ДИПЛОМНА РАБОТА

ТЕМА:
Работа с цели числа. Събиране, изваждане и
сравняване с числата до 100.

СДК-КУРС № 8278 Разработил:

Лидия Христова
Научен ръководител:
проф. Д. Веселинов
Съдържание :

1. Увод ………………………………………………………………………………………
2. I глава……………………………………………………………………………………..
т.1 Теоретични основи на разработката………………………………………………..
1.1. Проблема в науката………………………………………………………………….
1.2.Дидактически аспекти на проблема…………………………………………………

II глава…………………………………………………………………………………….
Цикъл от дейности по темата……………………………………………………………
2.1 Обща характеристика на цикъла от занятия……………………………………….
2.2 Урок 1………………………………………………………………………………….
2.3 Урок 2………………………………………………………………………………….
2.4 Урок 3…………………………………………………………………………………..

III глава..……………………………………………………………………………………

Представяне и анализ на резултатите……………………………………………………

IV
глава……………………………………………………………………………………..

Увод и обобщение……………………………………………………………………….

Използвана литература- библиография…………………………………………………

 I глава
В подготвителния период се включват задачи за ориентиране в пространството и в
равнината (предлозите: в, върху, над, под, на, пред, зад, между, срещу..., и наречията за
място: отпред, отзад, отгоре, отдолу, надясно, наляво), за класификация въз основа на
един или повече признаци, за сериация на обекти (подрежда9 не на обектите по
степента на увеличаване или намаляване на техните размери), за измерване с условна
мерна единица (например, при дължина: с конец, книжна лентичка и др.). За тази цел е
подходящо да се използват лентите от картон № 3.
Системата от учебно-познавателни ситуации, задачи, упражнения е построена така, че
да осигурява пълноценно усвояване на математическите знания, да съдейства за
изграждане на определени умения, да насочва познавателната дейност на малките
ученици.
Целта при избора на тези теми по математика е да представя добра педагогическа
практика в 1 клас.
Конкретните задачи в темата са :
-анализ на учебната практика.
- събиране на дидактически материал.
-разработка на методически варианти на уроци и ситуации.
- да се анализират резултатите на учениците .
- да се направят изводи и обобщения за бъдещата ни работа.

При изучаване на естествените числа до 20 и на числата 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100
основна цел е :
• Усвояване на понятие за естествените числа до 20 и за числата 30, 40, 50, 60, 70, 80,
90, 100; • Формиране на умение за броене с естествените числа до 20 и с числата 30, 40,
50, 60, 70, 80, 90, 100;
• Усвояване на количественото и редното значение на естествените числа до 20 и на
числата 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100;
• Формиране на умение за четене и писане на естествените числа до 20 и на числата 30,
40, 50, 60, 70, 80, 90, 100;
• Формиране на умение за сравняване и подредба на естествените числа до 20 и на
числата 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.

Анализ на резултатите след проведените уроци „

1.Умеят да четат и изписват числата до 100
2.Могат да броят в прав и обратен ред с тях.
3.Умеят да ги сравняват .
4.Усвоили са събиране и изваждане с числата до 100.
5.Разграничават двуцифрени и трицифрени числа.
За усъвършенстване на работата на децата спомогнаха хуманно-личностния подход,
който ни създаде предпоставка за доверие , съпреживяване, насоченост на процеса на
обучение към цялостната личност на ученика. Също така използването на конкретни
предмети с илюстрации, рисуване и оцветяване, по този начин става по-лесна и
разбираема връзката между действията с числата до 100.

II глава

Поставените цели и задачи при избраните от мен уроци , са:

Цели :
Формиране на понятията за количественото значение на числата 10,20,30…..100.
Да се формират умения за четене и писане , сравняване на числата 10, 20, 30. 100…. ,
както и броене в прав и обратен ред по десетици от 10 до 100.
Да се формират умения за сравняване на числата.
Да се формират умения за представяне на числата като сбор от редни единици.
Да се формират умения за класифициране на числата като едноцифрени и двуцифрени.
Да се поддържат геометричните знания.
Да се затвърдят и автоматизират знанията за събиране и изваждане на 10,20,30….100.
Да се усъвършенстват знанията и уменията на учениците да решават задачи от
събиране и изваждане с липсващ компонент.
Задачи :
Представя числата 10, 20, 30 …100 като определен брой десетици.
Назовава и записва имената на числата 10, 20, 30 100… .
Записва с цифри числата 10,20,30… 100.
Брой в прав и обратен ред по десетици от 10 до 100 и от 100 до 10.
Сравнява числата 10, 20, 30… 100, както и именувани числа.
Сравнява числата до 10.
Представя числата като сбор от редни единици.
Определя едноцифрени и двуцифрени числа.
Моделира точен час върху циферблат.
Открива и преброява геометрични фигури в композиция.
Събира и изважда с числата 10, 20, 30..100 наум.
Решава задачи със събиране и изваждане с липсващ компонент.
Решава задачи с липсващ компонент в неравенства.
Решава текстова задача от намиране разлика на две числа.
Решава логически задачи за откриване стойностите на липсващи два компонента в
равенство.

За преодоляване на затрудненията съм използвала:

- Учебник
- Тетрадка №2
- Тетрадка №3
- Картон за многократна употреба
- Индивидуално сметало.
- Електронна среда IZZI

За стимулиране на учебните постижение:

-Помагало ,,Мечо и Медунка ‘‘

Урок 1
Вид на урока – нови знания
Дидактическа цел на урока: Да се формират у учениците понятия за числата 10, 20, 30...
Задачи 1. Да се формират понятия за количественото значение на числата 10, 20, 30, 40,
50, 60, 70, 80, 90 и 100.
2. Да се формират умения за представяне на числата като определен брой десетици.
3. Да се форимира понятие за новата бройна единица – десетицата, и умение за броене
по десетици в прав и обратен ред.
4. Да се формира умение за четене и писане на изучаваните числа.
5. Да се формира умение за сравняване на числата 10, 20, 30... 100.
Методи за преподаване и учене – беседа, демонстрация, обяснение
Учебно-методически ресурси – индивидуални сметала; картонени модели на банкноти
и монети от тетрадка № 3; картонени десетични модели – блокче стотица и стълбчета
десетици; снопчета десетици сламки за сок – 10 броя; картони с размер 15 см и 10 см с
написани от едната страна числата 10, 20, 30…100 – по един комплект на всеки ученик,
е-учебник
Фронтална беседа и демонстрация по карето за нови знания: 3 банкноти по 10 лв.
илюстрират 3 дес. = 30, и т.н.
Демонстрация на количественото значение на числата 30, 40... 100 на сметало.
Зад. 1. Усвояване наименованията на числата на нагледно-практическа основа
(табелите с имена на улици). Зад. 2. Усвояване на броенето по десетици в прав ред.

Ход на урока
На екрана е пуснат ел.учебника с урока .
Учител: Ученици, какво виждате на дъската?
Ученик: На дъската виждаме банкноти от 10 лв.
Учител: Точно така, това са банкноти от по 10 лв. Хайде на сметалото да преброим до
10 . Започваме 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10. Браво! Хайде да ми припомните кои бяха
едноцифрените числа и кои са двуцифрени.
Ученик: Едноцифрени са числата с едно число от 0 до 9 . А двуцифрени са тези с две
числа, като числото 10.
Учител: Точно така! С вас сме изучили числата до 20 и можем да броим в прав и
обратен ред. Припомнете ми в числото 10 колко десетици имаме?
Ученик: В числото 10 има 1 десетица.
Учител: Да, в числото 10 има 1 десетица . Нека да проверим и на сметалото .
Премествам 10 топчета.
Учител : А в числото 20 , колко десетици има ?
Ученик: В числото 20 има 2 десетици.
Учител: Браво! Хайде отново да направим проверка на сметалото.
Отмествам 20 мъниста и потвърждаваме , че е така.
Учител : Ами ако към 2 дес. Добавим 1 дес. , колко десетици ще се получат?
Ученик: Ще се получат 3 дес.
Учител: Правилно! А 3 дес. са равни на числото 30 . Хайде да погледнем към дъската.
Виждаме банкноти от по 10 лв. а както вече припомнихме в числото 10 има 1 дес.
Да се опитаме да преброим останалите банкноти.
Броим до 100.
Учител: Справихте се страхотно! Сега ще изгледам видео от академико за да затвърдим
знанията си до момента.
На дъската тече следното видео:

Учител : А сега да видим как ще прочетем табелките на улиците в задача 2.

ДА СЛОЖА СНИМКА

Учениците с лекота произнасят номера на улицата .

Учител: Браво на вас! А сега заедно да прочетем числата до 100 в прав и обратен ред
по десетици:
10, 20, 30, 40,50,60,70,80,90,100,… 100,90,80,70,60,50,40,30,20.10
Запишете си за домашна работа ще остане зад 1 и 2 от учебната тетрадка.
А сега ,за добре свършената работа съм ви приготвила една игра наречена ,,Война‘‘.
Чували ли сте я?
Учениците : Даа!
Учител: Чудесно! Ще играете по двойки. За всеки от вас има комплект картони , които
са разбъркани и вие трябва да ги държите на купчинка с обратната страна на горе.
Едновременно вземате най- горната скрита карта и я обръщате с числото нагоре на
плота на чина. Този от вас, който има карта с по-голямо число , взема картата на другия
и слага двете карти обратно в купчинката си. Ако ви се паднат две карти с равни числа ,
се казва ,,Война‘‘ и двамата едновременно обръщате 3 карти. Тук са важни и 3 те
карти, защото трябва да ги сравните по големина, като всички карти на чина взема
ученикът , чиято трета карта е с по-голяма стойност. Победител е този ученик, който
успее да вземе всички карти на партньора си.
Приятна игра!
 Урок 2

Тема на урока- Числата 10, 20, 30…. сравняване

Вид на урока – нови знания
Дидактическа цел на урока:
Да се формират умения за сравняване на числата 10, 20, 30...
Задачи 1. Да се актуализират знанията за сравняване на числата от 1 до 10.
2. Да се формират умения за сравняване на числата 10, 20, 30...
3. Да се формират умения за представяне на числата като сбор от разредни единици.
4. Да се разширят знанията за едноцифрени и за двуцифрени числа. Методи за
преподаване и учене – наблюдение, анализ
Учебно-методически ресурси – модели на десетични блокчета от тетрадка № 3;
картонени модели на банкноти и монети; картони с изписани върху тях числата 10, 20,
30..., е-учебник

Ход на урока
Учител: Ученици , вчера с вас взехме числата до 100. Хайде заедно да преброим в прав
и обратен ред.
Учениците броят.
Учител: Справихте се страхотно! Време е да погледнем и сравним едноцифрените
числа от задача 1 в учебника. Да си припомним как сравнявахме числата.
Ученици: П-голямо, по-малко и равно.
Учител: Точно така! Сега самостоятелно решете задачата и след това ще я проверим.
Учениците решават задачата и правим проверка.
Установявам , че са усвоили сравняването и продължаваме.
Учител: Виждам, че се справяте отлично. Нека да опитаме да сравним и двуцифрените
числа, като при тях ще гледаме какво е числото в десетиците.
Снимка на зад 2

Учител: Браво! Припомнете ми колко единици имаше в 1 десетица?

Ученици: В 1 десетица има 10 единици.
Учител: Точно така ! Погледнете към задача 4 .
СНИМКА НА ЗАДАЧА 4

Децата с лекота и без затруднение решават задачата.

Учител: След като се научихме да сравняваме числата . Припомнете ми отново кои

бяха едноцифрените и кои да двуцифрените числа.
Ученици: Едноцифрените са числата с 1 число, а двуцифрени са тези с 2 числа.
Учител: Точно така! Сега самостоятелно разпределете числата в таблицата към задача
5. След това ще направим проверка!
СНИМКА НА ЗАД 5

Учител: Страхотна работа , деца! За домашно ни остава учебната тетрадка.

Урок 3

Тема на урока: Събиране и изваждане на 10, 20, 30…..100

Учебник: издателство :Анубис“; авторски колектив – Т. Витанов, Г. Кирова, З. Шаркова
Вид на урока: за затвърдяване
Цели на урока:
- Образователни: да се затвърдят знанията за събиране и изваждане на числата 10, 20,
30..100; усъвършенстване на уменията за решаване на задачи с липсващ компонент
- Възпитателни: Развиване на познавателен интерес и умения за пресмятане на цели
числа.; възпитаване на положителна мотивация за овладяване на знания
- Развиващи: развиване на устната математическа реч; формиране и обогатяване на
логическото мислене и въображението
Методи: фронтален – обяснение и показ (от учителя), разказ, беседа, наблюдение,
индивидуална работа (от учениците), интерактивни методи и похвати
Междупредметни връзки: български език и литература, околен свят
Дидактични и технически материали: учебник по математика за 1 клас, учебна тетрадка
N2 към учебника, презентация към урока, мултимедиен проектор

Ход на урока

1. Организация на класа за работа

Поздрав на учениците
2. Проверка на домашната работа
3. Актуализиране на стари знания
Задача
В една ваза има 15 цветя. От тях сме взели …….. цветя. Колко цветя са останали във
вазата?
4. Поставяне темата на урока

Решаване на задачите от учебника:

Събиране и изваждане на кръгли десетици 10, 20, 30…….100. Упражнение.

Задача 1

Задача 2

Задача 3
Задача 4

5-4= 20 – 10 =
18 – 16 = 20 – 9 =
2+1= 6+6=
15 – 11 = 5+8=
5+0= 7+7=
9–3= 15 + 1 =
20 – 13 = 20 – 3 =
10 – 2 = 15 + 4 =
5+4=
Библиография:

Учебник по математика, учебна тетрадка, книга за учителя, азбуки,