‫تمهيد‪ :‬يقتضي التوفيق في دراسة النص‪ :‬فهم النص وفهم األسئلة وتحديد الخطة المناسبة لإلجابة عنها‪ .

‬ولهذا‬
‫‪.‬سننبه إلى األسئلة المتواترة وإلى كيفية التعامل معها‬
‫‪:‬األسئلة المتواترة‬
‫ــ تقسيم النص أو توضيح بنيته الحجاجي أو التفسيرية‪ :‬يمكن أن يقترح السؤال معيار التقسيم وحينئذ ال بد ‪1‬‬
‫‪:‬من االلتزام به‪ .‬وننبه إلى أن البنيتين الحجاجي والتفسيرية ليستا ثابتتين‬
‫‪ ...‬البنية الحجاجي‪ :‬مثل‪ :‬األطروحة (مدعومة أو محوضة) ‪ +‬سيرورة الحجاج (سيرورة دعم أو دحض) ‪ +‬االستنتاج *‬
‫‪ ...‬البنية التفسيرية ‪ :‬منها‪ :‬اإلجمال ‪ +‬التفصيل ‪ /‬التفصيل ‪ +‬اإلجمال ‪ /‬العرض ‪ +‬التفسير والتحليل ‪ +‬االستنتاج *‬
‫ــ توضيح الخطة التي اتبعها الكاتب ‪ :‬يمكن اإلجابة عن هذا السؤال باإلشارة إلى أقسام النص وإسناد عناوين ‪2‬‬
‫إليها تختزل أهم األفكار في كل قسم‪ .‬مثال في النص الحجاجي‪ :‬انطلق الكاتب من أطروحة هي ‪ ...‬ثم كانت سيرورة‬
‫‪..‬الحجاج قائمة على الدعم (أو الدحض أو التعديل) ‪ ...‬وانتهى إلى استنتاج وهو‬
‫ص‪3‬‬‫ّ ّ‬ ‫ن‬ ‫لل‬ ‫ة‬ ‫م‬
‫ّ‬ ‫العا‬ ‫الفكرة‬ ‫هو‬ ‫الموضوع‬ ‫ص واختيار عنوان له أو تحديدـ أطروحة الكاتب‪:‬‬ ‫‪.‬ــ تحديد موضوع النّ ّ‬
‫م للنص وليس في كلمة واحدة‬ ‫‪.‬العنوان يكون مختزال محجال على المعنى العا ّ‬
‫‪.‬األطروحة هي الموقف الذي يتبنّاه الكاتب ويدافع عنه ويريد اإلقناع به‬
‫ــ المرادف اللفظي‪ :‬المرادف سياقي ــ نعوّض الكلمة بكلمة واحدة تؤدي معناها وتوافقها في الصيغة فالفعل ‪4‬‬
‫‪.‬نعوّضه بفعل واالسم باسم‬
‫د كلمة‪ :‬نتجنّب استعمال " عدم أو ال " (مثل عدم المساواة‪ ،‬ال مساواة) ‪5‬‬ ‫ــ البحث عن ض ّ‬
‫‪:‬ــ تلخيص جزء من النص ‪ :‬ال بد عند التلخيص من التقيد بالشروط التالية ‪6‬‬
‫‪.‬التمييز بين األفكار األساسية والثانوية*‬
‫‪.‬المحافظة على األفكار الرئيسية*‬
‫‪.‬التلخيص بلغتنا (وليس بجمل من النص) وبأمانة*‬
‫‪.‬التقيد بالحجم الذي حدده السؤال*‬
‫‪.‬ــ توضيح فكرة‪ ‬وتفسيرها‪ :‬أي نقلها من الغموض إلى الوضوح‪ .‬ومن وسائل ذلك المقارنة وضرب األمثلة ‪7‬‬
‫ــ دراسة ظاهرة لغوية معينة‪ :‬وذلك من حيث بيان ما تنهض به تلك الظاهرة من وظيفة حجاجيه أو تفسيرية في ‪8‬‬
‫‪.‬السياق الذي ترد فيه‬
‫‪:‬ــ تحديد طبيعة األسلوب (تفسيري أو حجاجي) ‪9‬‬
‫‪ ....‬األسلوب التفسيري‪ :‬التفسير‪ ،‬التفصيل‪ ،‬التعريف‪ ،‬التقسيم‬
‫‪ ....‬األسلوب الحجاجي‪ :‬التعليل‪ ،‬التأكيد‬
‫ح ‪" ...‬وهذه الصيغة تجعل ‪10‬‬ ‫ّ‬ ‫يص‬ ‫د‬
‫ّ‬ ‫ح‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫‪...‬‬ ‫ح‬
‫ّ‬ ‫يص‬ ‫مدى‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫"‬ ‫السؤال‬ ‫صيغة‬ ‫ــ بيان محدودية صحة رأي‪ :‬تكون‬
‫‪:‬اإلجابة تتطلب مرحلتين‬
‫‪.‬ــ مرحلة دعم وتوضيح للموقف‪ .‬ــ مرحلة نبين فيها محدودية صحة الموقف‬
‫ــ إبداء الرأي‪ :‬سؤال من قبيل " أبد رأيك في ‪ ...‬ما رأيك في‪« ..‬يختلف عن " وضّح " أو " علل"‪ .‬واإلجابة التي ‪11‬‬
‫يقدمها التلميذ أحيانا تكون توضيحا أو تعليال للفكرة التي تضمنها السؤال وتخلو من إبداء الرأي‪ .‬وفي هذا ابتعاد عن‬
‫المطلوب‪ .‬فالمطلوب إبداء رأي شخصي واضح في أسلوب الكاتب (مؤثر‪ ،‬غير مؤثر‪ ،‬ممتع‪ ،‬غير ممتع ‪ )...‬أو في موقف‬
‫‪:‬معين له أو في مقاصده‪ .‬فيكون هذا الرأي من قبيل‬
‫‪ ....‬الموقف الفكري‪ :‬مساندة ــ تأييد ــ موافقة كلية أو جزئية ــ معارضة‬
‫‪ ...‬الموقف الوجداني‪ :‬إعجاب ــ استحسان ــ استغراب ــ استقباح‬
‫د أن يكون الرأي معلال تعليال منطقيا بأفكار وجيهة‪ .‬فتحتوي اإلجابة على الرأي الشخصي ودعمه‬ ‫‪.‬وال ب ّ‬
‫‪.‬تنبيه‪ :‬ــ ال بد من الحرص على سالمة اللغة في كل ما نكتب‬
‫‪.‬ــ نحذر السهو عن اإلجابة عن مختلف أجزاء السؤال‪ .‬فبعض األسئلة مركبة‬
‫ــ نقدم إجابة واحدة‪( .‬مرادف كلمة أو إبداء الرأي مثال)‬
‫ــ نحرص على االلتزام بالمطلوب دون تجاوزه (في التلخيص أو التوسع أو اإلنتاج الكتابي ‪ .)...‬فكل إضافة صائبة‬
‫‪.‬ال يكافأ عليها التلميذ‪ .‬وكل إضافة خاطئة تؤثر سلبا على العدد المسند‬
‫اإلنتاج الكتابي‬
‫ــ مقاييس تقييمه‪ :‬اإلنتاج الكتابي هام عند المترشح لالمتحان إذ تسند له غالبا سبع نقاط‪ .‬ويقيّم وفق ثالثة معايير ‪1‬‬
‫‪:‬هي البناء (نقطتان) واللغة (نقطتان) واألفكار (ثالث نقاط)‬
‫البناء ‪ :‬اختيار بنية حجاجيه أو تفسيرية واضحة ــ وضوح مكونات الفقرة ــ حسن ترتيب األفكار ــ التدرج في عرضها *‬
‫عرضا منطقيا ــ االلتزام بالحجم المطلوب‬
‫اللغة ‪ :‬السالمة من األخطاء ــ التعبير الواضح عن الفكرة ــ استعمال أدوات التفسير أو الحجاج المناسبة *‬
‫‪.‬األفكار‪ :‬ال بد أن تكون مناسبة للمطلوب متنوعة مقنعة غير متضاربة *‬
‫ــ أشكال اإلنتاج الكتابي‪ :‬يتعلق اإلنتاج الكتابي بكتابة نص حجاجي (قائم على الدعم أو الدحض أو التعديل) أو ‪2‬‬
‫‪:‬تفسيري‪ .‬وما يحدد شكل النص هو السؤال المطروح الذي يكون استفهاما أو أمرا‬
‫(حجاج)‬ ‫← دعم ‪ /‬تأييد ‪ /‬موافقة ‪...‬‬ ‫*ادعم ــ أيّد ــ دافع‬
‫← دحض ‪ /‬ردّ ‪ /‬معارضة ‪( ...‬حجاج)*‬ ‫ادحض ــ ُردّ‬
‫م نقاش ‪....‬ـ (حجاج)*‬
‫د ← تعديل أي‪ :‬دعم ث ّ‬ ‫إلى أي مدى ــ إلى أي ح ّ‬
‫م معارضة‪( .....‬حجاج)*‬
‫← تأييد ث ّ‬ ‫هل‬
‫فسر ــ فصّل ← توضيح ‪ /‬تفسير ‪( ...‬تفسير)*‬ ‫ّ‬ ‫ــ‬ ‫ن‬‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ــ‬ ‫وضح‬