УКРАЇНСЬКА МОВА

Програма
для загальноосвітніх навчальних закладів
із навчанням польською мовою
5-9 класи

Львів
2017
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

1
 Суспільство України – багатонаціональне, тому об'єднавчим, державотворчим чинником є українська мова.
Статус української мови як державної зумовлює її пріоритетне використання у всіх сферах суспільного життя. Володіння
нею має особливе значення для соціалізації громадян України різних національностей, успішної інтеграції в культуру
українського народу, формування спільної відповідальності за розвиток держави, яка є рідною не тільки для корінного етносу,
а й для представників інших національних спільнот. Саме як державну українську мову вивчають у загальноосвітніх закладах
з навчанням польською мовою. Це зумовлює її важливість як навчального предмета. Знання української мови має бути
достатнім для того, щоб випускник школи міг успішно і якнайповніше реалізуватися в житті, встановлювати міжособистісні
контакти, розвиватися як конкурентоспроможна, креативна, всебічно розвинена та повноцінна особистість, яка уміє
адаптуватися до сучасного життя.
Однією з основних задач сучасної школи є забезпечення таких результатів навчально-виховного процесу, які допоможуть
людині зайняти гідне місце в нашому суспільстві та реалізувати себе як особистість. Для цього необхідно створити умови для
навчання, які допоможуть дитині отримати якісну освіту. Застосування компетентісно зорієнтованого підходу в процесі
навчання та виховання є одним із засобів реалізації задач, які ставить перед учителями сучасне суспільство. На зміну знанням,
вмінням та навичкам приходить поняття компетентності.
Компетентність – це відповідність до пред’явлених вимог, критеріїв та стандартів в певній сфері діяльності для вирішення
певних задач, володіння необхідними знаннями, здатністю отримувати результати та володіти ситуацією.
Компетентнісне навчання зорієнтовано на розвиток особистості, культури мислення, самостійності та відповідальності за
прийняті рішення. Школа має допомогти учням адаптуватись у сучасному суспільстві, оволодіти технологіями життєдіяльності,
створити умови для формування здатностей самооцінки, самопізнання та самоконтролю, розкрити потенціал самореалізації.
Головна мета такого навчання – формування високого рівня соціальної зрілості, компетентнісного ставлення особистості до
життя. Критеріями такого ставлення є прийняття осмислених рішень у різних життєвих ситуаціях, міжособистісних конфліктах,

2
здатність оцінювати власні можливості, відповідальне відношення до власного життя, роботи, стосунків з іншими людьми.
Школа має впроваджувати освітні технології, які сприятимуть розвитку таких необхідних компетентностей учнів, як
пізнавальна, самоосвітня, особистісна, інформаційна, соціальна, полікультурна та комунікативна. Розвиток цих
компетентностей тісно пов’язаний з формуванням у учнів цілої низки вмінь таких як:
• уміння вирішувати проблеми, використовуючи власний досвід;
• займатись самоосвітою;
• працювати з різними джерелами інформації та документацією;
• знаходити інформацію;
• оцінювати життєві ситуації;
• розуміти та поважати погляди інших людей;
• співпрацювати та організовувати як власну роботу, так і роботу колективу;
• приймати рішення та нести відповідальність за них.
Для того, щоб сформувати ці вміння, діяльність учителя має бути спрямована на:
• використання у своїй роботі інтерактивних технологій;
• проведення нестандартних уроків;
• стимулювання учнів до самоосвіти;
• пропонування завдань, які потребують використання додаткових джерел інформації;
• проведення консультацій щодо пошуку необхідної інформації;
• навчання написанню конспектів, складання планів, вмінню виділяти головне, аналізувати інформацію та робити
висновки;
• стимулювати висловлювання особистої думки;

3
 • розробку завдань різного рівня складності;
• підготовку завдань творчого направлення;
• створення проблемних ситуацій;
• організацію як індивідуальної роботи так і роботи в парах та групах.
Компетентнісний підхід у навчанні української мови полягає в способі організації навчально-пізнавальної діяльності
учнів, з метою забезпечити належну якість їх освіти і тим самим досягти відповідних цілей навчання під час вирішення певних
проблемних задач.
Основними компонентами предметної компетенції є інтерактивне навчання (взаємодія з навчальним матеріалом, учителем,
учнями), активне навчання (імітація комунікативних ситуацій під час уроків) та глибоке пізнання шляхом занурення в реальний
життєвий контекст. Предметна компетенція в оволодінні іноземними мовами відповідає комунікативній компетенції та
складається з лінгвістичного, дискурсивного та діяльнісного компонентів.
Компонентами діяльнісної компетенції є планування (здатність бачити проблему та ціль як уявлення про бажаний
результат), досягнення (здатність планувати діяльність та вирішувати проблеми, що виникають під час роботи), розвиток (відбір
успішного досвіду та аналіз невдач).
Розвивальна компетенція складається з таких компонентів: внутрішньо-особистісний (усвідомлення своїх сильних та
слабких місць), міжособистісний (здатність до ефективної взаємодії з іншими учасниками діяльності), культурний (активна
участь в засвоєнні соціальних норм та цінностей).
На розв'язання цих завдань спрямована розроблена програма для шкіл з навчанням польською мовою, укладена відповідно
до вимог Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, затвердженого з урахуванням
Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти. Укладення програми продиктоване вимогами часу та освітньою
потребою. Ця програма модернізована відповідно до освітніх стандартів Нової української школи, що ґрунтуються на

4
"Рекомендаціях Європейського парламенту та Ради Європи щодо формування ключових компетентностей освіти впродовж
життя". Серед яких виділено як ключову, спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами. ЇЇ формують через
вміння усно і письмово висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди, через здатність реагувати
мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ – у навчанні, вдома, у вільний час та через усвідомлення
ролі ефективного спілкування. Отже, формування цієї ключової компетентності повинно здійснюватися в ході аналізу
актуальних навчальних і життєвих проблем, у розв'язанні яких учні бачать особистісний сенс, унаслідок чого виробляються
їхні пізнавальні мотиви щодо вивчення мови.
Програму розроблено на основі таких дидактичних та лінгводидактичних принципів:
 наступності між початковою й основною ланками, між класами основної школи, між основною та старшою
ланками школи;
 практичної спрямованості та комунікативної орієнтації навчання;
 доступності й системності навчального матеріалу, а також врахування специфіки оволодіння українською мовою;
 здоров'язбережувальної технології;
 особистісної орієнтації навчання;
 поєднання навчання мови і мовлення;
 демократизації та гуманізації навчання.
Мета вивчення української мови у загальноосвітніх закладах з навчанням польською мовою полягає у створенні
оптимальних умов для формування такої особистості, яка володіє вміннями та навичками вільно, комунікативно доцільно
користуватися засобами мови в усіх видах мовленнєвої діяльності, розширювати культурно-пізнавальні інтереси,
самонавчатись та самовдосконалюватись, орієнтуватися в інформаційному просторі, тобто забезпечує належний рівень
комунікативної компетентності.
5
 Відповідно до визначеної мети головними завданнями навчання української мови є:
1) виховання стійкої мотивації до вивчення української мови;
2) вироблення компетенцій комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях;
3) формування мовних умінь і навичок через засвоєння норм української літературної мови, її виражальних засобів;
4) збагачення словникового запасу;
5) вироблення умінь сприймати мову як витвір духу народу, як естетичну цінність;
6) формування гуманістичного світогляду, громадянської позиції, духовного світу учнів на основі засвоєння через
мову загальнолюдських цінностей.
Наявність у змісті програми теоретичних відомостей про мову та мовлення сприяє виконанню зазначених завдань.
Учасники навчально-виховного процесу в школах з навчанням польською мовою свою діяльність будують у контексті
українсько-польської двомовності. Одним із чинників цього явища є мовне оточення, оскільки учні поза межами школи
перебувають в українськомовному середовищі. Це не лише сприяє підвищенню мотивації до вивчення української мови, а й
служить своєрідним показником мовної та комунікативної компетентності, полегшує процес засвоєння та оволодіння
державною мовою. Українська та польська – споріднені мови, однак під час визначення змісту курсу державної мови для шкіл
з навчанням польською мовою потрібно спиратися на систему і норми української мови, тобто мови, яка є предметом вивчення,
враховуючи специфіку її засвоєння учнями польської національності.
Згідно з концептуальними засадами, метою і завданнями курсу, в програмі визначено зміст навчання української мови для
5, 6, 7, 8 та 9 класів разом із вимогами до рівня загальноосвітньої підготовки учнів зазначених класів, який структуровано за
чотирма взаємопов'язаними лініями: мовленнєвою, мовною, соціокультурною та діяльнісною. Осучаснення програми
передбачає також вирішення наступних завдань:
1) імплементація компетентнісного підходу;

6
 2) активізація міжпредметних зв'язків;
3) доцільність та вироблення ключових компетентностей.
Запровадження компетентнісного підходу здійснюватиметься через методику наскрізних тем, що є соціально значущими і
важливими як в освітньому процесі, так і в сучасному суспільстві.
Спільними (наскрізними) для всіх компетентностей є такі вміння:
1) критично мислити;
2) функціонально читати;
3) шукати та аналізувати інформацію;
4) бути креативним;
5) співпрацювати в команді;
6) вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення;
7) логічно обґрунтовувати позицію;
8) висловлювати думку усно і письмово, презентувати її та публічно виступати;
9) конструктивно керувати емоціями, застосовувати емоційний інтелект;
10) ефективно комунікувати.
Інструментами впровадження компетентнісного підходу в освітні програми і програми навчальних предметів є:
 зміщення центру ваги від нагромадження фактів до розвитку вмінь;
 зменшення кількості предметів й інтегрованість змісту.
Рекомендовано зміщення центру ваги від нагромадження фактів до розвитку вмінь досягати:
 зменшенням обсягу фактологічного матеріалу на користь практичної діяльності, наданням достатнього часу для
формування вмінь та відповідних ставлень – готовності, належної мотивації, самооцінки;

7
  проблемним навчанням, що допомагає відштовхуватись від конкретної проблеми до розвитку належних вмінь і ставлень,
пошуку та конструювання нових знань;
 інтерактивними методами, проектними технологіями, збільшенням частки навчального часу за межами класу.
Цілісність особистості реалізується в інтелектуальному, духовному і фізичному розвитку дитини, зокрема: Я «Відчуваю»,
«Думаю», «Дію». Школа має навчити дітей використовувати знання і вміння, отримані в процесі навчання, для вирішення
повсякденних проблем і життєвих ситуацій.
Відповідно до Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, мовленнєва лінія забезпечує
вироблення й удосконалення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіюванні, читанні, говорінні, письмі);
мовна – засвоєння системних знань про мову; соціокультурна – засвоєння українських та загальнолюдських цінностей, які
сприяють культурному розвиткові учнів; діяльнісна (стратегічна) – формування загальнонавчальних умінь та навичок, які
визначають мовленнєву діяльність, соціально-комунікативну поведінку учнів і спрямовані на розв'язання навчальних завдань і
життєвих проблем. Зазначені лінії в комплексі охоплюють усі головні й предметні компетентності.
Дві змістові лінії (мовленнєва і мовна) є основними, вони визначають безпосередній предмет навчання, його структуру,
супроводжуються вимогами до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, кількістю годин, що виділяються на їхнє засвоєння, а
дві інші (соціокультурна й діяльнісна ) є засобом досягнення основної освітньої мети. Вимоги до соціокультурної та діяльнісної
змістових ліній мають загальний характер, що підпорядковується освітнім завданням перших двох змістових ліній, тому їхню
реалізацію здійснюють опосередковано, через вимоги до засвоєння мовленнєвого та мовного компонентів змісту програми.
Основне призначення мовленнєвої змістової лінії полягає у визначенні змісту роботи щодо формування в учнів
комунікативної компетенції, суть якої розкривається у формулюванні мети курсу. Комунікативний блок програми репрезентує
функціональний підхід до мовлення в єдності чотирьох його складових – аудіювання, читання, говоріння, письма. Роботу над
мовною теорією, формування знань та вмінь з мови підпорядковують інтересам розвитку мовлення. Тому зміст програмового

8
матеріалу в кожному класі розпочинається мовленнєвою змістовою лінією. У ній містяться також відомості про мовлення та
перелік основних робіт з кожного виду мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письма). Зміст мовленнєвої
лінії викладено за принципом структурної систематичності, який передбачає поступове ускладнення і поглиблення
мовленнєвознавчих понять, формування умінь в усіх видах мовленнєвої діяльності. Реалізація змісту мовленнєвої лінії
здійснюється не лише на спеціальних уроках розвитку мовлення, але й на інших уроках, тому зміст і результати навчання
аудіювання, читання, говоріння і письма подано окремо. Слід зазначити, що серед вимог до рівня загальноосвітньої підготовки
учнів переважають ті, які стосуються застосування знань на практиці. Більшу увагу приділено вдосконаленню змісту, структури
та мовного оформлення усних і письмових висловлювань учнів. Зміст мовленнєвої лінії осучаснено через побудову діалогів,
створення монологічних висловлювань на тему фінансової грамотності відповідно до вікових особливостей учнів, на тему
здоров'я та безпеки, громадянської відповідальності особистості. Визначено обсяг знань про ділові папери, зміст навчального
матеріалу для перекладу.
Переклад є активною та розвивальною формою порівняння мовних явищ, ефективним прийомом засвоєння української
мови, вдосконалює всі види компетенцій. Його використання є закономірним саме в умовах двомовності. Тому у змісті
мовленнєвої лінії передбачено усний і письмовий переклад з польської на українську мову.
Зміст мовної лінії подано за лінійним принципом з використанням функціонального підходу, що реалізується у процесі
засвоєння учнями системних знань про мову і формування на їх основі мовної компетенції. Мовна змістова лінія містить
актуальні питання функціонування української мови, теоретичні відомості про її систему, рівні й аспекти, основні поняття
фонетики і орфографії, лексикології і фразеології, будови слова і словотвору, морфології, синтаксису і пунктуації. Навчальний
матеріал мовної змістової лінії подано так, щоб упродовж навчання від 5 до 9 класу учні засвоїли весь курс української мови.
Обсяг теоретичних відомостей наближається до курсу української мови як рідної. Такий підхід зумовлений насамперед
вимогами до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, спільністю предмета вивчення (українська мова) та врахування

9
специфіки засвоєння української мови польськомовними учнями. З метою оптимізації засвоєння знань та вмінь з орфографії у
5 класі запропоновано вивчення будови слова та словотвору, а вивчення лексикології та фразеології заплановано у 6 класі.
Посилено увагу до стилістичних можливостей мовних одиниць різних рівнів. У кожному розділі лінгвістичного блоку програми
виділено курсивом питання, що стосуються культури мовлення, і визначено зміст роботи над нормами української літературної
мови, зокрема тими, які викликають труднощі для польськомовних учнів з огляду на вплив рідної мови.
У програмі передбачено, щоб учитель звертав увагу учнів на ті явища і факти української мови, які мають суттєві
розбіжності з подібними в рідній, а також на специфічні, властиві тільки мові вивчення питання культури мовлення, які не
пов'язані з впливом польської мови. Тому особливе місце посідають завдання з культури мовлення, перекладу, словникова
робота. Рекомендовано також використовувати міжпредметні зв'язки курсу мови з літературою, історією, образотворчим
мистецтвом. Опора на вже відомі поняття дасть змогу учням глибше усвідомити матеріал, що засвоюється.
Вивчення мовних понять, явищ, закономірностей, норм має здійснюватися не ізольовано від мовлення, а на основі
висловлювань, що пов'язані з життєвим досвідом учнів, зацікавили б їх, зближували реальну і навчальну діяльність, мали б
чітке виховне спрямування.
Соціокультурна змістова лінія втілює один із основних концептуальних підходів до мовної освіти. Змістове наповнення
цієї лінії здійснюється на основі вимог Державного стандарту та відповідно до основних сфер використання мови: особистісної,
суспільної, освітньо-професійної, а також реалізується у відповідному розділі програми у вигляді проблематики. Ця змістова
лінія ґрунтується на суспільній та культуроносній функціях мови і містить матеріали з історії, географії, екології, які
розкривають національно-культурну специфіку українського народу, місце і роль України у світі. Адже важливим напрямом
роботи над соціокультурною лінією є стимулювання зацікавленості культурою народу, мову якого вивчають учні, уміння
оцінити її багатство, виховання толерантного ставлення до людей іншої національності, свідомого бажання вивчати державну
мову. У змісті соціокультурної лінії передбачено висвітлення питань, що стосуються приватного і суспільного життя людини,

10
морально-етичних уявлень, естетичних уподобань, цінності та унікальності людського життя, захисту природи. Проблематика
змісту соціокультурної лінії поширена з урахуванням запитів сучасних учнів: відмінності за статтю, походженням, екологія
людини, зокрема збереження здоров'я, роль спорту та вплив технічних винаходів. Зміст соціокультурної лінії для кожного класу
доповнено такими темами: я – громадянин України, екологія людини, безпечний Інтернет, навчання упродовж життя, ринок
праці, міграційні процеси, життя он-лайн. Соціокультурну лінію потрібно реалізовувати на основі текстів відповідної тематики,
які вчитель добирає і використовує як дидактичний матеріал мовленнєвої та мовної змістових ліній. Години на реалізацію цієї
змістової лінії окремо не виділено.
Діяльнісна (стратегічна) змістова лінія становить багатомірну систему найважливіших інтелектуальних умінь і навичок,
необхідних для формування загальної культури учнів, їх готовності до пізнавальної та творчої діяльності, самовдосконалення
та успішної самореалізації як особистостей, громадян і фахівців. Становлення цих умінь відбувається на уроках рідної мови.
Водночас актуальним залишається оволодіння стратегією успішної мовленнєвої діяльності і формування ключових
компетентностей.
Змістовий компонент узгоджений з механізмами реалізації завдань компетентнісного підходу, синхронізовано мовну і
мовленнєву змістові лінії. Їх змістове наповнення розглядається крізь призму практичної доцільності для розвитку та
самореалізації учнів на різних рівнях соціальної та громадської систем українського суспільства.
З метою увиразнення систематизованості ключових компетентностей до програми уведено поняття наскрізних ліній:
«Екологічна безпека і сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і
фінансова грамотність».
Наскрізна лінія «Екологічна безпека і сталий розвиток»
увиразнює ключові компетентності;

11
 спрямовує діяльність суб’єкта та об’єкта навчання на формування природничої екологічної грамотності, усвідомлення
сталого розвитку, готовності брати участь у розв’язанні питань, які пов’язані зі збереженням та удосконаленням довкілля,
розвитком та функціонуванням українського суспільства;
актуалізує та активізує діяльність учнів та вчителя у напрямі збереження й захисту навколишнього середовища.
Наскрізна лінія «Громадянська активність»
формує соціальну та громадянську компетентності;
розкриває сутність громадянської активності і відповідальності;
сприяє самоідентифікації учня в громадянському суспільстві.
Наскрізна лінія «Здоров’я і безпека»
сприяє формуванню здоров’язбережувальної ключової компетентності учня як духовно, емоційно, соціально і фізично
повноцінного та самодостатнього громадянина, який веде здоровий спосіб життя, надає увагу фізичному розвитку, бере
активну участь у формуванні безпечного для життєдіяльності у різних сферах людського буття середовища.
Наскрізна лінія «Підприємливість і фінансова грамотність»
забезпечує мовними та комунікативними знаннями учнів, які сприяють формуванню вмінь та навичок у заощадливості,
раціональному використанні коштів, плануванні витрат; стимулюванні лідерських фінансових ініціатив, прагненню та
умінню досягати успіхів у використанні найсучасніших високотехнологічних продуктів.
Наскрізні змістові лінії, як і ключові компетентності, спільні для всіх навчальних предметів і є інструментом, я кий
дозволяє впроваджувати інтегративні процеси у взаємодії різних за спрямуванням і змістом предметів шкільного циклу.
Вони корелюють з деякими ключовими компетентностями і сприяють актуалізації ціннісних і світоглядних орієнтацій учня,
що визначають його поведінку в суспільстві. Упровадження їх у навчальний предмет передбачає розв’язування завдань

12
конкретного змістового наповнення; виконання міжгалузевих навчальних проектів, роботу з різноманітними за змістом та
інтерпретацією джерелами тематичної інформації.
Сучасна освітня модель повинна забезпечити учням такі аспекти компетентностей:
ціннісні: повага до людської гідності і дотримання прав людини; схвалення культурної багатоманітності; утвердження
демократії, справедливості, безпристрасності, рівноправності і верховенства права;
практичні навички: здібність до самоосвіти, до аналітичного і практичного мислення; уміння слухати; спостережливість,
співпереживання, комунікабельність, лінгвістичні здібності, навички спілкування різними мовами; здатність долати конфлікти;
знання та їх критичне осмислення: самопізнання і критична самооцінка; пізнання світу і його критичне осмислення;
поведінковий аспект: відкритість щодо інших культур, вірувань, світоглядів, звичаїв; повага; громадська самосвідомість;
почуття відповідальності; почуття власної значимості; стійкість перед обличчям невизначеності.
Школа в тандемі учитель–учень повинна формувати ці компетентності створенням позитивної психологічної атмосфери,
взаєморозумінням, гармонійним поєднанням теорії і практики, врахуванням актуальних проблем життя українського
суспільства і міжнародного співтовариства.
У програмі подано орієнтовний розподіл навчального часу для засвоєння матеріалу мовленнєвої та мовної змістових ліній.
Резервні години учитель може використовувати на свій розсуд.

13

Очікувані результати
навчально-пізнавальної
діяльності учнів
Учень (учениця):
розуміє значення мови в
житті суспільства, роль
української мови як
державної в Україні;
необхідність володіння
українською мовою
кожним громадянином
України;
висловлює судження про
роль української мови в
житті держави і її громадян
та обгрунтовує їх;
усвідомлює необхідність
вільного володіння
державною мовою,
ставлення до державної
мови громадян України,
для яких вона не є рідною;
відповідає на питання
за змістом прочитаного та
прослуханого;
записує речення,
висловлення;
знаходить і виправляє
помилки у своєму
мовленні;
14
5-й клас
(122 год., 3,5 год. на тиждень)
(6 год. – резервний час)
К-сть Зміст навчального матеріалу К- Соціокультурна Діяльнісна
год. сть змістова лінія змістова лінія
78 Мовна змістова лінія Мовленнєва змістова лінія год. (наскрізні (компетентності)
38 змістові лінії)
Вступ. Види роботи. Громадянська Спілкування
1 Значення мови в житті Відповіді на питання за 2 активність державною мовою
суспільства. Українська змістом прослуханих
мова – державна мова в висловлень. Екологічна Соціальна і
Україні. безпека і сталий громадянська
Розкриття значення відомих розвиток компетентності
прислів’їв, приказок,
афоризмів, влучних висловів Загальнокультурна
про роль мови в житті компетентність
людини.
Розуміння значення та ролі
державної мови в житті
людини і суспільства.
Записування речень,
висловлень.
Складання міні-творів
(орієнтовні теми: «Мова –
найцінніший скарб народу»,
«Чому я вивчаю українську
мову»).
Переклад з польської мови
на українську невеликих
текстів розповідного
 сприймає, аналізує, характеру про значення й
оцінює прочитані чи роль державної мови в житті
почуті відомості; людини й суспільства.
перекладає з польської
мови на українську
невеликі тексти
розповідного характеру;
сприймає, розуміє
інформацію державною
мовою;
активно послуговується
українською мовою в усіх
сферах життя.

Учень (учениця): Теоретичний матеріал. 4 Громадянська Уміння вчитися

розрізняє такі поняття, як
мовлення, спілкування,
види мовленнєвої
діяльності, монолог, діалог,
адресат мовлення; усну й
письмову, монологічну й
діалогічну форми
мовленнєвого спілкування;
усвідомлює основні
правила спілкування,
вимоги до мовлення;
дотримується основних
вимог до мовлення;
уміє користуватися
словниками;
з’ясовує значення
незнайомих слів за
допомогою тлумачного
словника;
Загальне уявлення про активність впродовж життя
спілкування і мовлення;
види мовленнєвої Екологічна Спілкування
діяльності (аудіювання, безпека і сталий державною мовою
читання, говоріння, письмо); розвиток
адресат мовлення; Загальнокультурна
монологічне і діалогічне компетентність
мовлення, усне і писемне
мовлення; основні правила Соціальна і
спілкування (практично). громадянська
Загальне уявлення про стилі компетентності
мовлення: розмовний,
художній, науковий, Інформаційно-
офіційно-діловий. комунікативна
компетентність

дотримується правил та
гігієни читання; Читання
15
 удосконалює техніку Формування читацького
читання текстів різних інтересу і потреби читати Громадянська
стилів, типів мовлення; книжки. активність
прогресує в техніці Читання вголос і мовчки з
читання вголос та мовчки; використанням вивчального Екологічна
практично опановує та ознайомлювального видів безпека і сталий
вивчальний та читання. розвиток
ознайомлювальний види З'ясування значень та
читання; нормативного акцентування
визначає стиль і тип незнайомих слів.
тексту; Розширення словникового
знаходить у тексті запасу.
незнайомі слова, Користування словниками
з'ясовує їхнє значення, різних видів (тлумачний,
нормативне перекладний).
наголошування, З'ясування змісту, причиново-
користується тлумачним, наслідкових зв'язків та
перекладним словниками, основної думки тексту.
систематично поповнює Відповіді на запитання за
словниковий запас; змістом тексту.
розуміє зміст, основну Виділення смислових опор у
думку тексту; тексті.
виділяє смислові частини, Поділ тексту на смислові
ключові слова тексту; частини.
перефразовує речення, Перефразування прочитаних
вчиться прогнозувати речень.
зміст тексту, Прогнозування змісту на
давати оцінку основі заголовка, частини
прочитаному; тексту.
розуміє роль читання для Оцінка прочитаного.
власного зростання; Складання простого плану.
Розуміння фактичного змісту
тексту (вибір правильного
варіанта відповіді на
запитання з кількох даних).

16
 Застосування правил
читання, додержання гігієни
читання.
Розвиток техніки читання.

відтворює готовий діалог; ГОВОРІННЯ

складає діалог за зразком, Діалогічне мовлення.
конструює репліки Відновлення деформованого
діалогу; діалогу. Самостійне
складає власний діалог; розширення реплік діалогу.
досягає комунікативної Складання діалогу за Підприємливість
мети, веде діалог, опорними словами, за і фінансова
дотримуючись поданим початком: “Як грамотність
мовленнєвого етикету і розумно витрачати гроші?”;
правил спілкування; “Як долучитися до
уміє вести діалог; формування сімейного
відповідає на запитання за бюджету?”.
змістом тексту; Конструювання реплік
складає простий план і діалогу.
докладно переказує текст Розігрування готового діалогу
за планом; з опорою на текст.
складає підготовлені усні Складання діалогу відповідно
висловлювання з до запропонованої ситуації у
урахуванням умов мережі Інтернет,
спілкування, мети й дотримуючись правил
адресата мовлення, спілкування в Інтернеті.
підпорядковує Складання й розігрування
висловлювання темі та діалогів (телефонних Громадянська
основній думці, розмов), що передбачають активність
користується вивченими уникання небажаного й
типами і стилями небезпечного спілкування. Екологічна
мовлення; (Орієнтовні теми: «Роль безпека і сталий
книги і комп’ютера в розвиток
духовному розвитку
людини?», «Інтернет і ми»,

17
 «Сучасні гаджети: плюси і
мінуси»).

Монологічне мовлення.
Види робіт.
Відповіді на запитання за
змістом тексту.
Докладний переказ текстів
вивчених стилів мовлення з
елементами опису
(предметів, тварин) і роздуму
за планом, монологічного
висловлювання за планом,
опорними словами, за
картиною.
Усна розповідь на основі Екологічна
власного досвіду. безпека і сталий
Усний опис окремих розвиток
предметів, тварин.
Усний роздум на тему,
пов'язану з життєвим
досвідом учнів.
користується практично
графічною системою та ПИСЬМО
орфографією української Види робіт.
мови; Докладний переказ художніх
відтворює текст з текстів розповідного
урахуванням виду характеру з елементами
переказу, враховує опису (предметів, тварин) і
комунікативне завдання, роздуму. Громадянська
розкриває тему й основну Твір-розповідь на основі активність
думку, власного досвіду (захист
вживає доцільно мовні тварин, боротьба щодо Екологічна
засоби, запобігання жорстокого безпека і сталий
поводження з ними). розвиток

18
 дотримується Твір-оповідання про випадок
стилістичної єдності із життя.
тексту; Твір-опис (предметів, тварин,
удосконалює написане, за картиною).
користується Твір-роздум на тему,
орфографічним, пов'язану з життєвим
перекладним словниками; досвідом учнів.
складає твори зазначених (Орієнтовні теми: «Моя
видів, будує їх з допомога батькам»,
урахуванням особливостей «Домашній улюбленець»).
кожного;
складає твори за
картиною, використовуючи
знання з інших предметів Екологічна
(зокрема з образотворчого безпека і сталий
мистецтва); розвиток
удосконалює зміст,
структуру і мовне
оформлення тексту;
пише приватні листи з
урахуванням
комунікативного завдання,
правильно надписує Громадянська
конверт; Лист. Адреса. активність
правильно пише короткі Електронне повідомлення,
електронні повідомлення, електронний лист.Безпечне
електронний лист; користування Інтернетом.
перекладає з польської (Орієнтовна тема: «Лист
мови на українську окремі захиснику Вітчизни»).
слова, словосполучення,
речення, тексти, Переклад
користуючись вивченим Переклад з польської мови на
мовним матеріалом і українську слів,
перекладними словниками. словосполучень, речень,
текстів вивчених стилів і
типів мовлення.

19
 Учень (учениця):
уміє вимовляти звуки і
називати букви;
визначає наголошені
склади у словах;
розпізнає вивчені в
початкових класах частини
мови, визначаючи їх
істотні ознаки;
правильно пише слова з
вивченими орфограмами;
розставляє розділові знаки
в кінці речення, при
звертанні, однорідних
членах речення;
правильно і доречно
використовує вивчені
частини мови в усному і
писемному мовленні;
уміє користуватися
орфографічним і
тлумачним словниками;
будує речення з вивченими
частинами мови,
використовуючи їх у
прямому, переносному
значенні як синоніми та
антоніми;
складає усні й письмові
висловлювання на певну
соціокультурну тему з
використанням власного
життєвого досвіду
20
7 Повторення вивченого Види роботи. 2 Громадянська Інформаційно-
в початкових класах Добір заголовка тексту. активність комунікативна
Частини мови. Колективне складання компетентність
Основні способи їх простого плану прослуханого Екологічна
розпізнавання. або прочитаного тексту. безпека і Загальнокультурна
Іменник. Складання висловлення сталий компетентність
Велика буква і лапки в (тексту) (орієнтовні теми: розвиток
іменниках. «Справжній друг», «Час на Спілкування
Прикметник. працю і дозвілля»). державною мовою
Числівник. Складання розповіді про
Займенник. свою школу (клас) із Уміння вчитися
Особові займенники. використанням впродовж життя
Дієслово. запропонованих (самостійно
Не з дієсловами, дібраних) прислів’їв Соціальна і
-шся, -ться у кінці (орієнтовні теми «Я – частина громадянська
дієслів. колективу», «Школа – мій компетентності
Прислівник. другий дім»).
Правопис вивчених Редагування
прислівників. висловлювання (тексту,
Прийменник. речення).
Написання прийменників
із іншими частинами
мови.
Сполучник.
Уживання сполучників
і, й, та, а, але для зв’язку
слів у реченні.
Кома перед
сполучниками а, але.
Голосні у відмінкових
закінченнях іменників,
прикметників, дієслів.
Текст, його ознаки:
задум, тема й основна
 відповідно до визначеної думка, зв’язність,
комунікативної мети. завершеність. Поділ
визначає й формулює тексту на абзаци.
тему й основну думку
прочитаного та
прослуханого тексту,
добирає до нього
заголовок;
складає простий план
тексту;
складає текст,
висловлення, речення;
розуміє й пояснює
відмінності між ними.

Учень (учениця): Теоретичний матеріал. 3 Громадянська Інформаційно-

будує висловлення, Тема й основна думка активність комунікативна
додержуючи композиційної висловлювання. компетентність
та змістової єдності; Ознайомлення з вимогами до Екологічна
аналізує будову тексту, мовлення (змістовність, безпека і Загальнокультурна
виділяє зачин, основну логічна послідовність, сталий компетентність
частину і кінцівку; багатство, доречність, розвиток
розрізняє тексти за виразність). Спілкування
належністю до певного Текст, його ознаки: задум, державною мовою
типу мовлення; тема, основна думка,
визначає тему, основну мікротема, зв’язність, Уміння вчитися
думку висловлювання; завершеність. впродовж життя
орієнтується в умовах Поділ тексту на абзаци.
спілкування; Простий план тексту. Соціальна і
дотримується основних Будова тексту (зачин, основна громадянська
вимог до мовлення; частина, кінцівка). компетентності
називає ознаки тексту; Тексти різних типів
ділить текст на смислові мовлення — розповідь, опис,
частини, складає простий роздум, особливості їх
план; побудови.
знаходить і виправляє Особливості будови
недоліки в тексті; розповіді, опису предмета і
21
 здійснює докладний тварини, елементарного
переказ тексту визначеного роздуму.
типу мовлення за Усний докладний переказ
колективно складеним розповідного тексту з
планом. елементами опису предмета.
Види роботи.
Докладний усний переказ
розповідного тексту з
елементами опису тварини
(за колективно складеним
планом).
Переклад з польської мови
на українську невеликого
тексту розповідного
характеру з елементами
опису окремого предмета або
тварини.

Учень (учениця): 16 Відомості з синтаксису Види роботи. Громадянська Спілкування

розрізняє й пунктуації Складання речень, що 3 активність державною мовою
словосполучення і речення; Словосполучення. різняться за метою
виділяє словосполучення в 4 Будова словосполучення. висловлювання та за Здоров’я і Інформаційно-
реченні; +1 Синоніміка емоційним забарвленням. безпека комунікативна
робить синтаксичний год. компетентність
словосполучень різної
розбір словосполучень; на Редагування словосполучень Екологічна
складає словосполучення повт. будови. (виявлення і виправлення безпека і сталий Соціальна і
за заданими схемами; Практичне засвоєння граматичної помилки). розвиток громадянська
добирає різні за будовою словосполучень, у яких компетентності
словосполучення для допускаються помилки у Текст із різними за метою Підприємливість
вираження того самого формі залежного слова висловлення та емоційним і фінансова Уміння вчитися
смислу; (зокрема забарвленням реченнями для грамотність впродовж життя
складає зі словосполучень шкільної газети чи шкільного
словосполучень, що
речення; веб-сайту про цікавий Компетентності у
знаходить і виправляє різняться в українській випадок із життя класу. природничих
граматичні помилки на та польській мовах). науках і
вивчені правила; технологіях

22
 правильно і доречно Речення. Порядок слів у Загальнокультурна
вживає у мовленні реченні. Логічний компетент
засвоєні словосполучення; наголос. Твір-роздум за колективно ність
обґрунтовує порядок слів у складеним планом у
Види речень (за метою
реченні з урахуванням художньому стилі (орієнтовні Підприємниць ка
основних позицій головних висловлювання, теми: компетентність
і другорядних членів; інтонацією, наявністю «Ким я хочу стати?», «Чому
змінює порядок слів другорядних членів, варто займатися спортом», Здоров’язбережува
відповідно до нового кількістю граматичних «Домашні обов’язки», «Світ льна
смислу речень; основ). прекрасного в моєму житті»). компетентність
дотримується Розділові знаки в кінці
правильного порядку слів Переклад з польської мови
речень (повторення).
як одного із засобів на українську тексту-
організації речення і Інтонування речень роздуму з використанням
висловлювання; різних видів. розповідних, питальних,
розрізняє види речень (за Використання речень спонукальних, а також
метою висловлювання, різних видів у вивчених окличних речень.
інтонацією, наявністю стилях мовлення.
другорядних членів, Синонімічність простих
кількістю граматичних
речень різних видів.
основ), наводить
приклади;
правильно ставить
розділові знаки у кінці
речень;
правильно інтонує
речення, різні за видами;
будує речення вивчених
видів;
складає речення різних
видів для вираження того
самого смислу;
правильно і доречно
використовує у мовленні
речення вивчених видів;

23
 виділяє в реченні головні Головні члени речення:
члени, визначає, якими підмет і присудок
частинами мови вони (повторення).
виражені;
Тире між підметом і
інтонаційно правильно
присудком.
відтворює речення з
пропущеною зв'язкою;
Міжпредметні зв’язки.
знаходить вивчені
Прислів’я, приказки,
пунктограми і пояснює їх
співвідносні із
за допомогою правила;
словосполученням і
будує речення за заданими
реченням (література).
схемами;
правильно вживає у
мовленні речення,
узгоджуючи підмет з
присудком;
уміє перекладати з
польської мови на
українську текст-роздум з
використанням
розповідних, питальних,
спонукальних, а також
окличних речень.

Учень (учениця): 4 Другорядні члени Види роботи. 1 Громадянська

розрізняєдодатки, +1 речення Граматична й лексична активність
означення, обставини; год. Додаток, означення, помилки.
складає речення з на обставина (повторення) Відновлення пропущених Здоров’я і
урахуванням мети і повт. Види обставин реплік діалогу. безпека
ситуації спілкування. (ознайомлення). Самостійне розширення
будує речення, поширюючи Удосконалення умінь реплік діалогу. Екологічна
їх додатками, поширювати Складання й розігрування безпека і сталий
означеннями, обставинами; речення другорядними діалогу-розпитування з розвиток
виділяє другорядні члени членами. використанням реплік-
умовними позначками; речень, що містять додатки, Підприємливість
використовує виражальні Міжпредметні зв’язки. означення й обставини і фінансова
можливості другорядних (орієнтовні теми: грамотність
24
 членів речення у своєму
мовленні;
знаходить і виправляє
граматичні й лексичні
помилки;
переказує невеликі
художні тексти з
елементами опису;
складає висловлювання
про прочитане, почуте,
випадки з власного життя,
виражаючи особисте
ставлення до довкілля.
Учень (учениця): 2 Речення з однорідними
розпізнає однорідні члени +1
речення, узагальнювальні год.
слова при них, звертання, на
вставні слова в реченні; повт.
усвідомлює значення
однорідних членів речення,
звертань, вставних слів у
мовленні;
складає речення з
однорідними членами,
звертаннями, вставними
словами й складні речення
та використовує їх у
власному мовленні;
складає висловлення з
урахуванням адресата
мовлення, використовуючи
різні за будовою (прості й
складні) речення;
правильно оформлює
конверт;
25
Відомості про епітет, «Традиції моєї родини»,
порівняння, пейзаж, «Навіщо бути здоровим та
літературний портрет, їх сильним», «Видатні імена:
зображувально- гордість нашого краю»).
виражальну роль
(література).
Форми і види роботи. Громадянська
членами (без Аудіюванняуривка з твору 5 активність
сполучників і зі сучасної дитячої літератури,
сполучниками а, але, і). що містить однорідні члени Здоров’я і
Узагальнювальне слово речення. безпека
при однорідних членах Складання тексту
речення. Розділові знаки розповідного характеру, Екологічна
в реченнях з використовуючи однорідні безпека і сталий
однорідними членами. члени речення та розвиток
Двокрапка й тире при узагальнювальні слова при
узагальнювальному слові них (орієнтовні теми: «Мій Підприємливість
в реченнях з вихідний день», «Ми – діти і фінансова
однорідними членами. козацького роду», грамотність
Звертання непоширені й «Прогулянка парком», «У
поширені. Розділові лісі»).
знаки при звертанні Переклад з польської мови
(повторення). на українську тексту-
Ознайомлення з роздуму, що містить
найуживанішими однорідні члени речення та
вставними словами узагальнювальні слова при
(практично). них.
Виділення вставних слів Письмовий докладний
на письмі комами. переказ тексту розповідного
 правильно інтонує Поняття про складні характеру з елементами
речення з однорідними речення із роздуму, що містить
членами, звертаннями, сполучниковим і однорідні члени речення та
вставними словами й безсполучниковим узагальнювальні слова при
складні речення; зв’язком (ознайомлення). них.
розставляє та обґрунтовує Кома між частинами Складання вітальної
розділові знаки між складного речення, що листівки з використанням
однорідними членами, при мають будову простих звертань.
звертаннях і вставних речень, входять у Ділові папери.
словах, у складному складне і з’єднані Написання листа рідним,
реченні, безсполучниковим друзям з використанням
обґрунтовує їх за зв’язком та
звертань та вставних слів.
допомогою вивчених сполучниками (і, й, та(і),
правил; а, але, що коли, який). Оформлення конверта.
знаходить і виправляє
пунктуаційні помилки на
вивчені правила;
будує речення з
однорідними членами,
звертаннями і вставними
словами;
розрізняє прості речення з
однорідними членами і
складні речення;
створює діалоги на
визначені теми та
відповідно до
запропонованої ситуації;
уміє складати лист
рідним, друзям,
правильно оформлювати
конверт;

уміє перекладати з
польської мови на
українську текст-роздум,

26
 що містить однорідні
члени речення та
узагальнювальні слова при
них.

Учень (учениця): 2 Пряма мова. Діалог Види роботи. 3 Громадянська

розрізняє слова автора й +1 Розділові знаки при Пуктуаційна та активність
пряму мову в реченні з год. прямій мові та діалозі. орфографічна помилки.
прямою мовою; на Передача чужого Написання листа герою Здоров’я і
усвідомлює роль прямої повт. мовлення непрямою художнього твору. безпека
мови в реченнях і текстах; мовою. Листування з відомою
правильно інтонує людиною (письменником, Екологічна
речення з прямою мовою; Міжпредметні зв’язки. актором тощо) в соцмережі. безпека і сталий
ставить розділові знаки Звертання, діалоги в Інсценування байки або розвиток
при прямій мові й діалозі, художніх творах уривка художнього твору,
обґрунтовує їх правилами; (література). що містить пряму мову або Підприємливість
знаходить і виправляє діалог. і фінансова
пунктуаційні помилки на грамотність
вивчені правила; Усний переказ художнього
складає тексти, тексту, що містить пряму
використовуючи речення з мову або діалог.
прямою мовою, діалогом,
із висловленнями відомих Переклад з польської мови
людей, крилатими на українську невеликого
висловами для докладної, художнього тексту, що
точної й виразної передачі містить пряму мову або
почутого й прочитаного; діалог.
уміє перекладати з
польської мови на
українську невеликий
художній текст, що містить
пряму мову або діалог.

Учень (учениця): 2 Повторення, Види роботи. Громадянська Спілкування

формулює вивчені узагальнення й Складання та написання 1 активність державною мовою
правила, систематизація речень і текстів з
вивченого коментуванням орфограм і
27
 наводить до них приклади; Синтаксис і пунктуація. пунктограм, вивчених Екологічна Інформаційно-
правильно записує слова з Лексикологія. упродовж року. безпека і сталий комунікативна
вивченими орфограмами. Будова слова й Читання художніх текстів із розвиток компетентність
повторює вивчені орфографія. дотриманням правил вимови
відомості; Фонетика й графіка. слів та інтонування Здоров’я і Соціальна і
класифікує й Орфоепія й речень.пунктограм, вивчених безпека громадянська
систематизує їх; орфографія. упродовж року. компетентності
узагальнює поняття, Підприємливість
закономірності, правила й і фінансова Уміння вчитися
винятки з них; грамотність впродовж життя
застосовує здобуті знання,
уміння, навички і досвід у Компетентності у
нових навчальних та природничих
життєвих ситуаціях. науках і
технологіях

Загальнокультурна
компетентність

Підприємниць
ка компетентність

Здоров’язбережува
льна
компетентність

Учень (учениця): 19 Фонетика. Графіка. Види роботи. Екологічна Спілкування

визначає, що вивчає +2 Орфоепія. Орфографія Виразне читання текстів із 5 безпека і сталий державною мовою
фонетика, графіка, год. Звуки мови. дотриманням правил розвиток
орфоепія, орфографія; на Голосні та приголосні орфоепії. Загальнокультурна
розрізняє у словах тверді й повт. звуки. Приголосні тверді Орфоепічна помилка. Громадянська компетентність
м’які, дзвінкі й глухі та м’які, дзвінкі й глухі. Виявлення й аналіз помилок активність
приголосні, ненаголошені Правила вживання у наголошуванні слів у Соціальна і
й наголошені голосні м’якого знака. своєму мовленні та мовленні Здоров’я і громадянська
звуки; Позначення звуків інших. безпека компетентності
пояснює співвідношення мовлення на письмі.
звуків і букв у слові; Орфоепічний словник.
28
 пояснює звукове значення Орфоепічна помилка
букв я, ю, є, ї; (практично).
вимовляє правильно звуки Алфавіт.
в словах; Вимова звуків, що
користується позначаються буквами г і
орфографічним словником ґ.
і словником наголосів; Співвідношення звуків і
використовує логічний букв. Звукове значення
наголос для виділення слів букв я, ю, є, ї.
із смисловим Позначення м’якості
навантаженням; приголосних на письмі
розпізнає у словах явища буквами ь, і, є, ю, я.
уподібнення, спрощення, Вимова і написання.
чергування звуків; Правила вживання
визначає звукове значення апострофа.
букв у слові; Правильна вимова та
вимовляє звуки у словах написання слів з
відповідно до орфоепічних апострофом.
норм; Орфографічний словник.
знаходить і виправляє Орфографічна помилка
орфоепічні й орфографічні (практично), її умовне
помилки на вивчені позначення.
правила; Буквосполучення ьо, йо.
виявляє й аналізує Подвоєні букви на
помилки в наголошуванні позначення збігу та
слів у своєму мовленні та подовження однакових
мовленні інших; приголосних звуків.
правильно пише і Склад. Основні правила
вимовляє запозичені переносу слів. Наголос.
слова відповідно до Словник наголосів.
вивчених правил; Ненаголошені голосні
знаходить і виправляє [е],[и], [о] в коренях слів.
помилки у словах Голосні звуки, їх вимова
іншомовного походження; і позначення на письмі.
Ненаголошені голосні,
що перевіряються і не
29
Укладання словничка часто Здоров’язбережува
вживаних слів, у льна
наголошуванні яких компетентність
трапляються помилки.
Виконання артикуляційних Уміння вчитися
вправ (проговорювання впродовж життя
віршиків, скоромовок тощо).
Складання речень і Інформаційно-
висловлень, що містять комунікативна
слова,у вимові яких компетентність
трапляються помилки.
Особливості будови тексту-
роздуму про красу й
милозвучність української
мови.
Види роботи.
Складання усного тексту-
роздуму (орієнтовні теми:
«Моя Батьківщина»,
«Бережи здоров’я!», «Чому
природа потребує захисту»).
Переклад з польської мови
на українську невеликого
тексту-роздуму.
 користується перевіряються
орфографічним та наголосом.
орфоепічним словниками; Вимова наголошених і
правильно і доцільно ненаголошених голосних.
використовує у мовленні Звуковий запис слів
слова іншомовного (транскрипція).
походження; Фонетичний розбір слова.
усвідомлено враховує Вимова приголосних
відмінності щодо звуків та позначення їх
співвіднесення польських на письмі.
та українських звуків та Уподібнення
букв; приголосних звуків
(найуживаніші випадки).
Спрощення в групах
приголосних.
Найпоширеніші випадки
чергування голосних і
приголосних звуків.
Уживання у-в, і-й
(практично).
Написання та вимова
слів іншомовного
походження.

Учень (учениця): 17 Будова слова. Види роботи. 5 Екологічна Спілкування

знаходить +2 Орфографія. Складання речень, що безпека і сталий державною мовою
значущі частини слова; год. Спільнокореневі слова і містять спільнокореневі слова розвиток
застосовує ці визначення на форми слова. та різні форми одного слова. Уміння вчитися
на практиці; повт. Змінні та незмінні слова. Визначення в реченнях Громадянська впродовж життя
розрізняє форми слова і Основа слова і спільнокореневих слів та активність
спільнокореневі слова, закінчення змінних слів. різних форм одного слова. Соціальна і
змінні й незмінні слова; Використання Добір слів, що містять Здоров’я і громадянська
відділяє закінчення слів спільнокореневих слів як антонімічні суфікси та безпека компетентності
від основи, поділяє основу засобу зв'язку речень у префікси.
на значущі частини; тексті. Запобігання
добирає спільнокореневі помилкам, пов'язаним із
невиправданим
30
 слова з однаковими уживанням Слухання українських Екологічна Здоров’язбережува
префіксами та суфіксами; спільнокореневих слів. народних пісень, що містять безпека і сталий льна
правильно пише й зменшено-пестливі слова. розвиток компетентність
обґрунтовує слова з Корінь, суфікс, префікс,
вивченими орфограмами; закінчення – значущі Створення тексту зі словами, Громадянська Загальнокультурна
складає речення і частини слова. що мають значення активність компетентність
мікротексти з Особливості будови збільшеності та згрубілості.
використанням слів із вивчених частин мови. Здоров’я і Компетентності у
суфіксами і префіксами, що Використання слів із Створення тексту-розповіді з безпека природничих
надають емоційного суфіксами і префіксами, використанням незмінних науках і
забарвлення тексту; що надають емоційного слів (назв тварин) «У технологіях
створює висловлювання забарвлення і виразності зоопарку».
відповідно до задуму, тексту.
упорядковуючи дібрані Ознайомлення з Складання опису тварини чи
відомості в логічній морфемним словником. предмета для інтернет-
послідовності, енциклопедії (усно).
використовуючи ключові Вимова і написання
слова і речення, надаючи префіксів з-, с-, роз-, без- Твір-опис предмета (тварини)
виразності мовному . з використанням слів із
оформленню; Вимова і правопис суфіксами та префіксами, що
складає речення й префіксів пре-, при-, прі-. надають тексту емоційного
мікротексти з забарвлення.
використанням слів із Словотвір.
суфіксами й префіксами, Орфографія. Переклад з польської мови
що надають тексту Похідні та непохідні на українську уривка
емоційного забарвлення; слова. Словотвірна художнього тексту, що
правильно записує та основа та словотворчий містить слова зі значенням
обґрунтовує написання засіб. зменшеності та пестливості
слів із вивченими Основні способи або збільшеності та
орфограмами; словотворення в згрубілості.
визначає способи українській мові.
словотворення; Ознайомлення зі
знаходить і виправляє словотвірним словником.
орфографічні помилки на Найпоширеніші випадки
вивчені правила; чергування голосних
звуків у коренях слів.

31
 використовує в мовленні Чергування приголосних
спільнокореневі слова як звуків при словозміні та
засіб зв’язку речень у словотворенні.
тексті, уникаючи помилок, Зміни приголосних при
пов’язаних із творенні слів.
невиправданим уживанням Творення і правопис
спільнокореневих слів; складних слів.
уміє перекладати з Сполучні голосні у
польської мови на складних словах.
українську уривки Дефіс у складних словах.
художнього тексту, що Написання слів з пів-.
містить слова зі значенням Творення і правопис
зменшеності та складноскорочених слів.
пестливості або
збільшеності та ПОВТОРЕННЯ
згрубілості. ВИВЧЕНОГО
В КІНЦІ РОКУ
Фонетика. Орфоепія.
Будова слова.
Словотвір.
Орфографія.

32
 6 клас
(122 год. 3,5 год. на тиждень)
(4 год. — резервний час)

Зміст навчального матеріалу Соціокультур на

Очікувані результати К-сть К-сть Діяльнісна
змістова лінія
навчально-пізнавальної год. год. змістова лінія
(наскрізні
діяльності учнів 80 Мовна змістова лінія Мовленнєва змістова лінія 38 (компетентнос ті)
змістові лінії)

Учень (учениця): 1 Вступ. Відомості про мовлення 8 Громадянська Спілкування

знає і пояснює, у чому Краса і багатство української Мовлення і спілкування активність державною мовою
краса і багатство мови. (повторення).
української мови; Відомості про ситуацію
Екологічна Уміння вчитися
аналізує умови спілкування (поглиблення).
Засоби спілкування безпека і сталий впродовж життя
спілкування;
розпізнає мовленнєві та (мовленнєві та розвиток
немовленнєві засоби немовленнєві). Загальнокультурна
спілкування, вчиться Умови успішного комптентність
використовувати їх для спілкування.
досягнення Соціальна і
комунікативної мети; Текст (повторення).
4 Повторення та громадянська
застосовує здобуті у 5 Структура тексту. Складний
узагальнення вивченого. компетентності
класі знання, сформовані план готового тексту.
Словосполучення і речення.
уміння і навички; Дане і нове у реченнях
Синтаксичний розбір
опановує прийоми тексту.
речення.
успішного спілкування; Основні прийоми
Орфограми в коренях,
аналізує структуру поширення тексту
префіксах, суфіксах.
тексту; (практично).
будує складний план Основні джерела, прийоми
тексту; добору матеріалу для твору
знаходить дане і нове у і його систематизація.
реченнях тексту; Простий план власного
опановує прийоми висловлювання
поширення тексту (практично).

33
вивченими частинами Відомості про стилі
мови, прийоми мовлення (повторення).
трансформації особового, Поняття про офіційно-
часового і модального діловий стиль.
планів тексту;
будує текст з урахуванням Типи мовлення Громадянська
знань про його структуру, (повторення). активність
смислові та мовні засоби Жанри мовлення
зв'язку, дане і нове; (оповідання, допис у
знаходить недоліки в газету).
тексті, вчиться Особливості побудови
удосконалювати текст з опису приміщення і
погляду його змісту і природи.
структури; Поєднання в тексті різних
самостійно добирає типів мовлення (розповіді й
матеріал для опису, розповіді з
висловлювань на основі елементами роздуму).
різних джерел,
систематизує його;
складає простий план
власного висловлювання;
розпізнає офіційно-
діловий стиль серед
інших відомих стилів
мовлення, знаходить
мовні засоби, характерні
для цього стилю;
використовує вивчене
про стилі мовлення під
час побудови і
вдосконалення власних
висловлювань;

34
пояснює значення 18
термінів лексикологія і
лексика;
розрізняє і визначає
лексичне і граматичне
значення слова;
користується тлумачним
словником;
уточнює лексичне
значення слова за
контекстом;
розрізняє пряме і
переносне значення слів,
наводить приклади;
розпізнає однозначні та
багатозначні слова,
наводить приклади;
пояснює значення
багатозначного слова,
використаного у
контексті;
вживає у мовленні
однозначні та
багатозначні слова;
розрізняє омоніми і
багатозначні слова,
значення омонімів
залежно від контексту,
наводить приклади;
добирає до слів синоніми,
антоніми, користується
словниками синонімів,
антонімів;
вживає синоніми як засіб
зв'язку речень у тексті та
35
ЛЕКСИКОЛОГІЯ. Спілкування
ФРАЗЕОЛОГІЯ державною мовою
Лексичне значення слова. Види роботи. 2
Пряме і переносне значення
Аудіювання та Уміння вчитися
слова.
Однозначні та багатозначні обговорення тексту, Громадянська впродовж життя
слова. коментування висловів активність
відомих людей про Загальнокультурна
Ознайомлення з тлумачним українську мову. Екологічна комптентність
словником. Записування речень безпека і сталий
Словниковий склад (висловлень). розвиток Соціальна і
української мови.
Розкриття значення й ролі громадянська
Групи слів за значенням: державної мови в житті компетентності
омоніми, синоніми, антоніми людини й суспільства.
(повторення). Колективне складання
плану висловлення на тему
Ознайомлення із словниками «Історія мого міста(села).
синонімів, антонімів.
Лексична помилка
(практично).
Вживання слів відповідно до
їх значення.
Доцільне використання слів
у переносному значенні.
Використання синонімів для
уникнення невиправданих
повторень слів.
Відмінності у лексичному
значенні слів, подібних за
формою і різних за
значенням в українській та
польській мовах.
уникнення невиправданих
повторів;
розпізнає лексичну
помилку, усуває її;
дотримується норм
лексичної сполучуваності
слів під час створення
висловлювань;
з'ясовує відмінності в
лексичному значенні слів,
подібних за формою, але
різних за значенням в
українській і польській
мовах;
розрізняє власне
українські й запозичені
слова, наводить
приклади;
з'ясовує значення
запозичених слів за
словником;
добирає до слів
іншомовного походження
власне українські
синоніми;
вживає власне українські
й запозичені слова;
користується
етимологічним
словником;
розрізняє і розпізнає
слова за сферою їхнього
використання;
з'ясовує значення
діалектних, професійних
слів і термінів, застарілих
36
Групи слів за Читання. Громадянська Спілкування
походженням: Читання текстів вивчених активність державною мовою
власне українські й стилів, типів і жанрів
запозичені (іншомовні) мовлення. Екологічна
Уміння вчитися
слова. Удосконалення умінь безпека і сталий
Ознайомлення зі словником читати вголос і мовчки, розвиток впродовж життя
іншомовних слів. користуватись вивчальним
Етимологія слова. та ознайомлювальним Здоров’я і безпека Загальнокультурна
Ознайомлення з видами читання. комптентність
етимологічним словником. Вибіркове читання. Підприємливість і
З'ясування значень фінансова Соціальна і
Доцільне вживання незнайомих слів і виразів. грамотність
громадянська
запозичених слів. Розширення словникового
запасу шляхом поповнення компетентності
Групи слів за лексики із сфери
використанням: підпрємництва і фінансової
загальновживані грамотності.
(нейтральні) та стилістично Користування словниками.
забарвлені слова; Розуміння змісту, провідної
діалектні, професійні слова і думки тексту.
терміни, просторічні слова. Виділення смислових опор
у тексті.
Офіційно-ділова лексика. Складання складного плану
Застарілі слова і нові слова. прочитаного. Поширення та
Доцільне вживання вивчених прогнозування змісту
пластів лексики. тексту.
Розвиток умінь оцінювати
прочитане.
Розвиток техніки читання.
і нових слів за словником
і за допомогою
загальновживаних слів;
уникає в мовленні
діалектизмів;
вживає слова вивчених
пластів відповідно до їх
лексичного значення,
мети, умов і завдань
спілкування;
Фразеологізми. Громадянська
Укладання словничка активність
розпізнає фразеологізми; Лексичне значення
фразеологізмів.
з'ясовує і пояснює фразеологізмів.
значення фразеологізмів Різновиди фразеологізмів і Екологічна
за словником вживання їх у мовленні. безпека і сталий
(фразеологічним, Ознайомлення із розвиток
тлумачним), наводить фразеологічним словником.
приклади;
добирає до
фразеологізмів синоніми
й антоніми;
вживає фразеологізми
відповідно до їхнього
значення, мети, умов і
завдань спілкування;

Учень (учениця): 20 Морфологія. Орфографія. Види роботи. 2 Громадянська Спілкування

розпізнає іменник серед
інших частин мови,
визначає його ознаки,
синтаксичну роль;
розрізняє іменники –
назви істот і неістот,
конкретні й абстрактні,
власні та загальні назви;
37
Самостійні частини мови. Складання й розігрування активність державною мовою
Іменник діалогу етикетного
Іменник як частина мови:
характеру Екологічна Соціальна і
загальне значення,
морфологічні ознаки, відповідно до безпека і сталий громадянська
синтаксична роль. запропонованої ситуації розвиток компетентності
Іменники – назви істот і спілкування (вітання,
неістот (повторення), знайомство і Загальнокультурна
конкретні й абстрактні, представлення). компетентність
власні та загальні назви.
правильно пише власні Правопис власних назв Моделювання різних форм Підприємливість і
назви; іменників. спілкування (діалогів і фінансова Компетентності у
визначає рід іменників; Рід іменників (повторення). монологів) у мережі грамотність природничих
узгоджує з іменниками Іменники спільного роду.
Інтернет (соціальних науках і
спільного роду та з Рід незмінних іменників.
незмінними іменниками Запобігання помилкам у мережах, на форумах) із технологіях
прикметники, займенники визначенні роду іменників, у використанням етикету
та дієслова минулого тому числі тих, які в (правил спілкування в Уміння вчитися
часу; українській та польській Інтернеті). впродовж життя
визначає форму числа мовах належать до різних Складання й розігрування
іменників; родів, а також незмінних діалогів (телефонних
утворює числові форми іменників. Узгодження з
розмов), що передбачають
іменника, узгоджує з іменниками спільного роду
прикметниками; прикметників, займенників уникання Громадянська
визначає відмінок, та дієслів минулого часу. небажаного й небезпечного активність
відміну, групу іменників, Число іменників спілкування, протистояння
утворює форми відмінків; (повторення). Іменники, що маніпулятивним впливам. Екологічна
правильно вживає вживаються тільки в однині Переклад з польської мови безпека і сталий
відмінкові форми або тільки в множині. на українську діалогів на розвиток Уміння вчитися
іменників; Відмінки іменників.
актуальні теми. впродовж життя
знаходить і виправляє Поділ іменників на відміни
граматичні помилки та і групи. Іменники, що не Підприємливість і
стилістичні недоліки у належать до жодної відміни. фінансова Компетентності у
вживанні іменників; Відмінювання іменників. грамотність природничих
користується Граматична помилка науках і
орфографічним (практично). технологіях
словником; Особливості відмінювання
утворює іменники іменників. Правильне
різними способами, вживання відмінкових Підприємниць ка
правильно пише складні закінчень іменників. компетентність
іменники; Синонімічність деяких
правильно пише не з відмінкових конструкцій.
іменниками; Основні способи творення
правильно відмінює і іменників (практично).
пише прізвища, імена, Букви е, и, і в суфіксах
імена по батькові;

38
створює тексти на
визначену соціокультурну
тему, використовуючи
виражальні можливості
іменника(в межах
вивченого матеріалу).
уміє перекладати з
польської мови на
українську діалоги.
Учень (учениця): 14
розпізнає прикметники,
визначає їх граматичні
ознаки;
добирає синонімічні та
антонімічні ряди
прикметників;
правильно вживає
словосполучення, в яких
прикметник стоїть перед
словом, що його
окреслює;
розрізняє якісні, відносні
та присвійні
прикметники,
використовує
прикметники у
переносному значенні;
утворює ступені
порівняння прикметників,
правильно вживає їх у
мовленні;
відмінює прикметники,
складає з ними речення,
правильно вживає у
39
іменників. Написання
складних іменників.
Написання не з іменниками.
Написання і відмінювання
прізвищ, імен, імен по
батькові.
Прикметник Види роботи 6 Громадянська Спілкування
Прикметник як частина Ділові папери. активність державною мовою
мови: загальне значення, Складання оголошення
морфологічні ознаки,
про подію, яка має Екологічна Соціальна і
синтаксична роль.
Використання прикметників відбутися (екскурсію учнів безпека і сталий громадянська
у мовленні для увиразнення до музею, відвідання театру, розвиток компетентності
змісту та уникнення шкільного заходу,
невиправданих повторів. організацію тематичного Підприємливість і Загальнокультурна
Вживання словосполучень із походу, поїздки та ін.). фінансова компетентність
прикметником перед Переклад з польської мови грамотність
означуваним словом.
на українську текстів
Групи прикметників за
значенням. офіційно-ділового стилю.
Перехід прикметників з
однієї групи в іншу.
Ступені порівняння Докладний переказ тексту.
якісних прикметників. Прогнозування змісту.
Прикметники, які не Докладний і вибірковий
утворюють ступенів переказ (за простим і
порівняння. складним планом) художніх
Синонімічність простої та текстів розповідного
складеної форм вищого і характеру з елементами
найвищого ступенів
мовленні відмінкові порівняння прикметників. опису приміщення, природи
форми прикметників; Запобігання помилкам у та роздуму. Громадянська Соціальна і
утворює прикметники за використанні форм вищого і Створення монологічного активність громадянська
допомогою відомих найвищого ступенів. висловлювання (розповіді,
компетентності
способів словотвору; опису, роздуму) за поданим
знаходить орфограми, Повні і короткі форми і самостійно складеним Екологічна
обґрунтовує їх, наводить прикметників. планом, за опорними безпека і сталий Загальнокультурна
приклади; Відмінювання прикметників словами, за картиною. розвиток компетентність
правильно пише твердої та м'якої груп. Усне оповідання на основі
прикметники з вивченими побаченого і за жанровою Підприємливість і
орфограмами; Способи творення картиною. фінансова
знаходить і виправляє прикметників. Перехід Усний опис (за простим
грамотність
помилки у прикметників в іменники. планом) приміщення,
написанні прикметників; Правопис суфіксів природи.
створює прикметників. Усний роздум про вчинки
висловлювання, Порівняння прикметників з людей на основі власних
використовуючи відповідними спостережень і вражень.
виражальні можливості прикметниками польської
прикметника (в межах мови.
вивченого матеріалу).
складає оголошення; Написання не з
добирає мовні засоби прикметниками.
відповідно до задуму Букви н і нн у
висловлювання і стилю прикметниках.
Написання складних
мовлення; прикметників.
уміє перекладати з Написання прізвищ
польської мови на прикметникової форми.
українську текст
офіційно-ділового стилю.

Учень (учениця): 11 Числівник. Види роботи. 2 Громадянська Спілкування

знає значення числівника, +2 Числівник: значення, Читання вголос розкладу активність державною мовою
його морфологічні годи морфологічні ознаки, уроків, орієнтовного
синтаксична роль. Розряди розпорядку дня школяра Соціальні і

40
ознаки, синтаксичну роль ни на числівників за значенням.
у реченні; повто Числівники кількісні (на
знаходить числівники в рення позначення цілих чисел,
реченнях і тексті,
розрізняє числівники й
прислівники;
утворює й використовує
правильно відмінникові
форми числівників;
поєднує правильно
числівники з іменниками;
пояснює правопис
числівників;
усвідомлює роль
числівників у досягненні
точності й виразності
мовлення;
складає речення,
висловлення з
використанням
прислів’їв, крилатих
висловів, до складу яких
входять числівники;
правильно вживає
числівники на позначення
дат, часу (годин);
знаходить вивчені
орфограми і пояснює їх
за допомогою
орфографічних правил;
знаходить і виправляє
41
(розкладу руху транспорту Екологічна громадянські
тощо) з використанням безпека і сталий компетентності
числівників, обговорення їх розвиток
дробові, збірні) і порядкові. ролі та значення в мовленні. Загальнокультурна
Числівники прості, складні і Створення інформаційного Підприємливість і компетентність
складені. допису типу оголошення фінансова
Правильне вживання про певну подію з грамотність Уміння вчитися
відмінкових форм іменників використанням числівників впродовж життя
при кількісних числівниках для розміщення в Здоров’я і безпека
(зокрема дробових і соцмережі. Компетентності у
збірних). Складання списку природничих
Відмінювання кількісних потрібних продуктів для науках і
числівників. Правильне родини на тиждень із технологіях
вживання форм непрямих додержанням правил
відмінків кількісних узгодження числівників з Підприємницька
числівників. іменниками. компетентність
Відмінювання порядкових
числівників. Переклад з польської мови Здоров’язбережува
Правильне вживання на українську речень з льна
числівників для позначення числівниками на компетентність
дат, часу (годин). позначення дат, часу.
Правопис числівників. Буква Інформаційно-
ь на кінці числівників та комунікативна
перед закінченням у компетентність
непрямих відмінках.
Написання складених Математична
числівників. Написання компетентність
разом порядкових
числівників з -сотий,
-тисячний, -мільйонний,
-мільярдний.
помилки на вивчені
правила;
уміє перекладати з
польської мови на
українську речення з
числівниками на
позначення дат,часу;
робить розбір числівника
як частини мови.
Числівники у
фразеологізмах; засвоєння
найпоширеніших
фразеологізмів з
числівниками .
Узгодження числівників з
іменниками.
Міжпредметні зв’язки.
Правильне використання
форм числівників під час
читання (література,
географія, історія,
математика).

Учень (учениця): 5 Займенник. Види роботи. 3 Громадянська Спілкування

знає значення, +2 Займенник: значення, Написання переказів (за активність державною мовою
морфологічні ознаки і год. морфологічні ознаки, простим і складним
планом).
синтаксичну роль на синтаксична роль. Екологічна Соціальна і
Докладний переказ
займенника; повт. Уживання займенників для художнього тексту безпека і сталий громадянська
знаходить займенники в зв’язку речень у тексті. розповідного характеру з розвиток компетентності
тексті; визначає Розряди займенників. елементами опису
морфологічні ознаки й Особові займенники. приміщення, природи та Здоров’я і безпека Загальнокультурна
синтаксичну роль Буква н в особових роздуму. компетент
займенників у реченні; займенниках 3-ї особи після Вибірковий переказ ність
наукового тексту.
відрізняє займенники від прийменників.
Написання творів.
інших частин мови; Відмінювання особових Твір-оповідання на основі Уміння вчитися
утворює неозначені й займенників. побаченого. впродовж життя
заперечні займенники; Правильне вживання Твір-опис приміщення,
правильно визначає особових займенників природи на основі Компетентності у
розряд займенників його, (відповідно до змісту особистих вражень або за природничих
її, їх; попереднього речення). картиною. науках і

42
відмінює правильно Вживання займенників Ви, Твір-роздум про вчинки технологіях
займенники різних Ваш на знак пошани при людей на основі власних
розрядів; звертанні до однієї особи. спостережень і вражень.
Допис у газету
пояснює правопис Написання цих займенників Підприємницька
інформаційного характеру
займенників; з великої букви. (зі шкільного життя). компетентність
знаходить і виправляє Присвійні, вказівні, Складання діалогів-
помилки в написанні та означальні займенники, їх розпитувань у сімейному Здоров’язбере-
вживанні займенників; відмінювання. колі на побутові теми «Як жувальна
уживає займенники для Відмінювання зворотного пройшов день?» з компетентність
зв’язку речень у тексті; займенника себе. використанням питальних і
відносних займенників.
правильно поєднує Питальні і відносні Інформаційно-
Постановка запитань до
займенники з займенники, їх тексту; відповіді на комунікативна
прийменниками; відмінювання. запитання за змістом тексту. компетентність
створює монологічні й Вживання питальних Складання письмових
діалогічні роздуми про займенників у ролі мікровисловлень, які Загальнокультурна
вчинки людей із питальних слів у питальних містять відмову від компетент
використанням реченнях та відносних – у пропозиції, яка загрожує ність
життю або здоров’ю
виражальних ролі сполучних слів у
людини, з використанням
можливостей займенника складних реченнях з заперечних займенників Уміння вчитися
для розкриття задуму нерівноправними частинами. (безпека спілкування в впродовж життя
висловлення; Неозначені та заперечні соцмережах).
уміє перекладати з займенники, їх творення і
польської мови на відмінювання. Переклад з польської мови
на українську речень із
українську речення з Дефіс у неозначених
займенниками.
займенниками; займенниках.
робить розбір займенника Ні в заперечних
як частини мови. займенниках. Написання
прийменників із
займенниками окремо
(повторення).
Розбір займенника як
частини мови.
43
 Міжпредметні зв’язки.
Використання займенників
на уроках історії,
літератури, під час вивчення
предметів природничо-
математичного циклу.

Учень (учениця): 2 Повторення в кінці року. Види роботи. 1 Громадянська Компетентності у

вживає слова вивчених Лексикологія. Фразеологія. Використання різних видів активність природничих
пластів відповідно до їх Морфологія й орфографія. роботи і комунікативних науках і
лексичного значення, завдань (на розсуд учителя), Екологічна технологіях
мети, умов і завдань які впродовж року безпека і сталий
спілкування; виявилися найбільш розвиток Підприємниць
знає основні орфограми у ефективними та зацікавили ка компетентність
вивчених частинах мови; учнів.
знаходить у тексті й Підприємливість і Здоров’язбережува
характеризує за фінансова льна
граматичними ознаками грамотність компетентність
вивчені частини мови;
правильно використовує Здоров’я і безпека
їх у власному мовленні;
знаходить лексичні й
граматичні помилки в
тексті, виправляє й
пояснює їх;
висловлює думки,
почуття та погляди в
різних комунікативних
ситуаціях, дотримуючись
норм української мови.

44
45
 7 клас
(87 год. 2,5 год. на тиждень)
(6 год. – резервний час)

Очікувані результати К-сть Зміст навчального матеріалу К-сть Соціокультурна Діяльнісна

навчально-пізнавальної год. год. змістова лінія змістова лінія
діяльності учнів 43 Мовна Мовленнєва 38 (наскрізні теми) (компетентності)
змістова лінія змістова лінія

Учень/учениця: 1 Вступ. Види роботи. Громадянська Спілкування

визначає місце Українська мова в сім'ї Аудіювання тексту. активність державною мовою
української мови серед слов'янських мов. Порівняння двох фрагментів
інших слов'янських мов; прослуханого тексту щодо Екологічна Соціальна
називає риси, якими наявності нової інформації. безпека і сталий і громадянська
українська мова Коментування висловів розвиток компетентності
відрізняється від інших відомих людей про українську
мов світу; мову. Загальнокультурна
усвідомлює необхідність Колективне укладання компетентність
вільного володіння словничка українських слів,
державною мовою; які збагатили інші мови. Уміння вчитися
виокремлює ключові впродовж життя
слова й записує їх під час
слухання;
користується
інформаційними
ресурсами;
використовує українську
мову як засіб формування
ціннісної позиції щодо
громадянського
патріотизму, почуття
гордості за свою країну.

46
Учень/учениця: Теоретичний матеріал. 1 Громадянська Спілкування
розпізнає текст, називає Відомості про мовлення. активність державною мовою
його структурні Повторення вивченого про Соціальна і
особливості; текст, його структурні Екологічна громадянська
знає і розрізняє стилі особливості (практично). безпека і сталий компетентності
мовлення; Повторення вивченого про розвиток
визначає особливості стилі мовлення. Загальнокультурна
текстів за їх належністю Поняття про публіцистичний Здоров’я і компетентність
до вивчених стилів стиль. безпека
мовлення; Види роботи. Уміння вчитися
усвідомлює призначення Читання та обговорення впродовж життя
публіцистичного стилю, текстів, що належать до 3
знає сферу його різних стилів мовлення. Компетентнос
вживання, мовні ознаки; Визначення теми, основної ті
складає простий план думки та визначення мікротем у природничих
почутого; тексту публіцистичного науках і
відтворює текст стилю. Обґрунтування вибору технологіях
публіцистичного стилю; стилю мовлення.
проектує прочитане на Докладний усний переказ (за Здоров’я
життєві ситуації; простим планом) тексту збережувальна
дотримується вимог до публіцистичного стилю. компетентність
мовлення та основних
правил спілкування; Інформаційно-
знаходить і виправляє комунікативна
стилістичні помилки; компетентність
використовує різні види
читання.

Учень/учениця: 3 Повторення та Види роботи. 4 Громадянська Спілкування

розставляє правильно узагальнення вивченого. Складання висловлення активність державною мовою
розділові знаки у «Загадкові місця України»,
простому і складному «Походження назви Україна» .

47
реченнях згідно з Найскладніші орфограми. Ознайомлювальне читання Екологічна Соціальна і
вивченими правилами; Лексичне та фразеологічне текстів про небажане й безпека і сталий громадянська
знаходить у реченні багатство мови. небезпечне спілкування, розвиток компетентності
вивчені частини мови, Розділові знаки в протистояння маніпулятивним
орфограми; синтаксичних конструкціях. впливам (із використанням Здоров’я і Загальнокультурна
доводить приналежність речень із прямою мовою). безпека компетентність
слова до частини мови;
обґрунтовує написання Складання інструкції Підприємливість і Уміння вчитися
орфограми й користування мікрохвильовою фінансова впродовж життя
пунктограми; піччю, порохотягом. грамотність
виправляє допущені Компетентнос
помилки; Докладний письмовий переказ ті
складає прості і складні (за простим планом) тексту у природничих
речення; публіцистичного стилю. науках і
усвідомлює важливість технологіях
грамотного письма як
однієї з ознак культурної Здоров’язбережува
особистості; льна
читає й переказує тексти компетентність
з різними видами речень;
використовує здобуту
інформацію при
підготовці власного
висловлювання;
реагує на репліки
співрозмовника.

48
Учень/учениця: Теоретичний матеріал. 1 Громадянська Спілкування
розрізняє типи мовлення; Повторення вивченого про активність державною мовою
знає особливості типи мовлення. Особливості
побудови опису процесу побудови опису процесу Екологічна Соціальна
праці; праці. безпека і сталий і громадянська
читає тексти відповідно Види роботи. 2 розвиток компетентності
до норм української Виразне читання текстів, що
літературної мови; містять опис процесу праці. Здоров’я і Загальнокультурна
виділяє ключові слова, Конструювання з набору безпека компетентність
основну і другорядну запропонованих реплік
інформацію, ділить текст діалогу, який містить опис Підприємливість і Уміння вчитися
на змістові частини; процесу праці. фінансова впродовж життя
охоплює відібраний Складання висловлень «Моє грамотність
матеріал максимально улюблене заняття», Підприємницька
повно; «Український народний компетентність
уміє перекладати з костюм і сучасна мода».
польської мови на Стислий усний переказ (за
українську тексти з складним планом)
елементами опису розповідного тексту з
процесу праці. елементами опису процесу
праці.
Переклад із польської мови
на українську текстів, у яких
описано процеси праці.

Учень (учениця): 15 Дієслово Види роботи. 5 Здоров’я і Спілкування

знає значення дієслова, +2 Дієслово: значення, Вибіркове аудіювання безпека державною мовою
його морфологічні ознаки, год. морфологічні ознаки, окремих фрагментів (речень)
синтаксичну роль; на синтаксична роль. тексту із завданням . Уміння вчитися
усвідомлює роль дієслів у повт. Не з дієсловами. Запитання до окремих речень Громадянська впродовж життя
досягненні точності, Форми дієслова: неозначена і фрагментів аудіотексту. відповідальність
форма (інфінітив); особові

49
інформативності й форми; дієприкметник, Формулювання основної Загальнокультурна
виразності мовлення; безособові форми на -но, - думки прослуханого тексту. компетентність
знаходить дієслова в то; дієприслівник. Докладний переказ художніх Екологічна
реченні; Доконаний і недоконаний творів розповідного характеру безпека і сталий Соціальна і
використовує правильно вид дієслова. з елементами роздуму. розвиток громадянська
форми дієслів у мовленні; Часи дієслова. Зміна дієслів Усний твір-оповідання на компетентності
правильно у минулому часі. Наголос у основі побаченого і за
вимовляє дієслова деяких дієсловах минулого жанровою картиною. Компетентності у
Письмовий твір-оповідання на
й пише, обґрунтовуючи часу . Зміна дієслів природничих
основі побаченого.
правопис відповідними теперішнього часу. Редагування речень і текстів, науках і
правилами; Дієслова І та ІІ дієвідміни. у яких допущено лексичні технологіях
визначає його форми, Відмінювання дієслів помилки.
граматичні ознаки, майбутнього часу. Стислий виклад змісту Здоров’язбережува
належність дієслова до Способи дієслів (дійсний, теленовин, переглянутого льна
певної дієвідміни; умовний, наказовий). кінофільму. компетентність
правильно записує слова Творення дієслів умовного
з вивченими та наказового способу. Переклад з польської мови на Інформаційно-
орфограмами, Синонімічність способів українську діалогів з комунікативна
дієсловами різних способів.
знаходить і виправляє дієслова. Безособові слова. компетентність
помилки відповідно до Способи творення дієслова
вивчених правил; (практично).
правильно складає і
вживає у мовленні
речення з дієсловами в
ролі присудка;
уміє перекладати з
польської мови на
українську діалоги з
дієсловами різних
способів;
робить розбір дієслова як
частини мови.
50
Учень/учениця:
Знає значення
дієприкметника, його
морфологічні ознаки,
синтаксичну роль;
відрізняє дієприкметник
від прикметника;
знаходить у реченні
дієприкметник і
дієприкметниковий
зворот;
визначає дієприкметники
активного і пасивного
стану; засоби їх творення;
пише правильно
дієприкметники з
вивченими орфограмами;
правильно розставляє
розділові знаки при
дієприкметниковому
звороті;
складає речення з
дієприкметниковими
зворотами;
відрізняє просте речення
з дієприкметниковим
зворотом від складного
речення;
редагує речення із
дієприкметниковими
51
8 Дієприкметник як Види роботи. 5 Громадянська Спілкування
особлива форма дієслова: Складання висловлень активність державною мовою
значення, морфологічні «Олімпійські чемпіони
ознаки, синтаксична роль. України» із використанням Екологічна Соціальна і
Відмінювання дієприкметників. безпека і сталий громадянська
дієприкметників. Редагування текстів із розвиток компетентності
Дієприкметниковий зворот. активними дієприкметниками
Розділові знаки в реченнях з метою заміни їх Здоров’я і Загальнокультурна
із дієприкметниковими нормативними безпека компетентність
зворотами. Творення відповідниками.
активних і пасивних Складання діалогів на одну Підприємливість і Уміння вчитися
дієприкметників. тему, але для різних ситуацій фінансова впродовж життя
Правильне вживання спілкування з використанням грамотність
конструкцій з пасивними дієприкметникових зворотів. Компетентнос
дієприкметниками, зокрема Стислий письмовий переказ ті
при перекладі з польської (за складним планом) у природничих
мови. розповідного тексту з науках і
Н у дієприкметниках та нн елементами опису процесу технологіях
у прикметниках праці.
дієприкметникового Створення інформаційного Підприємницька
походження. повідомлення про екскурсію компетентність
Не з дієприкметниками. для шкільного веб-сайту з
Безособові дієслівні форми використанням Здоров’я
на -но, -то. дієприкметників. збережувальна
Розбір дієприкметника як компетентність
особливої форми дієслова. Переклад із польської мови
речень із дієприкметниками, Інформаційно-
Міжпредметні зв’язки. дієприкметниковими комунікативна
Використання зворотами. компетентність
дієприкметників як засобу
зворотами, що містять творення образності
помилки; (література).
використовує
дієприкметники,
дієприкметникові звороти
у власних
висловлюваннях;
висловлює думки в
різних комунікативних
ситуаціях;
уміє перекладати із
польської мови речення із
дієприкметниками,
дієприкметниковими
зворотами.

Учень/учениця: 8 Дієприслівник як особлива Види роботи. 7 Громадянська Спілкування

знає загальне значення,
морфологічні ознаки,
синтаксичну роль
дієприслівника;
знаходить дієприслівник,
дієприслівниковий зворот
у реченні;
визначає граматичні
ознаки дієприслівника;
пише правильно
дієприслівники з
вивченими орфограмами;
розставляє розділові
знаки при одиничних
дієприслівниках і
форма дієслова: значення,
морфологічні ознаки,
синтаксична роль.
Не з дієприслівниками.
Дієприслівниковий зворот.
Розділові знаки у реченні з
дієприслівниковим
зворотом і одиничним
дієприслівником.
Творення дієприслівників
недоконаного і доконаного
виду (практично).
Правильне використання
дієприслівників у побудові
речень.
Редагування речень, у яких активність державною мовою
допущено помилки у
вживанні дієприслівникових Екологічна Соціальна
зворотів. безпека і сталий і громадянська
Твір-опис процесу праці за розвиток. компетентності
власним спостереженням із
використанням Підприємливість Загальнокультурна
дієприслівників. і фінансова компетентність
Складання діалогу грамотність
дискусійного характеру Уміння вчитися
«Роль людини в освоєнні впродовж життя
космосу» з використанням
дієприслівників. Компетентною ті
Складання допису в
соціальній мережі «Що

52
дієприслівникових означає бути сучасним?» із у природничих
зворотах; Міжпредметні зв’язки. використанням науках і
виправляє помилки у Використання дієприслівників. технологіях
вживанні та правописі дієприслівника для Складання висловлення в
дієприслівників; створення образності публіцистичному стилі Підприємницька
правильно будує речення (художня література). «Успішна людина. Яка вона?» компетентність
з дієприслівниковими Характеристика із уживанням фразеологізмів,
зворотами, інтонує їх; літературного героя, роль що містять дієприслівники. Інформаційно-
читає й переказує тексти опису зовнішності в Ділові папери. комунікативна
з дієприслівниками та розкритті його характеру Запрошення (повідомлення). компетентність
дієприслівниковими (література); Вибірковий усний переказ
зворотами; передача динаміки дій розповідного тексту з
складає монологи й (образотворче мистецтво). елементами опису людини.
діалоги, використовуючи Складання розписки, Підприємливість
виражальні можливості доручення. і фінансова
дієприслівників і Особливості побудови опису грамотність
дієприслівникових зовнішності людини.
зворотів; Усний твір-опис зовнішності
уміє складати розписку, людини за власним
доручення, спостереженням.
переклада з польської Переклад із польської мови
мови речення з речень із дієприслівниками,
дієприслівниками, дієприслівниковими
дієприслівниковими зворотами.
зворотами;

53
Учень/учениця: 10
знає загальне значення,
морфологічні ознаки,
синтаксичну роль
прислівника;
знаходить прислівники в
реченні;
відрізняє їх від
омонімічних частин мови;
уміє утворювати ступені
порівняння, правильно
наголошує прислівники;
пише правильно
прислівники, пояснює
орфограми;
складає речення з
прислівниками й мікро
тексти;
створює усні й письмові
висловлювання на певну
соціокультурну тему,
використовуючи
прислівник як
виражальний засіб
мовлення.
54
Прислівник: значення, Види роботи. 5 Здоров’я і Спілкування
морфологічні ознаки, Виразне читання й безпека державною мовою
синтаксична роль. обговорення прислів’їв та
Розряди прислівників за приказок, у яких уживаються Підприємливість Соціальна і
значенням . прислівники. і фінансова громадянська
Ступені порівняння Складання пам’ятки грамотність компетентності
прислівників. «Поведінка у конфліктних
Способи творення ситуаціях» з використанням Громадянська
прислівників. Правильний прислівників різних розрядів. активність Уміння вчитися
наголос у прислівниках. Складання висловлення про впродовж життя
Не і ні з прислівниками. улюблену пісню з Екологічна
Букви -н-та -нн- у використанням прислівників безпека і сталий Компетентності
прислівниках. вищого й найвищого ступенів розвиток у природничих
Правопис прислівників порівняння. науках і
разом, через дефіс та Складання діалогу про технологіях
окремо. покликання людини «Мій
життєвий вибір» із Підприємницька
Міжпредметні зв’язки. використанням прислівників. компетентність
Використання прислівників Ділові папери. Розписка.
у художніх і наукових Складання сімейного бюджету Здоров’язбережува
текстах (література). на місяць із використанням льна
прислівників . компетентність
Письмовий твір-опис
зовнішності людини за
власним спостереженням.
Учень/учениця: 2 Службові частини мови.
знаходить прийменники в
реченні;
відрізняє їх від інших
частин мови;
правильно поєднує з
іменниками;
застосовує правила
правопису прийменників;
знаходить і виправляє
помилки в правописі
прислівників;
аналізує тексти щодо
правильності вживання
прийменників з
відмінковими формами
іменників;
складає речення з
прийменниково-
іменниковими
конструкціями;
редагує тексти щодо
правильності вживання
прийменникових засобів
милозвучності мовлення;
правильно вживає у
мовленні прийменники
(зокрема прийменники-
синоніми).
Учень/учениця: 3 Сполучник як службова
55
Види роботи. 2 Екологічна Спілкування
Прийменник як службова Редагування речень безпека і сталий державною мовою
частина мови. (словосполучень), у яких розвиток
Непохідні і похідні допущено помилки у Соціальна
прийменники (загальне вживанні прийменників. Здоров’я і і громадянська
ознайомлення). Складання висловлення про безпека компетентності
Написання похідних обов’язки в родині із
прийменників разом, дотриманням правил Підприємливість Загальнокультурна
окремо і через дефіс. милозвучності при вживанні і фінансова компетентність
Особливості вживання прийменників у-в, з-зі-із). грамотність
прийменникових Складання тексту-роздуму Здоров’я і Уміння вчитися
конструкцій в українській «Народна медицина і сучасні безпека впродовж життя
мові у зіставленні з медичні відкриття».
польською. Прийменники- Усунення помилок, Компетентності
синоніми як засіб спричинених неправильним Громадянська у природничих
милозвучності мови (в-у, з- перекладом польських активність науках і
зі-із) . прийменників українською технологіях
мовою.
Підприємницька
Міжпредметні зв’язки. компетентність
Використання
прийменниково- Здоров’язбережува
іменникових конструкцій у льна
художніх та наукових компетентність
текстах (література, історія,
географія, хімія, фізика). Інформаційно-
комунікативна
компетентність
Види роботи. 1 Громадянська Спілкування
частина мови. Сполучники активність державною мовою
знаходить сполучники в
реченні;
розрізняє сполучники
сурядності й підрядності,
їх види;
відрізняє їх від інших
частин мови; правильно
пише сполучники;
знаходить і виправляє
помилки в написанні
сполучників;
використовує
сполучники у власних
висловлюваннях,
складаючи прості і
складні речення;
редагує речення, доцільно
замінюючи сполучники
синонімічними.
Учень/учениця: 3 Частка як службова
знаходить частки в
реченні;
відрізняє від інших
службових частин мови;
визначає частки за їх
роллю в реченні;
правильно пише частки;
знаходить і пояснює
орфограми в частках за
допомогою правил;
56
сурядності і підрядності, їх Складання алгоритму з
види. теми «Сполучник» у вигляді Екологічна Соціальна
Написання сполучників узагальнювальної схеми безпека і сталий і громадянська
разом і окремо. (таблиці). розвиток компетентності
Уживання сполучників як Складання й розігрування
засобу милозвучності мови. діалогу із використанням Загальнокультурна
Використання сполучників сполучників на тему «Чи компетентність
для зв’язку речень у тексті. заслуговую я на те, щоб
Міжпредметні зв’язки. називатися справжнім Уміння вчитися
Використання похідних другом?» впродовж життя
складених сполучників у Складання висловлення «Чи Здоров’я і
наукових текстах (історія, можна бути освіченою безпека
географія). людиною, якщо не знаєш
комп’ютера?»
Громадянська
активність
Види роботи. 3 Громадянська Спілкування
частина мови. Розряди Виразне читання діалогів із активність державною мовою
часток за значенням. художніх творів у розмовному
Написання часток. стилі. Екологічна Соціальна
Не і ні з різними частинами Складання коментарів до безпека і сталий і громадянська
мови. дописів у соціальній мережі розвиток компетентності
Використання часток як на актуальну тему із
засобу увиразнення використанням часток. Здоров’я і Загальнокультурна
мовлення. безпека компетентність
Усний твір-оповідання за
Міжпредметні зв’язки. поданим початком. Уміння вчитися
впродовж життя
самостійно знаходить і Використання часток як
виправляє помилки у виражального засобу в
правописі часток; художніх творах
аналізує тексти щодо (література). Здоров’язбережува
використання в них часток льна
як виражального засобу; компетентність
створює висловлювання,
правильно вживаючи
частки.

Учень/учениця: 2 Вигук як особлива частина Види роботи. 2 Громадянська Спілкування

знаходить вигуки в мови. Виразне читання текстів із активність державною мовою
реченні; Написання вигуків. вигуками.
Розділові знаки при
знає стилістичні Опис жанрової картини. Екологічна Соціальна
вигуках.
можливості вигуків; Інтонація речень із Складання й розігрування безпека і сталий і громадянська
відрізняє їх від інших вигуками. діалогів із використанням розвиток компетентності
частин мови; вигуків.
правильно пише вигуки Міжпредметні зв’язки. Складання гуморески із Здоров’я і Загальнокультурна
й розставляє розділові Використання вигуків як життя класу із безпека компетентність
знаки; засобу виразності в використанням вигуків.
пояснює написання художніх творах Зіставлення текстів Підприємливість Уміння вчитися
вигуків з орфограмами і (література). українськомовних перекладів і фінансова впродовж життя
пунктограмами; літературних творів та текстів, грамотність
аналізує тексти щодо ролі написаних польською мовою. Здоров’язбережува
в них вигуків; льна
виразно читає тексти з компетентність
вигуками; доречно
використовує вигуки у Інформаційно-
власному мовленні; комунікативна
уміє зіставляти тексти компетентність
українськомовних
перекладів літературних

57
творів та тексти, Підприємницька
написаних польською компетентність
мовою.

Учень/учениця: 3 Узагальнення і Види роботи. 2 Громадянська Спілкування

визначає в реченні всі систематизація вивченого Складання висловлення активність державною мовою
частини мови, називає з морфології та «Прагнення до
граматичні ознаки орфографії. самовдосконалення». Екологічна Соціальна і
самостійних частин мови; Частини мови: види Усне повідомлення про якусь безпека і сталий громадянська
правильно пише й значення та граматичні подію. розвиток компетентності
пояснює орфограми; ознаки. Найскладніші Ознайомлення з українським Загальнокультурна
використовує інтернет- орфограми. лінгвістичним порталом Здоров’я і компетентність
ресурси; «Словники України он-лайн». безпека
висловлює свою позицію Укладання переліку цікавих Уміння вчитися
аргументовано і грамотно; школярам українськомовних впродовж життя
виявляє готовність до сайтів.
міжкультурного діалогу. Інформаційно-
комунікативна
компетентність

58
 8-й клас
(70 год., 2 год. на тиждень)
(3 год. – резервний час)

Соціокультур на
Очікувані результати К-сть Зміст навчального матеріалу К-сть Діяльнісна
змістова лінія
навчально-пізнавальної год. год. змістова лінія
(наскрізні
діяльності учнів 36 Мовна змістова лінія Мовленнєва змістова лінія 31 (компетентності)
змістові лінії)

Учень (учениця): 1 Вступ. Види роботи Громадянська Спілкування

усвідомлює значення Мова – найважливіший Створення есе на основі 1 активність державною мовою
мови як найважливішого засіб спілкування, висловлень відомих людей,
засобу пізнання, пізнання і впливу. прислів’їв про мову. Екологічна Соціальна й
спілкування і впливу; Складання роздуму про безпека і сталий громадянська
знає й розуміє функції необхідність володіння розвиток компетентність
мови; державною мовою. Здоров’я і
висловлює судження Обговорення важливості безпека Уміння вчитися
щодо ролі мови й знання іноземних мов для впродовж життя
мовлення для розвитку сучасника. Підприємливість
людини; і Загальнокуль
доводить необхідність фінансова турна компетенція
повноцінного володіння грамотність
мовленням; Спілкування
уміє користуватися іноземними
лінгвістичними мовами
словниками.

Учень (учениця): Теоретичний матеріал. 3 Громадянська Спілкування

розуміє такі поняття, як Повторення відомостей про активність державною мовою
види, форми мовлення, мовлення, текст, стилі й типи
вимоги до мовлення; мовлення.

59
читання (вивчальне), Види робіт Екологічна Соціальна й
визначає складові Створення, обговорення та безпека і сталий громадянська
ситуації спілкування; коректування плану розвиток компетентності
аналізує текст, його допису статті для
основні ознаки, української Вікіпедії Підприємливість Уміння вчитися
структуру; «Поляки в Україні». і фінансова впродовж життя
визначає види зв’язку Створення тексту про грамотність
речень у тексті, загальні відомих поляків в Україні Компетент
мовні засоби для доповнення Вікіпедії. ність у
міжфразового зв’язку природничих
(повторення й науках та
узагальнення знань); технологіях
складає план
висловлення; Підприємницька
створює висловлення на компетентність
пропоновану тему;
розрізняє стилі Загальнокультурна
(розмовний, художній, компетенція
науковий, офіційно-
діловий, публіцистичний), Інформаційно-
сферу їх використання, комп’ютерна
типи мовлення (розповідь, компетентність
опис, роздум);
усвідомлює різницю між
текстом зі стилістичними
помилками та без них.

Учень (учениця): 2 Повторення та Види роботи. 2 Спілкування

знаходить і розрізняє в узагальнення Створення поетапного Підприємливість державною мовою
реченні самостійні та вивченого. проекту «Вулиця мого села, і
службові частини мови; Самостійні частини міста». Оформлення плану фінансова
застосовує знання про мови, їхнє значення та роботи за допомогою груп грамотність

60
граматичні ознаки та граматичні ознаки частин мови: описати, Соціальна й
синтаксичну роль частин (іменник, прикметник, сфотографувати, Екологічна громадянська
мови у власних числівник, дієслово намалювати, розпитати ; безпека і сталий компетентність
висловленнях ; (зокрема дієприкметник, такий, цей, той; збудований, розвиток
знаходить, обґрунтовано дієприслівник, спроектований, заснований; Здоров’язбережува
виправляє орфографічні прислівник). у двадцятому столітті, у льна
помилки у власному й Службові частини мови. вісімдесят сьомому році Громадянська компетентність
чужому мовленні; тощо. активність
користується Використання електронних Уміння вчитися
довідниковими та паперових довідників, Здоров’я і впродовж життя
матеріалами різних видів; словників під час роботи. безпека
уміє перекладати з Обговорення результатів Компетентність у
польської на українську діяльності. природничих
мову тексти художніх Складання есе «Моє науках та
творів, тексти мережевих майбутнє – з Україною», технологіях
матеріалів. «Колискова моєї матусі».
Редагування речень, що Підприємницька
містять помилки вживання, компетентність
узгодження, відмінювання
частин мови. Загальнокультурна
Переклад з польської на компетенція
українську мову текстів
художніх творів, текстів Інформаційно-
мережевих матеріалів. комп’ютерна
Аналіз перекладу слів з компетентність
артиклями, незмінних частин
мови. Спілкування
іноземними
мовами

61
Учень (учениця): 1 Синтаксис.
розрізняє головне й
залежне слово у
словосполученні;
визначає види
словосполучень за
приналежністю головного
слова до певної частини
мови;
знаходить і виправляє
помилки у вживанні
словосполучень;
створює
словосполучення з
вивченими частинами
мови в ролі головного і
залежного слова;
виокремлює з-поміж
інших словосполучень
стійкі сполуки
(фразеологізми);
трансформує
словосполучення та
речення в синонімічні
конструкції для
увиразнення мовлення.
Учень (учениця):
усвідомлює важливість
збереження та вивчення
пам’яток історії та
культури;
62
Види роботи. Екологічна Спілкування
Пунктуація. Пізнавальне читання, 2 безпека і сталий державною мовою
Словосполучення й читання мовчки і вголос розвиток
речення. текстів екологічної Соціальна й
Словосполучення. тематики. Громадянська громадянська
Будова й види Складання висловлення активність компетентність
словосполучень за «Чиста планета
способами вираження починається з чистого Здоров’язбережува
головного слова. подвір’я», «Символіка льна
Граматична помилка та її кольору на рушниках» з компетентність
умовне позначення використанням опорних
(практично). Практичне словосполучень. Уміння вчитися
засвоєння Конспект прочитаного впродовж життя
словосполучень, у яких науково-навчального
допускаються помилки у тексту. Компетентність у
формі залежного слова. Граматична помилка. природничих
Редагування науках та
словосполучень, речень, технологіях
текстів, у яких допущено
граматичні помилки. Загальнокультурна
Складання роздуму чи компетенція
розповіді на основі
прислів’я про природу із Інформаційно-
застосуванням дібраних комп’ютерна
учителем фразеологізмів. компетентність
Теоретичний матеріал 3 Громадянська Спілкування
Особливості будови опису активність державною мовою
пам’ятки історії й культури.
Види роботи.
розпізнає вжиті в тексті Аудіювання Екологічна Соціальна й
типи мовлення: розповідь, (ознайомлювальне, безпека і сталий громадянська
роздум, опис; вивчальне, критичне) текстів розвиток компетентність
знає особливості будови художнього,
опису пам’ятки історії та публіцистичного, науково- Здоров’язбережува
культури; популярного стилів; текстів з льна
складає опис пам’ятки, елементами опису пам'ятки компетентність
висловлює власне культури.
враження від пам’ятки, Створення висловлення - Уміння вчитися
оцінює її значення для роздуму про збереження впродовж життя
культури народу; пам’яток архітектури з
розуміє фактичний зміст, використанням фактів, Компетентність у
тему та основну думку аргументів із прослуханого природничих
висловлювань інших тексту . науках та
людей з одного Вибірковий усний переказ технологіях
прослуховування; розповідного тексту з
визначає причинно- елементами опису пам’яток Інформаційно-
наслідкові зв’язки; історії й культури в комп’ютерна
визначає мовні засоби, художньому стилі. компетентність
що забезпечують Усний твір-опис пам’ятки
зв’язність тексту; архітектури за картиною.
користується з певною Складання плану для
метою залежно від відтворення тексту на основі
мовленнєвої ситуації коротких записів, зроблених
під час слухання (читання).
різновидами слухання;
Складання конспекту на
формулює висновки основі ключових слів у
щодо сприйнятого, процесі підготовки усного
оцінює прослухане,; висловлення.
складає простий і
складний плани почутого.

63
 Учень (учениця): 2 Просте речення.
будує речення різних
видів;
розрізняє речення
двоскладні та
односкладні;
інтонує правильно
речення різних видів ,
беручи до уваги й
логічний наголос для
передавання різних
змістових та емоційних
відтінків значення;
правильно ставить
розділові знаки;
обґрунтовує вживання їх
за допомогою вивчених
правил;
знаходить і виправляє
пунктуаційні і граматичні
помилки;
конструює речення
різних типів;
редагує тексти, надаючи
їм більшої виразності за
допомогою вивчених
мовних засобів;
використовує виражальні
можливості речень
вивчених видів у
власному мовленні.
64
Види роботи. Екологічна Спілкування
Речення. Види речень за Складання висловлення- 3 безпека і сталий державною мовою
метою висловлювання; роздуму на актуальну тему з розвиток
окличні речення використанням простих Соціальна й
(повторення). Речення двоскладних речень. Громадянська громадянська
прості й складні Пунктуаційна й активність компетентність
(повторення). Розділові орфографічна помилки.
знаки в них. Двоскладні Виразне читання речень Здоров’язбережува
й односкладні речення. різних видів з правильним Підприємливість льна
Порядок слів у реченні. інтонуванням. і компетентність
Урахування Докладний письмовий фінансова
особливостей побудови переказ розповідного грамотність Уміння вчитися
словосполучень і речень тексту з елементами опису впродовж життя
у польській мові при пам’яток історії й культури в
створенні речень публіцистичному стилі (з Компетентність у
українською з метою порівняльними зворотами). природничих
запобігання граматичних науках та
помилок . технологіях
Міжпредметні Інформаційно-
зв’язки. Інверсія в комп’ютерна
художньому творі компетентність
(література).
Учень (учениця):
розрізняє головні й 5 Двоскладне речення
другорядні члени;
визначає види присудків,
способи вираження
підмета, обставин,
прикладку як вид
означення; пише
прикладки відповідно до
орфографічних норм і
обґрунтовує написання;
правильно ставить
розділові знаки між
підметом і присудком і
при порівняльних
зворотах;
обґрунтовує їх за
допомогою вивчених
правил; аналізує будову
простого двоскладного
речення, будову тексту,
засоби зв’язку речень у
ньому;
визначає другорядні
члени речення та
способи їх вираження;
оцінює виражальні
можливості простого
двоскладного речення в
текстах різних стилів;
удосконалює будову
розповідного тексту з
65
Просте речення. Підприємливість Спілкування
Усний твір-опис пам’ятки 2 і державною мовою
Головні і другорядні історії й культури за фінансова
члени речення. картиною в грамотність Соціальна й
Підмет і присудок. публіцистичному стилі (з громадянська
Способи вираження узгодженими, Громадянська компетентність
підмета. Простий і неузгодженими означеннями, активність
складений присудок прикладками). Уміння вчитися
(іменний і дієслівний). Складання, виголошення впродовж життя
Тире між підметом і та обговорення
присудком. повідомлень про види Підприємницька
Правильне вживання підметів у науковому стилі. компетентність
форм присудка при Орфографічна,
підметі, вираженому пунктуаційна та Загальнокультурна
словосполученням або граматична помилки. компетенція
складноскороченим Редагування речень, у яких
словом. допущено граматичні Інформаційно-
Означення, додаток і помилки (в узгодженні комп’ютерна
обставина як другорядні головних членів речення та компетентність
члени речення ін).
(повторення). Способи Ділові папери. План
вираження другорядних роботи.
членів речення. Письмовий твір-
Прикладка як різновид оповідання на основі
означення. Написання почутого (з обрамленням).
непоширених Переклад з польської мови
прикладок через дефіс; на українську текстів різних
прикладки, що беруться за стилем і жанром або
в лапки. Види обставин невеликих закінчених творів,
за значенням. що містять елементи опису
Порівняльні звороти. пам’яток історії та культури.
Виділення
елементами опису з порівняльних зворотів
метою зацікавити комами. Стилістична
слухачів, роль означень і
використовуючи засоби порівняльних зворотів
зв’язку речень у тексті; у художньому мовленні.
правильно будує Синтаксичний аналіз
висловлювання на певну простого речення.
соціокультурну тему, Міжпредметні зв’язки.
використовуючи Епітет і порівняння як
відповідну його художні прийоми
структуру, вивчені (література)
засоби зв’язку речень;
аналізує будову простого
двоскладного речення;
складає план роботи;
уміє перекладати з
польської мови на
українську тексти різних
за стилем і жанром або
невеликих закінчених
творів, що містять
елементи опису пам’яток
історії та культури.

Учень (учениця): Теоретичний матеріал. 2 Екологічна Спілкування

знає структуру і мовні Особливості будови опису безпека і сталий державною мовою
засоби, характерні для місцевості. розвиток
тексту-опису місцевості; Види роботи. Уміння вчитися
складає речення, типові Стислий письмовий впродовж життя
для тексту-опису переказ розповідного
місцевості; тексту з елементами опису Компетентність у
природничих

66
переказує, створює текст
з елементами опису
місцевості;
уміє перекладати з
польської мови на
українську тексти, що
містять елементи опису
місцевості.
Учень (учениця): 4 Односкладне
виділяє односкладні й
неповні речення з-поміж
інших видів речень;
визначає види
односкладних речень
(зокрема як частин
складного речення);
оцінює виражальні
можливості й роль
односкладних і неповних
речень у текстах 2 частина складного
художнього, розмовного,
публіцистичного стилів;
правильно інтонує
неповні речення; ставить
правильно тире в
неповних реченнях;
обґрунтовує його
вживання;
знаходить і виправляє
пунктуаційні помилки на
67
місцевості в художньому науках та
стилі. технологіях
Розповідь за темою «Герої
Небесної Сотні», «Світ, що
мене здивував».
Переклад з польської мови
на українську тексти, що
містять елементи опису
місцевості.
Види роботи. Громадянська Спілкування
речення. Аудіювання художніх 3 активність державною мовою
Односкладні прості текстів із фрагментами
речення з головним розмовного стилю, Екологічна Соціальна й
членом у формі поетичних текстів, аналіз безпека і сталий громадянська
присудка (означено- ролі односкладних і розвиток компетентність
особові, узагальнено- неповних речень у них.
особові, неозначено- Пунктуаційна помилка. Підприємливість Здоров’язбережува
особові, безособові) і Створення текстів різних і льна
підмета (називні). стилів для власного блогу з фінансова компетентність
Односкладне речення як використанням називних грамотність
речень для позначення часу Уміння вчитися
речення. чи місця, неповних речень. впродовж життя
Повні й неповні Складання гасел –
речення. кричалок для спортивних Компетент ність у
Тире в неповних змагань (з використанням природничих
реченнях. безособових, означено- науках та
особових, неповних речень). технологіях
Складання й розігрування
діалогів у скайпі на Підприємницька
актуальну тему. компетентність
вивчені правила;
конструює односкладні
речення вивчених видів, а
також неповні речення;
правильно вживає
односкладні й неповні
речення у власному
мовленні;
вживає неповні речення в
діалозі;
правильно будує тексти,
використовуючи
виражальні можливості
односкладних і неповних
речень;
розуміє зміст і структуру
фразеологізмів (прислів’їв
і приказок) у формі
односкладних і неповних
речень.
Складання та розігрування Інформаційно-
Міжпредметні діалогу («Надання першої комп’ютерна
зв’язки. допомоги товаришу при компетентність
Односкладні й нещасному випадку», «Яку
неповні речення як музику варто слухати», «Я за
виражальний засіб у здоровий спосіб життя» із
художніх творах застосуванням
(література). фразеологізмів, прислів’їв,
приказок).
Усний твір-опис місцевості
(вулиці, села, міста) на
основі особистих
спостережень і вражень у
художньому стилі (з
використанням різних видів
речень).

Учень (учениця): 4 Просте ускладнене Види роботи. Екологічна Спілкування

знаходить речення з речення. Пунктуаційна й лексична 2 безпека і сталий державною мовою
однорідними членами , з Речення з однорідними помилки розвиток
узагальнювальними членами. Складання інструкції з Соціальна й
словами, різними рядами Однорідні члени користування обраним Громадянська громадянська
однорідних членів в речення із гаджетом, предметом активність компетентність
одному реченні; безсполучниковим, побутової техніки тощо з
правильно ставить сполучниковим і однорідними членами Підприємливість Здоров’язбережува
розділові знаки при змішаним типами речення. і льна
однорідних членах зв’язку. Речення з Складання списку речей для фінансова компетентність
речення та обґрунтовує їх; кількома рядами подорожі до іншого міста, грамотність

68
знаходить і виправляє
помилки на вивчені
правила;
правильно інтонує
речення з однорідними
членами;
аналізує й оцінює
виражальні можливості
речень з однорідними
членами в різних стилях
мовлення;
конструює речення, до
складу яких входять
однорідні члени з різними
типами зв’язку між ними,
зокрема з парними
сполучниками не лише.., а
й ..; як.., так і…,
узагальнювальними
словами при однорідних
членах;
будує висловлювання в
різних стилях мовлення,
використовуючи
виражальні можливості
речень з однорідними
членами в усному й
писемному мовленні.
Учень (учениця): 5 Речення зі
знаходить звертання,
вставні слова
69
однорідних членів. краю України з Уміння вчитися
Кома між однорідними використанням однорідних впродовж життя
членами. Однорідні й членів речення.
неоднорідні означення. Письмовий твір-опис Компетент ність у
Узагальнювальні слова місцевості (вулиці, села, природничих
в реченнях з міста) на основі особистих науках та
однорідними членами. спостережень і вражень у технологіях
Двокрапка і тире при художньому стилі (з Підприємницька
узагальнювальних використанням речень, компетентність
словах у реченнях з ускладнених однорідними
однорідними членами. членами речення). Інформаційно-
Інтонація речень різних комп’ютерна
типів з однорідними компетентність
членами.
Міжпредметні зв’язки.
Ряди різних за
характером слів у ролі
однорідних членів як
засіб художньої
виразності (література).
Види роботи. Громадянська Спілкування
звертаннями, 2 активність державною мовою
вставними словами
(словосполучення, (словосполученнями, Читання вголос тексту Екологічна Соціальна й
речення) у реченні; реченнями) публіцистичного стилю зі безпека і сталий громадянська
аналізує й оцінює Звертання непоширені звертаннями. розвиток компетентність
виражальні можливості й поширені. Вставні Пунктуаційна та граматична
речень із звертаннями, слова помилки. Здоров’я і Здоров’язбережува
вставними словами (словосполучення, Створення діалогів – безпека льна
(словосполученнями, речення). Використання обговорень алгоритму дій під компетентність
реченнями) в тексті; звертань і вставних слів час допомоги батькам у
правильно ставить для передачі ставлення хатніх справах (із Уміння вчитися
розділові знаки при до адресата. Синоніміка застосуванням правильних впродовж життя
звертаннях, вставних вставних слів і речень у форм звертань, вставними
словах тексті. Інтонація речень словами, Компетент ність у
(словосполученнях) та із звертаннями, словосполученнями). природничих
обґрунтовує їх; вставними словами Формулювання висновків науках та
знаходить та виправляє (словосполученнями, щодо ролі звертань у технологіях
помилки на вивчені реченнями). мовленні у вигляді плану для
пунктуаційні правила; Розділові знаки при повідомлення. Загальнокультурна
конструює та інтонує звертанні і вставних Інтерв’ю в компетенція
правильно речення зі словах. публіцистичному стилі.
звертаннями, вставними Міжпредметні зв’язки. Створення есе «Україна – Інформаційно-
словами Використання вставних це територія гідності і комп’ютерна
(словосполученнями, слів для зв’язку частин свободи», «Математика компетентність
реченнями); наукового тексту навколо мене» із
використовує (література, географія, застосуванням вставних слів, Математична
виражальні можливості історія). словосполучень, речень. компетентність
речень із звертаннями, Переклад з польської мови
вставними словами тексту художнього стилю
(словосполученнями, (уривку з художнього твору)
реченнями) в усному й зі звертаннями.
писемному мовленні;
уміє перекладати з
польської мови тексту
70
художнього стилю
(уривку з художнього
твору) зі звертаннями.

Учень (учениця): 4 Речення з Види роботи. Підприємливість Спілкування

знаходить відокремлені відокремленими Аудіювання тексту 2 і державною мовою
та уточнювальні члени в членами. художнього стилю, що фінансова
реченні; Поняття про містить речення, ускладнені грамотність Соціальна й
правильно розставляє відокремлення. відокремленими членами. громадянська
розділові знаки при Відокремлені Пунктуаційна й граматична Екологічна компетентність
відокремлених та другорядні члени помилки. безпека і сталий
уточнювальних членах речення. Синоніміка Створення висловлення - розвиток Здоров’язбережува
речення та обґрунтовує їх; простих речень з опису пам’ятки льна
знаходить і виправляє відокремленими архітектури для Здоров’я і компетентність
допущені пунктуаційні й членами і складних віртуального музею безпека
граматичні помилки; речень. «Архітектурні пам’ятки Уміння вчитися
правильно інтонує Розділові знаки при України» з використанням Громадянська впродовж життя
речення з відокремленими відокремлених членах. відокремлених членів активність
та уточнювальними Поняття про уточнення. речення (у т.ч. Компетент ність у
членами речення; Розділові знаки при відокремлених прикладок). природничих
аналізує й оцінює уточнювальних членах Ділові папери. Доручення. науках та
виражальні можливості речення. Переклад з польської мови технологіях
речень з відокремленими Міжпредметні зв’язки. тексту публіцистичного
та уточнювальними Відокремлення як засіб стилю з реченнями, що Підприємницька
членами в текстах різних художнього зображення містять відокремлені , у тому компетентність
стилів; (література); числі уточнювальні члени
уміє складати доручення; використання речення). Загальнокультурна
будує висловлювання в конструкцій з Створення висловлення компетенція
публіцистичному й відокремленням у «Ми німі без слова України
науковому стилях, текстах науково стилю на теренах рідної землі», Інформаційно-
використовуючи (історія, географія, «Мої роздуми на козацькій комп’ютерна
виражальні можливості література). могилі». компетентність

71
речень з відокремленими
та уточнювальними
членами речення в усному
й писемному мовленні;
уміє перекладати з
польської мови тексту
публіцистичного стилю з
реченнями, що містять
відокремлені, у тому
числі уточнювальні члени
речення.
Учень (учениця): 4 Пряма і непряма мова.
знаходить речення з
прямою і непрямою
мовою, з цитатами,
репліками діалогу;
визначає їх особливості,
виражальні можливості;
правильно ставить
розділові знаки при
прямій мові, цитаті,
діалозі й обґрунтовує їх;
замінює пряму мову
непрямою;
знаходить і виправляє
помилки на вивчені
правила;
порівнює виражальні
можливості різних
способів передачі прямої
мови;
72
Види роботи. 3 Спілкування
Діалог Пунктуаційна помилка. Екологічна державною мовою
Пряма й непряма мова Створення есе «Зовнішня та безпека і сталий
як засоби передачі внутрішня краса людини», розвиток Соціальна й
чужого мовлення. «Материнська наука робить громадянська
Заміна прямої мови серце золотим» із Здоров’я і компетентність
непрямою. Розділові цитуванням відомих людей. безпека
знаки при прямій мові. Усний переказ тексту - Здоров’язбережува
Інтонація речень з розповіді з заміною прямої Громадянська льна
прямою мовою, мови непрямою. активність компетентність
діалогом. Синоніміка Складання й записування
різних способів передачі тексту-розповіді «Герої не Уміння вчитися
прямої мови плачуть, герої стоять плечем впродовж життя
(повторення). до плеча і обличчям до
Цитата як спосіб неба…» (В. Кузин) із Підприємницька
передачі чужого застосуванням речень з компетентність
мовлення. Розділові прямою мовою (діалогу).
знаки при цитуванні.
Використання Загальнокультурна
цитування як засобу компетенція
складає усні та письмові
висловлювання на
соціокультурну тему,
використовуючи
виражальні можливості
речень з прямою і
непрямою мовою та
діалогів
аргументації та
увиразнення думки. Інформаційно-
Діалог і полілог. комп’ютерна
Розділові знаки при компетентність
діалозі та полілозі.
Урахування
відмінностей уживання
розділових знаків при
прямій мові в польській
та українській мовах.

Учень (учениця): 2 Повторення в кінці Види роботи. 1 Громадянська Спілкування

систематизує вивчені року відомостей про Редагування речень, у яких активність державною мовою
відомості зі синтаксису й словосполучення й допущено граматичні
пунктуації; просте речення. помилки. Екологічна Соціальна й
правильно використовує безпека і сталий громадянська
вивчені мовні одиниці у розвиток компетентність
власному мовленні;
доцільно застосовує Здоров’я і Уміння вчитися
виражальні можливості безпека впродовж життя
синтаксичних засобів для
досягнення Підприємливість Загальнокультурна
комунікативної мети. і компетентність
фінансова
грамотність Інформаційно-
комп’ютерна
компетентність

73
 9-й клас
(70 год, 2 год на тиждень)
(2 год. – резервний час)

Зміст навчального матеріалу Соціокультурна

Очікувані результати К-сть К-сть Діяльнісна
змістова лінія
навчально-пізнавальної год. год. змістова лінія
Мовленнєва змістова лінія (наскрізні
діяльності учнів 36 Мовна змістова лінія 32 (компетентності)
змістові лінії)

Учень (учениця): 1 Вступ Види роботи 1

обгрунтовує виникнення, Мова – суспільне явище. Укладання словника Громадянська Спілкування
розвиток і співзвучних слів української активність державною
функціонування мови як та польської мов. мовою
суспільного явища; Переклад висловів
польських письменників чи
розуміє роль державної Соціальна й
філософів про мову.
української мови як громадянська
Складання діалогу «Культура
чинника консолідації спілкування сучасної компетентність
суспільства; молоді» або «Мова сучасних
обговорює й оцінює школярів». Уміння вчитися
вислови про мову; Складання сенкану «Мова, впродовж життя
перекладає тексти з людина, суспільство».
польської мови на Переклад тексту з польської Загальнокультурн
українську; мови на українську на тему а компетентність
складає діалоги на основі «Слово – то дивний витвір»,
«Слово народилося в праці,
дослідження мови Інформаційно-
як і пісня».
однолітків; Ознайомлення з мовними комп’ютерна
користується онлайн-словниками. компетентність
словниками;
уміє перекладати текст з
польської мови на
українську.

74
Учень (учениця): Теоретичний матеріал 8 Громадянська Спілкування
знає відомості Відомості про мовлення активність державною
промовленнєвої Повторення вивченого про мовою
діяльності, різновиди мовлення і спілкування, про
Екологічна
аудіювання; текст, стилі мовлення і типи
мовлення. Вимоги до безпека і сталий Соціальна й
висловлює думки,
мовлення. розвиток громадянська
почуття, погляди (через
Особливості спілкування в компетентність
слухання, говоріння,
інтернет-просторі. Уникання Здоров’я і
читання, письмо); небезпечного спілкування в безпека Здоров’язбережув
розуміє ситуацію соціальних мережах.
спілкування, її складові; альна
Види мовленнєвої
дотримується основних Підприємливість компетентність
діяльності (аудіювання,
правил спілкування; і фінансова
читання, говоріння, письмо).
усвідомлює важливість грамотність Уміння вчитися
дотримання правил Різновиди аудіювання:
впродовж життя
ознайомлювальне, вивчальне
етикету;
і критичне (повторення).
визначає типи, стилі Компетент
мовлення ність у
пояснює види Види робіт
Аудіювання. Сприймання природничих
мовленнєвої діяльності,
чужого мовлення. науках та
різновиди аудіювання,
аналізує текст, його Удосконалення вмінь технологіях
основні ознаки, сприймати на слух і розуміти
структуру; автентичне мовлення в Підприємницька
формулює вимоги до типових ситуаціях компетентність
мовлення спілкування, здобувати,
усвідомлює зручність критично оцінювати і
доречно використовувати Загальнокуль
спілкування за допомогою турна
необхідну інформацію.
сучасних засобів Розвиток аудіативної пам'яті, компетентність
мобільного зв’язку та уваги, уяви, логічного
інтернет-ресурсів; мислення. Інформаційно-
грамотно і безпечно комп’ютерна
комунікує в Читання мовчки, вголос.
Мотивація читання. компетентність
інформаційному просторі;

75
розуміє фактичний зміст Читання мовчки і вголос
висловлювань інших текстів різних стилів, типів і
людей з одного жанрів мовлення, зокрема
прослуховування; різноманітних жанрів
користується різними фольклору. Розуміння
видами аудіювання фактичного змісту
(ознайомлювальним, прочитаного (відповіді на
вивчальним, критичним) ; проблемні запитання за
оцінює мовне оформлення змістом).
тексту; Стислий усний переказ
засвоює і використовує тексту публіцистичного
найбільш важливу й стилю.
актуальну інформацію ;
Ділові папери. Резюме. Сі-
виразно читає вголос
ві.
тексти різних стилів, типів
і жанрів;
складає план,
прочитаного;
засвоює прочитаний
мовчки текст;
користується залежно від
мовленнєвої ситуації
відомими різновидами
читання;
уміє складати резюме, сі-
ві.

Учень (учениця): 2 Повторення та Види роботи. 4 Громадянська Спілкування

Застосовує здобуті узагальнення вивченого Складання висловлення з активність державною
знання, сформовані Речення та використанням простих мовою
вміння і навички на словосполучення. Просте ускладнених речень Екологічна
складнішому мовному неускладнене й (орієнтовні теми: безпека і сталий Соціальна й
матеріалі; ускладнене речення. «Екологічною стежиною
розвиток громадянська
розрізняєречення і Основні правила нашого краю», «Життя он-
словосполучення; лайн», «Здоров'я природи – Здоров’я і компетентність
правопису (за вибором
учителя). здоров'я людини». безпека

76
правильно розставляє
розділові знаки в
простому ускладненому
реченні й обґрунтовує їх;
знаходить і виправляє
помилки на вивчені
правила;
складає усні й письмові
висловлення різних
стилів;
знає основні правила
правопису;
користується
орфографічним
словником;
складає, розігрує діалог
відповідно до
запропонованої ситуації;
ініціює, підтримує
розмову і реагує на
репліки співрозмовника в
типових ситуаціях
спілкування;
дотримується
мовленнєвого етикету і
правил спілкування.
Учень (учениця): 5 Синтаксис. Пунктуація.
знає відомості про
складне речення, типи
складних
речень(сполучникові і
безсполучникові), засоби
зв'язку між простими
77
Використання простих і Діалогічне мовлення
складних речень у текстах Складання діалогів Підприємливість Здоров’язбережув
різних стилів. відповідно до і фінансова альна
запропонованої ситуації грамотність компетентність
спілкування: приватна
розмова, обговорення певної
теми, обговорення Уміння вчитися
самостійно обраної теми, впродовж життя
розігрування діалогу із
дотриманням норм
української літературної Підприємницька
мови, мовленнєвого етикету і
компетентність
правил спілкування.
Укладання словничка
традиційних українських Загальнокуль
звертань до рідних і турна
близьких людей. компетентність
Складання й розігрування
діалогів (телефонних Інформаційно-
комп’ютерна
розмов) офіційних та
компетентність
неофіційних.
Розігрування діалогу
«Знайомство з однолітками- Спілкування
іноземцями», «Проблеми іноземними
сучасного міста». мовами
Види роботи 3 Громадянська Спілкування
Складання розповіді активність державною
Складносурядне «Родинний альбом». мовою
речення, його будова і Складання тексту в Екологічна
засоби зв'язку в ньому. художньому стилі у вигляді безпека і сталий
Смислові зв'язки між
частинами розвиток
реченнями в складному; складносурядного екскурсії віртуальною Соціальна й
визначає види складних речення. Розділові знаки галереєю «Вибір професії». Підприємливість громадянська
речень (сполучникові і між частинами Докладний письмовий і фінансова компетентність
безсполучникові), засоби складносурядного переказ тексту грамотність
зв'язку між частинами речення. публіцистичного стилю з
речення; Інтонація Здоров’язбережув
творчим завданням. Здоров’я і
розпізнає у тексті складносурядного альна
Складання тексту виступу безпека
складносурядні речення, речення. компетентність
в шкільній газеті
визначає їх структуру, Використання
(орієнтовна тема «Чому
смисловий зв'язок і мовні складносурядних речень у Уміння вчитися
засоби зв'язку між його текстах наукового, віртуальність дуже
впродовж життя
частинами; правильно публіцистичного стилів. зручна для сучасної
ставить розділові знаки Міжпредметні зв’язки. молоді?»).
між частинами Компетент
Опис у художньому творі Обговорення питання «Чому
складносурядного речення віртуальний світ витісняє ність у
(література).
й обґрунтовує їх; реальність?», «Людина в природничих
знаходить й виправляє інформаційному просторі». науках та
помилки на вивчені Складання доповіді для технологіях
правила; веб-конференції «Польські
аналізує й оцінює обряди та звичаї». Підприємницька
виражальні можливості Складання слоганів для
складносурядних речень компетентність
білбордів «Професії. Ринок
та інших синонімічних
праці».
конструкцій; складає Загальнокультурн
Укладання пам’ятки «Чати.
висловлювання в усній і а компетентність
Правила спілкування в них».
письмовій формі на
соціокультурну тему; Підготовка розповіді за
коміксами «Яка вона, Інформаційно-
уміє складати
автобіографію. справжня любов?» комп’ютерна
Ділові папери. компетентність
Автобіографія.

78
Учень (учениця): 8 Складнопідрядне речення,
знаходить
складнопідрядне речення
у тексті, зокрема з
кількома підрядними
частинами;
визначає головну і
підрядну частини, види
складнопідрядних речень,
їх істотні ознаки, межі
головної і підрядної
частин, кількість частин;
розрізняє сполучники і
сполучні слова;
правильно ставить коми
між частинами
складнопідрядного
речення й обґрунтовує їх;
знаходить і виправляє
помилки на вивчені
правила;
правильно інтонує
складнопідрядні речення;
конструює
складнопідрядні речення
різних видів;
уміє складати заяву.
79
Види роботи 3 Екологічна Спілкування
його будова і засоби Створення інформації до безпека і сталий державною
зв'язку в ньому. шкільного веб-сайту: розвиток мовою
Основні види «Дружимо зі спортом», .
складнопідрядних речень: Створення висловлення Громадянська Соціальна й
з означальними, для електронної газети
з'ясувальними, активність громадянська
(орієнтовна тема:
обставинними підрядними компетентність
«Економіка – то мистецтво
частинами (місця, часу, Здоров’я і
ведення домашнього
способу дії і ступеня, безпека Здоров’язбережув
господарства».
порівняльні, причини, альна
Написання статті до
мети, умови, наслідкові, Підприємливість
Вікіпедії про види компетентність
допустові). і фінансова
складнопідрядних речень.
Складнопідрядне речення
з кількома підрядними Підготовка серії грамотність Уміння вчитися
частинами. електронних листів з впродовж життя
Розділові знаки між використанням
головною і підрядною складнопідрядних речень
Компетент
частинами (орієнтовні теми: «Рух – це
життя», «Гімнастика для ність у
складнопідрядного
очей (рук, ніг) під час роботи природничих
речення. Розділові знаки у
складнопідрядному з комп’ютером»). науках та
реченні з кількома Укладання вітальної листівки технологіях
підрядними частинами. для друзів, родичів, учителів.
Інтонація Створення роздуму Підприємницька
складнопідрядного «Покликання людини у компетентність
речення. Синоніміка житті».
сполучникових складних, Ділове мовлення. Заява.
складнопідрядних і Загальнокультурн
Переклад. Усний переказ-
простих речень з переклад тексту з польської а компетентність
відокремленими членами. мови.
Використання Інформаційно-
складнопідрядних речень комп’ютерна
у текстах наукового, компетентність
публіцистичного стилів.
Учень (учениця): 4 Безсполучникове
знаходить
безсполучникові складні
речення у текстах;
визначає їх основні
ознаки, смислові
відношення між
частинами
безсполучникових
складних речень;
правильно ставить
розділові знаки між
частинами
безсполучникового
складного речення й
обґрунтовує їх;
знаходить і виправляє у
реченнях помилки на
вивчені правила;
правильно інтонує
безсполучникові складні
речення;
правильно будує
безсполучникові складні
речення з різними
смисловими
відношеннями між його
частинами;
використовує їх
виражальні можливості в
усних і письмових
висловлюваннях на певну
соціокультурну тему.
80
Види роботи. 4 Громадянська Спілкування
складне речення Створення роздуму в активність державною
Смислові відношення між публіцистичному стилі «Чи мовою
частинами Екологічна
варто брати на себе
безсполучникового
відповідальність?», безпека і сталий Соціальна й
складного речення.
Розділові знаки в «Інтернет чи друзі». розвиток громадянська
безсполучниковому Написання статті до компетентність
складному реченні. Вікіпедії «Світ підлітка». Здоров’я і
Інтонація складного Підготовка електронної безпека Здоров’язбережув
безсполучникового презентації про улюбленого альна
речення. Синоніміка Підприємливість
співака. компетентність
складних речень і фінансова
із сполучниками, без Створення допису до веб-
грамотність
сполучників і простих сайту увигляді порад Уміння вчитися
речень. молодшим школярам про впродовж життя
Використання небезпеки Інтернету.
безсполучникових Розробка проекту рекламних
складних роликів «Здорове
Підприємницька
речень у висловлюваннях харчування» чи «Як заробити
компетентність
розмовного, гроші?».
публіцистичного і Усний твір-роздум у
художнього стилів. Загальнокультурн
публіцистичному стилі
а компетентність
Особливості інтонування мовлення на суспільну тему.
безсполучникових речень Створення висловлення «Як
Інформаційно-
у польській та українській уникнути залежності від
комп’ютерна
Інтернету».
мовах. компетентність
Переклад. Письмовий
переказ-переклад тексту з
Міжпредметні зв’язки.
польської мови.
Опис у художньому творі
(література).
Учень (учениця): 10
Учень/учениця:
знаходить у тексті
складне речення з різними
видами зв'язку;
визначає його основні
ознаки і структуру;
правильно розставляє в
них розділові знаки й
обґрунтовує їх;
знаходить і виправляє
помилки на вивчені
правила;
розрізняє вивчені
пунктуаційні правила;
будує складні речення з
різними видами зв'язку;
складає усні й письмові
висловлювання
публіцистичного і
наукового стилів;
визначає ознаки тексту;
ділить його на мікротеми,
знаходить відоме і нове;
аналізує будову тексту,
види і засоби зв'язку;
використовує знання про
текст для побудови
висловлювань.
Складне речення з Види роботи. 5 Здоров’я і Спілкування
різними видами зв'язку Створення тексту-розповіді безпека державною
Складне речення з про волонтерський рух в мовою
сурядним і підрядним Україні. Екологічна
звязком. Складне речення Складання власного безпека і сталий Соціальна й
із сполучниковим і висловлювання за поданим
безсполучниковим розвиток громадянська
початком.
зв’язком. Розділові знаки в Обговорення меню для компетентність
ньому. здорового харчування Громадянська
Синоніміка складних підлітків з використанням активність Здоров’язбережув
синтаксичних конструкцій речень із різними видами альна
з простими. сполучникового зв'язку. Підприємливість компетентність
Створення буктрейлерів і фінансова
творів сучасної української грамотність
прози. Уміння вчитися
Міжпредметні зв'язки.
Добір та обговорення впродовж життя
Використання складних
синтаксичних конструкцій питань, виражених
складними реченнями для Компетент
у художніх описах
проведення в класі ність у
(література).
анкетування «Як доцільно природничих
використовувати зароблені науках та
Текст гроші?».
Ознаки тексту, його зміст і технологіях
Написання твору-роздуму на
будова. Види інформації в морально-етичну тему в
тексті: відоме і нове. Підприємницька
публіцистичному стилі.
Види і засоби зв'язку компетентність
речень у тексті. Абзац.
Переклад. Усний переказ-
переклад тексту із творчим Загальнокуль
завданням з польської мови. турна
компетентність

Учень (учениця): 6 Узагальнення і Види роботи. 4 Громадянська Спілкування

систематизація Підготовка віртуального активністьність державною
вивченого в 5-9 класах листа «Здорове харчування». мовою

81
дотримується норм Фонетика. Орфоепія. Складання тексту для
української літературної Графіка. Орфографія. екскурсовода віртуальної Соціальна й
вимови; Лексикологія. екскурсії рідним містом Екологічна громадянська
визначає і виправляє Фразеологія. Будова (селом). безпека і сталий компетентність
допущені в усному слова. Словотвір Укладання тлумачного
мовленні орфоепічні Основні правила розвиток
словника неологізмів.
помилки; української літературної Здоров’язбережув
Тези статей на морально-
правильно пише слова із вимови. Значущі частини етичні та суспільні теми. альна
зазначеними слова. Основні способи Написання інструкції для компетентність
орфограмами; словотвору. Орфограми в користування Інтернет-
знаходить і виправляє префіксах і суфіксах. сайтами для молодших Уміння вчитися
орфографічні, лексичні, Морфологія. Частини школярів. впродовж життя
граматичні й стилістичні мови. Самостійні частини
помилки; мови. Службові частини
Переклад. Письмовий Компетент
обґрунтовує написання за мови. Синтаксис.
переказ-переклад тексту
допомогою вивчених Словосполучення і ність у
художнього стилю.
правил; речення як синтаксичні природничих
користується одиниці. Члени речення. науках та
орфографічним та Відокремлення членів технологіях
орфоепічним словниками; речення. Звертання,
правильно будує і вставні слова,
використовує в мовленні словосполучення і Підприємницька
речення різних типів; речення. Розділові знаки компетентність
правильно ставить впростому і складному
розділові знаки відповідно реченнях. Орфографія. Загальнокуль
до вивчених Пунктуація. турна
пунктуаційних правил;
компетентність
знаходить і виправляє
пунктуаційні помилки на
вивчені правила.

82