I.1.

Gombaszedés

Feladatlap I.:

Ráhangoló feladatként fát építünk a gyerekekkel.

Mia és Max gombát szednek az erdőben. Mind a kettőjüknek van egy-egy kosara.
1. Mia: Én 6 fehér gombát szedtem, Max pedig 3 barna gombát. Melyikünk szedett több
gombát? Hány gombát szedtünk összesen?
2. Max: Én 4 barna gombát szedtem. Mia is szedett valamennyi fehér gombát. Összesen
10 gombát szedtünk. Hány fehér gombát szedett Mia?
3. Max és Mia együtt összesen 9 gombát szedtek. Hány gombát szedhetett Mia és Max
külön-külön? Írj három különböző lehetőséget!
Válasz: A 9 bontása két részre többféleképpen: 1+8, 2+7, 3+6, 0+9.
Értékelés:
Türelmesen meg tudom hallgatni társam magyarázatát.
Lila elemes feladat:
Alkoss szóbeli feladatokat és oszd meg az osztálytársaddal!

Feladatlap II.

1. Mia: Max és én ugyanannyi gombát szedtünk. Összesen 14 darabot találtunk. Mennyit

szedett Max és mennyit szedtem én?
2. Max: Én kétszer annyi gombát szedtem, mint Mia. Összesen 12 gombát szedtünk.
Melyikünk mennyi gombát szedett?
3. Mia: Én kétszer annyi gombát szedtem, mint Max. Összesen 15 gombát szedtünk.
Melyikünk mennyi gombát szedett?
Értékelés:
Tudok segíteni a társamnak, és én is elfogadok segítséget a társamtól, mielőtt
megkérnénk erre a tanító bácsit vagy tanító nénit.
Lila elemes feladat:
Ossz el 8 különböző módon 13 gombát Mia és Max között.
Feladatlap III.

1. Mia: Összesen 15 gombát szedtünk. Max 3-mal többet szedett, mint én. Hány gombát
szedtünk külön-külön?
2. Max: Összesen 14 gombát szedtünk. Mia 4-gyel kevesebbet szedett, mint én. Hány
gombát szedtünk külön-külön?
3. Max: Összesen 12 gombát találtunk. Mia és én is ugyanannyit szedtünk, és néhányat
hagytunk a fa alatt is. Hány gombát szedhettünk külön-külön? Írj háromféle lehetőséget!
Értékelés:
Már tudok összeadni.
Lila elemes feladat:
Készíts különböző összeadási feladatokat a meglévő gombák felhasználásával!
Pedagógiai támogatás

A gombaszedés feladatok az összeadásra, számok bontására és ismeretlen elemet

tartalmazó szöveges feladatokra fókuszálnak.
A következő tananyaghoz kapcsolható:
Számtan, algebra: - számok ismerete 0-20-ig
- az összeadás és a kivonás fogalma
- szöveges feladatok
Matematikai kompetenciák:
- Számolási készség
- Szövegértés
- Problémaérzékenység
- Kreativitás
- Érvelés
Kapcsolódás (10 perc)
Mia és Max egy szép tavaszi napon kirándulnak az erdőben. Megcsodálják a tavasz első
virágait és hallgatják a madarak csicsergését. Pár napja esett az eső, így az erdőben sok
gomba nőtt. Ők is szednek párat.
Ötletek a beszélgetéshez:
Kép készítése, amiről tudnak beszélgetni.
Órakezdő feladat
Kérjük meg a tanulókat, hogy keressék ki azokat az elemeket, amelyekre szükségük lesz a
feladathoz. Építsék meg a feladatlapon látható modellt. Olvassunk fel hangosan minden
feladatot, vagy olvassák el a tanulók maguknak. Kérjük meg őket, hogy húzzák alá a
kulcsszavakat a feladat megoldása előtt.
Opcionális: Használjuk az első feladatot előzetes értékelésre. Figyeljük meg, hogyan tudnak a
tanulók egyedül vagy csoportban dolgozni. Ez segíthet, hogy tervezni tudjunk a
differenciálásban, hogy segítsük a tanulásban különböző szinten álló diákokat.

Gombaszedés óraterv 1.

1. feladat (5 perc)
Ebben a feladatban a tanulók olyan szöveges feladatot kapnak, amelyben az eredmény
ismeretlen. A tanulók együtt dolgoznak, és a gombákat használják arra, hogy megoldják a
feladatot.
Mielőtt elkezdenék megoldani a feladatot, a tanulók beszéljék meg, hogyan közelítik meg a
problémát. Bátorítsuk őket, hogy a maguk módján oldják meg. Néhányan azonnal meg fogják
számolni a gombákat, amikor elhelyezik őket. Mások odateszik őket Max-hez és Mia-hoz és
csak ezután számolják meg. Minden tanuló a modell egy részéért felelős. Egyikőjük Max, a
másik gyerek pedig Mia. Mindketten rakják ki azt a gombamennyiséget, amennyi a
feladatban meg van adva.
A feladat megoldása:
Mia: 6 gomba, Max 3 gomba. 6 > 3, így Mia szedett több gombát. Összesen 6+3 = 9 gombát
szedtek.
A javasolt alapszókincs, amelyet alá kell húzni a feladatban: 6 gomba, 3 gomba, több, szedtek
összesen.
A tanulók tegyék vissza a gombákat a tálcára, mielőtt elkezdik a következő feladatot.
2. feladat (10 perc)
A tanulók olyan szöveges feladatot kapnak, amelyben az összeadás valamelyik tagja
ismeretlen.
A feladat megoldása: Mia 6 fehér gombát szedett.
A javasolt alapszókincs, amelyet alá kell húzni a feladatban: 4 gomba, valamennyi gomba,
összesen 10 gomba.
A tanulók tegyék vissza a gombákat a tálcára, mielőtt elkezdik a következő feladatot.
3. feladat (15 perc)
A tanulók olyan szöveges feladatot kapnak, amelyben az összeadás mindkét tagja ismeretlen.
Felhívjuk a tanulók figyelmét arra, hogy a feladatnak több megoldása is van. Ugyanakkor
összesen csak 9 gomba van.
A javasolt alapszókincs, amelyet alá kell húzni a feladatban: összesen, hány.
Értékelés
Használjuk fel a rendelkezésre álló értékelési eszközöket (a tanulók munkájának értékelésére
és haladásuk feljegyzésére szolgáló Megfigyelési ellenőrzőlista)
Megfigyelendő legfontosabb szempontok az órán:
A tanulók össze tudják-e adni a gombák számát, ha hangosan vagy fejben megszámolják
őket, ahelyett, hogy csak tippelnének.
A tanulók eltudják-e magyarázni az eredményt, és meghallgatják-e egymás magyarázatát.
A tanulók felhasználják-e a gombákat, hogy bemutassák, jól tudnak összeadni 1 és 20 között.
A tanulók tudják-e használni a modellt, hogy bizonyítsák az érvelésüket.
A tanulók az érvelésükben a modellt tudják-e számokra vonatkoztatni.
Önértékelés
Hívjuk fel a tanulók figyelmét a haladást értékelő mondatra.
Olvassuk fel hangosan és kérjük meg a tanulókat, hogy jelöljék be a válaszukat aszerint, hogy
mit tapasztaltak a feladatlap kitöltése során. A válaszuk vonatkozhat az óra egy bizonyos
feladatára is.
MathsBuilder használata
A tanulók magyarázzák el, hogyan építették meg a modellt, honnan közelítették meg és
miért úgy. Kérdésekkel segítsünk nekik, hogy tudatossá váljon a folyamat. (pl. Mit tettek,
hogy megoldják a feladatot? Hogyan kezdtek neki? Mit csináltak azután?) A tanulók
mutassák be a megoldásukat az osztálynak.
Pluszfeladatok és differenciálás
Néhány ötlet a tanulásban különböző szinten álló tanulók támogatására.
Beszélgetési témák és ötletek az óra kitöltésére:
- Használjuk a modellt, hogy beszélgetést kezdeményezzünk az eredményről, és a nem
ismert tagokról.
- Kérjük meg a tanulókat, hogy keressék meg mind a 10 megoldási módot, amikor az
eredmény 9.
- Változtassuk meg a gombák számát, és 4 tanuló dolgozzon együtt.
Ötletek differenciálásra:
- Csökkentsük a gombák számát!
- Növeljük a gombák számát!
- A tanulók írjanak saját feladatot a gombákról, és mondják el, melyik lett a legjobb!
Lila elemes feladat (5 perc)
A tanulók írjanak saját szöveges feladatot, és adják oda a társaiknak, hogy oldják meg!
Használjátok az összegző értékelő ívet!

Gombaszedés óraterv 2.

1. feladat (5 perc)
Ebben a feladatban a tanulók olyan szöveges feladatot oldanak meg, amelyben az összeadás
két tagja ismeretlen. Meg kell érteniük az ugyanannyi fogalmát.
A feladat megoldása, hogy mind a ketten 6-6 darab gombát szedtek.
A javasolt alapszókincs, amelyet alá kell húzni a feladatban: ugyanannyi, összesen, 12.
A tanulók tegyék vissza a gombákat a tálcára, mielőtt elkezdik a következő feladatot.
2. feladat (10 perc)
Ebben a feladatban a tanulók olyan szöveges feladatot oldanak meg, amelyben az összeadás
két tagja ismeretlen. Meg kell érteniük a kétszer annyi fogalmát.
A feladat megoldása, hogy Max 8 gombát szedett, Mia pedig 4 gombát.
A javasolt alapszókincs, amelyet alá kell húzni a feladatban: kétszer annyi, összesen,
tizenkettő.
A tanulók tegyék vissza a gombákat a tálcára, mielőtt elkezdik a következő feladatot.
3. feladat (15 perc)
Ebben a feladatban a tanulók olyan szöveges feladatot oldanak meg, amelyben az összeadás
két tagja ismeretlen. Meg kell érteniük a kétszer annyi fogalmát.
A feladat megoldása, hogy Max 5 gombát szedett, Mia pedig 10 gombát.
A javasolt alapszókincs, amelyet alá kell húzni a feladatban: kétszer annyi, összesen, tizenöt.
Értékelés
Használjuk fel a rendelkezésre álló értékelési eszközöket (a tanulók munkájának értékelésére
és haladásuk feljegyzésére szolgáló Megfigyelési ellenőrzőlista)
Megfigyelendő legfontosabb szempontok az órán:
A tanulók tudják-e használni a számokat, és összeadási feladatokkal le tudják-e írni a
szöveges feladatokat.
A tanulók eltudják-e magyarázni az eredményt, és meghallgatják-e egymás magyarázatát.
A tanulók felhasználják-e a gombákat, hogy összeadási feladatokat oldjanak meg, ahol a
tagok vagy az eredmény ismeretlen.
A tanulók nyitottak-e egymás ötleteire.
A tanulók jól tudnak-e együtt dolgozni.
Önértékelés
Hívjuk fel a tanulók figyelmét a haladást értékelő mondatra.
Olvassuk fel hangosan és kérjük meg a tanulókat, hogy jelöljék be a válaszukat aszerint, hogy
mit tapasztaltak a feladatlap kitöltése során. A válaszuk vonatkozhat az óra egy bizonyos
feladatára is.
MathsBuilder használata
A tanulók magyarázzák el, hogyan építették meg a modellt, honnan közelítették meg és
miért úgy. Kérdésekkel segítsünk nekik, hogy tudatossá váljon a folyamat. (pl. Mit tettek,
hogy megoldják a feladatot? Hogyan kezdtek neki? Mit csináltak azután?) A tanulók
mutassák be a megoldásukat az osztálynak.
Pluszfeladatok és differenciálás
Néhány ötlet a tanulásban különböző szinten álló tanulók támogatására.
Beszélgetési témák és ötletek az óra kitöltésére:
- Vezessük be a több, mint, kevesebb, mint, ugyanannyi és kétszer annyi fogalmát. A tanulók
építsenek és írják le az összeadásokat.
Ötletek differenciálásra:
- Mielőtt továbbmennénk, fókuszáljunk az „eredmény ismeretlen”, „a tagok ismeretlenek”
kifejezéseket tartalmazó szöveges feladatokra.
- Adjunk meg a tanulóknak többféle eredményt, építsenek és írják le az összeadást.
Lila elemes feladat (10 perc)
A tanulók használják a modellt, építsenek, alkossák meg saját szöveges feladatukat, és adják
oda az egyik osztálytársuknak, hogy oldja meg.

Gombaszedés óraterv 3.

1. feladat (10 perc)

Ebben a feladatban a tanulók olyan szöveges feladatot oldanak meg, amelyben az összeadás
két tagja ismeretlen. Meg kell érteniük a 3-mal több fogalmát.
A feladat megoldása, hogy Max 9 gombát, Mia pedig 6 gombát szedett.
A javasolt alapszókincs, amelyet alá kell húzni a feladatban: 3-mal több, összesen, 15.
A tanulók tegyék vissza a gombákat a tálcára, mielőtt elkezdik a következő feladatot.
2. feladat (10 perc)
Ebben a feladatban a tanulók olyan szöveges feladatot oldanak meg, amelyben az összeadás
két tagja ismeretlen. Meg kell érteniük a 4-gyel kevesebb fogalmát.
A feladat megoldása, hogy Max 9 gombát, Mia pedig 5 gombát szedett.
A javasolt alapszókincs, amelyet alá kell húzni a feladatban: 4-gyel kevesebb, összesen, 14.
A tanulók tegyék vissza a gombákat a tálcára, mielőtt elkezdik a következő feladatot.
3. feladat (15 perc)
Ebben a feladatban a tanulók olyan szöveges feladatot oldanak meg, amelyben az összeadás
három tagja ismeretlen.
Felhívjuk a tanulók figyelmét arra, hogy a feladatnak több megoldása van.
A javasolt alapszókincs, amelyet alá kell húzni a feladatban: összesen, 12, ugyanannyi,
néhány.
A tanulók tegyék vissza a gombákat a tálcára, mielőtt elkezdik a következő feladatot.
Értékelés
Használjuk fel a rendelkezésre álló értékelési eszközöket (a tanulók munkájának értékelésére
és haladásuk feljegyzésére szolgáló Megfigyelési ellenőrzőlista)
Megfigyelendő legfontosabb szempontok az órán:
A tanulók tudják-e használni a számokat és összeadási feladatokkal le tudják-e írni a szöveges
feladatokat.
A tanulók eltudják-e magyarázni az eredményt, és meghallgatják-e egymás magyarázatát.
A tanulók felhasználják-e a gombákat, hogy összeadási feladatokat oldjanak meg, ahol a
tagok vagy az eredmény ismeretlen.
A tanulók nyitottak-e egymás ötleteire.
A tanulók jól tudnak-e együtt dolgozni.
Önértékelés
Hívjuk fel a tanulók figyelmét a haladást értékelő mondatra.
Olvassuk fel hangosan és kérjük meg a tanulókat, hogy jelöljék be a válaszukat aszerint, hogy
mit tapasztaltak a feladatlap kitöltése során. A válaszuk vonatkozhat az óra egy bizonyos
feladatára is.
MathsBuilder használata
A tanulók magyarázzák el, hogyan építették meg a modellt, honnan közelítették meg és
miért úgy. Kérdésekkel segítsünk nekik, hogy tudatossá váljon a folyamat. (pl. Mit tettek,
hogy megoldják a feladatot? Hogyan kezdtek neki? Mit csináltak azután?) A tanulók
mutassák be a megoldásukat az osztálynak.
Pluszfeladatok és differenciálás
Néhány ötlet a tanulásban különböző szinten álló tanulók támogatására.
Beszélgetési témák és ötletek az óra kitöltésére:
- Vezessük be a több, mint, kevesebb, mint, ugyanannyi és kétszer annyi fogalmát. A tanulók
építsenek és írják le az összeadásokat.
Ötletek differenciálásra:
- Mielőtt továbbmennénk, fókuszáljunk az „eredmény ismeretlen”, „a tagok ismeretlenek”
kifejezéseket tartalmazó szöveges feladatokra.
- Adjunk meg a tanulóknak többféle eredményt, építsenek és írják le az összeadást.
Lila elemes feladat (10 perc)
A tanulók használják a modellt, építsenek és alkossák meg saját szöveges feladatukat, majd
adják oda egyik osztálytársuknak, hogy oldja meg.