Professional Documents
Culture Documents
校长变革型领导力提升的策略研究 *
贾宁
(沈阳体育学院体育教育学院,
沈阳,110102)
摘 要 学校组织的现代化变革是现代校长应对智能时代来临带来的挑战的有效路径。校长变革型领导力的提升是这
一路径选择中的关键要素。在现代化学校的治理与改革进程中,
应选拔具有变革型领导力的校长,
确保其能够
发掘与传递学校组织文化,进而以学校文化为媒介将校长的个体资本转化为学校的组织资本,以实现学校组
织效能的增加。文章采用案例研究方法,
通过调查、
半结构访谈等对辽宁省多个学校的校长推动学校变革领导
力的现状进行调研,
论证校长变革型领导力提升的缘由,借鉴布迪厄(Bourdieu,P.)社会实践理论,提出校长变
革型领导力提升的策略。
关键词 校长 变革型领导力 提升策略
校组织资本的增量,有效变革学校组织。 基于上述的时代背景分析与实证调查数据,一
定程度上表明了学校组织唯有变革方可应对智能
二、
校长缘何要提升变革型领导力
时代的挑战。弱校如何变革自身以追赶强校?学校
为应对智能时代,学校组织须要变革自身,以 如何顺应时代、环境与科技变迁,实施组织变革?具
实现其培养对象的未来化、现代性及创造力。传统 有变革型领导力风格的校长的选拔与任用至关重
的领导方式业已无法满足这种需要。诚如泰德·丁 要,
提升在职校长的变革型领导力更加必要。
特史密斯(Ted·Dintersmith)在《未来的学校》中所
三、校长如何提升变革型领导力
言,
“如果教育能够以真实世界的理解为根基,就可
以帮助学生在求学期间对各式各样的人生发展路 本文的观点是:变革型校长通过个体资本的积
[5]
径进行探索” 。“我们须要在学校层面为我们的孩 累,转化为学校组织资本,实现学校组织资本的盘
子去做更好的事情。如果我们放开手脚,让学生们 活和积聚,以达成学校组织的效益最大化,最终提
在他们关心的问题上深入研究,那么这些孩子身上 升校长的变革型领导力。
就会孕育出无限的可能性。人们开始对教师重燃信 布迪厄将“资本”视为“行动者的社会实践工
任之情,相信他们能够调动起学生的积极性,能够 具”,在文化领域做了马克思在经济领域所做的事
启迪出学生头脑中的灵感。也正如我在这一年中深 情:理解文化生活中权力的基本结构与权力的动力
切感受到的一样,只要人们开始看到重塑学校的希 学。布迪厄指出,资本“在它的对象化和表征化形式
望,就再也没有回头路可走”[5]。我们之所以须要变 中,需要时间不断积累。”具有“生成利润和与再生
[8]
革学校,是因为学校是培养适应未来人才的孵化 产出与自身相同或扩展的形式的潜能” 。布迪厄将
器,是为未来而教的场所和基地。而变革学校、创新 资本分为四种可互换的和相互转化的形式,即经济
教育,则须要校长的变革型领导力的提升,进而变 资本(economic capital)、文化资本(cultural capital)、
革学校组织以应对智能化时代。 社会资本(social capital)和表征资本(又译符号资
由教育部公布的《2018 年全国教育事业发展统 本)
(symbolic capital)。而变革型校长须要在管理学
计公报》中显示:2018 年,全国共有普通小学 16.18 校、引领变革的过程中,不断积累、丰富的个体四大
万所,比上年减少 0.52 万所,下降 3.11%。比 2002 资本,具体来说,包括金融财富、有价值的文化财
年的 45.69 万所减少了近 65%。另有小学教学点 产、正当合法的知识、行为和思考方式以及制度化
[6]
10.14 万个,
比上年减少 0.16 万个 。学校数量减少, 的共同熟识和认可的关系网络(与一个群体中的成
与“撤点并校”政策有关,与学校组织所处的生态环 员身份有关)、地位、好名声、荣誉、名望、威望、声誉
境有关。为应对转型期,激励学校组织治理变革,有 等。将这些理论与变革型领导力行为的六要素相结
效提高办学效率,服务地方政治、经济与文化发展, 合,
参照校长管理实践中的问题与困惑,提炼出校长
各地区的学校改革亦急需变革型领导掌舵。以辽宁 所应积累的个体四大资本,主要包括以下内容:第
省为例, 2018 年,全省小学校数 3280 所,比上年减 一,校长的经济资本。指校长的收入,具有竞争力的
少 354 所,下降 10.8%;初中校数 1522 所,与上年持 收入薪酬是确保校长工作胜任力的经济基础。第
平。全省小学毛入学率为 100.3%,同比下降 0.2 个 二,校长的文化资本。包括个体成长中形成的语言
百分点;
初中阶段毛入学率为 101.1%,同比下降 1.3 风格、行为方式、知识、技能、信念、自我发展和专业
[7]
个百分点 。数据表明,该省学校所面临的生存压力 发展意识、资格证书和学历等,在管理工作中形成
比较大,且存在一定的生源流失现象。通过对多个 的办学思想、教育理念、管理理念、知识水平、工作
案学校校长的访谈及教育主管部门的调研发现,尽 能力及业务水平、敏锐的观察力和判断力等。第三,
管在办学自主权下放的背景下,但是中小学校长仍 校长的社会资本。是指校长通过社会交往形成的信
旧被束缚住了手脚,疲于应对上级部门的检查及各 任、社会关系网络、区域的社会影响力、人脉、业内
项改革政策的落实,独立治理和推进改革的权力空 的认同感等,可支配及可有效利用的社会资源,所
间不大,优质生源与优秀师资的引入等问题亦是校 拥有的社会头衔和名誉身份等。第四,校长的职业
长在管理实践中面临的挑战。如何应对这些挑战, 感召力、号召力、威信、声誉、社会威望和人格魅力。
助推学校特色化发展,亦须要校长的变革领导力的 校长在个人职业成长与发展中,须要有意识地积累
提升。 四大资本存量,找到合适的契机实现向组织资本的
贾 宁:
校长变革型领导力提升的策略研究 ·41·
转化,以实现变革型领导力的提升。 4.校长要具有培育组织创新基因的意志品质
[9]
PayPal 创始人彼得·蒂尔在《从 0 到 1》 中归类 在管理实践中,打造组织“从 0 到 1”的创新基
出未来进步的两种形式,包括水平进步与垂直进 因,最终实现学校组织的价值创造,发挥学校组织
步。从宏观层次看,全球化体现的即是水平的进步, 的社会功能,这是校长变革型领导力提升的重要品
就是照搬和复制已取得成就的经验;而科技则体现 质。学校组织运行需要开放的社会系统、以办学自
的是垂直进步。这也就是
“从无到有”“道生一”的组 主权的下放为前提的制度环境以及变革型校长领
织智慧,是企业可以实现更大的价值创造的路径。 导的意志品质所构成的“三位一体”的场域,也须要
由此,笔者联想到未来的学校组织,若想在竞争中 给予组织变革的时间以及校长变革领导力改进与
立于不败,做到基业长青,是否也须要挖掘“从 0 到 提升的空间,唯有校长把握契机,静候时机,培育学
1”的创新基因?答案是肯定的。而学校组织的创新 校组织创新基因并促其发酵,才能从容应对未来教
基因须要由变革型校长去挖掘。盘活学校组织资 育的奇点来临。
本、解码学校组织 DNA、培育学校组织创新基因是 总之,现代学校应致力于“将信念的标准和深
[11]
学校组织实现从 0 到 1 的价值创造的途径 [10],更是 度教给年轻人” 。21 世纪的第一个二十年,人工智
校长变革型领导力提升的有力证据。校长如何提升 能(AI)时代已来。对人才需求的规格已从原有的
变革型领导力以盘活学校组织资本呢? “T”型人才向“Π”型人才升级,作为学校的掌舵人,
1.校长应重视其个体资本的原始积累 如何做好准备,提升变革型领导力以应对智能时
校长要意识到个体资本的重要性,有意识地积 代,帮助学校组织实现从 0 到 1 的社会价值创造,
累四大资本。上级主管部门应当优化校长的薪酬机 迎接教育现代化 2.0 版,校长们任重而道远。
制,争取多元化的收入确保校长的经济资本富足。
校长自身注意阅读习惯的养成,积累和提升个体的 参考文献
文化资本,注意修饰管理语言,提升管理规格,形成 [1] Burns JM. Leadership[M],
New York: Harper & Row,1978.
[2] Bass BM and Riggio RE.Transformational leadership [M],
Mahwah,
管理智慧。在社会交往中,校长要执行精要主义人
N.J:Lawrence Erlbaum Associates,
2006.
际关系管理模式,拓展人脉及扩大朋友圈,积累个 [3] Leithwood K.& Sun J..The Nature and Effects of Transformational
体社会资本。最终,形成校长个体的知名度和信誉 School Leadership:A Meta-Analytic Review of Unpublished Research
度,自律地打造个体品牌,成为名校长,增加校长的 [J].Educational Administration Quarterly. 2012(03).
力。在学校组织经济基础薄弱时期,校长要运用个 0724_392041.html.
[7] 教育部.2018 年辽宁省教育事业发展统计公报[EB/OL].辽宁省教
体四大资本出去找资源,做到“走出去、请进来”,盘
育厅.http://www.lnen.cn/zwgk/tjgb/tjgb/292343.shtml.
活组织资本。校长要判断组织资本的运营短板,做
[8] Bourdieu P.. Forms of capital [M].In J. G. Richardson(Ed.),
到有的放矢地增加组织资本。 Handbook of theory and research for the sociology of education.New
3.校长要具有激活组织变革基因的文化软实力 York:Greenwood Press,1986.
认清学校组织的 DNA 便于校长为学校组织把 [9] 彼得·蒂尔,布莱克·马斯特斯.从 0 到 1:开启商业与未来的秘密
[M].高玉芳,译.北京:中信出版社,2015.
脉,为盘活学校组织资本做准备。这是校长将自身
[10] 贾宁.学校组织变革研究[M].沈阳:辽宁大学出版社,2019.
的文化资本和管理风格传递给组织的过程,是激活
[11] 阿兰·布鲁姆.巨人与侏儒(1960—1990)[M].张辉,等,译.北京:
学校组织变革基因的文化软实力,也是校长变革型 华夏出版社,2011.
领导力提升的重要一环。“领导独特的才能是理解 [作者:贾宁(1981-),女,辽宁抚顺人,沈阳体育学院体
和运用文化的能力。”校长通过自身的文化资本和 育教育学院,讲师,硕士生导师,
博士。]
社会资本,解码学校组织文化,诊断学校组织的“制
度规范”
和“人本精神”。 【责任编辑 杨 子】