THÁI ĐỘ

Khả năng là những gì mà bạn có khả năng làm. Sự thúc đẩy sẽ quyết định những
gì bạn làm.Thái độ quyết định cách mà bạn thực hiện điều đó tốt.
Thái độ của bạn là điều đầu tiên mà bạn phải kiểm soát khi xảy ra bất cứ thử thách
nào, bao gồm việc học công nghệ. Bạn có thể chấp nhận thành công hay chấp nhận
thất bại. Bạn có thể tìm kiếm những điều tích cực hoặc tập trung vào những điêu tiêu
cực.
Tiếp cận lớp học, giáo sư, người giảng dạy của bạn với một thái độ tích cực là
chìa khóa đầu tiên để thành công trong việc học công nghệ của bạn. Nhìn vào mỗi lớp
học như là một cơ hội để thành công. Nếu có những khó khăn trong suốt quá trình
học, cần phải học cách đối mặt với chúng và tiến về phía trước. Nhiều sinh viên sẽ
quyết định rằng một lớp học nhất định là quá khó hoặc rằng giáo sư là một giảng viên
kém và sẽ mong đợi làm kém. Nhiều người thực hiện lời dự đoán của chính họ và
thực tế thì thất bại. Những sinh viên khác dựa vào tình huống tương tự và vượt qua
những rào cản và vượt trội.
Có một khả năng rõ ràng rằng bạn sẽ gặp những giáo sư mà bạn không thích hoặc
người mà bạn nghĩ dạy kém. Bạn thậm chí có thể có trải nghiệm giống như ví dụ sau.
Ví dụ 6.1
Một giáo sư vật lí của tôi đã khám phá ra máy chiếu trên không trong suốt một
học kì và di chuyển bài giảng của ông ấy từ bảng đen lên trên cao. Vấn đề ở đây là
ông ấy rất cao và đứng để mà ông ấy chặn trên đầu. Máy chiếu ít chiếu sáng lên trang
phục và cà vạt của ông ấy, nhưng chúng tôi không thể nhìn thấy những gì ông ấy đang
viết. Đến khi chúng tôi nói với ông ấy trong lớp học rằng chúng tôi không thể nhìn
thấy, ông ấy di chuyển sang một bên và nhìn lên phía trên. Sau đó ông ấy điều
chỉnh(adjust) trọng tâm(focus) và hỏi rằng bây giờ chúng tôi có thể nhìn thấy không.
Sau đó chúng tôi nói rằng chúng tôi đã thấy, ông ấy quay lại viết thêm và chặn phần
phía trên một lần nữa. Khi sinh viên khác cố gắng giải thích rằng giáo sư đang chặn
tầm nhìn của ông ấy trên cao, giáo sư giải thích rằng bất kể(no matter) ông ấy đứng ở
đâu, ông ấy cũng sẽ đều chặn tầm nhìn của mọi người. Ông ấy đề nghị rằng sinh viên
di chuyển sang phía bên kia của phòng học. Sinh viên thứ ba từ phía bên kia của
phòng phát biểu rằng(chime in) bạn ấy cũng không thể nhìn thấy từ phía bên
đó(either). Không may anh ấy ở phía sau giảng đường, vì vậy giáo sư đã nghĩ rằng đó
là lí do. Anh ấy di chuyển ra khỏi đường của máy chiếu(projector) và hỏi một ttrong
số những sinh viên ngồi dãy(row) phía trước(in front of) liệu rằng cô ấy có nhìn thấy
không. Cô ấy nói “ tôi thấy, nhưng...” Giáo sư ngắt lời của cô ấy trước khi cô ấy trả
lời xong và hỏi bạn sinh viên khác ở phía sau (in the back) phòng học rằng cậu ấy có
mang kính không. Khi bạn ấy trả lời không, giáo sư khuyên anh ấy nên di kiểm tra
mắt của mình bởi vì bạn sinh viên nữ ở phía trước nói rằng cô ấy có thể thấy. Tại thời
điểm này(at this point) tất cả chúng tôi đã từ bỏ việc ghi chép cho phần còn lại(the
rest) của bài giảng.
Sau đó, tôi phàn nàn với một cố vấn( advisor) là người quản lí(director) chương
trình danh dự (honor) của trường đại học. Rather than( thay vì) nhận được một chiến
lược(strategy) để giao tiếp với giáo sư, thì tôi nhận được một câu chuyện. Dường như
rằng ông ấy có một giáo sư tiếng anh khoảng 108 tuổi( hoặc dường như là hơn). Ông
ấy không thể đứng dậy mà không dựa vào( leaning on) thứ gì, vì vậy ông ấy đã sử
dụng bảng đen. Vai ông ấy(shoulder) tiếp xúc( contact with) bảng đen, điều đó không
là vấn đề ngoại trừ( expect) việc ông ấy viết ngang vai. Kết quả là ông ấy xóa(erase)
những gì ông ấy viết vì ông ấy di chuyển dọc theo bảng. Vì vậy nếu bạn không ngồi ở
một chỗ ngồi nơi mà bạn có thể nhìn thấy ba hoặc bốn từ ông ấy viết trước khi ông ấy
xóa chúng với vai của mình, bạn không thể ghi chú.
 Quan điểm ông ấy đang đưa ra là có những thử thách trong việc học cũng như là(
as well as) trong cuộc sống sau này. Đó là chúng ta phải tìm ra cách để vượt qua
những rào cản(obstacle) không bị đẩy vào chúng. Nếu thái độ của bạn như thể là một
giáo sư tệ thì bạn sẽ không học, bạn sẽ không. Nếu bạn giữ thái độ tích cực, bạn có
thể vượt qua những thử thách đem tới những cơ hội. Ông ấy chia sẻ rằng lớp của ông
ấy trở nên hòa đồng hơn và học cùng nhau nhiều hơn bởi vì họ phải ghép từng phần
của bài giảng cùng nhau từ việc ghi chép của họ. Họ đã học rất nhiều và điều tích cực
có được là sự gần gũi mà lớp học đã tạo ra. Ông ấy thử thách chúng tôi đi và nói
chuyện với giáo sư bên ngoài lớp học trong suốt giờ hành chính của ông ấy, và cố
gắng giải thích khó khăn của chúng tôi với bài giảng. Thay vì chỉ phàn nàn chúng ta
nên đưa ra hành động với thái độ tích cực để giải quyết vấn đề của chúng ta. Đó là bài
học thiết thực cho cuộc sống.
Tôi vẫn không chắc tôi học được bài học gì từ câu chuyện đó. Điều đó làm thức
tỉnh tôi, tuy nhiên điều đó ngay cả( that even) với những giáo sư cũng vậy, người
quản lí vẫn lấy bằng tiến sĩ , trở thành một giáo sư, và thậm chí điều hành chương
trình danh dự của trường đại học. Ông ấy đã phát triển các chiến lược(strategy) để đối
phó(cope) và giữ thái độ tốt. Thái độ hoàn toàn(totally) nằm trong tầm kiểm sót của
bạn.

MỤC TIÊU

Bạn có cảm thấy thế giới đang đối xử tốt với bạn không?
Nếu thái độ của bạn đối với(toward) thế giới là tuyệt vời, bạn sẽ nhận lại kết quả
tuyệt vời. Nếu bạn cảm thấy như vậy về thế giới, phản ứng của bạn từ thế giới đó sẽ là
ở mức trung bình(average ). Cảm giác tồi tệ về thế giới của bạn và bạn sẽ dường như
chỉ có kết quả tiêu cực từ cuộc sống.
Là sinh viên năm nhất(freshmen), có một số người trong chúng tôi đã tha gia một
chương trình danh giá. Từ ngày đầu tiên năm thứ nhất của anh ấy, một người trong
nhóm đã đặt ra mục tiêu là trở thành học giả(scholar) Rhodes. Còn lại trong số chúng
tôi thì quá bận rộn để thích nghi(adjusting) với trường đại học và tiếp nhận tất cả.
Trong năm cuối cấp của chúng tôi, khi chúng tôi đang phỏng vấn cho công việc và
quyết định di học cao học hay không, người bạn đặt mục tiêu được tham quan khắp
các tiểu ban với tư cách là học giả Rhodes mới nhất từ trường đại học cuả chúng tôi.
Sự khác nhau trong sự nghiệp đại học của chúng tôi đáng kinh ngạc(astounding) , đơn
giản là anh ấy đã thiết lập(establish) những mục tiêu rõ ràng và nâng cao(elevent).
Phần còn lại của chúng tôi đã làm tốt, anh ấy thì xuất sắc, ttrong phần lớn bởi vì anh
ấy đã xác đinh(define) tiêu chuẩn(standard) và tiếp tục phấn đấu(strive) cho điều đó.
Bài học mà tôi nhận được từ các bạn bè ở trường đại học là xác định những mục tiêu
rõ ràng sớm là chìa khóa để thành công ở trường học, trong sự nghiệp kĩ thuật hoặc
trong cuộc sống.
Trong xác định mục tiêu, có hai yếu tố(element) cần thiết lập- chiều cao và thời
gian. Bạn có thể hỏi, “ Tôi đặt những mục tiêu của tôi cao đến mức như thế nào?”
Điều này sẽ khác nhau(vary from) theo từng cá nhân(individual to individual). Những
mục tiêu nên được đặt cao nhưng có thể đạt tới được(attainable). Một sự quản lí phổ
biến thực tế cho một nhóm để quyết định mục tiêu hợp lí(reasonable) để hoàn
thành(accomplish). Sau đó thanh(bar) được nâng lên và một mục tiêu dài(stretch)
được xác định để khuyến khích nhóm sản xuất nhiều hơn. Mục tiêu kéo dài này được
thiết kế để đưa nhóm tiến xa hơn, lẽ ra họ sẽ chỉ đi với mục tiêu ban đầu( orig-inal).
Đôi khi mục tiêu kéo dài này có vẻ hợp lí và đôi khi thì hoàn toàn(totally) vô lí. Tuy
nhiên những điều thường xảy ra là mục tiêu kéo dài đang đến, thực tế hoặc không. Là
một cá nhân, đặt ra những mục tiêu kéo dài giúp chúng ta phát triển. Khi đặt những
mục tiêu cho bản thân, nhìn vào những gì bạn nghĩ bạn có thể làm và đặt những mục
tiêu cơ sở(base). Sau đó thiết lập những mục tiêu kéo dài cao hơn một chút so với
mục tiêu cơ sở. Bạn có thể chỉ tìm thấy bản thân mình khi đối mặt với những mục tiêu
cao hơn.
Chìa khóa nâng cao thứ hai trong đặt ra mục tiêu là thời gian. Khi nào mục tiêu sẽ
được thành lập? Điều đó thì quan trọng để có những mục tiêu dài hạn hay ngắn hạn.
Những mục tiêu dài hạn giúp dẫn đường(guide) nơi mà bạn đến. Chẳng hạn, bạn
muốn làm điều gì với tấm bằng kĩ sư của mình? Một mục tiêu dài hạn thích hợp
(appropriate) khi là một sinh viên năm nhất có thể đưa ra quyết định kiểu mức độ
công việc mà bạn mong muốn(desire). Điều này sẽ giúp trả lời cho câu hỏi “ Tại sao
tôi đang làm điều này?” khi lớp học của bạn trở nên khó khăn(tough).
Những mục tiêu ngắn hạn hoặc trung bình(intermediate) nên là bước đệm(step
ston) để đạt được mục tiêu dài hạn của bạn. Một sự thuận lợi của thiết lập học
thuật(academic) là có các kì nghỉ tự nhiên, học kì hoặc quý cho việc thiết lập các mục
tiêu trong khoảng(within) thời gian đặc biệt thích hợp(frame). Những mục tiêu có thể
được đặt ra cho học thuật theo năm và cho mỗi kì hoặc quý. Chúng cung cấp các mục
tiêu trung gian.
Những mục tiêu ngắn hạn cần được đặt ra và nhận thức. Nhận thức mục tiêu ngắn
hạn là cần thiết(essential) để giữ sự thúc đẩy( motivation) cao trong tìm kiếm các mục
tiêu các mục tiêu dài hạn. Nhiều sinh viên mất đi phương hướng(sight) của những
mục tiêu dài hạn của họ bởi vì họ không thiết lập mục tiêu ngắn hạn, có thể nhận thức
mục tiêu. Những mục tiêu ngắn hạn có thể là “một” câu hỏi hoặc bài kiểm tra sắp
tới(upcoming), hoặc hoàn thành bài tập về nhà được đặt ra trước cuối tuần.
Những mục tiêu ngắn hạn B trong bài kiểm tra giải tích đầu tiên
A trong giải tích
Đạt 3.7 GPA sau năm nhất
Tham gia IEEE và tham dự các cuộc họp
Hoàn thành phòng thí nghiệm hóa học vào thứ sáu

Trong danh sách những mục tiêu ngắn hạn đưa ra, có những để hội để khen
thưởng. Có lẽ(perhap) có một CD bạn muốn. Đặt ra một mục tiêu nhất định đạt được
vào bài kiểm tra giải tích. Nếu bạn đạt được mục tiêu, bạn có thể mua CD.
Xác định rõ ràng những mục tiêu của bạn bằng cách viết chúng ra. Việc đó thì có
nhiều năng lượng hơn để viết ra những mục tiêu của bạn hơn là đơn giản chỉ nghĩ về
chúng. Một số người dán chúng ở nơi họ có thể nhìn thấy hằng ngày. Những người
khác đặt chúng ở nơi họ có thể truy xuất(retrieve) và xem xét chúng một cách thường
xuyên. Phương pháp nào cũng hiệu quả. Có những mục tiêu ngắn hạn, thiết lập mục
tiêu hàng tuần. Chọn ra một ngày, có thể là chủ nhật, thứ hai và thiết lập những mục
tiêu trong tuần. Đó là khoảng thời gian tuyệt vời để thiết lập phần thưởng cho mục
tiêu hàng tuần của bạn. Lên kế hoạch làm một vài điều vui nhộn vào cuối tuần nếu
bạn đối mặt với nhũng mục tiêu này.
Vào mỗi cuối học kì, kiểm tra tiến trình của bạn về những mục tiêu dài hạn của
bạn. Điều này là một lợi thế khi còn đang ở trường học. Mỗi kì, có những cơ hội để
đánh giá(assess) tiến trình của bạn và bắt đầu mới(fresh) trong những lớp học mới.
Hãy tận dụng(take advantage) điều này. Kiểm tra những mục tiêu dài hạn của bạn và
tạo ra bất kì thay đổi nào nếu cần thiết.
QUYẾT ĐỊNH CÁC MỤC TIÊU
Điều này có thể đáng sợ hoặc khó khăn cho sinh viên sớm trong nghề nghiệp của
họ để quyết định mục tiêu phù hợp(appropriate). May thay, có rất nhiều(numerous)
nguồn lực trong khuôn viên trường để hỗ trợ. Cố vấn học tập có thể cung cấp tiêu
chuẩn(criteria) cho những mục tiêu đạt được điểm. Những điều này xem xét bao gồm:
1. Điểm trung bình(GPA) tối thiểu(minium) để tiếp tục(enrol) học ở trường là bao
nhiêu?
2. Bạn cần vào để tiếp tục học kĩ thuật hoặc bắt đầu học kĩ thuật?
3. Điểm nào là cần thiết để đủ tư cách (eligible) cho vị trí co-op hoặc thực tập sinh?
4. Điểm trung bình được yêu cầu để lập danh sách của trưởng khoa(dean) hoặc danh
sách danh dự?
5. Điểm trung bình nào là cần thiết để đủ điều kiện cho các tổ chức danh dự kĩ thuật?
6. Điểm nào là cần thiết cho việc tốt nghiệp?
7. Điểm nào là cần thiết cho việc có học bổng?

Cũng có những người ở khuôn viên trường làm việc với vị trí sắp xếp sinh viên tốt
nghiệp. Họ là những nguồn tuyệt vời để nhận thông tin về những việc làm tình
nguyện đang được tìm kiếm. Những phẩm chất nào bạn cần để có thể công việc tốt
mà bạn mong muốn? Nếu bạn biết được điều này khi là sinh viên năm nhất, bạn có
thể làm việc để đạt được điều đó. Bạn cũng có thể đi trực tiếp đến những người phỏng
vấn và hỏi những câu hỏi tương tự câu hỏi của họ. Nếu các công ty đến trường của
bạn, nói với họ về những phẩm chất cần thiết để có được một công việc. Hội chợ(fair)
việc làm là khoảng thời gian tuyệt vời để làm điều đó. Tiếp cận những đại diện công
ty về thiết lập những mục tiêucungx là một cách hay để thể hiện sự chủ động(
initiative) và phân biệt(distinguish) chính bản thân bạn với lớp học của bạn.
Những mục tiêu đều rất quan trọng đối với bên ngoài lớp học. Điều quan trọng là
phải có những mục tiêu trong tất cả các lĩnh vực trong cuộc sống của bạn. Sau đó
trong chương này chúng ta sẽ thảo luận những mục tiêu như vây.