‫أشهر رواد مدرسة اإلحياء والبعث‬
‫*محمود سامي البارودي ( رب السيف والقلم لقب بـ " رب‬ ‫بلغ الشعر غاية من الضعف ولم يعد لو جمهوره وكان من أىم‬
‫السيف والقلم " ألنو كان فارسا وأديبا بعث الشعر من مرقده‬
‫وأحيا تقاليده الموروثة‬
‫دور البارودي في نهضة الشعر‪:‬‬
‫‪1-‬ارتقت علي يديو الكلمة والعبارة من الضعف واالبتذال إلي‬
‫صحة التركيب وقوتو وصفاء السليقة ونقائها ‪ ،‬والعناية باألسلوب‬
‫وجمالو ‪ ،‬وارتفع بهما من تكلف البديع وأثقالو إلي الرصانة‬
‫والتحرر‪ ،‬ومن التعقيد والغموض إلي الوضوح واإلفصاح ‪.‬‬
‫‪2-‬نأى (بعد) البارودي بموضوعاتو عن التكرار والجدب‬
‫والسطحية إلي التجدد والتنوع مثل شكوى الزمن من المنافقين ‪،‬‬
‫ووصف الطبيعة والحروب والليل والنيل ‪ ،‬ورثي والده وزوجتو‬
‫وكتب في السياسة والوطنيات ‪.‬‬
‫‪3-‬االنتقال بالخيال الشعري من الضيق والسطحية إلي التحليق‬
‫في سموات الشعر معتمدا علي حواسو فجعل الصور متحركة‬
‫مرئية مسموعة ملموسة ‪.‬‬
‫‪4-‬المحافظة علي موسيقاه التي تقوم علي وحدة الوزن ووحدة‬
‫القافية والرنين األخاذ ‪.‬‬
‫‪5-‬االنتقال بالعاطفة من البرود والجفاف إلي الحيوية والحركة‬
‫الذاتية ‪.‬‬
‫‪6-‬محاكاة فحول الشعراء في عصور القوة واالزدىار كامرئ‬
‫القيس وعنترة وأبي تمام والمتنبي والبحتري والشريف الرضي وابن‬
‫زيدون معتمدا علي صفاء ذىنو وسالمة فطرتو وقراءتو وحفظو‬
‫‪3‬‬ ‫جيد األشعار وتتلمذ علي يد الشيخ المرصفى‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫* *خصائص ومظاىر الضعف‬
‫مظاىر ضعف الشعر‬
‫·سطحية األلفاظ ‪.‬‬
‫·ضعف المعاني ‪.‬‬ ‫النشاد‪:‬تقويم نقدي‬
‫·تفكك األسلوب ‪.‬‬ ‫الموضوع ‪ : 10‬مدرسة اإلحياء والبعث‬
‫·ضيق األغراض ‪.‬‬
‫*تمهي ـ ــد ‪........................................:‬‬
‫·التكلف الشديد في الصور والمحسنات‬
‫كــان األدب العربــي خ ـالل قرابــة خمســة قــرون ىــي فتــرة‬
‫·كل ىذا وغيره جعل الشعر العربي كالجسد البالي خال من‬
‫العصـرين المملـوكي " ‪ - 1517 " 1210‬والعثمـاني"‬
‫القلب النابض والحس الواعي ‪.‬‬
‫‪ " 1971 - 1119‬قـ ــد استسـ ــلم لحالـ ــة مـ ــن الجمـ ــود‬
‫أسباب البعث واإلحياء والنهضة الحديثة ‪:‬‬
‫والضـعف واالنحـالل ‪.‬ويرجـع ذلـك إلـي أسـباب متعـددة‬
‫·الحملة الفرنسية‪ :‬في عام ‪، 1971‬حيث كسرت الحملة‬
‫وأىمهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا‪:‬‬
‫الفرنسية سور العزلة عن مصر فتنبهت األذىان إلي عالم جديد ‪.‬‬
‫‪1-‬سـ ــقود بغـ ــداد فـ ــي يـ ــد التتـ ــار بقيـ ــادة ىوالكـ ــو سـ ــنة‬
‫·محمد علي‪ :‬فقد اتجو محمد على والي مصر سنة ‪ 1101‬إلي‬
‫‪1211‬م‪ ،‬ثم سقود دمشق سنة ‪1260‬م …‬
‫أوروبا يرسل إليهاالبعثات ويستقدم منها المعلمين ويفتح المدارس‬
‫‪-2-‬شيوع الجهل وشاع الفقر والخوف وانتشار الظلم‬
‫فأخذت رياح التغيير تهب علي مصر بعودة البعثات ‪.‬‬
‫‪3-‬إغالق المدارس ونقل نفائس الكتب وذخائر‬
‫·إحياء التراث العربي القديم األصيل والعودة إليو ‪ ،‬حيث بدأ‬
‫التراث‪،‬وترحيل العلماء والمهندسين والحرفيين ورجال‬
‫االىتمام بالتراث العربي وأخذت المطابع في نشره مما كان لو أثر‬
‫الفنون إلي تركيا لنشر الحضارة فيها ‪.‬‬
‫علي بعض الشعراء التقليديين كالشيخ أبو النصر والساعاتي‬
‫‪4-‬إلغاء ديوان اإلنشاء ‪.‬‬
‫والخشاب ‪.‬‬
‫‪5- 5-‬انصراف الشعراء عن التجديد واالبتكار لعدم‬
‫·االتصال بالثقافة الغربية الحديثة عن طريق البعثات والترجمة‬
‫التشجيع‪،‬واتجاىهم إلي التقليد والتكرار مما جعلهم‬
‫وحركة االستشراق ‪.‬‬
‫ينزلون بالشعر إلي الحضيض ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬
‫‪/‬السوقر‬
‫‪1-‬الحنين إلى الوطن األم مع االشتغال بذكر مآثر ىذا الوطن‪.‬‬
‫مدرسة اإلحياء والبعث‬
‫خصائص أدب المنفى‬
‫أما من حيث األسلوب فال يمكن أن يتحكم المنفى و ىو ظرف‬
‫من إعداد األستاذ‪:‬‬
‫مصطفى بن الحاج‬
‫السنة الدراسية‪0100/0101:‬‬
‫‪......‬‬ ‫لذا يعد البارودي الرائد الذي أحيا الشعر العربي وبث فيو الروح‬
‫‪2-‬العناية بجمال األسلوب وروعة التراكيب وانتقاء اللفظ وحسن‬ ‫والحياة‪.‬‬
‫اختياره‪.‬‬ ‫خصائص مدرسة اإلحياء والبعث‬
‫(االتجاه المحافظ البياني ‪ -‬المدرسة الكالسيكية الحديثة)‬
‫النشاد‪:‬تقويم نقدي‬ ‫أ‪ -‬مجاراة القدماء في تقاليد القصيدة‬
‫الموضوع ‪ : 10‬خصائص أدب المنفى‬ ‫‪1-‬البدء بالنسيب (الغزل‪).‬‬
‫‪2-‬تعدد األعراض وتنوعها‬
‫‪3-‬قيام القصيدة علي وحدة البيت " البيت وحدة القصيدة‬
‫أي وحدة فكرية مستقلة "‬
‫المنفى ىو نأي عن المكان (الوطن والثقافة)‪ ،‬مغل ًفا بالطغيان‬
‫‪4-‬العناية باألسلوب وبالغتو وروعة التركيب وجالل الصياغة‬
‫والمرارة والشقاء رغم كل ما أكسبو النفي واإلبعاد من ثراء‬
‫وانتقاء األلفاظ ‪ ،‬مما جعل الغلبة للجانب البياني علي الجانب‬
‫معرفي‪.‬‬
‫الفكري ‪.‬‬
‫من خصائص أدب المنفى عامة‪:‬‬
‫‪5-‬متابعة القدماء في أغراضهم من مدح ورثاء وغزل وفخر‪.‬‬
‫‪6-‬اقتباس المعاني واألخيلة والصور والموسيقي من فحول‬
‫‪2-‬الشكوى من الغربة و التصريح باأللم كالبكاء على فراق‬
‫الشعراء القدامى‪.‬‬
‫األىل و األحبّة‬
‫ب‪-‬الجديد‬
‫‪3-‬الشوق إلى األحبة عامة و األسرة خاصة‬
‫‪1-‬عالج مشكالت المجتمع والتعبير عن روح العصر‬
‫‪4-‬المزج بين الشوق و القضايا السياسية أو االجتماعية التي‬
‫اجتماعيا وثقافيا وفكريا وخلقيا وتجلي ىذا في موقف الشعراء‬
‫كانت سببا في المنفى‪.‬‬
‫من القصر والحاكم وجوانب اإلصالح السياسي واالجتماعي‬
‫واالقتصادي المتصلة بالدستور وحرية الصحافة وتعدد األحزاب‬
‫سياسي في أسلوب النص أو شكلو و إنما يطبع النص شكال‬
‫ووحدة األمة وإنشاء الجامعة األىلية ‪ ،‬وتحرير‬
‫بالخصائص التي يتميز بو أسلوب الشاعر حسب مذىبو أو‬
‫المرأة وذلك بفضل االنفتاح علي الثقافة العربية بالقراءة‬
‫طريقتو في الكتابة‬
‫والسفر ‪.‬‬ ‫والترجمة‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬