‫שחזור תורות האישיות ‪ /‬גל שפס ‪2015‬‬

‫***השאלה בוטלה***‬
‫‪ .1‬לפי התאוריה של ‪ , LeDoux‬אדם יכול ללכת בגינה‪ ,‬לראות חפץ לא מוכר ולסגת אחורה בבהלה‬
‫היות וחשב כי זה נחש‪ .‬רק לאחר מכן התברר לו שזה צינור שחור‪ .‬התיאוריה הזו מדגימה התנהגות‬
‫הקרובה ל‪:‬‬
‫א‪ .‬דטרמינזם על הציר חופש מול דטרמינזם‬
‫ב‪ .‬רציונליות על הציר רציונליות מול אי רציונליות‬
‫ג‪ .‬סביבה על הציר סביבה מול תורשה‬
‫ד‪ .‬אין תשובה מתאימה‬
‫***‬

‫‪ .2‬טענתו של ויניקוט‪ ,‬שתרבות אומנות ושאר פעולות המערבות יצירה מתרחשות במרחב מעברי‪,‬‬
‫קשורה בחיזוק של איזה מאפיין להערכת תיאוריה?‬
‫א‪ .‬פרסמניות‬
‫ב‪ .‬עקביות פנימית‬
‫ג‪************comprehensiveness .‬‬
‫ד‪ .‬רפליקציה (‪)verifiability‬‬

‫‪ .3‬מחקר רצה לבדוק יכולת למידה בשינה‪ .‬לקבוצת סטודנטים אחת נתנו קלטת עם החומר הנלמד‬
‫שיקשיבו לה כל לילה במהלך השינה‪ ,‬ולקבוצה שנייה נתנו קלטת עם החומר שיקשיבו לה במהלך‬
‫היום כשהם ערים‪.‬‬
‫לאחר מכן שתי הקבוצות נבחנו על החומר הנלמד‪ ,‬והשיגיהם של התלמידים שלמדו במצב שינה היו‬
‫נמוכים יותר מאלו של התלמידים שלמדו במהלך היום‪ .‬מה מהבאים נכון בהתאם לתוצאות המחקר?‬
‫א‪ .‬מהווה חיזוק לרעיונותיו של ברויר בנוגע לסימפטומים נפשיים‬
‫ב‪ .‬מהווה דוגמא ל ‪state dependent learning‬‬
‫ג‪ .‬מהווה חיזוק לרעיונותיו של פרויד בנוגע לסימפטומים נפשיים‬
‫ד‪ .‬א‪+‬ב נכונות**********‬

‫‪ .4‬למי מהבאים עפי פרויד הסיכוי הנמוך ביותר לפתח פסיכופתלוגיה?‬

‫א‪ .‬לגילי שמשתמשת רק במנגון ההגנה הכחשה‬
‫ב‪ .‬לדניאל שמשתמשת גם בהכחשה וגם בסובלימציה*************‬
‫ג‪ .‬לעמליה שמשתמשת רק בסובלימציה‬
‫ד‪ .‬לנטלי שלא משתמשת במנגנוני הגנה כלל‬

‫מישהו מגיע למטפל כי יש לו חרדות‪ .‬אם המטפל תומך בגישה של פרויד הוא יטען כי‪:‬‬
‫א‪ .‬התוכן שמעורר חרדה מאיים על המטופל ולכן הוא לא מעובד במודע***********‬
‫ב‪ .‬היה משהו שהתאים למלאני קליין‬
‫ג‪ .‬התאים למה שאמר ברויר על מצבי תודעה מתחלפים‬
‫ד‪.‬אף תשובה לא נכונה‬

‫‪ .6‬על פי פרויד השימוש בהתקה אינו מתקיים ב‪:‬‬

‫א‪ .‬בעבודת החלום‬
‫ב‪ .‬בתוכן המניפסטי של החלום‬
‫ג‪ .‬בתוכן החבוי של החלום************‬
‫ד‪ .‬כמנגנון הגנה‬

‫‪ .7‬מה מהאמירות הבאות נכון בנוגע לאסוציאציות חופשיות לפי פרויד‪:‬‬

‫א) בדומה להעברה בטיפול‪ ,‬באסוציאציות חופשיות באים לידי ביטוי תכנים לא מודעים‪***********.‬‬
 ‫ב) בדומה ל‪ ,acting out-‬אסוציאציות חופשיות מאופיינות בהתנגדות להזכרות‪.‬‬
‫ג) בניגוד לחלומות‪ ,‬אסוציאציות חופשיות מהוות עיוות גדול יותר של תכנים לא מודעים‪.‬‬
‫ד) בניגוד להיפנוזה‪ ,‬באסוציאציות חופשיות אין מעבר למצב תודעתי שונה‪.‬‬

‫‪ .8‬אביבה מנהלת שחוותה בעיות כלכליות בעקבות טעויות שהיא עשתה‪ .‬מכיוון שהיא לא רוצה לקחת‬
‫אחריות על כשלונותיה היא חליטה לפטר עובדים‪ .‬היא קראה לעובדים אחד אחד למשרד שלה‪,‬‬
‫ואמרה להם שהם מפוטרים‪ .‬לאחר שיצאה מהמשרד‪ ,‬הוציאה מסטיק מנטה חריף והחלה ללעוס‬
‫אותו‪ .‬מעשיה של אביבה מהווים דוגמא למנגנון הגנה של ‪ . ________ ‬כמו כן מעשה זה‬
‫________ את מחקרם של לי ושוורץ‪.‬‬
‫א‪ ,UNDOING .‬תואם************‬
‫ב‪ ,UNDOING.‬סותר‬
‫ג‪ .‬תצורת תגובה‪ ,‬תואם‬
‫ד‪ .‬תצורת תגובה‪ ,‬סותר‬

‫‪ .9‬איתן הוא בכיר בממשלה שנתפס בפרשת שוחד חמורה‪ .‬בריאיון לטלוויזיה הוא אמר ‪":‬אני רוצה‬
‫לפתוח דף חדש ומבטיח שמעכשיו הכל יהיה בסדר"‪ .‬לפי קליין אמירתו היא דוגמא למנגנון הגנה‬
‫של_____ שמתאימה לעמדה ה______‪:‬‬
‫"א‪ .‬חשיבה מאגית ; דפרסיבית‬
‫ב‪.‬תיקון; סכיזואידית פרנואידית‬
‫ג‪ .‬פיצול; דפרסיבית‬
‫ד‪ .‬תיקון אומניפוטנטי; סכיזואידית פרנואידית‬

‫‪ .10‬דינה ורינה אחיות‪ .‬במהלך מסיבת חנוכה דינה ישבה בצד והחמיצה פנים כי אחותה רינה שרה‬
‫וקיבלה הרבה תשומת לב מכולם‪.‬באחד מימי החג האחרים רינה שברה את החנוכיה המהודרת של‬
‫דינה‪ .‬מה ניתן לומר שכל אחת מהן מראה ע"פ קליין? דינה מראה ____ ורינה מראה _____‬
‫א‪ .‬צרות עין (‪ /)envy‬קנאה (‪)jealousy‬‬
‫ב‪ .‬קנאה (‪ /)jealousy‬קנאה (‪)jealousy‬‬
‫ג‪ .‬צרות עין (‪ /)envy‬צרות עין (‪)envy‬‬
‫ד‪ .‬קנאה (‪ /)jealousy‬צרות עין (‪)envy‬‬

‫‪ .11‬אימם של גילה ונירה נפטרה לאחרונה לאחר מחלה קשה‪ .‬במהלך השבעה גילה דיברה על העצב‬
‫הכבד שהיא חשה כרגע‪ .‬ואילו אחותה נירה דיברה על העצב הכבד שהיא תחוש בעתיד באירועים‬
‫משמעותיים בהם אימה לא תהיה נוכחת‪ .‬ע"פ קליין גילה נמצאת בעמדה ה_____ ונירה נמצאת‬
‫בעמדה ה _____‬
‫א‪ .‬סכיזופרנואידית‪ ,‬דפרסיבית‬

‫‪ .12‬מה לא נכון בנוגע לקנאה וצרות עין?‬

‫א‪ .‬צרות עין מאפיינת את העמדה הסכיזופרנואית וקנאה את העמדה הדפרסיבית‬
‫ג‪ .‬צרות עין קשורה לקשר עם אובייקט טוב וקנאה לקשר עם אובייקט רע‬
‫ד‪ .‬אף תשובה אינה נכונה‬

‫‪ .13‬על פי פרויד ה______ הוא המבנה הנפשי המכיל את הנורמות וכללי החברה בה האדם חי‪.‬‬
‫ויניקוט טען שהנורמות החברתיות מערבות _______‬
‫א‪.‬סופר אגו ; מידה מסויימת של אני אמיתי‪.‬‬
‫ב‪.‬אגו ; מידה מסויימת של אני כוזב‪.‬‬
‫ג‪.‬סופר אגו ; מידה מסויימת של אני כוזב‪.‬‬
‫ד‪.‬אגו ; מידה מסויימת של אני אמיתי‪.‬‬

‫‪ .14‬גיל ואמיר שיחקו בשוטרים וגנבים בגן‪.‬‬

‫אמיר ששיחק את הגנב צחק ואמר לגיל ש"ככה לא נראה בכלל שוטר והכובע שלו כחול ולא אדום כמו‬
‫שלך"‪.‬‬
‫גיל ששיחק את השוטר‪ ,‬רץ בבהלה לגננת ודרש ממנה שתיקח את אמיר לכלא כי הוא גנב כסף‬
 ‫מהבנק‪.‬‬
‫על פי ויניקוט‪ ,‬אמיר מבטא קריסה לקוטב ה_______ ‪ ‬וגיל קריסה לקוטב ה_______‪.‬‬
‫א‪ .‬מציאות ; פנטזיה‪.‬‬
‫ב‪ .‬מציאות ; מציאות‪.‬‬
‫ג‪ .‬פנטזיה ; מציאות‪.‬‬
‫ד‪ .‬פנטזיה ; פנטזיה‪.‬‬

‫‪ .15‬יצחק דורית עמוס ויעל הם ‪ 4‬פסיכולוגים המופיעים בתוכנית יעוץ להורים בטלוויזיה‪ .‬באחת‬
‫התוכניות התקשר הורה שסיפר שילדתו בת ה‪ 3‬מסרבת להפרד מהשמיכה שהייתה לה כשהייתה‬
‫קטנה‪ .‬עם מי מהבאים יסכים ויניקוט?‬
‫א‪ .‬זה לא נורמלי‪,‬‬
‫ב‪ .‬זה לא נורמלי‪,‬‬
‫ג‪.‬זה נורמלי‪ ,‬השמיכה מספקת אשליה של אומניפוטנטיות‬
‫ד‪ .‬זה נורמלי‪ ,‬השמיכה מספקת הרגשה במקום האם‬

‫‪ .16‬בוטלה (היכולת להיות לבד)‬

‫‪ .17‬חוקרים רוצים לבחון עד כמה תכונות אישיות הן יציבות‪ .‬הם דגמו שתי כיתות מקרב בית ספר‬
‫יסודי מסוים והשוו בין ממוצעי דירוגי התכונות של התלמידים בתחילת השנה לעומת סוף השנה‪ .‬הם‬
‫ראו כי יש הבדל בין הממוצעים ‪ ‬בתחילת השנה ובסוף השנה‪ .‬מה ניתן להגיד על תוצאות הניסוי?‬
‫א‪ .‬מחזקות את עקרון ‪Rank Order Stability‬‬
‫ב‪ .‬מחזקות את עקרון ‪Mean Level Stability‬‬
‫ג‪ .‬סותרות את עקרון ‪Rank Order Stability‬‬
‫ד‪ .‬סותרות את את עקרון ‪Mean Level Stability‬‬

‫‪ .18‬אלון הוא אדם חרוץ‪ ,‬אחראי ובעל משמעת עצמית‪ .‬כמו כן‪ ,‬הוא בעל מודעות עצמית גבוה ונתפס‬
‫כעוין בקרב אנשים בסביבתו‪ .‬מה מתאים לאלון לפי גישת התכונות הביג ‪?5‬‬
‫א‪.‬גבוה ב‪ extraversion-‬וגבוה ב‪neuroticism-‬‬
‫ב‪ .‬נמוך ב‪ extraversion-‬וגבוה ב‪conscientiousness-‬‬
‫ג‪ .‬גבוה ב‪ conscientiousness-‬וגבוה ב‪neuroticism-‬‬
‫ד‪ .‬נמוך ב‪ conscientiousness-‬ונמוך ב‪neuroticism-‬‬

‫‪.19‬תמיר ונילי התבוננו באדם ברחוב התורם כסף לאדם מקבץ נדבות‪ .‬נילי אמרה שרואים שהתורם‬
‫הוא אדם נדיב וטוב לב‪ ,‬תמיר המסכים עם משנתו של אפשטיין בנוגע ליכולת של תכונות אופי לנבא‬
‫התנהגות אמר‪:‬‬
‫א‪ .‬אפשר להסיק מזה שהאיש נדיב ותורם לעניים‬
‫ב‪ .‬לא ניתן לדעת בוודאות‪ ,‬פעם אחת אינה מעידה על האופי‪ ,‬אם נראה אותו עושה זאת פעמים‬
‫נוספות נוכל לומר שהוא נדיב וטוב לב‬
‫ג‪ .‬לא ניתן לדעת בוודאות‪ ,‬ייתכן וגורמים אקראיים גרמו להתנהגות בסיטואציה ספציפית הזאת‬
‫ד‪ .‬ב‪ +‬ג‬

‫‪ .20‬ארגון השחמט העולמי עושה מחקר כדי לברר האם סיטואציות משפיעות על התנהגות‪ .‬ממצאי‬
‫המחקר הראה שכאשר אנשים פרשו מצבים דומים באופן דומה‪ ,‬הם הגיבו בדרכים זהות‪ .‬ממצא זה‬
‫מחזק‪:‬‬
‫א‪Bialsky .‬‬
‫ב‪Diathesis Stress Model .‬‬
‫ג‪Situationism .‬‬
‫ד‪Mischel and Shoda - context dependent learning .‬‬
 ‫‪ .21‬מחקר שנערך לאחרונה מצא שבקרב אנשים שחוו הפרעת פוסט טראומה עלתה מידת הפניית‬
‫הקשב לאיומים‪ ,‬ועלייה זאת נשמרה לאורך זמן גם לאחר שאנשים השתקמו מההפרעה‪ .‬ממצא זה‬
‫מחזק את‪:‬‬
‫א‪ .‬מודל הרגישות (‪)BELSKY‬‬
‫ב‪ .‬סיטוציאציוניזם‬
‫ג‪ .‬השערת הצלקת‬
‫ד‪Diathesis-Stress Model .‬‬

‫‪ .22‬איזה מהממצאים המחקריים הבאים סותר את מודל הרגישות למאפייני הסביבה של ‪?Belsky‬‬
‫א) בקרב אנשים עם קשביות גבוהה לגירויים שליליים‪ ,‬לאחר מצבי לחץ רבים‪ ,‬נצפתה נטייה גבוהה‬
‫יותר ללקות ב‪.PTSD-‬‬
‫ב) בקרב אנשים עם קשביות גבוהה לגירויים שליליים‪ ,‬לאחר מצבי לחץ מעטים‪ ,‬לא נצפתה נטייה‬
‫גבוהה יותר ללקות ב‪.PTSD-‬‬
‫ג) בקרב אנשים עם פסימיות גבוהה‪ ,‬לאחר מצבי לחץ רבים‪ ,‬נצפתה נטייה גבוהה יותר ללקות‬
‫בדיכאון‪.‬‬
‫ד‪ .‬בקרב אנשים שנחשפו למספר קטן של אירועים מלחיצים‪ ,‬אנשים בעלי נטיה לפרשנות פסימים היו‬
‫פגיעים יותר לפתח דיכאון מאשר אנשים ללא נטיה לראיה פסימית‪.‬‬

‫‪ .23‬אלעד נכשל במועד א' בסטטיסטיקה‪ .‬הוא לא מתכוון לגשת למועד ב‪ ,‬הוא מסביר זאת כך‪" :‬אין‬
‫טעם שאגש למועד ב כיוון שהמרצה כותב מבחנים מאוד קשים‪ .‬אין לי דרך להשפיע על זה ‪ ‬ונוסף אני‬
‫לא מאמין כי אוכל להציח יותר במועד ב'‪ ".‬על פי מה שלמדנו בפרק של למידה ביחס למוקד‬
‫שליטה(‪  )Locus Control‬ומושג ה‪  Self Efficacy‬איזו מהתשובות מתארת את אלעד?‬
‫‪ .1‬מוקד שליטה פנימי‪  Self Efficacy ,‬נמוך‬
‫‪ .2‬מוקד שליטה חיצוני‪ Self Efficacy ,‬נמוך‬
‫‪ .3‬מוקד שליטה חיצוני‪ Self Efficacy ,‬גבוה‬
‫‪ .4‬מוקד שליטה פנימי‪ Self Efficacy ,‬גבוה‪.‬‬

‫‪ .24‬אסתר ומרדכי הם חוקרים צעירים‪ .‬בכנס שנערך לאחרונה הציגה אסתר את עבודתה ‪ ‬וקיבלה‬
‫תשבוחות וחיזוקים רבים על מחקרה המוצלח והחשוב‪ .‬מרדכי שישב בקהל חש נרגש מהתשבוחות‬
‫שהועפו על אסתר‪ .‬מה מהבאים נכון מתוך הפרק של למידה?‬
‫א‪ .‬מרדכי חווה ‪vicarious emotional arousal‬‬
‫ב‪ .‬אסתר חווה ‪vicarious emotional arousal‬‬
‫ג‪ .‬אסתר חווה ‪vicarious reinforcement‬‬
‫ד‪ .‬תשובות א וג נכונות‬

‫‪ .25‬ע”פ עקרונות הלמידה החברתית‪ ,‬מה אינו הכרחי בשביל שתתרחש למידה מתצפית‪:‬‬
‫א‪ .‬קידוד ומתן משמעות לפעולה הנצפית‬
‫ב‪ .‬הפניית קשב למבצע הפעולה‬
‫ג‪ .‬ביצוע של הפעולה הנרכשת בפועל‬
‫ד‪ .‬היכולת לבצע את הפעולה‬

‫***השאלה בוטלה***‬
‫‪ .26‬לפי מה שנלמד ביחס לרכישת תפקידי מגדר ולמידה ממודל‪ ,‬למי מבין הבאים הסיכוי הנמוך‬
‫ביותר לרכוש את ההתנהגות‪:‬‬
‫א) דני שצופה באביו מבשל ארוחת צהריים‬
‫ב) יוסי שצופה בשרברב הלבוש בבגדים בצבעים עזים מתקן ברז באמבטיה‬
‫ג) נעמה שמתקרבת לטלויזיה כדי לצפות טוב יותר בתכנית בישול‬
‫ד) יעל שצופה בזמרת האהובה עליה מסדרת את השיער‬

‫‪ .27‬ב'ניסוי המרשמלו' המפורסם הכניסו ילדים לחדר ובו מרשמלו אחד‪ .‬לילדים נאמר שאם ייתאפקו‬
‫ולא יאכלו את המרשמלו עד שהנסיין חוזר‪ /‬מגיע ‪ -‬ייקבלו מרשמלו נוסף‪ .‬בתוצאות הניסוי המרכזיות‬
 ‫נמצא כי חלק מהילדים אכלו את המרשמלו מייד ואילו חלקם חיכו עד לשובו של הנסיין‪ .‬על פי פרויד‬
‫הילדים שאכלו את המרשמלו מיד מראים פעילות מוגברת של _______ ‪ ‬ועל פי תיאוריית ה‪Dual-‬‬
‫‪ Process‬שמספר הלימוד בפרק על קוגניציה‪ ,‬הילדים שמצליחים להתאפק פעלו בתגובה מחוזקת‬
‫של ____________‪.‬‬
‫א‪ .‬אגו; ‪conscious processor‬‬
‫ב‪ .‬אגו; ‪intuitive processor‬‬
‫ג‪ .‬איד; ‪conscious processor‬‬
‫ד‪ .‬איד; ‪intuitive processor‬‬

‫‪ .28‬במחקר שנערך לאחרונה נמצא שילדים מהירים יותר בהפניית קשב לתמונות של נחשים‬
‫ועקרבים לעומת תמונות של חתולים וכלבים‪ .‬כמו כן נמצא שלאחר שילדים הפנו קשב לתמונות של‬
‫נחשים ועקרבים הם היו מהירים יותר בלהעביר את הקשב שלהם לתמונות של חתולים וכלבים‪.‬‬
‫ממצאים אלה ________ את ההשערה של ‪ ,engagement bias‬והתיאור השני _____ את‬
‫ההשערה של ‪  .disengagement bias‬‬
‫א‪ .‬מחזקים ‪ /‬סותרים‬
‫ב‪ .‬סותרים ‪ /‬סותרים‬
‫ג‪ .‬סותרים ‪ /‬מחזקים‬
‫ד‪ .‬מחזקים ‪ /‬מחזקים‬

‫‪ .29‬איזה צמד מהאנשים הבאים יחוו את הרגשות הדומים ביותר?‬

‫ב‪ .‬ניסים עם סגנון ייחוס פנימי וקבוע לאחר כשלון במבחן‪ ,‬ונירית שמראה פער גדול בין העצמי‬
‫הממשי לעצמי האידיאלי‪.‬‬
‫(***הסבר‪ :‬שניהם יובילו לרגשות של עצב ודכאון***)‬

‫‪ .30‬מה אינו נכון על פי התאוריה של קארל דווק על תאוריות אימפוליציטיות (?)‬

‫א‪ .‬אנשים שמאמינם ב ‪ entity‬רוצה להצליח יותר מאנשים עם תפיסת ‪incremental‬‬
‫ב‪ .‬אנשים עם תפיסת ‪ entity‬מתמידים פחות אחרי כישלון מאנשים עם תפיסת ‪incremental‬‬
‫ג‪ .‬אנשים עם תפיסת ‪ entity‬חושבים שלהשקיע מאמץ רב מראה על אינטיליגנציה נמוכה‬
‫ד‪ .‬אנשים עם אמונת ‪ entity‬מצליחים פחות בטווח הרחוק מאנשים עם אמונת ‪incremental‬‬

‫‪ .31‬אחות שנתפסה ששיקרה לגבי תרופה שנתנה לחולה עלתה לועדת משמעת ויכלה להישפט ע״י‬
‫אחד משני רופאים בכירים‪ .‬מאיר‪-‬רופא בכיר הדוגל בעונשים כבדים ויואב‪ ,‬או ישראל‪-‬רופא הדוגל‬
‫במתן הזדמנות שנייה‪ .‬כמו כן‪ ,‬הועדה יכלה להתכנס בפורום של רופאים בכירים או בפורום של‬
‫סטודנטים לרפואה‪ .‬ע"פ המחקר של קרטר בנושא מודעות עצמית הסיכוי שהאחות תקבל את העונש‬
‫הכבד ביותר תתרחש במקרים הבאים‪:‬‬
‫א) שפיטה ע״י הרופא מאיר בסביבת הרופאים בכירים‪.‬‬
‫ב) שפיטה ע״י הרופא ישראל בסביבת הרופאים בכירים‪.‬‬
‫ג) שפיטה ע״י הרופא מאיר בסביבת הסטודנטים לרפואה‪.‬‬
‫ד) שפיטה ע״י הרופא ישראל בסביבת הסטודנטים לרפואה‪.‬‬

‫‪ .32‬ע"פ מחקרם של ברומרמן אט אהל (‪ )Brummelman‬שעסק בקשר שבין בטחון עצמי למתן‬
‫תשבוחות מי מבין הילדים הבאים סביר להניח שיפנה להתנהגות של חיפוש אתגרים?‬
‫א‪ .‬דני אשר בעל ביטחון עצמי נמוך וקיבל תשבוחות מופרזות‬
‫ב‪ .‬יוני אשר בעל ביטחון עצמי נמוך ולא קיבל תשבוחות‬
‫ג‪ .‬אמיר אשר בעל ביטחון עצמי גבוה וקיבל תשבוחות מופרזות‬
‫ד‪ .‬כל אלו ינטו לקחת אתגרים‬

‫‪ .33‬משרד החינוך פתח בתוכנית להעלת הביטחון העצמי של תלמידים‪ .‬התוכנית הצליחה‪ ,‬ורמת‬
‫הבטחון העצמי עלתה‪.‬ע"פ ממצאיהם של ברומנסטר מה לא צפוי לקרות?‬
‫א‪ .‬התמדה מול כשלון בבחינות‬
‫ב‪ .‬הפחתת השימוש בחומרים אסורים וממכרים‬
‫ג‪ .‬תחושת שמחה ושביעות רצון גדולה יותר‬
‫ד‪ .‬תחושת אטרקטיביות בעיני המין השני‬