異文化間教育論

（２）
INTERCULTURAL
EDUCATION
異文化間教育論の概要
introduction to intercultural
education
WebClass

読む課題（reading 詳細は気にせず、理論の概念化
assignments）GW will be the に努力してください：don’t
best period to catch up on worry about the details, but try
reading. to conceptualize the theories.
WebClass

授業復習用のスライド（簡略版）を掲載します。
Digest version slides will be posted up on WebClass.

中間テスト、参考資料も掲載します。Mid-term exam
and references and resources will be posted up.
リーディング内容理解のための設問を用意します。
単位取得に必須条件
 出席（基本的に毎回）full attendance
 中間テスト（レポート）mid-term report
 貢献（investment）話題提供（topic raising）
 期末レポート（group report）
 リサーチプレゼン（group presentation）
お辞儀
 https://www.nicovideo.jp/watch/sm8894244
 キリスト教
 キリスト教では尊敬や服従を表すためにお辞儀をする。祭壇を
通るときや、礼拝の特定の時(例えばイエス・キリストの名前が
出るとき)にお辞儀をする。
 イスラム教

 イスラム教ではお辞儀は神に対してのみ行われるものであり、
人間に対するお辞儀は忌み嫌われている。
 ユダヤ教
 ユダヤ教ではモーセの十戒の2つめの戒律にて神以外のものに
対してお辞儀をすることが禁止されていると解釈されている。
  「異」 ことなる 、ということは、少なくとも２者
が関わっている。 There are at least two
異文化間教育とは parties involved when you talk
what really is about ‘to be different’.
intercultural
education?  当たり前の話だが、この世に同じものは存在し
ない。同じと見たいだけの心理が同じに見せる。
 There are no same people or items
that exist in the world. You see
some things are the same because
you want to see them as such.
 第1文化での文化化のプロセスを
考える＝learn about the first
enculturation process
 The gradual acquisition of
the characteristics and
norms of a culture

異文化間教育とは what really

is intercultural education?
「エージェント」とは，親，教
師，仲間，隣人など文化
伝達の代行者を指し，「シン
ボル」はいわゆる表象であり、
文字，記号，名称，紋，
記章などを意味する ．
AGENTS: PARENTS, TEACHERS,
FRIENDS, NEIGHBORS WHO
PASS ON .

Symbols: representations such

as characters, signs, names,
crests
異文化間教育研究入門 23頁
Review: 文化化は教育の一部
マトリックス acculturation matrix

01 02 03 04

エージェント クライアント（文 伝達内容（言語、 媒体（シンボル・

agent-who teaches 化を習得する者） 社会関係、道具、 システム）
cultural values and client-who learns 価値観）content- medium-symbols,
customs the above language, social systems
relations, tools,
values
 文化化に関する私的なコメント
my personal point of view on enculturation
 異文化に適応しようとする過程は、ある意味第2
の文化化が始まるということになる。
 「ヒト」という言葉と「人間」という言葉の意味の違
いを考えてみよう。
 ヒトとして生まれる→コンピュータという製品（ハー
ド）→工場出荷状態→なんのソフトも入っていな
い→OS (operating software)がインストール  Brand new computer just out of a
される
 その後、自分以外のヒトの勧めや自分の情報から
好きなアプリケーションソフトを入れていく
 即ちヒトが人の間で交流し学んでいく過程が「人
間」になっていくこと
 CPUは持って生まれたハードのスピード（IQのよう
なもの）
 Process of intercultural adjustment is
that of the second enculturation
 a genus of Hominidae=human
 Human being=state of being among
humans
factory like NEC or Panasonic without
OS.
 You become a Japanese because the
Japanese OS has been installed.
 You start choosing software and
applications of your likes
 CPU is just like IQ
 「教育」 教育とは、単に上から下への
知識の植え付けではない。新しい知
識の共有というべきだろう。
Education or teaching is not
simply a flow of knowledge
from the above to the below.
Learning occurs when new
knowledge is shared.

異文化間教育とは what really

is intercultural education?
 No significant learning
can occur without a
significant
relationship(James P.
Comer) 児童精神医学の専門
家 BuscagliaもKrashenも
教育について 意味のある学習は、意義深い人
on education 間関係なしには起こらない。
信頼がすべて？