МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ УКРАЇНИ

ПРОГРАМА

ПОЛЬСЬКА МОВА

5-9 КЛАСИ
ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ З
УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ НАВЧАННЯ

УКЛАДАЧІ: Мацькович Марія Романівна, Бугера Леся Дмитрівна, Пришляк

Любов Андрієвна
 ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Програма призначена для вивчення курсу польської мови у

загальноосвітніх навчальних закладах із навчанням українською мовою. Курс
вивчення розпочинається у 5 класі та призначений для навчання учнів, для яких
польська мова є рідною. Програма враховує сучасні підходи до вивчення мов,
які закладені в Державному стандарті базової і повної середньої освіти, що
затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011р. № 1392.

Основною метою навчання мови є формування комунікативної

компетенції, що має кілька складових: лінгвістичну, соціолінгвістичну,
соціокультурну, стратегічну, соціальну. При формуванні комунікативної
компетенції звертається увага на такі види мовленнєвої діяльності як говоріння,
читання, письмо та аудіювання. Новий рівень комунікативної компетенції – це
певні вміння і навички в організації мовлення. Це також вміння вибудовувати
його логічно, послідовно і переконливо, ставити завдання і досягати
поставленої мети.

Програма має на меті також виховання та розвиток багатої творчої,

толерантної особистості учня, громадянина України, який з повагою ставиться
до інших народів, які проживають на території нашої держави.

Для досягнення зазначеної вище мети, є вирішення наступних завдань:

- вироблення позитивної мотивації для вивчення польської мови;

- розвиток умінь та навичок необхідних для мовленнєвої діяльності
(читання, розуміння усного мовлення, слухання, ведення діалогу, усні та
письмові висловлювання);
- засвоєння основної системи норм сучасної літературної польської мови та
поступове збагачення її лексичного запасу (фонетика,
орфоепія,граматика, лексика, фразеологія, стилістика);
- розвиток соціокультурної компетентності, який передбачає готовність і
бажання взаємодіяти з іншими національностями, які проживають на
 території України, уміння поставити себе на місце іншого і здатність
впоратись із ситуацією, що склалася, духовний та моральний розвиток
учня;
- формування загально навчальних принципів навчання, умінь та навичок
учнів, їх смаків, критичного та гнучкого мислення.
Вивчаючи польську мову з 5 по 9 клас, необхідно звертати увагу
учнів на спільні правила, які функціонують в українській та польській
мовах. Порівняння польської з українською мовою набагато полегшить
роботу учнів при запам’ятовуванні орфографічних та граматичних
випадків, допоможе зрозуміти мовну взаємозалежність, пришвидшить
запам’ятовування конкретних винятків, збагатить словниковий запас.

Програма курсу польської мови відповідає основним лініям змісту

навчання, які визначені Державним стандартом базової і повної загальної
середньої освіти: мовної, мовленнєвої, соціокультурної, діяльнісної
(стратегічної).
Основними принципами програми є:
- комунікативна спрямованість;
- особистісна орієнтація;
Ключові компетенції, на які зорієнтована програма, це соціальна,
загальнокультурна, інформаційно-комунікаційна.
Програма з польської мови враховує засади особистісного розвитку
учня, дає йому можливість розвивати свої здібності, що сприяє також
формуванню належних предметних компетенцій. Діяльнісний підхід у
програмі розвиває набуті під час навчання вміння та навички.

Мовленнєва лінія включає в себе роботу у таких видах як:

- аудіювання, тобто сприймання та розуміння на слух незнайомих текстів,

що належать до різних типів, стилів і жанрів мовлення;
- говоріння ( усне діалогічне та монологічне мовлення);
- робота з текстом (складання плану, переказування, вираження основної
думки тексту, висловлення свого ставлення до прочитаного);
- читання вголос та мовчки (формування навичок плавного читання з
правильною дикцією та правильним наголошуванням логічних частин
речення);
- письмо (формування навичок грамотного письма, списування та
записування під диктовку та з пам’яті).
Мовна лінія включає в себе загальні відомості про польську мову
та охоплює такі розділи як «Фонетика», «Орфоепія», «Графіка»,
«Лексикологія», «Фразеологія», «Будову слова», «Словотвір»,
«Морфологія», «Синтаксис», «Стилістика», «Орфографія», «Пунктуація».
Знання, отримані при вивченні поданих вище розділів, дають повне
уявлення про мовну структуру сучасної польської мови.
Соціокультурна лінія розглядається у взаємозв’язку з
мовленнєвою та мовною лініями. Соціокультурна компетентність
передбачає вивчення матеріальної та духовної культури польського
народу у порівнянні з українським народом, засвоєнні знань про звичаї,
традиції, літературу, державу та її адміністративний устрій, географічне
положення. Ця лінія має велике виховне значення і повинна сприяти
формуванню толерантного ставлення до інших народів, втім польського
народу, як в особистому спілкуванні, так і на міжнаціональному рівні.
Реалізація соціокультурної лінії відбувається за допомогою правильно
підібраних матеріалів – текстів, завдань, поезій , які містять відомості про
культуру, історичні події, свята, визначних діячів, літературні твори.
Тематика спілкування, яка вміщена в програмі, відображає важливі для
кожного народу поняття: сім'я, дім, державність, мова, дружба, природа
тощо.
Загальнонавчальні вміння – це застосування набутих знань,
правильна організація навчального часу, послідовність навчання,
об’єктивне оцінювання власних та чужих досягнень, вміння знаходити
необхідну інформацію, робити висновки та узагальнення, вміння
послідовно усувати власні недоліки, а також вдосконалювати вміння та
навички у сфері говоріння, письма та читання.
Діяльнісна (стратегічна) змістова лінія полягає у формуванні
діяльнісної компетенції, допомагає опанувати необхідні стратегії, що
визначають мовленнєву діяльність, а також розвиток загально навчальних
компетенцій. Стратегічні вміння – це ті вміння, які дають можливість
успішного виконання поставленого завдання. Учень, незважаючи на
рівень володіння мовою, повинен мобілізувати відомі йому
комунікативні засоби. Цьому сприяють попереднє вивчення усталених
форм та зворотів висловлення, складання плану висловлювання,
звертаючи увагу на основний зміст висловлювання, переконливі докази
власної правоти. Стратегічні вміння, як правило, розглядаються як
частина комунікативних вмінь, але стосуються перш за все аспектів
поведінки користувача мови при виконанні завдань.
Усі вище вказані змістові лінії вивчення мови (мовна, мовленнєва,
соціокультурна, діяльнісна (стратегічна) – формують комунікативну
компетентність особистості, сприяють моральному, духовному,
етичному, культурному росту учнів, їх патріотичному вихованню.
Зміст навчальної програми з польської мови тісно пов'язаний з
іншими навчальними предметами шкільної програми. Перш за все з
українською мовою, англійською мовою, світовою літературою, історією,
географією.
Зміст програми не обмежує творчої ініціативи вчителя. Вчитель має
змогу доповнювати запропоновану тематику для спілкування додатковим
змістом, додавати на власний розсуд для читання уривки з художніх
творів, керуючись при цьому потребами та віковими особливостями та
мовним рівнем спілкування учнів.
 5-й КЛАС

(70 годин; 2 години на тиждень)

(4 години резервні)

І. МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ
Кількість Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня
навчальних загальноосвітньої
годин підготовки учнів
4 години АУДІЮВАННЯ Учень/учениця:

Сприймання та розуміння на слух розрізняє на слух звуки

незнайомих текстів, що належать до слова;
різних стилів та жанрів мовлення. розрізняє схожі слова;
Визначальні фактори для вирізняє словосполучення та
ефективного слухання-розуміння. речення;
Прослуховування, розуміння текстів розрізняє речення різні за
художнього стилю (обсяг 200-250 типом висловлювання та
слів). Час звучання – 2 – 2,5 хв. інтонації;
Обсяг текстів інших стилів – 100- розрізняє за інтонацією
150 слів. Час звучання – 1 – 1,5 хв. словосполучення та
Вид тексту аудіювання – розповідь, речення, які містять
опис. односкладові слова;
Жанр тексту – казка, оповідання, розрізняє закінчені та
поезія, пісня, загадка, прислів’я, незакінчені речення;
приказка, скоромовка. вміє закінчити речення;
Форми аудіювання – з опорою на дає відповіді на просте
написаний текст (читає вчитель, запитання (згідно тематики);
учень чи прослуховується аудіо поділяє текст на частини,
запис) і без опори на написаний називає їх, складає простий
текст (читає вчитель, план;
прослуховується аудіо запис). розуміє прослуханий текст,
Сприймання на слух, розуміння при виконує прості завдання до
плавному темпі мовлення слів, що нього;
містять 5-6 звуків також тих, які розуміє основну думку
позначаються двома графічними тексту;
відображеннями. може назвати форму
Сприйняття на слух особливостей прослуханого тексту;
інтонації в словосполученнях, що розрізняє жанри тексту;
містять односкладові слова. сприймає на слух
Різні речення за типом особливості інтонації в
висловлювання (питальні, окличні та словосполученнях, що
розповідні). містять односкладові слова;
Речення містять 7-8 слів. сприймає різні речення за
 типом висловлювання
(питальні, окличні та
розповідні;
розрізняє стиль
прослуханого тексту;
може передати короткий
зміст тексту після двох
прослуховувань.
8 годин ГОВОРІННЯ: усне діалогічне та
монологічне мовлення

4 години Усне діалогічне мовлення розрізняє діалоги, що

Правила діалогічного спілкування – стосуються різних сфер
структура діалогу, ситуація спілкування;
спілкування, місце спілкування, застосовує відповідні за
офіційне та неофіційне спілкування. змістом та значенням слова;
Дотримання мовного етикету. відтворюють готові діалоги;
Відтворення прочитаного чи ставить загальні та
прослуханого діалогу. нескладні спеціальні
Складання простих діалогів з питання;
опорою на поданий матеріал та без відповідає на них згідно з
нього. мовним матеріалом і
Висловлювання кожного з двох ситуацією спілкування;
учасників — не менше 4-5 реплік не реагує на прості, в дещо
враховуючи привітання та уповільненому темпі,
прощання. репліки вчителя і
однокласників;
дотримується правил
спілкування; обмінюється
репліками на рівні
мікродіалогу.
4 години Усне монологічне мовлення представляє себе, своїх
Основні вимоги для якісного друзів, батьків,
монологічного мовлення – застосовуючи прості,
- відповідність тематиці, здебільшого ізольовані
основній думці, наявність речення;
вступу, основної частини і повідомляє про
висновку; місцезнаходження предмета;
- повторення за зразком даного описує предмет згідно
тексту; тематики;
- усний детальний переказ робить короткий переказ
тексту-розповіді розміром 50- змісту почутого,
60 слів – з використанням побаченого, прочитаного
матеріалів (план, короткі повідомлення, що містить
 незавершені речення з тексту- знайомий
розповіді); мовленнєвий
- усне складання розповіді за
малюнками;
- складання тексту за поданими
словами та
словосполученнями.
Обсяг висловлювання — не
менше 6 речень.
16 годин ФОРМУВАННЯ
ЕЛЕМЕНТАРНИХ НАВИЧОК
ЧИТАННЯ ТА ПИСЬМА
Правильна вимова звуків у словах
схожих у вимові до українських та
правильне їх графічне відтворення.
Вимова звуків не схожих до
українських та правильне
написання. Вимова звуків, які
позначаються двома графічними
відображеннями (chrząszcz, rzecz,
chaber)та правильне їх написання.
Вимова м’яких літер. Способи
передачі м’якості в польській
мові(niebo, zima, ktoś, ćma, liść,
lalka).
Написання та вимова слів з ó i u.
Написання та вимова слів з і та j.
Написання та вимова слів з ch i h.
Вправи на вимову носових звуків ę,
ą в закінченнях дієслів i в орудному
та знахідному відмінках однини
жіночого роду. Наголос у словах.
Звернення уваги на індивідуальні
проблеми учнів, наприклад у вимові
s – ś, ł – l, b – w.
12 годин РОЗВИТОК НАВИЧОК
ЧИТАННЯ І ПИСЬМА
Читання вголос та про себе
невеликих за обсягом неадаптованих
текстів – казок, поезій, загадок,
прислів’їв, оповідань.
Розуміння логічного змісту тексту.
мовний і
матеріал.
знає польський алфавіт та
двознаки (диграфи)
польської мови;
знає правила
їх наголошування;
знаходить слова в тексті, які
означають ті самі звуки;
читає про себе та вголос і
розуміє слова,
словосполучення, речення,
тексти, що містять мовний
матеріал, засвоєний в
усному мовленні;
пише слова, які пишуться за
фонетичним принципом, а
також ті, вимова яких не
відповідає написанню;
знає правила написання та
вимови слів з орфограмами
слівó i u, з і та j,з ch i h,
ę, ą;
знає правила
наголошування слів.
розуміє логічний зміст
тексту;
читає невеликі за обсягом
неадаптовані тексти;
пише особистого листа з
 Сприймання та розуміння речень опорою на зразок;
тексту згідно вивченої тематики. пише короткі записки чи
Слова містять по 5-6 букв. повідомлення з метою
Правильна вимова слів. Правильний задоволення побутових
наголос у словах, словосполученнях. повсякденних потреб;
Правильна інтонація при читанні описує предмети шкільного
речень тексту. Розуміння змісту вжитку, погоду, людину -
речення. Речення повинно містити себе та оточуючих;
не більше 8 слів. Швидкість читання списує текст за зразком;
60-90 слів на хвилину. пише текст з пам’яті та
Письмовий виклад текстів перевіряє написане;
розповідного характеру – за планом, пише речення зі слуху;
поданими словами чи пише текст, який диктує
словосполученнями, поданими вчитель;
малюнками. пише текст за планом,
Пишуть на слух до 6 речень. поданими словами чи
Письмовий виклад матеріалу про словосполученнями, або
прочитане – 4-5 речень. поданими малюнками.
Обсяг тексту для читання — не
менше 200 друкованих знаків.

ІІ. МОВНА ЛІНІЯ (25 годин)

Кількість Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня

навчальних загальноосвітньої
годин підготовки учнів
6 годин Звуки та букви. Склад. Наголос. Учень/учениця
Написання
Голосні та приголосні звуки. Тверді розрізняє звуки слова;
та м’які, дзвінкі та глухі приголосні розрізняє слова з різною
звуки. кількістю складів;
Носові голосні. може поділити слово на
Поділ на склади. склади для переносу;
Алфавіт. вимовляє згідно правил
Написання та позначення м’яких вимови;
літер. Способи передачі м’якості в вміє позначати м’якість
польській мові(wisi, idzie, los, nigdy, слів;
dzień). розрізняє способи
Оглушення приголосних в кінці пом’якшення;
слова, перед глухим приголосним. може відрізнити носові
Написання слів ó i u. звуки;
Написання слів з і та j. правильно записує
Написання слів з ch i h. діакритичні знаки;
Написання слів з eu, au. записує відповідні
 Написання та вимова слів зę, ą. двознаки;
Написання двознаків – cz, sz, rz,dz, dź, знає вийнятки і
dżch, szcz. правильно їх записує;
Велика та мала літера. правильно переносить
Основні правила переносу. слова з рядка в рядок;
Основні правила наголосу та слова з знає алфавіт польської
подвійним наголосом. мови;
Використання дієслів byćimieć розміщує слова згідно
Знайомство з частинами мови. алфавіту;
Відмінювання іменників середнього знає правила написання
роду типу niebo, zdanie, muzeum; великої літери, ó i u, і та
Відмінювання іменників жіночого j, ch i h, ę, ą.
роду типу
Форми дієслів з закінченням -am; -
asz, -em; -esz;
4 години Лексикологія. Фразеологія.
Подібність у звучанні та у значенні розрізняє схожі та різні
польських та українських слів – за значенням слова в
mapa- мапа , palec - палець, telefon – польській та українській
телефон,samodzielny– самостійний. мові;
Застосування багатозначних слів, вирізняє багатозначні
слів з прямим та переносним слова, близькі та
значенням слова. Омоніми, синоніми, протилежні за
антоніми. значенням;
Тлумачні словники. знаходить синоніми до
Схожі за значенням фразеологічні фразеологічних зворотів,
звороти. подає їх значення;
поєднує пари
протилежних і схожих за
значенням слів;
дає оцінку правильного
застосування слова чи
фразеологізму;
вміє користуватись
словником.

15 годин CИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ

 Речення за метою висловлювання
розрізняє слова,
4 години Розповідні, питальні, спонукальні словосполучення, речення;
Розділові знаки в кінці речення. правильно застосовує
Застосування питально-відносних інтонацію при
займенників. різних за метою
Застосування сполучників у висловлювання реченнях;
реченнях. вміє будувати речення-
Речення, що містять прохання, прохання, давати прості
поради, рекомендації. рекомендації, поради;
2 години Окличні речення знає правила пунктуації
Вигуки в окличних реченнях. при вигуках;
Розділові знаки. правильно записує вигуки;

3 години Словосполучення вирізняє головні та залежні

Види словосполучення. Його слова у словосполученнях;
відмінність від речення та слова. правильно будує
Будова словосполучень з словосполучення та
односкладовими словами. складає їх у речення;
Головні та залежні слова у знає види словосполучень;
словосполученні. Застосування розрізняє словосполучення,
словосполучень у реченні. речення та висловлювання;
виправляє неправильно
складені словосполучення
та речення;

4 години Головні та другорядні члени правильно знаходить

речення Значення присудка для другорядні члени речення;
будови речення. Форми дієслова – складає речення з
być; другорядними членами.
Група підмета та група присудка. правильно будує речення та
Другорядні члени речення – висловлювання;
означення, обставина, додаток. знає роль присудка для
будови речення;
правильно застосовує
форми дієслова – być;
розрізняє групу підмета та
групу присудка.

знає правила пунктуації

1 година при звертаннях, правильно
 Звертання відмінює слова-звертання;
Звертання виражені одним та
кількома словами.
Розділові знаки при звертанні.
правильно будує
стверджувальні та
Заперечні речення заперечні речення;
1 година Особливості будови. Подвійне будує речення з подвійним
заперечення. Застосування слів – запереченням;
nigdynie.
ІІІ. ПОВТОРЕННЯ (1 година)
 6-й КЛАС

(70 годин; 2 години на тиждень)

(4 години – резервні)

І. МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ
Кількість Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня
навчальних загальноосвітньої
годин підготовки учнів
6 годин АУДІЮВАННЯ Розвиток навичок Учень/учениця:
аудіювання. реагує на запитання, які
Сприймання та розуміння на слух вимагають відповідей
незнайомих текстів, що належать до “так/ні” чи інших простих
різних стилів та жанрів мовлення. відповідей;
Прослуховування, розуміння текстів розуміє мовлення вчителя у
художнього стилю (обсяг 250-300 повільному темпі, з
слів). Час звучання – 2,5 – 3 хв. довгими паузами,
Обсяг текстів інших стилів – 150 - підтверджені
200 слів. Час звучання –1,5 – 2 хв. невербальними засобами;
Вид тексту аудіювання – розповідь, розумієпрохання,
опис, роздуми. сформульовані ретельно та
Жанр тексту – казка, оповідання, повільно на вербальному та
поезія, пісня, загадка, прислів’я, невербальному рівні;
приказка, скоромовка, байка. розуміє діалогічне
Форми аудіювання – з опорою на мовлення в достатньо
написаний текст (читає вчитель, повільному темпі з довгими
учень чи прослуховується аудіо паузами та чіткою
запис) і без опори на написаний текст інтонацією;
(читає вчитель, прослуховується розуміє основні ідеї
аудіо запис). віршованого чи писемного
Сприймання на слух, розуміння при тексту, який звучить у
плавному темпі мовлення слів, що повільному темпі за
містять 6-7 звуків, також тих, які підтримкою невербальних
позначаються двома графічними засобів;
відображеннями. Можуть також розрізняє за інтонацією
містити фразеологічні звороти. словосполучення та
Сприйняття на слух особливостей речення, які містять
інтонації в словосполученнях, що односкладові слова;
містять односкладові та розрізняє закінчені та
багатоскладові слова. незакінчені речення;
Сприйняття інтонації в реченнях вміє закінчити речення,
різних за типом висловлювання, серед яких такі (також ті,
(питальні, окличні та розповідні), які) що містять вивчені
метою висловлювання фразеологічні звороти;
 (стверджувальні, заперечні). відповідає на прості
Сприйняття на слух простих запитання (згідно
поширених речень та складних тематики);
речень. розрізняє багатоскладові та
Речення містять 8-10 слів. односкладові слова;
ділить текст на частини,
називає їх;
розуміє прослуханий текст,
виконує прості завдання до
нього;
сприймає на слух текст, що
складається з простих та
складних речень;
передає детальний зміст
тексту після двох
прослуховувань.
8 годин ЧИТАННЯ
Розвиток техніки читання вголос та читає уголос та про себе з
мовчки. Розуміння текстів, повним розумінням короткі
швидкість, виразність читання. прості тексти, що містять
Комунікативна спрямованість мовний матеріал, засвоєний
читання. Правильна інтонація, в усному мовленні;
логічний наголос у реченні. читає і розуміє нескладні
Робота з різними видами текстів. короткі тексти, де значення
Читання мовчки. Розуміння незнайомих слів
незнайомих текстів художнього розкривається на основі
стилю обсягом 300-360 слів. здогадки;
Читання вголос поезій та прозових знаходить в тексті
текстів, які містять діалоги та синоніми, антоніми;
монологи після коментаря вчителя. розрізняє фразеологізми та
Читання вивчених слів згідно знає їх значення;
тематики, що складаються з 6-7 літер. співставляє слова, речення
Правильна вимова слів речення, що з малюнками;
складається з 8-10 слів. вставляє у правильній
Робота з текстом з пропущеними формі пропущені слова у
словами (слова подаються окремо в реченнях;
початковій формі). Робота з текстом, читає плавно, чітко та
де використано слова неправильні за виразно, враховуючи
змістом. Знаходження слів з розділові знаки в середині
вивченими орфограмами. та в кінці речення;
ставить правильний
логічний наголос у реченні;
читає з правильною
інтонацією;
16 годин ГОВОРІННЯ та ПИСЬМО: усне
діалогічне та монологічне
мовлення

4 години Усне діалогічне мовлення

Офіційне та неофіційне спілкування. укладає та розігрує усно
Правила будови діалогу. діалоги згідно поданої
Використання слів ввічливості. тематики;
Дотримання мовного етикету. застосовує відповідні за
Застосування слів – Pan, Pani, змістом та значенням
Państwo, Panie, Panowie та слова;
займенника WY. застосовує слова
Відтворення прочитаного чи мовленнєвого етикету;
прослуханого діалогу. дотримується норм ведення
Складання діалогів з опорою на діалогу в офіційному та
поданий матеріал та без нього. неофіційному стилях;
Вираження реакції на почуте – відтворює готові діалоги;
радість, захоплення, задоволення, застосовує слова Pan, Pani,
згода, незгода, розчарування. Państwo, Panie, Panowieта
Висловлювання кожного з двох займенник WY;
учасників — не менше 5-6 реплік не ставить загальні та
враховуючи привітання та прощання. спеціальні запитання;
відповідає на них згідно з
мовним матеріалом і
відповідно до ситуації
спілкування;
підтримує елементарне
спілкування у межах
мікродіалогів етикетного
характеру;
висловлює пропозицію та
відповідає на чиюсь
пропозицію
згодою/незгодою;
висловлює твердження і
відповідає на чиєсь
твердження схваленням чи
несхваленням;
звертається з проханням
повторити фразу/слово або
за роз’ясненням
незрозумілого;
використовує стягнені
форми, жести і міміку.
12 годин Монологічне мовлення: усне та
письмове висловлювання
Основні вимоги для якісного описує місце (помешкання,
монологічного мовлення- клас), явище (погода,
- відповідність тематиці, свято), об’єкт (людина,
основній думці, наявність сім’ю, предмети шкільного
вступу, основної частини і вжитку, тварини);
висновку. робить короткий переказ
- повторення за зразком даного змісту почутого,
тексту. побаченого, прочитаного
- усний детальний переказ повідомлення, що містить
тексту-розповіді розміром 60- знайомий мовний і
70 слів. мовленнєвий матеріал;
- письмовий переказ тексту висловлює вдячність,
розміром 40-50 слів. задоволення, спонукання;
- складання творів з попереднім пише письмовий переказ
коментарем вчителя та тексту;
обговоренням в класі. повідомляє про виконання
Обсяг висловлювання – не менше повсякденних дій та дій, що
8 речень. відбуваються в момент
мовлення, в межах
засвоєного мовного
матеріалу та відповідно до
тем спілкування; спонукає
до виконання дії;
вказує час дії (день, місяць,
пору року); коментує свої
дії та дії інших людей.

ІІ. МОВНА ЛІНІЯ (35 годин)

Кількість Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня

навчальних загальноосвітньої
годин підготовки учнів
2 години Лексикологія. Фразеологія. Учень/учениця:
Використання синонімів, омонімів, розрізняє однокореневі
антонімів у текстах різних типів слова з різним значенням;
(повторення вивченого). добирає синоніми до
Робота зі словниками – тлумачним, поданих слів;
синонімів, омонімів. може знайти синоніми до
Види фразеологічних зворотів. фразеологічних зворотів,
Добирання синонімів до них. подати їх значення, знайти
Порівняння з українськими відповідні українські
фразеологізмами. Переклад. фразеологізми;
 Прислів’я, приказки. Найвідоміші поєднує пари протилежних
крилаті вислови. і схожих за значенням слів;
розрізняє схожі до
українських омоніми;
вдосконалює текст,
заміняючи тавтологію,
застосовує синоніми;
будує синонімічний ряд за
ступенем градації;
вміє користуватись
словниками;
знає найвідоміші крилаті
вислови, прислів’я та
приказки.
6 годин Склад слова. Словотвір
Розвиток умінь і навичок знаходити розрізняє форми слова;
найменш значимі частини слова знаходить корінь, суфікс,
(корінь, суфікс, закінчення) та закінчення;
виділяти твірну основу. виділяє у слові твірну
Чергування у коренях та суфіксах основу;
слів. знає правила чергування
Вимова та написання приголосних в голосних та приголосних у
кінці слова. коренях та суфіксах слів;
Творення слів з найбільш вживаними записує зразки чергування
та схожими до української мови слова;
префіксами. вміє утворювати нові слова
з допомогою поданих
префіксів;
знає правила написання
префіксів перед дзвінкими
та глухими;
12 годин Морфологія. Орфографія

Загальне уявлення про частини

1 година мови має уявлення про
Граматичні структури засвоюються частини мови;
імпліцитно (шляхом сприймання
мовленнєвих зразків у
комунікативних ситуаціях).
Мовна компетенція (граматична
правильність мовлення) формується
за рахунок багаторазового вживання
мовленнєвих структур.
 Самостійні та службові частини розрізняє службові та
мови. самостійні частини
3 години Іменник та займенник мови;
Рід іменника, відмінки. Іменники, вміє застосовувати
назви істот та неістот. Власні та іменник у реченні;
загальні назви. розрізняє іменник за
Іменники, рід яких не співпадає з родами, правильно
українською мовою (wieś, muzeum, добирає до нього
lis, długopis). прикметник та
Написання не з іменниками. займенник;
Правопис іменників, що порівнює рід іменника в
закінчуються на приголосний польській мові та
(дзвінкість та глухість) українській;
М’які літери в кінці слова (liść, gość, знає правила
kość). застосування
Особові та деякі присвійні займенника, вміє його
займенники. Їх відмінювання. провідміняти;
Зворотній займенник. Його знає правила
застосування. застосування
зворотнього займенника;

2 години Прикметник правильно записує

Прикметник як частина мови. Рід та форми іменника;
число. Правопис закінчень. розрізняє м’які та тверді
Прикметники на означення осіб літери в кінці слова;
чоловічої статі (męskoosobowa forma знає правила
i niemęskoosobowa forma – białe - застосування
biali) та інші у називному відмінку. прикметника в однині та
множині;
розрізняє форми
прикметника в множині
в називному відмінку;
правильно записує
закінчення прикметника;

4 години Дієслово
Дієслово як частина мови. знає правила
Дієвідміни. відмінювання дієслів;
Теперішній час дієслова. знає правила написання
Відмінювання дієслова byćв особових закінчень;
минулому та майбутньому часі. вміє записувати частку
Написання частки не з дієсловами. не з дієсловами – разом,
 Написання закінчень з носовими окремо, через дефіс;
голосними. вміє відмінювати
Роль дієслова у реченні. Допоміжні дієслово być в минулому
дієслова. та майбутньому часі;
Модальні дієсловаchcieć, móc + вміє застосовувати
неозначена форма дієслова. допоміжні дієслова;
Дієслова, які позначають рух в вміє застосовувати
теперішньому (iść, jechać, chodzić, модальні дієсловаchcieć,
biec, biegać) в 1 особі однини у móc + неозначена форма
поєднанні з відповідними дієслова;
прийменниками (na, do, po). застосовує дієслова, які
позначають рух в
теперішньому часі (iść,
jechać, chodzić, biec,
biegać) в 1 особі однини
у поєднанні з
відповідними
прийменниками (na, do,
po);

Числівник застосовує кількісні

1 година Кількісні числівники від 1 до 20. числівники 1-20,
Вимова. Наголос. Застосування. правильно їх наголошує;
правильно записує
слова;
знає правила правопису,
застосовує їх на
Сполучник. Прийменник. Частка. практиці;
Вигук застосовує сполучники у
Єднальні та протиставні сполучники. реченнях;
1 година Розділові знаки в реченні перед знає правила пунктуації
сполучниками. у реченнях зі
Прийменники obok, między, przy, na, сполучниками;
w,pod. Частка niе,no, że. Їх застосовує вивчені
застосування та правопис. прийменники у різних
Вигуки звуконаслідувальні та типах речень;
емоційного вираження. знає правила
Написання часток (nie, by, że, no, li). застосування вигуків;
Написання слів з ł. Правопис та знає правила написання
вимова. часток, наводить
приклади, порівнює з
українською мовою.
15 годин Cинтаксис. Пунктуація.
Стилістика сприймає фактичний зміст
Повторення розділових знаків в кінці тексту;
речення, при однорідних членах знаходить характерні засоби
речення, при прямій мові. Розділові для різних видів тексту;
знаки в простому реченні. розрізняє в ньому вступ,
основну частину, висновок;
Речення. Словосполучення знаходить в тексті абзаци;
Відомості про стверджувальні самостійно ділить текст на
речення з допоміжними абзаци;
дієсловами.Повторення та будує поширені та
закріплення відомостей про непоширені речення;
заперечні речення, про речення за складає простий та
метою висловлювання, про речення, цитатний план до тексту;
що містять прохання, поради, розрізняє тексти з різними
рекомендації та розділові знаки в стилями мовлення.
кінці речення.Способи застосування
звертання у реченні.
Види словосполучень.
Словосполучення з прийменниками. знає правила пунктуації в
Складання словосполучень у простому та складному
речення. реченні;
Головні та другорядні члени правильно застосовує
речення . логічну інтонацію в
Просте та складне речення. Будова реченнях;
складного речення. Розділові знаки у будує різні типи речень;
складному реченні. Повні та неповні розрізняє головні та
речення. залежні слова у
словосполученнях;
правильно знаходить
головні та другорядні члени
речення;
розрізняє словосполучення,
речення та висловлювання;
знає способи застосування
звертання у реченні та
правильно розташовує
розділові знаки при них;
правильно будує та записує
складні речення та знає
правила пунктуації в них.

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ (1 година)

7-й КЛАС
 (70 год., 2 години на тиждень)

(4 год. – резервні)

І. МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ (31 година)

Кількість Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня

навчальних загальноосвітньої
годин підготовки учнів
6 годин АУДІЮВАННЯ Учень/учениця:
Сприйняття текстів різного
характеру, укладених на відомому розуміє мовлення в
мовному матеріалі з незначною нормальному темпі,
кількістю нових слів-синонімівретельно артикульоване, з
(після пояснення вчителя). відповідними паузами;
Сприйняття на слух інформації, не розуміє прості вказівки
висловлюваної в безпосередній(згідно з програмою);
спосіб, розуміння функції логічного розуміє основний зміст
наголосу, тембру та сили голосу. прослуханих текстів
Розуміння текстів художнього стилю різного характеру, які
(300 – 350 слів) та інших стилів (200 побудовані на засвоєному
– 250 слів), які звучать відповідно 3- мовному матеріалі;
3, 5 хв. та 2 – 2, 5 хв. Сприйняття на розуміє запитання та
слух і розуміння нормальним темпом завдання, ретельно
вимовлених слів (складаються із 7 – сформульовані;
8 звуків), фразеологічних одиниць та розуміє значення
словосполучень, які відрізняються прослуханих слів,
прийменником та ін. (загалом словосполучень та речень,
підбираються лексичні одиниці з співвідносить їх з
тематики, охопленої програмою). малюнком, дає коротку
Сприйняття на слух особливостей відповідь на запитання і т.д;
інтонації, розуміння змісту простих розуміє прослуханий текст,
та складених речень з прямою який відповідає вимогам
мовою, різноманітними видамипрограми для цього класу,
уособлення ті ін. (реченнявміє виконати інструкції до
складаються з 9 – 12 слів). тексту, вибрати один із
запропонованих варіантів
відповідей на запитання до
тексту, поділити текст на
частини, назвати їх, дати
коротку характеристику і
т.д.
6 годин ЧИТАННЯ читає вголос та про себе з
Сприйняття не вираженої повним розумінням короткі
 безпосередньо інформації в тексти, що містять мовний
прочитаному тексті. Розрізнення матеріал, засвоєний в
структурних частин тексту, головних усному мовленні;
і другорядних частин змісту. розуміє основний зміст
Праця з підручником: схеми, таблиці тексту;
і їхній текстовий супровід. Реєстр читає і розуміє нескладні
прочитаних книг (щоденник читача). короткі тексти, де значення
Виписки з книги. незнайомих слів
Читання мовчки, розуміння розкривається на основі
незнайомих текстів художнього (360 здогадки;
– 420 слів) та інших стилів (240 – 300 розуміє значення
слів). прочитаних слів,
Читання вголос віршованих та словосполучень та речень,
прозових текстів з діалогічним та співвідносить їх з
монологічним мовленням. малюнком, дає коротку
Сприйняття і розуміння при відповідь на запитання;
швидкому читанні слів (7 – 8 букв), читає вголос текст (після
фразеологічних одиниць, попереднього прочитання),
словосполучень і т.д. (підбираються дотримуючись правил
лексичні одиниці з тематики, вимови, вимовляє з
охопленої програмою). правильною інтонацією
Правильна вимова слова при читанні. речення з однорідними
Читання текстів вголос з правильною членами речення, з прямою
інтонацією, розуміння змісту і непрямою мовою,
простих і складних речень з уособленнями, враховуючи
однорідними членами речення, особливості ситуації,
прямою мовою, вставними словами достосовує швидкість,
та різноманітними уособленнями при виразність читання до
читанні про себе (речення можливостей і потреб
складається з 10 – 12 слів). слухачів;
розуміє прочитаний мовчки
незнайомий текст (згідно
вивченої тематики);
виразно вимовляє слова з 8
– 9 букв;
добре орієнтується в тексті,
швидко знаходить
необхідну інформацію;
розрізняє в тексті
звертання, уособлення,
речення з прямою мовою.
19 годин ГОВОРІННЯ І ПИСЬМО:
ДІАЛОГІЧНЕ І МОНОЛОГІЧНЕ розуміє і аналізує зміст
МОВЛЕННЯ реплік діалогу, логічну
4 години Усне діалогічне мовлення Вільне послідовність реплік,
висловлювання, згідно тематики. правильність та
Висловлювання згоди (незгоди), відповідність використаних
радості, ставлення (позитивне, мовних засобів;
негативне), прохання, наказу, відтворює в парах готові
поради, пропозиції, побажання. діалоги відповідно до
Висловлювання включає тематики;
різноманітні мовні засоби. опрацьовує власні варіанти
Відтворення прослуханих або реплік, відповіді на
прочитаних діалогів. запитання;
Складання власних діалогів з відповідним чином реагує
опорними матеріалами та без них на на вербальному рівні на
основі вивчених слів. репліки вчителя чи
Діалог як мінімум складається з 6 – 7 однокласників.
реплік на двох учнів (без врахування складає та відтворює
ввічливих зворотів на початку і в діалоги згідно з
кінці діалогу). запропонованим варіантом
Знає првила оформлення листа, репліки, враховуючи при
листівки. цьому комунікативну
ситуацію, завдання, особу
адресата та дотримуючись
правил спілкування;
пише слова,
словосполучення, речення;
оформляє лист, листівку-
вiтання;
описує свій клас, кімнату,
ігри, погоду, сім’ю, свято,
людей, тварин; пише на
слух до 10 речень.
15 годин Монологічне мовлення: усні і
письмові висловлювання
Особливості змісту, основних робить короткі
частин, мовних засобів усних і повідомлення про
письмових висловлювань описового повсякденні й минулі дії,
характеру, які відносяться до події;
художнього і розмовного стилів. робить короткий переказ
Особливості змісту, основних змісту почутого,
частин, мовних засобів усних і побаченого, прочитаного
письмових висловлювань, які повідомлення, що містить
включають обмірковування знайомий мовний і
(науково-популярний стиль). мовленнєвий матеріал;
Усний і письмовий переказ коментує зображене на
(детальний, скорочений) науково- малюнку або фото;
 популярних текстів. Текст для усної описує свій клас, кімнату,
розповіді повинен складатися з 70 – ігри і забави, погоду, сім’ю,
80 слів, для письмової – 50 – 60 слів. свято, людей, тварин;
Усний і письмовий твір-роздум. порівнює особи, предмети
відносно певної ознаки;
Обсяг висловлювання – не менше 10 висловлює своє ставлення
речень. до об’єктів, явищ, подій;
висловлює певні емоції;
спонукає до дії (закликати,
запропонувати, наказати);
характеризує зміст,
структуру і мовні засоби
усних та письмових
висловлювань, які
включають опис та
роздуми;
переказує і самостійно
складає (усно) художні та
науково-популярні тексти,
які відносяться до різних
типів мовлення,
застосовуючи опірні слова,
початок чи кінець тексту;
складає твір-роздум
(художній і розмовний
стиль мовлення) з опірними
матеріалами чи без них з
теми;
дає характеристику
прочитаному.
ІІ. МОВНА ЛІНІЯ (34 години)

Кількість Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня

навчальних загальноосвітньої
годин підготовки учнів
4 години Лексикологія. Фразеологія Учень/учениця:

Повторення вивченого в 6 класі. групує слова, фразеологізми

Найбільш поширені фразеологічні згідно з властивостями;
одиниці (до навчальної тематики). підбирає слова,
Відповідні українські фразеологізми, яким властиве
фразеологічні звороти. то чи інше стилістичне
Лексичні засоби, властиві забарвлення з вказаним
науковому стилю. значенням;

18 годин Морфологія. Орфографія
4 години Іменник
Словозміна іменників. Формально
невідмінювані іменники (загальні
відомості). Особливості
відмінювання деяких іменників (в
порівнянні з українською мовою).
Правопис носових літер ę, ą.
Позначення м’якості польських
приголосних на письмі. Написання
rz, ż,sz,cz. Слова з ł та l.
2 години Прикметник
пояснює значення слова,
фразеологізмів та їхнє
стилістичне забарвлення;
вибирає з групи слів,
фразеологізмів ці, які по
значенню і стилістичному
забарвленню підходять до
даного тексту;
використовує слова,
фразеологічні одиниці, в тім і
стилістично забарвлені в
реченнях і мікротекстах;
користується різними
словниками (тлумачними,
синонімів, антонімів,
фразеологічними,
двомовними);
вільно оперує вивченими
словами, добирає синоніми,
антоніми.
розрізняє слова, які належать
до різних частин мови,
виділяє службові частини
мови
правильно вимовляє слова
(які належать до окремих
частин мови) та їхні форми;
називає відмінки та питання,
на які відповідають іменники;
відмінює іменники, які
вирізняються певними
словозмінними
особливостями; співставляє
вимову і написання польських
носових і двознаків;
правильно називає букви;
утворює відповідну форму
іменника (на основі поданого
взірця, запитання);
 Словозміна прикметників записує прикметникові
(нечоловічоособові форми). закінчення, опираючись на
Ступені порівняння прикметників. вивчене правило;
Правопис відмінкових закінчень знає правила ступенювання
прикметників. прикметників;

Числівник
4 години Кількісні і порядкові числівники знає правила вимови та
(до 100). Нечоловічоособові написання числівників;
форми. Відмінювання порядкових відмінює порядкові
числівників. Написання числівники;
відмінкових закінчень числівників. знає відмінкові закінчення
числівників.

2 години Займенник знає правила застосування та

Відмінювання особових і відмінювання особових,
присвійних займенників. Питальні питальних та присвійних
і вказівні займенники. Правопис займенників;
займенників. правильно вимовляє та
записує займенники.

Дієслово утворює та використовує в

2 години Минулий час дієслів.
усному та писемному
Відмінювання. Правопис закінчень
мовленні особові форми
дієслів в минулому часі. Правопис
дієслів в минулому часі, до
безособових форм дієслів. орфографічних правил подає
відповідні приклади;
розрізняє особові та
безособові дієслова.
2 години Прислівник розрізняє прислівник як
Прислівник як частина мови. частину мови;
Значення прислівників. Способи знає способи творення
творення. Правопис прислівника;
прислівникових форм. правильно записує
прислівникові форми;

1 година Прийменник і сполучник правильно застосовує

Прийменники, які вимагають прийменник у реченні;
орудного, родового та місцевого знає правила застосування
відмінків. Сполучники oraz, też, відмінкових форм іменника
albo, lub, czy, dlatego, bo, niż. відносно прийменника;
Розділові знаки. розрізняє єднальні
сполучники та застосовує їх у
реченні;
 правильно застосовує
розділові знаки у реченнях із
сполучниками.
1 година Частка
Написання частки nie з різними Знає правила застосування
частинами мови. частки не з різними частинами
мови.
12 годин СИНТАКСИС. РОЗДІЛОВІ
ЗНАКИ. СТИЛІСТИКА.
Речення
розрізняє у реченні
2 години Однорідні члени речення уточнення, однорідні члени
Узагальнюючі слова з однорідними речення;
членами речення. Розділові знаки у знає правила застосування
реченні з однорідними членами, розділових знаків у реченнях
речення з узагальнюючими з уточненнями та
словами. розділовими знаками.

3 години Відокремлені другорядні члени пояснює особливості прямого

речення
Загальні відомості про
відокремлені другорядні члени
речення. Порядок слів і інтонація в
реченнях з відокремленими
членами речення.
Відокремлені означення.
Уточнюючі відокремлені
другорядні члени речення
(порівняльний аспект).
Розділові знаки в реченні з
відокремленими членами речення.
і непрямого порядку слів в
реченні та логічну
послідовність речень в тексті;
аналізує речення, інтонаційно
правильно вимовляє речення
з відокремленими
другорядними членами;
підкреслює логічний зв'язок
речень в усному мовленні за
допомогою інтонації;

Односкладні речення будує односкладні речення,

3 години Загальні відомості про односкладні поєднує їх в логічний текст
речення. Односкладні речення з (усно та письмово);
головним членом речення,
вираженого в реченні підметом або
присудком.

2 години Вставні слова і звороти Загальні ставить відповідні розділові

відомості про вставні слова і знаки в реченнях із
звороти, їхнє значення та роль, яку вставними словами та
виконують в реченні. Розділові зворотами;
 знаки в реченні з вставними знає їх значення.
словами і зворотами.

2 години Пряма і непряма мова будує речення з прямою та

Пряма мова. Розділові знаки в непрямою мовою;
реченні з прямою мовою. знає правила застосування
розділових знаків при прямій
мові.

III. Повторення (1 година)

8-й КЛАС
 (70 годин – на рік; 2 години - на тиждень)
(4 години – резервні)
І. МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ (31 година)
Кількість Зміст навчального матеріалу
навчальних
годин
6 годин АУДІЮВАННЯ
Сприйняття на слух текстів, які
містять аргументацію для
підтвердження двох (декількох)
поглядів; а також чітко вражену
спонукально-вольову інформацію.
Достатнє розуміння під час
прослуховування тексту твору.
Слухання, розуміння текстів, які
відносяться до художнього стилю
(350-400 слів) та інших стилів (250-
300 слів) –час звучання відповідно
3,5 -4 хв. і 2,5-3 хв.
Сприймання на слух,розуміння при
швидкому темпі мови слів з
вивченої теми довжиною 8-9
звуків; слів і фразеологічних
одиниць з тематичних
груп,опрацьованих на уроках;
словосполучень.
Сприймання на слух особливостей
інтонації, розуміння змісту
прослуханих складносурядних і
складнопідрядних речень з різними
смисловими відношеннями між
частинами складного речення,
речень з дієприслівниковим
зворотом, з прямою мовою. Обсяг
речення 12-14 слів).
6 годин ЧИТАННЯ
Сприймання з прочитаного
Державні вимоги до рівня
загальноосвітньої підготовки
учнів
Учень/учениця:
розуміє чіткі вказівки,
прохання , якщо мовлення
достатньо чітке;
розуміє основний зміст довшого
повідомлення;
розуміє основний зміст
прослуханих текстів різного
характеру, які побудовані на
засвоєному матеріалі;
виявляє розуміння значення
сприйнятих на слух слів,
словосполучень, речень,
співвідносить їх з малюнком, дає
коротку відповідь на питання
тощо;
виконує завдання до тексту,
вибирає однин із запропонованих
варіантів відповіді на питання до
тексту;
поділить текст на частини,
знаходить вказані частини,
добирає пункти плану до частин і
навпаки;
висловлює своє ставлення до
почутого, прочитаного;
розрізняє складносурядні та
складнопідрядні речення;
виділяє інтонацією
дієприслівникові та
дієприкметникові звороти та
речення з прямою мовою.
читає вголос і про себе (з повним
розумінням) короткі та довші
 тестучітко враженої спонукально-
вольової інформації; різних
аргументів під час обговорення тої
чи іншої проблеми.
Зміст і смисл тексту. Підтекст
твору.
Робота з книгою: передмова в книзі.
Цитування в книгах різних жанрів.
Читання про себе, розуміння
незнайомих текстів,які відносяться
до художнього стилю( 420-480 слів)
та інших стилів (300-360 слів).
Читання вголос віршованих і
прозових текстів, що містять
діалогічне і монологічне мовлення з
опорою на самостійно виконану
розмітку тексту.
Точність сприймання, розуміння
при швидкому читання слів
( довжиною 8-9 букв), згідно
вивченої тематики; фразеологізмів
із розглянутих тематичних груп,
словосполучень та ін. Правильна
вимова слова під час читання
вголос. Розуміння під час читання
про себе змісту складносурядних і
складнопідрядних речень з різними
видами відокремлення, з прямою
мовою (довжина речення 12-14
слів).
19 годин ГОВОРІННЯ ТА ПИСЬМО:
ДІАЛОГІЧНЕ ТА
МОНОЛОГІЧНЕ МОВЛЕННЯ
4 години Усне діалогічне мовлення
Використання при побудові діалогу
різноманітних мовних засобів.
Побудова діалогу на основі опірних
матеріалів та самостійно.
Використання діалогів для
вирішення навчальних завдань,
навички роботи в парах, набування
учнями соціокультурної
компетенції.
незнайомі тексти, побудовані на
засвоєному мовному матеріалі;
знаходить основну інформацію у
текстах різнопланового характеру
(значення незнайомих слів
розкривається на основі здогадки,
малюнка, схожості з рідною
мовою);
розуміє зміст листів, листівок
особистого характеру;
розуміє значення прочитаних
слів, словосполучень, простих і
складних речень,співвідносить їх
з малюнком, дає коротку
відповідь на запитання тощо;
правильно інтонує речення (в
тому числі з прислівниковими і
дієприслівниковими зворотами,
вставними словами,
звертаннями), враховуючи
особливості ситуації, з
достатньою швидкістю та
виразністю;
швидко знаходить необхідні
фрагменти тексту, речення,
словосполучення, слова з
вивченими орфограмами;
звертає увагу на різного виду
відокремлення та пряму мову.
спілкується, дотримуючись
основних етикетних норм,
реалізуючи задану тематику
спілкування;
відповідає на запитання щодо
особистого життя (питання
звучать чітко в нормальному
темпі);
робить пропозиції,
 Мінімальний обсяг діалогу – 7-8
реплік (без врахування етикетних
форм).
Висловлення кожного з двох
учасників діалогу - не менше 9
реплік, правильно оформлених у
мовному відношенні;
Побудова реплік інформативного
характеру:
- повідомлення про факт та
відповідна репліка-реакція;
- повідомлення про намір –
уточнююча репліка -
пояснення – порада;
- скарга – репліка реакція
(підтримка, порада,
пропозиція допомоги).
15 годин Усне та письмове монологічне
мовлення
Усний та письмовий переказ
(детальний та вибірковий)
публіцистичних текстів:
-розповідей;
- описів місцевості, історичних та
культурних пам’яток;
- роздумів.
Створення усних та письмових
творів розповідного характеру з
елементами опису та роздумами на
морально-етичну тему (з
використанням складного плану).
Мінімальний обсяг усної розповіді –
80-90 слів.
Обсяг висловлювання — не менше
12 речень.
використовуючи репліки
спонукального характеру; реагує
на пропозиції, твердження тощо;
обмінюється інформацією;
під час спілкування демонструє
володіння мовним та
мовленнєвим матеріалом,
набутим у попередні роки;
добре розуміє репліки діалогу та
їх логічну послідовність,
відповідно реагує на них, дає їм
оцінку;
усвідомлює стилістичну
відповідність використаних
мовних засобів;
може оцінити зміст діалогу;
складає діалог на задану тему чи
ситуацію, як з використанням
допоміжних засобів, так і
самостійно;
відтворює готові діалоги
публіцистичного стилю;
складає продовження діалогів з
поданих початкових реплік;
зв’язно описує місце, явище,
об’єкт,подію;
будує висловлювання з опорою
на текст, ключові слова, серію
малюнків тощо;
передає зміст почутого,
побаченого, прочитаного;
робить послідовний виклад
минулих подій;
повідомляє про повсякденну
діяльність учня (вдома, у школі, в
позаурочний час);
розповідає про певні події в
особистому житті – своєму, своєї
сім’ї, друзів.
вміє характеризувати зміст та
структуру письмових

Мінімальний обсяг письмової
розповіді – 60-70 слів.
Написання публіцистичних
повідомлень розповідного
характеру.
МОВНА ЛІНІЯ (34 години)
висловлювань розповідного
характеру;
складає твори-роздуми
(публіцистичний стиль мовлення)
з різними типами речень на
основі складного плану та
опорних слів;
вміє самостійно скласти
продовження запропонованого
тексту, використовуючи складний
план, опорні слова;
може оцінити форму та зміст
усних та письмових
висловлювань згідно вимог стилю
і жанру твору; виправити
невідповідності, якщо такі є;
пише повідомлення (статтю)
інформаційного характеру;
пише детальний переказ твору.
2 години Лексикологія. Фразеологія
Емоційно та нейтральнозабарвлена
лексика.
Ознайомлення з лексикою,
характерною для публіцистичного
стилю.
Вивчення нових фразеологічних
одиниць, особливо часто вживаних
у публіцистичних текстах.
20 годин Морфологія. Орфографія.
2 години Повторення та закріплення
відмінювання іменника,
прикметника, займенника:
- Називний відмінок однини та
множини: іменники,
прикметники, займенники
(питальні, вказівні, присвійні,
особові);
- Орудний відмінок однини та
множини: іменники,
прикметники, займенники
(питальні, вказівні,
присвійні,особові);
розуміє значення та стилістичне
забарвлення вивчених лексичних
та фразеологічних одиниць та
знає їх правильне написання;
пояснює значення слова та
фразеологічної одиниці,
вживаючи її у контексті речення;
знаходить слова, характерні для
публіцистичного стилю;
знаходить у текстах
фразеологічні одиниці;
оцінює правильність та
відповідність вживання слів, що
належать до публіцистичного
стилю;
користується різними типами
словників (тлумачним,
двомовним, фразеологічним та
ін.)
розрізняє слова за приналежністю
до певної частини мови;
розрізняє однину та множину
іменника, ставить відповідні
закінчення у називному відмінку
розпізнає та самостійно утворює
форми орудного та знахідного
відмінків в однині та множині;
розрізняє питальні, вказівні,
присвійні, особові займенники;
співвідносить прикметник з
іменником;
 - Знахідний відмінок однини та
множини: іменники,
прикметники, займенники
(питальні, вказівні, присвійні,
особові).
4 години Дієслово:
- повторення теперішньогота
минулого часу;
- майбутній час дієслів;
- способи дієслів,
відмінювання, та написання
дієслів умовного та
наказового способу;
- зворотні дієслова.
-
4 години Прикметник:
- відмінювання прикметника в
однині та множині;
- ступені порівняння;
- якісні, відносні, присвійні
прикметники;
- дієприкметникові звороти;
- правопис закінчень
прикметника–cki, -dzki, -ski;
5 годин
Числівник
- кількісні числівники
(100-1000000);
- порядкові числівники;
- збірні числівники;
- написання та наголошування
числівників;
3 години
Прислівник
- способи творення прислівника
(jasno, wesoło, pięknie,
świetnie);
самостійно складає
словосполучення та речення,
правильно добирає до нього слова
різних частин мови у відповідній
формі;
вміє утворювати та
використовувати у контексті
жіночі іменникові форми від назв
професій і національностей на –
ka.
розпізнає та самостійно утворює
форми теперішнього, минулого та
майбутнього часу дієслова;
відміняє дієслова умовного та
наказового способу дієслів;
розрізняє зворотні дієслова.
правильно вимовляє та пише
вивчені граматичні форми слів;
правильно ставить ступені
порівняння прикметника;
вміє розпізнавати
дієприкметникові та
дієприслівникові звороти та
ставить відповідні розділові
знаки;
знає правила написання
прикметникових закінчень
відмінює числівники, застосовує
дати, роки, століття у правильній
формі;
правильно наголошує числівники;
розізняє кількісні, збірні та
порядкові числівники;
знає способи творення
прислівника; знає ступені
порівняння прислівника;
розрізняє дієприслівникові
звороти, знає правила
 - ступені порівняння
прислівника;
- дієприслівникові звороти.
2 години Сполучник. Частка. Прийменник. застосування розділових знаків
Вигук.
Сполучники підрядності та
сурядності.
Повторення написання часток – nie, розділових знаків при вигуках;
by, no, że, ż, li.
Емоційні та звуконаслідувальні
вигуки. Прийменники з іменниками іменниками та займенниками;
та займенниками. Наголошування
(na wieś, do mnie, do niego, ze mną, ze _____________________________
sobą).
_______________________________
СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦІЯ,
СТИЛІСТИКА :
13 годин
- Складнопідрядні речення,
особливості будови, головне
та залежне речення;
- розділові знаки в
складносурядному та
складнопідрядному реченні;
- безсполучникові та
сполучникові речення;
- речення з фразеологізмами,
вставними словами,
уточненнями, звертаннями,
прямою мовою;
- речення з
дієприкметниковими та
дієприслівниковими
зворотами.
застосування розділових знаків
при них.
розрізняє сполучники підрядності
та сурядності, застосовує їх у
реченні, знає правила
при них;
знає правила написання часток;
знає правила застосування
правильно наголошує
односкладові прийменники з
застосовує прямий та зворотній
порядок слів у реченні;
розрізняє та складає власні
приклади складносурядних та
складнопідрядних речень;
знає види складнопідрядних
речень, правильно ставить
розділові знаки в них;
розрізняє сполучникові та
безсполучникові речення;
відрізняє головне та залежне
речення;
складає складнопідрядне речення
з кількома підрядними;
складає текст, застосовуючи
прості поширені речення,
складносурядні та
складнопідрядні речення, речення
з фразеологізмами, вставними
словами, уточненнями,
звертаннями, прямою мовою,
 речення з дієприкметниковими та
дієприслівниковими зворотами;

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ (1 година)

9-Й КЛАС

(70 годин; 2 години на тиждень)

(4 години – резервні)

1. МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ (36 ГОДИН)

Кількість Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня

навчальних загальноосвітньої
годин підготовки
6 годин АУДІЮВАННЯ Учень/учениця
Як один з видів мовної діяльності. розуміє інформацію як під
Сприймання та розуміння на слух час безпосереднього
незнайомих текстів, що належать до спілкування
різних стилів та жанрів мовлення. зі співрозмовником, так і
Визначальні фактори для ефективного опосередкованого
 слухання-розуміння. (звукозапис);
Прослуховування, розуміння текстів розуміє основний зміст
художнього стилю (обсяг 400-450 прослуханих текстів
слів) та інших стилів (300-350 слів). різного характеру,які
Час звучання відповідно 4-4,5 хв. та 3- побудовані на засвоєному
3,5 хв. матеріалі;
Форми аудіювання – з опорою на розуміє основний зміст
написаний текст (читає вчитель, учень довшого повідомлення;
чи прослуховується аудіо запис) і без ділить текст на частини,
опори на написаний текст (читає називає їх, складає
вчитель, прослуховується аудіо запис). складний план;
Сприйняття на слух особливостей розуміє прослуханий
інтонації в реченнях різних за типом текст, виконує завдання до
висловлювання (питальні, окличні та нього;
розповідні), розуміння змісту
складносурядних і складнопідрядних назває форму
речень, речень з фразеологічними прослуханого тексту,
зворотами, дієприкметниковими та висловлює основну думку,
дієприслівниковими зворотами, речень дає оцінку тексту;
з кількома підрядними. розрізняє стиль
Речення містять 14-16 слів. прослуханого тексту;
сприймає особливості
інтонації у питальних,
окличних, розповідних
реченнях;
розуміє речення
ускладнені
фразеологічними,
дієприкметниковими та
дієприслівниковими
зворотами;

6 годин ЧИТАННЯ читає (з повним

розумінням) невеликі
Читання вголос та мовчки невеликих тексти, побудовані на
за обсягом неадаптованих текстів. знайомому мовному
Розуміння логічного змісту тексту. матеріалі;
Регулювання швидкості читання в знаходить основну
залежності від мети читання.Читання- інформацію у текстах
перегляд (пошук в тексті необхідної різнопланового характеру;
інформації). Праця з книгою: знаходить необхідну
пояснення, примітки, цитати. інформацію в тексті;
Читання вголос віршованих та вміє користуватися
прозових текстів, що містять у собі книгою, звертає увагу на
 діалогічне та монологічне мовлення. примітки, пояснення;
Сприймання та дослівне розуміння виписує цитати з тексту;
змісту речень тексту згідно вивченої вміє визначити стилі та
тематики, розуміння фразеологізмів з типи речень;
певних тематичних груп. Слова визначає жанр
містять до 9-10 букв. Правильна запропонованого тексту;
вимова та наголос. розуміє зміст речень
Логічна інтонація при читанні речень тексту згідно вивченої
тексту. Речення повинно містити не тематики;
більше 14-16 слів. розуміє значення
Читання мовчки невідомих художніх фразеологізмів з певних
текстів (обсяг 480-540 слів) та текстів тематичних груп;
іншого стилю (360-420 слів). розрізняє речення різні за
типом висловлювання та
інтонації;
читає з правильною
інтонацією та швидкістю;
оцінює особливості змісту
та форми прочитаного
тексту;
правильно наголошує та
вимовляє слова;
19 годин ГОВОРІННЯ ТА ПИСЬМО:
ДІАЛОГІЧНІ ТА МОНОЛОГІЧНІ
ВИСЛОВЛЮВАННЯ

4години Усне діалогічне мовлення

Правила діалогічного спілкування –
структура діалогу, ситуація спілкується,
спілкування, місце спілкування, дотримуючись основних
офіційне та неофіційне спілкування. норм офіційного та
Дотримання мовного етикету. неофіційного спілкування;
Відтворення прочитаного чи бере участь у діалозі,
прослуханого діалогу. обмінюючись
Складання діалогів з опорою на інформацією,
поданий матеріал та без нього. висловлюючи свою думку,
Висловлювання кожного – не менше враження, ставлення щодо
10 реплік, правильно оформлених у конкретних фактів, подій,
мовному відношенні не враховуючи явищ, пропозицій;
етикетних форм. демонструє під час
спілкування володіння
мовним та мовленнєвим
матеріалом, набутим
протягом попередніх
 років;
уміє запитувати та
надавати інформацію про
явища, події, факти;
вміє вести дискусію на
запропоновану тему,
аргументувати свій вибір
та точку зору;
розрізняє діалоги, що
стосуються різних сфер
спілкування;
застосовує відповідні за
змістом та значенням
слова.
відтворює готові діалоги;
ставить різні типи
запитань та відповідає на
Усне та письмове монологічне них згідно з мовним
15 годин мовлення матеріалом і ситуацією
Основні вимоги для якісного спілкування;
монологічного мовлення: вміє правильно реагувати
- Відповідність вибраній на репліки вчителя і
тематиці, основній думці, однокласників;
наявність вступу, основної дотримується правил
частини і висновку. спілкування;
- Повторення за зразком даного вміє використовувати
тексту. діалог для обговорення
мети, послідовності та
- Усний та письмовий детальний ходу виконання
переказ тексту-розповіді поставленого навчального
розміром 100-110 слів – з завдання чи завдань.
використанням матеріалів
(план, короткі незавершені
речення з тексту-розповіді). логічно будує
- Усне та письмове складання висловлювання за змістом
відгуку про книгу або твір почутого, побаченого,
мистецтва. прочитаного,
- Складання заяви, автобіографії, використовуючи при
листа-подяки, резюме. цьому прості зв’язні
Обсяг усного висловлювання — не речення;
менше 100-120 слів. описує події, явища,
Обсяг висловлювання — не менше об’єкти, людей, тварин,
14 поширених речень. рослини;
Обсяг письмового висловлювання дає власну оцінку явищам,
– мінімум 70-80 слів. подіям тощо;
характеризує персонажів
літературних творів;
робить коротку тематичну
презентацію;
робить зв’язні
повідомлення про
свою/чиюсь діяльність,
використовуючи набутий
мовний матеріал
адекватно до тем
спілкування;
підтримують писемне
спілкування із реальним
або уявним другом по
листуванню;
підписує малюнки,
фотографії, застосовуючи
всі види відомих йому
речень;
редагує текст;
- знайомий із мовою
ділових паперів, вміє
оформити документ,
написати заяву,
автобіографію, лист-
подяку, резюме;
характеризує якості
особистості та вчинки
людей;
розповідає про свої
захоплення та уподобання;
вміє аргументувати свій
вибір та власну точку
зору;
характеризує зміст, будову
та мовні засоби текстів
офіційно-ділового стилю;
переказує почуте,
побачене, прочитаного
тексту, самостійно
утворюючи речення у
різних стилях мовлення (у
офіційно-діловому

2. МОВНА ЛІНІЯ (34 ГОДИНИ)
3 години ЛЕКСИКОЛОГІЯ. ФРАЗЕОЛОГІЯ
Продовження вивчення
фразеологічних одиниць.
Вивчення лексичних одиниць,
характерних для офіційно-ділового
стилю.
Емоційно забарвлена та нейтральна
лексика.
Терміни. Запозичення. Архаїзми,
Діалектизми.
Міжмовна омонімія на прикладі
текстів літературного характеру.
17 годин Морфологія. Орфографія
включно);
пише твори та перекази
згідно пунктів складного
плану;
оцінює відповідність
змісту письмових
висловлювань до змісту
тексту.
Учень /учениця:
розуміє значення та
стилістичне забарвлення
вивчених лексичних та
фразеологічних одиниць
та знає їх правильне
написання;
пояснює значення слова та
фразеологічної одиниці,
вживаючи її у контексті
речення;
знаходить у текстах
стилістично забарвлені
слова, фразеологічні
одиниці;
оцінює правильність та
відповідність застосування
слів, що належать до
ділової лексики;
розрізняє значення
міжмовних омонімів;
застосовує за
призначенням терміни,
емоційно забарвлену та
нейтральну лексику,
запозичення, архаїзми,
діалектизми.
3 години Родовий відмінок однини та множини розрізняє слова за
іменників, прикметників, приналежністю до частин
займенників (питальні, вказівні, мови;
присвійні та особові). може визначити форми
Місцевий відмінок однини та роду, числа та відмінка
множини іменників, прикметників, іменників, прикметників,
займенників (питальні, вказівні, займенників;
присвійні та особові). правильно застосовує
Кличний відмінок. відмінкові та родові
3 години Займенник закінчення іменників,
Уживання повних та коротких форм прикметників,
займенників. займенників в родовому,
Займенники прикметникового типу. місцевому та кличному
Неозначені, ідентифікувальні(tensam, відмінку;
inny, takisam), узагальнювальні(każdy, вміє застосовувати повні
wszelki, wszystek)займенники. та короткі форми
займенників;
розрізняє займенники
прикметникового типу;
застосовує неозначені,
ідентифікувальні,
узагальнювальні
займенники;

4 години Дієслово
Майбутній час. застосовує форми
Модальні дієслова móc, woleć, musieć майбутнього часу;
та ін. розуміє значення
Доконаний та недоконаний вид модальних дієслів та
дієслова. Активний та пасивний стан володіє модальними
дієслів. конструкціями;
Дієслова руху (iść, jechać, chodzić, розуміє відмінності у
jeździć,..). вживанні доконаного і
недоконаного виду дієслів;
розрізняє форми
активного та пасивного
стану дієслова та
правильно вживає їх у
контексті;
знає форми дієслів руху та
правильно вживає їх у
контексті;
розрізняє способи дієслова
та правильно їх відмінює;
 Числівник
5 годин Відмінювання та застосування
збірних, кількісних (головних) та
порядкових, дробових числівників.
Повторення та поглиблення знань
про службові частини мови
2 години Робота з текстом, виокремлення
часток, вигуків, прийменників,
сполучників та їх роль в тексті.
14 годин СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ.
СТИЛІСТИКА:
Складносурядні речення із
сполучниками і, а;
Складнопідрядні речення із
сполучниками ale, więc, ponieważ,
jeżeli...to...;
Синтаксична синонімія – речення з
іменною частиною присудка, що
виражена іменником;
Складнопідрядні речення з
кількома підрядними (повторення
вивченого);
Безсполучникові та сполучникові
речення.
Називні речення.
Різниця між висловлюванням та
реченням.
Розділові знаки у різних типах
речень.
Смислові відношення між
частинами складносурядного
речення
Складні синтактичні конструкції.
правильно застосовує
збірні, кількісні (головні),
порядкові, дробові
числівники;
правильно наголошує та
записує числівники.
знає правила застосування
часток та їх правопис;
застосовує у тексті
сполучники, вигуки,
прийменники;
на практиці.
вміє утворити та
правильно вживає в
структурі речення лексику
необхідну для ділового та
наукового стилю;
вміє скласти тези,
написати реферат із
заданої тематики
відповідно до програми.
розрізняє складносурядні
речення із сполучниковим
та безсполучниковим
зв’язком;
знає ознаки складного
речення та складної
синтактичної конструкції;
знає види
складнопідрядних речень
та правильно розставляє
розділові знаки в них;
конструює та доречно
застосовує складносурядні
та складнопідрядні
речення;
знає правила застосування
називних речень;
правильно будує смислові
відношення між
частинами
 складносурядного
речення;
будує речення у формі
діалогу, застосовує пряму
мову, цитати;
замінює пряму мову на
непряму;
вміє виправити помилки
недоречно використаних
сполучників,
прийменників, відмінкові
закінчення слів речення;

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ (1 ГОДИНА)

Додаток 1

Орієнтовна тематика текстів для читання, монологічного та

діалогічного мовлення передбачена у відповідності з основними сферами
використання мови - особистісною, публічною та освітньою.
Особистісна сфера включає теми:
Я та моя сім'я – моє ім’я та прізвище, вік, домашня адреса,
інтереси, члени сім'ї, взаємоповага, домашні обов’язки, сімейні свята та
традиції.
Мої друзі – зовнішній вигляд, вік, риси характеру, коло зацікавлень,
порівняння.
 Охорона здоров’я – дотримання розпорядку дня, здоровий спосіб
життя.
Відпочинок та дозвілля –проведення канікул, вільного часу, ігри.
Спорт – види спорту, його значення, визначні спортсмени.
Покупки – види магазинів та товарів, вибір подарунків.
Публічна сферавключає теми:
Батьківщина :наша держава Україна, моє місто (село), Республіка
Польща.
Подорожування – вид транспорту, вибір маршруту, міські екскурсії,
визначні пам’ятки, похід у гори, туристичне спорядження.
Природа – пори року, рослинний та тваринний світ України та
Польщі, національні парки, заповідники, рослини та тварини, що
занесені до «Червоної книги».
Сучасні засоби телекомунікації – радіо та телебачення, комп’ютерні
технології, можливості Інтернету, засоби мобільного зв’язку.
Мистецтво – види, представники, досягнення, музеї, музика, кіно,
театр.
Суспільство – права та обов’язки дитини, учня, громадянина.
Освітня сфера включає теми:
Освіта – роль освіти в житті людини, її зв'язок з практичною
діяльністю, види навчальних закладів Польщі та України, покликання та
вибір професії, самовдосконалення.
Шкільне життя: шкільне знаряддя. Клас, історія та вигляд школи,
урок польської мови, відносини з однокласниками, класний керівник.
Бібліотека – значення книжки в житті учня, улюблений автор,
улюблена книга, улюблений герой, роль бібліотеки у житті учня,
традиційні, електронні та аудіо книги.