Музичка школа „Стеван Мокрањац „ Краљево Лични план стручног усавршавања

веб-адреса: www.mokranjac-kraljevo.com за школску 2023/2024. годину

ПОДАЦИ О ЗАПОСЛЕНОМ СА САМОВРЕДНОВАЊЕМ И ПЛАНОМ ЗА ПОВЕЋАЊЕ КОМПЕТЕНЦИЈА

Име и презиме Јелена Николић Звање Дипломирани музички сарадник - теоретичар
Последњи завршени
ниво образовања VII-1 Посао у школи Наставник хармонике
Знања и вештине - Познавање одговарајуће области и Знања и вештине - Континуирано стручно усавршавање у
потребне за обављање наставног плана и програма предмета које желим да области научне дисциплине којој предмет
који реализујем, као и његову корелацију припада, методике наставе и образовне
посла - компетенције са другим предметима;
развијем, технологије;
које поседујем - Поседовање дидактичко-методичких унапредим у - Континуирано унапређивање сопствене
знања неопходних за предмет који наредној години – педагошке праксе на основу анализе
предајем; компетенције ученичких постигнућа;
- Примењивање различитих метода, - Планирање стручног усавршавања на основу
техника и облика рада и доступних анализе квалитета односа у одељењу,
наставних средстава ради ефикасности и мотивације ученика за учење и
ефективности наставног процеса; карактеристика личности ученика;
Планирање и програмирање садржаја - Проширивање знања у области
наставе водећи рачуна о корелацији, како психофизичког, социјалног развоја деце и
хоризонталној, тако и вертикалној; мотивације;
- Систематски увођење ученика у научну - Усавршавање у области сарадње и
дисциплину; комуникацијских вештина;
- Континуирано праћење и вредновање - Активно ради на побољшању свог односа са
ученичких постигнућа, користећи свим партнерима у образовно-васпитном
различите начине вредновања у складу раду;
са специфичностима предмета;
Објективно, јавно и подстицајно
оцењивање, уз давање потпуне и
разумљиве повратне информације
ученицима о њиховом раду;
- Поседовање знања о начинима подршке
ученицима из осетљивих друштвених
група; Умеће да се препозна, мобилише и
подстиче развој капацитета свих ученика
уз уважавање индивидуалности;
- Подстицање самопоуздања,
самопоштовања и подизање нивоа
аспирација свих ученика;
- Разумевање важности сарадње са
родитељима/старатељима и другим
партнерима у образовно-васпитном раду;
 ПЛАНИРАНИ ОБЛИЦИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА У УСТАНОВИ
Облик стручног усавршавања Ниво: Планирано Начин учествовања
Назив / тема време Бр.
сати

Извођење угледног часа/активности Организовати два угледна часа

(један по полугодишту). Позвати
(са дискусијом и анализом) колеге са одсека и пред њима
одржати час чији би циљ био један од
закључака са семинара „Добре и
лоше стране учешћа на Актив теоретског одсека; I и II полугодиште 16 Ауторство; присуство; анализа;
такмичењима, код деце са изразитим дискусија;
музичким способностима.'' – да
учениково напредовање зависи од
стартних позиција. Потрудити се да
ова тема, иако добро позната великој
већини наставника, после оваквог
вида часа, добије још већу ''тежину''.
Приказ књиге, приручника, дидак.
материјала, стручног чланка,
различите врсте истраж. резултата
праћења развоја детета (са
дискусијом и анализа)
Приказ студијског путовање и
стручне посете са обавезном
дискусијом и анализом
Остваривање истраживања Спровести истраживање на узорку
ученика првог разреда основне
(научна, акциона, итд.) музичке школе и проценити у којој
мери је поступност у савлађивању
захтева које поставља настава Стручни актив, Прво полугодиште 2 Анализа и дускисија .
инструмента у складу са родитељи.
физиолошким развојем деце.
Закључке упоредити са.текстовима и
чланцима на ову тему из области
медицине, педагогије и психологије.
Остваривање пројеката образовно- Огранизовати такмичење завршних Активи теоретског II полугодиште 14 Анализа, припрема,
разреда инструменталне наставе, одсека; координација, организација,
васпитног карактера све у циљу припреме за пријемни дискусија;
испит.
Организовање активности (одлазак Активи теоретског I и II полугодиште 3 Анализа, дискусија;
на концерт, на едукативне, музичке и одсека;
културне манифестације...).
Остваривање програма од Упознати се са специфичним
стандардима и критеријумима на
националног значаја у установи основу којих би се сагледавали и
вредновали напредовање и

Остваривање програма огледа,
модел центра
Облик стручног усавршавања који је
припремљен и остварен у установи у
складу са потребама запослених
Излагање о савладаном програму/
обуци или другом облику СУ
Остали облици СУ који нису
предвиђени Правилником, а које
запослени планира
ПЛАНИРАНИ ОБЛИЦИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА ВАН УСТАНОВЕ
Облик стручног усавршавања
школовање надпросечно
талентованих ђака и са законским Стручни актив, Почетак првог Анализа, примена у пракси.
оквиром који обезбеђује различит родитељи, наставничко полуго-дишта.
присту деци; Инклузија – теме које је, веће.
на свом семинару, обрадила Мила
Лацковић. Анализирати потребе
ученика надпросечних способности и
укључити се у израду
индивидуализованог плана за
наставу ИПО-а.
Спровести корелацију наставних
садржаја по одсецима, сарадњу са
теоретским одсеком, али и другим
инструменталистима ради размене
искуства првенствено око
смањивања ученикове треме, али и Активи теоретског Крај првог полуго-
других додирних тачака у садржају одсека;,педагошки дишта, почетак и Дискусија, анализа.
инструменталне наставе. Увести колегијум и одељенско средина другог.
иновације, савете и препоруке које веће.
су, као и лично искуство, пренеле
колеге на посећеним семинарима.
Иновације могу да буду у виду
коришћења снимака са интернета
које наставник и ученик преслушају и
проанализирају заједно на часу.
На састанку стручног актива
инструменталног одсека изложити
закључке, смернице и примере добре
праксе до којих се дошло на Излагање, дискусија,
акредитованим семинарима. Посебно Стручно веће; I и II полугодиште 4 анализа, координација;
тежиште ставити на јачању родитељи;
мотивације, и оспособљавању за
самостално учење и вежбање код
деце, као и на укључивање њихових
родитеља у рад школе.
Одржати групне часове који ће имати
за сврху ослобађање од треме, Крај првог полуго-
подстицање способности да се Стручни актив. дишта, средина и крај Дискусија, присуство, анализа.
другог.
правилно оцени и вреднује туђе
свирање.
Компет Улога:
К1,К2 Назив Ниво Време, Цена Бр. присуство, излагач,
 К3, К4 место бод- аутор, извођач,
Прио- ова организ, координатор,
ритет водитељ…
Одобрени програми стручног К1 Амализа значења у М.Ш.
усавршавања (обука) музици „Стеван 3.000,00 16 Присуство
П:3 Мокрањац“ динара
К1, К23 ДИГИТАЛНИ АЛАТИ У Онлајн 2.500,00 9 Присуство
МУЗИЧКОМ динара
П:6 ОБРАЗОВАЊУ Програм
ће се реализовати у
оквиру пројекта Erasmus
+ KA2, „ДЕМУСИС"
Инструментална музика М.Ш.
К1 Јохана Себастијана Баха: „Стеван 2.000,00 8 Присуство
приступ тумачењу и Мокрањац“ динара
П:3 интерпретацији

Акредитовани програми
високошколске установе (облици
целоживотног учења)
Стручни скупови (конгрес, сабор,
сусрети и дани, конференција,
саветовања, симпозијум, округли
сто, трибина)
Летње и зимске школе
Стручна и студијска путовања
Остало: пленарно предавање,
презентација са дискусијом,
радионица, панел дискусија, рад у
групама, постер презентација…
(Додавати редове по потреби)
ЗНАЊА И ВЕШТИНЕ потребне за рад у образовно-васпитној установи (из Правилника о стандардима компетенција за професију наставника
и њиховог професионалног развоја):

Знања:
 Уже стручна знања из области ( развој говора, математички појмови, музичка писменост, итд.)
 Из педагогије и психологије
 О различитим методама, техникама и активностима
 О развојним карактеристикама деце
 О техникама учења
 О основама програма васпитно-образовног рада
 О планирању и евидентирању рада
 О техникама евалуације и самоевалуације
 О начинима сарадње са породицом
 Информатике
 Страни језик
 Познавање закона, прописа, правних аката, процедура
 ...

Вештине:
 Тимски рад
 Комуникацијске вештине
 Активно слушање
 Индивидуални, групни, фронтални и рад у паровима – примена у раду са децом
 Израда средстава и других материјала за рад
 Организација разних активности – шта, како, кога позвати;
 Конструктивно решавање конфликата
 Коришћење разних техника (нпр. музичких, ликовних,...) у раду са децом – шта, који материјали
 Преношење знања деци (подучавање)
 Самоевалуација
 Изражавање – вербално, невербално (пантомима, глума)
 Моторичке, ликовне /музичке вештине
 Отвореност ка новом, односно за ново – за себе, за друге
 Емпатија
 Покретање, иницрање и вођења различитих активности
 Сарадња са осталим учесницима и сарадницима у образовно-васпитном процесу
 ПРИОРИТЕТНЕ ОБЛАСТИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА(Правилник о СУ)

1. Превенција насиља,злостављања и занемаривања

2. Превенција дискриминације
3. Инклузија деце и ученика са сметњама у развоју и из друштвено маргинализованих група
4. Комуникацијске вештине
5. Учење да се учи и развијање мотивације за учење
6. Јачање професионалних капацитета запослених у области иновативних метода наставе и управљања одељењем
7. Сарадња са родитељима
8. Информационо-комуникационе технологије

ИНСТРУМЕНТ ЗА САМОПРОЦЕНУ КОМПЕТЕНЦИЈА НАСТАВНИКА(сајт Завода (Зуов-а))

Инструмент који је пред Вама направљен у складу са Стандардима компетенција за професију наставника и њиховог професионалног развоја у циљу
да Вама помогне у самопроцени сопствених јаких страна и слабости у вези са Вашим професионалним компетенцијама.
Добијени резултати могу Вам бити од помоћи за постављање циљева у планирању стручног усавршавања.

Приликом процене, имајте у виду значење бројева:

5 – одличан / увек
4 - врло добар / веома често
3 - добар / понекад
2 - слаб (захтева моју пажњу, неопходно је унапредити дату компетенцију) / веома ретко
1 – недовољан (неопходно је хитно предузети одговарајуће активности како би се унапредила дата компетеција) / никада

1- Компетенције за наставну област, предмет и методику наставе

-У планирању садржаја и начина рада руководим се циљевима и исходима наставног предмета 12345
-Користим методе и технике примерене предмету и ученицима којима предајем 12345
-Садржаје предмета који предајем повезујем са примерима из свакодневног живота и искуствима ученика 12345
-У планирању и организовању рада руководим се образовним стандардима 12345
-Упућујем ученике да садржаје предмета који предајем повезују с другим предметима и областима 12345
-Наставу обогаћујем искуствима стеченим кроз различите облике стручног усавршавања 12345
-Користим аудиовизуелне и илустративне материјале у настави у функцији учења ученика 12345
-Користим савремене образовне технологије како би подстакла/ао учење ученика 12345
-Познајем и користим различите начине праћења и вредновања рада ученика 12345
Просечна оцена 5
К2-Компетенција за поучавање и учење

-Јасно наглашавам кључне појмове и истичем циљеве часа 12345

-Проверавам да ли су упутства која дајем јасна свим ученицима 12345
-Подржавам ученике да слободно износе своје идеје, постављају питања, дискутују и коментаришу у вези са предметом учења 12345
-Наставне материјале, методе, темпо рада и захтеве прилагођавам различитим образовним потребама и могућностима ученика 12345
-Када год је могуће у раду користим групну дискусију, дебате, играње улога 12345
-Подстичем ученике да користе различите начине и приступе у решавању задатака 12345
-Користим ученичка постигнућа као показатељ ефикасности и ефективности сопственог рада 12345
-Прихватам одговоре ученика на начин који охрабрује и подстиче њихово даље учешће у раду 12345
-Ученицима дајем благовремену и јасну повратну информацију о постигнућима, напредовању и елементима које треба унапредити 12345
Просечна оцена 5
К3- Компетенције за подршку развоју личности ученика
-Континуирано охрабрујем ученике да дају све од себе 12345
-У односу са ученицима уважавам њихове потребе и осећања 12345
-Користим технике позитивног дисциплиновања ученика без коришћења страха као мотиватора 12345
-Пружам подршку и охрабрење када ученици доживе разочарење и неуспех 12345
-Исказујем позитивна очекивања у вези са оним што ученици могу да постигну 12345
-Планирам различите активности које обезбеђују укључивање ученика са различитим индивидуалним карактеристикама и потребама 12345
-Избегавам деструктивну критику, исмевање и сарказам у контакту са ученицима 12345
-Пратим развој и напредовање различитих аспеката личности ученика 12345
-У планирању сопственог рада и активности које организујем са децом уважавам социјални контекст из кога деца долазе 12345
Просечна оцена 5
К4 - Компетенције за комуникацију и сарадњу
-Радо размењујем идеје, наставне материјале и опрему са колегама 12345
-Са родитељима градим атмосферу међусобног поверења, укључујући их у различите активности у школи 12345
-Планирам и осмишљавам садржаје сарадње са установама и институцијама из окружења 12345
-Ученике, родитеље/старатеље, колеге, локалну заједница од значаја за образовно-васпитни рад користим као ресурс за планирање и 12345
реализацију наставних и ваннаставних активности
-Иницирам и прихватам иницијативу различитих партнера који могу да допринесу напредовању школе и ученика 12345
-У комуникацији са партнерима руководим се правилима успешне комуникације 12345
-Редовно информишем заинтересоване партнере о активностима школе које могу унапредити сарадњу 12345
-Познајем различите облике и садржаје сарадње са различитим партнерима 12345
-Учествујем у раду тимова и стручних тела у школи 12345
Просечна оцена 5
SWОТ aнализа

SWОТ анализа је једнa од техника које могу да се користе како у установама тако и на личном плану као основа за сагледавање стања и планирање.
Структурисана је тако да се бави идентификовањем снага (енгл.Strenghts), слабости (енгл.Weaknesses), могућности (енгл.Opportunities) и опасности
(енгл.Threats) и омогућава критичко и обухватно сагледавање ситуације, проблема.
Циљ SWОТ анализе је да се изврши процена у вези са наведеном структуром где се разматрају и унутрашњи (предности –Strenghts и слабости -
Weaknesses) и спољашњи фактори (могућности -Opportunities и опасности -Threats).

позитивно негативно

Снаге (појачати) Слабости (елиминисати)

анализа унутрашњих
аспеката

анализа спољашњих Могућности/шансе (истражити) Опасности/претње (смањити или избегавати)

аспеката