‫الحمد هللا الذي وفقنا النجاز هذا العمل المتواضع المتمثل فً أسئلة حول التشرٌع المدرسً لمساعدة‬

‫األساتذة المتربصٌن المقبلٌن على اجتٌاز امتحان التثبٌت ‪.‬‬

‫لقد تعمدت اإلجابة عن األسئلة المطروحة مباشرة لعدة أسباب منها‪ :‬الحالة النفسٌة لألستاذ و تخوفه من‬
‫األسئلة التً قد تفاجئه ٌوم التثبٌت هذا من جهة ‪ ،‬ومن جهة أخرى أن ٌجد األستاذ المتربص اإلجابة التً ال‬
‫تتحتمل التؤوٌل عن األسئلة المطروحة و بالتالً تساهم فً تنمٌة و تطوٌر ثقافته القانونٌة دون إهدار للوقت‬
‫و بؤقل مجهود ‪.‬‬

‫أتمنى من كل قلبً أن ٌجد إخوانً األساتذة المتربصٌن فً اإلجابة عن هذه األسئلة مبتغاهم و أن تكون‬
‫لهم خٌر معٌن على تخطً امتحان التثبٌت بنجاح و مفتاحا لحل كل المشاكل التً قد تعترضهم خالل مسارهم‬
‫المهنً كما اعتذر لهم عن كل سهو أو خطؤ أو نسٌان ورد خالل التحرٌر ‪.‬‬

‫وفً األخٌر نسؤل هللا تعالى أن ٌوفق الجمٌع لما ٌحبه و ٌرضاه ‪.‬‬

‫قمار فً ‪1112/11/11 :‬‬

‫نور الدٌن شٌحانً‬ ‫أستاذ مادة التشرٌع فً التربص ‪:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫س‪ - 1‬عرف التشرٌع المدرسً وما هً مصادره ؟‬

‫ج‪ : 1‬هو مجمل القوانٌن واللوائح التنظٌمٌة التً تتناول أوضاع الحٌاة المهنٌة لموظفً قطاع التربٌة والتعلٌم‬
‫كالحقوق والواجبات ‪ ،‬التكوٌن والتوظٌف و الترسٌم والترقٌة ‪ ،‬نظام األجور والتؤدٌب والعطل ‪،‬تحدٌد مهام‬
‫الهٌاكل والمصالح وضبط العالقات بٌن العاملٌن فً القطاع‪...‬‬
‫‪ -‬مصادر التشرٌع المدرسً هً ‪:‬‬
‫‪ -1‬النصوص التشرٌعٌة‪ :‬وتتمثل فً القانون ‪ ،‬األمر‬
‫أ‪ -‬القانون‪ :‬وهو النص الذي ٌقره المجلس الشعبً الوطنً وٌصدره رئٌس الجمهورٌة بعد إقراره فً مجلس‬
‫األمة ‪.‬‬
‫ب‪ -‬األمر‪:‬هو النص التشرٌعً الثانً الذي ٌتخذه رئٌس الجمهورٌة فً القضاٌا المستعجلة ‪.‬‬
‫‪ -1‬النصوص التنظٌمٌة‪ :‬وتتمثل فً المرسوم –القرار – المقرر‪ -‬المنشور – التعلٌمة ‪.‬‬

‫س‪ -2‬عرف النصوص التنظٌمٌة التالٌة ‪ :‬المرسوم –القرار – المقرر المنشور – التعلٌمة‪.‬‬

‫ج‪: 2‬تعرٌف النصوص التنظٌمٌة المذكورة ‪:‬‬

‫المرسوم‪ :‬هو النص الذي ٌتخذه رئٌس الجمهورٌة (مرسوم رئاسً) أو رئٌس الحكومة (مرسوم‬ ‫‪-‬‬
‫تنفٌذي) فً مسائل تنظٌمٌة لٌس لها مجال وطنً وٌمكن اتخاذه من طرف مجلس الوزراء كما ٌمكن‬
‫اتخاذه خارج مجلس الوزراء‪.‬‬
‫القرار‪:‬هو النص الذي ٌتخذه الوزٌر أو الوالً أو رئٌس المجلس الشعبً البلدي فٌما ٌخص تسٌٌر‬ ‫‪-‬‬
‫وزارته فً دائرة النصوص السارٌة المفعول ٌعتمد شرعٌا القرار على مرسوم وٌحدد كٌفٌة تنفٌذه ‪.‬‬
‫المقرر‪:‬هو نص تنظٌمً مثل القرار ٌتخذه الوزٌر أو من فوض له حق اإلمضاء فً قضاٌا مختلفة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المنشور‪:‬هو وثٌقة إدارٌة توجه لعدة مرسلٌن إلٌهم من طرف السلطة العلٌا لعرض موضوع أو تبلٌغ‬ ‫‪-‬‬
‫توجٌهات أو تحدٌد كٌفٌات تطبٌق نصوص تنظٌمٌة‪.‬‬

‫‪ -‬التعليوت‪:‬تسوى ىذه الٌثيقت باسن هحتٌاىا ًتٌجو لعدة هزسليي إليين كذلك ًىي عبارة عي اهتداد‬
‫شزعي لوزسٌم ًتتويز عي الونشٌر كٌى صاحبيا يعطي أًاهز ينبغي هزاعاتيا ًجٌبا‪.‬‬
‫س‪- 3‬اذكر بعض وسائل نشر الثقافة القانونٌة‪.‬‬

‫ج‪ :3‬من وسائل نشر الثقافة القانونٌة وسائل اإلعالم‪ ،‬المسموعة والمرئٌة والمكتوبة حٌث ٌقع علٌها عبء‬
‫كبٌر فً هذا الصدد ‪.‬‬

‫ومن الوسائل أٌضا لنشر الثقافة القانونٌة مإسسات المجتمع المدنً (ومنها النقابات والجمعٌات المهنٌة)‬
‫فهذه المإسسات تلعب دوراً كبٌراً فً نشر الثقافة القانونٌة لألفراد المنتمٌن لها ‪.‬‬
‫س‪-4‬عرف باختصار القانون التوجٌهً للتربٌة وماهً أهم أبوابه؟‬
‫‪1‬‬
 ‫هو القانون الذي ٌتحدث عن السٌاسة التربوٌة بصفة عامة وٌحدد األحكام األساسٌة المطبقة‬
‫على المنظومة التربوٌة الوطنٌة جاء بدٌال عن أمرٌة ‪ 32/17‬حٌث صدر فً الجرٌدة الرسمٌة‬
‫فً العدد ‪ 10‬تحت رقم ‪10 /10‬بتارٌخ ‪13‬جانفً‪1110‬‬
‫‪ -‬أبوابه‬
‫الباب األول‪:‬أسس المدرسة الجزائرٌة‪:‬‬
‫الباب الثانً‪:‬الجماعة التربوٌة‬
‫الباب الثالث‪ :‬تنظٌم التمدرس‪.‬‬
‫الباب الرابع‪ :‬تعلٌم الكبار‪.‬‬
‫الباب الخامس‪:‬المستخدمون‬
‫الباب السادس‪:‬مإسسات التربٌة والتعلٌم العمومٌة وهٌاكل ونشاطات الدعم واألجهزة االستشارٌة‪.‬‬
‫الباب السابع ‪:‬أحكام ختامٌة‪.‬‬

‫س‪ -5‬ماهً مهام وصالحٌات مدٌرٌة التربٌة؟‬

‫ج‪ : 2‬تحدد المادة الثالثة من المرسوم التنفٌذي رقم‪110/11‬المهام والصالحٌات التً ٌجب أن تتكفل بها‬
‫مدٌرٌة التربٌة الموضوعة تحت سلطة الوزٌر المكلف بالتربٌة‪:‬‬
‫إنعاش مجموع النشاطات التربوٌة فً مجال التعلٌم األساسً والثانوي والتكوٌن وتنسٌقها ومتابعتها ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫السهر على السٌر الحسن لمإسسات التربٌة والتكوٌن باالتصال مع الهٌاكل والهٌئات المعنٌة على‬ ‫‪-‬‬
‫توفٌر الشروط التً تمكن من األداء العادي لألنشطة المدرسٌة والموازٌة للمدرسة‪.‬‬
‫إعداد الخرٌطة المدرسٌة ومعالجتها وتحلٌلها ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫السهر على احترام تطبٌق المقاٌٌس التربوٌة فً مجال البناءات والتجهٌزات المدرسٌة والتربوٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫السهر على احترام التنظٌم والمتابعة والمراقبة التربوٌة لمإسسات التربٌة والتكوٌن الموضوعة تحت‬ ‫‪-‬‬
‫وصاٌة وزٌر التربٌة الوطنٌة‪.‬‬
‫السهر على تطبٌق البرامج والمواقٌت الرسمٌة والتنظٌم المرسً‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تسٌٌر شإون الموظفٌن التربوٌٌن واإلدارٌٌن والتقنٌٌن وأعوان الخدمة فً المإسسات ومتابعتهم فً‬ ‫‪-‬‬
‫إطار التنظٌم الجاري به العمل‪.‬‬
‫تنظٌم االمتحانات والمسابقات التابعة للقطاع ومتابعتها باالتصال مع الهٌاكل والهٌئات المإهلة وتسلٌم‬ ‫‪-‬‬
‫الشهادات المتعلقة باالمتحانات والمسابقات‪.‬‬
‫تنظٌم عملٌات التوجٌه والتقوٌم المدرسً وتنفٌذها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تنفٌذ عملٌات تكوٌن الموظفٌن وتحسٌن مستواهم وتجدٌد معارفهم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تنظٌم نشاط أسالك التفتٌش مع المصالح واألجهزة المعنٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫السهر على احترام مقاٌٌس حفظ الصحة والتغذٌة المدرسٌة واألمن فً مإسسات التربٌة والتكوٌن‬ ‫‪-‬‬
‫التابعة للقطاع ‪ ،‬وتنفٌذ التدابٌر المقررة لفائدة الموظفٌن وذوي الحقوق فً إطار الخدمات االجتماعٌة‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫س‪ - 6‬ما هً أهم الجوانب التً تشملها الحٌاة المهنٌة للموظف؟‬

‫ج‪: 6‬‬
‫صدرت منذ اإلستقالل فً إطار جزأرة التشرٌع‪ ،‬عدة قوانٌن لتنظٌم الحٌاة المهنٌة للموظفٌن بصفة عامة و موظفً التعلٌم ب‬
‫صفة خاصة تشمل الجوانب التالٌة ‪:‬‬

‫‪ -‬الضمانات و الحقوق و الواجبات ‪ -‬التوظٌف و فترة التربص و الترسٌم ‪ -‬الملف اإلداري ‪ -‬التصنٌف و األجر ‪ -‬التقٌٌم‪-‬‬
‫وضعٌات الموظف و حركات نقله م‪ -‬الترقٌة ‪ -‬العطل و الغٌابات ‪ -‬التؤدٌب‪.‬‬

‫‪ -‬اللجان اإلدارٌة المتساوٌة األعضاء و لجان الطعن و اللجان التقنٌة ‪ -‬إنهاء عالقة العمل‪.‬‬

‫س‪ - 7‬فٌم تتمثل الضمانات التً توفرها الدولة للموظف أثناء ممارسة‬
‫ج‪ : 7‬حرٌة الرأي مضمونة فً حدود احترام واجب التحفظ‪.‬‬ ‫عمله؟‬

‫‪ -‬عدم التمٌٌز بٌن الموظفٌن بسبب اآلراء أو الجنس أو األصل أو أي اعتبار شخصً أو اجتماعً‪.‬‬

‫‪ -‬عدم تؤثٌر اإلنتماء إلى نقابة أو جمعٌة على الحٌاة المهنٌة للموظف‪.‬‬

‫‪-‬عدم تؤثر الحٌاة المهنٌة بآراء المترشح لعهدة انتخابٌة‪.‬‬

‫‪ -‬حماٌة الدولة لموظفٌها من كل تهدٌد أو إهانة أو شتم أو قذف أو اعتداء قد ٌتعرضون إلٌه أثناء أو بمناسبة‬
‫أداء الوظٌفة و ضمان التعوٌض لهم عن الضرر الذي قد ٌلحق بهم‪.‬‬

‫‪ -‬حماٌة الدولة الموظف المتابع قضائٌا بسبب خطؤ فً الخدمة من العقوبات المدنٌة التً قد تسلط علٌه‪.‬‬

‫س‪ - 8‬ما هً الحقوق العامة للموظف حسب القانون األساسً العام للوظٌفة العمومٌة؟‬

‫ج‪ : 8‬تتمثل الحقوق العامة فً ماٌلً‪:‬‬

‫* الحق فً الراتب بعد أداء الخدمة‪.‬‬

‫* الحق فً الحماٌة اإلجتماعٌة فً إطار القانون‪.‬‬

‫* الحق النقابً فً إطار القانون‪.‬‬

‫* حق اإلضراب فً إطار القانون‪.‬‬

‫* الحق فً العمل فً ظروف تحفظ له الكرامة و الصحة و السالمة البدنٌة والمعنوٌة‪.‬‬

‫* الحق فً التكوٌن و تحسٌن المستوى و الترقٌة فً الرتبة خالل حٌاته المهنٌة‪.‬‬

‫* الحق فً العطل‪.‬‬

‫س‪ - 9‬ماهً الواجبات العامة للموظف حسب القانون األساسً العام للوظٌفة العمومٌة؟‬
‫ج‪ : 9‬تتمثل الواجبات العامة فً ما ٌلً‪:‬‬
‫‪0‬‬
 ‫* ٌجب على الموظف فً إطارتؤدٌة مهامه احترام سلطة الدولة وفرض احترامها وفقا للقوانٌن والتنظٌمات السارٌة المفعول‬

‫* ٌجب على الموظف أن ٌمارس مهامه بكل أمانة و بدون تحٌز‪.‬‬

‫* ٌجب على الموظف تجنب كل فعل ٌتنافى مع طبٌعة عمله و لو كان ذلك خارج الخدمة‪ ،‬كما ٌجب علٌه أن ٌتسم فً كل ا‬
‫ألحوال بسلوك الئق و محترم‪.‬‬

‫* ٌجب على الموظف أن ٌخصص كل نشاطه المهنً للمهام التً استندت إلٌه‪ ،‬وٌمنع علٌه ممارسة أي نشاط مربح فً إطا‬
‫ر خاص مهما كان نوعه‪.‬‬

‫غٌر أنه ٌمكن الترخٌص للموظف بممارسة مهام التكوٌن أو التعلٌم أو البحث كنشاط ثانوي‪ ،‬كما ٌمكن الترخٌص له أٌضا بإ‬
‫نتاج األعمال التعلٌمٌة و األدبٌة و الفنٌة‪ ،‬و فً هذه الحالة ال ٌمكن ذكر صفته أو رتبته اإلدارٌة بمناسبة‬

‫نشر هذه األعمال إال بعد الحصول على ترخٌص بذلك‪.‬‬

‫* ٌمنع على الموظف أن ٌمتلك داخل التراب الوطنً أو خارجه مصالح ٌمكنها أن تإثر على األداء العادي للخدمة‪.‬‬

‫* إذا كان زوج الموظف ٌمارس نشاطا خاصا مربحا بصفة مهنٌة ٌجب على الموظف التصرٌح بذلك لإلدارة التً ٌنتمً إل‬
‫ٌها لتمكٌنهما من اتخاذ التدابٌر الكفٌلة بالمحافظة على مصلحة الخدمة إذا اقتضت الضرورة ذلك‪.‬‬

‫و ٌعتبر عدم التصرٌح خطؤ مهنٌا ٌعرض مرتكبه للعقوبات التؤدٌبٌة‪.‬‬

‫* كل موظف مسإول عن تنفٌذ المهام الموكلة إلٌه‪ ،‬و ال ٌعفى الموظف من المسإولٌة بسبب المسإولٌة الخاصة لمرإوسٌه‪.‬‬

‫* ٌجب على الموظف االلتزام بالسر المهنً‪.‬‬

‫* على الموظف أن ٌسهر على حماٌة الوثائق اإلدارٌة و على أمنها‪.‬‬

‫ٌمنع كل إخفاء أو تحوٌل أو إتالف للملفات أو المستندات أو الوثائق اإلدارٌة وٌتعرض مرتكبها إلى عقوبات تؤدٌبٌة و قد ٌتع‬
‫رض إلى متابعة جزائٌة‪.‬‬

‫* ٌجب على الموظف أن ٌحافظ على ممتلكات اإلدارة فً إطار ممارسة مهامه‪.‬‬

‫* ٌجب على الموظف أال ٌستعمل ألغراض شخصٌة أو ألغراض خارجة عن المصلحة‪ ،‬المحالت و التجهٌزات و وسائل ا‬
‫إلدارة‪.‬‬

‫* ٌجب على الموظف أن ٌتعامل بؤدب و احترام فً عالقاته مع رإسائه وزمالئه ومرإوسٌه‪.‬‬

‫* ٌجب على الموظف التعامل مع مستعملً المرفق العام بلٌاقة و دون مماطلة‪.‬‬

‫* ٌمنع على الموظف طلب أو اشتراط أو استالم‪ ،‬هداٌا أو هبات أو أٌة امتٌازات من أي نوع كانت‪ ،‬بطرٌقة مباشرة أو بوا‬
‫سطة شخص آخر‪ ،‬مقابل تؤدٌة خدمة فً إطار مهامه‪.‬‬

‫س‪ - 10‬عالوة على الحقوق العامة التً ٌستفٌد منها كل الموظفٌن‪ٌ ،‬ستفٌد موظفو التعلٌم من حقوق خاصة اذكرها‪.‬‬

‫ح‪: 11‬‬

‫* الحق فً العطل المدرسٌة الخاصة بالتالمٌذ إال أنه ٌمكن استدعاإهم لمتابعة دورات تكوٌنٌة أو المشاركة فً تنظٌم االختبا‬
‫رات و المسابقات‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫* الحق فً امتٌازات مرتبطة بالمردودٌة و تحسٌن األداء‪.‬‬

‫* الحق فً أوسمة تشرٌفٌة‪.‬‬

‫* الحق فً مكافآت‪.‬‬

‫* فٌما ٌتعلق بوتائر الترقٌة فً الدرجات‪ٌ ،‬ستفٌد موظفو التعلٌم‪ ،‬نظرا للمهام الموكلة إلٌهم‪ ،‬من وتٌرتٌن للترقٌة فً الدرجا‬
‫ت حسب المدتٌن الدنٌا و المتوسطة‪.‬‬

‫* الحق فً ممارسة نشاط مربح باعتباره عمال ثانوٌا بشرط أن ٌكون متعلقا بإنتاج األعمال العلمٌة أو االأدبٌة أو الفنٌة‬

‫س‪ – 11‬ما هً الواجبات الخاصة بموظفً التعلٌم؟‬

‫ج‪ - 11‬تتمثل الواجبات الخاصة بموظفً التعلٌم فً ما ٌلً‪:‬‬

‫* االلتزام بالقانون الداخلً للمإسسة‪.‬‬

‫* اإللتزام بؤوامر المسإولٌن المباشرٌن و تنفٌذها و الخضوع لسلطة مدٌر المإسسة‪.‬‬

‫* اإللتزام بالمحافظة على صحة التالمٌذ و أمنهم وكرامتهم وسالمتهم عن طرٌق تجنب اللجوء إلى العقاب‬
‫الجسدي والمعنوي أي كل ما ٌمس بشخصٌة و كرامة التلمٌذ‪.‬‬

‫* اإللتزام بالمشاركة فً تنظٌم اإلمتحانات و المسابقات و تصحٌحها و فً لجانها وفً دورات التكوٌن و تحسٌن المستوى ال‬
‫تً تنظمها وزارة التربٌة الوطنٌة كمستفٌدٌن أو مإطرٌن‪.‬‬

‫* ٌجب على الموظفٌن المدرسٌن أن ٌلتزموا بالبرامج و المواقٌت الرسمٌة والتنظٌم التربوي من توقٌت و حجرات و أفواج‬
‫للتالمٌذ و أن‬
‫ٌتقٌدوا بكل ما تم تقرٌره فً مختلف المجالس‪ ،‬كما ٌجب علٌهم تحضٌر دروسهم مسبقا و تقٌٌم عمل التالمٌذ و تسلٌم نتائج‬
‫التقٌٌم للتالمٌذ و القٌام‬
‫بنصاب العمل األسبوعً المحدد قانونا بالنسبة لكل رتبة و أداء الساعات اإلضافٌة عند الحاجة و المشاركة فً اإلجتماعات‬
‫و المجالس المختلفة التً تعقد فً المإسسة‪.‬‬

‫* ٌلتزم موظفو اإلدارة و أعوان الخدمات بضمان المداومة بالمإسسة أثناء العطل المدرسٌة‪.‬‬

‫* ٌلزم مدٌر المإسسة و نائب المدٌر للدراسات و مستشار التربٌة الرئٌسً وموظف المصالح اإلقتصادٌة المكلف بالتسٌٌر ف‬
‫ي إطار تؤدٌة مهامه‪ ،‬بالحضور فً حالة الضرورة‪ ،‬إلى المإسسة خارج أوقات العمل فً اللٌل و النهار‪.‬‬

‫س‪ - 12‬من هو الموظف؟وما هً شروط توظٌفه؟‬

‫ج‪: 12‬‬
‫الموظف هو كل مستخدم ٌمارس نشاطه فً إحدى المإسسات أو اإلدارات العمومٌة أي التابعة للدولة أو القطاع العام‪.‬‬

‫‪ -‬تنص المادة ‪ 75‬من األمر رقم ‪ 03-06‬المإرخ فً ‪ 2006/07/15‬و المتضمن القانون األساسً‬
‫للوظٌفة العمومٌة على شروط التوظٌف حٌث وردت كما ما ٌلً ‪:‬‬ ‫العام‬

‫ال ٌمكن أن ٌوظف أي كان فً وظٌفة عمومٌة ما لم تتوفر فٌه الشروط اآلتٌة‪:‬‬

‫* أن ٌكون جزائري الجنسٌة‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫* أن ٌكون متمتعا بحقوقه المدنٌة‪.‬‬

‫* أن ال تحمل شهادة السوابق القضائٌة مالحظات تتنافى و ممارسة الوظٌفة المراد اإللتحاق بها‪.‬‬

‫* أن ٌكون فً وضعٌة قانونٌة تجاه الخدمة الوطنٌة‪.‬‬

‫* أن تتوفر فٌه شروط السن و القدرة البدنٌة و الذهنٌة و كذا المإهالت المطلوبة لإللتحاق بالوظٌفة المراد اإللتحاق بها‪.‬‬

‫س‪ - 13‬ما هً الشروط التً ٌجب أن تستوفى فً أسالك موظفً التربٌة الوطنٌة ؟‬

‫ج‪ : 13‬الشروط التً ٌجب أن تستوفى فً أسالك موظفً التربٌة الوطنٌة هً ‪:‬‬

‫* أن ٌكون حسن السٌرة و السلوك و متمتعا بحقوقه المدنٌة‪.‬‬

‫* أن ٌبلغ من العمر ‪ 21‬سنة على األقل‪.‬‬

‫* أن ٌخضع للفحص الطبً للتؤكد من سالمته البدنٌة و الذهنٌة‪.‬‬

‫* أن ٌخضع لمقابلة لجنة خاصة لبعض األسالك‪.‬‬

‫* أن ال تحمل شهادة سوابقه العدلٌة مالحظات مانعة‪.‬‬

‫س ‪ - 14‬كٌف ٌتم االلتحاق بالوظائف العمومٌة ؟‬

‫ج‪ٌ : 14‬تم االلتحاق بالوظائف العمومٌة عن طرٌق ‪:‬‬

‫* المسابقة على أساس االختبارات‪.‬‬

‫* المسابقة على أساس الشهادات بالنسبة لبعض أسالك الموظفٌن‪.‬‬

‫* الفحص المهنً‪.‬‬

‫* التوظٌف المباشرمن بٌن‬

‫المترشحٌن الذٌن تابعوا تكوٌنا متخصصا بإحدى مإسسات التكوٌن المتخصص كالمدرسة الوطنٌة لإلدارة و‬
‫المدارس العلٌا لألساتذة وغٌرها‪.‬‬

‫س‪ٌ -15‬عٌن كل مترشح تم توظٌفه فً رتبة للوظٌفة العمومٌة بصفة متربص‪.‬‬

‫‪ -‬عرف التربص ‪.‬‬

‫‪ -‬ماهً اآلثار التً تنتج بعد إنهاء مدة التربص؟‬

‫ج‪ : 12‬تعرٌف التربص ‪ :‬التربص هو المدة التجرٌبٌة التً تلً التكوٌن األولً فً بعض الرتب تنتهً مدتها بقرار الترسٌم‬
‫فً الوظٌفة بعد قرار التعٌٌن فً بداٌة الممارسة‪.‬‬

‫* ٌجب على كل متربص أن ٌقضً فً الرتبة التً عٌن فٌها فترة تربص مدتها سنة‪.‬‬

‫اآلثار التً تنتج بعد انهاء مدة التربص‪:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ -‬ترسٌم المتربص فً رتبته‬

‫‪ -‬عدم الترسٌم ٌإدي إلى إخضاع المتربص لفترة تربص آخر لنفس المدة و لمرة واحدة فقط‪.‬‬

‫‪ -‬تسرٌح المتربص دون إشعار مسبق أو تعوٌض‪.‬‬

‫‪ -‬تعتبر فترة التربص فترة خدمة فعلٌة‪ ،‬تإخذ فً الحسبان عند احتساب األقدمٌة فً الرتبة و فً الدرجات وفً التقاعد‪.‬‬

‫س‪ 16‬عرف الترسٌم وما هً شروطه؟‬

‫ج‪: 16‬‬

‫الترسٌم هو تسوٌة وضعٌة قانونٌة تكون خاتمة لفترة التربص فً الوظٌفة أي اإلجراء الذي ٌتم بواسطته تثبٌت‬ ‫‪-‬‬
‫الموظف فً منصبه‪.‬‬
‫شروطه ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫التسحٌل على قوائم التؤهٌل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المصادقة علٌها من طرف اللجنة اإلدارٌة المتساوٌة األعضاء ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االقتراح ٌتم عن طرٌق السلطة السلمٌة المإهلة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫س‪ - 17‬مم ٌتكون الملف اإلداري للموظف؟ وفٌم ٌستغل؟‬

‫ج‪ٌ : 17‬تكون الملف اإلداري للموظف من مجموعة من الوثائق المتعلقة بالشهادات و المإهالت و الحالة المدنٌة و‬
‫كل القرارات المتعلقة بوضعٌته اإلدارٌة كالتعٌٌن والترسٌم و الترقٌة ‪.‬‬

‫ٌتم استغالل الملف اإلداري لتسٌٌر الحٌاة المهنٌة للموظف فقط‪ ،‬و ٌجب أن ال ٌتضمن الملف اإلداري أي مالحظات‬
‫حول اآلراء السٌاسٌة أو النقابٌة أو الدٌنٌة للموظف‪.‬‬

‫س‪ - 18‬مم ٌتكون راتب الموظف؟‬

‫ج‪ٌ : 18‬تكون راتب الموظف من‪:‬‬

‫* الراتب الرئٌسً‪.‬‬

‫* العالوات والتعوٌضات‪.‬‬

‫* منحة المردودٌة و تحسٌن األداء‪.‬‬

‫* منحة خاصة بالعاملٌن بالجنوب‪.‬‬

‫* المنح العائلٌة (منحة األوالد و المرأة الماكثة فً البٌت)‪.‬‬

‫س‪ٌ - 19‬خضع موظفو أسالك التربٌة أثناء مسارهم المهنً إلى تقٌٌم مستمر و دوري‬

‫فما هً المعاٌٌر التً ٌقٌم علً أساسها الموظف ؟لمن تعود صالحٌة هذا التقٌٌم ؟وما الهدف منه؟‬

‫ج‪ : 19‬المعاٌٌر التً ٌقٌٌم علً أساسها الموظف هً ‪:‬‬

‫* اإللتزام بالواجبات المهنٌة المنصوص علٌها فً القانون األساسً و النظام الداخلً للمإسسة‪.‬‬
‫‪0‬‬
 ‫* الخبرة التربوٌة و الكفاءة المهنٌة‪.‬‬

‫* كٌفٌة األداء التربوي و الوظٌفً‪.‬‬

‫* المواظبة و اإلنضباط‪.‬‬

‫* العالقة مع المحٌط المهنً‪.‬‬

‫‪ -‬تعود صالحٌة التقٌٌم و التقدٌر إلى السلطة السلمٌة المإهلة و ٌنتج عنه منح تنقٌط مرفق بمالحظات مكتوبة‪.‬‬

‫ٌبلغ الموظف المعنً بالنقطة الممنوحة و ٌوقع على اإلستمارة الخاصة بها كما ٌمكنه أن ٌقدم بشؤنه تظلما إلى اللجنة المتسا‬
‫وٌة األعضاء المختصة التً ٌمكنها اقتراح مراجعتها‪.‬‬

‫‪ٌ -‬هدف تقٌٌم الموظف إلى اإلستفادة من‪:‬‬

‫* الترقٌة فً الدرجات‪.‬‬

‫* الترقٌة فً الرتبة أو السلك‪.‬‬

‫* حركة النقل السنوٌة‪.‬‬

‫* اإلمتٌازات المرتبطة بالمردودٌة و تحسٌن األداء‪.‬‬

‫* األوسمة التشرٌفٌة و المكافآت‪.‬‬

‫س‪ٌ - 20‬تجسد تثمٌن الخبرة المهنٌة التً اكتسبها الموظف فً الترقٌة فً الدرجة وفً الرتب واألسالك‪.‬‬

‫‪ -‬فٌم تتمثل الترقٌة فً الدرجة؟ماهً مددها؟‬

‫‪ -‬كٌف تتم الترقٌة فً الرتب واألسالك؟‬

‫ج‪20‬‬
‫‪ :‬تتمثل الترقٌة فً الدرجة فً االنتقال من درجة إلى درجة أعلى منها مباشرة ‪ ،‬بصفة مستمرة ‪ ،‬فً حدود ‪ 12‬درجة حس‬
‫ب مدة تتراوح بٌن ‪ 30‬و ‪ 42‬سنة ‪.‬‬

‫‪ -‬تحدد األقدمٌة المطلوبة للترقٌة فً كل درجة بثالث مدد ترقٌة على األكثر هً المدة الدنٌا سنتان و ستة أشهر‬
‫والمدة المتوسطة ‪ 3‬سنوات والمدة القصوى‪ 3‬سنوات وستة أشهر ‪.‬‬

‫غٌر أن أسالك موظفً التعلٌم‪ ،‬بالنظر إلى طبٌعة المهام الموكلة إلٌهم‪ٌ ،‬ستفٌدون من وتٌرتٌن للترقٌة فً الدرجات حسب ال‬
‫مدتٌن الدنٌا و المتوسطة‪.‬‬

‫‪ -‬تتم الترقٌة من رتبة إلى رتبة أعلى و من سلك إلى سلك أعلى حسب الكٌفٌات اآلتٌة‪:‬‬

‫* على أساس الشهادات و المإهالت المطلوبة‪.‬‬

‫* بعد تكوٌن متخصص‪.‬‬

‫* عن طرٌق امتحان مهنً‪.‬‬

‫* على سبٌل اإلختٌار عن طرٌق التسجٌل فً قائمة التؤهٌل على أساس األقدمٌة المطلوبة و بعد أخذ رأي اللجنة اإلدارٌة الم‬
‫تساوٌة األعضاء‪ ،‬و ال ٌمكن للموظف اإلستفادة من الترقٌة بهذه الكٌفٌة مرتٌن متتالٌتٌن‪.‬‬
‫‪1‬‬
 ‫س‪ - 21‬عرف السلك مع ذكر أسالك موظفً قطاع التربٌة‪.‬‬

‫السلك هو عبارة عن مجموعة من الموظفٌن ٌنتمون إلى رتبة أو عدة رتب وٌخضعون لنفس القانون‬
‫األساسً الخاص‪.‬‬
‫ج‪ : 21‬أسالك موظفً قطاع التربٌة هً‪:‬‬

‫سلك معلمً المدرسة االبتدائٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫سلك أساتذة المدرسة االبتدائٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سلك أساتذة التعلٌم المتوسط‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سلك أساتذة التعلٌم الثانوي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سلك مساعً التربٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سلك مستشاري التربٌة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سلك مدٌري المدارس االبتدائٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سلك مدٌري المتوسطات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سلك مدٌري الثانوٌات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سلك مفتشً التعلٌم االبتدائً‬ ‫‪-‬‬
‫سلك مفتشً المتوسط‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سلك مفتشً التربٌة الوطنٌة‬ ‫‪-‬‬
‫سلك مفتشً التغذٌة المدرسٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سلك مفتشً التوجٌه واإلرشاد المدرسً والمهنً‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ج‪ - 22‬ماهً الرتب التً ٌضمها سلك أساتذة المدرسة االبتدائٌة؟‬

‫ج‪ٌ : 11‬ضم سلك أساتذة المدرسة االبتدائٌة ثالث رتب وهً‪:‬‬

‫‪ -‬أستاذ المدرسة االبتدائٌة‬
‫‪ -‬أستاذ رئٌسً فً المدرسة االبتدائٌة ‪.‬‬
‫‪ -‬أستاذ مكون فً المدرسة االبتدائٌة‪.‬‬
‫س ‪ - 23‬ما هً مهام أستاذ المدرسة االبتدائٌة حسب المادة‪ 41‬من المرسوم التنفٌذي رقم ‪315/8‬؟‬

‫ج‪: 23‬‬

‫ٌكلف أستاذ المدرسة االبتدائٌة بعنوان وظٌفة التعلٌم االبتدائً‬

‫‪ -‬تربٌة التالمٌذ وتعلٌمهم من النواحً الفكرٌة والخلقٌة والمدنٌة والبدنٌة وتلقٌنهم استعمال تكنولوجٌات‬
‫اإلعالم واالتصال وتقٌٌم عملهم المدرسً‪.‬‬
‫‪11‬‬
 ‫‪ٌ -‬مارسون أنشطتهم فً المدارس االبتدائٌة وٌحدد نصاب عملهم بثالثٌن(‪ )31‬ساعة من التدرٌس فً‬
‫األسبوع ‪.‬‬
‫‪ -‬وظٌفة التعلٌم المتخصص فً التربٌة التحضٌرٌة أو التعلٌم المكٌف بتربٌة األطفال وتحضٌرهم‬
‫لاللتحاق بالتعلٌم االبتدائً ومنح التالمٌذ الذٌن ٌعانون تؤخرا دراسٌا تعلٌما مكٌفا وتلقٌنهم استعمال‬
‫تكنولوجٌات اإلعالم واالتصال وتقٌٌم عملهم المدرسً‪،‬‬
‫‪ٌ -‬مارسون أنشطتهم فً المدارس التحضٌرٌة واألقسام التحضٌرٌة وأقسام التعلٌم المكٌف بالمدارس‬
‫االبتدائٌة وٌحدد نصاب عملهم بسبع وعشرٌن(‪ )11‬ساعة فً األسبوع ‪.‬‬

‫س‪ - 24‬ماهً مهام األستاذ الرئٌسً فً المدرسة االبتدائٌة؟‬

‫ج‪ : 10‬المادة ‪:01‬زٌادة على المهام الموكلة إلى أساتذة المدرسة االبتدائٌة ٌكلف األستاذ الرئٌسً فً‬
‫المدرسة االبتدائٌة بعنوان ‪:‬‬
‫أ‪ -‬وظٌفة التعلٌم االبتدائً ‪ ،‬بالمشاركة فً تؤطٌر عملٌات التكوٌن التحضٌري والتطبٌقً وفً أعمال‬
‫البحث التربوي والتطبٌقً ‪.‬‬
‫وٌمارسون أنشطتهم فً المدارس االبتدائٌة السٌما فً أقسام االمتحان ‪ ،‬وٌحدد نصاب عملهم بثالثٌن‬
‫( ‪) 31‬ساعة من التدرٌس فً األسبوع ‪.‬‬
‫ب‪ -‬وظٌفة التعلٌم المتخصص بالمشاركة فً تؤطٌر عملٌات التكوٌن التحضٌري والتطبٌقً وفً أعمال‬
‫البحث التربوي التطبٌقً وٌمارسون أنشطتهم فً المدارس التحضٌرٌة وأقسام التعلٌم المكٌف فً‬
‫المدارس االبتدائٌة ‪ .‬وٌحدد نصاب عملهم بسبع وعشرٌن (‪ )11‬ساعة من التدرٌس فً األسبوع ‪.‬‬
‫س‪ – 25‬ماهً مهام األساتذة المكونٌن فً المدرسة االبتدائٌة ؟‬

‫ج‪ : 12‬المادة ‪ 01‬مكرر ‪ :‬زٌادة على المهام الموكلة إلى األساتذة الرئٌسٌن فً المدرسة االبتدائٌة ‪ٌ ،‬كلف‬
‫األساتذة المكونون فً المدرسة االبتدائٌة بتؤطٌر الطلبة األساتذة الذٌن ٌزاولون تكوٌنهم فً المدارس العلٌا ‪،‬‬
‫و متابعتهم فً التربصات التطبٌقٌة فً الوسط المهنً كما ٌشاركون فً تؤطٌر عملٌات التكوٌن أثناء الخدمة‬
‫التً تنظم فً إطار تحسٌن المستوى وتجدٌد معلومات موظفً قطاع التربٌة الوطنٌة وٌشاركون فً‬
‫عملٌات البحث والدراسات وإعداد وتقٌٌم أثر التكوٌن ‪.‬‬
‫كما ٌكلف األساتذة المكونون فً المدرسة االبتدائٌة حسب التخصص بالتنسٌق مع مفتشً المواد بالمساهمة‬
‫فً تحضٌر الملتقٌات التربوٌة التكوٌنٌة والمشاركة فً متابعة تجسٌد التوصٌات المنبثقة عنها وكذا بضمان‬
‫انجاز أنشطة الدعم واالستدراك لصالح التالمٌذ السٌما فً أقسام االمتحان ‪.‬‬
‫وٌمارسون أنشطتهم فً المدارس االبتدائٌة والمدارس التحضٌرٌة واألقسام التحضٌرٌة وأقسام التعلٌم‬
‫المكٌف ‪ ،‬السٌما فً أقسام االمتحان ‪ ،‬وٌحدد نصاب عملهم بسبع وعشرٌن (‪ )11‬ساعة من التدرٌس فً‬
‫األسبوع ‪.‬‬
‫س‪ - 26‬كٌف ٌرقى أستاذ المدرسة االبتدائٌة إلى أستاذ رئٌسً ؟‬

‫‪11‬‬
 ‫ج‪ : 17‬المادة ‪07‬من المرسوم التنفٌذي ‪ٌ:312/0‬رقى بصفة أستاذ رئٌسً فً المدرسة االبتدائٌة عن طرٌق‬
‫امتحان مهنً فً حدود ‪%01‬من المناصب المطلوب شغلها أساتذة المدرسة االبتدائٌة الذٌن ٌثبتون خمسة ‪2‬‬
‫سنوات من الخدمة الفعلٌة بهذه الصفة‪.‬‬
‫‪ -‬على سبٌل االختٌار‪ :‬بعد التسجٌل على قائمة التؤهٌل فً حدود ‪% 11‬من المناصب المطلوب شغلها ‪.‬‬
‫‪ -‬أساتذة المدرسة االبتدائٌة الذٌن ٌثبتون عشرة ‪11‬سنوات من الخدمة الفعلٌة بهذه الصفة‬
‫س‪ - 27‬ما الهدف من التكوٌن أثناء المسار المهنً ؟‬

‫ج‪: 27‬‬

‫* تحسٌن تؤهٌل الموظف للرفع من أدائه الوظٌفً‪.‬‬

‫* ترقٌته المهنٌة لاللتحاق برتبة أو منصب شغل أعلى‪.‬‬

‫* تؤهٌله الكتساب مهارات و معارف لتؤدٌة مهام جدٌدة‪.‬‬

‫س‪ - 28‬ما هً فترات العمل التً تؤخذ بعٌن االعتبار لتحدٌد مدة العطل السنوٌة؟‬

‫ج‪: 28‬‬

‫* فترة الخدمة الفعلٌة‪.‬‬

‫* فترة العطلة السنوٌة‪.‬‬

‫* فترات الغٌابات المرخص بها من قبل اإلدارة‪.‬‬

‫* فترات الراحة القانونٌة‪.‬‬

‫* فترات عطلة األمومة أو المرض أو حوادث العمل‪.‬‬

‫* فترات اإلبقاء فً الخدمة الوطنٌة أو التجنٌد ثانٌة‪.‬‬

‫س‪ - 29‬ما اآلثار المترتبة على الغٌابات غٌر مبررة ؟‬

‫ج‪ٌ : 29‬عاقب على كل غٌاب غٌر مبرر عن العمل بخصم من الراتب ٌتناسب مع مدة الغٌاب مع حرمان الموظف من‬
‫نقطة المواظبة عند حساب منحة المردودٌة و ٌمكن أن ٌتعرض المتغٌب بدون مبرر مقبول إلى العقوبات التؤدٌبٌة‪.‬حرمان‬
‫الموظف من راتب ٌوم الراحة القانونً إن كان الغٌاب قبله مباشرة‪.‬ال ٌستفٌد األستاذ من عطلة الخرٌف أو الشتاء أو الربٌع‬
‫إذا لم ٌستؤنف العمل قبل الٌوم األول للعطلة‪.‬‬

‫س‪ - 31‬ماهً الحاالت التً ٌستفٌد منها الموظف على رخص للتغٌب دون فقدان الراتب ؟‬

‫ج‪ٌ : 30‬مكن الموظف‪ ،‬شرٌطة تقدٌم مبرر مسبق‪ ،‬اإلستفادة من رخص للتغٌب دون فقدان الراتب فً الحاالت اآلتٌة‪:‬‬

‫* لمتابعة دراسة ترتبط بنشاطه المهنً فً حدود أربع (‪ )04‬ساعات فً األسبوع تتماشى مع ضرورات المصلحة أو‬
‫للمشاركة فً اإلمتحانات أو المسابقات لفترة تساوي الفترة التً تستغرقها‪.‬‬

‫* للقٌام بمهام التدرٌس وفق الشروط المنصوص علٌها فً التنظٌم المعمول به‪.‬‬
‫‪11‬‬
 ‫* للمشاركة فً دورات المجالس التً ٌمارس فٌها عهدة انتخابٌة‪.‬‬

‫* ألداء مهام أو المشاركة فً دورات تكوٌن مرتبطة بالتمثٌل النقابً‪.‬‬

‫* للمشاركة فً تظاهرات دولٌة رٌاضٌة أو ثقافٌة‪.‬‬

‫* للمشاركة فً المإتمرات و الملتقٌات الوطنٌة أو الدولٌة التً لها عالقة بنشاطاته المهنٌة‪.‬‬

‫* للموظف الحق‪ ،‬مرة واحدة خالل مساره المهنً‪ ،‬فً عطلة خاصة مدفوعة األجر لمدة ثالثٌن (‪ٌ )30‬وما متتالٌة ألداء من‬
‫اسك الحج فً البقاع المقدسة‪.‬‬

‫‪ٌ -‬مكن إضافة الفترات الضرورٌة للسفر إلى فترات تراخٌص الغٌابات‪.‬‬

‫‪ -‬للموظف الحق فً غٌاب خاص مدفوع األجر مدته ثالثة (‪ )03‬أٌام كاملة فً إحدى المناسبات العائلٌة اآلتٌة‪:‬‬

‫* زواج الموظف‪.‬‬

‫* ازدٌاد طفل للموظف‪.‬‬

‫* ختان ابن الموظف‪.‬‬

‫* زواج أحد فروع الموظف‪.‬‬

‫* وفاة أحد الفروع أو األصول أو الحواشً المباشرة للموظف أو زوجه‪.‬‬

‫س‪ - 31‬تعتبر عطلة األمومة من التغٌبات المدفوعة األجر وهً حق من حقوق الموظفات‪.‬‬

‫‪ -‬ماهً المدة القانونٌة لعطلة األمومة؟‬

‫‪ -‬ما هً اإلجراءات التً ٌجب على المعنٌة باألمر القٌام بها حتى تستفٌد من األداءات النقدٌة ؟‬

‫ج‪ : 31‬حددت المدة القانونٌة لعطلة األمومة بؤربعة عشر أسبوعا متتالٌة ابتداء من التوقف الفعلً عن العمل‪.‬‬

‫‪ -‬اإلجراءات ‪ٌ :‬تعٌن على المعنٌة باألمر أن تشعر بحالة المعاٌنة الطبٌة هٌئة الضمان االجتماعً قبل ستة أشهر على األقل‬
‫من تارٌخ الوالدة‪.‬‬

‫ٌتعٌن على الطبٌب أن ٌدل على تارٌخ الوضع فً الشهادة الطبٌة‪.‬‬

‫ٌجب على المعنٌة باألمر أن تخضع للفحوص الطبٌة قبل الوضع وبعده وهً‪:‬‬

‫أوال‪ :‬فحص طبً كامل قبل انتهاء الشهر الثالث من الحمل‬

‫ثانٌا‪:‬فحص خاص بالمقابلة أثناء الشهر السادس للحمل‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬فحصان مختصان بؤمراض ال نساء األول قبل أسابٌع من الوضع فً أقرب الحاالت والثانً بعد ثمانٌة أسابٌع من‬
‫الوضع فً أبعد الحاالت‪.‬‬

‫س‪ - 32‬تصنف العقوبات التأدٌبٌة العامة حسب جسامة األخطاء المرتكبة إلى أربع (‪ )04‬درجات اذكرها مع التوضٌح ‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫ج‪ :31‬تصنف العقوبات التأدٌبٌة العامة حسب جسامة األخطاء المرتكبة إلى أربع (‪ )04‬درجات هً‪:‬‬

‫عقوبات الدرجة األولى‪:‬‬

‫‪ -‬التنبٌه‪.‬‬

‫‪ -‬اإلنذار الكتابً‪.‬‬

‫‪ -‬التوبٌخ‪.‬‬

‫عقوبات الدرجة الثانٌة‪:‬‬

‫‪ -‬الشطب من قائمة التؤهٌل‪ -.‬الحرمان من المشاركة فً االمتحان المهنً‪.‬‬

‫‪ -‬الشطب من جدول الترقٌة فً الدرجات‪.‬‬

‫عقوبات الدرجة الثالثة‪:‬‬

‫‪ -‬التوقٌف عن العمل من أربعة (‪ )04‬إلى ثمانٌة (‪)08‬‬

‫أٌام‪.‬‬

‫‪ -‬التنزٌل من درجة إلى درجتٌن‪.‬‬

‫‪ -‬النقل اإلجباري‪.‬‬

‫عقوبات الدرجة الرابعة‪:‬‬

‫‪ -‬التنزٌل إلى الرتبة السفلى مباشرة‪.‬‬

‫‪ -‬التسرٌح‪.‬‬

‫س‪ -33‬تصنف األخطاء المهنٌة المرتكبة إلى أربع درجات اذكرها مدعما إجابتك بأمثلة‬

‫ج‪ : 33‬أخطاء مهنٌة من الدرجة األولى‪:‬‬

‫‪ -‬كل إخالل باالنضباط العام ٌمكن أن ٌمس بالسٌر الحسن للمصالح‬

‫أخطاء مهنٌة من الدرجة الثانٌة‪:‬‬

‫‪ -‬المساس سهوا أو إهماال بؤمن المستخدمٌن أو أمالك اإلدارة‪.‬‬

‫‪ -‬اإلخالل بالواجبات القانونٌة األساسٌة‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ -‬استعمال الممتلكات العمومٌة ألغراض شخصٌة‪.‬‬

‫أخطاء مهنٌة من الدرجة الثالثة فً قطاع التربٌة‪:‬‬

‫‪ -‬رفض تسلٌم نتائج تقٌٌم العمل المدرسً للتالمٌذ‪.‬‬

‫االمتناع عن المشاركة فً المجالس القائمة فً المإسسات التعلٌمٌة‪.‬‬

‫‪ -‬رفض المشاركة فً تؤطٌر االمتحانات والمسابقات المدرسٌة و‬

‫المهنٌة و تصحٌحها ولجانها‪.‬‬

‫‪ -‬رفض المشاركة فً عملٌة التكوٌن سواء كمستفٌد أو مإطر‪.‬‬

‫أخطاء مهنٌة تربوٌة من الدرجة الرابعة‪:‬‬

‫‪ -‬ممارسة العقاب البدنً ضد التالمٌذ‪.‬‬

‫‪ -‬سوء التسٌٌر و اإلهمال المتعمد للمرافق التربوٌة‪.‬‬

‫‪ -‬خٌانة األمانة و اختالس المال العام‪.‬‬

‫‪ -‬اإلضرار العمدي بالممتلكات العمومٌة‬

‫س‪ - 34‬أخطاء مهنٌة من الدرجة الثالثة تقابلها عقوبات من الدرجة الثالثة‬

‫‪ -‬عدد األخطاء التً قد ٌرتكبها األستاذ والمعتبرة من الدرجة الثالثة‬

‫‪ -‬ماهً العقوبات التً تقابل أخطاء الدرجة الثالثة ؟‬

‫ج ‪ :34‬األخطاء التً قد ٌرتكبها األستاذ والمعتبرة من الدرجة الثالثة هً ‪:‬‬

‫رفض تسلٌم نتائج تقٌٌم العمل المدرسً للتالمٌذ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫االمتناع عن المشاركة فً المجالس القائمة فً المإسسات التعلٌمٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫رفض المشاركة فً تؤطٌر االمتحانات والمسابقات المدرسٌة و المهنٌة و تصحٌحها ولجانها‪.‬‬
‫رفض المشاركة فً عملٌة التكوٌن سواء كمستفٌد أو مإطر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫العقوبات التً تقابل أخطاء الدرجة الثالثة هً ‪:‬‬
‫التوقٌف عن العمل من أربعة (‪ )04‬إلى ثمانٌة (‪ )08‬أٌام‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التنزٌل من درجة إلى درجتٌن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النقل اإلجباري ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫س‪ - 35‬تنشأ فً إطار مشاركة الموظفٌن فً تسٌٌر حٌاتهم المهنٌة لجان نصت علٌها األمر رقم ‪ 06‬ـ ‪ 03‬المؤرخ فً‬
‫‪ 2006/07/15‬و المتضمن القانون األساسً العام للوظٌفة العمومٌة فٌم تتمثل هذه اللجان؟‬

‫ج‪ : 35‬تتمثل هذه اللجان فً ‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ اللجان اإلدارٌة المتساوٌة األعضاء‬

‫‪ 2‬ـ لجان الطعن‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ 3‬ـ اللجان التقنٌة‬

‫س‪ 36‬ـ عرف اللجان اإلدارٌة المتساوٌة األعضاء وماهً صالحٌاتها؟‬

‫ج‪: 36‬‬
‫تنشؤ اللجان اإلدارٌة المتساوٌة األعضاء ‪ ،‬حسب الحالة ‪ ،‬لكل رتبة أو مجموعة رتب ‪ ،‬أو سلك أو مجموعة أسالك تساوي‬
‫مستوٌات تؤهٌلها لدى المإسسات واإلدارات العمومٌة ‪.‬‬

‫تتضمن هذه اللجان ‪ ،‬بالتساوي ‪ ،‬ممثلٌن عن اإلدارة و ممثلٌن منتخبٌن عن الموظفٌن ‪.‬‬

‫و ترأسها السلطة الموضوعة على مستواها أو ممثل عنها ‪ٌ ،‬ختار من بٌن األعضاء المعٌنٌن بعنوان اإلدارة ‪.‬‬

‫صالحٌاتها ‪ :‬تستشار اللجان اإلدارٌة المتساوٌة األعضاء فً المسائل الفردٌة التً تخص الحٌاة المهنٌة للموظفٌن كالترقٌة‬
‫فً الدرجة أو الرتبة – االنتداب التلقائً والنقل اإلجباري ‪ -‬اإلحالة على االستٌداع – العقوبات من الدرجة الثالثة والرابعة‪-‬‬
‫الجدول السنوي لحركة التنقالت – رفض قبول االستقالة و تجتمع زٌادة على ذلك كلجنة ترسٌم و كمجلس تؤدٌبً‪.‬‬

‫س‪ - 37‬ما هً الوضعٌات القانونٌة األساسٌة للموظف؟‬

‫ج‪: 37‬‬
‫نصت على وضعٌات الموظف المواد من ‪ 127‬إلى ‪ 155‬من األمر ‪ 06‬ـ ‪ 03‬المإرخ فً ‪ 2006/07/15‬و المتضمن الق‬
‫انون األساسً العام للوظٌف العمومً وهً ‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ القٌام بالخدمة‬

‫‪ 2‬ـ اإلنتداب‬

‫‪ 3‬ـ خارج اإلطار‬

‫‪ 4‬ـ اإلحالة على اإلستداع‬

‫‪ 5‬ـ الخدمة الوطنٌة‬

‫س‪ - 38‬متى ٌعتبر الموظف فً وضعٌة القٌام بالخدمة؟‬

‫القٌام بالخدمة هً وضعٌة الموظف الذي ٌمارس فعلٌا فً المإسسة أو اإلدارة العمومٌة التً ٌنتمً إلٌها ‪ ،‬المهام المطابقة ل‬
‫رتبته ‪.‬‬

‫و ٌعد فً وضعٌة الخدمة أٌضا الموظف ‪:‬‬

‫ـ الموجود فً عطلة سنوٌة ‪.‬‬

‫ـ الموجود فً عطلة مرضٌة أو حادث مهنً ‪.‬‬

‫ـ الموظفة الموجودة فً عطلة أمومة ‪.‬‬

‫ـ المستفٌد من رخصة غٌاب ‪.‬‬

‫ـ الذي تم استدعاإه لمتابعة فترة تحسٌن المستوى أو الصٌانة فً إطار االحتٌاط‬

‫ـ الذي أستدعى فً إطار االحتٌاط‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫ـ الذي تم قبوله لمتابعة فترة تحسٌن المستوى ‪.‬‬

‫‪ -‬الموظف الموضوع تحت التصرف لمدة سنتٌن قابلة للتجدٌد مرة واحدة ‪.‬‬

‫س‪ - 39‬ماذا تعنً وضعٌة االنتداب بالنسبة للموظف ؟ وكٌف ٌتم انتداب الموظف ؟‬

‫اإلنتداب هو حالة الموظف الذي ٌوضع خارج سلكه األصلً أو إدارته األصلٌة مع مواصلة استفادته فً هذا السلك من حقو‬
‫قه فً األقدمٌة و الترقٌة فً الدرجات و فً التقاعد فً المإسسة أو اإلدارة العمومٌة التً ٌنتمً إلٌها ‪.‬‬

‫ٌتم انتداب الموظف إما بطلب منه أو بقوة القانون ‪:‬‬

‫ـ االنتداب بطلب من الموظف‪:‬‬

‫ٌمكن إنتداب الموظف بطلب منه لتمكٌنه من ممارسة ‪:‬‬

‫ـ نشاطات لدى مإسسة أو إدارة عمومٌة أخرى أو فً رتبة غٌر رتبته األصلٌة‬

‫ـ وظائف تؤطٌر لدى المإسسات أو الهٌئات التً تمتلك الدولة كل رأسمالها أو جزء منه‬

‫ـ مهمة فً إطار التعاون أو لدى مإسسات أو هٌئات دولٌة‬

‫ـ االنتداب بقوة القانون‪:‬‬

‫ٌتم انتداب الموظف بقوة القانون لتمكٌنه من ممارسة ‪:‬‬

‫ـ وظٌفة عضو فً الحكومة‬

‫ـ وظٌفة علٌا فً الدولة أو منصب عال فً مإسسة أو إدارة عمومٌة غٌر تلك التً ٌنتمً إلٌها‬

‫ـ عهدة انتخابٌة دائمة فً مإسسة وطنٌة أو جماعة إقلٌمٌة‬

‫ـ عهدة نقابٌة دائمة‬

‫ـ متابعة تكوٌن‬

‫ـ تمثٌل الدولة فً مإسسات أو هٌئات دولٌة‬

‫ـ متابعات تكوٌن أو دراسات‪ ،‬إذا ما تم تعٌٌن الموظف لذلك من المإسسة أو اإلدارة العمومٌة التً ٌنتمً إلٌها‪.‬‬

‫ٌكرّ س اإلنتداب بقرار إداري فردي من السلطة أو السلطات المإهلة لمدة دنٌا قدرها ستة (‪ )6‬أشهر و مدة قصوى‬
‫قدرها خمسة (‪ )5‬سنوات‬

‫س‪ - 40‬ماذا ٌقصد بوضعٌة خارج اإلطار بالنسبة للموظف ؟‬

‫ج‪: 40‬‬
‫وضعٌة خارج اإلطار هً الحالة التً ٌمكن أن ٌوضع فٌها الموظف بطلب منه ‪ ،‬بعد استنفاذ حقوقه فً اإلنتداب ‪ ،‬فً وظٌف‬
‫ة ال ٌحكمها هذا القانون األساسً‪.‬‬

‫س‪ -41‬عرف وضعٌة اإلحالة على االستٌداع وماهً األثار المترتبة علٌها؟‬

‫ج‪ :41‬اإلحالة على االستٌداع هً حالة اإلٌقاف المإقت لعالقة العمل‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫و تإدي هذه الوضعٌة إلى توقٌف راتب الموظف و حقوقه فً األقدمٌة و فً الترقٌة فً الدرجات و فً التقاعد ‪ ،‬غٌر أن ال‬
‫موظف ٌحتفظ فً هذه الوضعٌة بالحقوق التً اكتسبها فً رتبته األصلٌة عند تارٌخ إحالته على االستٌداع ‪.‬‬

‫ٌمنع الموظف الذي أحٌل على االستٌداع من ممارسة نشاط مربح مهما كانت طبٌعته ‪ ،‬و ٌمكن لإلدارة فً أي وقت القٌام ب‬
‫تحقٌق للتؤكد من تطابق اإلحالة على االستٌداع مع األسباب التً أحٌل من أجلها الموظف على هذه الوضعٌة ‪.‬‬

‫س‪ – 42‬ماهً الحاالت التً تمنح اإلحالة على االستٌداع بقوة القانون ؟‬

‫ج‪ : 42‬تمنح اإلحالة على االستٌداع بقوة القانون فً الحاالت اآلتٌة‪:‬‬

‫ـ فً حالة تعرض أحد أصول الموظف أو الزوجة أو األبناء المتكفل بهم لحادث أو إلعاقة أو مرض خطٌر‪.‬‬

‫ـ للسماح للزوجة الموظفة بتربٌة طفل ٌقل عمره عن خمسة (‪ )5‬سنوات‬

‫ـ للسماح للموظف لاللتحاق بزوجه إذا اضطر إلى تغٌٌر إقامته بحكم عمله‪.‬‬

‫ـ لتمكٌن الموظف لممارسة مهام عضو مسٌر لحزب سٌاسً ‪.‬‬

‫و تمنح اإلحالة على االستٌداع فً هذه الحاالت لمدة دنٌا قدرها ستة (‪ )6‬أشهر قابلة للتجدٌد مباشرة فً حدود أقصاها خمس‬
‫(‪ )5‬سنوات خالل الحٌاة المهنٌة للموظف‪.‬‬

‫كما تعتبر إحالة على االستٌداع بقوة القانون حالة الموظف الذي عٌن زوجه فً ممثلٌه جزائرٌة فً الخارج أو فً مإسسة أ‬
‫و هٌئة دولٌة أو كلف بمهمة تعاون ‪ ،‬و ال ٌمكنه االستفادة من اإلنتداب ‪ ،‬و تساوي مدة اإلحالة االستٌداع‬

‫فً هذه الحالة مدة مهمة زوج الموظف ‪.‬‬

‫س‪ - 42‬ماهً الحاالت التً ٌمكن للموظف أن ٌمنح اإلحالة على االستٌداع ألغراض شخصٌة؟‬

‫ج‪: 42‬‬
‫تمنح اإلحالة على االستٌداع بطلب من الموظف ألغراض شخصٌة ‪ ،‬ال سٌما للقٌام بدراسات أو أعمال بحث و ال ٌمكنه طلب‬
‫ها إال بعد سنتٌن(‪ )2‬من الخدمة الفعلٌة ‪.‬‬

‫و تمنح اإلحالة على االستٌداع ألغراض شخصٌة لمدة دنٌا قدرها ستة (‪ )6‬أشهر قابلة للتجدٌد فً حدود سنتٌن (‪ )2‬خالل ال‬
‫حٌاة المهنٌة للموظف‪.‬‬

‫ٌوضع الموظف الذي ٌستدعى ألداء خدمته الوطنٌة فً وضعٌة تدعى « الخدمة الوطنٌة » ‪ .‬على ماذا ٌحتفظ وهو فً‬
‫هذه الوضعٌة ؟‬

‫ٌحتفظ الموظف فً هذه الوضعٌة بحقوقه فً الترقٌة فً الدرجات و التقاعد ‪ ،‬و ال ٌمكنه طلب االستفادة من راتب مع مراع‬
‫اة األحكام التشرٌعٌة و التنظٌمٌة التً تحكم الخدمة الوطنٌة ‪.‬‬

‫ٌعاد إدماج الموظف فً رتبته األصلٌة عند انقضاء فترة الخدمة الوطنٌة بقوة القانون و لو كان زائدا على العدد ‪ ،‬و له األول‬
‫وٌة فً التعٌٌن فً المنصب الذي كان ٌشغله قبل تجنٌده إذا كان المنصب شاغرا أو فً منصب معادل له ‪.‬‬

‫س‪ - 43‬ماهً الشروط التً ٌجب أن تتوفر فً األستاذ حتى ٌشارك فً حركة التنقالت ؟‬

‫ج‪ : 43‬الشروط التً ٌجب أن تتوفر فً األستاذ حتى ٌشارك فً حركة التنقالت هً ‪:‬‬

‫‪ -‬الترسٌم‬
‫‪10‬‬
 ‫‪ -‬المكوث ثالث سنوات فً منصب التعٌٌن المإقت األول‪.‬‬
‫‪ -‬المكوث ثالث سنوات فً منصب التعٌٌن النهائً األول‪.‬‬
‫‪ -‬أن ال ٌكون محل عقوبة النقل اإلجباري‪.‬‬

‫س‪ - 44‬متى ٌفقد األستاذ صفة الموظف ؟‬

‫ج‪ٌ : 44‬فقد األستاذ صفة الموظف فً الحاالت التالٌة‪:‬‬

‫●فقدان الجنسٌة الجزائرٌة أو التجرٌد منها‪.‬‬

‫●فقدان الحقوق المدنٌة ‪.‬‬

‫●االستقالة المقبولة بصفة قانونٌة‪.‬‬

‫●العزل ‪.‬‬

‫●التسرٌح ‪.‬‬

‫●اإلحالة على التقاعد ‪.‬‬

‫●الوفاة ‪.‬‬

‫س‪ٌ - 45‬نشأ فً كل مدرسة ابتدائٌة مجلس للمعلمٌن برئاسة السٌد مدٌر المدرسة وعضوٌة جمٌع المعلمٌن‪.‬‬

‫‪ -‬ماهً مهام مجلس المعلمٌن ؟‬

‫‪ -‬كم مرة ٌجتمع مجلس المعلمٌن فً السنة ؟‬

‫ج‪: 45‬‬

‫مهام مجلس المعلمٌن هً ‪:‬‬

‫دراسة كل المسائل التً لها عالقة بالحٌاة المدرسٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التشاور بٌن المعلمٌن حول تنسٌق نشاطاتهم وكٌفٌة تقٌٌم أعمال التالمٌذ‬ ‫‪-‬‬
‫القٌام بالحصٌلة اإلجمالٌة لتالمٌذ كل قسم وتقدٌر نتائج كل تلمٌذ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫منح المكافآت وإقرار العقوبات‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ٌ -‬جتمع مجلس المعلمٌن أربع مرات على األقل فً السنة ( االجتماع األول فً بداٌة السنة الدراسٌة واجتماع فً نهاٌة كل‬
‫فصل دراسً) وقد ٌجتمع فً حالة الضرورة ‪.‬‬

‫س‪ - 46‬مم ٌتشكل المجلس الصحً المدرسً ؟ ماهً مهامه؟‬

‫س‪ٌ : 46‬نشأ فً كل مؤسسة تعلٌمٌة مجلس صحً برئاسة مدٌر المدرسة‪.‬‬

‫‪ -1‬تشكٌله‪:‬‬
‫‪ -‬مدٌر المإسسة رئٌسا‬
‫‪ -‬الطبٌب المكلف بالصحة المدرسٌة عضو‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ -‬التقنً المكلف بالصحة فً البلدٌة عضو‬
‫‪ -‬ممثل عن المعلمٌن عضو‬
‫‪ -‬رئٌس جمعٌة أولٌاء التالمٌذ عضو‬

‫‪ - 1‬مهامه‪:‬‬
‫ٌضمن مراقبة الحالة الصحٌة للتالمٌذ والمرافق المدرسٌة‬ ‫‪-‬‬
‫ٌسهر على التطبٌق الفعلً للتعلٌمات الواردة فً هذا الشؤن‬ ‫‪-‬‬
‫ٌقدم االقتراحات حول المسائل ذات العالقة بالصحة المدرسٌة‬ ‫‪-‬‬
‫ٌساهم فً حل المشاكل الصحٌة للجماعة التربوٌة ‪ ،‬وحصر ما ٌجب تغٌٌره وتصحٌحه مع السهر على صحة‬ ‫‪-‬‬
‫وسالمة كل من ٌعٌش فً المإسسة‪.‬‬

‫س‪- 47‬عرف مجلس الفرٌق التربوي ‪ .‬ماهو دوره التربوي ؟‬

‫ج‪ : 47‬مجلس الفرٌق التربوي‪ :‬هو عبارة على جلسات أسبوعٌة تعقد قً المدرسة أسبوعٌا تحت إشراف السٌد مدٌر‬
‫المدرسة حسب األطوار خارج أوقات العمل حٌث ٌسجل ما اتفق علٌه على دفتر جلسات الفرٌق التربوي‪.‬‬

‫دوره التربوي ‪:‬‬

‫تنسق العمل والسٌر المنظم للعمل التربوي‬ ‫‪-‬‬

‫تذلٌل الصعوبات التً تواجه المعلمٌن واقتراح الحلول البدٌلة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تمتٌن الروابط بٌن أفراد الطاقم التربوي فً المدرسة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تنشٌط وتفعٌل البحث الربوي داخل المدرسة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫س‪ - 48‬ماهً المخاطر التً تغطٌها التأمٌنات االجتماعٌة ؟‬

‫ج‪ : 48‬المخاطر التً تغطٌها التأمٌنات هً ‪ :‬المرض‪ .‬الوالدة‪ .‬العجز‪.‬الوفاة‪.‬‬

‫أ‪-‬التؤمٌن على المرض ‪:‬تشمل أداءات التؤمٌن على المرض‪ :‬األداءات العٌنٌة والنقدٌة‪.‬‬

‫األداءات العٌنٌة‪ :‬تتكفل هٌئات الضمان االجتماعً (صندوق الضمان االجتماعً للموظفٌن والتعاضدٌة الوطنٌة لعمال‬
‫التربٌة والثقافة) بمصارٌف العناٌة الطبٌة لصالح المإمن له وذوي حقوقه‪.‬‬

‫األداءات النقدٌة‪ :‬للموظف الحق فً منح تعوٌضٌة ٌومٌة فً حالة ما اضطر إلى االنقطاع مإقتا عن عمله‬

‫ب ‪ -‬التؤمٌن على الوالدة ‪ :‬تشتمل إعانات التؤمٌن على الوالدة‪.‬‬

‫‪ -‬إعانات عٌنٌة ‪ :‬التكفل بالمصارٌف المترتبة على الحمل والوضع وتبعاته وتعوٌض المصارٌف الطبٌة والصٌدلٌة‬
‫على أساس ‪ % 111‬من التعوٌضات المعمول بها وكذلك مصارٌف إقامة األم والمولود فً المستشفى لمدة أقصاها ‪0‬‬
‫أٌام‬
‫‪ -‬إعانات نقدٌة‪ :‬تدفع تعوٌضة ٌومٌة للموظفة التً تضطر بسبب الوالدة إلى االنقطاع عن عملها لمدة ‪ 10‬أسبوعا‬
‫متتالٌة تساوي هذه التعوٌضة الٌومٌة ‪ %111‬من األجر‪.‬‬
‫التؤمٌن على العجز ‪ :‬إن الغاٌة من التؤمٌن على العجز هو منح معاش للمإمن له الذي ٌجد نقسه مضطرا بسبب‬
‫العجز إلى االنقطاع عن عمله‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫التؤمٌن على الوفاة ‪ٌ :‬ستفٌد ذوو حقوق المإمن له المتوفى من التؤمٌن على الوفاة بقدر مبلغ منحة الوفاة باثنتً عشر‬
‫مرة مبلغ آخر شهري فً المنصب ‪ .‬تدفع منحة الوفاة دفعة واحدة‪،‬‬

‫س‪ - 49‬تؤمن الدولة الحماٌة االجتماعٌة للموظف وأسرته من آثار حوادث العمل التً ٌتعرض لها ‪.‬‬
‫‪ -‬ما هو التعرٌف المناسب لحادث العمل ؟‬
‫‪ -‬متى ٌعتبر الحادث الذي ٌتعرض له الموظف حادث عمل؟‬
‫‪ -‬ماهً اإلجراءات التً ٌجب أن تتخذ حتى ٌستفٌد الموظف من التعوٌضات ؟‬

‫ج‪: 49‬‬

‫تعرٌف حادث العمل ‪ :‬هو إصابة بدنٌة ٌتعرض لها الموظف أثناء تؤدٌة عمله أو بمناسبته حٌث تمنعه بصورة دائمة‬
‫أو مإقتة من ممارسة عمله‪.‬وفً حالة اثبات الحادث واعتراف هٌئة الضمان االجتماعً به فإن الموظف المإمن‬
‫اجتماعٌا ٌستفٌد من إعانات العجز المإقت أو الدائم الناتج عن الحادث و ٌستفٌد ذوو الحقوق المصاب من منحة‬
‫الوفاة أو من رٌع ‪.‬‬

‫ٌعتبر الحادث الذي ٌتعرض له الموظف حادث عمل فً الحاالت التالٌة ‪:‬‬

‫كل حادث ٌتعرض له الموظف أثناء أداء عمله‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫كل حادث ٌطرأ على الموظف أثناء‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫مزاولة التعلٌم فً المإسسات التقنٌة( متقنة)‬ ‫‪-‬‬
‫القٌام خارج المإسسة بمهمة ذات طابع استثنائً أو دائم لتعلٌمات صاحب العمل أو المإسسة‬ ‫‪-‬‬
‫القٌام بؤنشطة رٌاضٌة أو ثقافٌة أو اجتماعٌة أو تربوٌة تنظمها اإلدارة داخل أو خارج المإسسة أثناء األوقات‬ ‫‪-‬‬
‫العادٌة للخدمة وكذلك األنشطة التً تنظم فً إطار الجمعٌات المعترف بها من طرف اإلدارة‪.‬‬
‫المسافة التً ٌقطعها المإمن للذهاب إلى عمله أو اإلٌاب منه وذلك أٌا كانت وسٌلة النقل المستعملة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اإلجراءات التً ٌجب أن تتخذ حتى ٌستفٌد الموظف من التعوٌضات‪:‬‬

‫التصرٌح بالحادث ‪ٌ :‬جب أن ٌتم التصرٌح بحاث العمل من قبل‪:‬‬

‫‪ -‬المصاب أو من ٌنوب عنه لصاحب العمل (مدٌر المإسسة) فً ظرف ‪10‬ساعة ما عدا فً الحاالت القاهرة‬
‫‪ -‬صاحب العمل لهٌئة الضمان االجتماعً فً ظرف ‪ 00‬ساعة‬
‫األداءات ‪ :‬بعد دراسة الملف من طرف هٌئة الضمان االجتماعً والتؤكد من اإلصابات من خالل الشهادات الطبٌة‬
‫للموظف الحق فً تعوٌضات مهما كانت طبٌعتها‪.‬‬

‫س‪ - 51‬ترمً األعمال المكملة للمدرسة إلى تحقٌق عدة أهداف اذكرها‪.‬‬
‫ج ‪ : 51‬ترمً األعمال المكملة للمدرسة إلى تحقٌق األهداف التالٌة ‪:‬‬
‫‪ -‬تحسٌن شروط الحٌاة فً المدرسة والتخفٌف من األعباء المدرسٌة عن األولٌاء ومساعدة التالمٌذ المحتاجٌن‬
‫والمصابٌن بحوادث‪.‬‬
‫‪ -‬تشجٌع إنشاء جمعٌات أولٌاء التالمٌذ فً المؤسسات ‪.‬‬
‫‪-‬تأسٌس التعاضدٌات المدرسٌة لفائدة التالمٌذ‪.‬‬
‫‪11‬‬
 ‫‪ -‬تأسٌس المطاعم المدرسٌة ‪.‬‬
‫‪-‬تدعٌم الصداقة بٌن التالمٌذ عن طرٌق المراسلة المدرسٌة‪.‬‬
‫‪ -‬إنشاء مكتبات ونوادي التصوٌر ومعارض ومتاحف ‪.‬‬
‫‪ -‬تنظٌم المخٌمات الصٌفٌة وتجمعات األطفال ‪.‬‬
‫‪ -‬تشجٌع جمٌع النشاطات الثقافٌة والرٌاضٌة داخل المؤسسات وخارجها‪.‬‬
‫‪ -‬تنظٌم رحالت وزٌارات تربوٌة عبر الوطن للتعرف على مختلف الجهات‬
‫س‪ - 51‬فٌم تتمثل مهمة جمعٌة أولٌاء التالمٌذ ؟‬
‫ج‪: 51‬تتمثل مهمة جمعٌة أولٌاء التالمٌذ فً مساعدة المدرسة مادٌا ومعنوٌا وذلك بـ ‪:‬‬
‫‪ -‬مساعدة التالمٌذ المحتاجٌن ‪.‬‬
‫‪ -‬تشجٌع التالمٌذ على نمو الحٌاة الثقافٌة وإعطاْئهم جوائز فً نهاٌة السنة ‪.‬‬
‫‪ -‬تقدٌم اقتراحات تهدف إلى تحسٌن الحٌاة فً المؤسسة ‪.‬‬
‫‪ -‬توثٌق الروابط بٌن المدرسة وأولٌاء التالمٌذ والسلطات الوصٌة ‪.‬‬
‫تنبٌه ‪ :‬ال ٌنبغً لجمعٌة أولٌاء التالمٌذ أن تتدخل فً القضاٌا التربوٌة واإلدارٌة التً هً من اختصاص المِؤسسة ‪.‬‬

‫س‪ - 52‬ماهً أهداف التعاضدٌة المدرسٌة ؟‬

‫ج‪ : 52‬أهداف التعاضدٌة المدرسٌة هً ‪:‬‬
‫‪ -‬ترمً التعاضدٌة المدرسٌة إلى التدرٌب على الحٌاة االجتماعٌة و اكتساب روح المبادرة و العمل المنتظم والمسؤولٌة‬
‫وكذلك الشعور بالتضامن و احترام الغٌر ‪.‬‬
‫‪ -‬اإلهتمام بحجرة الدرس و تزٌنها و جعلها محبوبة مشوقة‪.‬‬
‫‪ -‬إنشاء مكتبة ومتحف للقسم ‪.‬‬
‫‪ -‬الحصول على أجهزة للتعلٌم والتنشٌط ‪.‬‬
‫‪ -‬تنظٌم حفالت مدرسٌة ورٌاضٌة وأسفار تربوٌة و رحالت استكشافٌة ‪.‬‬
‫‪ -‬تدعٌم أواصر التضامن بٌن تالمٌذ القسم و المدرسة و أولٌاء التالمٌذ ‪.‬‬
‫‪ -‬إنشاء وتنشٌط النوادي المدرسٌة ‪.‬‬
‫س‪ - 53‬عرف التعاضدٌة المدرسٌة للتأمٌن على الحوادث المدرسٌة وما الهدف من تأسٌسها؟‬

‫ج‪:53‬‬

‫تعرٌفها‪ :‬التعاضدٌة المدرسٌة للتؤمٌن على حوادث التالمٌذ هً عبارة عن جمعٌة ذات طابع خٌري‪.‬‬
‫تخضع للقانون ‪33/11‬المإرخ فً ‪1111/11/12‬المتعلق بالتعاضدٌة المدرسٌة‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫هدفها‪:‬‬
‫إن الهدف من تؤسٌس التعاضدٌة المدرسٌة لٌس الربح ‪،‬بل التكفل بصفة تكمٌلٌة بجمٌع الحوادث التً‬
‫ٌتعرض لها التالمٌذ المسجلٌن قانونا بالمإسسات التعلٌمٌة‪.‬‬
‫أثناء الحصص التعلٌمٌة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫فً ساحة المإسسة وفً داخل األقسام‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المواقع المراقبة من طرف موظفً المإسسة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أثناء النشاطات الثقافٌة والرٌاضٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الحفالت والرحالت المرخص بها و المإطرة من طرف موظفً المإسسة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫س‪ - 54‬ماهً اإلجراءات الواجب اتخاذها فً حالة وقوع حادث لتلمٌذ؟‬

‫ج‪ : 54‬اإلجراءات الواجب اتخاذها فً حالة وقوع حادث لتلمٌذ هً‪:‬‬

‫إسعاف التلمٌذ المصاب (اإلسعافات األولٌة الخفٌفة)‬ ‫‪-‬‬

‫االتصال بالحماٌة المدنٌة لنقل المصاب فورا أو المصالح االستشفائٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االتصال باألولٌاء فورا (هاتف‪،‬برقٌة‪،‬اتصال مباشر)‬ ‫‪-‬‬
‫إجراء تحقٌق دقٌق حول ظروف‪،‬ومالبسات الحادث ‪،‬من طرف المدٌر ‪،‬المساعد التربوي القائم‬ ‫‪-‬‬
‫بالخدمة‪.‬‬
‫جمع شهادات مكتوبة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحرٌر تقرٌر مفصل حول الحادث موضحا فٌه الٌوم‪،‬الساعة ‪،‬مكان وقوع الحادث‪،‬أسبابه حسب‬ ‫‪-‬‬
‫النموذج الرسمً‪.‬‬
‫س‪ - 55‬ماذا تعرف عن االتحادٌة الوالئٌة لألعمال المكملة للمدرسة؟ما هً أهم نشاطاتها؟‬

‫ج‪ : 55‬هً جمعٌة تشرف على النشاطات األخرى المكملة للمدرسة تؤسس بناء على قانون رقم ‪18/87‬المؤرخ فً‪21‬‬
‫ٌولٌو سنة ‪ 1987‬المتعلق بالجمعٌات و ٌعتبر مدٌر التربٌة رئٌسا لها‪.‬‬

‫و تتلخص أهم نشاطاتها فً ما ٌلً ‪:‬‬

‫‪ -‬تنظٌم نشاطات ثقافٌة ورٌاضٌة ‪.‬‬
‫‪ -‬أسفار وجوالت لفائدة المعلمٌن ‪.‬‬
‫‪ -‬تنظٌم مخٌمات صٌفٌة لفائدة أبناء موظفً التربٌة فً الوالٌة وكذلك تعمل على تقوٌة الروابط بٌن المعلمٌن‪.‬‬

‫س‪ - 56‬ماهً أهداف الصحة المدرسٌة؟‬

‫ج‪ : 56‬تهدف الصحة المدرسٌة إلى‪:‬‬

‫‪ -‬خلق الوسط المناسب والبٌئة الصحٌة الالزمة للنمو البدنً والعقلً واالنفعالً للتلمٌذ‪.‬‬
‫‪ -‬الحصول على صورة واقعٌة ودقٌقة لألحوال الصحٌة للتالمٌذ قً السن المدرسً وذلك عن طرٌق‬
‫الفحوصات الطبٌة فً بوار المراحل التعلٌمٌة والفحوص الطبٌة الدورٌة حسب ما تقتضٌه الظروف‪.‬‬
‫‪13‬‬
 ‫اكتشاف االنحرافات الصحٌة ‪ ،‬والعمل على معالجتها قدر المستطاع‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫العناٌة الخاصة بالتالمٌذ المصابٌن بالعاهات ‪ ،‬والتالمٌذ ذوي المشاكل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تعوٌد التالمٌذ على العادات الصحٌة السلٌمة ورفع مستوى ثقافتهم الصحٌة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫خلق عالقة مستمرة بٌن البٌت والمدرسة لتسهٌل الكشف عما ٌصٌب صحة التلمٌذ ووضع خطة‬ ‫‪-‬‬
‫لمعالجتها‪.‬‬
‫س ‪ - 57‬ماهو دور المعلم فً ترقٌة الصحة المدرسٌة ؟‬

‫ج‪ : 57‬إن دور المعلم ال ٌتوقف عند تنفٌذه للمنهاج الدراسً بل ٌمكن أن ٌتجاوز ذلك وٌساهم بفاعلٌة فً‬
‫الوقاٌة الصحٌة للتالمٌذ خاصة أن طبٌعة المعلم فً المدرسة تمنح له فرصا أكثر من غٌره للمالحظة‬
‫والتدخل وذلك عن طرٌق‪:‬‬
‫االشتراك فً الفحص الطبً الدوري للتالمٌذ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مراعاة الحالة الصحٌة للقسم من حٌث التهوٌة واإلضاءة واختٌار المكان المناسب للتالمٌذ ذوي السمع‬ ‫‪-‬‬
‫والبصر الضعٌفٌن ‪.‬‬
‫المبادرة باكتشاف األعراض التً تدل على إصابة التالمٌذ باألمراض كتؤخر النمو وتحوٌلهم إلى‬ ‫‪-‬‬
‫الطبٌب‪.‬‬
‫التنسٌق مع طبٌب المدرسة وتزوٌده فً كل وقت بالمعلومات التً ٌالحظها عن صحة كل تلمٌذ وأخذ‬ ‫‪-‬‬
‫بعض المعلومات والتعلٌمات منه لالستفادة فً معاملة التالمٌذ داخل القسم‪.‬‬
‫التعاون مع المدرسة واألسرة فً الرعاٌة الصحٌة للتلمٌذ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المبادرة الكتشاف ما ٌدعو إلى الشك فً وجود أمراض معدٌة داخل القسم والمبادرة بعزل المرٌض‬ ‫‪-‬‬
‫حتى ٌتم فحصه من قبل الطبٌب‪.‬‬
‫س‪ - 58‬ماهً الصفات التً ٌجب أن تتوفر فً المدرس الناجح ؟‬

‫ج‪ : 58‬الصفات التً ٌجب أن تتوفر فً المدرس الناجح هً ‪:‬‬

‫القدرة على المالءمة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫جاذبٌة المدرس ومظهره الشخصً‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سعة مٌوله(مٌله إلى المجتمع‪ -‬مٌله إلى مهنته‪ -‬مٌله إلى تالمٌذه)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫العناٌة بالمهنة(الدقة التجدٌد)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التذوق واألدب والحكمة والمشاركة و الوجدانٌة والعطف‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التعاون(مساعدة اآلخرٌن)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الثبات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االنطالق‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الحماس(القدرة على اإلٌحاء‪ -‬الٌقظة – الحب)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫القوة(الشجاعة‪ -‬القدرة على التصمٌم – الحزم –وضوح الهدف)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الحكم السلٌم(بعد النظر‪ -‬البصٌرة)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪10‬‬
 ‫الصحة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫األمانة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫حب العمل(الصبر والمثابرة)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الزعامة (التلقائٌة‪ -‬الثقة بالذات)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫األناقة(النظافة)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الجاذبٌة(سهولة االقتراب‪ -‬المرح‪ -‬التفاإل‪ -‬تذوق الفكاهة‪)....‬‬ ‫‪-‬‬
‫سعة األفق العقلً‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫العبقرٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الدقة فً المواعٌد‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الرقً فً األخالق(الذوق الطٌب‪ -‬التواضع – األخالق‪ -‬البساطة)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المٌل إلى اإلطالع العلمً ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ضبط النفس‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫س‪ - 59‬مم تتكون الجماعة التربوٌة ؟ ما لهدف من نظام الجماعة التربوٌة ؟‬

‫ج ‪ : 95‬تتكٌى الجواعت التزبٌيت هي التالهيذ ً الوٌظفيي ً أًلياء التالهيذ ًكل هي لو عالقت بالودرست‪.‬‬

‫ٌهدف نظام الجماعة التربوٌة إلي بحقيق ما يلي ‪:‬‬

‫‪ -‬توفٌر الجو المالئم و ظروف العمل الضرورٌة التً تمكن المدرسة من إنجاز المهام المرسومة لها ‪.‬‬

‫‪ -‬تنظٌم الحٌاة الجماعٌة داخل المؤسسة وضبط العالقات بٌن أعضاء األسرة التربوٌة بمختلف أطرافها‪.‬‬

‫‪ -‬التزام جمٌع األطراف بقواعد النظام و االنضباط و إشاعة روح التعاون و احترام الغٌر و تكرٌس مبدأ التشاور و الحوار ‪.‬‬

‫‪ -‬ضبط العالقات بٌن المدرسة و محٌطٌها ‪.‬‬

‫‪ -‬تحصٌن المدرسة من الصراعات الحزبٌة و تأثٌراتها و تثبٌت مبدأ كونها مرفقا عمومٌا فً خدمة المجتمع بأكمله ‪.‬‬

‫‪ -‬التقٌد فً أداء األنشطة التربوٌة و التعلٌمٌة بالبرامج و المواقٌت و التوجٌهات و التعلٌمات الرسمٌة ‪.‬‬

‫‪ -‬تشجٌع ممارسة النشاطات الثقافٌة و الرٌاضٌة و الترفٌهٌة و تطورٌها بهدف تنمٌة شخصٌة التلمٌذ و تدربٌه على تحمل المسؤولٌة ‪.‬‬

‫‪ -‬ترسٌخ حب الوطن و االعتزاز باالنتماء إلٌه و تجمٌد القٌم الحضارٌة لألمة و احترام الرموز و الثوابت الوطنٌة و التمسك بحقوق اإلنسان‬
‫و الحرٌات األساسٌة ‪.‬‬

‫‪ -‬إقرار التدابٌر المناسبة فً مٌدان النظافة و الصحة و حفظ أمن األشخاص و المحافظة على الممتلكات وصٌانتها ‪.‬‬

‫س‪ - 60‬ما هً وثائق األستاذ التً ٌتفقدها مدٌر المدرسة وٌؤشر علٌها بصفة دورٌة ؟‬

‫ج‪ : 60‬وثائق األستاذ التً ٌتفقدها مدٌر المدرسة وٌإشر علٌها بصفة دورٌة هً ‪:‬‬

‫‪ -‬الكراس الٌومً لتحضٌر الدروس ‪.‬‬

‫‪ -‬المذكرات المتعلقة بإعداد الدروس‪.‬‬
‫‪12‬‬
 ‫‪ -‬التوزٌع الشهري للتعلمات ‪.‬‬
‫‪ -‬التدرج السنوي للتعلمات ‪.‬‬
‫‪ -‬دفتر المناداة ‪.‬‬
‫‪ -‬كراس المداولة‪.‬‬
‫‪ -‬كرارٌس االختبار‪.‬‬

‫‪17‬‬
11