Міністерство освіти і науки України

Модельна навчальна програма

"Румунська мова. 5-9 класи"

для закладів загальної середньої освіти

(авт. Говорнян Л.С., Микайлу М.Г., Бику А.М., Зазулинська Т.Г.)

«Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»

(наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)

2021
 Пояснювальна записка
Модельна навчальна програма «Румунська мова» для 5-9 класів закладів
загальної середньої освіти з (класами/групами) румунською мовою навчання
створена відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти,
затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 235 та
Типової освітньої програми для 5-9 класів затвердженою Наказом Міністерства
освіти і науки України від 19.02.2021 № 898.
Мета навчального предмету «Румунська мова» – сприяти в оволодінні
учнями уміннями і навичками спілкуватися в усній та письмовій формах
відповідно до мотивів, цілей і соціальних норм мовленнєвої поведінки у типових
сферах та ситуаціях. Саме школа є тим навчальним закладом, де
удосконалюються механізми спілкування, які у майбутньому випускники
зможуть розвивати й удосконалювати відповідно до власних потреб,
виробляючи при цьому почуття впевненості у собі.
Головна мета модельної навчальної програми «Румунська мова» полягає у
виробленні в учнів мовленнєвих (комунікативних) умінь і навичок для
майбутньої освітньої та суспільної діяльності. Такі уміння стануть навичками
лише за умов належних знань фонетичної, лексичної та граматичної систем
румунської мови, їх особливостей у порівнянні зі знаннями з української мови.
Навчальні завдання:
• виховання в учнів почуття національної свідомості;
• сприяння підвищенню мотивації знань з румунської мови та
вдосконалення теоретичних, практичних тем у зіставленні зі
знаннями з української мови як державної мови України;
• формування комунікативної, мовної, мовленнєвої, предметної,
прагматичної, соціокультурної компетентності учнів;
• розкриття краси і багатства румунської мови, її функціональних
образно-виражальних та емоційно-естетичних можливостей;
• створення умов для практичного засвоєння учнями основних мовних
понять, їх визначень, літературних норм (лексичних, орфоепічних,
граматичних, стилістичних) та правил;
• формування в учнів умінь користуватися засобами румунської мови у
різних мовленнєвих ситуаціях відповідно до мети спілкування;
• уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні
румунської мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого
оволодіння державною мовою;
• вироблення навичок контролювати своє мовлення з метою
недопущення різних помилок.
Вивчення румунської мови сприяє розв’язанню й загально-
педагогічних завдань:
• формує творчий потенціал;
• розвиває логічне й образне мислення;
• розширює світогляд, набуває певного життєвого досвіду;
• привчає самовдосконаленню;
2
 • збагачує культуру мовлення.

Зміст програми взаємопов’язаний змістовними лініями:

• мовленнєвою;
• мовною;
• соціокультурною;
• діяльнісною.
Мовленнєва змістова лінія передбачає засвоєння мовленнєвознавчих
понять, на основі яких формуються вміння й навички в різних видах мовленнєвої
діяльності: аудіюванні, читанні, говорінні, письмі. Необхідно засвоїти зміст
понять мова і мовлення, адресат і адресант мовлення, стиль і тип мовлення,
монолог і діалог (полілог), мовний етикет. Значну увагу необхідно приділяти
розвиткові усного мовлення учнів, особливо діалогічного, як найбільш
поширеного у мовленнєвій практиці, підвищенню культури мовлення учнів, їх
стилістичній вправності. Орфографічні та пунктуаційні норми передбачають
систематичне розосереджене удосконалення правописної грамотності учнів.
Мовна змістова лінія визначає основоположні питання фонетики,
лексикології і фразеології, будови слова та словотвору, морфології й синтаксису,
орфографії і пунктуації. Ця змістова лінія орієнтує учнів на удосконалення знань
мовної системи – інструментарію формування мовної, мовленнєвої,
комунікативної компетентності.
Соціокультурна змістова лінія ґрунтується на розумінні мови як носія
культурних цінностей, основи становлення людини. У змісті практичних завдань
і вправ учень набуває знань про суттєвість румунського народу, його історію,
про розвиток минулих подій, легендарних народних героїв. Приділяється багато
уваги традиціям та звичаям, етнографії та культурі, у т.ч. у порівнянні з
українською культурою. Відтак розкриваються позитивні риси румунського
народу: шанобливість, скромність, доброта, повага до праці, до матері,
необхідність збереження краси природи та взаємозв’язків між людьми.
Реалізація цього аспекту навчальної діяльності підпорядкована вихованню
громадянина незалежної України.
Діяльнісна змістова лінія визначає найважливіші загальнонавчальні
вміння й навички, що забезпечують інтелектуальну, пізнавальну, творчу
діяльність учнів.
Заняття з мови мають сприяти розвиткові логічного мислення учнів,
набуттю вмінь зіставляти, порівнювати, аналізувати та узагальнювати мовні
явища; наводити приклади, доводити їх доречність; складати план, тези виступу,
оформляти ділові папери (автобіографію, резюме, доручення, оголошення);
творити окремі тексти публіцистичних жанрів (замітку, репортаж,
повідомлення); знати правила ведення диспуту.
Морально-естетичний аспект у процесі навчання мови передбачає вплив
на учнів за допомогою текстів, які розвивають загальнолюдські почуття:
доброти, милосердя, співчутливості, патріотизму, бережливого ставлення до
природи, поваги до старших, турботи про молодь тощо.

3
 Напрямки:
• розвиток мислення учнів;
• вивчення мови через діалог завдяки зв’язкам з сім’єю та суспільством;
• розширення кругозору знань та відкриття сутності краси;
• постійний розвиток особистості;
• розвиток екологічного ставлення до природи;
• визначення свого життєвого шляху та вибору майбутньої професії;
• відкриття позитивної концепції про навколишній світ та про себе;
• виховання впевненості у досягненні успіху.
Програма базується на наступних принципах:
• взаємозв’язок між початковою та базовою школами;
• наступність у вивченні різних розділів румунської мови;
• поглиблення теоретичних знань у процесі виконання практичних
завдань;
• розвиток аспектів комунікативної діяльності;
• опанування різними видами мовленнєвої діяльності.
Розроблена модельна навчальна програма ґрунтується на реалізації
сучасних освітніх технологій. Це сприяє розвиткові розумових здібностей
сучасних учнів, їхньої пізнавальної активності, самостійності, формуванню
комунікативної компетенції за вимогами часу.

Пріоритети програми:
• застосування мови у всіх її формах: усній, письмовій, літературній,
нормативній;
• вдосконалення комунікативних умінь через самоконтроль,
самоаналіз, використовуючи тлумачні, орфографічні, стилістичні
словники;
• відкриття оптимальних умов для вивчення мови – джерела пізнання
та розвитку творчого потенціалу;
• удосконалення культури усного й писемного мовлення через
підвищення мовної та мовленнєвої компетентності;
• урахування індивідуальних, колективних та вікових особливостей
розвитку;
• вміння володіти мовою сприяє успіхам у шкільному, професійному
житті, а в майбутньому – шлях до самореалізації у суспільстві.
Морально-естетичний аспект у процесі навчання мови передбачає вплив
на учнів за допомогою текстів, які розвивають загальнолюдські почуття:
доброти, милосердя, співчутливості, патріотизму, бережливого ставлення до
природи, поваги до старших, турботи про молодь тощо. Школа навчає учнів
критеріїв самооцінки, які допомагатимуть майбутньому громадянину об’єктивно
і критично ставитися до себе та свого оточення.
Виховні можливості курсу забезпечуються наявними в ньому відомостями
про румунську мову, її розвиток, значення в житті людини і суспільства, місце
серед інших мов світу, також бесідами про роль державної мови у формування
особистості. Естетичне виховання в процесі вивчення румунської мови – це
4
цілеспрямоване формування усвідомлення функціональної необхідності якісних
ознак мовлення, розвиток в учнів потреби самовдосконалення в естетичності
власного мовлення.
У процесі навчання румунської мови учні мають набути вміння самостійно
здобувати знання, працювати з навчальною літературою, словниками,
довідниками, контролювати правильність і точність своєї мовленнєвої
діяльності.
Якщо вивчається матеріал, подібний своїм змістом в румунській і
українській мовах (наприклад синоніми, антоніми тощо), то обсяг теоретичних
відомостей має бути мінімальним, пояснення – лаконічним. Це дозволить
вивільнити час для роботи над складнішими темами, більше уваги приділяти
вправам з розвитку мовлення.
Матеріал для вправ і завдань необхідно добирати з пізнавальною,
навчальною метою, виховуючи повагу як до рідної румунської, так і до
державної – української мови. Формування завдань повинно нести проблемний
характер, спрямований на розвиток пізнавальної активності й самостійності
учнів.
Програма є основою для календарно-тематичного та поурочного
планування, у якому вчитель самостійно, враховуючи запропоновану
кількість годин на вивчення тем у межах розділу, розподіляє години на
вивчення тем запропонованих програмою і види навчальної діяльності, планує
види роботи, спрямовані на опанування змісту матеріалу та формування вмінь
і навичок учнів, опрацювання різних рубрик програми.
Це дасть змогу вчителеві вільно й творчо підійти до реалізації програми
в кожному класі, врахувати інтереси й рівень підготовки учнів, конкретні
умови викладання (наявність художніх текстів; можливість використання
інформаційно-комунікаційних технологій; рівень володіння учнями
іноземними мовами; знання мови і літератури, історії та інших предметів;
підготовка до контрольного оцінювання тощо).
У програмі подано орієнтовний розподіл годин. Учитель, у разі потреби,
може внести свої корективи.
Модельна навчальна програма «Румунська мова» для 5-9 класів в повній
мірі реалізує наступні наскрізні лінії: «Екологічна безпека та сталий розвиток»,
«Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість та
фінансова грамотність», які спрямовані на формування в учнів здатності
застосувати знання і уміння у реальних життєвих ситуаціях, через використання
міжпредметних зв’язків і реалізацію виховного та наукового потенціалу. У
кожному класі в розділі «Соціокультурна змістова лінія» подано наскрізні теми.
Творчий вчитель має можливість використати не тільки загальні наскрізні теми,
а й підтеми, специфічні мікротеми під час виконання різних вправ.
Запровадження наскрізних ліній «Екологічна безпека та сталий
розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека» й
«Підприємливість та фінансова грамотність» сприятиме забезпеченню
формуванню нових компетенцій.

5
 Наскрізна
Загальна мета 5-7 класи 8-9 класи
лінія
Усвідомлення краси
Розкриття
Формування в учнів природи, її впливу на
взаємозв’язків
«Екологічна соціальної активності, людину, розкриття
людини і
безпека та відповідальності та значення образного
навколишнього
сталий екологічної свідомості слова для висловлення
середовища в
розвиток» задля збереження й емоцій та почуттів,
процесі
захисту довкілля. розуміння образу
вивчення творів
природи.
Формування
відповідального члена
громади та суспільства,
Осмислення та захист
що розуміє принципи і
Формування особистих прав і прав
механізми
«Громадянсь здатності до інших людей,
функціонування
ка ненанасильниць усвідомлення своєї ролі
суспільства, а також –
відповідальні кого в суспільстві і набуття
виховання національно
сть» розв’язання умінь брати участь у
свідомої особистості, яка
конфліктів. процесі ухвалення
спирається у своїй
рішень.
діяльності на культурні
традиції і вектори
розвитку суспільства.
Осмислення
Формування всебічно
причиново-наслідкових
розвиненого члена
Усвідомлення зв’язків між власними
суспільства, здатного
переваг рішеннями та
усвідомлювати
«Здоров'я і здорового поведінкою, здоров’ям
пріоритетність здорового
безпека» способу життя та безпекою, набуття
способу життя,
та безпечної знань та умінь
допомагати у формуванні
поведінки. правильної поведінки в
безпечного здорового
критичних та
життєвого середовища.
небезпечних ситуаціях.
Розуміння практичних Осмислення
аспектів фінансових неординарності як
Розуміння ролі
питань (заощадження, важливої риси людини
ініціативності
інвестування, для її самореалізації в
«Підприємли та
запозичення, страхування житті, спонукання
вість та підприємливост
тощо); розвиток учнів до творчих
фінансова і в суспільстві
лідерських ініціатив, рішень у процесі
грамотність» для особистого
здатність успішно діяти в розв’язання проблем,
кар’єрного
технологічному усвідомлення користі
зростання.
швидкозмінному та необхідності
середовищі. спільної діяльності.

6

(70 годин, 2 години на тиждень)
Очікувані результати
Навчання навчального предмета
Змістова комунікативна лінія (14 год.)
Учень, учениця повинен:
• ідентифікувати передавач
та приймача;(адресата і
адресанта)
• визначити джерело
інформації, яка присутня в
ситуації спілкування.
• набути елементарних знань
щодо функціональних
стилів румунської мови;
• правильно та (доцільно)
використовувати румунську
мову у створенні письмових
повідомлень у різних
контекстах;
• дотримуватися
особливостей побудови
розповіді на основі
особистого досвіду;
• описувати певні предмети;
•правильно використовувати
лексичні, синтаксичні та
стилістичні ресурси
румунської мови для
складання роздуму;
• визначати послідовності
діалогу, розповіді та опису
5 КЛАС
Пропонований зміст Види навчальної
діяльності
Загальні поняття • дидактична гра з
про ситуацію інтерпретацією різних
спілкування (3 год.). / ситуацій спілкування та
Noțiuni generale дотриманням норм
privind situația спілкування.
de comunicare
Фактори комунікації.
Відправник. Одержувач.
Повідомлення. Код. Канал.
Контекст, референт./
(Factorii comunicării.
Emiţător. Receptor. Mesajul.
Codul. Canalul. Contextul,
referentul.)
Загальні поняття про • читання текстів, що
функціональні стилі належать до різних стилів;
румунської мови та сфери • редагування текстів різних
їх вживання (4 год.). / стилів;
Noţiuni generale despre • вправи на виправлення
stilurile funcţionale ale limbii стилістичних помилок.
române şi sferele de
întrebuinţare ale acestora.
Поняття про офіційно-
діловий, науковий,
публіцистичний, художній
(або розмовний) стилі.
Стилістична помилка. /
Noţiuni despre stilurile oficial-
administrativ, ştiinţific,
publicistic, artistic (sau
beletristic). Greşeala stilistică.
Види спілкування: • робота в групах:
розповідь, опис, діалог. • написання різних типів
Короткий зміст (4 год.). / творів:
Tipuri de comunicare: - розповідь;
naraţiune, descriere, dialog. - опис;
Rezumatul. - роздум.
Особливості побудови
розповіді на основі власного
досвіду, опису окремих
предметів і тварин. Короткий
зміст. Етапи складання
короткого змісту. /
 з усного повідомлення, щоб Particularităţile construirii
зрозуміти, як їх naraţiunii în baza experienţei
структурувати; personale, a descrierii unor
obiecte şi animale. Rezumatul.
Etapele de realizare a unui
rezumat.
• знати вимоги етикету Етикет спілкування (3 год.). • дидактична гра із
спілкування; / Eticheta comunicării. ситуаціями
• дотримуватися правил діалогізованого та
етикету в ситуаціях монологічного
монологу або діалогу; висловлювання

Сприйняття на слух (3 години) / Înţelegerea după auz

• уважно слухати текст; Сприйняття на слух • Аудіювання
• оцінити цінність отриманих фрагментів текстів, аудіозаписів або відео;
повідомлень; невеликих художніх текстів, • бесіда на основі почутого
• визначити важливу а також нехудожніх текстів. тексту;
інформацію з усного Різні усні повідомлення • вправи та тести на основі
повідомлення, щоб (аудіо- чи відеозаписи з почутого тексту.
зрозуміти його глобальний казками, етюди). Основні
зміст; компоненти усного
• помічати невідомі лексичні повідомлення. Структура
одиниці в мовленнєвому описового, розповідного та
потоці з метою їх діалогічного рядів. /
уточнення; Receptarea după auz a unor
• виявити фрагменти fragmente de texte, a unor texte
переказу, опису та діалогу; literare de mici dimensiuni,
• застосовувати принципи precum şi a unor texte
активного слухання у nonliterare. Mesaje orale
прояві адекватної diverse (înregistrări audio sau
комунікативної поведінки. video cu basme, schiţe).
Componentele de bază ale
mesajului oral. Structura
secvenţelor descriptive,
narative şi dialogate
Говоріння (4 години) / Vorbirea
• детально, вибірково Переказ (Докладний, • усний виклад
викладати вивчені, вибірковий) Докладний розповідних, описових
прослухані чи прочитані переказ художніх текстів та міркувальних
тексти; розповідного характеру з художніх текстів;
• відбирати елементи елементами опису (предмети, • інтерпретація різних
лексики, що відповідають тварини тощо) та роздуму. ситуацій спілкування
ситуаціям спілкування; Докладний перказ наукових
текстів.
• формулювати основні та
Усний індивідуальний або
другорядні ідеї
груповий переказ за простим
прочитаного чи планом або розробленого за
прослуханого тексту; ідеєю, виходячи із заданої
• формулювати деякі теми. / Expunerea
особисті оцінки щодо (amănunţită, selectivă)
8
 прочитаних чи Expunerea amănunţită a unor
прослуханих повідомлень; texte literare narative cu
• встановлювати ідеї залежно elemente descriptive (obiecte,
від теми діалогу чи animale etc.) şi de
монологу. raţionament. Expunerea
amănunţită a textelor
ştiinţifice.
Expunere orală-individuală
sau în grup a unui plan simplu
sau a unui plan dezvoltat de
idei, pornind de la o temă dată.
Діалогічне та монологічне
висловлювання відповідно
до запропонованої ситуації
спілкування та мети
спілкування. / Exprimarea
dialogată şi cea monologată
conform situaţiei de
comunicare propuse şi a
scopului comunicării.
Письмо (4 години) / Scrierea
• виявляти елементи змісту Складання письмових • редагування письмових
тексту; текстів (монолог, діалог). / текстів:
• складати простий план; Alcătuirea textelor scrise • монолог,
• встановити стиль (monolog, dialog). • діалог,
експозиції; Написання переказів (за • детальний твір,
• визначати структуру простим планом). • твір за планом;
вітального листа; Докладний переказ текстів- • сімейний та вітальний
• подавати зміст чіткою, розповідей з елементами
листи;
стислою, правильною опису (тварин, предметів) і
• твір (із планом і без
мовою; короткого змісту. Докладний
• поважати складові частини переказ текстів наукового плану);
композиції; стилю. / Scrierea expunerilor • твір-розповідь;
• організувати ідеї у (după un plan simplu). • твір-опис;
простому плані; Expunerea amănunţită a • твір-висновок;
• спостерігати за основними textelor narative cu elemente • сімейний та офіційний
елементами письмового de descriere (animale, obiecte) листи
спілкування при складанні şi de rezumat. Expunerea
композицій; amănunţită a textelor stilului
• виявити та висловити ştiinţific.
основну тему та ідею; Лист, вітальний лист. /
• використовувати засоби Scrisoarea familială,
зв’язування речень у scrisoarea de felicitare.
тексті; Написання творів (за
• висловлюватися логічно, планом і без плану). /
послідовно, чітко, Scrierea compunerilor (cu
коротко; plan şi fără plan).
• правильно формувати різні Твір-розповідь на основі
офіційні документи. власного досвіду. /

9
 Compunerea narativă în baza
experienţei personale.
Твір-опис. Опис деяких
предметів, окремих істот (у
тому числі твір-опис за
картиною). / Compunerea
descriptivă. Descrierea unor
obiecte, a unor ființe (inclusiv
compunerea descriptivă după
tablou).
Твір-підсумок. Короткий
виклад змісту твору,
прочитаного тексту чи
книги). / Compunere-
rezumat. Prezentarea scurtăa
conţinutului unei lucrări, unui
text citit sau a unei cărţi.)
Офіційні документи. Лист.
Адреса. / Acte oficiale.
Scrisoarea. Adresa.
Лінгвістичний компонент / Componența lingvistică (50 год.)
• закріпити свої знання та Актуалізація знань з • Аналіз частин мови, що
вміння щодо частин мови початкового циклу. вивчаються в первинному
та їх написання; Частини мови. Правопис циклі;
• застосовувати на практиці частин мови. / Actualizarea • вправи на виправлення
орфографічні навички cunoştinţelor din ciclul орфографічних помилок;
суфіксів та префіксів, primar. Părţile de vorbire. • тести на оцінку знань.
набутих у початкових Ortografia părţilor de vorbire.
класах; (2 години)
• правильно писати частини
мови;
• складати граматично
правильні речення;
• правильно вимовляти Поняття про фонетику. / • • Повторення порядку
звуки; Noţiuni de fonetică. букв у румунському
• писати групи літер (15 годин) алфавіті;
(дифтонги, трифтонги); Алфавіт. Звуки румунської • • правильна вимова груп
• правильно наголошувати мови. Співвідношеність букв букв;
слова; та звуків. Голосні. • • аудіозапис з
• знати правила поділу слів Напівголосні. Приголосні. дотриманням
на склади; Звукові групи (дифтонг, орфоепічних норм;
• виявляти хіат; трифтонг). • • вправи на ділення слів
• правильно наголошувати Написання і вимова груп на склади;
іншомовні імена; букв./ Alfabetul. Sunetele • • прослуховування
• правильно та вільно limbii române. Corespondenţa текстів, що містять
вимовляти групи звуків; sunet-literă. Vocalele. іншомовні власні імена;
• адекватно Semivocalele. Consoanele. • • коментування
використовувати Grupurile de sunete (diftongul, стилістичного значення
експресивні та стилістичні triftongul) фонетичного рівня в
значення фонетичного
10
рівня в усній та письмовій Scrierea şi pronunţarea художньому тексті (за
комунікації, у grupurilor de litere. вибором учителя).
діалогізованому та Хіат (збіг двох голосних
монологізованому на межі двох складів).
висловлюванні. Склад. Наголошені і
ненаголошені склади.
Фонетичні правила поділу
слів на склади. / Hiatul.
Silaba. Silabele accentuate şi
silabele neaccentuate. Regulile
fonetice de despărţire a
cuvintelor în silabe.
Лексичний наголос.
Правильне використання
наголосу в румунській мові.
Вимова іншомовних власних
назв. Стилістичні значення
фонетичного рівня в
художньому тексті. /
Accentul lexical. Folosirea
corectă a accentului în limba
română. Pronunţarea numelor
proprii străine. Valorile
stilistice ale nivelului fonetic în
textul literar.
• визначати поняття Лексика. Поняття про • командна діяльність;
лексики мови; словниковий запас мови. / • робота зі словником;
• виявляти динаміку Lexicul. Noţiuni de vocabular. • робота в групах;
словникового запасу; (10 годин) • вправи для аналізу
• диференціювати текстове Динаміка словникового будови слова;
слово; запасу (поява нових слів, • дидактична гра «Гра в
• визначати місце та роль зникнення слів, зміна
слова»
слова в тексті; значення).
• аналізувати будову Слово – основна одиниця
слова; лексики. Форма і зміст.
Слово. Будова слова. Корінь.
Суфікси. Префікси. /
Dinamica vocabularului
(apariţii de cuvinte noi,
dispariţii de cuvinte,
modificări de sens).
Cuvântul – unitatea de bază a
vocabularului. Forma şi
conţinutul. Cuvântul de bază.
Structura cuvântului.
Rădăcina. Sufixele. Prefixele.

11

• визначати способи
утворення слів та норми їх
написання;
•писати слова, утворені
неологічними префіксами;
• знати правила складання;
• правильно писати слова,
утворені абревіатурою;
• правильно писати систему
логотипів;
• знаходити лексичну сім’ю
та лексичне поле;
• знаходити синоніми,
антоніми, омоніми в
літературному чи
нелітературному тексті;
• використовувати
синоніми у композиціях;
• встановити значення
регіоналізмів у реченнях
та словосполученнях;
Словотвір. / Formarea • пояснення орфографічних
cuvintelor. правил префіксів;
Способи словотворення. • творча майстерня: вправи
Суфіксація. Зменшено- на словотворення;
пестливі та збільшувальні • пояснювальний диктант.
суфікси.
Префікс. Правильне
вживання слів, утворених за
допомогою неологічних
префіксів (анте-, анти-, кон-,
гіпер-, гіпо-, транс-, ультра).
/ Derivarea. Sufixarea.
Sufixele diminutivale şi
sufixele augmentative.
Prefixarea. Utilizarea corectă
a cuvintelor formate cu prefixe
neologice (ante-, anti-, con-,
hiper-, hipo-, trans-, ultra-).
Словоскладання. / • опис «Весняні квіти» з
Compunerea. використанням складних
Способи творення слів. слів;
Творення слів за допомогою: • дидактична гра «Хто
основоскладання, розумніший»;
словоскладнання і абревіації. • побудова речень із
Утворення і правопис запропонованими
абревіатур. Конверсія
словами з різними
(Перехід однієї частини мови
граматичними
в іншу), (зміна граматичного
значення). значеннями;
Система логотипів (їх • творча майстерня:
правопис із великої літери). / формування лексичної
Procedeele compunerii. сім’ї;
Compunerea prin sudare, • робота в парах;
alăturare şi abreviere. • робота зі словником;
Formarea şi scrierea • робота над проєктом
cuvintelor prin abreviere. «Регіоналізми у рідній
Conversiunea(schimbarea місцевості».
valorii gramaticale)
Sistemul siglelor (scrierea
lor cu majusculă).
Лексика (тільки слова,
утворені способами
словотворення). / Familia
lexicală (numai cuvintele
formate prin derivare).
Лексичні поля.
Синоніми. Антоніми.
Омоніми. Регіоналізми. /
Câmpurile lexicale.
12

• ідентифікувати регент та
підлеглий терміни;
• виявляти відмінності між
словом та поєднанням
слів;
• правильно вживати
словосполучення;
• відрізняти стійкі
словосполучення від
вільних
• визначати присудок і
підмет;
• встановлювати
відмінності між
предикативною та не
предикативною
словесною формою;
• виявляти типи речень;
• складати граматично
правильні речення та
словосполучення;
• встановлювати
відмінності між
головними частинами та
другорядними
частинами речення;
• визначати предикати та
типи предикатів;
Sinonimele. Antonimele.
Omonimele. Regionalismele.
Поняття синтаксису / • складання граматично
Noţiuni elementare de sintaxă. правильних речень та
(18 годин) словосполучень.
Словосполучення. Головне і • аналіз словосполучень.
залежне слово. Змістовний та • робота над проєктом:
граматичний зв’язок слів у «Стабільні сполучення
словосполученні слів»
Синтаксично вільні та
синтаксично невільні
(нерозкладні)
словосполучення. /
Îmbinarea de cuvinte.
Termenul regent şi termenul
subordonat.Legătura de sens şi
gramaticală a cuvintelor în
îmbinarea de cuvinte.
Îmbinarea liberă și îmbinarea
stabilă de cuvinte.
Речення та члени речення. / • Дидактична гра „Правда
Propoziţia şi părţile de чи неправда”.
propoziţie.
Непоширене і поширене • творча майстерня:
речення. перетворення простих
Стверджувальне речень у поширені
і заперечне речення. Види
речення;
речень за метою
висловлювання: розповідні,
питальні. /
Propoziţia simplă
și propoziţiadezvoltată.
Propoziţia afirmativă
şipropoziţia negativă. Tipuri
de propoziţii după scopul co-
municării: enunţiative,
interogative.
Головні члени речення: • Синтаксичний розбір
присудок і підмет речення;
(актуалізація). Дієслівний
присудок. Іменний присудок.
Предикативні та
непредикативні дієслова
(аплікативні). / Părţi
principale ale propoziţiei:
predicatul şi subiectul
13
 (actualizare). Predicatul verbal.
Predicatul nominal. Verbele
predicative şi nepredicative
(aplicativ).
• Визначати другорядні Другорядні члени • визначення другорядних
члени речення; речення: означення, частин;
• визначати множинні обставина. Пунктуація в • прослуховування уривків з
частини речення; реченні. / Părţile secundare літературних творів, що
ale propoziţiei: atributul, містять висловлювання з
complementul. Punctuaţia кількома частинами.
propoziţiei.
Однорідні члени речення. /
Părţile multiple ale propoziţiei.
• складати тексти, Пряма і непряма мова. • групова робота:
використовуючи пряму Розділові знаки. складання висловлювань
мову та непряму мову, Звертання. Розділові знаки. із прямою мовою та
звертання, діалог. Діалог. Розділові знаки перетворення їх у
• правильно при діалогі. / Vorbirea висловлювання з
використовувати розділові directă şi vorbirea indirectă. непрямою мовою;
знаки у прямому Semnele de punctuaţie. • підбір з літературних
мовленні; Adresarea. Semnele de творів висловлювань, що
• використовувати в punctuaţie. містять пряму мову,
письмовому та усному Dialogul. Linia de dialog. адреси;
спілкуванні речення, що • Інсценування уривків з
містять адреси; літературних творів з
• визначити послідовності дотриманням правил
діалогу з усного чи виразного мовлення
письмового
повідомлення.
Складне речення (5 годин) • Вправи на синтаксичний
• виявляти речення,
утворені лише з Складні речення, утворені аналіз речень;
основних речень за лише з головних речень. • Робота в групах:
реченнями з підрядними Складні речення, утворені складання речень з
реченнями; лише з головних і підрядних дотриманням
• дотримуватися речень. Смислові зв’язки пунктуаційних правил.
розділових знаків у між частинами речення • Підсумковий тест.
реченні. (сполучник). Розділові знаки
в складному реченні. /
Fraza. (5 ore)
Fraze formate numai din
propoziţii principale. Fraze
formate numai din propoziţii
principale şi propoziţii
subordonate. Elementele de
relaţie în frază (conjuncţia).
Punctuaţia în frază.

Розподіл годин:
Розвиток мовлення – 14 годин; мова – 50 годин;
14
 контрольні роботи – 4 години;
в наявності – 2 години

Соціокультурна лінія
Орієнтовна тематика Прикладний аспект

Моя країна – моя гордість. Одна Країна, один дім, одна мова...

Україна – європейська держава. Україна – наш спільний дім.

Міста в Україні. Київ – столиця нашої країни.

Державний символ. Гімн. Прапор. Герб.

Буковина – моя рідна земля. У людини лише одна батьківщина.

Духовна культура румунського народу. З приданого нації.

Мова матері – свята мова.

Мова – найдорожчий скарб людини.
Я пишаюся тим, що я румун.

Народне мистецтво: традиції, музика, Значення лісу в житті людини.

архітектура. Природа і людина.
Тваринний і рослинний світ. Дикі та Яка ж ти гарна, природо!
свійські тварини.
Моральні норми. Риси характеру (доброта, Добре робиш – добре знаходиш.
честь, працьовитість, пунктуальність,
толерантність, милосердя). Добре слово краще, ніж готові гроші.
Етикет спілкування.

Діяльнісна лінія (стратегічна)

Під час процесу викладання-навчання, учні розвиватимуть своє автономне,
рефлексивне та критичне мислення щодо різних отриманих повідомлень;
запропонований зміст спрямований на виховання позитивного ставлення до
спілкування через усвідомлення впливу мови на інших і через потребу розуміти та
використовувати мову в позитивний, соціально відповідальний спосіб. Учні зможуть
самостійно скласти план діяльності, встановивши шляхи її досягнення. Вони
набувають і застосовують основні стратегії спілкування, засновані на
загальнонавчальних уміннях, доцільно застосовують їх відповідно до стратегій
діалогічного та монологічного спілкування, збагачують свій словниковий запас
відповідними неологізмами. Оцінюють отримані результати, виконують логічно-
мисливчу діяльність – аналіз, порівняння, узагальнення, синтез, моделювання;
аргументують висловлені думки.

15
 6 КЛАС
(70 годин, 2 години на тиждень)

Очікувані результати Пропонований зміст Види навчальної

Навчання навчального предмета Діяльності
Змістова комунікативна лінія (14 год.)
Учень і учениця повинні: Уявлення спілкування. • налагодження
• актуалізувати свої (3 год.) діалогів у
знання про текст, що Актуалізація уявлень про конкретних або
вивчається у 5 класі; спілкування та про уявних ситуаціях;
• мати інтегративні компоненти інтегративних • виразне читання
навички; умінь як основи для різних текстів;
• розвивати навички формування знань,
спілкування; здібностей і збагачення
афективності, мотивацій і
установок (аудіювання,
говоріння, письмо). /
Actualizarea noţiunilor despre
comunicare şi despre
• застосовувати навички componentele deprinderilor • вправи на
спілкування; integratoare ca bază a formării формулювання
• визначати основну тему cunoştinţelor, capacităţilor şi a головної ідеї;
висловлювання; îmbogăţirii afectivităţii,
• формулювати основні та motivaţiilor şi atitudinilor
другорядні ідеї; (înţelegerea după auz,
• підбирати та vorbirea, scrierea). • вправи на
систематизувати правильну побудову
матеріал для твору; Уявлення про ситуацію речень у тексті;
• структурувати передані спілкування та її складові. /
ідеї в простому плані; Noţiuni despre situaţia de • вправи на підбір
• користуватися comunicare şi componentele відповідної лексики;
відповідною лексикою; ei.
• використовувати
правильні елементи Тема й основна думка у • вправи на розробку
взаємозв’язку між висловлюванні (прикладне). простого плану ідей та
реченнями та Текст. Актуалізація розробленого плану
словосполученнями; уявлень про текст. вивченого тексту;
• відтворювати думки з Структура тексту: зачин,
певною послідовністю; основна частина, кінцівка. • вправи на виправлення
• знати вивчені стилі; Основні джерела для твору, стилістичних помилок
• визначати наукові способи добору матеріалу та
терміни; його систематизації • опис типу зображення;
• виявляти неологічні (застосування). Простий і
слова; розгорнутий план • портретний опис;
• використовувати висловлювання
синоніми та омоніми, що (аплікативний). / • складання творів-
вимагаються Tema şi ideea principală în описів;
контекстом; exprimare (aplicativ). • образне письмо;

16
 • відповідати вимогам Textul. Actualizarea • написання творів за
опису noţiunilor despre text. картиною;
Structura textului:
întroducerea, conţinutul,
încheierea. Sursele de bază
pentru compunere, căile de
selectare a materialului şi
sistematizarea acestuia
(aplicativ). Planul simplu şi
dezvoltat al exprimării
(aplicativ).
Актуалізація уявлень
про функціональні стилі
румунської мови. Поняття
стилю. Художній (чи
белетристичний) стиль.
Науковий стиль.
Публіцистичний стиль.
Офіційно-діловий стиль. /
Actualizarea noţiunilor
despre stilurile funcţionale
ale limbii române. Noţiuni
despre stil. Stilul artistic (sau
beletristic).
Stilul ştiinţific.
Stilul publicistic.
Stilul oficial-administrativ.

Актуалізація уявлень про

comunicare (narațiune, descriere,
Спрійняття на слух (3 год.) Înțelegerea după auz
• відтворювати тему тексту;
• розуміти загальний зміст
усного повідомлення;
види спілкування.
Особливості характеристики
людини, опису кімнати,
картин природи.
Здійснення різноманітних
видів спілкування
(розповідь, опис, роздум). /
Actualizarea noțiunilor
despre tipurile comunicării.
Particularităţile caracterizării
unei persoane, alcătuirea
descrierii unei încăperi,
prezentarea tablourilor din
natură.
Realizarea diverselor tipuri de
raționament).
Спрійняття на слух • отримання тексту,
окремих текстів і фрагментів аудіо- або відеозаписи;
художніх текстів
17
 • зберігати зміст (передбачених програмою з • обмін думками на
прослуханого тексту; літератури для 6 класу), а основі почутого
• відтворювати зміст тексту; також текстів інших тексту;
• встановлювати центральну функціональних стилів. / • вилучення важливої
тему та ідею; Receptarea după auz a unor інформації з
• складати простий план; texte și fragmente de texte суцільного тексту;
• виділяти основні та literare (prevăzute de programa вправи на виявлення
другорядні ідеї; de literatură pentru clasa a 6-a), важливих елементів у
• коментувати отриманий precum și a unor texte care тексті;
вміст; aparțin și altor stiluri • складання діалогу,
• брати участь в обміні funcționale. деяких тестів за
думками; прослуханим текстом;
• пояснювати значення слів • уявити собі
за допомогою синонімів. продовження
оповіданих подій.
• написання простого
тексту.
Говоріння (4 год.) Vorbirea
• представити (докладно, Переказ (докладний • усний переказ
вибірково) тексти, що вибірковий) за простим і фрагмента тексту
вивчаються, читаються або складним планом. / розповіді чи
слухаються за простим або Expunerea (amănunțită, звукового
розробленим планом, selectivă) după planul simplu повідомлення, гри в
складеним самостійно або și cel dezvoltat. слова, навчальні ігри,
колективно; головоломки;
• складати діалог або монолог Докладний переказ • вправи на виявлення
певних вимірів відповідно окремих художніх текстів правильної форми
до запропонованої ситуації розповідного характеру з слів;
спілкування; елементами опису природи
• використовувати та міркування. / Expunerea
належним чином формули amănunțită a unor texte
для започаткування та literare narative cu elemente
завершення de descriere a naturii și de • побудова діалогів у
імпровізованого діалогу; raționament. . конкретних або
• усвідомлювати тему тексту; уявних ситуаціях;
• правильно структурувати; • використання формул
послідовні, логічні основні Докладний переказ текстів, привітання,
ідеї, що передаються; що належать до наукового презентації, дозволу,
• коментувати заголовок стилю. / Expunerea запиту.
тексту; amănunțită a textelor
• формулювати основні та aparținând stilului științific
другорядні ідеї; Діалогічне та монологічне
• поважати норми висловлювання (відповідно
літературної мови; до ситуації спілкування,
• використовувати виразні пов’язаної з особистими
засоби мови; враженнями, життєвим
• дотримуватися правил досвідом учнів). /
розмови; Exprimarea dialogată și cea
• висловлювати думки щодо monologată (conform situației
обговорюваної теми; de comunicare legată de
18
 • користуватися impresiile personale,
словниковим запасом; experiența de viață a elevilor).
• використовувати
синоніми, антоніми,
омоніми;
• уникати зайвих повторень;
• використовувати в
контексті різні типи
речень з метою
спілкування
Письмо (4 год.) Scrierea
• викладати (докладно та Складання письмових • вправи на
вибірково) почуте та текстів (монолог, діалог). / упорядкування
прочитане відповідно до Alcătuirea textelor scrise написаного тексту,
простого або складного (monologul, dialogul). тексту в послідовності;
плану, складеного
самостійно; Написання переказів (за • написання простої
• з’ясовувати порядок ідей та простим або розробленим композиції або плану
почуттів; планом). Розгорнутий експозиції;
• формувати думки на основі виклад текстів-розповідей з
особистих інтерпретацій та елементами опису (кімнати,
досвіду; природи) і міркувань, щоб
• відповідати основним викликати інтерес до їх
вимогам до письма (макет змісту. / Scrierea expunerilor • правильний склад
сторінки, абзац, (după un plan simplu sau компонентів
розбірливість письма); dezvoltat). Expunerea композиції;
• складати різні типи творів amănunțită a textelor narative
(передбачені програмою); cu elemente de descriere (a • вправи на написання
• систематизувати матеріал încăperii, naturii) și de розповідних, описових
для висловлювання на raționament pentru a trezi та діалогічних текстів;
основі різних джерел; interesul față de conținutul lor.
• накреслювати простий • написання
план; Написання творів (за розповідних текстів, у
• використовувати різні простим планом). / Scrierea яких вводиться діалог;
способи вираження compunerilor (după
поглядів; planul simplu). • опрацювання сторінки
• логічно висловлювати щоденника;
думки; Твір опису кімнати та • колективна розробка
• використовувати чітку, природи. / Compunerea de презентації відповідно
правильну, зв’язну, виразну descriere a încăperii și a до конкретної теми;
та добре організовану мову; naturii.
• ґрунтовно аргументовувати • складання оголошення
свої думки; Розповідний твір за про важливу подію.
• формулювати відповідні
мотивами побаченого чи
висновки; картини. / Compunerea
• встановлювати
narativă în baza celor văzute
взаємозв'язок між фактами
sau după un tablou.
та явищами;
• вибирати відповідний
словниковий запас;
19
• використовувати
неологічні синоніми. Твір-роздум про вчинки
людей на основі особистих
спостережень і вражень. /
Compunerea-raționament
despre faptele oamenilor în
baza observațiilor și a
impresiilor personale.
Газетна стаття з
елементами роздуму про
вчинки людей. / Articol de
ziar cu elemente de
raționament despre faptele
oamenilor.
Офіційні документи.
Оголошення. / Actele
oficiale.
Anunțul.

Лінгвістичний компонент (50 год.) Componența lingvistică

оновити свої знання та Актуалізація знань, • вправи на
вміння, сформовані в 5 набутих у 5 класі. / синтаксичний аналіз;
класі. Actualizarea cunoștințelor • вибірковий диктант;
• набувати знань щодо acumulate în clasa a V-a. (2 • вправи на
елементів словникового години) використання
запасу; Речення. Фраза. Розділові розділових знаків;
• встановлювати засоби знаки. Фонетика. Лексика. / • автодиктанти та
збагачення словникового Propoziția. Fraza. Semnele de самокорекція;
запасу; punctuație. Fonetica. Lexicul. • командна діяльність;
• виявити відмінності між
стійкими та вільними Лексика і фразеологія / • робота зі словником;
словосполученнями; Lexicul și frazeologia
• виявляти фразеологізми; (8 годин)
• розрізняти лексичну сім’ю Поняття про лексику. • вправи з
та лексичне поле. Базовий словниковий запас. використанням
• аргументувати правопис Активна (загальновживана) внутрішніх засобів для
префіксів та суфіксів; й пасивна (стилістично збагачення
• диференціювати синоніми забарвлена) лексика словникового запасу;
антоніми, омоніми румунської мови. Внутрішні
пароніми; засоби збагачення • вправи для
словникового запасу. / диференціації
• збагачувати словниковий Noțiunea de vocabular. лексичної родини від
запас; Vocabularul fundamental. лексичної сфери.
• правильно Masa vocabularului.
використовувати різні Mijloacele interne de
значення слова; îmbogățire a vocabularului.
• дотримуватися
орфографічних правил Основні способи
словотворення:
20
 омонімів, омофонів та
омографів;
• застосовувати знання про
лексику та фразеологію в
усній та письмовій
комунікації.
• знати зовнішні засоби
збагачення словникового
запасу;
• знати значення неологізмів
у технічній та науковій
галузі та їх відповідне
використання в творах;
• усвідомлювати важливість
архаїзмів та регіоналізмів;
• уникати плеоназму.
• усвідомити важливість
вивчення морфології та
орфографії;
• знати частини мови та їх
класифікацію;
• розмежувати змінні
частини мови від
незмінних;
• використовувати належним
чином розмовні частини в
усній та письмовій
комунікації;
• застосовувати
орфографічні правила.
• знати про роль статті
румунською мовою;
• знати класифікації статей;
• писати форми статті;
суфіксальний,
префіксальний,
основоскладання. Перехід
слів з однієї частини мови в • Вправи для
іншу (актуалізація). Суфікси правильного
та їх семантичні значення. використання змінних
Лексична родина (похідні і незмінних частин
та складні слова). мови;
Синонімія та антонімія • вправи з
(актуалізація). морфологічного
Синонімічний ряд: аналізу;
синоніми лексичні, • дидактична гра;
синоніми фразеологічні та
синоніми лексико-
фразеологічні. / Derivarea.
Compunerea. Conversiunea.
(actualizare). Sufixele și
valorile lor semantice.
Familia lexicală (cuvinte
derivate și compuse). • вправи на правильне
Sinonimia și antonimia вживання іменників із
(actualizare). Seriile визначеними та
sinonimice: sinonimele невизначеними
lexicale, sinonimele артиклями;
frazeologice și sinonimele
lexico-frazeologice. • дидактична гра;
Пароніми. • вибірковий диктант;
Динаміка лексики в часі та
просторі: архаїзми, • вправи з
неологізми, регіоналізми. морфологічного
(визначення типів). аналізу;
Плеоназм.
Лексичні поля • наративна композиція
(актуалізація). / Paronimele. за картиною;
Dinamica lexicului în timp și • самооцінка;
spațiu: arhaisme, neologisme,
regionalisme • діяльність у парах;
(identificarea tipurilor). • рольова гра;
Pleonasmul.
Câmpurile lexicale • навчання через
(actualizare). відкриття;

Поняття про морфологію • підсумковий тест;

та орфографію. / Noțiuni de
morfologie și ortografie. (2
години)
Частини мови. Класифікація
частин мови. / Părțile de
• орфографічні вправи
на іменники в різних
відмінках;

21

• доречно використовувати
присвійний артикль
(родовий).
• знати характеристики
іменника;
• диференціювати іменники
від інших частин мови;
• встановити класи
іменників;
• правильно писати
іменники та іменні
словосполучення;
• визначити граматичні
категорії статі, числа,
відмінка, типу
відмінювання,
артикуляції;
• встановити синтаксичні
функції іменників;
• аргументувати способи
утворення іменників;
• мати здатність
диференціювати іменники
у називному відмінку від
іменників у знахідному
відмінку за контекстом;
• не плутати іменники у
родовому відмінку з substantivelor. Numărul și
іменниками в давальному
відмінку у реченнях;
• дотримуватися відповідної
інтонації у Відмінки іменника. /
висловлюваннях з Cazurile substantivului.
іменниками у кличному
відмінку;
• використовувати необхідні
розділові знаки.
• відрізняти похідні
іменники від складених;
• дотримуватися правил
правопису складених
іменників;
• правильно розпізнавати та
використовувати в різних
контекстах іменник та
іменні фрази;
vorbire. Clasificarea părților • морфологічний аналіз
de vorbire. вправи;
Артикль / Articolul. (4 • орфографічні вправи;
години)
Означений предметний • пояснювальний
артикль і неозначений диктант;
артикль. Присвійний
артикль (родовий відмінок). • твір - опис;
Прикметниковий артикль
(демонстративний). /
Articolul substantival hotărât • вправи з
și articolul nehotărât. Articolul морфологічного
posesiv (genitival). Articolul аналізу;
adjectival (demonstrativ).
• вибірковий диктант;
Іменник. / Substantivul. (12
годин) • дидактична гра;
Загальні та власні іменники.
Рід. Число. Відчленування
іменників з артиклем • граматичні ігри для
(означеним і неозначеним). виправлення
Відмінювання. Правопис орфографічних
іменників. Число та відмінок помилок;
іменників (актуалізація). /
Substantive comune și proprii. • твір із заданим кінцем;
Genul. Numărul. Articularea
substantivelor cu articol • формуючий тест;
(hotărât și nehotărât).
Declinarea. Ortografia
cazul substantivelor • орфографічні вправи;
(actualizare).
• вправи на визначення
займенників;
• виявлення
Називний відмінок. займенників, аналіз їх
Синтаксичні функції вираження;
іменника: підмет і складений • добір прислів’їв, що
іменний присудок. / Cazul містять займенники;
nominativ. Funcțiile sintactice: • складання речень з
subiect și nume predicativ. різними категоріями
Знахідний відмінок. тем;
Синтаксичні функції:
дотаток та означення. • оціночні тести
Правопис іменників у
називному та знахідному
відмінках./ Cazul acuzativ.
Funcții sintactice: complement
22
• визначити перетворення в și atribut. Ortografia
різних твердженнях; substantivelor în nominativ și
• використовувати належним acuzativ.
чином виражальні значення
іменника та предметних Родовий відмінок. Родовий
фраз в усному та (присвійний) артикль.
письмовому спілкуванні; Узгодження в роді й числі з
• морфологічно аналізувати іменником. Правильне
іменник; вживання власних іменників
• встановити граматичні з родово-датальними
категорії, характерні для формами.
прикметника; Синтаксичні функції:
• змусити прикметник атрибут іменника. / Genitiv.
узгоджуватися з Articolul genitival (posesiv).
іменником; Acordul în gen și număr cu
substantivul. Întrebuințarea • вправи з
corectă a substantivelor морфологічного
proprii cu forme de genitiv- аналізу;
dativ. Funcții sintactice:
atribut substantival. • орфографічні вправи;

Давальний. Синтаксичні • пояснювальний

функції. Доповнення (без диктант;
зазначення виду). Правопис
іменників у родовому і • граматичний склад;
давальному відмінках. /
Dativ. Funcții sintactice.
Complement (fără indicarea
tipului). Ortografia • підсумковий тест;
substantivelor în genitiv și
dativ. • розгадування ребусу.

Кличні форми.
Розділові знаки кличного
відмінка.
Іменники, які вживаються
тільки в однині і тільки в
множині.
Збірні іменники.
Способи творення іменників:
суфіксальний,
префіксальний,
словоскладання, перехід
однієї частини мови в іншу.
Іменникові звороти.
Синтаксичні функції
іменникових зворотів. /
Formele de vocativ.
Punctuația vocativului.

23
 Substantivele defective de
număr.
Substantivele colective.
Mijloacele de formare ale
substantivelor: derivarea,
compunerea, conversiunea.
Locuțiuni substantivale.
Funcțiile sintactice ale
locuțiunilor substantivale.

• розрізняти прикметник та Прикметник. / Adjectivul.

прислівник; (12 годин)
• знати синтаксичні функції Змінні та незмінні
прикметника та прикметники. Прикметники,
прикметникових утворені за допомогою
словосполучень; префіксів і суфіксів
• виявляти прикметники Змінні форми. Узгодження
різних ступенів прикметника з іменником.
порівняння; Прикметниковий (або
• визначити прикметники показовий) артикль. Роль
без ступенів порівняння; дієприкметникового
• відрізняти прикметник від суфікса.
прикметникового Ступені порівняння.
словосполучення: Виражальні засоби передачі
• знати орфографічні норми абсолютної найвищої
складених прикметників; ступені.
• робити морфологічний Прикметники без ступенів
розбір прикметника. порівняння.
Прикметникові звороти.
Місце прикметника у
реченні.
Синтаксичні функції
прикметника та
прикметникових
словосполучень: означення,
складений іменний
присудок. / Adjectivele
variabile și invariabile.
Adjectivele formate cu prefixe
și cu sufixe.
Formele flexionare. Acordul
adjectivului cu substantivul
determinat. Articolul
adjectival (sau demonstrativ).
Rolul ar ticolului adjectival.
Gradele de comparație.
Mijloacele expresive de redare
a superlativului absolut.

24

• Знати всі типи
займенників;
• визначити граматичні
категорії займенника (рід,
число, відмінок, особа);
• розрізняти наголошені та
ненаголошені форми;
• дотримуватися правопису
та орфоепії займенників;
• диференціювати випадкові
форми та синтаксичні
функції;
• доречно використовувати
займенники в усному та
письмовому спілкуванні,
монолозі та діалозі;
• розрізняти займенники та
займенникові локуси;
• морфологічно аналізувати
займенникові форми;
• правильно та ефективно
використовувати різні
променні форми у
спілкуванні.
• виявити змістовне
значення та прикметникове
значення числівника;
• встановити категорії та
форми числівників;
• відрізняти числівник від
інших частин мови;
• виявити виражальні
значення числівника;
• знати синтаксичні функції
числівника;
• правильно та ефективно
використовувати
числівники в усному та
письмовому спілкуванні;
• писати та вимовляти
числівники відповідно до
Adjective fără grade de
comparație.
Locuțiuni adjectivale.
Topica adjectivului.
Funcțiile sintactice ale
adjectivului și ale locuțiunilor
adjectivale: atributul
adjectival și numele predicativ.
Займенник. / Pronumele.
(10 годин)
Особові займенники:
особи, числа, рід.
Наголошені і ненаголошені
форми. Інші форми
особового займенника: він,
вона, вони, вони.
Синтаксичні форми та
функції особових
займенників у називному,
знахідному, родовому,
давальному відмінках. /
Pronumele personal:
persoana, numărul, genul.
Formele accentuate și
neaccentuate. Alte forme ale
pronumelui personal: dânsul,
dânsa, dânșii, dânsele. Formele
și funcțiile sintactice ale
pronumelui personal în
nominativ, acuzativ, genitiv,
dativ.
Особисті ввічливі (або
шанобливі) займенники.
Формули ввічливості
(благоговійний, особливо
шанобливий, парадний),
звернення (фамільярно-
урочиста мова). / Pronumele
personal de politețe (sau de
reverență). Formule de
politețe (reverențioase,
deosebit de respectuoase,
ceremonioase), de adresare
(limbaj familiar și solemn).
Зворотний займенник.
Наголошені і ненаголошені
25
орфографічних та форми. Синтаксичні функції.
орфоепічних норм. / Pronumele reflexiv. Formele
accentuate și neaccentuate.
Funcții sintactice.

Присвійний займенник і
присвійний
займенниковий
прикметник. Форми,
відмінки та синтаксичні
функції. / Pronumele posesiv
și adjectivul pronominal
posesiv. Forme, cazuri și
funcții sintactice.

Вказівний займенник і
вказівний займенниковий
прикметник. Форми,
відмінки та синтаксичні
функції. / Pronumele
demonstrativ și adjectivul
pronominal demonstrativ.
Forme, cazuri și funcții
sintactice.

Посилення/наголошення
займенників і
підсилення/наголошення
займенникових
прикметників. Форми,
відмінки та синтаксичні
функції. / Pronumele de
întărire / de accentuare și
adjectivul pronominal de
întărire / accentuare. Forme,
cazuri și funcții sintactice.

Неозначений займенник і
неозначений
займенниковий
прикметник. Форми,
відмінки та синтаксичні
функції. / Pronumele
nehotărât și adjectivul
pronominal nehotărât. Forme,
cazuri și funcții sintactice.

Заперечний займенник і
заперечний займенниковий
прикметник. Форми,
26
відмінки та синтаксичні
функції. / Pronumele negativ
și adjectivul pronominal
negativ. Forme, cazuri și
funcții sintactice.

Відносний займенник і
відносний займенниковий
прикметник. Складний
відносний займенник.
Узгодження відносного
займенника в родовому
відмінку перед родовим
артиклем. Форми, відмінки
та синтаксичні функції. /
Pronumele relativ și
adjectivul pronominal relativ.
Pronumele relativ compus.
Acordul pronumelui relativ
care în genitiv precedat de
articolul genitival. Forme,
cazuri și funcții sintactice.

Займенниковий зворот.
Синтаксичні функції.
Правопис займенникових
форм у румунській мові
(аплікативне). /
Locuțiunea pronominală.
Funcțiile sintactice.
Ortografia formelor
pronominale în limba română
(aplicativ).

Числівник. / Numeralul.
(10 годин)
Прості і складні
числівники. Морфологічні
значення та синтаксичні
функції. Порядкові
числівники Прості і складні.
Морфологічні значення і
синтаксичні функції
Збірний числівник. Форми.
Дробовий числівник.
Форми.
Множний числівник.
Розподільний числівник.
Прислівниковий числівник./
Numeralele cardinale simple și
27
 compuse. Valorile morfologice
și funcțiile sintactice.
Numeralele ordinale simple și
compuse. Valorile morfologice
și funcțiile sintactice.
Numeralul colectiv. Forme.
Numeralul fracționar.
Forme.
Numeralul multiplicativ.
Numeralul distributiv.
Numeralul adverbial.

Розподіл годин:
спілкування – 14 год., мова – 50 год.;
контрольні роботи – 4 години; в наявності – 2 години.
Соціокультурна лінія

Орієнтовна тема Прикладний аспект

Наші предки. Вшанування пам'яті .
предків. Зв'язок поколінь. Хто з великих людей нашого народу
відомий і прославлений?
Родинне дерево. Які історичні події вас захопили?
Стефан Великий – видатний представник
Книга - нескінченне джерело знань. нації. Обличчя правителя в літературі та
Бібліотека і книга в житті людини. історії.

Чи знаєте ви, що таке родинне дерево?

Мої друзі і я.
Стосунки між викладачами та Книги - найтихіші та найпостійніші друзі.
студентами. Чи може Інтернет замінити книгу?

Красиве в природі. Добрий друг у біді пізнає себе.

Учитель – одна з найблагородніших
професій.
Природна краса рідного краю.
Краса природи України. Гори, моря, озера
та річки. Тваринний і рослинний світ.

Пори року – символ неповторної краси.

Свята та звичаї весни, літа, осені, зими. Схід і захід сонця.
Листя і квіти в житті румунів.

Матеріальна культура. Інтер'єр будинку. Популярні дати.

Предмети побуту та предмети мистецтва.

Мистецтво. Різьба по дереву. Іконопис. Матеріальна культура.

Значення предметів мистецтва
Макети церков, ікон, хат, вітряків тощо.
Різноманітність національного одягу.
Краса і сенси – місток між поколіннями.
28
 Якщо хочеш, щоб тебе поважали,
Моральні норми відносин між людьми в поважай.
суспільстві. Поводься з людьми так, як хочеш, щоб
ставилися до тебе!
Роби добро та воно до тебе повернеться!

Хліб - джерело життя. Святе лице хліба.

Не викидайте хліба, бо він може
врятувати чиєсь життя...

Цікавинки природи Щасливий той, хто здобув знання про

природу.
Тварини і малі діти – дзеркало природи.

Діяльнісна лінія (стратегічна)

Учень та учениця усвідомлює обсяг знань і загальних навчальних умінь, які він
набуде протягом 6 класу, як у спілкуванні, так і в мові (частини мови - обсяг назви та
детермінанти).
Він супроводжуватиме формування та розвиток у студентів умінь сприймати мову
як важливий фактор спільноти, як джерело індивідуального та духовного розвитку.
Будуть дотримані норми усного та письмового спілкування, прийняті стандарти.
Будуть налагоджені способи взаємодії з колегами для вирішення різноманітних
ситуацій усного, діалогічного спілкування.
Особливий акцент буде зроблено на аналізі, узагальненні, конкретизації,
моделюванні та аргументації викладених тез.
Засвоєння елементів румунської мови веде до збагачення знань, дотримання норм
літературної мови, до вироблення індивідуального стилю, що супроводжується
правильним написанням, пунктуацією та правильною вимовою засвоєних і виражених.

29
 7 КЛАС
(70 годин, 2 години на тиждень)

Очікувані результати Пропонований зміст Види навчальної

Навчання навчального предмета Діяльності
Змістова комунікативна лінія / Linia comunicativă de conținut (14 год.)
Учень і учениця повинні: Уявлення про спілкування. • вправи на
• оновити свої знання про / Noţiuni despre comunicare. (3 складання плану
текст, стилі та типи години) роботи з заданої
спілкування; Актуалізація уявлень про теми;
• встановити деякі зв’язки текст та види спілкування.
між отриманою Розроблений план • виразне читання
інформацією та відомою; індивідуального різних текстів;
• використовувати елементи висловлювання (аплікативний).
журналістського стилю; Види читання: • твір-опис;
• виділити найважливіші ознайомлювальне,
елементи інструктивне, вибіркове
індивідуального (прикладне). • вправи на
спілкування; Актуалізація уявлень про формулювання
• скласти план ідей види спілкування. головної ідеї та
індивідуального Особливості опису пов’язаних деталей;
вираження; зовнішності людини та опису
• розпізнавати типи людини в процесі діяльності, • вправи на
читання; а також міркування узагальнення тексту;
• вміло використовувати дискусійного характеру. /
особливості складання Actualizarea noţiunilor despre • обговорення
опису; text şi tipurile comunicării. протистояння думок;
• скласти простий план та Planul dezvoltat al
розроблений exprimării individuale • написання
комунікаційний план; (aplicativ). повідомлень у різних
• використовувати різні Tipuri de lectură: de ситуаціях спілкування;
типи спілкування; familiarizare, instructivă,
• використовувати мовні selectivă (aplicativ). • вправи на
засоби відповідно до Actualizarea noţiunilor despre виправлення
теми та стилю; tipurile comunicării. стилістичних
• активно практикувати їх у Particularităţile descrierii помилок.
спілкуванні; înfăţişării omului şi ale descrierii
• набути правильного omului în procesul activităţii,
літературного виразу; precum şi a raţionamentului cu
• чітко і стисло caracter de discuţie.
висловлюватися в
процесі спілкування (з
посиланням на будь-який
вивчений предмет);
• висловлювати
установки,
формулювати

30
 аргументи стосовно
вивченої проблеми.
Сприйняття на слух / Înţelegerea după auz (3 години)
• зрозуміти загальне Сприйняття на слух • Аудіювання
значення почутого; фрагментів текстів, невеликих • аудіо- або відеозаписи;
• формувати вміння художніх текстів, а також • бесіда на основі
слухати; нехудожніх текстів. Різні усні почутого тексту;
• зберігати повідомлення (аудіо- чи
послідовність подій у відеозаписи з казками, етюди). • вправи на виявлення
прослуханому тексті; Основні компоненти усного відмінностей між
• визначити тему, ідею повідомлення. Структура літературним та
і складові частини описового, розповідного та нелітературним
тексту; діалогічного рядів. / Receptarea текстами;
• встановити різницю după auz a unor fragmente de
між літературними та texte, a unor texte literare de mici • вправи на визначення
нелітературними dimensiuni, precum şi a unor texte ролі використання
текстами; nonliterare. Mesaje orale diverse морфологічних та
• визначити ключові (înregistrări audio sau video cu синтаксичних
терміни; basme, schiţe). Componentele de категорій у тексті;
• виявити лексичне bază ale mesajului oral. Structura
значення слів у secvenţelor descriptive, narative
контексті; şi dialogate. • складання діалогу;
• пояснити значення та • тести за
роль фразеологізмів; прослуханим
• скласти простий план текстом;
ідей та відтворити
отриманий текст; • написання
• виділити способи повідомлень у
висловлювання в різних ситуаціях
тексті; спілкування;
• дотримуватися в
будь-якому тексті • опис істоти на основі
орфоепічних норм простого плану.
румунської мови.
Говоріння / Vorbirea (4 ore)
• відтворювати (докладно, Переказ (розгорнутий, • ігри в слова,
вибірково) вивчені, вибірковий) за простим і дидактичні ігри,
прослухані чи прочитані розгорнутим планом окремих спрямовані на
тексти за простим і художніх текстів семантичні
складним планом, розповідного характеру з категорії
складеним самостійно; елементами опису природи та головоломок;
• дотримуватися в будь- міркування. Розгорнутий
якому тексті орфоепічних переказ текстів • вправи на
норм румунської мови; публіцистичного стилю. / виявлення
• видавати прості зв'язні Expunerea (amănunţită, selec- правильної форми
усні повідомлення в tivă) după planul simplu şi cel слів;
діалогах і монологах; dezvoltat a unor texte literare
• розробити деякі усні narative cu elemente de
дискурси на основі плану descriere a naturii şi de
raţionament. Expunerea
31
 ідей на звичайні та amănunţită a textelor de stil • групова діяльність
літературні теми; publicistic. із вирішення
• будувати правильні завдань;
речення та Діалогічне та
словосполучення (з монологічне • вислуховування
граматичної точки зору) висловлювання відповідно аргументів /
та використовувати їх у до ситуації спілкування, контраргументів,
контексті; пов’язане з характеристикою
сформульованих у
• поважати норми людей (з полемічним
літературної мови та характером). / Exprimarea дискусії
правила бесіди; dialogată şi cea monologată партнерами по
• розробляти короткі conform situaţiei de comunicare спілкуванню
функціональні та legată de caracterizarea
аргументовані тексти; oamenilor (cu caracter
• використовувати виразні polemic).
засоби мови;
• правильно
підкреслювати слова;
• досліджувати об'єкти,
явища, ситуації;
• висловлювати свою
думку та аргументувати
її.
Письмо / Scrierea (4 год.)
• розкривати (детально, Складання письмових • вправи на
стисло) близько до текстів (монолог, діалог). структурування тексту у
тексту почуте, Написання переказів. послідовностях, чітко
побачене та прочитане; Ґрунтовний і стислий переказ виражених за його
• складати короткі текстів-розповідей з типом;
функціональні та елементами опису та роздуму.
аргументовані тексти; Написання творів (за • написання розповідних,
• належним чином простим і складним планом). описових творів та
використовувати Твір-опис довкілля (за викладів,
лексико-стилістичні власним спостереженням і • інформативні;
засоби; досвідом). • вправи на побудову
• детально представити Твір-роздум дискусійного текстів, призначених
розповідні тексти з характеру. для представлення
елементами опису та Твір-розповідь за поданою аудиторії;
міркувань, темою. • вправи на написання
• вибрати з тексту Полемічна газетна стаття. розповідних, описових
суттєве; Офіційні документи. та діалогічних текстів;
• висловлюватися Доручення. / Alcătuirea • вправи на узагальнення
коротко і чітко; textelor scrise(monolog, та характеристику
• складати різні типи dialog). персонажів;
композицій Scrierea expunerilor. • вилучення детальної
(передбачені Expunerea amănunţită şi інформації з
програмою) за простим concisă a textelor narative cu літературних текстів.
або поширеним elemente de descriere şi de
планом, складеним raţionament.
самостійно;
32
• вибрати стиль Scrierea compunerilor (după
відповідно до виразу planul simplu şi desfăşurat).
(науковий, Compunere-descriere a
публіцистичний, mediului înconjurător (după
художній, офіційно- observaţie şi din experienţă).
діловий); Compunere-raţionament cu
• використовувати різні caracter de discuţie.
способи вираження Compunere narativă după un
(включаючи опис subiect dat.
навколишнього Articol de ziar cu caracter po-
середовища); lemic.
• скласти твір-роздум з Acte oficiale. Procura.
полемічним
характером;
• логічно зв’язати
висловлені думки.
Лінгвістичний компонент / Componența lingvistică (50 год.)
• оновити знання про Повторення граматичних • вправи з
граматичні категорії категорій частин мови (2 морфологічного
частин мови (сфера години) аналізу;
імен); (іменні частини мови: • вибірковий
• правильно
іменник, прикметник, диктант;
використовувати слова займенник, числівник),
та їх виражальні вивчені у 6 класі.
значення в різних Мова – суспільне явище в
контекстах; постійному розвитку • композиція із заданим
(актуалізація) (2 год.) початком;
• дотримуватися
Походження румунських • командна діяльність;
орфографічних, слів. • робота зі словником.
орфоепічних та Загальні слова. Стилістичні
пунктуаційних норм; значення ідіоматичних
• визначити, що таке виразів.
лексика та Словосполучення, прості та
фразеологія; складні речення. Розділові
• розрізняти типи знаки. / Recapitularea
словників; categoriilor gramaticale ale
• набути знань, părţilor de vorbire (2 ore)
пов’язаних з (sfera numelui: substantivul,
перетворенням adjectivul, pronumele,
numeralul), studiate în clasa a 6-
a.
Limba – fenomen social în
continuă dezvoltare
(actualizare) (2 ore)
Originea cuvintelor
româneşti.
Cuvinte de uz general. Valori
stilistice ale expresiilor
idiomatice.

33
 îmbinarea de cuvinte,
propoziţia, fraza. Punctuaţia.

• застосовувати за Лексика і фразеологія. • вправи на лексичний

необхідності всі види (6 годин) аналіз;
дикції; Актуалізація знань. • дидактична гра;
• пояснити правильне Перехід однієї частини мови в • творча майстерня;
вживання слів іншу (конверсія). • робота зі словником.
дериватів, тих, що Лексична сім'я (слова,
змінили своє отримані зміною
граматичне значення; граматичного значення).
• робити з ними заяви; Словники румунської
• використовувати мови. / Lexicul şi frazeologia.
відповідним чином (6 ore)
стилістичне значення Actualizarea cunoştinţelor.
цих слів у різних Schimbarea valorii gramaticale
контекстах. (conversiunea).
Familia lexicală (cuvinte
obţinute prin schimbarea valorii
gramaticale).
Dicţionarele limbii române.

• знати і розрізняти стан, Дієслово – ядро • Вправи для

число, особу дієслів; спілкування. (20 годин) правильного
• виявити предикативні, Час, особа, число. використання змінних і
непредикативні дієслова; Актуалізація знань про незмінних частин мови;
допоміжні, копулятивні предикативні та • вправи на адекватне
в різних типах текстів; непредикативні дієслова. використання
• дієвідмінювати дієслова Допоміжні дієслова a fi, a словесних форм
в усіх способах і часах avea, a vrea. Безособові стосовно хронології
• виявити дієслова у способи дієслова: інфінітив, пов’язаних фактів;
висловлюванні із дієприкметник, дієприслівник
зазначенням їх категорій і супін. Перехідні й • дидактична гра
та граматичних неперехідні, предикативні й «Неправда чи правда»;
особливостей; непредикативні дієслова.
• використовувати Дієслова: бути, стати,
правильні форми в прибути, вийти, стати, • словниковий диктант;
різних ситуаціях залишитися, означати, як
спілкування; допоміжні та копулятивні. • вправи з
• розпізнати словесне морфологічного аналізу;
розташування; Час, особа, число.
• встановити синтаксичні
Відміна дієслів:
функції дієслова та класифікація дієслів на • наративна композиція
дієслівного дієвідміни. за картиною;
розташування; Способи дієслів. Часи
• розуміти стилістичні та дійсного способу: теперішній, • самооцінка;
експресивні значення минулий (недоконаного,
дієслів та дієслівних простого доконаного,
фраз; складного доконаного • діяльність у парах;
(включаючи зворотні форми),
34
• використовувати їх у більше схожі на доконаний), • рольова гра;
потрібному місці в майбутній I (літературні та
усному та письмовому народні форми, включаючи • навчання через
спілкуванні, в зворотні форми). відкриття;
монологічному та
діалогічному Інші особові способи:
висловлюванні; підрядний, умовно- • підсумковий тест;
• виявити перехідні та оптативний, наказовий, час
неперехідні дієслова; цих способів. Наказове • коментований диктант.
особисті, неособисті, речення. Оптативне речення.
безособові в різних Займенникові активні
типах текстів; дієслова. Особові,
одноособові та безособові
• правильно вимовляти та дієслова. Перехідні та
писати різні категорії неперехідні дієслова.
дієслів відповідно до Діатези: активна, пасивна
орфоепічних та (агент доповнення),
орфографічних норм; рефлекторна.
• будувати речення всіх Дієслівні сполучення.
дієслівних часів; Синтаксичні функції дієслова
• використовувати в та дієслівного
усному та письмовому словосполучення.
спілкуванні, у Стилістичне значення дієслів
діалогізованому та і дієслівних словосполучень. /
монологізованому Verbul – nucleul comunicării.
висловлюванні (20 ore)
стилістичні та Timpul, persoana, numărul.
експресивні значення Actualizarea cunoştinţelor
дієслів та словесних despre verbele predicative şi
фраз. nepredicative. Verbele
auxiliare: a fi, a avea, a vrea.
Modurile nepersonale ale
verbului: infinitivul, participiul,
gerunziul şi supinul. Verbele
tranzitive şi intranzitive,
predicative şi nepredicative.
Verbele: a fi, a deveni, a ajunge,
a ieşi, a se face, a rămâne, a
însemna, a părea ca auxiliare şi
copulative.

Timpul, persoana, numărul.

Conjugarea verbelor:
clasificarea verbelor în
conjugări.

Modurile personale.
Timpurile modului indicativ:
prezent, trecut (imperfect,
perfect simplu, perfect compus
35
 (inclusiv formele inverse), mai
mult ca perfectul), viitorul I
(formele literare şi populare, in-
clusiv formele inverse).
Alte moduri personale:
conjunctiv, condiţional-optativ,
imperativ timpurile acestor
moduri. Propoziţia imperativă.
Propoziţia optativă.
Verbele active pronominale.
Verbele personale,
unipersonale şi verbele im-
personale. Verbele tranzitive şi
intranzitive.
• визначити різні Прислівник (12 год.) • вправи з морфологічного
категорії прислівників Види прислівників. аналізу;
на основі тексту; Прислівники, утворені від
• відрізняти дієслова від різних частин мови. Питальні, • вибірковий диктант;
різних частин мови; відносні та неозначені
прислівники. Творення • дидактична гра;
• розрізняти ступені прислівників. Ступені
порівняння порівняння.
прислівників та Прислівниковий зворот. • композиція- міркування;
правильно їх Предикативні прислівники
застосовувати; та предикативні
• правильно прислівникові форми. • формуючий тест;
використовувати Синтаксичні функції
категорії прислівників з прислівника та
різним ступенем прислівникових зворотів • самостійна діяльність;
порівняння в межах (обставинне доповнення
речення у потрібному місця, часу, способу; • вправи на визначення
місці; прислівникова ознака). зміни прислівників
• визначати Стилістичне значення залежно від ступенів
прислівникові прислівників. / Adverbul (12 порівняння;
словосполучення та їх ore)
синтаксичні функції; Felurile adverbelor.
• встановити стилістичні Adverbele provenite din diferite • оціночні тести.
та експресивні аспекти părţi de vorbire. Adverbele in-
прислівників та terogative, relative şi nehotărâte.
прислівникових Formarea adverbelor. Gradele
словосполучень в de comparaţie.
усному та письмовому Locuţiunea adverbială.
спілкуванні, в діалозі та Adverbele predicative şi
монолозі. locuţiunile adverbiale
• встановити стилістичні predicative. Funcţiile sintactice
та експресивні аспекти ale adverbului şi locuţiunilor
прислівників та adverbiale (complement
прислівникових circumstanţial de loc, de timp,
словосполучень в de mod; atribut adverbial).
36
 усному та письмовому Valoarea stilistică a
спілкуванні, в діалозі та adverbelor.
монолозі.
• визначати категорії Прийменник. (3 години) • • вправи з
прийменників на основі Вид прийменників. морфологічного
тексту; Відмінковий режим: роль аналізу;
• відрізняти прості прийменника у вираженні •
прийменники від знахідного відмінка. • • орфографічні вправи;
складених; Прийменникове •
• розпізнавати •
словосполучення. / Prepoziţia. • пояснювальний
прийменникові (3 ore) диктант;
словосполучення та Felul prepoziţiilor. •
відрізняти їх від інших Regimul cazual: •
rolul • композиція -
типів словосполучень; prepoziţiei în exprimarea міркування;
acuzativului. •
Locuţiunea prepoziţională.• • підсумковий тест.
• визначати категорії Сполучник. (3 години) • вправи з
сполучників на основі Вид сполучників. морфологічного
тексту; Сурядні сполучники та аналізу;
• відрізняти прості сполучники підрядності. • вибірковий диктант;
сполучники від • рольова гра;
складених; Сполучні слова: сурядні та • самостійна діяльність;
підрядні. / Conjuncţia. (3 ore) • перевірка знань.
Felul conjuncţiilor.
Conjuncţiile coordonatoare şi • • вправи з
• знати та розрізняти conjuncţiile subordonatoare. морфологічного
типи вигуків; Locuţiunile conjuncţionale: аналізу;
• вимовляти, coordonatoare şi subordonatoare.
наголошувати та • твір-опис;
правильно писати Вигук. (2 години)
вигуки відповідно до Види вигуків. • фронтальна діяльність.
орфоепічних та Звуконаслідувальні слова.
орфографічних норм; Предикативні вигуки. Вигуки-
• адекватно звертання.
використовувати Роль вигуків у спілкуванні. /
стилістичні та виразні Interjecţia. (2 ore)
значення вигуків в Tipurile de interjecţii.
різних усних та Cuvintele onomatopeice.
письмових контекстах, Interjecţii predicative. Interjecţii
у діалогізованому та de adresare.
монологічному Rolul interjecţiei în
вислові. comunicare.

Розподіл годин
Спілкування – 14 годин; мова – 50 годин;
контрольні роботи – 4 години; в наявності – 2 години.
Соціокультурна лінія

37
 Орієнтовна тема Прикладний аспект
Історія – нескінченна можливість Минуле народу – захисний вівтар
пізнання. священного вогню, звідки сіють вогні на
минуле і майбутнє.
Духовні цінності нації
Моє село – родове вогнище.
Рідна мова – вічний цвіт.
Я і моя пристрасть.
Сюрприз, який я хотів би відчути, був
Традиції та свята в Україні. би...
Традиції та звичаї – посаг нації.

Поставте свої доходи та витрати на

Сімейний бюджет терези.
Як ми розпоряджаємося сімейним
бюджетом?

Краса і велич людини. Людське тіло прекрасне лише в тій мірі, в

Культура взаємин між людьми.
Професія-золотий браслет
якій воно відображає душу (Костянтин
Бранкузі).
Краса речей існує в душі того, хто ними
захоплюється.
Людина – істота соціальна.
Стосунки між однокласниками, між
учителями та учнями.
Не місце прикрашає людину, а людина
прикрашає місце.

Проблема природи людини Природа - це Боже мистецтво.

У природі криється секрет екологічного
збереження світу.

Діяльнісна лінія (стратегічна)

Учень та учениця за програмою для 7 класу встановлює структуру, мету та

різноманітність своєї пізнавальної діяльності як зі спілкування, так і з мови (частини
мови – сфера дієслова). Прагне систематизувати свої загальнонавчальні вміння та
адекватно застосовувати їх відповідно до стратегій діалогічного та монологічного
спілкування, збагачує свій словниковий запас відповідними неологізмами, бере участь
у розв’язанні складних ситуацій для вивчення предмета та спілкування; самооцінює,
висловлює думки щодо тематичного змісту письмових текстів та аргументує їх;
дотримується морфо-синтаксичних правил у реченнях і словосполученнях,
орфографічних і пунктуаційних правил; висловлювати свою думку щодо результатів,
отриманих колегами, використовуючи аргументи, тези, контраргументи, а також аналіз
і порівняння.

38
 8 КЛАС
(70 годин, 2 години на тиждень)

Очікувані результати Пропонований зміст Види навчальної

Навчання навчального предмета Діяльності
Змістова комунікативна лінія / Linia comunicativă de conținut (14 год.)
Учень, учениця повинні: Поняття про спілкування (3 • прослуховування
год.) текстів різних
• закріпити свої знання про Актуалізація уявлень про стилів;
спілкування, текст, стилі спілкування, бесіду, текст, стилі • написання текстів,
та типи спілкування; та види спілкування. що належать до
• ідентифікувати та різних стилів;
Види сприйняття на слух: • написання описової
використовувати належно глобальне, детальне та критичне
типи розуміння слуху; композиції.
(прикладне)
• використовувати належним Особливості складання опису
чином особливості місцевості, пам’яток історії та
складання опису; культури. / Noţiuni despre
comunicare (3 ore)
• представити загалом опис
Actualizarea noțiunilor despre
місцевості, пам’ятки історії
comunicare, conversație, text,
та культури.
stiluri și tipuri de comunicare.
Tipurile de înțelegere după auz:
globală, detaliată și critică
(aplicativ)
Particularitățile alcătuirii
descrierii localității, a
monumentelor istorice și culturale.
Сприйняття на слух / Înţelegerea după auz (3 год.)
• правильно отримати Сприйняття на слух • Аудіювання
повідомлення (глобальне, розгорнуте та • аудіо- або
(розповідь, інформація, критичне) та розуміння на слух відеозаписи;
урок); (навчальне, ознайомлювальне, • бесіда на основі
• розуміти глобальне вибіркове) художніх текстів почутого тексту;
значення почутого різних стилів, видів і жанрів та • вправи та тести
повідомлення; нехудожніх текстів./ Receptarea на основі
• помітити отриману după auz (globală, detaliată și почутого тексту.
інформацію та зробити critică) și înțelegerea după auz
позначення; (instructivă, de familiarizare,
• розуміти літературні та selectivă) a textelor literare de
нелітературні тексти; diferite stiluri, tipuri și genuri și a
• висловити думку, згоду textelor nonliterare.
чи незгоду щодо
інформації, отриманої
шляхом слухання;
Говоріння / Vorbirea (4 год.)

39
 • представити (детально, Переказ (докладний, стислий, • складання
стисло або вибірково) вибірковий) окремих художніх презентацій
прослухані чи текстів розповідного характеру з (детальних,
прочитані тексти за елементами опису місцевості (за стислих,
простим і поширеним складним планом). Стислий вибіркових)
планом, складеним переказ текстів, що відносяться відповідно до
самостійно; до науковогота публіцистичного розробленого
• складати діалог або стилю. плану;
монолог відповідно до Діалогічне та монологічне • написання текстів,
ситуації спілкування; висловлювання відповідно до пов’язаних з
• використовувати запропонованої ситуації науковим,
зауваження для спілкування. / Expunerea публіцистичним
започаткування, (amănunțită, concisă, selectivă) стилем;
підтримання та după planul dezvoltat, a unor texte • монологічне та
припинення діалогу; literare narative cu elemente de діалогове
• поважати норми бесіди descriere a localității. Expunerea спілкування
та норми літературної concisă a textelor care țin de stilul відповідно до
мови; științific și stilul publicistic. запропонованої
• висловлювати власну Exprimarea dialogată și cea ситуації
думку; monologată conform situației de спілкування.
• брати активну участь у comunicare propusă.
діалогових ситуаціях
спілкування;
• висловити свою згоду
чи незгоду, проявляючи
толерантність до різних
думок;
•збагачувати свій
словниковий запас,
вдосконалюючи
висловлювання
монологу та діалогу.
Письмо / Scrierea (4 год.)
• викласти (докладно, стисло Складання письмових • вправи на
або вибірково) зміст текстів (монолог, діалог). структурування
почутого, побаченого чи Написання переказів. тексту композиції;
прочитаного відповідно до Докладний, вибірковий і • вправи для
простого або поширеного стислий переказ розповідних оновлення знань
плану, складеного учнем; текстів з елементами опису про особливості
• належним чином місцевості, пам’яток історії та функціональних
використовувати лексико- культури. Стислий переказ
стилів мови;
стилістичні засоби; текстів наукового та
• дотримуватись норм публіцистичного стилю (в тому
літературної мови; числі прослухані теле- та
• складати композиції радіопередачі);
(передбачені програмою); Написання творів (за
• формулювати ідеї; складеним планом) зі вступом,
• підібрати стиль відповідно змістом і висновком.
до виразу; Твір-опис місцевості (вулиці,
села, міста), пам’яток історії та
40
• використовувати різні культури за особистими • написання
способи вираження поглядів спостереженнями і враженнями розповідних та
(включаючи опис за картиною; описових
місцевості, пам’яток історії композицій та
та культури); Твір-роздум на морально- викладів,
• адекватно використовувати етичні теми (у публіцистичному • та
виразні засоби мови та стилі). інформативні;
виразну цінність художніх Твір-розповідь за почутим (з
• акуратні,
засобів; поданням зачину, змісту чи
читабельні та
• використовувати висновку).
котирування належним правильні
чином; Тематичні конспекти як письмові вправи;
• правильно
засіб засвоєння почутого та • написання
використовувати розділові прочитаного. композицій-
знаки; Офіційні документи. міркувань на
• використовувати різні Протокол. / Alcătuirea textelor морально-етичні
лексико-семантичні scrise (monolog, dialog). теми;
категорії у письмовому Scrierea expunerilor.
• практичні вправи
спілкуванні; Expunerea amănunțită, selectivă și
concisă a textelor narative cu у складанні
• удосконалювати написане; офіційних
• скласти протокол, elemente de descriere a localitгții,
a monumentelor istorice și документів;
вибрати відповідні мовні
засоби залежно від змісту culturale. Expunerea concisă a
та стилю. textelor de stil științific și
publicistic (inclusiv a emisiunilor
tele și radio ascultate);
Scrierea compunerilor (după
planul dezvoltat) cu introducere,
cuprins și încheiere.
Compunere-descriere a
localității (străzii, satului,
orașului), a monumentelor istorice
și culturale în baza observațiilor și
impresiilor personale și după
tablou;
Compunere-raționament pe
teme moral- etice (în stilul
publicistic).
Compunere narativă după cele
audiate (cu elementele de
început, cuprins sau încheiere
date).
Însemnări tematice ca mijloc
de însușire a celor auzite și citite.
Acte oficiale. Procesul-verbal.
Лінгвістичний компонент (50 год.)
• закріпити знання та вміння, Актуалізація знань • орфографічний
пов’язані з фонетикою та (кл. 5-7). (2 години) диктант;
орфографією;
41
• закріпити знання про Фонетика та орфографія • робота в групах
частини мови та їх (застосування). (вправи з
правопис; Морфологія (актуалізація). фонетичного
• застосовувати навички Змінні частини мови. аналізу);
правопису частин мови. Незмінні частини мови. • аналіз мовних
Правопис частин мови частин (за схемами
(застосування) / Actualizarea аналізу);
cunoștințelor (cl. 5-7). (2 ore) • тести на оцінку
Fonetica și ortografia знань;
(aplicativ).
Morfologia (actualizare).
Părțile de vorbire flexibile.
Părțile de vorbire neflexibile.
Ortografia părților de vorbire
(aplicativ).
• закріпити знання про Лексика і фразеологія • пояснювальний
лексику; (10 годин) диктант;
• знати правила Латинське походження • робота зі
правильного вживання румунської мови. Літературна словником;
мови (академічні норми); мова, народна мова, розмовна • робота над
• знати походження мова, письмова мова. дослідницьким
етимологічних дублетів; Успадковані слова та запозичені проектом «слово
• правильно слова.
етимологія»;
використовувати Етимологічні дублети.
• практичні вправи
етимологічні дублети; Засоби збагачення словникового
• розрізняти успадковані запасу (актуалізація). з засобів
слова та запозичені слова; Родина слів (актуалізація). збагачення
• визначати та Префіксоїди. Суфіксоїди. словникового
застосовувати засоби Фразеологічні одиниці та запасу;
збагачення словникового інтернаціональні кліше. / • творча майстерня
запасу; Lexicul și frazeologia (сім’я слів,
• закріпити знання про (10 ore) лексичне поле);
слово сім’я; Caracterul latin al limbii • робота над
• виявити фразеологічні române. Limba literară, limba проектом:
одиниці та їх синоніми; populară, limba vorbită, limba фразеологічні
• пояснити значення scrisă. одиниці, що
міжнародних кліше; Cuvintele moștenite și cuvintele зустрічаються у
• використовувати знання з împrumutate.
працях Іона
лексики та фразеології в Dubletele etimologice.
Крянге;
усній та письмовій Mijloacele de îmbogățire a
• складання міні-
комунікації; vocabularului
(actualizare). словника, що
Familia de cuvinte пояснює
(actualizare). Prefixoidele. фразеологізми;
Sufixoidele. • тести на оцінку
Unitățile frazeologice și clișeele знань
internaționale.
• зміцнити знання про Поняття про синтаксис • пояснювальний
синтаксис; (6 годин) диктант;

42
• назвати синтаксичні Синтаксичні відношення в • вправи на оновлення
відношення у реченні; реченні (взаємозалежність, знань про
• виявити засоби досягнення сурядність, підрядність). синтаксичні поняття,
синтаксичних відношень у Засоби досягнення вивчені в попередніх
реченні; синтаксичних зв’язків у реченні класах;
• знати та правильно (флексія, зіставлення, • написання
використовувати слова та сполучення, тема, інтонація, тверджень, що
конструкції та розділові пауза). містять різні
знаки; Вставні слова та конструкції. синтаксичні
• правильно Їх пунктуація. відношення між його
використовувати розділові Пряма мова і непряма мов складовими
знаки для прямої та Звертання. Розділові знаки. частинами;
непрямої мови; Діалог. Розділові знаки. • творча майстерня:
• правильно при діалозі. Анаколут і еліпс. складання
використовувати розділові / Noțiuni de sintaxă композицій на
знаки при звертанні та (6 ore) задану тему,
діалозі; Relațiile sintactice în propoziție використовуючи
• визначити анаколіт та (interdependență, coordonare, вставні слова та
еліпс; subordonare). конструкції;
• правильно класифікувати Mijloacele de realizare a • прослуховування
речення за значенням, relațiilor sintactice оn propoziție уривків з
відповідно до мети (flexiunea, juxtapunerea, літературних творів
спілкування, аспекту та joncțiunea, topica, intonația, та виділення
структури; pauza). висловлювань, що
• розрізняти частини Cuvintele și construcțiile містять пряму мову;
речення; incidente. Punctuația lor. • підбір прикладів, що
• складати речення різних Vorbirea directă și vorbirea містять анаколут,
типів; indirectă. еліпс;
Adresarea. Semnele de • рольова гра:
punctuație. • інсценування
Dialogul. Linia de dialog. уривків з
Anacolutul și elipsa. літературних творів;
Синтаксис простого • тести на оцінку
речення. (2 години) знань
Класифікація речень за
змістом, за метою
висловлювання, аспектом
присудка і будовою. / Sintaxa
propoziției. (2 ore)
Clasificarea propozițiilor după
înțeles, după scopul comunicării,
aspect și structură.
• знати присудок; Присудок. (8 годин) • вправи на
• виявити присудок у Дієслівний присудок, оновлення знань,
реченні; виражений лише дієсловами отриманих у
• визначити частини мови, особового способу. попередніх класах
за допомогою яких Іменний присудок. Синтаксичні щодо класифікації
виражається дієслівний та значення дієслова a fi. речень, основних
іменний присудок; частин речення;

43
• відрізняти дієслівний Простий і множинний іменник. • творча майстерня:
присудок від іменного; / Predicatul. (8 ore) написання
• виявити синтаксичні Predicatul verbal exprimat numai композицій,
функції дієслова to be; prin verbe la moduri personale. використання
• правильно писати Predicatul nominal. Valorile різних типів
присудкі; sintactice ale verbului a fi. речень;
• складати речення, фрази, Numele predicativ simplu și • складання речень із
тексти. multiplu. дієслівним
присудком та
іменним
присудком,
морфосинтаксични
й аналіз присудків;
• тести на оцінку
знань;
• встановити підмет Підмет. (8 годин) • пояснювальний
речення; Виражений підмет (простий і диктант;
• виявити вираз суб’єкта; множинний). • вправи на
• розрізняти простий і Підмет виражений (складний і оновлення знань
множинний підмет; повторюваний). про мовні частини;
• розрізняти Невиражений підмет • робота в групах:
передбачуваний та (призначений і включений). складання речень з
включений підмет; Невиражений неозначений
різними
• розрізняти невизначений підмет.
категоріями тем;
предмет; Частини мови, якими
• визначити підмет у виражається підмет (іменник, • вправи для аналізу
висловлюванні; займенник, числівник). виразу підмета;
• встановити частини мови, Підмет деяких особових • практичні вправи
за допомогою яких дієслів, що вживаються як згоди присудка з
виражається підмет; безособові. підметом;
• виявити простий і Узгодження присудка з • виправлення
множинний підмет; підметом (логічне узгодження та помилок присудка
• вказати речення без узгодження за тяжінням). / за погодженням з
підмета; Subiectul. (8 ore) підметом.
• узгодити присудок з Subiectul exprimat (simplu și • прослуховування
логічним підметом та за multiplu). пастелей
допомогою притягання; Subiectul exprimat (complex și В.Александрі та
• складати речення різних reluat). визначення
типів, правильно Subiectul neexprimat (subоnțeles означень, аналіз їх
використовуючи та și inclus). вираження;
пишучи підмет; Subiectul neexprimat • творча майстерня:
• розмежувати різні nedeterminat. • заповнення
категорії ознак; Părţile de vorbire prin care se ex- пунктирних пробілів
• правильно узгодити їх із primă subiectul (substantiv, pro- відповідними
частиною мови, яку nume, numeral). атрибутами;
вони визначають; Subiectul unor verbe personale • підбір прислів’їв, що
• встановити частини folosite ca impersonale. містять означення ;
мови, за допомогою Propoziţii fără subiect. • описова композиція
яких виражається із застосуванням
означення;
44
• будувати речення з Acordul predicatului cu тверджень, що
присвоєними subiectul (acordul logic şi acordul містять означення ;
означеннями та з prin atracţie). • використання в
неузгодженими спілкуванні
означеннями; Означення (8 годин) висловлювань з
• використовувати Керуючі елементи означення. означенням
належним чином Означення (виражене виражене вигуком
стилістичні та виразні присвійним прикметником,
значення означення в прикметниками, що походять
усній та письмовій від дієприкметників).
комунікації, а також у Означення іменникове.
діалогізованому та Родовий відмінок іменника,
монологічному прийменникове субстантивне
мовленні. означення, відставне і в
давальному без прийменника.
Займенникове означення
родове, прийменникове,
безприйменникове і в
давальному без прийменника
(присвійний давальний).
Дієслівне означення.
Прислівникове означення.
Вигукове означення. /
Atributul. (8 ore)
Elementele regente ale
atributului.
Atributul adjectival (exprimat
prin adjectiv propriu-zis, adjective
provenite din verbe la participiu).
Atributul substantival.
Atributul substantival genitival,
atributul substantival
prepoziţional, apoziţional şi în
dativ fără prepoziţie.
Atributul pronominal genitival,
prepoziţional, apoziţional şi în
dativ fără prepoziţie (dativul
posesiv).
Atributul verbal. Atributul
adverbial.
Atributul interjecţional.
• знати всі типи додатка; Додаток. Обставина. (6 • синтаксичний аналіз
• розрізняти додатки в годин) речень;
межах речення; Регентні елементи додатка і • виразне читання
• визначити частини мови, обставини (тільки дієслово). художнього тексту
за допомогою яких Додатки. Прямі та непрямі та виявлення
виражаються додатки; додатки. додатків та їх типу;
• складати речення з усіма
• творча робота:
видами додатка;
розробка речень із
45
• поважати тему та Обставина місця, часу, використанням різних
орфографічні норми; способу дії, причини, мети, видів додатків;
• належним чином умови, допусту, наслідку. • синтаксично-
використовувати Частини мови, якими морфологічний
стилістичні та виразні виражається. / Complementul. (6 аналіз слів у тексті;
цінності додатків у ore) • підсумковий тест.
діалогізованому та Elemente regente ale comple-
монологічному mentului (numai verbul).
вираженні та у всіх типах Complementele
спілкування. necircumstanţiale. Complementul
direct. Complementul indirect.
Complementele circumstanţiale
de loc, de timp, de mod, de cauză,
de scop,condițional, concesiv,
consecutiv.
Părţile de vorbire prin care se
exprimă.

Розподіл годин:
спілкування – 14 годин; мова – 50 годин;
контрольні роботи – 4 години; в наявності – 2 години

Соціокультурна лінія

Орієнтовна тематика Прикладний аспект

Мова – найважливіший засіб Моя мова – мій скарб.
знання, спілкування.
Люби своє, але при цьому поважай і
Духовні цінності. цінуй чужі звичаї.

Мій край – простір духовних скарбів.

Пам'ятки архітектури рідного краю. Віра. Релігія
Світоуявлення нашого народу.
Традиційні свята нації
Дати і традиції Народні вірування. Міфологія.

Зовнішня краса і внутрішня краса Людина не повинна бути красивою,

людини. досконалою чи багатою, вона має бути
Охорона природи. Світ фауни і світ людиною.
флори.
Матеріальна культура нашого народу. Екологічний стан в Україні.

Моральні норми. Моє місце і роль у Повага до всіх професій.

суспільстві.
Моральні норми. Яка моя роль у
суспільстві?

Діяльнісна лінія (стратегічна)

46
 Учень та учениця на основі програми для 8 класу усвідомлює структуру своєї
пізнавальної діяльності (як у спілкуванні, так і в мові). Вони застосовують свої загальні
інструктивні навички в усному та письмовому спілкуванні, дотримуючись основних
стратегій спілкування та стратегій співпраці на уроках і в позакласній діяльності. Він
самостійно ставить мету своєї пізнавальної діяльності та забезпечує її досягнення. Він
цінує власні результати та результати своїх колег, використовуючи аналіз і логічний
синтез, порівняння, узагальнення, конкретизацію та аналогію. Це збагачує та оновлює
постійний словниковий запас.

47
 9 КЛАС
(70 годин, 2 години на тиждень)

Очікувані результати Пропонований зміст Види навчальної

Навчання навчального предмета діяльності

Змістова комунікативна лінія / Linia comunicativă de conținut (14 год.)

Учень і учениця повинні: Види спілкування. • вправи з
• узагальнювати знання про (3 години) аргументова
спілкування, бесіду, текст, (розуміння на слух, читання, ними
функціональні стилі мови говоріння, письмо). контекстуаль
та типи спілкування; Види читання та розуміння на ними
• розрізняти типи слух. модальностя
спілкування; Актуалізація уявлень про ми;
• використовувати засоби спілкування, розмову, текст,
• тести на
спілкування (ключові функціональні мовні стилі та види
зв’язок
засоби - словесна мова та спілкування.
інші комунікативні Засоби спілкування (вербальні та вербальних
елементи (міміка, жести, невербальні). / Tipurile de та
погляд); comunicare. невербальни
• розпізнати різноманітність (3 ore) х елементів у
типів читання та розуміння (înțelegerea după auz, lectura, контексті;
після аудіювання. vorbirea, scrierea). • організація
Tipurile de lectură și de înțelegere демонстрацій
după auz. ного
Actualizare noțiunilor despre монологу.
comunicare, conversație, text, stiluri
funcționale ale limbii și tipuri de
comunicare.
Mijloacele de comunicare (verbale
și nonverbale).
Аудіювання / Înţelegerea după auz (3 год.)

48
• уважно слухати та розуміти Сприймання на слух. • читання
зміст; (глобальне, розгорнуте та різних
• зосередити увагу на змісті критичне) та розуміння текстів,
почутого; (інструментальне, щоб
• зрозуміти загальну ознайомлювальне, вибіркове) зрозуміти
значимість отриманого текстів різних стилів, типів, жанрів їх значення
повідомлення; та нелітературних. / Receptarea та мати
• складати простий план ідей; după auz. (globală, detaliată și можливість
• складати тези почутого; critică) și înțelegerea (înstrunentală, коментуват
• використовувати теоретичні de familiarizare, selectivă) a textelor и їх
знання про лексику, de diferite stiluri, tipuri, genuri și a глобальне
морфологію, синтаксис, celor nonliterare значення;
стилістику, правопис, • написання
орфоепію; текстів
• розвивати практичні навички різних
та вміння використовувати стилів;
поняття мови в різних • вправи на
контекстах; виправленн
• розуміти та використовувати я
різні типи розуміння після стилістичн
слуху. их
помилок.
Говоріння / Vorbirea (4 год.)
• представити (детально, Переказ (Докладний, стислий, • вправи на
стисло або вибірково) вибірковий) за простим і складним повідомленн
прочитані чи прослухані планом окремих текстів, що я
тексти відповідно до належать до різних стилів граматичних
простого та розробленого (наукового, публіцистичного та розбіжностей
плану, задуманого художнього) ;
індивідуально. Діалогічне і монологічне • групова
• представляти висловлювання, відповідно до діяльність із
повідомлення (звіти) на запропонованої ситуації розмови вирішення
основі двох або трьох (приватна бесіда, диспут на тему, завдань;
джерел; полеміка. / Expunerea (amănunțită, • обговорення
• складати різні типи concisă, selectivă) după planul simplu різних
монологів (інформативні, și desfășurat al unor text care aparțin думок;
розповідні, описові); diferitor stiluri (științific, publicistic și • дидактичні
• формувати діалоги; beletristic (artistic). ігри,
• підтримувати монолог або Exprimarea dialogată și cea спрямовані
діалог відповідно до monologată. на
ситуації спілкування; Conform situației de conversație семантичні
• знати і поважати норми propusă категорії;
бесіди та етики; (discuție particulară, dezbaterea unei • вправи для
• адаптуватися до партнера teme, polemica. визначення
та до ситуацій спілкування конкретних
шляхом відповідного способів
звертання, відповідного започаткуван
підбору форм мови, міміки ня та
та жестів, тону та інтонації. завершення
діалогу.
49
 Письмо / Scrierea (4 год.)
• писати (детально, стисло або Складання письмових текстів • написання
вибірково) різні тексти; (монологів, діалогів), що належать письмових
• детально викласти до різних функціональних стилів. текстів:
послідовно зміст абзацу (або Написання переказів. Вибірковий і - монолог,
пункту в плані); стислий переказ наукових текстів; - діалог
• висловити ставлення до переказ з творчим завданням.
проблеми, до якої Написання творів (за власним
звертаються (вибірково); планом). Твори в публіцистичному
• написати повідомлення (звіт) стилі на морально-етичні та
на основі кількох джерел; соціальні теми.
• складати композиції (у Розповідь на вільну тему (художній
публіцистичному, стиль).
художньому, науковому Повідомлення (або доповідь) за • твір за власним
стилях); двома-трьома джерелами на планом;
• формулювати основні ідеї; морально-етичні та соціальні теми
• підібрати необхідні матеріали (науковий стиль). • твір у
для написання роботи; Написання офіційних документів. журналістсько
• належним чином Заява. му стилі;
використовувати художні Автобіографія. Curriculum vitae. /
засоби виразності; Alcătuirea textelor scrise (monolog,
• складати тексти, що належать dialog) aparținând diferitelor stiluri • офіційні
до офіційно-ділового стилю funcționale. документи:
(заява, автобіографія); Scrierea expunerilor. Expunerea
• виконувати вимоги щодо selectivă și concisivă a textelor - заява,
написання офіційних științifice; expuneri cu însărcinări -
документів в офіційно- creative. автобіографія.
діловому стилі; Scrierea compunerilor (după planul
• поважати орфографічні та propriu).
пунктуаційні норми, норми Compunerea în stil publicistic pe teme
літературної мови. moral - etice și sociale.
Povestirea pe o temă liberă aleasă de
sine stătător (stilul beletristic).
Comunicarea (sau referat) în baza a
două-trei izvoare pe teme morale,etice
și sociale (stilul științific).
Scrierea actelor oficiale. Cerere.
Autobiografia. Curriculum vitae
(oficial- administrativ).
Лінгвістичний компонент / Componența lingvistică (50 год.)

50
• знати, що таке лексикон; Лексика (6 год.) • вправи на
• застосовувати зовнішні Зовнішні засоби збагачення лексичний
та внутрішні засоби словникового запасу. Модальності. аналіз;
збагачення словникового Лексичні запозичення (старі та
запасу; нові). • дидактична
• розрізняти типи Види словників гра слів;
словників та Неологізми (актуалізація).
користуватися ними; Роль неологізмів у розвитку
• диктант із
• розуміти роль синонімії.
творчими
неологізмів та доречно їх Слово і контекст. Власне значення
використовувати; (основне і другорядне), завданнями
• відрізняти власне (конотативне); переносне ;
(конотативне) значення (денотативне) значення. Лексичне і
від переносного граматичне значення. • твір-опис;
(денотативного), Семантичні категорії.
граматичне - від Синоніми. Омоніми. Пароніми. • орфографіч
лексичного; Однозначні слова. Багатозначні ні вправи;
• правильно слова.
ідентифікувати та Плеоназм. Тавтологія і повтор. • вправи на
використовувати Сленг і жаргон. / Lexicul (6 ore) сповіщення
синоніми, антоніми, Mijloacele externe de îmbogățire a плеонастич
омоніми, пароніми, vacabularului. Modalitățile. них
однозначні та Împrumuturile lexicale (vechi și noi). конструкці
багатозначні слова; Tipuri de dicționare.
й та
• уникати плеоназму в Neologismele (actualizare).
паронімічн
спілкуванні; Rolul neologismelor în dezvoltarea
• розрізняти тавтологію та sinonimiei. их
повторення; Cuvântul și contextul. Sensul propriu атракціонів
• розрізняти жаргон та (de bază și secundar), (conotativ); ;
суржик; sensul figurat (denotativ). Sensul
lexical și sensul gramatical • групова
Categoriile semantice. діяльність
Sinonimele. Omonimele. із
Paronimele. Cuvintele вирішення
monosemantice. Cuvintele завдань.
polisemantice.
Pleonasmul. Tautologia și repetiția.
Argoul și jargonul.
• знати, що таке мова; Поняття синтаксису (6 годин) • вправи на
• розуміти взаємозв'язок Промова. Взаємозв’язок тексту, виявлення
між текстом, фразою, фрази, речення, слова. Види речень типів речень;
реченням, словом; (актуалізація).
• виявити типи речень Головне та підрядне речення. • орфографічни
(головне, підрядне); Головне та підрядне речення. й диктант;
• встановити синтаксичні Сурядні та підрядні відношення в
відношення у реченні реченні та в словосполученні; /
• (координація та Noțiuni de sintaxă (6 ore)
• командна
підпорядкування); Discursul. Relația text, frază,
propoziție, cuvânt. Tipuri de діяльність.
propoziții (actualizare).
51
 Propoziția principală și propoziția
secundară.
Propoziția regentă și propoziția
subordonată. Raporturile de
coordonare și cele de subordonare în
propoziție și în frază;
• використовувати їх за Фраза (3 год.) • синтаксичн
правилами синтаксису; Синтаксичні відношення у фразі і вправи;
• знати, що таке фраза; (взаємозалежність, • орфографіч
• встановити синтаксичні координація та підпорядкування). ний
відношення у реченні; Засоби досягнення синтаксичних диктант;
• визначити згинання, зв’язків • діяльність у
з'єднання та зіставлення; (флексія, сполучення, зіставлення, парах;
• правильно тема, позначення та пауза)
використовувати засоби Синтаксис фрази. /
• композиція-
реалізації синтаксичних Fraza (3 ore)
відношень у реченні: Relațiile șintactice în frază міркування;
• дотримуватися теми, (interdependență,
інтонації та паузи; coordonare și subordonare). • оціночний
• правильно Mijloacele de realizare a relațiilor тест.
використовувати діалог, sintactice
пряму та непряму мову, (flexiunea, joncțiunea, juxtapunerea, • синтаксичні
випадкові слова та topica, inotația și pauza) вправи;
конструкції, звертання в
усному та письмовому Присудок і предикативне
• орфографічні
спілкуванні. підрядне речення. (6 годин)
Дієслівний та іменний присудок диктанти;
• дотримуватися
відповідних розділових (актуалізація).
Проблеми узгодження. • вибіркові
знаків; диктанти;
• розуміти, що таке фраза;
(узгодження за наслідком і за
• визначити речення в
тяжінням).
Предикативне підрядне речення. / • діяльність у
тексті;
• складати речення;
Sintaxa frazei. парах;
• використовувати їх в
Predicatul și propoziția
усному та письмовому subordonată predicativă. (6 ore) • композиції з
спілкуванні; Predicatul verbal și predicatul заданим
• знати та відрізняти
nominal (actualizare). початком;
дієслівний присудок від Problemele ale acordului
іменного; (acordul după înțeles și acordul prin • групова
• знати правила;
atracție).
діяльність;
• уникати домовленості за
Propoziția subordonată predicativă.
значенням та домовленості за • оціночний
притяганням. тест.

52
для ідентифікації підмета; Підмет і підрядне речення. (4 • вправи на
• виявити підрядне речення; години) виявлення
• використовувати в Підмет (актуалізація). підмета та
спілкуванні Невизначений підмет суб’єктивного
суб’єктивного (прикладний). підрядного
підлеглого; Підметове підрядне речення. речення;
• знати природу підрядного Регентний елемент
елемента; суб’єктивного речення.
• синтаксичні
• визначити семантичну або Неповне головне речення. (1
вправи;
синтаксичну година) / Subiectul și propoziția
недостатність неповного subordonată subiectivă. (4 ore)
головного речення. Subiectul (actualizare). • вибіркові
Subiectul nedeterminat (aplicativ). диктанти;
Propoziția subordonată subiectivă. • рольова гра;
Elementul regent al propoziției
subiective. • творчі
Propoziția principală insuficientă. виставки.
(1 oră)
• скласти речення з таким Означення та підрядне • вправи на
типом підрядних; означальне речення. (6 годин) виявлення
• розрізняти в межах Означення (актуалізація). означення
речення означальне Складнопідрядне означальне та
підрядне речення; речення. означально
• використовувати їх в Правильне вживання відносного го
усному та письмовому займенника, що з’єднує означальне підрядного
спілкуванні; підрядне речення. / Atributul și речення;
• правильно propoziția subordonată atributivă. (6 • синтаксичн
використовувати вставні ore) і вправи;
елементи та розділові Atributul (actualizare). • вибіркові
знаки. Propoziția subordonată atributivă. диктанти;
Utilizarea corectă a pronumelui • рольова
relativ care întroduce propoziția гра;
subordonată atributivă. • твір-опис.
• знати, що таке пряме Прямий додаток та • вправи для
доповнення; складнопідрядне з’ясувальне повідомлення
• визначити прямий додаток у речення. (6 годин) про подвоєння
підрядному реченні. Прямий додаток (актуалізація). прямого та
• складати речення з цим Складнопідрядне з’ясувальне непрямого
типом підрядних; речення. додатка;
• правильно використовувати • групова
елементи підрядного діяльність із
речення; вирішення
• поважати тему та розділові завдань;
знаки; • розповідна
• використовувати його композиція;
належним чином у • тест на вибір
спілкуванні.

53
• виявити непрямі додатки; Непрямий додаток та • вправи на
• визначити в межах речення складнопідрядне з’ясувальне виявлення
непрямий доповнюючий речення. (6 годин) непрямого
підрядний компонент; Непрямий додаток (оновлення). додатка та
• використовувати відповідне Складнопідрядне з’ясувальне непрямого
непряме підрядне речення в речення. / Complementul direct și підрядного
усній та письмовій propoziția subordonată completivă речення;
комунікації; directă. (6 ore) • орфографічні
• правильно Complementul direct (actualizare). вправи;
використовувати Propoziția subordonată completivă • розповідна
елементи речень, directă. композиція;
розділові знаки; • вибірковий
• будувати речення з таким диктант.
типом підрядних.
• розрізняти типи Обставина та складнопідрядні • синтаксичн
непрямих додатків; обставинні речення. (6 годин) і вправи;
• складати речення з усіма Складнопідрядні обставині • колективна
типами обставинних речення (місця, часу, способу дії, робота;
підрядних; причини, мети, умови, допусту, • тести на
• правильно наслідку. (актуалізація). оцінку
використовувати Обставинні складнопідрядні знань;
елементи взаємозв'язку речення місця, часу, способу дії,
• твір-опис за
та розділові знаки; причини, мети.
планом;
• знати тему речень, Складнопідрядне речення умови.
підпорядкованих Складнопідрядне речення • фронтальна
обставинам; допусту. / Complementul indirect și діяльність.
• використовувати propoziția subordonată completivă
належним чином усі типи indirectă. (6 ore)
підрядних речень в Complementul indirect
усному та письмовому (actualizare).
спілкуванні. Propoziția subordonată completivă
indirectă.
Розподіл годин:
Спілкування – 14 годин; мова – 50 годин;
контрольні роботи – 4 години; в наявності – 2 години.

Соціокультурна лінія
Орієнтовна тематика Прикладний аспект
Рідна мова – скарбниця нації Мова – книга благородства народу

Географічне положення та природні Пишаюся тобою, Україно!

багатства нашої держави. Кольори, значення та символи.
Державна символіка. Гімн. Прапор. Герб.

Культура і цивілізація. Етнічне та культурне розмаїття

Народні звичаї, звичаї та традиції. Дід розповідає...

Чарівність зимових свят.

54
 Мистецтво. Прекрасне в архітектурі, в Ставлення до історичних пам’яток та
живописі, в живописі, в театрі, літературі, символів. Класична та сучасна музика.
кіно. Улюблені автори пісень і співаки. Відомі
художники.
Доброта, віра, відданість, любов,
Моральні та загальнолюдські цінності. справедливість, людяність, мужність –
безцінні цінності.
Світ професій.
Професія – золотий браслет.
Екологія та охорона навколишнього
середовища «Я вірю, що вічність народилася в селі»
Лучіан Блага
ЗМІ та соціальні мережі. ЗМІ майбутнього. Професія журналіста.
Соціальні мережі: переваги та недоліки.
Етика та етикет спілкування.
Як ми поводимося в громадських
місцях?
Інтернет-етикет у наші дні.

Діяльнісна лінія (стратегічна)

Учень та учениця усвідомлює структуру, причину та мету своєї пізнавальної
діяльності за програмою для 9 класу зі спілкування та мови (у 9 класі систематизуються
та узагальнюються знання, уміння та навички щодо того, що закінчується курс
вивчення граматики). Самостійно встановлює цілі своєї пізнавальної діяльності та
забезпечує її реалізацію (прикладна), усвідомлює структуру своєї пізнавальної
діяльності: логічно-мисливча діяльність - аналізує, порівнює, конкретизує, узагальнює,
синтезує, експериментує, індуктивно та дедуктивно відкриває, робить висновки через
аналогія, цінувати, сперечатися, сперечатися, критично оцінювати, толерантно
боротися з дезінформацією. Дотримується норм і етики спілкування, норм літературної
мови.

55