UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF ANAK

KELOMPOK B MELALUI KEGIATAN BERMAIN MENGGUNAKAN

MEDIA KARTU HURUF YANG BERVARIASI DI TK ISLAM TERPADU
YAA BUNAYYA

Oleh :
RISKI AMALIA
850739593

LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PAUD4501)

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI STARATA 1

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2022
 LEMBAR PENGESAHAN

JUDUL

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF ANAK

KELOMPOK B MELALUI KEGIATAN BERMAIN MENGGUNAKAN
MEDIA KARTU HURUF YANG BERVARIASI DI TK ISLAM TERPADU
YAA BUNAYYA PADA TAHUN 2022.

Supervisor 1 Mahasiswa

SADARUDDIN, S.Pd, M.Si RISKI AMALA

NIM 850739593

i
 LEMBAR PERNYATAAN

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemantapan

Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari Program Studi Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini (PGPAUD) Universitas Terbuka merupakan
hasil karya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan Laporan PKP yang saya

kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas
sesuai dengan norma, kaidah dan etika penulisan ilmiah.

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian Laporan PKP ini
bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian
tertentu, saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang
saya sandang dan sanksi-sanksi lain sesuai dengan peraturan perundangan
yang berlaku.

Wajo, Mei 2022

RISKI AMALIA

ii
 DAFTAR ISI

Halaman Judul
Lembar Pengesahan……………………………………………………… i
Lembar Pernyataan………………………………………………………. ii
Kata Pengantar…………………………………………………………….. iii

Daftar Isi…………………………………………………………………. iv
BAB I Pendahuluan……………………………………………………… 1
A. Latar Belakang…………………………………………………… 1
B. Rumusan Masalah…………………………………………………. 1
C. Tujuan Perbaikan………………………………………………….. 2
D. Manfaat Perbaikan…………………………………………………. 2
BAB II Kajian Pustaka……………………………………………………. 3

A. Pengertian Bahasa ……………..………………………………… 3

B. Pengertian Kemampuan Bahasa…………………………………… 3
C. Pengertian Kemampuan Mengenal Huruf………………………… 3
BAB III Rencana Perbaikan………………………………………………. 4
A. Informasi Subjek Penelitian……………………………………….. 4
B. Deskripsi Rencana Tiap Siklus……………………………………. 6
C. Pengamatan Dan Pengumpulan Data………………………………. 18
D. Rencana Refleksi ………………………………………………….. 18
E. Tekhnik Analisi Data………………………………………………. 19
BAB IV Hasil dan Pembahasan……………………………………………. 20
A. Hasil pengamtan dan Pembahasan Siklus I…………………………. 20
B. Hasil Pengamatan dan Pembahsan Siklus II………………………… 23
BAB V Penutup……………………………………………………………… 28
A. Kesimpulan………………………………..………………………… 28
B. Saran………………………………………….……………………… 28
Daftar Pustaka
Lampiran

iii
 KATA PENGANTAR

Segala ucapan puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt yang
telah melimpahkan rahmat, hidayah dan ridho serta karunia-Nya sehingga penulis
mampu menyelesaikan laporan PKP ini dengan tepat waku . Penyusunan laporan
PKP ini bertujuan untuk
memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di
Universitas Terbuka . Laporan penelitian PKP ini juga merupakan salah satu syarat
untuk lulus dari mata kuliah ini. Yang mana mata kuliah ini tidak memliki UAS,
sehingga laporan PKP ini menjadi ujung tombak kelulusan.
Penulis menyadari bahwa laporan PKP ini tidak akan terwujud tanpa adanya
suatu usaha maksimal, bimbingan serta bantuan baik moril maupun materil dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini perkenankanlah penulis
mengucapkan terima kasih kepada Bapak/Ibu berikut ini.

1. Bapak Sadaruddin, S.Pd,M.Si selaku tutor dan pembimbing saya pada mata
kuliah PKP ini
2. Sulasmi Wahidah selaku kepala sekolah TK Islam Terpadu Yaa Bunayya.
3. Teman – teman yang ikut ambil andil dalam penyusunan laporan penelitian
ini
4. Kedua orang tua dan Suami serta Saudara-saudara saya, yang telah memberi
dukungan baik materi maupun moril selama masa perkuliahan ini.
Demikian pengantar ini penulis buat, namun penulis sadar akan banyaknya
kekurangan dalam laporan PKP ini, dari itu penulis mengharapkan kritik dan saran
untuk perbaikan penulisan penulis selanjutnya.

Wajo, Mei 2022

RISKI AMALIA
Penulis

iv
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Yang menjadi latar belakang dari penyusunan laporan penilitian
PKP ini salah satu diantaranya adalah karena kurangnya perkembangan
bahasa anak di TK Islam Terpadu Yaa Bunayya, yang merupakan hal yang
sangat penting untuk ditingkatkan. Karena perkembangan bahasa sangat
dibutuhkan anak untuk memasuki jenjang Sekolah Dasar dan untuk masa
depannya. Pada saat ini perkembangan bahasa dipandang seakan-akan tidak
penting bagi sebagian masyarakat, tanpa mereka sadari bahwa bahasa
adalah salah satu hal yang sangat penting untuk dikuasai oleh masyarakat
untuk mengikuti kemajuan zaman saat ini.
Adapun alasan lain yang melatar belakangi dibuatnya peneilitian
PKP ini adalah merupakan salah satu syarat mutlak untuk lulus dan
mendapat gelar sebagai seorang Sarjana Pendidikan.
Sekarang dimasyarakat yang awam dapat kita lihat, bahwasanya
seorang anak yang sudah remaja masih banyak yang belum mampu
mengenal huruf dengan baik, sementara kemajuan zaman makin hari makin
meningkat. Maka dari itu peneliti berusaha untuk bagaimana cara agar
kemampuan berbahasa anak ini bisa meningkat. Bahasa bukan hanya
menyangkut dengan soal membaca, namun bahasa juga menyangkut hal
seperti menulis dan berinteraksi, jadi dalam hal bersosialisasi yang sangat
dibutuhkan adalah perkembangan bahasa yang harus bisa jauh berkembang
dan dikuasai.
Di TK Islam Terpadu Yaa Bunayya di temukan ada dari 15 anak
didik terdapat 7 anak didik yang belum bisa mengenal huruf dengan baik,
yakni sekitar 46,67 % anak masuk dalam kategori Belum Berkembang
(BB). Ini menjadi satu alasan penilai untuk mengangkat materi ini dalam
penelitian kali ini. Karena jika ini diabaikan akan sangat berdampak buruk
bagi masa depan anak mendatang.
B. Rumusan Masalah
Rumusan dari masalah penelitian adalah :

1
 Bagaimana meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak kelompok B
melalui kegiatan bermain menggunakan media kartu huruf yang bervariasi
di TK Islam Terpadu Yaa Bunayya pada tahun 2022?
C. Tujuan Perbaikan
Yang menjadi tujuan perbaikan dari penelitian ini adalah Upaya
meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak kelompok B melalui
kegiatan bermain menggunakan media kartu huruf yang bervariasi di TK
Islam Terpadu Yaa Bunayya pada tahun 2022.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini terbagi kedalam beberapa manfaat bagi tiap
kalangan, diantaranya :
1. Bagi anak didik
Penilitian ini sangat berguna bagi anak didik, karena anak didik bisa
lebih mengembangkan keterampilan dan kemampuan berbahasanya.
2. Bagi Guru
Penelitian ini berguna bagi guru agar guru bisa lebih berinovasi lagi
dalam mengajar, dan tidak bosan – bosan untuk terus mencari cara agar
anak bisa lebih tertarik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
3. Bagi orang tua
Sebagai masukan bagi orang tua agar orang tua bisa lebih memahami
pentingnya perkembangan bahasa untuk masa depan anak mendatang.
4. Bagi Peneliti
Bagi peniliti, penelitian ini menambah wawasan bagi peniliti tentang
aspek –aspek perkembangan yang perlu ditingkatkan di Taman Kanak-
kanak.

2
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Pengertian Bahasa
Menurut Kridalaksana dan Djoko Kentjono (dalam Chaer,
2014:32) bahasa adalah sistem lambang bunyi yang arbitrer yang digunakan oleh
para anggota kelompok sosial untuk bekerja sama, berkomunikasi, dan
mengidentifikasikan diri. Pengertian Bahasa menurut (Depdiknas, 2005: 3)Bahasa
pada hakikatnya adalah ucapan pikiran dan perasan manusia secara teratur, yang
mempergunakan bunyi sebagai alatnya.

Pengertian Bahasa menurut Harun Rasyid, Mansyur & Suratno (2009:

126) bahasa merupakan struktur dan makna yang bebas dari penggunanya, sebagai
tanda yang menyimpulkan suatu tujuan. Sedangkan bahasa menurut kamus besar
Bahasa Indonesia (Hasan Alwi, 2002: 88) bahasa berarti sistem lambang bunyi
yang arbitrer, yang digunakan oleh semua orang atau anggota masyarakat untuk
bekerjasama, berinteraksi, dan mengidentifikasi diri dalam bentuk percakapan yang
baik, tingkah laku yang baik, sopan santun yang baik.

Menurut Laura dyer bahasa adalah suatu konsep yang lebih luas dari pasa
suatu kemampuan di dalam berbicara.

B. Pengertian Kemampuan Bahasa

Kemampuan bahasa merupakan kesanggupan, kecakapan, kekayaan

ucapan pikiran dan perasaan manusia melalui bunyi yang arbiter, digunakan untuk
bekerjasama, berinteraksi, dan mengidentifikasi diri dalam percakapan yang baik.

C. Pengertian kemampuan mengenal Huruf

Menurut Carol Seefelt dan Barbara A.Wasik, bahwa pengertian kemampuan
mengenal huruf adalah kesanggupan melakukan sesuatu dengan mengenali tanda-
tanda/ciri-ciri dari tanda aksara dalam tata tulis yang merupakan anggota abjad yang
melambangkan bunyi bahasa.
Pendapat Ehri dan Mc. Cormack belajar huruf adalah komponen hakiki dari
perkembangan baca tulis. Anak bisa membaca beberapa kata dan mengenal huruf
cetak dilingkungan/environmental print sebelum mereka mengetahui abjad. Anak
menyebut huruf pada daftar abjad, dalam belajar membaca tidak memiliki kesulitan

3
dari pada anak yang tidak mengenal huruf. Burnett menyatakan bahwa mengenal
huruf merupakan hal penting bagi anak usia dini yang didengar dari lingkungannya
baik huruf latin, huruf Arab dan lainnya. Berbagai huruf yang dikenal anak
menumbuhkan kemampuan untuk memilih dan memilah berbagai jenis huruf.
Melatih anak untuk mengenal huruf dan mengucapkannya mesti harus diulang-
ulang.

4
 BAB III
RENCANA PERBAIKAN
A. Informasi Subjek Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah anak didik kelompok B di TK Islam
Terpadu Yaa Bunayya, kecamatan Tempe, kabupaten Wajo. Dengan
jumlah anak didik 15 anak , yang terdiri dari 8 anak laki-laki dan 7 anak
perempuan.
2. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian berada di TK Islam Terpadu Yaa Bunayya,Jl Beruang
7,kelurahan mattirotappareng, kecamatan Tempe,Kabupaten Wajo.
3. Waktu Pelaksanaan
Pelaksanaan rencana perbaikan di laksanakan dalam 2 siklus, setiap siklus
terdiri dari 5 hari yaitu :
I. Siklus Pertama dilaksanakan pada Tanggal 09 - 13 Mei Tahun
2022.
II. Siklus Kedua dilaksanakan pada Tanggal 17 - 21 Mei Tahun 2022.
III. Kegiatan Pengembangan dilaksanakan pada pukul 08.00 – 11.00
Wita pada Hari Senin – Kamis. Kegiatan Pengembangan pada Hari
Jumat pada pukul 08.00 – 10.00 Wita
4. Tema
Tema Siklus I : Pekerjaan
Sub Tema : Macam-macam pekerjaan
Tema Siklus II : Tanaman
Sub Tema : Tanaman Berbuah
5. Kelompok
Yang menjadi subjek penelitian adalah Kelompok B TK Islam Terpadu
Yaa Bunayya,Jl Beruang 7,kelurahan mattirotappareng, kecamatan
Tempe,Kabupaten Wajo
6. Karakteristik Anak
Kelompok B TK Islam Terpadu Yaa Bunayya dengan jumlah anak didik
15 anak, terdiri dari 8 laki-laki dan 7 perempuan.

5
 B. Deskripsi Rencana Tiap Siklus
a. Rencana Pelaksanaan Siklus 1

SKH Ke PEMBUKAAN INTI PENUTUP

I Bermain peran Menyusun kartu Bernyanyi bersama
seorang guru huruf dari huruf
mulai dari A
sampai E
II Bernyani bersama Menyusun kartu Bercerita tentang
huruf mulai dari F persaan anak hari
sampai J ini
III Berdiskusi tentang Menyusun kartu Bercerita tentang
pekerjaan guru huruf mulai dari K guru favorit anak di
sampai O sekolah.
IV Berdiskusi tentang Menyusun kartu Berdoa keluar kelas
alat kerja guru huruf mulai dari P
sampai T
V Mewarnai gambar Menyusun kartu Bercerita tentang
baju guru huruf mulai dari U gambar yang telah
sampai Z dibuat.

Hari / Tanggal : Senin/ 09 Mei 2022

Hal yang diperbaiki/ di tingkatkan :

A. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan)

 Judul kegiatan bermain peran seorang guru
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang posisi meja anak tidak ada yang berubah.
2. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk dengan tertib di tempat
masing - masing
 Langkah – langkah perbaikan:
1. Guru terlebih dahulu bercakap- cakap tentang profesi seorang guru
2. Guru membimbing anak untuk bisa memerankan sebagai seorang
guru
3. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk maju kedepan
untuk berperan sebagai guru.
4. Guru meminta kepada anak untuk bertepuk tangan setelah anak sudah
berani untuk maju memerankan profesi guru

6
B. Kegiatan Pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan Menyusun kartu huruf dari huruf mulai dari A sampai E
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang masih sama dengan penataan ruang pada kegiatan
pembukaan.
2. Pengorganisasian anak :anak duduk dengan tertib di meja masing -
masing.
 Langkah – langkah perbaikan :
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan kartu huruf yang akan disusun.
2. Guru menjelaskan aturan bermain.
3. Guru membagikan kartu huruf kepada masing – masing anak didik.
4. Guru memperlihatkan kepada anak urutan huruf A-E.
5. Guru membimbing anak dalam menyusun kartu huruf A-E
6. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mengulang
kegiatan mengurutkan kartu huruf sendiri.
7. Guru memberi reward kepada anak yang mampu menyelesaikan
tugasnya dengan baik
C. Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )
 Judul kegiatan bernyanyi bersama
 pengelolaan kelas
1. penata ruangan ruangan di tata sedemikian rupa sehingga ada ruang yang
cukup untuk anak duduk melingkar.
2. pengorganisasian anak : anak – anak duduk membentuk lingkaran
 Langkah – langkah perbaikan
1. Guru meminta anak untuk duduk dengan rapi
2. Guru duduk diantara anak didik
3. Guru mengajak anak untuk bernyanyi bersama
4. Guru memberi tepuk tangan kepada anak yang berani tampil untuk
bernyanyi.

Hari / Tanggal : Selasa/ 10 Mei 2022

Hal yang diperbaiki/ di tingkatkan :

A. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan)

 Judul kegiatan bernyanyi bersama
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang di ubah sehingga memiliki ruang yang cukup untuk
anak membentuk lingkaran.
2. Pengorganisasian anak : posisi anak diubah menjadi berbentuk
lingkaran dengan posisi duduk.

7
  Langkah – langkah perbaikan:
1. Guru terlebih dahulu mempersilahkan anak untuk duduk dengan tertib
2. Guru mengajak anak didik untuk bernyanyi bersama
3. Guru memberi reward kepada anak yang mengikuti kegiatan bernyanyi
dengan semangat.
B. Kegiatan Pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan Menyusun kartu huruf mulai dari F sampai J
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan kartu huruf yang akan disusun.
2. Guru menjelaskan aturan bermain.
3. Guru membagikan kartu huruf kepada masing – masing anak didik.
4. Guru memperlihatkan kepada anak urutan huruf F-J.
5. Guru membimbing anak dalam menyusun kartu huruf F-J
6. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mengulang
kegiatan mengurutkan kartu huruf sendiri.
7. Guru memberi reward kepada anak yang mampu menyelesaikan
tugasnya dengan baik
C. Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )
 Judul kegiatan bercerita tentang perasaan anak hari ini
 pengelolaan kelas
1. penata ruangan posisi anak masih tetap seperti pada kegiatan
sebelumnya
2. pengorganisasian anak : anak – anak duduk secara melingkar
 Langkah – langkah perbaikan
1. Guru terlebih dahulu mengungkapkan perasaannya hari ini
2. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk bercerita tentang
perasaan mereka hari ini
3. Guru memberi reward kepada anak didik yang tampil kedepan untuk
menceritakan pengalamannya hari ini

Hari / Tanggal : Rabu/ 11 Mei 2022

Hal yang diperbaiki/ di tingkatkan :

A. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan)

 Judul kegiatan Berdiskusi tentang pekerjaan guru
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang di ubah sehingga memiliki ruang yang cukup
untuk anak bermain .
2. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran
 Langkah – langkah perbaikan:

8
 1. Guru terlebih dahulu mengajak anak untuk duduk bersama
2. Guru mulai bercerita mengenai profesi guru
3. Guru mengajak anak didik untuk berdiskusi tentang seperti apa
sebenrnya seorang guru
4. Guru memberi reward kepada anak didik yang berani menjawab
pertanyaan sedderhana dari guru
B. Kegiatan Pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan Menyusun kartu huruf mulai dari K sampai O
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang kursi disusun membentuk huruf U
2. Pengorganisasian anak :anak duduk dengan tertib di bangku masing
masing
 Langkah – langkah perbaikan :
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan kartu huruf yang akan disusun.
2. Guru menjelaskan aturan bermain.
3. Guru membagikan kartu huruf kepada masing – masing anak didik.
4. Guru memperlihatkan kepada anak urutan huruf K-O.
5. Guru membimbing anak dalam menyusun kartu huruf K-O
6. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mengulang
kegiatan mengurutkan kartu huruf sendiri.
7. Guru memberi reward kepada anak yang mampu menyelesaikan
tugasnya dengan baik
C. Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )
Judul kegiatan Bercerita tentang guru favorit anak di sekolah.
pengelolaan kelas
1. penata ruangan posisi duduk anak masih tetap
seperti pada kegiatan sebelumnya
2. pengorganisasian anak : anak anak duduk dengan
tertib langkah – langkah perbaikan :
1. Guru membimbing anak untuk mengenali profesi guru
2. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk berceria
tentang guru yang disenanginya,
3. Guru memberikan reward kepada anak yang berani untuk
bercerita.

Hari / Tanggal : Kamis/ 12 Mei 2022

Hal yang diperbaiki/ di tingkatkan :

A. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan)

 Judul kegiatan Berdiskusi tentang alat kerja
guru

9
  Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang di ubah sehingga memiliki ruang yang cukup
untuk anak bermain .
2. Pengorganisasian anak : posisi anak membentuk lingkaran, guru
berada diantara anak - anak
 Langkah – langkah perbaikan:
1. Guru terlebih dahulu memperlihatkan alat – alat kerja guru
2. Guru memberikan kesempatan kepada anak didik untuk
menyebutkan nama benda yang dilihatnya
3. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mencoba
menyebutkan fungsi dari benda yang diperlihatkan
B. Kegiatan Pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan Menyusun kartu huruf mulai dari P sampai T
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang kursi disusun membentuk huruf U
2. Pengorganisasian anak :anak duduk dengan tertib di bangku
masing masing
 Langkah – langkah perbaikan :
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan kartu huruf yang akan
disusun.
2. Guru menjelaskan aturan bermain.
3. Guru membagikan kartu huruf kepada masing – masing anak
didik.
4. Guru memperlihatkan kepada anak urutan huruf P-T.
5. Guru membimbing anak dalam menyusun kartu huruf P-T
6. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk
mengulang kegiatan mengurutkan kartu huruf sendiri.
7. Guru memberi reward kepada anak yang mampu
menyelesaikan tugasnya dengan baik
C. Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )
 Judul kegiatan berdoa keluar kelas
 pengelolaan kelas
1. penata ruangan posisi meja disusun secara memanjang
2. pengorganisasian anak : anak – anak duduk dengan tertib
 langkah –langkah perbaikan
1. Guru membimbing anak membacakan doa keluar kelas
2. Guru memberikan reward kepada anak yang melaksanakan
kegiatan tersebut.

Hari / Tanggal : Jumat/ 13 Mei 2022

Hal yang diperbaiki/ di tingkatkan :

10
A. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan)
 Judul kegiatan Mewarnai gambar baju guru
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang di ubah sehingga memiliki ruang yang cukup untuk
anak bermain , posisi meja di susun membentuk huruf U
2. Pengorganisasian anak : duduk tertib di tempat duduk masing -
masing,
 Langkah – langkah perbaikan:
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan gambar yang aka
diwarnai, crayon
2. Guru memberikan contoh cara mewarnai dengan benar
3. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk
mewarnai sendiri
B. Kegiatan Pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan Menyusun kartu huruf mulai dari U sampai Z
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang kursi disusun membentuk huruf U
2. Pengorganisasian anak :anak duduk dengan tertib di bangku masing
masing
 Langkah – langkah perbaikan :
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan kartu huruf yang akan disusun.
2. Guru menjelaskan aturan bermain.
3. Guru membagikan kartu huruf kepada masing – masing anak didik.
4. Guru memperlihatkan kepada anak urutan huruf U-Z.
5. Guru membimbing anak dalam menyusun kartu huruf U-Z
6. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mengulang
kegiatan mengurutkan kartu huruf sendiri.
7. Guru memberi reward kepada anak yang mampu menyelesaikan
tugasnya dengan baik
C. Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )
 Judul kegiatan Bercerita tentang gambar yang telah dibuat
 pengelolaan kelas
penata ruangan
1. penataan ruangan ,posisi meja disusun seperti biasanya
2. pengorganisasian anak : anak – anak duduk tertib
 langkah –langkah perbaikan
1. Guru menceritakan hasil karya guru
2. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk maju
menceritaakan hasil karyanya
3. Guru memberikan tepuk tangan kepada anak yang bernai maju
kedepan

11
 b. Rencana pelaksanaan siklus 2

SKH Ke PEMBUKAAN INTI PENUTUP

I Bernyani bersama Menyusun kartu Bercerita tentang
huruf membentuk pengalaman anak
kata Apel memakan apel
II Mengurutkan urutan Menyusun kartu Menyusun puzzle
gambar mangga dari huruf membentuk mangga
yang terkecil kata Mangga
danyang terbesar
III Membedakan kasar Menyusun kartu Berdoa keluar kelas
halus kulit buah huruf membentuk
kata Durian
IV Berdiskusi tentang Menyusun kartu Makan bersama
buah manggis huruf membentuk buah manggis
kata Manggis
V Membedakan buah Menyusun kartu Bercerita tentang
dari rasanya huruf membentuk pengalaman anak.
kata Rambutan

Hari / Tanggal : Selasa/ 17 Mei 2022

Hal yang diperbaiki/ di tingkatkan :

A. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan)

 Judul kegiatan Bernyani bersama
 Pengelolaan kelas :
1. penata ruangan ruangan di tata sedemikian rupa sehingga ada ruang
yang cukup untuk anak duduk melingkar.
2. pengorganisasian anak : anak – anak duduk membentuk lingkaran
 Langkah – langkah perbaikan
1. Guru meminta anak untuk duduk dengan rapi
2. Guru duduk diantara anak didik
3. Guru mengajak anak untuk bernyanyi bersama
4. Guru memberi tepuk tangan kepada anak yang berani tampil untuk
bernyanyi.
B. Kegiatan Pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan Menyusun kartu huruf membentuk kata Apel
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :

12
 1. Penataan ruang masih sama dengan penataan ruang pada kegiatan
pembukaan.
2. Pengorganisasian anak :anak duduk di bagi ke dalam 5 kelompok
 Langkah – langkah perbaikan :
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan kartu huruf dan kartu kata.
2. Guru kemudian membagikan kartu huruf dan kartu kata kepada tiap –
tiap kelompok
3. Guru memberi kesempatan kepada tiap anak untuk menyebutkan
huruf yang ada dalam kata Apel
4. Guru membimbing anak secara perlahan dalam proses menyusun
kartu huruf.
5. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mengulang
menyusun sendiri.
6. Guru memberi reward pada kelompok yang menyelesaikan tugasnya
dengan rapi.
C. Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )
 Judul kegiatan Bercerita tentang pengalaman anak memakan apel
 pengelolaan kelas
1. penata ruangan posisi meja disusun seperti biasanya
2. pengorganisasian anak : anak – anak duduk tertib
 langkah –langkah perbaikan
1. Guru menceritakan pengalaman guru pertama kali memakan buah
apel
2. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk maju
menceritaakan pengalamannya juga.
3. Guru memberikan tepuk tangan kepada anak yang bernai maju
kedepan

Hari / Tanggal : Rabu/ 18 Mei 2022

Hal yang diperbaiki/ di tingkatkan :

A. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan)

 Judul kegiatan Mengurutkan urutan gambar mangga dari yang
terkecil dan yang terbesar
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang masih seperti biasanya, kursi anak didik membentuk
huruf U
2. Pengorganisasian anak : anak duduk di kursi masing-masing.
 Langkah – langkah perbaikan:
1. Guru terlebih dahulu mempersilahkan anak untuk duduk dengan tertib
2. Guru mempersiapkan kartu gambar yang akan diurutkan
3. Guru memberi penjelasan tentang aturan dalam permainan ini
4. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk melakukan
kegiatan ini.

13
 5. Guru memberi reward kepada anak yang mengikuti kegiatan
bernyanyi dengan semangat.
B. Kegiatan Pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan Menyusun kartu huruf membentuk kata Mangga
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang masih sama dengan penataan ruang pada kegiatan
pembukaan, terdapat ruangan yang kosong yang diberi hamparan tikar
untuk anak duduk.
2. Pengorganisasian anak :anak di bagi kedalam 3 kelompok.
 Langkah – langkah perbaikan :
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan kartu huruf dan kartu kata.
2. Guru kemudian membagikan kartu huruf dan kartu kata kepada tiap –
tiap kelompok
3. Guru memberi kesempatan kepada tiap anak untuk menyebutkan
huruf yang ada dalam kata Mangga
4. Guru membimbing anak secara perlahan dalam proses menyusun
kartu huruf.
5. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mengulang
menyusun sendiri.
6. Guru memberi reward pada kelompok yang menyelesaikan tugasnya
dengan rapi.
C. Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )
 Judul kegiatan Menyusun puzzle mangga
 pengelolaan kelas
1. penata ruangan , ruangan dibuat sedemikian rupa sehingga ada
ruang untuk anak bermain.
2. pengorganisasian anak : anak – anak duduk secara melingkar
 Langkah – langkah perbaikan
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan puzzle mangga
2. Guru memberi contoh cara menyusun puzzle
3. Guru membimbing anak didik dalam menyusun puzzle
4. Guru memberi reward kepada anak didik yang mampu menyelesaikan
tugasnya.

Hari / Tanggal : Kamis/ 19 Mei 2022

Hal yang diperbaiki/ di tingkatkan :

A. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan)

 Judul kegiatan Membedakan kasar halus kulit buah
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang di ubah sehingga memiliki ruang yang cukup
untuk anak bermain .
2. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran

14
  Langkah – langkah perbaikan:
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan kulit dari buah yang akan digunakan
2. Guru mempersilahkan anak didik untuk meraba kulit dari buah tersebut.
3. Guru mengajak anak didik untuk berdiskusi tentang seperti apa kulit
buah yang di rabanya.
4. Guru memberi reward kepada anak didik yang berani menjawab
pertanyaan sederhana dari guru
B. Kegiatan Pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan Menyusun kartu huruf membentuk kata Durian
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang masih sama dengan penataan ruang pada kegiatan
pembukaan, terdapat ruangan yang kosong yang diberi hamparan
tikar untuk anak duduk.
2. Pengorganisasian anak :anak di bagi kedalam 3 kelompok.
 Langkah – langkah perbaikan :
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan kartu huruf dan kartu kata.
2. Guru kemudian membagikan kartu huruf dan kartu kata kepada tiap –
tiap kelompok
3. Guru memberi kesempatan kepada tiap anak untuk menyebutkan
huruf yang ada dalam kata Durian
4. Guru membimbing anak secara perlahan dalam proses menyusun
kartu huruf.
5. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mengulang
menyusun sendiri.
6. Guru memberi reward pada kelompok yang menyelesaikan tugasnya
dengan rapi.
C. Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )
 Judul kegiatan Berdoa keluar kelas.
 pengelolaan kelas
1. penata ruangan posisi duduk anak masih tetap seperti
pada kegiatan sebelumnya
2. pengorganisasian anak : anak anak duduk dengan tertib
 langkah – langkah perbaikan :
1. Guru membimbing anak untuk membaca doa bersama
2. Guru memberikan reward kepada anak yang mengikuti kegiatan
bersama.

Hari / Tanggal : Jumat/ 20 Mei 2022

Hal yang diperbaiki/ di tingkatkan :

A. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan)

 Judul kegiatan Berdiskusi tentang buah manggis
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :

15
 1. Penataan ruang di ubah sehingga memiliki ruang yang cukup untuk
anak bermain .
2. Pengorganisasian anak : posisi anak membentuk lingkaran, guru
berada diantara anak - anak
 Langkah – langkah perbaikan:
1. Guru terlebih dahulu memperlihatkan buah manggis yang telah
disiapkan oleh guru
2. Guru memberikan kesempatan kepada anak didik untuk bertanya
seputar buah manggis
3. Guru memberi memberi reward kepada anak didik yang mampu
menjawab dan bertanya pertanyaan sederhana.
B. Kegiatan Pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan Menyusun kartu huruf membentuk kata Manggis
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang masih sama dengan penataan ruang pada kegiatan
pembukaan, terdapat ruangan yang kosong yang diberi hamparan
tikar untuk anak duduk.
2. Pengorganisasian anak :anak di bagi kedalam 3 kelompok.
 Langkah – langkah perbaikan :
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan kartu huruf dan kartu kata.
2. Guru kemudian membagikan kartu huruf dan kartu kata kepada tiap
– tiap kelompok
3. Guru memberi kesempatan kepada tiap anak untuk menyebutkan
huruf yang ada dalam kata Durian
4. Guru membimbing anak secara perlahan dalam proses menyusun
kartu huruf.
5. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mengulang
menyusun sendiri.
6. Guru memberi reward pada kelompok yang menyelesaikan
tugasnya dengan rapi.
C. Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )
 Judul kegiatan Makan bersama buah manggis
 pengelolaan kelas
1. penata ruangan posisi ruangan disusun sedemikian rupa
sehingga trdapat ruang yang kosong untuk anak bermain
2. pengorganisasian anak : anak – anak duduk dengan melingkar
 Langkah –langkah perbaikan
1. Guru terlebih dahulu meletakkan buah di dalam keranjang
2. Guru memberi penjelasan kepada anak didik untuk membuang
sampah pada tempat yang telah disediakan
3. Guru mengajak anak makan bersama.

Hari / Tanggal : Sabtu/ 21 Mei 2022

Hal yang diperbaiki/ di tingkatkan :

16
A. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan)
 Judul kegiatan membedakan buah dari rasanya
 Pengelolaan kelas : Penataan ruangan :
1. Penataan ruang di ubah sehingga memiliki ruang yang cukup untuk
anak bermain , posisi meja di susun membentuk huruf U
2. Pengorganisasian anak : duduk tertib di tempat duduk masing -
masing,
 Langkah – langkah perbaikan:
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan buah yang akan dicicipi oleh anak
didik
2. Guru memberi intruksi buat anak didik untuk menutup mata
masingmasing
3. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mencicipi buah
dan menyebutkan nama buah yang dicicpinya.
B. Kegiatan Pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan Menyusun kartu huruf membentuk kata “rambutan”
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang : ruangan diubah agar anak memiliki ruangan yang
cukup untuk bermain
2. Pengorganisasian anak :anak dan guru duduk dengan formasi
melingkar
 Langkah – langkah perbaikan :
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan kartu huruf dan kartu kata.
2. Guru kemudian membagikan kartu huruf kepada tiap – tiap anak
3. Guru kemudian meletakkan kartu huruf di bagian tengah
4. Guru membimbing anak secara perlahan dalam proses menyusun
kartu huruf.
5. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mengulang
menyusun sendiri.
6. Guru memberi reward pada kelompok yang menyelesaikan tugasnya
dengan rapi.
C. Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )
 Judul kegiatan Bercerita tentang pengalaman anak
 pengelolaan kelas
1. penata ruangan posisi meja disusun seperti biasanya
2. pengorganisasian anak : anak – anak duduk tertib
 langkah –langkah perbaikan
1. Guru terlebih dahulu menceritakan pengalamannya
2. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk maju satu
persatu ke depan untuk bercerita

17
 3. Guru memberikan tepuk tangan kepada anak yang bernai maju
kedepan.

C. Pengamatan dan Pengumpulan Data Penilitian

Rencana pengamatan dan pengumpulan data (berisi instrumen yang
digunakan untuk mengamati kemajuan kemampuan anak dan data yang akan
dikumpulkan/didapat). Pada saat Penulis mengamati kemajuan kemampuan anak
di kelas baik sebelum, sesudah ataupun selama proses kegiatan pengembangan,
instrumen yang akan digunakan berisi penilaian kegiatan pengembangan
kemampuan motorik halus baik dari siklus 1 dan siklus 2 diantaranya yaitu :
a. Observasi, yaitu pengamatan secara langsung dan alamiah pada saat kegiatan
berlangsung.
b. Unjuk Kerja, yaitu penilaian yang mengungkapkan kemampuan siswa dalam
pemahaman konsep, pemecahan masalah dan komunikasi.
c. Hasil Karya, buah piker anak yang dituangkan dalam bentuk karya nyata
dapat berupa pekerjaan tangan, karya seni atau tampilan anak, misalnya
gambar, lukisan, lipatan, hasil kolase, dll.
D. Rencana Refleksi
Rencan refleksi yang akan dilakukan, mencakup berikut ini.
Merefleksi kegiatan pembelajaran berarti mengingat kembali apa yang telah
dilakukan dan membuat rencana untuk meningkatkan kualitas pada kegiatan
pengembangan berikutnya.

 Refleksi dilakukan pada setiap hari setelah melaksanakan kegiatan

pengembangan dimulai dari siklus 1 pada Tanggal 09-13 Mei 2022. Siklus
2 pada Tanggal 17 - 21 Mei 2022.
 Refleksi dilakukan dengan cara mengisi lembar refleksi yang diantaranya
mencakup tentang reaksi anak terhadap kegiatan pengembangan,
kelemahan dan kekuatan Penulis dalam kegiatan pengembangan, hal-hal
unik yang ditemui, serta langkah-langkah yang akan dilakukan untuk
meningkatkan kualitas pada kegiatan pengembangan berikutnya.
 Refleksi dilakukan untuk melihat kelemahan dan kekuatan tindakan
perbaikan yang telah dilakukan untuk merencanakan perbaikan kegiatan

18
 selanjutnya.
E. Tekhnik Analisis Data
Analisis data dilakukan untuk mengolah dan menginterpretasi data
dengan tujuan peneliian ( Wina Sanjaya,2011: 106). Tekhnik analisis data
menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan kuantitatif yaitu data yang
diperoleh diubah kedalam bentuk persentase.
Menurut Suharsimi Arikunto (2010:269) analisis data uang
menggunakan teknik deskriptif kualitatif digunakan untuk menentukan
peningkatan proses belajar melalui tindakan yang diberikan dan merujuk pada data
kualitas objek penelitian seperti Belum Berkembang (BB), Mulai Berkembang
(MB), Berkembang Sesuai Harapan ( BSH ) dan Berkembang Sangat BAik ( BSB).
Sedangkan analisis data kuantitatif memanfaatkan persentase yang merupakan
langkah awal dari keseluruhan proses analisis.
Menurut Acep Yoni (2010: 176), perhitungan terhadap data yang telah
diperoleh dilakukan menggunakan rumus:
Persentase = skor yang diperoleh / skor maksimal x 100%.
Hasil data observasi tersebut dianalisis dan disesuaikan dengan kriteria yang
diterapkan di taman kanak-kanak dengan pedoman sebagai berikut:
1. Kriteria 75 % - 100% Berkembang Sangat Baik ( BSB)
2. Kriteria 50% - 74,99% Berkembang Sesuai Harapn ( BSH)
3. Kriteria 25 – 49,99% Mulai Berkembang (MB)
4. Kriteria 0 %- 24,99% Belum Berkembang (BB)

19
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pengamatan dan Pembahasan Siklus 1

1. Hasil Belajar Anak

Siklus 1 dilaksanakan dari tanggal 09-13 Mei 2022. Dari siklus 1 diperoleh
data hasil diperoleh data hasil belajar anak didik dengan kegiatan mengenal huruf
menggunakan media kartu huruf sebagai berikut :

Tabel 4.1
Hasil Belajar Anak Pada Kegiatan meningkatkan kemampuan bahasa anak
melalui kegiatan bermain menggunakan media kartu huruf di TK Islam Terpadu
Yaa Bunayya Pada Siklus I

No Hari/Ta Kegiatan inti Perkembangan Anak Ket

nggal BB MB BSH BSB
Menyusun kartu 5 3 0 15
1. Senin, 7
huruf dari huruf
25 April mulai dari A
2022 sampai E
Persentase (%) 33.3% 20% 0% 100
46.7%
%
Selasa, Menyusun kartu 7 3 0 15
2. 5
26 April huruf mulai dari
2022 F sampai J
Persentase (%) 46.7% 20% 0% 100
33.3%
%
Rabu, Menyusun kartu 7 4 0 15
3. 4
27April huruf mulai dari
2022 K sampai O
Persentase (%) 46.7% 26.6 % 0% 100
26.6%
%
Kamis, Menyusun 8 4 0 15
4. 3
28 April kartu huruf
2022 mulai dari P
sampai T
Persentase (%) 53.3% 26.7% 0% 100
20%
%
Jumat, Menyusun 8 5 0 15
5. 2
29 April kartu huruf
2022 mulai dari U

20
 sampai Z
13.3% 60% 33.3 % 0% 100
Persentase (%)
%
Tabel 4.2
Rekapitulasi persentase capaian perkembangan bahasa anak melalui kegiatan
bermain kartu huruf di TK Islam Terpadu Yaa Bunayya pada siklus I
SKH Capaian Perkembangan Anak (%)
BB MB BSH BSB
46.7% 33.3% 20% 0%
I
33.3% 46.7% 20% 0%
II
26.6% 46.7% 26.6 % 0%
III
20% 53.3% 26.7% 0%
IV
13.3% 60% 33.3 % 0%
V
Keterangan :
BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik
Berdasarkan Tabel capaian perkembangan anak terkait kegiatan melipat kertas
origami dengan bentuk yang bervariasi dilaksanakan selama lima hari. Terlihat
pada hari kesatu Menyusun kartu huruf dari huruf mulai dari A sampai E,
jumlah anak yang belum berkembang (BB) sebanyak 7 anak didik (46,7%), anak
yang Mulai Berkembang (MB) sebanyak 5 anak didik (33.3%), anak yang
Berkembang Sesuai Harapan (BSH) sebanyak 3 (20%) dan belum ada anak yang
Berkembang Sangat Baik (BSB) (0%). Pada hari kedua Menyusun kartu huruf
mulai dari F sampai J, jumlah anak yang Belum Berkembang (BB) sebanyak 5
anak didik (33,3%), anak yang Mulai Berkembang (MB) sebanyak 7 anak didik
(46,7%), jumlah anak yang Berkembang Sesuai Harapan ( BSH ) sebanyak 3
(20%), dan masih (0%) anak yang Berkembang Sangat Baik (BSB). Pada hari
ketiga anak Menyusun kartu huruf mulai dari K sampai O”, jumlah anak yang
Belum Berkembang (BB) sebanyak 3 anak didik (20%), anak yang Mulai
Berkembang (MB) sebanyak 8 anak didik (46,7%), jumlah anak yang Berkembang
Sesusai Harapan(BSH) sebanyak 4 anak didik (26,6%), dan anak yang masih (0%)

21
anak yang Berkembang Sangat Baik ( BSB ). Pada hari keempat anak Menyusun
kartu huruf mulai dari P sampai T ,jumlah anak yang Belum Berkembang (BB)
sebanyak 4 anak didik (26,7%), anak yang Mulai Berkembang (MB) sebanyak 8
anak didik (53,3%), anak yang Berkembang Sesuai Harapan (BSH) sebanyak 3
anak didik (20%), sedangkan anak yang masih (0%) anak yang Berkembang
Sangat Baik (BSB). Pada hari kelima Menyusun kartu huruf mulai dari U
sampai Z, jumlah anak yang Belum Berkembang (BB) sebnyak 2 anak didik
(13,3%), anak yang Mulai Berkembang (MB) sebanyak 9 anak didik (60%), anak
yang Berkembang Sesuai Harapan (BSH) sebanyk 4 anak didik (26,7%),
sedangkan anak yang Berkembang Sangat Baik (BSB) belum ada (0%).

Grafik 4.1
capaian perkembangan perkembangan bahasa anak melalui kegiatan bermain
kartu huruf di TK Islam Terpadu Yaa Bunayya (%)

60%
53.30%
46.70% 46.70%
60.00% 33.30%
46.70% 26.60% 26.70%
33.30%
Persentase (%)

50.00% 20% 20%

33.30%
40.00% 0% 0%
26.60% 0% 0% 0%
30.00% 20%
13.30%
20.00%
10.00%
0.00%
I II III IV V
SKH

Capaian Perkembangan Anak (%) BB Capaian Perkembangan Anak (%) MB

Capaian Perkembangan Anak (%) BSH Capaian Perkembangan Anak (%) BSB

Dilihat dari jumlah presentase anak yang perkembangan motorik halusnya pada
kegiatan melipat kertas origami dengan kategori BSB masih sebanyak 0 %.

2. Pembahasan
Berdasarkan tabel dan grafik diatas, terlihat tingkat presentase pencapaian anak
kelompok B Tk TK Islam Terpadu Yaa Bunayya untuk meningkatkan kemampuan

22
bahasa anak didik melalui kegiatan bermain kartu huruf yang dilaksanakan pada
siklus I ini selama 5 hari masih sangat belum tercapai. Data pada tabel dan grafik
diperoleh berdasarkan hasil observasi hasil karya yang dilakukan oleh peneliti. Data
yang diperoleh pada hari terakhir siklus I yaitu hari ke-5, setelah diberi kegiatan
yang sama pada setiap harinya untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak didik
melalui kegiatan bermain kartu huruf, data tersebut menunjukkan jumlah anak yang
sudah meningkat kemampuan bahasanya dengan kategori BSB atau Berkembang
Sangat Baik belum ada (0%) artinya presentasenya masih sangat-sangat rendah,
sangat jauh dari apa yang jadi harapan. Di akhir siklus I, masih terdapat 2 orang
anak yang belum berkembang (BB), dimana sebelumnya terdapat 7 orang anak
yang belum meningkat kemampuan bahasa anak, artinya sudah ada 5 orang anak
yang sudah mulai meningkat. Oleh karena hasil yang diperoleh belum tercapai,
maka perbaikan pembelajaran dilanjutkan pada siklus berikutnya.

3. Refleksi
Pada siklus I ini, tujuan perbaikan belum tercapai berdasarkan data hasil
pengamatan yang diperoleh, terlihat masih ada 2 orang anak didik (13,3%) yang
belum berkembang (BB), anak masih terus mengharapkan bantuan guru, maka
peneliti perlu melanjutkan rencana perbaikan pada siklus II, agar tujuan perbaikan
dapat tercapai yaitu meningkatkan kemampuan bahasa anak. Pada siklus II, anak
diberikan kesempatan untuk menyelesaikan tugasnya hingga tuntas dan dengan
usahanya sendiri.

B. Hasil Pengamatan dan Pembahasan Siklus II

1. Hasil Belajar Anak

Siklus II dilaksanakan dari tanggal 17 s/d 21 Mei 2022. Dari siklus II diperoleh data
hasil meningkatkan kemampuan bahasa anak didik melalui kegiatan bermain kartu
huruf di TK Islam Terpadu Yaa Bunayya sebagai berikut :

Tabel 4.3

23
 Hasil Belajar Anak Pada Kegiatan meningkatkan kemampuan bahasa anak
melalui kegiatan bermain menggunakan media kartu huruf di TK Islam Terpadu
Yaa Bunayya Pada Siklus II
HARI/ KEGIATAN PERKEMBANGAN ANAK KET.
NO. TANG INTI
BB MB BSH BSB
GAL
Senin, Menyusun
kartu huruf
1. 09 mei 0 2 7 6 15 anak
membentuk
2022 kata Apel .
Persentase (%) 0% 13.3% 46.7% 40%
Selasa, Menyusun
kartu huruf
2. 10 Mei 0 2 5 8
membentuk
2022 kata Mangga
Persentase (%) 0% 13.3% 33.3% 53.4%
Rabu, Menyusun
kartu huruf
3. 11 Mei 0 0 5 10
membentuk
2022 kata Durian
Persentase (%) 0% 0% 33.3% 66.7%
Kamis, Menyusun
kartu huruf
4. 12 Mei 0 0 4 11
membentuk
2022 kata Manggis
Persentase (%) 0% 0% 20% 80%
Jumat, Menyusun
kartu huruf
5. 13 Mei 0 0 2 13
membentuk
2022 kata Rambutan
Persentase (%) 0% 0% 13.3% 86.7%

Tabel 4.4

24
 Rekapitulasi persentase capaian perkembangan bahasa anak melalui kegiatan
bermain kartu huruf di TK Islam Terpadu Yaa Bunayya pada Siklus II

CAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (%)

SKH
BB MB BSH BSB
I 0% 13.3% 46.7% 40%
II 0% 13.3% 33.3% 53.4%
III 0% 0% 33.3% 66.7%
IV 0% 0% 20% 80%
V 0% 0% 13.3% 86.7%

Keterangan:

BB : Belum Berkembang

MB : Mulai Berkembang

BSH : Berkembang Sesuai Harapan

BSB : Berkembang Sangat Baik

Berdasarkan tabel capaian perkembangan anak terkait peningkatan kognitif

anak didik melalui kegiatan memasangkan angka dengan jumlah benda yang sesuai
pada siklus II yang dilaksanakan selama 5 hari, terlihat pada hari ke-1 anak
Menyusun kartu huruf membentuk kata Apel, jumlah anak yang belum
berkembang (BB) sudah tidak ada lagi (0%). Jumlah anak dengan kriteria mulai
berkembang (MB) sebanyak 2 orang (13,3%), jumlah anak yang berkembang
sesuai harapan (BSH) sebanyak 7 orang (46,7%), dan jumlah anak yang
berkembang sangat baik sebanyak 6 orang (40%). Pada hari ke-2 anak Menyusun
kartu huruf membentuk kata Mangga, jumlah anak yang belum berkembang
(BB) sudah tidak ada lagi (0%), anak yang mulai berkembang (MB) sebanyak 2
anak didik (13,3%) , anak yang berkembang sesuai harapan (BSH) sebanyak 5
orang (33,3%), dan anak yang berkembang sangat baik (BSB) sebanyak 8 orang
anak (53,4%). Pada hari ke-3 anak Menyusun kartu huruf membentuk kata
Durian, jumlah anak yang belum berkembang (BB) sudah tidak ada lagi (0%),
anak yang mulai berkembang berkurang (MB) sudah tidak ada juga (0%), anak

25
yang berkembang sesuai harapan (BSH) terdapat ada 5 orang anak didik (33,3%),
dan anak yang berkembang sangat baik (BSB) bertambah sebanyak 10 orang anak
didik (66,7%). Pada hari ke-4, Menyusun kartu huruf membentuk kata
Manggis, jumlah anak yang belum berkembang (BB) sudah tidak ada lagi (0%),
anak yang mulai berkembang (MB) sudah tidak ada lagi (0%), anak yang
berkembang sesuai harapan (BSH) sebanyak 4 orang (26,7%), anak yang
berkembang sangat baik (BSB) ada 11 orang anak (73,3%). Pada hari ke-5, hari
terakhir siklus II anak Menyusun kartu huruf membentuk kata Rambutan,
jumlah anak yang belum berkembang sudah tidak ada lagi (0%), anak yang mulai
berkembang juga sudah tidak ada lagi (0%), anak yang berkembang sesuai harapan
(BSH)sebanyak 2 orang (13,3%), sedangkan anak yang sudah berkembang sangat
baik (BSB) bertambah sebanyak 14 orang (93,3%).

Grafik 4.2
capaian perkembangan perkembangan bahasa anak melalui kegiatan bermain
kartu huruf di TK Islam Terpadu Yaa Bunayya (%)

86.70%
80%
66.70%
53.40%
100% 40%
46.70%
Persentase (%)

80% 33.30% 33.30%

20%
60% 13.30%
13.30% 13.30%
40%
0% 0% 0%
20% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
I II III IV V
SKH

CAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (%) BB CAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (%) MB

CAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (%) BSH CAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (%) BSB

26
Dilihat dari jumlah presentase anak yang perkembangan motorik halusnya
meningkat dengan kategori BSB sebanyak 86,7%.

2. Pembahasan
Berdasarkan tabel dan grafik diatas, terlihat tingkat presentase pencapaian
anak kelompok B TK Islam Terpadu Yaa Bunayya dalam upaya untuk
meningkatkan kemampuan bahasa anak didik melalui kegiatan bermain kartu huruf
yang dilaksanakan pada siklus II ini selama 5 hari sudah tercapai. Data pada tabel
dan grafik diperoleh berdasarkan hasil observasi dan hasil pengamatan yang
dilakukan oleh peneliti. Data yang diperoleh pada hari terakhir siklus II yaitu hari
ke-5, setelah diberi kegiatan yang sama setiap hari untuk meningkatkan
kemampuan kognitif anak didik melalui kegiatan memasangkan angka dengan
jumlah benda yang sesuai, data tersebut menunjukkan jumlah anak yang sudah
meningkat kemampuan motorik halusnya dengan kategori BSB atau Berkembang
Sangat Baik sebanyak 14 orang dari 15 orang anak didik atau 86,7%%, artinya
presentasenya sudah sesuai dengan harapan.
3. Refleksi
Pada siklus II ini, tujuan perbaikan sudah dapat dicapai berdasarkan data hasil
pengamatan yang diperoleh, terlihat 86,7 % anak didik kelompok B TK Islam
Terpadu Yaa Bunayya sudah masuk kategori berkembang sangat baik (BSB), anak
sudah mampu memasangkan angka dengan jumlah benda yang sesuai, maka
peneliti tidak perlu melanjutkan rencana perbaikan pada siklus selanjutnya.

27
 BAB V
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Upaya Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Kelompok B Melalui Kegiatan
Mengenal Huruf Dengan Media Kartu Huruf Yang Bervariasi Di TK Islam
Terpadu Yaa Bunayya telah dapat meningkatkan kemampuan Bahasa anak.
Peningkatan tersebut terlihat dari hasil pengamatan pada akhir perbaikan kegiatan
pengembangan dari siklus I sampai siklus II. Pada akhir siklus I, jumlah anak yang
sudah meningkat kemampuan Bahasanya dengan kategori BSB belum ada 0 %,
pada akhir siklus II telah terjadi peningkatan yang mencapai 86,7 % yaitu 13 dari
15 orang anak sudah meningkat kemampuan Bahasanya dengan kategori BSB.
Namun, pada peningkatan kemampuan Bahasa anak dapat dibangun melalui
berbagai macam kegiatan.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan diatas, maka peneliti mempunyai
beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi guru, agar kiranya dalam melakukan kegiatan pembelajaran untuk lebih
harus lebih kreatif lagi, sehingga anak lebih aktif dan tertarik dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran dan suasana pembelajaran akan
menyenangkan.
2. Bagi orang tua, perlu mengenal dan memahami anak tumbuh kembang anak ,
agar dapat lebih mudah untuk menstimulasi anak termasuk dalam dalam
pembentukan perkembangan Bahasa anak didik.
3. Bagi peneliti dari hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai pengalaman dan
pengetahuan bagi peneliti untuk mengembangkan berbagai aspek
perkembangan anak usia dini sehingga anak dapat berkembang secara optimal.

28
 DAFTAR PUSTAKA

DEWI, Yuli Ani Setyo. Peningkatan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini
Melalui Metode Membaca Pada Permainan Kartu Kata. SELING: Jurnal Program
Studi PGRA, 2019, 5.2: 208-216.

ANDAYANI, Sri. Kegiatan Bermain Kartu Huruf Bergambar Dapat Meningkatkan

Kemampuan Membaca Permulaan Kelompok B TK Aisyiyah BA
Pancor. BINTANG, 2019, 1.2: 112-130.
Lampiran I
FORMAT RANCANGAN SATU SIKLUS
Siklus : 1 (satu)
Tema : Pekerjaan
Kelompok :B
Tanggal : 25 sd 29 April 2022
Tujuan Perbaikan : Upaya meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak
kelompok B melalui kegiatan bermain menggunakan
media kartu huruf yang bervariasi di TK Islam Terpadu
Yaa Bunayya pada tahun 2022.
Identifikasi Masalah : 1. Pada kegiatan bernyanyi 10 dari 15 anak sudah mampu
menyanyikan lagu dengan semangat dan penuh
gembira
2. Pada kegiatan melompat dari ketinggian 50 cm ada 4
anak didik dari 15 anak didik yang belum mampu
mendarat dengan baiki.
3. Pada kegiatan meronce ada 5 anak dari 15 anak didik
yang belum mampu memasangkan gambar dengan
lambang bilangannya dengan tepat.
4. Pada kegiatan mewarnai gambar ayam, ada 3 anak dari
15 anak didik yang belum bisa mewarnai dengan rapi.
5. pada kegiatan mengenal huruf, ada 7 anak dari 15 anak
belum bisa mengenal huruf dengan benar.

Analisis Masalah : Berdasarkan lima masalah yang teridentifikasi saat

refleksi tersebut, saya memilih masalah nomor 5, yaitu
kegiatan mengenal huruf karena jumlah anak yang belum
sesuai harapan masih cukup banyak. Masalah itu muncul
karena saya terlalu cepat dalam mengajarkan konsep huruf
pada anak didik. Jika masalah ini tidk diperbaiki maka
akan berdampak pada kemampuan bahasa anak yang
merupakan kemampuan yang sangat penting dalam
kehidupan bersosialisasi anak dimasa mendatang. Saya
akan memperbaiki pembelajaran mengenal huruf ini
dengan cara membimbing anak secara perlahan- lahan dan
dan berulang-ulang sampai anak didik benar-benar bisa
mampu mengenal konsep huruf menggunakan media
kartu huruf.
Perumusan Masalah : Bagaimana meningkatkan kemampuan mengenal huruf
anak kelompok B melalui kegiatan bermain menggunakan
media kartu huruf yang bervariasi di TK Islam Terpadu Yaa
Bunayya pada tahun 2022?
Rencana Kegiatan :
SKH Ke PEMBUKAAN INTI PENUTUP
I Bermain peran Menyusun kartu Bernyanyi bersama
seorang guru huruf dari huruf
mulai dari A
sampai E
II Bernyani bersama Menyusun kartu Bercerita tentang
huruf mulai dari F persaan anak hari
sampai J ini
III Berdiskusi tentang Menyusun kartu Bercerita tentang
pekerjaan guru huruf mulai dari K guru favorit anak di
sampai O sekolah.
IV Berdiskusi tentang Menyusun kartu Berdoa keluar kelas
alat kerja guru huruf mulai dari P
sampai T
V Mewarnai gambar Menyusun kartu Bercerita tentang
baju guru huruf mulai dari U gambar yang telah
sampai Z dibuat.
Lampiran II
FORMAT RANCANGAN SATU SIKLUS
Siklus : 2 ( Dua )
Tema : Tanaman
Kelompok :B
Tanggal : 09 sd 13 April 2022
Tujuan Perbaikan : Upaya meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak
kelompok B melalui kegiatan bermain menggunakan
media kartu huruf yang bervariasi di TK Islam Terpadu
Yaa Bunayya pada tahun 2022.
Identifikasi Masalah : 1. Pada kegiatan bernyanyi 10 dari 15 anak sudah mampu
menyanyikan lagu dengan semangat dan penuh
gembira
2. Pada kegiatan melompat dari ketinggian 50 cm ada 4
anak didik dari 15 anak didik yang belum mampu
mendarat dengan baiki.
3. Pada kegiatan meronce ada 5 anak dari 15 anak didik
yang belum mampu memasangkan gambar dengan
lambang bilangannya dengan tepat.
4. Pada kegiatan mewarnai gambar ayam, ada 3 anak dari
15 anak didik yang belum bisa mewarnai dengan rapi.
5. pada kegiatan mengenal huruf, ada 7 anak dari 15 anak
belum bisa mengenal huruf dengan benar.

Analisis Masalah : Berdasarkan lima masalah yang teridentifikasi saat

refleksi tersebut, saya memilih masalah nomor 5, yaitu
kegiatan mengenal huruf karena jumlah anak yang belum
sesuai harapan masih cukup banyak. Masalah itu muncul
karena saya terlalu cepat dalam mengajarkan konsep huruf
pada anak didik. Jika masalah ini tidk diperbaiki maka
akan berdampak pada kemampuan bahasa anak yang
merupakan kemampuan yang sangat penting dalam
kehidupan bersosialisasi anak dimasa mendatang. Saya
akan memperbaiki pembelajaran mengenal huruf ini
dengan cara membimbing anak secara perlahan- lahan dan
dan berulang-ulang sampai anak didik benar-benar bisa
mampu mengenal konsep huruf menggunakan media
kartu huruf.
Perumusan Masalah : Bagaimana meningkatkan kemampuan mengenal huruf
anak kelompok B melalui kegiatan bermain menggunakan
media kartu huruf yang bervariasi di TK Islam Terpadu Yaa
Bunayya pada tahun 2022?
Rencana Kegiatan :
SKH Ke PEMBUKAAN INTI PENUTUP
I Bernyani bersama Menyusun kartu Bercerita tentang
huruf membentuk pengalaman anak
kata Apel memakan apel
II Mengurutkan urutan Menyusun kartu Menyusun puzzle
gambar mangga dari huruf membentuk mangga
yang terkecil kata Mangga
danyang terbesar
III Membedakan kasar Menyusun kartu Berdoa keluar kelas
halus kulit buah huruf membentuk
kata Durian
IV Berdiskusi tentang Menyusun kartu Makan bersama
buah manggis huruf membentuk buah manggis
kata Manggis
V Membedakan buah Menyusun kartu Bercerita tentang
dari rasanya huruf membentuk pengalaman anak.
kata Rambutan
Lampiran III
SATUAN KEGIATAN HARIAN
KELOMPOK :B
SEMESTER/MINGGU : II/XIII
TEMA : Pekerjaan
MATA KULIAH : Pemantapan Kemampuan Profesional

Kemampuan/ Alat dan Penilaian

Hari/Tgl. Kegiatan Pembelajaran
Indikator Sumber Belajar KBM *) Perkembangan Anak
Senin. 09 Mei I. Pembukaan Dari 15 anak didik di
2022 1. Penerapan SOP kelompok B, terdapat :
pembukaan. BB : 7
3.12-4.12 2. Bermain peran Observasi MB : 5
Bahasa/Mengungkapkan sebagai guru BSH : 3
perasaan, ide dengan 3. Mengenalkan BSB : 0
pilihan kata yang sesuai kegiatan dan aturan
ketika berkomunikasi dalam bermain.

II. Inti
1. Mewarnai gambar
guru
3.12-4.12 2. Menyusun kartu Kartu Huruf Hasil karya
Bahasa/Menunjukkan huruf A-E
bentukbentuk simbol
(pra menulis)
III. Istirahat
1. Makan bersama
2. Bermain di
halaman
 3.15-4.15 Seni/ IV. Penutup Observasi
Menampil kan karya 1. Bernyanyi
seni sederhana di depan bersama
anak atau orang lain 2. Penguatan
pengetahuan yang
di dapat anak.
3. Menginformasikan
kegiatan untuk
besok.
4. Penerapan SOP
penutup.

Mengetahui, Wajo,13 Mei 2022

Kepala TK Islam Terpadu Yaa Bunayya Guru,

(SULASMI WAHIDA) ( RISKI AMALIA

Lampiran IV
SATUAN KEGIATAN HARIAN
KELOMPOK :B
SEMESTER/MINGGU : II/XVI
TEMA : Tanaman
MATA KULIAH : Pemantapan Kemampuan Profesional

Kemampuan/ Alat dan Penilaian

Hari/Tgl. Kegiatan Pembelajaran
Indikator Sumber Belajar KBM *) Perkembangan Anak
Sabtu, 21 Mei I. Pembukaan Dari 15 anak didik di
2022 1. Penerapan SOP kelompok B, terdapat :
pembukaan. BB : 0 anak
2. Bernyanyi bersama. MB : 0 anak
Buah salak, buah Observasi BSH : 2 anak
3. Membedakan buah
3.6.1-4.6.1 lngsat, buah BSB : 13 anak
Kognitif/Melakukan
dari rasanya rambutan
kegiatan yang 4. Mengenalkan
menunjukkan anak kegiatan dan aturan
mampu mengenal benda dalam bermain.
dengan
mengelompokkan
berbagai benda di
II. Inti
lingkungannya
1. Menyebutkan
berdasarkan ukuran,
naman buah
pola, fungsi, sifat, suara,
 tekstur, fungsi, dan ciri- yang
ciri lainnya. diperlihatkan
2. Menyusun kartu Kartu huruf, Hasil Karya
3.12.2-4.12.2 Bahasa/ huruf kartu kata
Membuat gambar membentuk kata
dengan beberapa rambutan
coretan/ tulisan yang
sudah berbentuk III. Istirahat
huruf/kata 1. Makan bersama
2. Bermain di
halaman
IV. Penutup Observasi
1. Bercerita tentang
3.11.3-4.11.3 pengalaman anak
Bahasa/Mengungkapkan 2. Penguatan
keinginan, perasaan, dan pengetahuan yang
pendapat dengan kalimat di dapat anak.
sederhana dalam 3. Menginformasikan
berkomunikasi dengan kegiatan untuk
anak atau orang dewasa. besok.
4. Penerapan SOP
penutup.

Mengetahui, Wajo,21 Mei 2022

Kepala TK Islam Terpadu Yaa Bunayya Guru,

( SULASMI WAHIDA) ( RISKI AMALIA)

Lampiran V
SKENARIO PERBAIKAN
Tujuan Perbaikan : Upaya meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak
kelompok B melalui kegiatan bermain menggunakan media
kartu huruf yang bervariasi di TK Islam Terpadu Yaa
Bunayya pada tahun 2022.
Siklus ke : I ( satu )
Hari / Tanggal : Senin/ 09 Mei 2022
Hal yang diperbaiki/ di tingkatkan :
A. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan)
Judul kegiatan bermain peran seorang guru
Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang posisi meja anak tidak ada yang berubah.
2. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk dengan tertib di tempat masing -
masing
Langkah – langkah perbaikan:
1. Guru terlebih dahulu bercakap- cakap tentang profesi seorang guru
2. Guru membimbing anak untuk bisa memerankan sebagai seorang guru
3. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk maju kedepan untuk
berperan sebagai guru.
4. Guru meminta kepada anak untuk bertepuk tangan setelah anak sudah berani
untuk maju memerankan profesi guru
B. Kegiatan Pengembangan II ( Inti )
Judul kegiatan Menyusun kartu huruf dari huruf mulai dari A sampai E
Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1. Penataan ruang masih sama dengan penataan ruang pada kegiatan
pembukaan.
2. Pengorganisasian anak :anak duduk dengan tertib di meja masing - masing.
Langkah – langkah perbaikan :
1. Guru terlebih dahulu menyiapkan kartu huruf yang akan disusun.
2. Guru menjelaskan aturan bermain.
3. Guru membagikan kartu huruf kepada masing – masing anak didik.
 4. Guru memperlihatkan kepada anak urutan huruf A-E
5. Guru membimbing anak dalam menyusun kartu huruf A-E
6. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mengulang kegiatan
mengurutkan kartu huruf sendiri.
7. Guru memberi reward kepada anak yang mampu menyelesaikan tugasnya
dengan baik
C. Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )
Judul kegiatan bernyanyi bersama
pengelolaan kelas
1. penata ruangan ruangan di tata sedemikian rupa sehingga ada ruang yang
cukup untuk anak duduk melingkar.
2. pengorganisasian anak : anak – anak duduk membentuk lingkaran
Langkah – langkah perbaikan
1. Guru meminta anak untuk duduk dengan rapi
2. Guru duduk diantara anak didik
3. Guru mengajak anak untuk bernyanyi bersama
4. Guru memberi tepuk tangan kepada anak yang berani tampil untuk
bernyanyi.
Lampiran VI

SKENARIO PERBAIKAN
Tujuan Perbaikan : Upaya meningkatkan kemampuan mengenal huruf
anak kelompok B melalui kegiatan bermain
menggunakan media kartu huruf yang bervariasi di TK
Islam Terpadu Yaa Bunayya pada tahun 2022.
Siklus : II ( dua )
Hari / Tanggal : Sabtu/21 Mei 2022
Hal yang diperbaiki/ di tingkatkan :

A. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan)

 Judul kegiatan membedakan buah dari rasanya
 Pengelolaan kelas : Penataan ruangan :
1.Penataan ruang di ubah sehingga memiliki ruang yang cukup untuk anak
bermain , posisi meja di susun membentuk huruf U
2.Pengorganisasian anak : duduk tertib di tempat duduk masing - masing,

Langkah – langkah perbaikan:

1. Guru terlebih dahulu menyiapkan buah yang akan dicicipi oleh anak
didik
2. Guru memberi intruksi buat anak didik untuk menutup mata
masingmasing
3. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mencicipi buah
dan menyebutkan nama buah yang dicicpinya.
B. Kegiatan Pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan Menyusun kartu huruf membentuk kata “rambutan”
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruangan :
1.Penataan ruang : ruangan diubah agar anak memiliki ruangan yang
cukup untuk bermain
2.Pengorganisasian anak :anak dan guru duduk dengan formasi melingkar

Langkah – langkah perbaikan :

1. Guru terlebih dahulu menyiapkan kartu huruf dan kartu kata.

2. Guru kemudian membagikan kartu huruf kepada tiap – tiap anak
3. Guru kemudian meletakkan kartu huruf di bagian tengah
4. Guru membimbing anak secara perlahan dalam proses menyusun kartu
huruf.
 5. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk mengulang
menyusun sendiri.
6. Guru memberi reward pada kelompok yang menyelesaikan tugasnya
dengan rapi.

C. Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )

 Judul kegiatan Bercerita tentang pengalaman anak
 pengelolaan kelas
1. penata ruangan posisi meja disusun seperti biasanya
2. pengorganisasian anak : anak – anak duduk tertib
 langkah –langkah perbaikan
1. Guru memotivasi anak didik untuk berani bercerita tentang
pengalaman anak
2. Guru terlebih dahulu menceritakan pengalamannya
3. Guru memberi kesempatan kepada anak didik untuk maju satu
persatu ke depan untuk bercerita
4. Guru memberikan tepuk tangan kepada anak yang bernai maju
kedepan
Lampiran VII
LEMBAR REFLEKSI HARI PERTAMA SIKLUS I

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Riski Amalia Tk/KB/TPA : TK Islam Terpadu Yaa Bunayya

Nim : 850739593 Kelompok :B
Program studi : S1PGPAUD Pertemuan ke : I ( Pertama)

UPBJJ : 80/Makassar

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

- Reaksi anak saat pembelajaran saya akan mulai semua cukup antusias.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan
yang saya lakukan?
- Pembelajaran yang saya bawakan belum teroganisir dengan baik
- Masih banyak anak yang tidak focus dalam kegiatan pembelajaran yang
saya bawakan.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya
lakukan?
- Jumlah media yang saya siapkan sudah sesuai dengan jumlah anak didik
4. Hal –hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?
- Seorang anak tidak ingin mengikuti kegiatan pembelajaran yang saya
bawakan, bahkan ia malah tidur di tempat duduknya
5. Setelah mengetahui kelebihan dan kelemahan saya, maka apa yang akan
saya lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan
berikutnya?
- Saya akan berusaha untuk menguasai kelas, agar anak – anak bisa lebih
memperhatikan kegiatan yang saya lakukan.
- Saya akan mengorganisir kegiatan pembelajaran, agar pembelajaran
awal sampai akhir benar- benar saling berkaitan.
Lampiran VIII

LEMBAR REFLEKSI HARI PERTAMA SIKLUS II

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Riski Amalia Tk/KB/TPA : TK Islam Terpadu Yaa Bunayya

Nim : 850739593 Kelompok :B
Program studi : S1PGPAUD Pertemuan ke : V ( Lima)

UPBJJ : 80/Makassar

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

- Anak sudah mulai tertarik dan antusias mengikuti kegiatan yang saya
lakukan, namun masih ada juga yang lebih senang mengganggu
temannya.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan
yang saya lakukan?
- Metode ceramah yang saya gunakan membuat anak merasa bosan
- Metode yang saya gunakan masih monoton
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya
lakukan?
- Saya sudah bisa menarik perhatian anak untuk menyusun kartu huruf
bersama
- Pembelajaran yang saya bawakan sudah sesuai dengan tema yang ada di rpph
- Saya mengajar sudah lengkap dengan rpph
4. Hal –hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?
- Terdapat 2 anak yang memperebutkan kartu huruf yang sama,karena
mereka sama – sama menyukai warna yang sama.
5. Setelah mengetahui kelebihan dan kelemahan saya, maka apa yang akan
saya lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan
berikutnya?
- Saya akan menggunakan berbagai metode agar anak tidak merasa bosan
dan jenuh dalam mengikuti pembelajaran yang saya bawakan.
Lampiran IX
JURNAL PEMBIMBINGAN PKP-SEMESTER 2020/21 (2020.2)
Nama mahasiswa : Riski Amalia
NIM : 850739593
Tempat Mengajar : TK Islam Terpadu Yaa Bunayya
Judul Perbaikan Pembelajaran :

No Hari/Tanggal Kegiatan pembimbingan Hasil/Komentar Tindak Lanjut Bukti Pembimbingan

1. Minggu/ 24 Konsultasi mengenai R1S Silahkan membuat R1S Membuat R1S 1
April 2022 1 sesuai dengan format
yang ada
2. Sabtu/ 07 Mei Konsultasi hasil Hasilnya sudah bagus, Memperbaiki tanggal
2022 Pembuatan R1S 1 tinggal menyesuaikan yang telah di sepakati
antara tanggal yang
telah ditentukan

3. Sabtu/ 21 Mei Konsultasi pembuatan Laporan sudah baik Memperbaiki laporan

2022 BAB dalam laporan PKP jika masih ada yang
perlu lagi
ditambahkan.
4. Sabtu/04 Juni Konsultasi mengenai Perbaiki penulisan Penulisan daftar
2022 laporan lengkap daftar pustaka pustaka di perbaiki