‫‪ISSHJ ; EE ; Mastère Pro‬‬ ‫‪Matière Education Environnementale‬‬ ‫‪Prof : M.

Mjejra‬‬

‫مادة ‪ :‬التربية البيئية‬

‫الحجم الساعي في األسبوع‬
‫‪1‬‬ ‫أشغال موجهة‬ ‫درس‬
‫‪2‬س‬ ‫ساعة‬
‫مزدوج‬ ‫نظام امتحان‬
‫اإلطار العام للدرس‪:‬‬
‫يعد االهتمام بالبيئة والحفاظ عليها من كل ما يحيط بها من مخاطر مباشرة أو غير مباشرة أمرا أساسيا يتعلق بحياة اإلنسان‪،‬‬
‫وذلك ألن البيئة واإلنسان بل وجميع الكائنات الحية إنما هي مكونات تتفاعل وتؤثر في بعضها البعض مما يجعل الحياة‬
‫صورة متوازنة‪ ،‬وأن إحداث أي خلل في مكون من هذه المكونات والعالقات القائمة بين عناصرها المختلفة إنما يعني فقدانا‬
‫للنظام البيئي وتدهور صحة وحياة اإلنسان‪ ،‬فهو ككائن حي يتأثر بالعوامل المحيطة به سواء كانت هذه العوامل خارجية أو‬
‫داخلية‪.‬‬
‫أهداف العامة للدرس‪:‬‬
‫اإللمام بمفهوم البيئة ومكونات النظام البيئي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على أهم المقاربات النظرية المفسرة لعالقة اإلنسان بالبيئة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إدراك الجهود العالمية واإلقليمية والمحلية في مجال الحفاظ عل البيئة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإللمام بمفهوم التربية البيئية ومستوياتها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على مشكالت البيئة والتحديات الراهنة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫محاور اهتمام الدرس‪:‬‬

‫التوعية بالقضايا البيئية‪ :‬توعية الطالب بمختلف القضايا البيئية الحالية وأثرها على العالم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تعزيز الوعي البيئي‪ :‬تطوير الوعي البيئي لدى الطالب وتحفيزهم على التفكير بشكل نقدي حول هذه القضايا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تشجيع االهتمام بالبيئة‪ :‬تعزيز قيم االحترام واالهتمام بالبيئة وتشجيع السلوكيات البيئية المسؤولة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تعزيز االستدامة‪ :‬فهم مفهوم االستدامة وكيفية تطبيقه في الحياة اليومية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪Bibliographie Sommaire‬‬

‫عبد الرحمان الملرساني (‪ .)0202‬البيئة في العقدين الثاني والثالث من االلفية الجديدة‪ ،‬دار الكتاب‬
‫صالح محمود والعجي‪،‬ابتسامدرويش(‪ ).0220‬لتربية البيئية وآفاقها المستقبلية‪.‬دمشق‪:‬دار الفكرالجبان‪،‬‬
‫رياض وهبي‪).0222( ،‬التربية البيئية مشكالت وحلول‪.‬ط‪.2‬دمشق‪:‬دارالفكر‬
‫سكولكس‪،‬مايكلومالوتيدي‪،‬فيكي(‪).0222‬الدليل االرشادي ألساليب التربيةالبيئيةوالتعليممن أجل‬
‫التنميةالمستدامة‪.‬ترجمةحبيبكرم‪.‬القاهرة‪:‬الشبكةالعربيةللبيئةوالتنمية‬
‫أولريش بيك‪ ،‬مجتمع المخاطر العالمي‪ :‬بحثا عن األمان المفقود‪ ،‬ط‪( 2‬القاهرة‪ ،‬المركز القومي للترجمة‪.)0222 ،‬‬
‫مطاوع‪،‬إبراهيمعصمت(‪ ).2991‬التربية البيئية في الوطنالعربي‪:.‬دارالفكر‬
‫‪DORIER- APPRILL E., 2006, Ville et environnement, Paris, SEDES.‬‬
‫‪DORSOUMA A.- H., BOUCHARD M.- A., 2006, « Conflits armés et environnement», Développement‬‬
‫‪durable et territoires, Dossier 8 (http:// developpementdurable.revues. org/3365).‬‬
‫‪P. BAUDOT, D. BLEY, B. BRUN, H. PAGEZY, N. VERNAZZA-LICHT. Impact de l’homme sur les‬‬
‫‪milieux milieux naturels Perceptions et Mesures. Editions de Bergier. 2016.‬‬
‫‪YVETTE VEYRET, RICHARD LAGANIER HELGA SCARWELL : L’environnement Concepts, enjeux et‬‬
‫‪territoires. Armand Colin, 2017.‬‬
‫‪Sites utiles‬‬
‫‪VertigO, revue en ligne des sciences de l’environnement : https://vertigo.revues.org/‬‬
‫‪Revue en ligne développement durable et territoire : https://developpementdurable.revues. org/‬‬
‫‪Publications de l’Académie d’Agriculture : www.academie-agriculture.fr/system/ files_force/publications/‬‬
 ‫‪ISSHJ ; EE ; Mastère Pro‬‬ ‫‪Matière Education Environnementale‬‬ ‫‪Prof : M.Mjejra‬‬

‫برنامج الدرس‬
‫االطار العام للدرس‬
‫‪2‬‬
‫درس ‪ :1‬مجتمع المخاطر‬
‫الدرس ‪ :2‬التربية البيئيّة‬
‫درس ‪ :3‬مشكالت البيئة والتحديات الراهنة‬
‫درس ‪ :4‬المواطنة البيئية‬
‫الدرس ‪ :5‬التربية البيئيّة كإستراتيجيّة للتنمية المستدامة‬
‫الدرس ‪ :6‬األضرار البيئيّة‬
‫الدرس ‪ :7‬مداخل تضمين التربية البيئية في المناهج الدراسية‬
‫الدرس ‪ :8‬أساليب تدريس التربية البيئية في المناهج الدراسية‬

‫برنامج األشغال الموجهة والعروض‬

‫قائمة األشغال الموجهة‬ ‫قائمة العروض‬

‫األزمة البيئية‬ ‫‪-1‬‬ ‫اشرح كيف تمثل الدوافع والمصالح البشرية للدول‬ ‫‪-1‬‬
‫تحليل نتائج استبيان‪ :‬مثال تأثير الوسط المدرسي‬ ‫‪-2‬‬ ‫العظمى في المجتمعات المعاصرة تهديدا للنظام البيئي‬
‫في ترسيخ ابعاد التربية البيئية‬ ‫العالمي‪.‬‬
‫تحليل وثائق‪ :‬مثال الفيضانات في فرنسا‬ ‫‪-3‬‬ ‫هشاشة األنظمة البيئية في البلدان النامية‬ ‫‪-2‬‬
‫تاثير التغيرات مناخية على الموارد المائية في‬ ‫‪-4‬‬ ‫البيئة ومشكالتها‬ ‫‪-3‬‬
‫بالد تونسية‬ ‫البيئة والمجتمع‬ ‫‪-4‬‬
‫تحليل احصائيات‪ :‬الموارد المائية في البالد‬ ‫‪-5‬‬ ‫المناخ والبيئة‬ ‫‪-5‬‬
‫تونسية‬ ‫التنمية المستدامة واسباب ومظاهر المشكالت‬ ‫‪-6‬‬
‫تحليل صور ‪ :‬مثال التلوث البيئي‬ ‫‪-6‬‬ ‫البيئية‬
‫منهجية انجاز مقال‬ ‫‪-7‬‬ ‫الحق في الماء‬ ‫‪-7‬‬
‫المخاطر الطبيعية التي تهدد البالد تونسية‬ ‫‪-8‬‬
‫طرق معالجة المشكالت البيئية‬ ‫‪-9‬‬
‫‪ -11‬مظاهر التغيرات المناخية في حوض البحر‬
‫المتوسط‬
‫‪ -11‬نتائج التغيرات المناخية على البالد التونسيّة‬
‫‪ -12‬اآلضرار بيئية جراء فيروس كورونا‬
 ISSHJ ; EE ; Mastère Pro Matière Education Environnementale Prof : M.Mjejra

‫اإلطار العام‬

.
 ISSHJ ; EE ; Mastère Pro Matière Education Environnementale Prof : M.Mjejra

‫ مجتمع المخاطر‬:‫الدرس األول‬

‫ مفاهيم مجتمع المخاطر‬-1




 ‫‪ISSHJ ; EE ; Mastère Pro‬‬ ‫‪Matière Education Environnementale‬‬ ‫‪Prof : M.Mjejra‬‬

‫‪ -2‬أسس مجتمع المخاطر‬

‫‪5‬‬

‫‪ -3‬مظاهر مجتمع المخاطر‬

‫‪ 1‬عالم اجتماع ألماني هو أول من استعمل مصطلح مجتمع المخاطر وهو صاحب مؤلفين في الموضوع‪ :‬مؤلف مجتمع المخاطر سنة ‪0222‬‬
‫و مؤلف مجتمع المخاطر العالمي ‪ :‬بحثا عن األمان المفقود سنة ‪0222‬‬
 ‫‪ISSHJ ; EE ; Mastère Pro‬‬ ‫‪Matière Education Environnementale‬‬ ‫‪Prof : M.Mjejra‬‬

‫‪‬‬

‫‪6‬‬

‫عرفت العديد من البلدان؛ موجات من الحر‪ ،‬ترتب عنها اندالع مجموعة من حرائق الغابات‪ .‬بينما دول أخرى‬
‫في نفس الوقت‪ ،‬كانت تعصف بها الفيضانات‪ ،‬والسيول‪ .‬فما داللة هاته األحداث سوسيوبيئيا؟‬

‫‪‬‬
 ISSHJ ; EE ; Mastère Pro Matière Education Environnementale Prof : M.Mjejra