სილაბუსი

სასწავლო კურსის/ ეკონომიკის საფუძვლები

მოდულის
დასახელება
სასწავლო კურსის
კოდი
სილაბუსის
ავტორი/ავტორები მეგი გორგასლიძე - ეკონომიკის დოქტორი,ასოცირებული პროფესორი.
(ლექტორი,
e-mail”: megi.gorgaslidze@atsu.edu.ge
ლექტორები,
კურსის კონსულტაცია განხორციელდება სტუდენტებთან შეთანხმებით.
განმახორციელებლე
ბი)
ფაკულტეტი,დეპარ აგრარული ფაკულტეტი;
ტამენტი ეკონომიკის დეპარტამენტი.
საგანმანათლებლო მაინორი
პროგრამა ტურიზმი
სემესტრი I სემესტრი
სასწავლო კურსის სავალდებულო
სტატუსი
სწავლების ენა ქართული ენა
ECTS კრედიტების 5 კრედიტი - სულ საათების რაოდენობა: 140 სთ. მათ შორის:
რაოდენობა  ლექცია -15 სთ;
 სემინარული მეცადინეობა –45სთ;
 გამოცდა – 3 საათი;
 დამოუკიდებელი მუშაობა - 77 საათი.
სასწავლო კურსის ეკონომიკის საფუძვლების სასწავლო კურსის მიზანს წარმოადგენს შეასწავლოს სტუდენტ
მიზანი
 ეკონომიკური აზროვნების საფუძვლები, შერეული ეკონომიკის სი
ფუნქციონირების საბაზისო თეორიები, ეკონომიკური კატეგორიები და კან
წარმოების ფაქტორები და საქონლის სახეობები, საკუთრება და ფულის არსი.
 ბაზარი და მისი ფუნქციონირების მექანიზმი, მომხმარებლის არჩევანის თ
კონკურენციის როლი ბიზნესის განვითარებაში.
 ეკონომიკური მოვლენები და პროცესები ბიზნესში ქვეყნის დონეზე, ეკონომ
რყევების გავლენა ბიზნესზე, ცხოვრების ღირებულების გამოთვლა;
 მაკროეკონომიკური არასტაბილურობის გამოვლინებები - ინფლაციის
უმუშევრობის სახით, ვაჭრობის მომგებიანობა და ქვე
ურთიერთდამოკიდებულება ღია ეკონომიკის პირობებში.

1
სასწავლო კურსზე წინაპირობის გარეშე
დაშვების
წინაპირობები
სასწავლო კურსის ლექცია, სემინარული მეცადინეობა.
ფორმატი
სწავლის შედეგი, 1. ცოდნა და გაცნობიერება:
კომპეტენციების კურსის შესწავლის შედეგად სტუდენტმა იცის ეკონომიკის ცნებები, კატეგორი
(ზოგადი და კანონები. სრულად შეიცნობს წარმოების ფაქტორებს და კონკურენციის როლს, ბ
ფუნქციონირების მექანიზმს და შეუძლია ეკონომიკური აზროვნება ტური
დარგობრივი)
ბიზნესში. ქვეყნის დონეზე აცნობიერებს მაკროეკონომიკურ მაჩვენე
ჩამონათვალი
ეკონომიკური ციკლების გავლენას ბიზნესზე, უმუშევრობისა და ინფლ
წარმოშობის მიზეზებს, შედეგებს და დაძლევის გზებს.
2. ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი:
სასწავლო კურსის ათვისების შემდეგ სტუდენტს შეუძლია შეზღუდული რესუ
პირობებში რაციონალური გადაწყვეტილების მიღება და შესაბამისი რეკომენდა
მომზადება ბიზნესში. ასევე მაკრო დონეზე ტურიზმის განვითარებისათვის შესა
რეკომენდაციების მომზადება ქვეყნის ეკონომიკის შემდგომი, მდგრადი და უსაფ
განვითარებისათვის.
3. დასკვნის გაკეთების უნარი:
შეუძლია ტურისტული ბიზნესის სფეროში გადასაჭრელი ეკონომიკური საკით
შეგროვება, გაანალიზება და შესაბამისად დასაბუთებული დასკვნების ჩამოყალი
4. კომუნიკაციის უნარი:
ეკონომიკის პრონციპების შესწავლისა და დავალებათა მომზადებისათვის ს
აუცილებელი ინფორმაციის მოპოვების საფუძველზე, როგორც კოლეგებთან ის
სუბიექტებთან, საკუთარი მოსაზრებებისა და პოზიციების ზეპირად და წერილ
ჩამოყალიბებით, სტუდენტი გამოიმუშავებს კომუნიკაციის უნარს.
5. სწავლის უნარი:
მიღებული ცოდნა სტუდენტს უქმნის საფუძველს დარგობრივი და ფუნქციონა
მეცნიერებების შესწავლაში და უყალიბებს მისი მუდმივი განახლების
განვითარების უნარს.
6. ღირებულება:
განუვითარდებათ:
 ბიზნეს საქმიანობის წამოწყებისა და განვითარების პროფესიული საფუძ
 საკუთარი და სხვისი შრომის, როგორც ადამიანის უმნიშვნელო
ღირებულების, პატივისცემის გრძნობა;
 დროის ფასის, როგორც მნიშვნელოვანი ღირებულების გამოყენება ტური
ბიზნესში.

კომპეტენციები

ცოდნა და გაცნობიერება ცოდნის დასკვნი კომუნიკაციის სწავლის ღირებუ

პრაქტიკაში სგაკეთები უნარი უნარი
გამოყენების სუნარი
უნარი

X X X X X X

2
სწავლება/სწავლის ეკონომიკის საფუძვლების სწავლების მეთოდოლოგია აგებულია:
მეთოდები  ლექციების,
 წინასწარ მიწოდებული ინდივიდუალური სამუშაოს შესრულებაზე,
 სემინარულ მუშაობაზე.
სწავლების პროცესში რომელიმე კონკრეტული საკითხის შესწავლა შეუძლებელია მხ
ერთი მეთოდით. ამიტომ იგი ხორციელდება სხვადასხვა მეთოდის გამოყენებით,
შემთხვევაში ისინი ერთმანეთს ავსებენ და ადგილი აქვს მათ შერწყმას. სწავლების პრო
ასევე იმართება დისკუსია, ხდება ტესტებისა და სავარჯიშოების ამოხსნა, ქვიზის შესრუ
სტუდენტს დამოუკიდებელი სამუშაოს შესასრულებლად მიეცემა დავალება - ახ
თეორიული მასალის სახით, ესე, პრეზენტაცია, რომელსაც იგი ასრულებს წიგნზე მუშ
ჩანაწერის გაკეთების გზით და სხვა.
საგნის სწავლების სტრატეგია და სწავლების მეთოდოლოგია მიმართულია დას
მიზნების მიღწევისა და შედეგებში აღწერილი კომპეტენციების განვითარებ
ორიენტირებულია თეორიასა და სემინარზე დაფუძნებულ სწავლებაზე. სწავლების მეთ
უზრუნველყოფს კურსის სწავლებით გათვალისწინებული შედეგების მიღწევას. სწავლ
და სწავლის სტრატეგიები ორიენტირებულია სტუდენტზე და სწავლის შედეგებზე, სწ
პროცესში სტუდენტი შეძლებს განახორციელოს თავისი შესაძლებლობების რეალიზება.

ეკონომიკის საფუძვლებში დასახული სწავლის შედეგების მისაღწევად ლექცია - სემინა

მუშაობის დროს გამოვიყენებთ სწავლების შემდეგ მეთოდებს:
 ვერბალური, ანუ ზეპირსიტყვიერი მეთოდი - გამოიყენება ლექციაზე და გამოკვე
ძნელად გასაგები საკითხების განხილვისას სემინარზე;
 დემონსტრირების მეთოდი – ეს მეთოდი ინფორმაციის ვიზუალურად წარმო
გულისხმობს, რამეთუ შედეგის მიღწევის თვალსაზრისით ის საკმაოდ ეფექ
ლექცია - სემინარებზე;
 პრობლემებზე დაფუძნებული სწავლების მეთოდი (PBL), რომელიც ლექციაზე
ცოდნის მიღებას და ამ ცოდნის გაღრმავების შესაძლებლობას იძლევა სემინარზე;
 ევრისტიკული მეთოდი ფაქტების დამოუკიდებლად დაფიქსირებისა და მათ
კავშირების დანახვის გზით, დასმული ამოცანის ეტაპობრივ გადაწყვეტის საშუა
იძლება ორივე შემთხევაში (ლექცია-სემინარზე);
 დისკუსია/დებატები, როგორც ინტერაქტიული სწავლების ერთ-ერთი ყვ
გავრცელებული მეთოდი, ამაღლებს სტუდენტთა ჩართულობის ხარისხ
აქტიურობას ორივე შემთხევაში.
 გონებრივი იერიში (Brain storming) – გულისხმობს თემის ირგვლივ რადიკალ
განსხვავებული აზრის გამოთქმის ხელშეწყობას, რაც უზრუნველ
პრობლემისადმი შემოქმედებითი მიდგომის განვითარებას ორივე შემთხვევაში.
 ინდუქციის - დედუქციის მეთოდი – ინდუქციური, როდესაც აზრის მსვლ
ფაქტებიდან განზოგადებისაკენ არის მიმართული ანუ მასალის გადმოცემისას პრ
მიმდინარეობს კონკრეტულიდან ზოგადისაკენ, ხოლო დედუქციური, პირიქით
პროცესი მიმდინარეობს ზოგადიდან კონკრეტულისაკენ, გამოიყენება ლ
სემინარებზე.
 ანალიზის მეთოდი – გვეხმარება სასწავლო მასალის, როგორც ერთი მთლ
შემადგენელ ნაწილებად დაშლაში. ამით მარტივდება რთული პრობლემის შ
არსებული ცალკეული საკითხების დეტალური გაშუქება ლექცია-სემინარებზე.
 სინთეზის მეთოდი – გულისხმობს ცალკეული საკითხების დაჯგუფებით
მთლიანის შედგენას. ეს მეთოდი ხელს უწყობს პრობლემის, როგორც მთლ
დანახვის უნარის განვითარებას ლექცია-სემინარებზე.

3
  პოზიტიური - ნორმატიული მეთოდი. პოზიტიური - გულისხმობს რ
ეკონომიკას, ნორმატიული კი, თუ როგორი უნდა იყოს ეკონომიკა. გამოი
ლექცია-სემინარების შემთხვევაში.
 წერითი მუშაობის მეთოდი – რომელიც ეხმარება სტუდენტს სემინარზე წარმოად
შესრულებული ესე, ქვიზი და პრეზენტაცია.
სტუდენტის აკაკი წერეთლის სახელმწიფო უნივერსიტეტში არსებული შეფასების სისტემა იყოფა შ
ცოდნის შეფასების კომპონენტებად:
სისტემა და
საგანმანათლებლო პროგრამის კომპონენტის შეფასების საერთო ქულიდან (100
კრიტერიუმები
შუალედური შეფასების ხვედრითი წილი შეადგენს ჯამურად 60 ქულას, რომელიც
მხრივ მოიცავს შემდეგი შეფასების ფორმებს:

 შუალედური გამოცდა- 30 ქულა;

 სტუდენტის აქტივობა სასწავლო სემესტრის განმავლობაში -30 ქულა;
 დასკვნითი გამოცდა - 40 ქულა.
დასკვნით გამოცდაზე გასვლის უფლება ეძლევა სტუდენტს, რომლის შუალე
შეფასებების კომპონენტებში მინიმალური კომპეტენციის ზღვარი ჯამურად შე
არანაკლებ 18 ქულას.

შეფასების სისტემა უშვებს:

ა) ხუთი სახის დადებით შეფასებას:

ა.ა) (A) ფრიადი – შეფასების 91-100 ქულა;

ა.ბ) (B) ძალიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81-90 ქულა;
ა.გ) (C) კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71-80 ქულა;
ა.დ) (D) დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61-70 ქულა;
ა.ე) (E) საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51-60 ქულა.

ბ) ორი სახის უარყოფით შეფასებას:

ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41-50 ქულა, რაც ნიშნავს, რომ სტუ
ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამა
გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება;
ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40 ქულა და ნაკლები, რაც ნიშნავს, რომ სტუდ
მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.

საგანმანათლებლო პროგრამის სასწავლო კომპონენტში, FX-ის მიღების შემთხვ

დამატებითი გამოცდა დაინიშნება დასკვნითი გამოცდის შედეგების გამოცხადებ
არანაკლებ 5 დღეში (აღნიშნული ვალდებულება არ ვრცელდება დისერტაციის, სამაგი
პროექტის/ნაშრომის, შემოქმედებითი/საშემსრულებლო ნამუშევრის ან სხვა სამეცნ
პროექტის/ნაშრომის მიმართ).
 დამატებით გამოცდაზე მიღებული შეფასება არის სტუდენტის საბოლოო შე
რომელშიც არ მოიაზრება ძირითად დასკვნით გამოცდაზე მიღებული უარყოფითი
 თუ სტუდენტმა დამატებით გამოცდაზე მიიღო 0-დან 50 ქულამდე, საბოლოო საგამ
უწყისში სტუდენტს უფორმდება შეფასება (F) -0 ქულა.
 დასკვნით გამოცდაზე სტუდენტის მიერ მიღებული შეფასების მინიმალური ზ
განისაზღვრება 15 ქულით.

4
 სტუდენტის მიერ დამატებით გამოცდაზე მიღებულ შეფასებას არ ემატება დას
შეფასებაში მიღებული ქულათა რაოდენობა. დამატებით გამოცდაზე მიღებული შე
არის დასკვნითი შეფასება და აისახება საგანმანათლებლო პროგრამის სას
კომპონენტის საბოლოო შეფასებაში. დამატებით გამოცდაზე მიღებული შეფ
გათვალისწინებით საგანმანათლებლო კომპონენტის საბოლოო შეფასებაში 0-50
მიღების შემთხვევაში, სტუდენტს უფორმდება შეფასება F-0 ქულა.

შენიშვნა: შუალედური და დასკვნითი (დამატებითი) გამოცდები ჩატა

ფორმალიზებული წესით:

საფუძველი: საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 2007 წლის 5 ი

ბრძანება №3.

სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

შეფასების კომპონენტები კომპონენტების წილი
აქტივობა 30
შუალედური შეფასება 30
დასკვნითი გამოცდა 40
ჯამი 100

შეფასების რუბრიკები

შუალედური გამოცდა ჩატარდება მერვე კვირას წერითი ფორმით, მაქს. შეფასება - 30

ბილეთში იქნება 3 საკითხი:
I. ერთი თეორიული საკითხი - მაქს. შეფასება 10 ქულა; (შეფასების კრიტერიუმები იხ
№1 დანართში).
II. 20 ტესტი - მაქს. შეფასება 20 ქულა (სწორი ტესტი 1 ქულა) ;
დასკვნითი გამოცდა - 40 ქულა. სემესტრის ბოლოს ჩატარდება შემაჯამებელი გამოცდა წ
ფორმით, სადაც სტუდენტს ეძლევა 4 საკითხი:
I. ორი თეორიული საკითხი - მაქს. შეფასება 20 ქულა ( 2 X 10); (შეფასების კრიტერი
იხილეთ №1 დანართში).
II. ტესტი - მაქს. შეფასება 20 ქულა (სწორი ტესტი 1 ქულა);

სტუდენტის მიერ ყოველკვირეული აქტივობის შეფასების

მეთოდები და კრიტერიუმები:

ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა - ( 0.2 ქულა) (45 სემინარი, მაქს. 9 ქულა);

5
  0.2 ქულა - სტუდენტი ამჟღავნებს საკითხის სრულყოფილ ცოდნას,
 0.1 ქულა - მონაწილეობს კითხვა-პასუხის რეჟიმში,
 0 ქულა - სტუდენტი არ ესწრება.

ტესტები და სავარჯიშოები - ( 0.25 ქულა) (24 სემინარი, მაქს. 6 ქულა);

 0.25 ქულა - სტუდენტი ხსნის ყველა ტესტსა და სავარჯიშოს,

 0.20 ქულა - სტუდენტი ხსნის მხოლოდ ყველა ტესტს ან მხოლოდ სავარჯიშოს,
 0.10 ქულა - ნაწილობრივ ხნის ტესტს ან სავარჯიშოს,
 0 ქულა - სტუდენტი არ ესწრება.

ესე - (1 ქულა) (4 სემინარი მაქს. 3 ქულა)

 0.75 ქულა - სტუდენტმა წარმოადგინა მოკლე ნაშრომი, რომელიც სრულყოფ
პასუხობს სათაურს და აზროვნებს ეკონომიკურად,
 0,50 ქულა - სტუდენტმა წარმოადგინა მოკლე ნაშრომი, რომელიც პასუხობს სა
და მაგრამ აკლია შემოქმედებითი უნარი.
 0 ქულა - სტუდენტი არ ესწრება.

დისკუსია/დებატები - (0,5 ქულა) (6 სემინარი, მაქს. 3 ქულა)

 0,5 ქულა - სტუდენტი აქტიურად არის ჩართული, სწორი მიმართულებით მსჯე
ტერმინოლოგიას სწორად წარმოთქვამს და ახდენს საფუძვლიან არგუმენტირებას
 0,2 ქულა - სტუდენტი ჩართულია, მაგრამ არასწორად მსჯელობს, ე
ტერმინოლოგია და ვერ ახდენს საფუძვლიან არგუმენტირებას;
 0 ქულა - სტუდენტი არ ესწრება, ან არ ღებულობდა დებატებში მონაწილეობას.

ქვიზი - (1 ქულა) (4 სემინარზე სემესტრის განმავლობაში მაქს. 4 ქულა.)

ქვიზი შედგება 10 ტესტისაგან და 1 სავარჯიშოსაგან. თითოეული ტესტის ქულა შეადგე
მაქსიმუმი 1 ქულა (10 X 0,1), ხოლო სავარჯიშო 1 ქულა.

პრეზენტაცია - 5 ქულა, რომელიც ჩატარდება შემაჯამებელ სემინარულ მეცადინე

სტუდენტის მიერ წინასწარ შერჩეულ აქტუალურ საკითხზე. შეფასება მოხდება შე
კრიტერიუმებით:

 საკითხის აქტუალობა – 1 ქულა,

 ჩატარებული კვლევის დონე – 1 ქულა,
 დასკვნის დასაბუთების დონე – 1 ქულა,
 პრეზენტაციის ვიზუალური მხარე – 1 ქულა,
 ბაკალავრის ცოდნისა და მსჯელობის დონე – 1 ქულა.

დან

საგამოცდო საკითხის 10 ბალიანი სისტემით შეფასების კრიტერიუმები

შეფასება პირობა
10 პასუხი სრულია. სტუდენტი ამჟღავნებს საგამოცდო საკითხის
ყოველმხრივ, სისტემურ და უახლოეს მიღწევებზე დამყარებულ ღრმა
ცოდნას, გამართულად ასრულებს საკითხით გათვალისწინებულ ყველა

6
 დავალებას.
კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ განვლილ მასალას.
9 ფლობს კვლევის უნარს ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული,
როგორც ძირითადი ისე დამხმარე ლიტერატურა.
სტუდენტმა გამოამჟღავნა საკითხის სრული ცოდნა და გააშუქა იგი
8
მცირეოდენი ხარვეზებით.
პასუხის დროს არსებითი შეცდომა არ არის. ათვისებული აქვს ძირითადი
7
ლიტერატურა.
პასუხი და გამოყენებული ტერმინოლოგია არ არის სრულყოფილი.
6 სტუდენტი ამჟღავნებს საკითხის ცოდნას იმ მოცულობით, რაც საკმარისია
შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული მუშაობისათვის.
საკითხი დამაკმაყოფილებლად არის გადმოცემული; სტუდენტმა თავი
5 გაართვა საკითხით გათვალისინებული დავალების მოცულობის
არანაკლებ ნახევარს.
პასუხი არასრულია. ტერმინოლოგია მცდარია. საკითხის შესაბამისი
4 მასალა გადმოცემულია ნაწილობრივ, სტუდენტს არასაკმარისად აქვს
ათვისებული ძირითადი ლიტერატურა.
სტუდენტს პასუხის დროს აღენიშნება რამდენიმე არსებითი შეცდომა. იგი
3
ამჟღავნებს საკითხის არასრულყოფილ ცოდნას.
პასუხი სუსტია. ტერმინოლოგია არ არის გამოყენებული. გადმოცემს
2
საკითხის შესაბამისი მასალის მხოლოდ ცალკეულ ფრაგმენტებს.
1 პასუხი არსებითად მცდარია. იცის მხოლოდ რამდენიმე განმარტება.
პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის,იგი საკითხს საერთოდ არ აშუქებს ან
0
აბსოლუტურად არასწორად ააშუქებს.

დან

სავარჯიშოს 5 ბალიანი სისტემით შეფასების კრიტერიუმები

შეფასება პირობა
სტუდენტმა სრულყოფილად ამოხსნა სავარჯიშო (მსჯელობს, იყენებს
5 ფორმულას, სწორად სვამს მონაცემებს ფორმულაში და ახდენს სწორ
გამოთვლას, აგებს გრაფიკებს, ნახაზებს) და მიიღო სწორი პასუხი;

4 სტუდენტმა ამოხსნა სავარჯიშო, მაგრამ აქვს ტექნიკური ხარვეზი;

სტუდენტი მსჯელობს, აგებს გრაფიკებს და ვერ მივიდა საბოლოო

3 შედეგამდე;

2 სტუდენტი მსჯელობს, აქვს მცდელობა გამოთვლის ;

1 სტუდენტს აქვს მცდელობა ამოხსნას სავარჯიშო;

0 სტუდენტს არ აქვს მცდელობა ამოხსნას სავარჯიშო;

სავალდებულო 1. გ. მენქიუ, ეკონომიკის პრინციპები, გამომცემლობა „დიოგენე”, მეორე ქარ

ლიტერატურა: გამოცემა, თბ., 2008წ.

დამატებითი 1. www.geoeconomics.ge;
2. www.mof.ge;

7
 ლიტერატურა

კურსის შინაარსი

მეცადინეობის სთ-ს
თემის დასახელება
კვირის

სახე რაოდე- ლიტერატურა

ნობა
№

სილაბუსის გაცნობა.
ლექცია ეკონომიკური აზროვნება. ეკონომიკური აზროვნების 1
1 წარმოშობა, ჩამოყალიბება და განვითარება. [1. თავი 2]
სემინარული სილაბუსის გაცნობა.
2
მეცადინეობა ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა.

ეკონომიკის საგანი და მეთოდი. ეკონომიკის შესწავლის

ლექცია საგანი და მეთოდი. რატომ არ ეთანხმებიან ეკონომისტები 1
ერთმანეთს.
2 [1. თავი 2]
ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა.
სემინარული საშინაო დავალება: ესე - ,,სიბრძნე სიცრუისა“ იგავ-არაკების 2
მეცადინეობა ეკონომიკური შინაარსის ახსნა.
საშინაო დავალების ჩაბარება
ეკონომიკის ათი პრინციპი.

ინდივიდუალურ გადაწყვეტილებათა სფეროს პრინციპები;

ლექცია პრინციპები, რომელიც საფუძვლად უდევს ადამიანთა 1
ურთიერთქმედებას. პრინციპები, რომელიც საფუძვლად
უდევს ეკონომიკის, როგორც მთლიანი სისტემის
3 ფუნქციონირებას. [1. თავი 1]
ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა.
საშინაო დავალება: ესე ჩამოაყალიბეთ პრობლემები,
სემინარული რომლის გადაწყვეტაში დაგეხმარებათ ეკონომიკის 2
მეცადინეობა პრინციპები.
საშინაო დავალების ჩაბარება

ეკონომიკის მოდელები:
ეკონომიკურ და ბიზნეს პროცესების/ცვლადებს შორის
ლექცია მიზეზ-შედეგობრივი კავშირი. წრფის დახრილობა.
1
გამოტოვებული ცვლადები. რესურსების წრებრუნვის
4 მოდელი. საწარმოო შესაძლებლობათა მრუდი. [1. თავი 2]

ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა.

სემინარული დისკუსია/დებატი თემაზე: ეკონომიკურ ცვლადებს შორის 2
მეცადინეობა მიზეზ-შედეგობრივ დამოკიდებულებასთან დაკავშირებული
პრობლემები.
საქონელი და ფული.
5 ლექცია სასაქონლო-ფულადი ურთიერთობის წარმოშობა. საქონლის [1. თავი 11]
1
სხვადასხვა სახეობები. საერთო რესურსები და საერთო [1. თავი 29]

8
 საკუთრების ტრაგედია. ფულის გენეზისი, მისი არსი,
ფუნქციები, სახეები და აგრეგატები.

ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა.

საშინაო დავალება: ესე ჩამოაყალიბეთ თქვენ წინაშე მდგარი
ალტერნატივები. როგორ აისახება თქვენს პირად ცხოვრებაში
სემინარული
ინდივიდუალურ გადაწყვეტილებათა სფეროს პრინციპები. 2
მეცადინეობა
საშინაო დავალების ჩაბარება

მიწოდებისა და მოთხოვნის საბაზრო ძალები

ბაზრის წარმოშობა და არსი. მოთხოვნა და მოთხოვნილება.
მოთხოვნისა და მიწოდების კანონი. მოთხოვნისა და
ლექცია მიწოდების დეტერმინანტები. ტურიზმი და მოთხოვნა-
1
მიწოდების წონასწორობა.
მოთხოვნა-მიწოდების ელასტიურობა ფასისა და [1. თავი 4; 5.]
6
შემოსავლების მიხედვით.

სემინარული ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა.

2
მეცადინეობა ტესტების და სავარჯიშოების ამოხსნა.

წარმოების დანახარჯები, მოგება და ბაზრის ეფექტიანობა.

მთლიანი შემოსავალი, მთლიანი დანახარჯი და მოგება.
ალტერნატიული დანახარჯი. კაპიტალის დანახარჯი.
ლექცია ეკონომიკური მოგება და საბუღალტრო მოგება. 1
დანახარჯების სახეები ბიზნესში. მოხმარებლის და
მწარმოებლის დანაზოგი. ბაზრის ეფექტიანობა. [1. თავი 13]
7
კეთილმოსურნე სოციალური მგეგმავი.
ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა. ტესტების და
სემინარული
სავარჯიშოების ამოხსნა. 2
მეცადინეობა
ქვიზი

8 შუალედური შეფასება

მომხმარებლის არჩევანის თეორია და კონკურენტული

ბაზარი.
მომხმარებლის შესაძლებლობები და უპირატესობები:
ლექცია განურჩევლობის მრუდის ოთხი თვისება. მომხმარებლის 1
ოპტიმალური არჩევანი ეკონომიკასა და ბიზნესში.
[1. თავი 21; 14.]
კონკურენციის მნიშვნელობა და თავისუფალი
9 კონკურენტული ბაზარი.
სემინარული ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა.
2
მეცადინეობა დისკუსია/დებატი პრობლემებზე: რომლებიც უკავშირდება
მომხმარებლის ოპტიმალური არჩევანს.
მონოპოლია, მონოპოლისტური კონკურენცია და
ლექცია
ოლიგოპოლია. 1 [1. თავი15-17.]

9
 მონოპოლია და მისი გაჩენის მიზეზები. ბუნებრივი
მონოპოლიები. ბიზნესი, მონოპოლია და კონკურენცია.
მონოპოლიის შემოსავალი და მოგების მაქსიმიზაცია
ბიზნესში. ოლიგოპოლია, თამაშთა თეორია და
10 თანამშრომლობის ეკონომიკა. პატიმრების დილემა. რატომ
უთმობენ ზოგჯერ ადამიანები. ბიზნესის სოციალური
პასუხისმგებლობა.
სემინარული ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა.
2
მეცადინეობა ტესტების და სავარჯიშოების ამოხსნა.

ეკონომიკური რყევები და მისი გავლენა ტურიზმზე.

ეკონომიკური რყევების არარეგულირებადობა და
ლექცია არაპროგნოზირებადობა. ეკონომიკური ციკლების გავლენა
11 1
ტურისტულ ბიზნესზე და უმშევრობის ზრდა. [1. თავი 33.]

სემინარული ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა.

2
მეცადინეობა ტესტების და სავარჯიშოების ამოხსნა.

მაკროეკონომიკური მაჩვენებლები და ცხოვრების

ღირებულების გამოთვლა.
შემოსავალი და ხარჯები ეკონომიკაში. მთლიანი შიდა
პროდუქტის გამოთვლა. მშპ-ს კომპონენტები. რეალური მშპ
და ნომინალური მშპ. მთლიანი შიდა პროდუქტის
ლექცია
დეფლატორი. მშპ ეკონომიკური კეთილდღეობის კარგი 1
საზომი. სამომხმარებლო ფასების ინდექსი. მშპ დეფლატორი [1. თავი 23; 24.]
12 და სამომხმარებლო ფასების ინდექსი. ფული დროის
სხვადასხვა ინტერვალში. ინდექსაცია. სარგებლის
ნომინალური და რეალური განაკვეთები.
სემინარული ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა.
2
მეცადინეობა დისკუსია/დებატი თემაზე: პრობლემებზე, რომლებიც
უკავშირდება მომხმარებლის ოპტიმალური არჩევანს.
ეკონომიკური ზრდა, გამომუშავება და დისკრიმინაცია

მწარმოებლურობის არსი, როლი და დეტერმინანტები.

მწარმოებლურობის გაზომვა. დანაზოგებისა და
ინვესტიციების მნიშვნელობა. კლებადი უკუგება და მკვეთრი
ლექცია
ზრდის ეფექტი. წონასწორული ხელფასების ზოგიერთი 1
დეტერმინანტი: საკომპენსაციო სხვაობა; ადამიანური [1. თავი 19; 25.]
13 კაპიტალი; ნიჭი, შრომისმოყვარეობა და იღბალი;
დიკრიმინაციის ეკონომიკა.

სემინარული ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა. 2

მეცადინეობა ტესტების და სავარჯიშოების ამოხსნა.

10
 უმუშევრობა.
უმუშევრობის განსაზღვრა. მინიმალური ხელფასის
კანონები. პროფკავშირი და კოლექტიური მოლაპარაკება.
ლექცია
ეფექტიანი ხელფასების თეორია: მშრომელის ჯანმრთელობა. 1
სამუშაო ძალის დენადობა. დამსაქმებელთა ზრუნვა [1. თავი 28]
14 დაქირავებულთა კვალიფიკაციის ზრდაზე. უმუშევრობის
დაზღვევა.
სემინარული ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა.
2
მეცადინეობა ქვიზი

ინფლაცის არსი, მიზეზები, დანახარჯები, შედეგები და

დაძლევის გზები.
ინფლაციის მიზეზები. ფასების დონე და ფულის
ღირებულება. ინფლაციის სახეები და ტიპები. ინფლაციის
გადასახადი. ფიშერის ეფექტი. ინფლაციის შედეგები.
ლექცია
ინფლაციის დანახარჯები. ინფლაციასთან დაკავშირებული 1
შეცდომა. ,,გაცვეთილი ფეხსაცმელის“ [1.თავი30]
15
დანახარჯები. ,,მენიუს“ დანახარჯები. მოულოდნელი
ინფლაციის დანახარჯები: სიმდიდრის შემთხვევითი
განაწილება. ინფლაციის დაძლევის გზები.

სემინარული ლექციაზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა.

2
მეცადინეობა ტესტების და სავარჯიშოების ამოხსნა.

ფინანსური ინსტიტუტები და საერთაშორისო ვაჭრობა.

სახელმწიფო ბიუჯეტის სტრუქტურა. ბანკები და მათი
საქმიანობის გავლენა ქვეყნის ეკონომიკის და ბიზნესის
ლექცია განვითარებაზე. კრედიტის არსი და როლი აღწარმოებაში. 1
16 კრედიტის სახეები და ფუნქციები. ექსპორტი, იმპორტი და
[1. 29;31.]
საერთაშორისო გარიგებები:

სემინარული
პრეზენტაცია 2
მეცადინეობა

17-18 დასკვნითი გამოცდა

სილაბუსის ავტორი: მეგი გორგასლიძე

თარიღი: 2020 წელი

11