School: Grade Level: FIVE

Teacher: Learning Area: FILIPINO

LESSON PLAN Teaching Quarter: FOURTH
Dates/Time:

I. OBJECTIVES Planned, managed

A. Content Standards Naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahan sa and implemented
pakikipagtalastasan, mapanuring pag-iisip at, developmentally
pagpapahalaga sa panitikan at kultura sa sequenced
pamamagitan ng iba’t ibang teksto/ babasahing teaching and
lokal at pambansa. learning processes
B. Performance Standards Naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahan sa to meet curriculum
pakikipagtalastasan, mapanuring pag-iisip at, requirements and
pagpapahalaga sa panitikan at kultura sa varied teaching
pamamagitan ng iba’t ibang teksto/ babasahing contexts.
lokal at pambansa.
C. Learning Competencies MELC: Nagagamit ang iba’t ibang uri ng
pangungusap sa pagsali sa isang usapan (chat) Annotation- Before
F5WG-IVf-j-13.6 the
implementation of
1. makagagamit ng iba’t ibang uri ng the instruction, an
pangungusap sa pagsali sa isang usapan instructional plan
2. makabubuo ng sariling pangungusap sa was made to
pagsali sa usapan ensure quality
II. CONTENT Paggamit ng Iba’t Ibang Uri ng Pangungusap sa teaching and
Pagsali sa Isang Usapan (chat) learning. Teaching
III. LEARNING RESOURCES approaches and
A. References methods were
1. MELC K-to-12 MELC Guide page 164 considered during
2. Learner’s Material planning stage.
3. Textbook Learning activities
4. Additional Materials ADM Araling Panlipunan Module 4: Paggamit ng and teaching
from LRMDS Iba’t Ibang Uri ng Pangungusap sa Pagsali sa Isang techniques and
Usapan (chat) strategies were
B. Other Learning Resources Interactive PowerPoint presentation carefully selected
Puzzle proportional with
Kanta the teaching
Videoclip approach selected
Spin to carry out the
instructional
objectives and to
promote maximum
and quality
learning. The
teacher
implements the
procedure as it was
planned to
successfully deliver
the lesson.
IV. PROCEDURES
A. Reviewing past lesson or  Panalangin Designed, selected,
presenting the new lesson  Setting of Standards organized, and
 Balik Aral used diagnostic,
Kilalanin ang lipon ng mga salita. Isulat sa sagutang formative, and
papel ang Par kapag ito ay parirala at Pang naman summative
assessment
 kung ito ay pangungusap. strategies
consistent with
1. ang mahiyaing mag-aaral curriculum
2. Masaya ang mga magkakaibigan sa kanilang requirements
nakuhang marka.
3. sa ilalim ng tulay nakatira Annotation- This
4. ang mga kalahok sa paligsahan formative
5. Tulong-tulong ang lahat para sa ikabubuti ng assessment was
sambayanan. administered to
check on the pupils’
understanding of
the past lesson.
This is to see if the
skill taught was
sufficiently
learned.
B. Establishing a purpose of Sundan ang kantang pinamagatang “Hello, Hello, Applied
the new lesson ( Motivation) How Do You Do” knowledge of
content within and
https://www.youtube.com/watch? across curriculum
v=AV7ZDeGXXY0 teaching areas.

Ano ang kahalagahan ng pakikipag-kamay sa ibang Annotation- Music

C. Presenting examples/
instances of the new lesson
tao? is integrated in the
Paano ito nakakatulong sa pakikipag-kapwa? development of the
lesson in Filipino to
arouse their
interest and for
them to relate with
the new lesson to
be learned. This
lesson is also
present in ESP
about the
importance of
socializing to other
people.
Basahing mabuti ang dayalog. Pagkatapos, sagutin Applied
ang mga tanong. Isulat ang sagot sa sagutang papel. knowledge of
content within and
AY, SUWERTE! across curriculum
teaching areas.
JOSE: Inay, maaari po ba akong magpunta sa
lumang basketball court at maglaro? Annotation- The
story in ESP which
INAY: Sige anak, kaya lamang ay huwag mong is about “Pagiging
pabayaang matuyo ang pawis sa iyong likod. Idaan Matapat”. This
mo itong ginataan kay Mareng Sela. lesson in ESP is
utilized to
JOSE: Opo. (pasipol-sipol pa si Jose dala ang bola at introduce the topic
mangkok ng ginataan). Uy, singkuwenta pesos! in Filipino which is
Kanino kaya ito? Kay Inay? Ah, dina bale, akin “ Uri ng mga
na ito! Napulot ko ‘to. Ibibili ko ng kendi sina Carlo, Pangungusap sa

D. Discussing new concepts and
practicing new skills no. 1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills no. 2
Oscar, May, at Grace. Inay! Pagsali sa Chat”.
Pag-uwi ng bahay… Provided this
instance, the ability
JOSE: Nawalan po ba kayo ng pera? Singkuwenta of the teacher to
pesos, o! Napulot ko sa tabi ng pinto. connect the lesson
to another lesson
INAY: Naku, salamat Jose! Kanina ko pa nga iyan and to the real
hinahanap. Maraming salamat. (Hahalikan si Jose.) world is
highlighted.
Tanong:
1. Ano ang napulot ni Jose? Used a range of
2. Ano ang una niyang naisip gawin tungkol teaching strategies
dito? that enhance
3. Ano ang tawag natin sa umaangkin ng bagay learner
na hindi nila pagmamay-ari? achievement in
4. Kung ikaw si Jose, gayon din ba ang iyong literacy and
numeracy skills.
gagawin?
5. Anong uri ng bata si Jose? Patunayan. Annotation- Asking
6. Paano ginamitang pangungusap sa usapan? pupils
7. Magkatulad ba ang paraan ng paggamit sa comprehension
pangungusap? check-up about the
8. Ano ang ipinapahayag ng bawat story they watched,
develops their
pangungusap? comprehension
9. Anong bantas ang ginamit sa hulihan ng skills.
bawat pangungusap?
Ang pangungusap ay salita o lipon ng mga salita na
may paksa at panaguri at nagsasaad nang malinaw
na diwa. Tandaan na sa ating pagpapahayag ng
ating mga kaisipan, tayo’y gumagamit ng iba’t ibang
uri ng pangungusap ayon sa gamit. Narito ang mga
uri ng pangungusap ayon sa gamit.
1.Pasalaysay – nagsasalaysay o naglalarawan ng
isang pangyayari. Ito’y nagtatapos sa bantas na Applied a range of
tuldok (.). teaching strategies
Hal. to develop critical
Ang gulay at prutas ay mainam sa ating katawan. and creative
Maraming gulayan sa aming probinsiya. thinking, as well as
higher-order
2.Patanong - nagtatanong ito o humihingi ng thinking skills.
kasagutan. Nagtatapos ito sa tandang pananong(?).
Hal. Annotation- Asking
Kanino kaya ito? pupils requiring
Magkano ang supot ng tinapay? them to analyze
what they read is
one way to
3.Pautos - nag-uutos o nakikiusap. Nagtatapos ito stimulate their
sa bantas na tuldok(.). thinking skills.
Hal.
Huwag mong pabayaang matuyo ang pawis mo.
Kumain ka ng prutas at gulay araw-araw.
 4.Padamdam - nagsasaad ito ng matinding
damdamin tulad ng tuwa, lungkot, pagkagulat, at
iba pa. Nagtatapos ito sa tandang pandamdam (!).
Hal.
Uy! Singkuwenta pesos!
Naku, ang daming insekto!

Tukuyin kung ang sumusunod ng pangungusap ay

pasalaysay, patanong, pautos o padamdam.
1. Ang mga rebelde ay nagdudulot ng takot sa
mamamayan.
2. Kaya ba nilang manakit ng mga inosenteng tao?
3. Naku, maraming naapektuhan sa pangyayaring
ito!
4. Puwede bang tumulong ang mga mamamayan sa
bagay na ito?
5. Sino ang maaari nating hingan ng tulong upang
matapos ang kaguluhang ito?
F. Developing Mastery (Leads Suriin ang mga pangungusap. Tukuyin kung Selected,
to Formative Assessment) anong uri ng pangungusap ang mga sumusunod developed,
na pahayag. Gamitin ang spinning wheel para organized and
malaman kung sino ang sasagot sa bawat used appropriate
bilang. teaching and
learning resources,
____ 1. Aray, ang sakit! icluding ICT, to
____ 2. May kumagat ba sa iyo? address learning
____ 3. Kinagat yata ako ng langgam. goals.
____ 4. Huwag kang tumayo riyan.
____ 5. Pakikuha nga ang gamot sa loob ng bahay.
Annotation- The
use of ICT as a
teaching and
learning resource in
the teaching-
learning process
makes the
instruction more
meaningful and
more interactive.
Given this instance,
they are
encouraged to
participate and the
more they would
enjoy learning. The
principle of this is
when learners are
enjoying certain
activities, the longer
they can retain the
concept or skill.

G. Finding Practical Application Pangkatang Gawain: Used differentiated,

of concepts and skills in Pangkat 1: Basahin at kumpletuhin ang sumusunod developmentally
daily living. na pag-uusap o chat gamit ang iba’t ibang uri ng appropriate learning
experiences to
pangungusap.
 SILINA: Maaari po bang magtanong? address learners’
SANDRA: gender, needs,
___________________________________________________ strengths, interests
and experiences.
SILINA: Naliligaw po kasi ako?
SANDRA:
____________________________________________________
SILINA: Pupunta po sana ako sa simbahan subalit Managed classroom
hindi ko po alam ang daan? structure to engage
learners,
SANDRA: Ang tinutukoy mo bang simbahan ay individually or in
‘yong bagong gawa lamang? groups, in
meaningful
exploration,
SILINA: discovery and
_____________________________________________________ hands-on activities
SANDRA: Naku! Lumagpas ka na. within a range of
SILINA: Ganun po ba? physical learning
SANDRA: Lumakad ka pabalik tapos kumaliwa sa environments.
pangalawang kanto. Sa ikalawang bloke ay
makikita mo ang bagong gawang simbahan. Annotation- Giving
SILINA: instructions before
working on their
______________________________________________________ assigned tasks
reflects classroom
Pangkat 2: management and
Ang mga sumusunod na jumbled letters ay mga uri this plays a salient
ng pangungusap. Buuin ang mga ito at sabihin kung factor in ensuring
anong uri. Pagkatapos, gumawa ng tig dalawang quality learning
halimbawa nito. among learners.

1. tapanong
2. dampadam
3. saypasalay
4. uptosa
Pangkat 3:
Isulat sa patlang ang uri ng pangungusap. Gamitin
ang mga sumusunod na titik: PS (pasalaysay), PT
(patanong), PD (padamdam), PU (pautos), at PK
(pakiusap).
____ 1. Mukhang hindi pa ito marunong lumipad.
____ 2. Pakisabi po sa akin kung may nakita kayong
pugad.
____ 3. Ipasok mo muna ang sisiw sa loob ng bahay.
____ 4. Umaambon na po ba?
____ 5. Ay, mababasa ang mga sampay ko!

H. Making Generalization and Sagutin Applied a range of

abstraction about the lesson Ano ang mga uri ng pangungusap? teaching strategies
Ano angkahalagahanng mga uri ng to develop critical
pangungusap sa ating pakikipag-usap sa and creative
ibang tao? thinking, as well as
higher-order
thinking skills.
 Annotation- Asking
the pupils the
importance of
learning the kinds
of sentences allows
them to relate their
answers to their
everyday
conversations and
activities where
their answers are
elicited from
I. Evaluating learning Panuto: Isulat sa patlang ang uri ng pangungusap. Designed, selected,
Gamitin ang mga sumusunod na titik: PS organized, and
(pasalaysay), PT (patanong), PD (padamdam), PU used diagnostic,
(pautos), at PK (pakiusap). formative, and
1. Nawalan ng kuryente sa Barangay San Mateo. summative
2. Ay, ang dilim! assessment
3. Pakikuha ang mga kandila at posporo sa kusina. strategies
4. Alam mo ba kung nasaan ang flashlight? consistent with
5. Aray, inapakan mo ang paa ko! curriculum
6. Sindihan mo na ang mga kandila. requirements
7. Kailan kaya babalik ang kuryente?
8. Naku, sana hindi buong gabi ito! Annotation-
9. May balita ka bang narinig tungkol sa brownout? Administering
10. Makinig ka sa radyo ng cellphone mo. formative
assessment at the
end of the lesson
aims to monitor
the learning of
pupils to gather
and provide
feedback that can
be used to improve
teaching and
learning of the
pupils,
J. Additional activities for Sumulat ng 10 na pangungusap sa kuwaderno na
application and remediation. makukuha sa iyong pag-uusap sa inyong bahay.
Tukuyin kung anong uri ito.

Prepared & Demonstrated by:

 _____________________________
Teacher

Observed by:
___________________________
School Head