‫‪ .

‬פסיכולוגיה מוגדרת כחקר מדעי‪:‬‬

‫א‪ .‬של הפרעות אישיות‬

‫ב‪ .‬של התנהגות בלא מודע‬

‫ג‪ .‬של התנהגות ותהליכים נפשיים‬

‫ד‪ .‬של מאבק המודע‬

‫‪ .2‬רמות המודע לפי פרויד‪:‬‬

‫א‪ .‬מודע‪ ,‬סתמי‪ ,‬לא מודע‬

‫ב‪ .‬מודע‪ ,‬סמוך לאגו‪ ,‬תת מודע‬

‫ג‪ .‬מודע‪ ,‬סמוך למודע‪ ,‬לא רציונאלי‬

‫ד‪ .‬מודע‪ ,‬סמוך למודע‪ ,‬לא מודע‬

‫‪ .3‬פסיכולוגיה חינוכית עוסקת ב‪:-‬‬

‫א‪ .‬עניינים הקשורים בחינוך תעסוקתי‬

‫ב‪ .‬עניינים קשורים בבעיות ביה"ח‬

‫ג‪ .‬עניינים הקשורים בבעיות במערכת החינוך‬

‫ד‪ .‬עניינים הקשורים בחינוך לערכים‬

‫‪ .4‬גישה שמה דגש על השפעת הסביבה על ההתנהגות‪:‬‬

‫א‪ .‬התנהגותית‬

‫ב‪ .‬פסיכו – דינאמית‬

‫ג‪ .‬פסיכואנליטית‬

‫ד‪ .‬גשטלט‬

‫‪ .5‬איזו גישה חוקרת חשיבה?‬

‫א‪ .‬התנהגותית‬

‫ב‪ .‬קוגניטיבית‬
 ‫ג‪ .‬הומניסטית‬

‫ד‪ .‬פסיכו – חברתית‬

‫‪ .6‬פסיכולוגיה התפתחותית עוסקת ב‪:-‬‬

‫א‪ .‬תיאור התפתחות האדם בכל השלבים‬

‫ב‪ .‬תיאור התפתחות האדם בילדות‬

‫ג‪ .‬תיאור התפתחות בעלי חיים‬

‫ד‪ .‬תיאור התפתחותי רגשי‬

‫‪ .7‬קריטריונים למדע הם‪:‬‬

‫א‪ .‬חשבון דיפרנציאלי‪ ,‬מודעות מספרית‪ ,‬חקר‪ ,‬כימות‬

‫ב‪ .‬אימפריות‪ ,‬אובייקטיביות‪ ,‬פומביות‪ ,‬כימות‬

‫ג‪ .‬אימפריות‪ ,‬אובייקטיביות‪ ,‬מדעיות‪ ,‬מספריות‬

‫ד‪ .‬מדע מתבסס על לוגיקה וכל התשובות לא נכונות‬

‫‪ .8‬פסיכולוג הומניסטי מדגיש‪:‬‬

‫א‪ .‬את הצורך להבין את הלא מודע של האדם‬

‫ב‪ .‬את מחשבות הסתמי בהקשר לסביבה‬

‫ג‪ .‬את הבנת החשיבה ההגיונית של האדם‬

‫ד‪ .‬את המימוש וההגשמה העצמית של האדם‬

‫‪ .9‬חולה חש לחץ וחרדה עקב אשפוז בביה"ח‪ ,‬לפי מודל הגירויים‪ ,‬החולה‬
‫חש בלחץ עקב‪:‬‬

‫א‪ .‬אינו יכול לבזבז זמן‬

‫ב‪ .‬לא אוהב אוכל ביה"ח‬

‫ג‪ .‬חשיפה למצבים המאופיינים בעומס‪ ,‬קונפליקט‪ ,‬חוסר שליטה או שינוי‪.‬‬

‫ד‪ .‬הלחץ נגרם מגורמים אישיים שלא הוזכרו לעיל‬

‫‪ .10‬חלקי האישיות שהציע פרויד‪:‬‬

 ‫א‪ .‬אני‪ ,‬אני עליון‪ ,‬לא מודע‬

‫ב‪ .‬אני‪ ,‬אני אידיאלי‪ ,‬אני ריאלי‬

‫ג‪ .‬אני‪ ,‬אני עליון‪ ,‬הסתמי‬

‫ד‪ .‬פרויד לא הציע חלקי אישיות רק מרכיבי מודע‬

‫‪ .11‬אחד הקריטריונים למדע הוא אובייקטיביות‪ ,‬ניתן להסביר אובייקטיביות‬

‫כ‪:-‬‬

‫א‪ .‬גישה אישית של החוקר‬

‫ב‪ .‬גישה הפוכה לגישות המקובלות בעולם החי‬

‫ג‪ .‬גישה מתייחסת לאובייקט בעיקרון כבסיס להתנהגות האדם‬

‫ד‪ .‬גישה נטולת השקפות ועמדות אישיות‬

‫‪ .12‬להסביר לחץ‪ ,‬מודל התגובה מציע מספר מישורים של תגובות‪:‬‬

‫א‪ .‬פיזיולוגיות‪ ,‬פיזיקאליות‪ ,‬רגשיות‪ ,‬נפשיות‬

‫ב‪ .‬פיזיולוגיות‪ ,‬קוגניטיביות‪ ,‬רגשיות‪ ,‬התנהגותיות‬

‫ג‪ .‬גופניות‪ ,‬מיניות‪ ,‬רגשיות‪ ,‬התנהגותיות‬

‫ד‪ .‬נפשיות‪ ,‬קוגניטיביות‪ ,‬גופניות‪ ,‬תוקפניות‬

‫‪ .13‬על‪-‬פי מודל הגירויים‪ ,‬יש ארבעה סוגים עיקריים של גירויים הגורמים לחץ‪,‬‬
‫והם‪:‬‬

‫א‪ .‬עומס‪ ,‬יחסים‪ ,‬שינוי‪ ,‬שליטה‬

‫ב‪ .‬עומס‪ ,‬קונפליקט‪ ,‬שינויים‪ ,‬חוסר שליטה‬

‫ג‪ .‬שינוי‪ ,‬מעבר מקום‪ ,‬קונפליקטים מדיניים‪ ,‬אהבה‬

‫ד‪ .‬חוסר שליטה‪ ,‬שינויים סביבתיים‪ ,‬שינוי מנהגים‪ ,‬חוסר אימונה‬

‫‪ .14‬חרדה מציאותית לפי פרויד‪:‬‬

‫א‪ .‬תגובה רגשית לסכנה שמקורה בסתמי‬

‫ב‪ .‬תגובה רגשית לסכנה ממשית‬

 ‫ג‪ .‬תגובה רגשית לסכנה מעונש שהאני העליון עלול להטיל על האדם‬

‫ד‪ .‬תגובה מציאותית ואינה אשליה‬

‫‪ .15‬מטרת הסתמי‪:‬‬

‫א‪ .‬סיפוק מידי לדחפים‬

‫ב‪ .‬חיפוש הנאה והימנעות מכאב‬

‫ג‪ .‬אינו מתחשב במוסר או בחוקים‬

‫ד‪ .‬כל התשובות נכונות‬

‫‪ .16‬הגורמים המשפיעים על מסוגלות עצמית‪ ,‬לפי בנדורה‪ ,‬הם‪:‬‬

‫א‪ .‬התנסות בהשלמת משימות‪ ,‬התנסות בלתי פעילה‪ ,‬התנסות קבוצתית‪,‬‬

‫התנסות מעניינת‬

‫ב‪ .‬צפייה בהתנהגות אחרים‪ ,‬שכנוע מילולי‪ ,‬התנסות בהשלמת משימות‪,‬‬

‫עוררות רגשית גבוהה‬

‫ג‪ .‬שכנוע מילולי‪ ,‬עוררות נפשית‪ ,‬שכנוע פסיבי‪ ,‬עוררות בלילה‬

‫ד‪ .‬עוררות גבוהה‪ ,‬צפייה בהתנהגות בעלי חיים‪ ,‬צפייה בתגובות אנשים‪,‬‬
‫איסוף נתונים‬

‫‪ .17‬חרדה נוירוטית היא‪:‬‬

‫א‪ .‬תגובה רגשית מתעוררת כשמתבקש להגשים מחשבות או פעולות לא‬

‫מוסריות‬

‫ב‪ .‬תגובה רגשית במצב של לחץ המקור שלו אינו מציאותי‬

‫ג‪ .‬תגובה רגשית מתעוררת בעקבות דחפים אסורים מקורם בסתמי‬

‫ד‪ .‬תגובה רגשית בגלל בעיה שמקורה בנוירונים‬

‫‪ .18‬הדגש של הגישה הפסיכואנליטית הוא על‪:‬‬

‫א‪ .‬המימוש העצמי של האדם‬

 ‫ב‪ .‬הבנת פעולת המוח‬

‫ג‪ .‬הבנת השפעת הסביבה על הלמידה‬

‫ד‪ .‬הבנת תהליכים לא מודעים‬

‫‪ .19‬התקשורת בין שני תאי עצב היא ע"י‪:‬‬

‫א‪ .‬חומר כימי‬

‫ב‪ .‬זרם חשמלי‬

‫ג‪ .‬גשר דק‬

‫ד‪ .‬זרם אלקטרו הורמונאלי‬

‫‪ .20‬בנדורה‪ ,‬כביהביוריסט מתון הוסיף‪:‬‬

‫א‪.‬חיזוק ועונש ישיר‬

‫ב‪ .‬חיזוק נצפה וחיזוק עצמי‬

‫ג‪ .‬עונש נצפה ועונש עצמי‬

‫ד‪ .‬התשובות ב ‪ +‬ג נכונות‬

‫‪ .21‬האני העליון מורכב משני מרכיבים‪:‬‬

‫א‪ .‬אני אידיאלי ואני ריאלי‬

‫ב‪ .‬אני אידיאלי ומוסר‬

‫ג‪ .‬אני אידיאלי ואני‬

‫ד‪ .‬אני אידיאלי וחינוך‬

‫‪ .22‬לפי בנדורה ההסבר‪" :‬הקוגניציה של האדם משפיעה על התנהגותו כמו‬

‫כן התנהגות האדם משפיעה על תפיסותיו ואמונותיו"‪ ,‬מתאים ליחס בין‪:‬‬

‫א‪E - P .‬‬

‫ב‪B - E .‬‬

‫ג‪P - B .‬‬

‫ד‪ .‬התשובות א ‪ +‬ג נכונות‬

 ‫‪ .23‬המודע כולל‪:‬‬

‫א‪ .‬רגשות פנימיות‬

‫ב‪ .‬תגובות נפשיות‬

‫ג‪ .‬כל אשר מרגישים בזמן נתון‪ ,‬מחשבות והתנהגות‬

‫ד‪.‬‬

‫‪ .24‬לפי בנדורה‪ ,‬ככל שמסוגלות עצמית נתפסת _________ גדלים‬

‫המאמצים שמשקיע הפרט בהשגת _______ שהציב לעצמו‪.‬‬

‫א‪ .‬נמוכה יותר‪ ,‬המטרה‬

‫ב‪ .‬גבוהה‪ ,‬הכסף‬

‫ג‪ .‬גבוה‪ ,‬פחות ממה‬

‫ד‪ .‬גבוהה יותר‪ ,‬המטרה‬

‫‪ .25‬שלבים שהציע סילייה במצב של לחץ‪:‬‬

‫א‪ .‬אזעקה – התמודדות – איזון‬

‫ב‪ .‬אזעקה – לחץ ‪ -‬תשישות‬

‫ג‪ .‬אזעקה – התמודדות ‪ -‬תשישות‬

‫ד‪ .‬אזעקה – תוהו ובוהו – מוות‬

‫‪ .26‬דנה‪ ,‬שתופסת עצמה כתלמידה טובה במתמטיקה נכשלה במבחן‪ .‬על פי‬
‫רוג'רס‪ ,‬זה מצב גורם לפערים אשר יוצרים בפרט תחוש של איום וחרדה‪,‬‬
‫פערים אלו‪:‬‬

‫א‪ .‬פער בין העצמי הריאלי לבין החוויה שהאדם חווה‬

‫ב‪ .‬פער בין העצמי הריאלי לבין העצמי האידיאלי‬

‫ג‪ .‬פער בין התפיסה העצמית לבין הדרך שבה האדם סבור שאחרים תופסים‬
‫אותו‬
 ‫ד‪ .‬כל התשובות נכונות‬

‫‪ .27‬לפי מודל האינטראקציה‪ ,‬מצב נתפס כגורם לחץ‪ ,‬אם מתקיימים בו שני‬
‫תנאים‪:‬‬

‫א‪ .‬שלב הערכה מעצבת (הערכה נקודתית) ‪ -‬שלב ההערכה התמציתית‬

‫(הערכת כללית)‬

‫ב‪ .‬שלב הערכה שולית (הערכת המצב כשולי) ‪ -‬שלב ההערכה המרכזית‬
‫(הערכת המצב כמהותי)‬

‫ג‪ .‬שלב הערכה ראשונית (הערכת המצב כמאיים) ‪ -‬שלב ההערכה המשנית‬
‫(הערכת יכולת ההתמודדות)‬

‫ד‪ .‬שלב הערכה ראשונית (הערכת המצב ההתחלתי) ‪ -‬שלב ההערכה‬

‫המשנית (הערכת ההסתגלות)‬

‫סוגי תאי עצב‪:‬‬

‫א‪ .‬תחושתי‪ ,‬רגשי‪ ,‬מוטורי‬

‫ב‪ .‬תחושתי‪ ,‬מוטורי‪ ,‬מקשר ‪ -‬ביניים‬

‫ג‪ .‬תחושתי‪ ,‬חישתי‪ ,‬פנימי‪ -‬אנדו‬

‫ד‪ .‬תחושתי‪ ,‬משני‪ ,‬מרכזי‬

‫‪ .29‬לפי הסולם הבודק לחץ של הולמס וריי‪:‬‬

‫החוקרים החליטו שנישואים הם אירוע הנמצא באמצע הסולם‪ -‬בציון ‪-50‬‬

‫כלומר מצב לחץ בינוני‪ .‬הציונים שהתקבלו נעו בין ציון ‪ 100‬על‬
‫___________מצב הלחץ החמור ביותר‪ ,‬לציון ‪ 11‬על הפרת חוק קלה‬
‫__________‪.‬‬

‫א‪ .‬עבירת מין – חופש‬

‫ב‪ .‬פיטורים מעבודה – מצב הלחץ הקל ביותר‬

‫ג‪ .‬כליאה בבית כלא – מצב הלחץ הסביר‬

‫ד‪ .‬מותו של בן זוג ‪ --‬מצב הלחץ הקל ביותר‬

 ‫‪ .30‬עקרון ההדדיות של בנדורה התייחס ל‪:-‬‬

‫א‪ .‬סביבה‪ -‬אדם (קוגניציה) ‪ -‬שאיפות‬

‫ב‪ .‬סביבה – שאיפות ‪ -‬צפיות‬

‫ג‪ .‬הגשמה עצמית – סביבה – אדם (קוגניציה)‬

‫ד‪ .‬סביבה – אדם (קוגניציה) ‪ -‬התנהגות‬

‫תפקיד של תא העצב‪:‬‬

‫א‪ .‬לקלוט מידע‬

‫ב‪ .‬לקלוט מידע ולנתח‬

‫ג‪ .‬לקלוט ולהעביר מידע‬

‫ד‪ .‬כל התשובות לא נכונות‬

‫‪ .32‬תוכן שאינו קיים ברגע זה במודע וניתן להעלותו באופן רציונאלי‪:‬‬

‫א‪ .‬מודע‬

‫ב‪ .‬אני עליון‬

‫ג‪ .‬סמוך למודע‬

‫ד‪ .‬אני אמצעי‬

‫תהליך הלמידה ע"י חיקוי דגם שהציע בנדורה‪:‬‬

‫א‪ .‬קשב –הנעה – התנהגות ‪ -‬חיזוק‬

‫ב‪ .‬קשב – חשיבה – הנעה – התנהגות‬

‫ג‪ .‬קשב – זכירת ההתנהגות ותוצאותיה – הנעה – תרגום להתנהגות‬

‫ד‪ .‬קשב – זכירת ההתנהגות ותוצאותיה – הנעה – חיזוק או עונש‬

‫ההנחה הבסיסית של פסיכולוגים _____________ היא שהתנהגות מושפעת‬

‫מתהליכים ________ כלומר‪ :‬אמונות‪ ,‬פחדים ותשוקות שאדם אינו מודע‬
 ‫אליהם‪.‬‬

‫א‪ .‬התנהגותיים‪ ,‬של חיזוק וענישה‪.‬‬

‫ב‪ .‬פסיכואנליטיים‪ ,‬לא מודעים‪.‬‬

‫ג‪ .‬קוגניטיביים‪ ,‬מנטאליים מודעים‪.‬‬

‫ד‪ .‬ביולוגיים‪ ,‬פיזיולוגיים במח‪.‬‬

‫‪ .35‬ההבדל העיקרי בין פסיכולוג התנהגותי לבין פסיכולוג הומאניסטי הוא‪:‬‬

‫א‪ .‬הפסיכולוג ההתנהגותי מתעניין בחיות ואילו ההומאניסטי מתעניין בבני‬

‫אדם‬

‫ב‪ .‬הפסיכולוג ההתנהגותי מתעניין בתהליכי חשיבה מודעים וההומאניסטי‬

‫מתעניין בתהליכי חשיבה לא מודעים‬

‫ג‪ .‬הפסיכולוג ההתנהגותי מתעניין בדברים שניתן לכמת ולתצפת ואילו‬

‫ההומאניסטי מתעניין בחוויית האדם‬

‫ד‪ .‬הפסיכולוג ההתנהגותי מתעניין בגירוי ותגובה ואילו ההומאניסטי מתעניין‬

‫בקשר בין גירויים לא מותנים‬

‫‪ .36‬ראני בעל כישרון רב בציור והוא רוצה להיות צייר מקצועי‪ .‬בתערוכה‬
‫שערך נתנו לו כל מבקרי האומנות שהגיעו ביקורות מצוינות על ציוריו פרט‬
‫למבקר אחד שאמר שראני הוא טכנאי מעולה אך איננו מספיק יצירתי‪.‬‬
‫בשיחה עם חברו ציין ראני כי מכיוון שקיבל ביקורת כזו לעולם לא יוכל להיות‬
‫צייר מקצועי‪ .‬כמו כן‪ ,‬הוא מציין כי עכשיו התגלתה האמת לגבי היכולות שלו‪.‬‬
‫ראני ציין כי הוא משוכנע שהוא אדם חסר כישרון ושהוא לא שווה כלום‪.‬‬

‫במונחי התיאוריה של רוג'רס לאישיות‪ ,‬הפער המתואר במקרה כאן‪:‬‬

‫א‪ .‬פער בין אני עליון לבין תפיסה אישית‬

‫ב‪ .‬פער בין אני לבין אני ריאלי‬

‫ג‪ .‬פער בין אני ריאלי לבין אני חברתי‬

‫ד‪ .‬פער בין אני אידיאלי לבין אני ריאלי‬

 ‫‪ .37‬להוריו של ראני חשוב מאוד שהוא יהיה אדם תרבותי‪ .‬לכן הם משבחים‬
‫אותו מאוד על ציוריו‪ ,‬מענישים אותו כשהוא הולך לשחק כדורגל ואם הוא‬
‫מקלל הם לא מדברים איתו יומיים‪.‬‬

‫אילו התנהגויות נוספות צפויות להילמד על ידי ראני על פי התיאוריה של‬

‫בנדורה (למידה חברתית)?‬

‫א‪ .‬בנדורה ינבא שהוריו של ראני לא נותנים קבלה בלתי מותנית ולכן עלול‬
‫להתפתח פער גדול מדי ומשתק בין עצמי ריאלי לעצמי אידיאלי‪.‬‬

‫ב‪ .‬בנדורה ינבא שראני ילמד להתנהג כמו הוריו‪ :‬נוטה להפעיל עונשים ויהיה‬
‫כזה שאינו מדבר עם אנשים אחרי שעשו משהו שאינו נכון בעיניו‪.‬‬

‫ג‪ .‬בנדורה ינבא שראני ללא ספק יצייר הרבה כשיגדל אך לא יקלל ולא ינבל‬
‫את פיו‪ .‬אם כי לא ברור מה הוא יעשה במקום פעילויות אלו‪.‬‬

‫ד‪ .‬אין מקום לניבוי בתיאוריה שלו‪.‬‬

‫‪ .38‬מהו המשותף לכל מנגנוני ההגנה של פרויד?‬

‫א‪ .‬כולם נמצאים בפיקוח של האני (אגו)‬

‫ב‪ .‬כולם מעוותים את המציאות‬

‫ג‪ .‬כולם מבטאים את אינסטינקט המוות‬

‫ד‪ .‬כולם מודעים‬

‫‪ .39‬לפי רוג'רס ניתן להסביר כל ההתנהגויות של האדם כ‪:‬‬

‫א‪ .‬חיפוש משמעות לחיים‬

‫ג‪ .‬התמודדות עם אתגרים‬

‫ב‪ .‬ניסיון להגשים את עצמו‬

‫ד‪ .‬ניסיון מתמיד לחיפוש הנאה‬

‫‪ .40‬איזה אירוע מהנ"ל גורם ללחץ לפי סולם הסטרס של הולמס וריי?‬

‫א‪ .‬לידת ילד בכור‬

‫ב‪ .‬נישואין‬
 ‫ג‪ .‬חופש‬

‫ד‪ .‬כל התשובות נכונות‬

‫‪ .41‬ע"פ פירמידת הצרכים של מאסלו‪:‬‬

‫א‪ .‬האדם צריך למלא תפקידים בחיים ולבנות אותה כמו פירמידה‬

‫ב‪ .‬אדם ממלא צורכי רעב על מנת לפצות את עצמו על צורכי חום ואהבה‬

‫ג‪ .‬צריך למלא הצרכים הפיזיולוגים‪ ,‬ביטחון‪ ,‬אהבה ושייכות ואז בסוף מגיע‬
‫האדם למימוש עצמי‪.‬‬

‫ד‪ .‬כל התשובות נכונות‬

‫‪ .42‬איזה מנגנון הגנה מבוטא בהתנהגות הבאה‪ :‬את רוב יצירותיו הגדולות‬
‫יצר האמן המפורסם לאחר מריבות קשות עם אשתו‪.‬‬

‫א‪ .‬רציונליזציה‬

‫ב‪ .‬הכחשה‬

‫ג‪ .‬התקה‬

‫ד‪ .‬יצירת תגובות‬

‫‪ .43‬הליבידו הוא‪:‬‬

‫א‪ .‬רצון לחזור להומאוסתאזיס‬

‫ב‪ .‬האנרגיה של דחפי המוות‬

‫ג‪ .‬האנרגיה של הדחף המיני‬

‫ד‪ .‬מצב הקונפליקט בין חלקי האישיות‬

‫‪ .44‬מידע הנמצא בלא מודע‪:‬‬

‫א‪ .‬יכול להיות קשור לאירוע טראומטי בילדות‬

 ‫ב‪ .‬יכול להגיע בקלות למודע במהלך הפעילות היום ‪ -‬יומית‬

‫ג‪ .‬לא יכול להשפיע עלינו אם לא מודעים לו‬

‫ד‪ .‬תשובות א ‪ +‬ג נכונות‬

‫‪ .45‬הורה שנולד לו ילד מפגר אומר‪" :‬הוא לא מפגר‪ ,‬הוא רק איטי"‪ .‬זה מראה‬
‫על‪:‬‬

‫א‪ .‬השלכה‬

‫ב‪ .‬הדחקה‬

‫ג‪ .‬הכחשה‬

‫ד‪ .‬היפוך תגובה‬

‫‪ .46‬מסוגלות עצמית‪ ,‬לפי בנדורה‪ ,‬נרכשת ע"י מספר דרכים‪ ,‬מתוכם‪:‬‬

‫א‪ .‬התנסות אישית מוצלחת בביצוע משימות וצפייה בהתנסות מוצלחת של‬
‫אחרים דומים‬

‫ב‪ .‬קורס אימון אישי‬

‫ג‪ .‬מדיטציה‬

‫ד‪ .‬כל התשובות לא נכונות‬

‫‪ .47‬מה חשוב להבנת האישיות‪ ,‬לפי רוג'רס?‬

‫א‪ .‬סביבה‬

‫ב‪ .‬לא מודע‬

‫ג‪ .‬תורשה‬

‫ד‪ .‬כל התשובות לא נכונות‬

‫‪" .48‬אני מרביץ לאחרים‪ ,‬כי הם התחילו וכל הזמן רוצים להכות אותי"‪ ,‬משפט‬
‫זה מבטא‪:‬‬

‫א‪ .‬הדחקה‬

‫ב‪ .‬השלכה‬
 ‫ג‪ .‬שקר‬

‫ד‪ .‬הכחשה‬

‫‪ .49‬מהו המשפט הנכון לפי פרויד?‬

‫א‪ .‬הסתמי פועל לפי עקרון העונג‬

‫ב‪ .‬הסתמי פועל לפי עקרון המציאות‬

‫ג‪ .‬הסופר אגו פועל לפי דחפי הסתמי‬

‫ד‪ .‬האגו פועל לפי עקרון השלמות‬

‫‪" .50‬לא מספיק לפתור בעיות‪ ,‬צריך לגדול ולממש את עצמך" זה משפט‬
‫אומר אותו מטפל‪:‬‬

‫א‪ .‬התנהגותי‬

‫ב‪ .‬הומניסטי‬

‫ג‪ .‬קוגניטיבי – התנהגותי‬

‫ד‪ .‬ביול‬

‫מאחל לך הצלחה‬