1.

Óra eleji szervezési feladatok

 tanítói eszközök előkészítése (táblakép komponálása, újságpapír és A/5-ös méretű
lap előkészítése, tanítói munkadarabok, régi domborműves pénzérmék, interaktív
tábla – képek kivetítése)
 tanulói eszközök előkészítése (rajzdoboz: ragasztó, vastag ecset, tempera, vizestál,
rongy, újságpapír a pad letakarásához)
 köszönés, jelentés, bemutatkozás
 időterv: 2 perc

2. Motiváció
 Tanítói utasítás: A táblán egy rejtvényt láthattok, melyet közösen fogunk
megoldani. Találós kérdéseket fogok nektek olvasni, melyekre, ha helyesen
válaszoltok, megtudhatjátok, mivel foglalkozunk a mai órán. A
keresztrejtvényben a kétjegyű betűk egy négyzetbe kerülnek.
 Találós kérdések (tanító olvassa fel őket)
o 1. Pettyes hátam, hártyás szárnyam, levéltetűt eszem bátran.
o 2. Szeretem a meleget és a pólyásgyereket.
o 3.Én vagyok az első tavaszi virág, hófehér ruhám a hó alól kikandikál.
o 4. Én kisgyerek vagyok, zöld mezőn sétálgatok, de kicsi házamtól soha
meg nem válok.
o 5. Kicsi golyó vékony száron, piroslik a lombos ágon. Jaj, de édes, jaj, de
jó: kisgyerekeknek való.

1. K A T I C A B O G Á R
2. G Ó LY A
3. H Ó V I R Á G
4. CS I G A
CS E R E SZ NY E 5.

 Rejtvény megoldása: TAVASZ (a kiemelt betűket összeolvasva megkapják a

megfejtést)

 munkaforma: frontális
 módszer: szemléltetés
 eszközök: tábla
 ellenőrzés: folyamatos tanítói (a megfejtéseket egy tanuló írja be a táblán látható
keresztrejtvénybe)
 értékelés: Nagyon ügyesek vagytok! Sikerült az összes találós kérdést kitalálni,
így megkaptuk a megfejtést, ami a tavasz.
  időterv: 6 perc

3. Célkitűzés
 A mai rajz órán a tavasz témakörében dolgozunk, és ezzel kapcsolatban fogunk
egy domborművet készíteni, komponálni újságpapírból.

 Tanítói kérdés: Korábban már tanultunk róla, de most ismételjük át, hogy milyen
egy dombormű? /Mit tudunk a domborművekről?
 Tanulói válasz: A dombormű kiemelkedik a síkból.
 Tanítói utasítás: Úgy van! A dombormű tehát egy átmenet a sík és térművészet
között.

 Tanítói közlés: Mutatok nektek néhány műalkotást. Ezek mind domborművek.

 Tanítói kérdés: Kik láthatók a képen?

 Tanuló válasz: Mátyás és Beatrix.
 Tanítói közlés: Igen. Ez egy dombormű, mely Mátyás királyt és feleségét
ábrázolja.

További képek:

 Tanítói kérdés: Első ránézésre milyen lényeges különbséget vesztek észre a

domborműveket ábrázoló képek között?
 Tanulói válasz: Az első színes, a második nem.
 Tanítói közlés: Igen, ebből következik, hogy a domborműveket lehet festeni.
 Tanítói kérdés: Még milyen különbség van közöttük?
 Tanulói válasz: A második kép jobban kiemelkedik.
  Tanítói közlés: Pontosan, az első kevésbé, míg a második sokkal jobban
kiemelkedik a síkból.

 Tanítói kérdés: Hol találkozhatunk a mindennapokban domborművel?

 Tanulói válasz: Pénzérméken.
 Tanítói közlés: Igen. Hoztam is be pár pénzérmét. Körbe adom őket, hogy közelről
is meg tudjátok nézni, milyen egy dombormű.

 munkaforma: frontális
 módszer: beszélgetés, magyarázat, szemléltetés, közlés
 eszközök: interaktív tábla – képek kivetítése; pénzérmék
 ellenőrzés: folyamatos tanítói
 értékelés: Ügyesen válaszoltok a kérdéseimre! Már nagyon sok mindent tudunk a
domborművekről, így mi is tudunk saját domborművet készíteni.
 időterv: 8 perc

4. A tanár irányító munkája, a tanulók önálló tevékenysége

 Tanítói kérdés: Milyen évszak van most?

 Tanulói válasz: Tavasz.
 Tanítói utasítás: Pontosan! Most pedig csukjátok be a szemeiteket, és gondoljatok
a tavasz szimbólumaira. Kinek mi jutott eszébe? Akinek van ötlete, az ossza meg
velünk, hogy minél több ötletünk legyen!
 Tanulói válasz: Tavasz szimbólumai: virágok (pl.: tulipán), fa, nyuszi, tojás,
madár, méhecske, lepke, stb.
 Tanítói közlés: Igen, ügyesek vagytok. Sikerült nagyon sok szimbólumot
összegyűjtenünk. Ezek közül egyet kell kiválasztanotok, és ezt fogjátok elkészíteni
domborműként.
 a tanító feltesz a táblára néhány domborműves mintadarabot (akár előző osztályok
munkáit is)
 Tanítói közlés: Ezek között a mintadarabok között is láthattok olyant, ami jobban
kiemelkedik a síkból, vagyis magas domborművet; illetve olyant, amely kevésbé
emelkedik ki.

 Tanítói közlés: Nektek is hasonló domborművet kell készítenetek a következő

módon: mindenki kap újságpapírt. Ezt összegyűrve és ráragasztva egy A/5-ös
méretű lapra, megalkotja a tetszőleges figurát,/tavaszi szimbólumot, amit el akar
készíteni. Ezt követően le kell festenetek temperával előbb a hátteret (azt, ami a
forma kitakarásával megmarad), majd a domborművet is.
 Tanítói kérdés: Milyen ecsettel célszerű festeni: vékonnyal vagy vastaggal?
  Tanulói válasz: Vastag ecsettel.
 Tanítói közlés: Így van. A festés vastag ecsettel történjen, így gyorsabban
végeztek. A háttér festésénél nem kell olyan sok vizet használni, hogy ne ázzon át
a lap annyira, viszont a dombormű festésénél használjatok sok vizet. Ha a háttér
megszáradt és még marad rá idő, keretet is komponálhattok a lap szélére.

 Tanítói kérdés: Milyen színeket használhatunk a festésnél?

 Tanulói válasz: A tavasz színeit.
 Tanítói kérdés: Pontosan. És mik a tavasz színei? Mondjatok néhány példát!
 Tanulói válasz: A világos színek, pl.: világoszöld, világoskék, világosbarna,
citromsárga, narancsságra, rózsaszín, stb.
 Tanítói közlés: Ügyesek vagytok, és jó színeket mondtatok. Tehát a tavasz színei a
világos színek. Hogyan tudunk világos színeket létrehozni?
 Tanulói válasz: Derítéssel. Egy szín fehérrel történő világosításával.
 a tanító felhívja néhány dologra a figyelmet:
o A festés során dolgozzatok temperával. Ha valakinek hiányzik vagy
elfogyott valamelyik szín, melyet szeretne, akkor kérjen valamelyik
társától; osztozzatok meg a színeken.
o Ha valakinek más eszköze hiányzik, akkor kérjen valamelyik társától;
segítsétek ki egymást, és vigyázzatok egymás felszerelésére, eszközeire!
o Továbbá a festés során ügyeljetek arra, hogy ne legyen festékes társatok
vagy a saját ruhátok!

 A tanító tevékenysége a tanulók önálló munkája alatt: biztatás, dicséret (egy-egy

jó megoldás kiemelése és megmutatása a társaknak, pl.: kreatív színhasználat vagy
jó formaválasztás miatt)
 munkaforma: ötletgyűjtés és beszélgetés: frontális; alkotás: egyéni alkotó munka
 módszer: beszélgetés, ötletelés, szemléltetés, tanulók tevékenykedtetése
 eszközök: mintadarabok, lap, újságpapír, ragasztó, vastag ecset, tempera, vizestál,
rongy
 ellenőrzés: folyamatos tanítói
 időterv:25 perc

5. Értékelés
 a tanulók értékelik egymás munkáját az alábbi szempontok alapján:
o dombormű elkészítésének sikeressége
o tavaszi szimbólumot választott-e
o megfelelő formaalkotás
o kreatív a színhasználat
 o lap megfelelő kitöltése
o ragasztás pontossága (ne essen le a forma)
 az alkotások tanító általi értékelése
 munkaforma: frontális
 módszer: értékelés, beszélgetés
 időterv: 4 perc

6. Óra végi teendők

 a terem és munkaasztalok rendjének helyre állítása; elpakolás a rajzdobozokba és
azok helyretétele
 a tanulók munkájának megköszönése
 az órai munka értékelése
 elköszönés
 időterv: 2 perc