‫المتفقد ‪ :‬السيد سالم الحرابي‬
‫المساعد البيداغوجي ‪ :‬السيد مبروك المحضاوي‬
‫المعلمة ‪ :‬اكرام الزموري‬
‫تخطيط الفترة عـــ‪2‬ــــدد‪:‬التاريخ‬
‫تبني اتجاهات واتخاذ مواقف متصلة بالقيم المرجعية التي تبن عليها الشخصية الوطنية واالنتماء الحضاري‪.‬‬
‫المحتويات‬ ‫أهداف الحصص‬
‫← مجال الحضــارة القبصية‬
‫وتاريخها‪.‬‬
‫← خصائص الحضارة‬
‫القبصية‪.‬‬
‫← نشأة قرطـــاج‪.‬‬ ‫يتعرف المتعلم ظروف نشأة قرطاج‬
‫ومظاهــــــر عظمتها وتفوقها في‬
‫البحر المتوسط‪.‬‬
‫كفاية المجال‪:‬‬
‫األهداف المميزة‬
‫يتعرف المتعلــــم مجال الحضارة‬
‫وتاريخها وأهـم خصائصها‪.‬‬
‫*يعتز بالعمق التاريخــي للبالد‬
‫*يتعرف ظروف نشـــأة قرطاج‪.‬‬
‫*يتعرف مظاهــــــر االشعــاع‬
‫الحضـــاري لقرطاج البونية‪.‬‬
‫المدرسة االبتدائية ‪ :‬البطومة‬
‫المستوى ‪ :‬السنة الخامسة‬
‫السنة الدراسية ‪2017-2016 :‬‬
‫مكونات الكفاية‬ ‫الفترة‬ ‫الحصص‬
‫*يتعرف المتعلم إلــــى مميزات‬ ‫الموروث الحضاري للبالد‬
‫يثمن ‪1‬‬
‫الحضارة القبصية‬ ‫ونسية‪.‬‬
‫يعبر عن اعتــــزازه باالنتماء إلى‬
‫نس‪.‬‬
‫التونسية‪.‬‬
‫يدعم مواقفه مـــــن األحـداث‬
‫لظواهــــر التاريخية اعتمادا علـــى‬
‫ندات تاريخية‪.‬‬
‫*يعبر عن معانـــــي االنتمــاء‬ ‫‪2‬‬
‫*يمثل الزمن التاريخــي مـن أجل‬
‫التموقع فيه‪.‬‬
‫← االشعاع الحضاري لقرطاج‬
‫البونيــــة (اقتصادي‪-‬اجتماعي‪-‬‬
‫ثقافي)‪.‬‬
‫← شخصية حنبعــل‪.‬‬
‫يتعرف المتعلم ظروف نشاة المملكة ← نشأة المملكـــة النوميدية‬
‫ومراحـــل تطورها‪.‬‬
‫← مظاهر الحضــرة النوميدية‬
‫في عهـــد ماسينيسان السكــن –‬
‫اللباس – األكــــل‬
‫أسماء بعض المــدن والمواقع‪.‬‬
‫← االزدهار الحضاري بوالية‬
‫أفريكا الرومانية‪.‬‬
‫← التنظيــم اإلداري والنظم‬
‫البلدية‪.‬‬
‫*يعتز باسهامات قرطاج البونية في يتعرف المتعلـــم مظاهر االشعاع‬ ‫*يطرح تساؤالت انطالقـا من‬ ‫‪3‬‬
‫الحضاري لقرطاج البونية‪.‬‬ ‫الحضارة اإلنسانية‪.‬‬ ‫حاضره لــــــها عالقـــــة بالماضي‪.‬‬
‫يتعرف المتعلم شخصية حنبعل‬ ‫‪4‬‬
‫وأهـــم ميزاتها‪.‬‬
‫*يتعرف المتعلــــــم مظاهـــر‬ ‫*يربط عالقات التفاعــل بيـن‬ ‫‪5‬‬
‫النوميديـــــة ومراحل تطورها‪.‬‬ ‫الحضـــارة النوميدية في عهـــــد‬ ‫األحداث والظواهــر التاريخية‬
‫ماسينيسان‪.‬‬ ‫والحضارات وبين الحاضـر و‬
‫*يذكر المتعلم أمثلــــة مـــن الحياة‬ ‫الماضي‪.‬‬
‫اليوميــة ورثها عـن النوميديين‪.‬‬ ‫*يجيب عن تسـاؤالت ذات صلة‬
‫باألحداث والظواهــر التاريخية‪.‬‬
‫*يبني استنتاجاته باالعتماد على‬
‫الوثائق التاريخية‪.‬‬
‫*يميز بين التاريـــــخ والخرافة‪.‬‬
‫يتعرف المتعلم مظاهـــر االزدهار‬ ‫*يحدد مظاهـــــــر االزدهـــار‬ ‫*يعبر عن معاني االنتماء‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫الحضاري ألفريكا الرومانية‪.‬‬ ‫الحضـاري لوالية أفريكا في العهــد‬ ‫يمثل الزمن التاريخي مـن أجل‬
‫الروماني‪.‬‬ ‫التموقع فيه‪.‬‬
‫يتعرف المتعلم التنظيـــم اإلداري‬ ‫*يثمن المــــــوروث الحضـاري من‬ ‫يطرح تساؤالت انطالقا من حاضره‬ ‫‪7‬‬
‫والنظم البلديـــة بوالية أفريكا‬ ‫العهـــد الروماني للبالد التونسية‪.‬‬ ‫لها عالـــــة بالماضي‪.‬‬
‫الرومانية‪.‬‬
 ‫إنجـــاز وضعيـــة إدماجيـــة تتضمـــن الحضـــارات المدروســـة‪.‬‬ ‫إدماج‬ ‫‪8‬‬
‫المعايير‬ ‫األداء المنتظر‬ ‫‪9‬‬
‫معـ ‪ :1‬فهم الوضعية‬ ‫يكون المتعلم قادرا على فهم وتحليل وإ نجاز وضعيات متصلة بـ‪:‬‬
‫تقييم‬
‫معـ ‪ :2‬تحليل الوضعية‬ ‫‪ ‬الحضـــارة القبصيــة‪.‬‬
‫معـ ‪ :3‬إنجاز الوضعية‬ ‫نشـــاة قرطـــــاج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫معـ ‪ :4‬اإلضافة الذاتية‬ ‫الحضـــارة النوميديــة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أفريكـــا الرومانيـــة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫دعم وعالج وضعيـــات دعــــم وعـــالج تبنـــى في ضـــوء نتائـــج التقييـــم‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫المشروع ‪:‬إنتاج عرض حول شخصية حنبعل‬