注重劳育，美德兼备

习近平总书记在全国教育大会上提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。
为落实总书记关于劳动教育的重要论述,教育部将修订教育法且把“劳纳入教育方针作为当
年的工作重点。
德育、美育、劳育是全面发展教育的有机组成部分，是长期实践的抽象和概括。它们
之间既不能相互替代，又不能彼此分割，在实施中必须正确认识和处理好它们之间的关系。
第一，三育是相对独立、有独特作用的。三育都有自己的特定内涵和功能，对学生的
发展起着不同的作用，不能相互替代。
第二，三育是相互联系、相互促进的。由于三育之间存在内在的相互联系，因此要坚
持各育并举，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能，防止重此轻彼、
顾此失彼的现象。
首先，劳育与德育之间存在着紧密的联系。劳动是一种实践活动，通过劳动，学生能
够接触到真实的社会环境和生活场景。随着经济发展，社会的进步，生活条件越来越好，
我们在家里过着皇帝般的生活，饭来张口衣来伸手，自己劳动的机会就很少，大学中，学
校为我们提供了一片自己开耕的土地，给了我们劳动的机会，在这次劳动中，我们需要遵
守规则、尊重他人、关心集体，这些都是德育的基本要求。劳动教育可以培养我们的劳动
观念和劳动道德，使我们具备勤劳、坚持、合作等优秀品质，同时也能够培养我们的责任
感和奉献精神，具备良好的道德素养。
其次，劳育与美育之间也有着密切的联系。劳动是一种创造性的活动，同样以大学中
耕地种菜为例，通过这次劳动，我们可以培养自己的审美能力和创造力。在种菜的过程中
我们需要追求卓越的品质和完美的形式，这对于培养审美意识和审美情趣非常重要。同时
劳动也可以是一种艺术的表达方式，学生可以通过劳动展现自己的想象力和艺术才华，实
现个人情感的宣泄和自我实现。因此，劳动教育可以促进我们的美育发展，培养审美情趣
和创造力。
德育、美育、劳育既要并举推进，但又要特长发展。一方面，三育的特殊作用、独特
作用，需要三育并举，共同推进，但是另一方面，三育并不是均衡发展，而是基本发展加
特长发展。全面发展是指学生基本素质都有所发展，学生可以而且应当在基本素质有所发
展的基础上保持并发展自己的兴趣和特长。所以，在教育中，要承认学生的个性特点、差
异，有针对性地教育学生，把全面发展与因材施教结合起来，使学生既有比较完善的基本
素质，又有自己的特长和个性。
总而言之，劳育、德育和美育是构建全面培养的教育体系中不可或缺的三个方面。它
们之间存在着密切的联系和相互促进的关系。劳育通过德育和美育的引导，可以培养学生
的道德品质、审美能力和创造力，推动他们的全面发展。因此，构建德智体美劳全面培养
的教育体系需要充分重视劳育的地位和作用，将其纳入教育方针和相关法规中，并且在实
际教育教学中给予充分的实施和落实。