Музичка школа „Стеван Мокрањац „ Краљево
веб-адреса: www.mokranjac-kraljevo.com
ПОДАЦИ О ЗАПОСЛЕНОМ СА САМОВРЕДНОВАЊЕМ И ПЛАНОМ ЗА ПОВЕЋАЊЕ КОМПЕТЕНЦИЈА
Име и презиме Теодора Чолић
Последњи
завршени ниво VII-1
образовања
Знања и вештине - Познавање одговарајуће области и наставног
потребне за плана и програма предмета који реализујем, као и
његову корелацију са другим предметима;
обављање посла - - Поседовање дидактичко-методичких знања
компетенције које неопходних за предмет који предајем;
поседујем - Примењивање различитих метода, техника и
облика рада и доступних наставних средстава ради
ефикасности и ефективности наставног процеса;
Планирање и програмирање садржаја наставе
водећи рачуна о корелацији, како хоризонталној,
тако и вертикалној;
- Систематски увођење ученика у научну
дисциплину;
- Континуирано праћење и вредновање ученичких
постигнућа, користећи различите начине
вредновања у складу са специфичностима
предмета; Објективно, јавно и подстицајно
оцењивање, уз давање потпуне и разумљиве
повратне информације ученицима о њиховом раду;
- Поседовање знања о начинима подршке
ученицима из осетљивих друштвених група; Умеће
да се препозна, мобилише и подстиче развој
капацитета свих ученика уз уважавање
индивидуалности;
- Подстицање самопоуздања, самопоштовања и
подизање нивоа аспирација свих ученика;
- Разумевање важности сарадње са
родитељима/старатељима и другим партнерима у
образовно-васпитном раду;
Лични план стручног усавршавања
за школску_2023/2024_годину
Звање Дипломирани музички извођач - кларинетиста
Посао у школи Наставник кларинета
Знања и вештине - Континуирано стручно усавршавање у
које желим да области научне дисциплине којој предмет
припада, методике наставе и образовне
развијем, унапредим технологије;
у наредној години – - Континуирано унапређивање сопствене
компетенције педагошке праксе на основу анализе
ученичких постигнућа;
- Планирање стручног усавршавања на основу
анализе квалитета односа у одељењу,
мотивације ученика за учење и
карактеристика личности ученика;
- Проширивање знања у области
психофизичког, социјалног развоја деце и
мотивације;
- Усавршавање у области сарадње и
комуникацијских вештина;
- Активно ради на побољшању свог односа са
свим партнерима у образовно-васпитном
раду;
 ПЛАНИРАНИ ОБЛИЦИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА У УСТАНОВИ
Ниво: Планирано Бр. Начин учествовања
Облик стручног усавршавања
Назив / тема стр. већа, активи, време сати (присуство, излагање,
тимови, пед. остваривања (из извођење, ауторство,
колегиј, од. веће, н. (месец) табеле организовање, координ,
веће, с. родитеља, прецизирање ШУ вођење, анализа,
ш. одбор, уч. датума и сати) дискусија…)
парлам, о. зајед… сатнице од –до
у месечном
распореду
током године
Извођење угледног/огледног Организовати два угледна часа (један по
полугодишту). Позвати колеге са одсека и
часа/активности/радионице пред њима одржати час чији би циљ био
(са дискусијом и анализом) један од закључака са семинара „Добре и
лоше стране учешћа на такмичењима, код
деце са изразитим музичким Актив дувачког одсека; I и II полугодиште 16 Ауторство; присуство; анализа;
способностима.'' – да учениково дискусија;
напредовање зависи од стартних позиција.
Потрудити се да ова тема, иако добро
позната великој већини наставника, после
оваквог вида часа, добије још већу ''тежину''.
Приказ књиге, приручника, дидак.
У настави са ученицима представити књигу
материјала, стручног чланка, „Александерова техника“, који за циљ има
различите врсте истраживања, холистички приступ аспектима музичког Актив дувачког одсека; Током целе школске 8 Приказ књиге, извођење
резултата праћења развоја детета (са извођења (психофизички, когнитивни и године; активности, примена у пракси;
емоционални аспект).
дискусијом и анализом)
Приказ студијског путовање и
стручне посете са обавезном
дискусијом и анализом
Остваривање истраживања Спровести истраживање на узорку ученика
првог разреда основне музичке школе и
(научна, акциона, ad hok, итд.) проценити у којој мери је поступност у
савлађивању захтева које поставља настава
инструмента у складу са физиолошким Стручни актив, Прво полугодиште 2 Анализа и дускисија .
развојем деце. Закључке упоредити родитељи.
са.текстовима и чланцима на ову тему из
области медицине, педагогије и психологије.
Остваривање пројеката образовно- Огранизовати такмичење завршних разреда Активи II полугодиште 14 Анализа, припрема,
инструменталне наставе, све у циљу инструменталног координација, организација,
васпитног карактера припреме за пријемни испит. одсека; дискусија;
Организовање активности (одлазак на Активи I и II полугодиште 3 Анализа, дискусија;
концерт, на едукативне, музичке и културне инструменталног
манифестације...). одсека;
Остваривање програма од
националног значаја у установи
Остваривање програма огледа,
модел центра
Облик стручног усавршавања који је
припремљен и остварен у установи у
складу са потребама запослених
Излагање о савладаном програму/
обуци или другом облику
СУ/примени истог и резултатима
примене наученог токомСУ/анализи
утицаја СУ на развој ученика(са
дискусијом и анализом)
Остали облици СУ који нису
предвиђени Правилником, а које
запослени планира (из Табеле
Школске управе/остало)
Упознати се са специфичним стандардима и
критеријумима на основу којих би се
сагледавали и вредновали напредовање и
школовање надпросечно талентованих ђака
и са законским оквиром који обезбеђује
различит приступ деци; Инклузија – теме које Стручни актив, Почетак првог Анализа, примена у пракси.
је, на свом семинару, обрадила Мила родитељи, наставничко полуго-дишта.
Лацковић. Анализирати потребе ученика веће.
надпросечних способности и укључити се у
израду индивидуализованог плана за
наставу ИПО-а.
Спровести корелацију наставних садржаја
по одсецима, сарадњу са теоретским
одсеком, али и другим инструменталистима
ради размене искуства првенствено око
смањивања ученикове треме, али и других
додирних тачака у садржају инструменталне Активи Крај првог полуго-
наставе. Увести иновације, савете и инструменталног дишта, почетак и Дискусија, анализа.
препоруке које су, као и лично искуство, одсека,педагошки средина другог.
пренеле колеге на посећеним семинарима. колегијум и одељенско
Иновације могу да буду у виду коришћења веће.
снимака са интернета које наставник и
ученик преслушају и проанализирају заједно
на часу.
На састанку стручног актива
инструменталног одсека изложити закључке,
смернице и примере добре праксе до којих Излагање, дискусија,
се дошло на акредитованим семинарима. Стручно веће; I и II полугодиште 4 анализа, координација;
Посебно тежиште ставити на јачању родитељи;
мотивације, и оспособљавању за
самостално учење и вежбање код деце, као
и на укључивање њихових родитеља у рад
школе.
Крај првог полуго-
Одржати групне часове који ће имати за
сврху ослобађање од треме, подстицање Стручни актив. дишта, средина и Дискусија, присуство, анализа.
крај другог.
способности да се правилно оцени и
вреднује туђе свирање.
 ПЛАНИРАНИ ОБЛИЦИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА ВАН УСТАНОВЕ

Облик стручног усавршавања Компетенције Улога:

К1,К2 К3, К4 Назив Ниво Време, Цена Бр. бод- (присуство, излагач,
Приоритет место ова аутор, извођач,
1-10 организатор,
координатор,
водитељ…)
Одобрени програми стручног Амализа значења у М.Ш.
К1 3.000,00
усавршавања (обука)-из каталога П:3
музици „Стеван 16 Присуство
Мокрањац“ динара
ДИГИТАЛНИ Онлајн 2.500,00 9 Присуство
АЛАТИ У динара
МУЗИЧКОМ
К1, К23 ОБРАЗОВАЊУ
П6
Програм ће се
реализовати у
оквиру пројекта
Erasmus + KA2,
„ДЕМУСИС"
Инструментална М.Ш.
музика Јохана „Стеван 2.000,00 8 Присуство
К1
Себастијана Баха: Мокрањац“ динара
П:3
приступ тумачењу и
интерпретацији
Акредитовани програми
високошколске установе (облици
целоживотног учења)
Стручни скупови (конгрес, сабор,
сусрети и дани, конференција,
саветовања, симпозијум, округли
сто, трибина, вебинар)
Летње и зимске школе
Стручна и студијска путовања
Остало: пленарно предавање,
презентација са дискусијом,
радионица, панел дискусија, рад у
групама, постер презентација…
 (Додавати редове по потреби)

ЗНАЊА И ВЕШТИНЕ потребне за рад у образовно-васпитној установи (из Правилника о стандардима компетенција за професију наставника
и њиховог професионалног развоја):

Знања:
 Уже стручна знања из области ( развој говора, математички појмови, музичка писменост, итд.)
 Из педагогије и психологије
 О различитим методама, техникама и активностима
 О развојним карактеристикама деце
 О техникама учења
 О основама програма васпитно-образовног рада
 О планирању и евидентирању рада
 О техникама евалуације и самоевалуације
 О начинима сарадње са породицом
 Информатике
 Страни језик
 Познавање закона, прописа, правних аката, процедура
 ...

Вештине:
 Тимски рад
 Комуникацијске вештине
 Активно слушање
 Индивидуални, групни, фронтални и рад у паровима – примена у раду са децом
 Израда средстава и других материјала за рад
 Организација разних активности – шта, како, кога позвати;
 Конструктивно решавање конфликата
 Коришћење разних техника (нпр. музичких, ликовних,...) у раду са децом – шта, који материјали
 Преношење знања деци (подучавање)
 Самоевалуација
 Изражавање – вербално, невербално (пантомима, глума,...)
 Моторичке, ликовне /музичке вештине
 Отвореност ка новом, односно за ново – за себе, за друге
 Емпатија
 Покретање, иницрање и вођење различитих активности
 Сарадња са осталим учесницима и сарадницима у образовно-васпитном процесу
 ПРИОРИТЕТНЕ ОБЛАСТИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА(Правилник о СУ 2013.)

1) јачање професионалних капацитета запослених, нарочито у области иновативних метода наставе и управљања одељењем;
2) учење да се учи и развијање мотивације за учење;
3) здравствено образовање и развијање здравих стилова живота;
4) комуникацијске вештине;
5) одрживи развој и заштита животне средине;
6) превенција насиља, злостављања и занемаривања;
7) превенција дискриминације;
8) инклузија деце и ученика са сметњама у развоју и из друштвено маргинализованих група;
9) сарадња са родитељима, ученицима и ученичким парламентима;
10) информационо-комуникационе технологије

ИНСТРУМЕНТ ЗА САМОПРОЦЕНУ КОМПЕТЕНЦИЈА НАСТАВНИКА(сајт Завода (Зуов-а))

Инструмент који је пред Вама направљен у складу са Стандардима компетенција за професију наставника и њиховог професионалног развоја у циљу
да Вама помогне у самопроцени сопствених јаких страна и слабости у вези са Вашим професионалним компетенцијама.
Добијени резултати могу Вам бити од помоћи за постављање циљева у планирању стручног усавршавања/остало.

Приликом процене, имајте у виду значење бројева:

5 – одличан / увек
4 - врло добар / веома често
3 - добар / понекад
2 - слаб (захтева моју пажњу, неопходно је унапредити дату компетенцију) / веома ретко
1 – недовољан (неопходно је хитно предузети одговарајуће активности како би се унапредила дата компетеција) / никада

1- Компетенције за наставну област, предмет и методику наставе

-У планирању садржаја и начина рада руководим се циљевима и исходима наставног предмета 12345
-Користим методе и технике примерене предмету и ученицима којима предајем 12345
-Садржаје предмета који предајем повезујем са примерима из свакодневног живота и искуствима ученика 12345
-У планирању и организовању рада руководим се образовним стандардима 12345
-Упућујем ученике да садржаје предмета који предајем повезују с другим предметима и областима 12345
-Наставу обогаћујем искуствима стеченим кроз различите облике стручног усавршавања 12345
-Користим аудиовизуелне и илустративне материјале у настави у функцији учења ученика 12345
-Користим савремене образовне технологије како би подстакла/ао учење ученика 12345
-Познајем и користим различите начине праћења и вредновања рада ученика 12345
Просечна оцена
К2-Компетенција за поучавање и учење

-Јасно наглашавам кључне појмове и истичем циљеве часа 12345

-Проверавам да ли су упутства која дајем јасна свим ученицима 12345
-Подржавам ученике да слободно износе своје идеје, постављају питања, дискутују и коментаришу у вези са предметом учења 12345
-Наставне материјале, методе, темпо рада и захтеве прилагођавам различитим образовним потребама и могућностима ученика 12345
-Када год је могуће у раду користим групну дискусију, дебате, играње улога 12345
-Подстичем ученике да користе различите начине и приступе у решавању задатака 12345
-Користим ученичка постигнућа као показатељ ефикасности и ефективности сопственог рада 12345
-Прихватам одговоре ученика на начин који охрабрује и подстиче њихово даље учешће у раду 12345
-Ученицима дајем благовремену и јасну повратну информацију о постигнућима, напредовању и елементима које треба унапредити 12345
Просечна оцена
К3- Компетенције за подршку развоју личности ученика
-Континуирано охрабрујем ученике да дају све од себе 12345
-У односу са ученицима уважавам њихове потребе и осећања 12345
-Користим технике позитивног дисциплиновања ученика без коришћења страха као мотиватора 12345
-Пружам подршку и охрабрење када ученици доживе разочарење и неуспех 12345
-Исказујем позитивна очекивања у вези са оним што ученици могу да постигну 12345
-Планирам различите активности које обезбеђују укључивање ученика са различитим индивидуалним карактеристикама и потребама 12345
-Избегавам деструктивну критику, исмевање и сарказам у контакту са ученицима 12345
-Пратим развој и напредовање различитих аспеката личности ученика 12345
-У планирању сопственог рада и активности које организујем са децом уважавам социјални контекст из кога деца долазе 12345
Просечна оцена
К4 - Компетенције за комуникацију и сарадњу
-Радо размењујем идеје, наставне материјале и опрему са колегама 12345
-Са родитељима градим атмосферу међусобног поверења, укључујући их у различите активности у школи 12345
-Планирам и осмишљавам садржаје сарадње са установама и институцијама из окружења 12345
-Ученике, родитеље/старатеље, колеге, локалну заједница од значаја за образовно-васпитни рад користим као ресурс за планирање и 12345
реализацију наставних и ваннаставних активности
-Иницирам и прихватам иницијативу различитих партнера који могу да допринесу напредовању школе и ученика 12345
-У комуникацији са партнерима руководим се правилима успешне комуникације 12345
-Редовно информишем заинтересоване партнере о активностима школе које могу унапредити сарадњу 12345
-Познајем различите облике и садржаје сарадње са различитим партнерима 12345
-Учествујем у раду тимова и стручних тела у школи 12345
Просечна оцена
SWОТ aнализа

SWОТ анализа је једнa од техника које могу да се користе како у установама тако и на личном плану као основа за сагледавање стања и лично планирање
стучног усавршавања.
Структурисана је тако да се бави идентификовањем снага (енгл.Strenghts), слабости (енгл.Weaknesses), могућности (енгл.Opportunities) и опасности
(енгл.Threats) и омогућава критичко и обухватно сагледавање ситуације, проблема.
Циљ SWОТ анализе је да се изврши процена у вези са наведеном структуром где се разматрају и унутрашњи (предности –Strenghts и слабости -
Weaknesses) и спољашњи фактори (могућности -Opportunities и опасности -Threats).

позитивно негативно

Снаге (појачати) Слабости (елиминисати)

анализа унутрашњих
аспеката

Могућности/шансе (истражити) Опасности/претње (смањити или избегавати)

анализа спољашњих
аспеката