学 术研讨 125

基于朋辈教育视角下
高校心理委员队伍建设思考
◇安徽商贸职业技术学院会计学院 汤 倩

朋辈教育被认为是推进高校心理健 要作用，提升心理健康教育与思想政治教 心理健康教育具有预防性和广泛性,心理

康教育的有效途径。心理委员作为高校 育实效性得到高校与社会越来越多的关 委员队伍建设对于国内心理健康教育、思
心理健康教育网络体系中的重要环节， 注。 想政治教育具有重要的现实意义，朋辈教
尝试将朋辈教育运用于心理委员队伍建 朋辈教育是指具有相似年龄、生活背 育近年来也被越来越多应用于心理委员队
设，探讨推进心理委员队伍建设具有重 景、爱好兴趣的一类人通过各种信息的交 伍研究，也取得了很多实践价值。
要的现实意义。通过增强心理委员角色 流从而实现自我教育的过程。朋辈教育被 新时期以来，根据《高校思想政治工
认同感、营造良好的班集体氛围、发挥 认为具有双向互动性、榜样示范性和自我 作质量提升工程实施纲要》、《高等学校
辅导员在朋辈教育中的重要作用等途 提升性等特点[1]。大学生朋辈教育是利用 学生心理健康教育指导纲要》等文件精
径，为心理委员自身的发展提供心理能 朋辈之间相互影响，对大学生整体进行教 神，各高校结合本校实际普遍制定了相应
量，实现心理委员队伍的健康发展。 育和引导。有学者研究指出大学生朋辈教 的规章制度来规范化班级心理委员工作职
育是推进高校思想政治教育实施的有效途 责，致力于将学校—院系—班级—宿舍
一、引言 径。本文以当前高校心理委员建设为主 “四级”心理健康预防防控体系落地落
习近平总书记多次强调高校要回归育 线，基于朋辈教育视角出发，对新时期高 实。对于高校班级心理委员工作职责和定
人本质，将“立德树人”作为教育的根本 校心理委员队伍建设现状进行梳理，并结 位问题，被认为是当前高校心理委员队伍
任务。心理健康教育是提高大学生心理素 合心理委员发展实践探索进行思考，以期 发展中的基础性问题。当前学者们对高校
质、促进其身心健康和谐发展的教育，是 对高校心理委员队伍发展有所启示，对于 班级心理委员定位基本认同为“志愿者、
高校人才培养体系的重要组成部分，也是 促进高校心理健康教育与思想政治教育发 同行者、学习者、示范者和宣传者”，心
高校思想政治工作的重要内容。自2004年 展有所帮助。 理委员在教师的指导下，主要承担积极参
天津大学率先在校园设立班级心理委员以 二、朋辈教育在高校心理委员队伍建 与班级心理健康教育活动组织、策划，宣
来，高校心理委员队伍逐渐走近大众视 设中的应用现状 传心理健康知识，成为班级同学心理力量
野，经过十几年的发展，当前心理委员制 随着高等教育规模逐渐扩大，加强对 朋辈获取者的主要职责。相较于中学时
度已经成为当前高校心理育人工作的重要 学生的人文关怀和心理疏导，如何引导学 代，大学生的学习、生活主要以班级、宿
组成部分。新时期以来，“95后”、 生在校园学习、生活和工作中自我认知、 舍为基本单位进行。对于班级其他同学而
“00后”大学生逐渐成为高校校园大学生 自我表现、自我成长，成为高校思想政治 言，心理委员作为班干部，带头组织开展
群体主力军，他们个性鲜明，学习方式自 教育的重要研究课题。2018年发布的《心 班级心理健康教育活动，本身就是一种大
主化、娱乐生活网络化、人生理想务实化 理委员工作蓝皮书—心理委员工作研讨会 学生自我成长、自我教育、自我管理的朋
等群体特点给高校思想政治教育与心理健 十二载》的统计数据显示，我国高校专 辈教育形式表现。天津大学詹启生老师团
康教育带来了新的机遇和挑战。高校心理 科、本科、硕士研究生、博士研究生各层 队对天津大学125名2014级班级心理委员
健康教育与思想政治教育结合的格局为心 面均建立了班级心理委员制度，高校心理 访谈调查中，多名心理委员提到感谢心理
理委员的发展提供了良好的平台，如何切 委员当时的预估总人数超过74万人[2]。实 委员工作让自己和班级同学的心理距离更
实发挥班级心理委员在高校心理育人的重 践证明，在班级设立心理委员对于大学生 近了，感慨心理委员工作也让学生学会了
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人际沟通，自我成长为了更好的自己[3]。 心理学认为个体作出某种行动一定是 康教育网络体系落实落地到班级的重要一

心理委员在院系二级心理辅导站老师或年 出于某种动机，或是外部奖励、环境等外 环，另一方面组织健康向上的心理健康教
级辅导员老师的指导下，开展心理委员工 部动机，或是来自内心价值观、驱动力等 育活动也是丰富大学校园生活、建设优秀
作的过程，是自身心理健康素养得到提 内部动机。笔者曾在所在学院对2018级心 班集体的重要内容，这两者之间相互影响
升，帮助班级同学提升心理健康意识和获 理委员队伍进行调查，学生们担任心理委 相互发展。班级作为开展朋辈教育的载
取心理健康技能的过程，也是大学生接受 员职位原因依次为：辅导员指定其担任或 体，良好的班集体人文环境有助于推动班
和开展朋辈心理教育的过程。当前很多高 兼任、自我竞选成功、竞选其他班干失败 级人员和事物正向发展。优秀班集体形成
校将朋辈教育理念融入高校心理健康教 调剂为心理委员、其他原因等。马斯洛认 过程是自我管理、自我发展、自我教育的
育，致力于打造一支优秀的心理委员队 为个体都有一种积极的、向上的动力，有 过程。优秀的班集体能够更加促进个体成
伍，如通过开展心理委员朋辈培训、成立 一种自我实现的需要, 但它需要激发和挖 为更优秀的自己，如何引导、培育高校优
心理委员为主体的心理社团、举办大学生 掘，而心理健康教育中设立心理委员正好 秀班集体，不仅关系到高校思想政治教育
5.25心理健康月活动等形式，借助大学生 满足了这一需要。无论学生出于某种原因 的实效性，更能影响班级同学的大学生
喜爱的QQ、微信公众平台等自媒体平台 加入了心理委员队伍，最终目标都是希望 活，乃至今后人生发展。辅导员的思想政
宣传心理健康知识，积极搭建朋辈沟通交 通过心理委员工作过程丰富自己的大学生 治教育引领、优秀班团干部队伍建设、优
流平台，将朋辈教育融入班级心理委员工 活，提升自我综合能力。目前，多数高校 良学风促班风、加强学生养成教育、积极
作全过程。目前各高校在朋辈教育发展中 心理委员对于自身班级班干部身份角色意 开展心理健康教育等是促进优秀班集体形
更加明晰了心理委员队伍的工作对象应该 识模糊，对心理委员工作也是基本完成院 成的必备因素，其中优秀的班团干部队伍
是绝大多数心理健康的大学生群体，工作 系二级心理辅导站老师的工作安排，缺乏 建设被认为是对班级同学开展朋辈教育的
内容更多应该倾向于心理健康知识宣传与 对于班级心理健康教育工作的主动性、积 关键因素。笔者认为，高校心理委员队伍
普及，而非让草率地让心理委员承担心理 极性。笔者认为，针对上述现实，高校要 除了依托心理委员队伍之间的朋辈载体之
咨询、心理测量、危机排查等专业性强的 帮助心理委员首先要增强自身班级心理委 外，更重要的是积极搭建心理委员与各自
朋辈心理辅导工作，让心理委员在朋辈教 员身份角色的认同感。相较于其他班干 所在班级之间的朋辈载体。优秀班集体的
育过程中自我受教育，致力于成为守护班 部，心理委员由于其工作职责的特殊性， 建设离不开群体中的每一位同学，心理委
级青春心声的同行者。 各高校在班级心理委员名单确定后，都会 员作为班集体中的一员，其自身学生工作
三、对高校心理委员队伍建设的思考 开展心理委员统一培训，培训周期因各高 可以从优秀的班集体中汲取能量，更能反
马建青教授在第五届全国高校心理委 校实际有所差异。基于学生自身发展需 哺其更加创新性开展班级心理健康教育活
员工作研讨会上提出“班级心理委员是中 要，高校可以利用心理委员集中岗前培训 动，也能为优秀班集体的形成作出自己的
国的发明创造”，他指出心理委员的诞生 开展朋辈教育，作为新组建的一支队伍学 贡献。同时，还要充分发挥院系二级心理
和发展不仅推进了中国高校心理健康教育 习心理健康教育活动的组织、策划，在该 辅导站教师、年级辅导员在心理委员朋辈
工作，而且对世界学校心理健康教育作出 群体内，心理委员队伍成员互相就是一种 教育中的管理者、指导者身份作用，加强
了中国的贡献[4]。高校心理委员队伍经过 朋辈群体依靠，促进心理委员积极学习心 其对班级心理志愿服务、活动宣传等活动
十几年的发展，已经逐渐成长为高校心理 理委员工作职责，积极丰富自身的心理健 中的指导，为心理委员工作的开展提供一
健康教育、朋辈教育的重要力量。党的十 康素质与开展心理健康教育活动的技能。 个良好的人文环境和定期的技术指导。
八大以来，以习近平同志为核心的党中央 高校、院系二级学院要积极搭建心理委员 （三）发挥辅导员在朋辈教育中的作
高度重视思想政治工作，在高校思想政治 相互之间的交流平台，通过校园、院系十 用，助力形成育人合力。
教育的总体框架下开展心理健康教育，通 佳心理委员评选等活动，增强心理委员自 高校辅导员作为思想政治教育和心理
过心理育人提升和优化高校思想政治教育 身价值感。在此基础上，加强对心理委员 健康教育的重要力量，有关高校辅导员在
效果，实现立德树人总目标，是我国高校 队伍的持续培养，无论选拔心理委员的方 心理育人工作中角色定位、作用等方面研
心理育人的鲜明特色。当今世界呈现全球 式如何，要做到对于后续心理委员队伍开 究受到广泛的关注。各高校当前逐渐形成
化、信息化、多元化等特点，对于高校大 展心理健康教育活动的持续关注。心理委 了“以专职心理教师为主，兼职心理教师
学生思想、心理和行为发生也产生了影 员自身的发展，在班级中能形成较好的榜 为辅，辅导员为骨干，学生朋辈为补充，
响，利用朋辈教育积极推进思想政治教育 样示范作用，心理委员整体的精神面貌， 全体老师为基础”的心理育人工作团队。
工作和心理健康教育工作，引导大学生身 是在班级内普及心理健康知识最好的名 丁闵江指出新时期开展朋辈心理辅导工作
心健康发展，具有重要现实意义和实践价 片，让心理委员队伍成为校园内行走的心 符合大学生的现实心理需求，并提出建立
值。针对上述对当前高校心理委员朋辈教 理健康教育宣传“播种机”，提升心理委 “四合一”朋辈心理辅导模式，即学校心
育应用现状研究梳理，笔者基于朋辈教育 员队伍综合能力。 理中心（朋辈）、学院心理辅导站（朋
视角，对新时期高校心理委员队伍建设进 （二）营造良好的班集体人文环境， 辈）、班级心理委员（朋辈）、宿舍心理
行了一些思考，以期对高校心理委员队伍 为其成长提供心理能量。 信息员（朋辈）的四级心理辅导模式[5]。
发展、促进高校心理育人工作有所帮助。 交互理论认为行为、个体和环境是相 辅导员作为高校心理健康体系中的中间力
（一）增强心理委员队伍自身角色认 互影响，呈现“你中有我，我中有你”状 量，对上需要落实学校、院系心理育人政
同感，引导其健康发展。 态。一方面心理委员队伍是将学校心理健 策，对下需要参与并指导班级心理健康教
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育活动开展，应对学生心理危机干预等， 班级心理健康教育活动过程，走进班级学 [1] 许公正.大学生朋辈教育研究[D].

在心理育人，乃至高校三全育人的格局中 生内心世界，做好学生健康生活的知心朋 沈阳:辽宁大学,2015
扮演着重要的角色。心理委员作为班干 友，助力心理委员队伍和辅导员队伍共同 [2] 詹启生.心理委员工作蓝皮书—心
部，是协助辅导员管理班级事务、开展心 成为学校育人的重要力量。 理委员工作研讨会十二载[M].天津:天津大
理健康教育活动的重要助手，二者也同属 纵观我国高校心理委员从无到有，从 学出版社,2018:205
于“四合一”朋辈心理辅导中的重要载 试点到全国推及过程，经过了几十年的发 [3] 詹启生,杨小冉,等.百名心理委员
体。笔者认为未来心理委员队伍建设发展 展，目前很多高校都已经建立了较为完善 访谈录[M].天津:天津大学出版社,2018:10
过程中需要充分发挥辅导员在朋辈教育中 的心理委员队伍建设制度。从人人避之不 [4] 马建青,欧阳胜权.高校心理委员的
发展历程及价值[J].思想理论教育, 2020(6):
的作用。《普通高等学校辅导员队伍建设 及到人人喜欢、争做心理委员现象的转
106-111
规定》中明确指出党团和班级建设、心理 变，体现的是大学生、社会对于心理健康
[5] 丁闵江.高校“四合一”朋辈心理
健康教育与咨询工作等九项内容是辅导员 教育观念的逐渐转变。朋辈教育在心理健
辅导的实践与思考[J].扬州大学学报(高教
的主要工作职责。一方面，培养和开发优 康教育应用背后都处处体现心理委员队伍
研究版),2018(5):63-67
秀的学生朋辈资源，属于辅导员的重要工 建设、发展的优势和特征，这也与当前高
基金项目：1、安徽省职业与成人教
作职责内容；另一方面，心理委员队伍中 校立德树人的根本任务本质上是契合的。
育学会2020年度教育教学研究规划课题
朋辈教育的实施，也必须要在辅导员的组 随着时代的变迁，如互联网的出现，“线
（azcg155）；2、安徽省省级质量工程课
织和指导下进行。辅导员需要结合当前大 上+线下”的心理健康教育活动模式的出
程思政示范课程项目（项目编号：2020
学生的思想、心理和行为特点，有针对性 现，都对心理委员队伍的发展也提出了新 szsfkc0373）；3、安徽商贸职业技术学院
指导班级心理委员开展活动，在朋辈心理 的挑战，如何进一步推进朋辈教育在心理 三平台两基地应用研究项目（2020ZDZ
辅导过程中做好“指导者”、“参与者” 委员队伍建设中的作用，实现朋辈教育与 07）；4、安徽商贸职业技术学院校级科
两个身份，即作为“指导者”指导心理委 心理健康教育、思想政治教育有效融合， 研项目（2020KYD03）。
员在班级开展心理健康教育活动，普及心 这都是今后需要进一步研究的问题。 作者简介：汤倩（1991-），女，安
理健康知识，解释学生成长过程中的困惑 徽芜湖人，助教，研究方向为大学生心理
和迷茫；作为“参与者”参与到心理委员 【参考文献】 健康教育。

（上接48页） 面地了解，与学生、家长建立了更加密切的联 【参考文献】

系，形成了“学校、企业、社会、家庭”四轮驱动的协同育人
模式，同时，促进了学校“帮困 助学 筑梦 铸人”工作的精准化
开展，提升了大学生思政教育工作的有效性与生命力。
总之，通过集中实践活动，不仅有效提升了一线教育工作
者的思想政治素养，还积淀了丰富的社会实践阅历，发挥共产
党员的率先垂范作用，有效推动了学校教育教学、困难帮扶工
作的创新发展和高素质技能人才培养质量的稳步提升，促进学
校内涵建设又好又快发展。
[1] 陈华娟,周频,敖彩民.学校、家庭、社会“三结合”教育
工作实践创新初探[J].教育教学论坛,2017(20):133-134
[2] 任伶俐.社会实践活动在高校立德树人工作中的价值[J].西
部素质教育,2018(20):29-30
基金项目：陕西铁路工程职业技术学院科研项目（2020fd-
16）。
作者简介：雷赐涛（1991-），男，陕西富平人，硕士，陕
西铁路工程职业技术学院助教，研究方向：思想政治教育。

（上接116页）更习惯在网上发表自己的看法。教师可充分利用
学习平台开展线上互动，并采用排名，推荐优秀等方式，让学
生大规模真正参与课程教学中来。部分调研情况，也可灵活采
取匿名互动的方式，减轻学生心理负担，最大限度的拿到真实
的调研数据。
4 结语
教育部高校教学信息化与教学方法创新指导委员会主任委
员杨宗凯提到，疫情之后，线上线下教育结合将成为常态。未
来的教育一定是以学习者为中心的，是开放的，这也对教师提
出了更高的要求。未来的教师需要借助信息技术把学科知识，
与教育教学方法结合起来，形成新的教学方法。
【参考文献】
[1] 李新玲.疫情下 线上线下教育如何优势互补[N].中国青年
报, 2020-07-24
[2] 于歆杰.教育教学新常态的预判和准备[EB/OL]. 清华大
学腾影荷声[2020/5/21].http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA3
NzUyMDUyNQ==&mid=2651449427&idx=1&sn=a87c9c7e82f174
d74189541f0ae8e88e&chksm=84ad83b1b3da0aa77df2ce0e3378be311
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268598785&sharer_shareid=40e8235e7fc02eb4c4debb9c01d10f27#rd
[3] 汪琼.“教学存在感”及实现路径辨析[J].现代远程教育
研究,2020,32(02):11-19
本文得到广西教育厅教改项目（2019JGA310）、国家新工
科教改项目支持（E-DZYQ20201426）、梧州学院中青年骨干
教师培养工程资金支持、2018年度广西本科高校特色专业及实
验实训教学基地（中心）建设项目资助。
作者简介：廖秋香（1981-），女，四川乐山人，硕士，副
教授，从事图像处理及电路系统教育教学研究。