﻐﺮة‪.‬‬
‫اﻟ‬

‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬
‫د‪6‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪- :‬ﺳﺮﻋ ﺔ‬‫ﺛﺮ ﻋﲆﺗﻔﻜﻴﺮ اﻟﻈﻬﻴﺮ‬
‫ﻛﻤﺪر ب ‪،‬ﺗﺆ‬ ‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺘﺮا ب ‪-‬أﻇﻬﺮه ﻓ ﻲ اﻟﺨﺎرج ﻟﻌﺰﻟﻪ )ﻣﺎ ﻟﻢﻳﻜﻦ اﻟﺠﻨﺎح‬
‫ﺘﺮا ب ‪-‬زاوﻳ ﺔ اﻻﻗ‬ ‫اﻻﻗ‬
‫ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ ﺣﻴ ﺚﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟ ﺔ أﻇﻬﺮه‬ ‫ﺒﺎ‬‫ً‬ ‫ﺻﻌ‬ ‫أو‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺳﺮ‬
‫ﻳﻌً‬
‫أ‪1‬‬ ‫ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة(‬

‫ﺑﻖ ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻚ ‪-‬‬

‫ﺘﺪﺧﻞ ‪-‬اﻧﺰل رأس اﻟﺠﻨﺎح ﻟﻸﺳﻔﻞ ‪-‬ا‬
‫‪-‬رﻛﺰ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ‪-‬ﺧﺪﻋ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺜﺎل ‪A3‬ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺪاﺧﻼ ت )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺣﺎول ﻣﻨﻊ اﻟﻌﺮﺿﻴﺎ ت ‪-‬ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ )‪2‬‬
‫اﻟ‬ ‫ك‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫د‪D1‬‬
‫ال‪82‬‬
‫د‬
‫ﻻﺗﻮﺟﺪ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻢ( ‪،‬‬
‫ﺘﺨﺬ اﻟﻜﺮة )اﻟ‬
‫ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟﻌﺼ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﺼﻨﺪوق ‪ ،‬ﻛﻦ أول ﻣﻦﻳ‬ ‫أ‪7‬‬ ‫ال ‪5‬‬
‫ﺗﻔﻊ ‪ /‬ﻋﺮﻳﺾ( ‪،‬‬
‫ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤ ﺴﺆوﻟﻴ ﺔ( ‪ ،‬واﺿﺢ )ﻃﻮﻳﻞ ‪ /‬ﻣﺮ‬
‫رؤوس ﺣﺮة )‬

‫د‪4‬‬
‫‪A4‬‬
‫ﺘﻢ ﻣ ﺴﺢ اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺗﺼﺎﻻ ت‪ -‬اﻻﺳﻢ ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ؛ ﺿﻐﻂ ﺣ‬
‫اﻻ‬ ‫أ‪6‬‬
‫د‪5‬‬

‫أ‪2‬‬ ‫‪A3‬‬
‫ﺗﻐﻄﻴ ﺔ اﻟﻤﻮاﻗﻒ ‪-‬أﻗﺮ ب ﻻﻋ ﺐ )وﺳﻂ‬
‫•‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻬﺠﻮم ﻟﻸﻣﺎم )اﻧﻈﺮ‬
‫ﺒﺮ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﻈﻬﻴﺮ وﻟ‬
‫ﺘﺤﺮك ﻋ‬
‫ﻟﻠﺨﻠﻒ(ﻳ‬ ‫د‪6‬‬
‫ﺒﺮ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ ﻋ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﻮن اﻵﺧﺮون ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻒ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻄ ﻲ • )‪1‬ﻳﻘﻮم اﻟﻼﻋ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ ﻟﻠﺠﻨﺎح‬
‫ﺘﻌﺪًاﻷيﺗ‬
‫ﺜﻞ ‪D3).‬ﻟﻜﻦ ﻛﻦ ﻣ ﺴ‬
‫اﻟﻤﺮاوﻏ ﺔ ﻹﻏﻼق اﻟﻔﺠﻮة )ﻣ‬
‫أ‪1‬‬
‫اﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ أم‬‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ .‬ﻫﻞﻳﻈﻬﺮ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‬‫ﺘﻤﺪ اﻟﺪﻋﻢ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﺟ ﺴﻢ اﻟﻈﻬﻴﺮ‬

‫•ﻳﻌ‬
‫ﺒﻲ‬
‫ﺘﻤﺎﺳﻜﻴﻦ وﻳﺸﺎ ﻫﺪون ﻻﻋ‬
‫ﺒﻮ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮنﻳﺠﻌﻠﻮن ﻣ‬
‫ﺘ ﺴﺢ وراء‪• .‬ﻻﻋ‬
‫اﻟﺨﺎرج؟ ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰﻳﻜ‬
‫ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‪.‬‬

‫ﺗﺪاﺧﻞ ‪A3.‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧ ﻲ ‪2).‬‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟﻈﻬﻴﺮ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻋﺮﺿﻴ ﺔ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟ‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ‪2 -‬ﻳﻠﻌ ﺐ ﻻﻋ ﺐ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ‪A1‬ﻣﻊ أﻗﺮ ب ﻣﻬﺎﺟﻢﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻜﺮة‬
‫وﺿﻊ اﻟ‬
‫اﻟﻈﻬﻴﺮ ‪D3‬ﻳﻐﻠﻖﻷﺳﻔﻞ أوﻻً‪.‬‬
‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻴ ﺔ ‪،‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﺟﻨﺎﺣﺎن ﺟﻴﺪان ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ )ﻗﺎدران ﻋﲆ وﺿﻊ ﻋﺮﺿﻴﺎ ت( ووﺿﻊ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻴﻦﺗﺤ ﺖ‬‫ﻣﻼﺣﻈ ﺔ‪ :‬ﻟﻜ ﻲﺗﻌﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ‬
‫اﻟﻀﻐﻂ‪.‬‬

‫ﺑﺪون إذن‪ .‬اﻹﺻﺪار ‪2.7.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫©ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ‪John Mulholland‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2010-‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ‬