‫ﻣﺘﺮﺟﻢ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪www.onlinedoctranslator.

com -‬‬

‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬
‫‪-‬ﻭﺻﻒ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺤﺴﻲ‪.‬‬
‫‪-‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪-‬ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪-‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺾ ﺃﺛﻨﺎء ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺗﻐﻴﺮﺍﺕ ﺣﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺣﺴﻲ‬
‫ﺗﺼﻮﺭ‬
‫ﺍﻻﺩﺭﺍﻙﺍﻟﺤﺴﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﻔﺰﺍﺕﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺤﻔﺰﺍﺕ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ﺃﻭ ﺩﺍﺧﻠﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔﺎﺕ‪:‬‬

‫‪-‬ﻣﺤﻔﺰ ﺧﺎﺭﺟﻲ‪:‬‬ ‫‪-‬ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﺼﺮﻳﻦ‪:‬‬
‫‪-‬ﺑﺼﺮﻱ )ﺭﺅﻳﺔ(‬
‫‪-‬ﺳﻤﻌﻲ )ﺳﻤﻌﻲ(‬ ‫‪-‬ﺍﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﺤﺴﻲ‪ :‬ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻠﻘﻲ ﺍﻟﻤﺤﻔﺰﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫‪-‬ﺣﺎﺳﺔ ﺍﻟﺸﻢ )ﺍﻟﺸﻢ(‬
‫‪-‬ﺍﻟﻠﻤﺲ )ﺍﻟﻠﻤﺲ(‬ ‫‪-‬ﺍﻻﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺤﺴﻲ‪ :‬ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻮﺍﻋﻲ ﻭﺗﺮﺟﻤﺔ ﺍﻟﻤﺤﻔﺰﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫‪-‬ﺫﻭﻗﻲ )ﺍﻟﺘﺬﻭﻕ(‬ ‫ﺫﺍﺕﻣﻌﻨﻰ‪.‬‬
 ‫ﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻹﺣﺴﺎﺱ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻔﺰﺍﺕﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫‪-‬ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺟﻮﺍﻧﺐ‪:‬‬ ‫• ﺍﻟﺤﺮﻛﻴﺔ)ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﻭﺣﺮﻛﺔ‬
‫‪.1‬ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰ‬ ‫ﺃﺟﺰﺍءﺍﻟﺠﺴﻢ(‬

‫• ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺﺍﻟﻤﺠﺴﻢ )ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺑﺤﺠﻢ‬

‫‪.2‬ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫‪.4‬ﺗﺼﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻢﻭﺷﻜﻠﻪ ﻭﻣﻠﻤﺴﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﺍﻟﻠﻤﺲ(‬
‫• ﺍﻟﺤﺸﻮﻳﺔ)ﺃﻱ ﻋﻀﻮ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺠﺴﻢ(‬
‫ﺃﻱﺍﻷﻟﻢ‬
‫‪.3‬ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺍﻟﻨﺒﻀﻲ‬

‫‪:‬ﻫﻲ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻘﻲ ﺭﺩ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﺍﻟﻤﻨﺒﻪ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻭ‬ ‫ﻭﻋﻲ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﺔﺟﻮﺍﻧﺐ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪-‬ﻣﻨﺒﻪ‪:‬ﻋﺎﻣﻞ ﺃﻭ ﻓﻌﻞ ﻳﺤﻔﺰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ‬
‫ﺣﺎﻟﺔﺍﻟﻮﻋﻲ‬ ‫‪-‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪:‬ﺗﻌﻤﻞ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻛﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺍﻟﻤﻨﺒﻪ‬
‫ﺇﻟﻰﻧﺒﻀﺔ ﻋﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺻﻒ‬ ‫ﻭﻻﻳﺔ‬

‫ﺗﻨﺒﻴﻪﻣﻮﺟﻪ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻭﺍﻟﺸﺨﺺ‪ :‬ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﻔﻬﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻋﻲﺍﻟﻜﺎﻣﻞ‬
‫‪-‬ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺍﻟﺪﺍﻓﻊ‪ :‬ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺍﻟﺪﻓﻌﺔ ﻋﺒﺮ ﻋﺼﺐ ﻃﻮﻳﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺒﻞ ﺍﻟﺸﻮﻛﻲ ﺃﻭ‬
‫ﻏﻴﺮﻣﻮﺟﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻣﺸﻮﺵ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓﺇﻟﻰ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ‬
‫ﺍﻧﺨﻔﺎﺽﺍﻟﻮﻋﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻙ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪ :‬ﺿﻌﻒ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ‪ ،‬ﻭﺳﻮء ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﻤﺤﻔﺰﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺿﻌﻒ ﺍﻟﺤﻜﻢ‬ ‫ﻣﺸﻮﺵ‬ ‫‪-‬ﺗﺼﻮﺭ‪ :‬ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ‬

‫ﺍﻟﻨﻌﺎﺱﺍﻟﺸﺪﻳﺪ ﻭﻟﻜﻦ ﺳﻮﻑ ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﻠﻤﻨﺒﻬﺎﺕ‬ ‫ﻧﻌﺴﺎﻥ‬

‫ﻳﻤﻜﻦﺇﻳﻘﺎﻇﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻨﺒﻬﺎﺕ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺘﻜﺮﺭﺓ‬ ‫ﺷﺒﻪﻏﻴﺒﻮﺑﺔ‬

‫ﻟﻦﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﻠﻤﺤﻔﺰﺍﺕ ﺍﻟﻠﻔﻈﻴﺔ‬ ‫ﻏﻴﺒﻮﺑﺔ‬

 ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺰﺍﺉﺪﺍﻟﺤﺴﻲ‬
‫‪-‬ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ‬
‫‪-‬ﺿﻐﻂ‬
‫‪-‬ﺍﻟﺪﻭﺍء ﻭﺍﻟﻤﺮﺽ‬
‫ﺍﻟﺤﺮﻣﺎﻥﺍﻟﺤﺴﻲ‬ ‫ﺣﺴﻲ‬ ‫‪-‬ﻧﻤﻂ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﺗﻐﻴﻴﺮ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻌﺠﺰﺍﻟﺤﺴﻲ‬

‫‪.2‬ﺍﻟﺰﺍﺉﺪ ﺍﻟﺤﺴﻲ‪:‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻳﺤﺪﺙ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬
‫ﺃﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﻛﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺷﺪﺓ ﺍﻟﻤﺤﻔﺰﺍﺕ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ‬ ‫‪.1‬ﺍﻟﺤﺮﻣﺎﻥ ﺍﻟﺤﺴﻲ‪:‬‬
‫‪-‬ﻫﻨﺎﻙ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻤﻞ ﺍﻟﺰﺍﺉﺪ ﺍﻟﺤﺴﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻧﺨﻔﺎﺽﺃﻭ ﻋﺪﻡ ﻭﺟﻮﺩ ﻣﺤﻔﺰﺍﺕ ﺫﺍﺕ ﻣﻌﻨﻰ‪.‬‬
‫‪-‬ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻛﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻔﺰﺍﺕ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻟﻢ ﻭﺿﻴﻖ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻔﺲﻭﺍﻟﻘﻠﻖ‬
‫ﺗﺸﻤﻞﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺮﻳﺮﻳﺔ‪:‬‬
‫‪-‬ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻛﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻔﺰﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺑﻴﺉﺔ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔﺍﻟﺼﺎﺧﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ ﺍﻟﺘﺪﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ‬ ‫‪-‬ﺍﻟﺘﺜﺎﺅﺏ ﺍﻟﻤﻔﺮﻁ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻌﺎﺱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻮﻡ‬
‫ﻣﻊﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﺑﺎء )ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰﺓ(‬ ‫‪-‬ﺍﻧﺨﻔﺎﺽ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‪ ،‬ﻭﺻﻌﻮﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫‪-‬ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺎﻫﻞ ﺍﻟﻤﺤﻔﺰﺍﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﺍﻧﺘﻘﺎﺉﻲ‪.‬‬
‫‪-‬ﻭﺿﻌﻒ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ‬
‫‪-‬ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻙ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻙ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻙ ﺍﻟﻠﻴﻠﻲ‬

‫‪-‬ﺍﻟﻬﻠﻮﺳﺔ ﻭﺍﻷﻭﻫﺎﻡ‬
‫‪-‬ﺍﻟﺒﻜﺎء ﻭﺍﻻﻛﺘﺉﺎﺏ‬

‫‪.3‬ﺍﻟﻌﺠﺰ ﺍﻟﺤﺴﻲ‪:‬‬
‫ﻫﻮﺿﻌﻒ ﻓﻲ ﺍﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺃﻭ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺃﻭ‬
‫ﻛﻠﻴﻬﻤﺎﻹﺣﺪﻯ ﺍﻟﺤﻮﺍﺱ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ‪.‬‬
‫‪-‬ﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻤﻰ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻤﻢ‬
‫‪-‬ﺇﻧﻬﻢ ﻣﻌﺮﺿﻮﻥ ﻟﺨﻄﺮ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﺍﻟﺤﺴﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﻤﻞﺍﻟﺰﺍﺉﺪ‪.‬‬
‫ﻳﻜﻤﻞ…‬
‫‪-‬ﺑﻴﺉﺔ ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ‪:‬‬
‫‪-‬ﺗﻘﻴﻴﺪ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺪﻧﻲ ﺑﺸﺪﺓ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺎﺉﻠﺔ ﻭﺍﻷﺻﺪﻗﺎء‪،‬‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮﻭﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻭﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ ﻭﻋﺪﺩ ﺯﻣﻼء ﺍﻟﺴﻜﻦ ﻭﺗﻮﺍﻓﻘﻬﻢ‪ ،‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺰﻭﺍﺭ‬
‫‪-‬ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪:‬‬
‫‪-‬ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﻳﻌﻴﺶ ﺑﻤﻔﺮﺩﻩ ﺃﻡ ﻻ‬
‫‪-‬ﻣﻦ ﻳﺰﻭﺭ ﻭﻣﺘﻰ؟‬
‫‪-‬ﺃﻱ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺮﻣﺎﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪-‬ﻣﺜﻞ ﺍﻻﻧﺴﺤﺎﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕﺍﻟﺴﺮﻳﺮﻳﺔ ﻝ‬
‫ﺍﻟﺰﺍﺉﺪﺍﻟﺤﺴﻲ‪:‬‬
‫‪-‬ﻳﺸﻜﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺐ ﻭ‬
‫ﺍﻷﺭﻕ‬
‫‪-‬ﺍﻟﺘﻬﻴﺞ ﻭﺍﻟﻘﻠﻖ ﻭﺍﻷﺭﻕ‬
‫‪-‬ﺍﺭﺗﺒﺎﻙ‬
‫‪-‬ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ‬
‫‪-‬ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻣﻨﺨﻔﺾ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺾ‪:‬‬
‫‪-‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺾ‪:‬‬
‫‪-‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺩﺍء ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺠﺰ ﺍﻟﺤﺴﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‬
‫‪-‬ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫‪-‬ﺍﻟﻮﻋﻲ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﻭﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ ﻭﻣﺪﻯ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫‪-‬ﺍﻟﻔﺤﺺ ﺍﻟﺒﺪﻧﻲ‪:‬‬
‫‪-‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﺤﻮﺍﺱ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺬﻭﻗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻠﻤﺴﻴﺔ‬
‫‪-‬ﺍﻟﻌﻤﻼء ﺍﻟﻤﻌﺮﺿﻮﻥ ﻟﺨﻄﺮ ﺍﻟﺤﺮﻣﺎﻥ ﺍﻟﺤﺴﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻤﻞ ﺍﻟﺰﺍﺉﺪ‪:‬‬
‫‪-‬ﺿﻌﻒ ﺍﻟﺒﺼﺮ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻤﻊ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺰﻟﺔ‪ ،‬ﺍﻻﻛﺘﺉﺎﺏ‬
‫‪-‬ﺍﻷﻟﻢ‪/‬ﺍﻻﻧﺰﻋﺎﺝ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﺽ ﺍﻟﺤﺎﺩ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻮﺍﺟﺪ ﻓﻲ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰﺓ‬
 ‫ﺗﺨﻄﻴﻂ‪:‬‬
‫‪-‬ﻣﻨﻊ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ‬
‫‪-‬ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺤﻮﺍﺱ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ‬
‫‪-‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺁﻟﻴﺔ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﻓﻌﺎﻟﺔ‬
‫‪-‬ﻣﻨﻊ ﺍﻟﺰﺍﺉﺪ ﺍﻟﺤﺴﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺮﻣﺎﻥ‬
‫‪-‬ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﺰﻟﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪-‬ﺃﺩﺍء ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻭﺁﻣﻦ‬
‫‪-‬ﺗﻘﻊ ﺍﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬
‫‪-‬ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬
‫ﺗﺸﺨﻴﺺﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺾ‪:‬‬
‫‪-‬ﺿﻌﻒ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﻀﻌﻒ ﺍﻟﺴﻤﻊ‬
‫‪-‬ﺧﻄﺮ ﺿﻌﻒ ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﺠﻠﺪ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﺿﻄﺮﺍﺏ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺤﺴﻲ‬
‫‪-‬ﺧﻄﺮ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻀﻌﻒ ﺍﻟﺒﺼﺮ‬
‫‪-‬ﺍﻟﻌﺰﻟﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻀﻌﻒ ﺍﻟﺒﺼﺮ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬
‫‪-‬ﺿﻌﻒ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ )ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺬﻛﺮ ﺃﻭ ﺗﺬﻛﺮ ﺃﺟﺰﺍء ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ( ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻨﻘﺺ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ‪ /‬ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰ‬

‫ﻣﻨﻊﺍﻟﺤﻤﻞ ﺍﻟﺤﺴﻲ ﺍﻟﺰﺍﺉﺪ‪:‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‪:‬‬

‫✓ ﺗﻮﻓﻴﺮﻏﺮﻓﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪:‬ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ‬
‫✓ ﺍﻟﺤﺪﻣﻦ ﺍﻟﺰﻭﺍﺭ‬ ‫‪-‬ﺍﻟﻔﺤﺺ ﺍﻟﻤﺒﻜﺮ )ﺍﻟﺮﺿﻊ( ﻟﻔﻘﺪﺍﻥ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭﻣﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮ‪ .‬ﺿﺒﻂ‬
‫✓ ﺧﻄﻂﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺔ ﻟﻠﺴﻤﺎﺡ ﺑﻔﺘﺮﺍﺕ ﻣﺘﻮﺍﺻﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﻭﺍﻟﻨﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻔﺰﺍﺕﺍﻟﺒﻴﺉﻴﺔ‪:‬‬
‫✓ ﺣﺪﺩﺭﻭﺗﻴﻨﺎً ﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﻌﺮﻑ ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﻣﺘﻰ ﻭﻣﺎﺫﺍ ﻳﺘﻮﻗﻊ‬ ‫‪-‬ﻳﻌﻤﻞ ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻓﻀﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺒﻴﺉﺔ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﺇﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ ﻟﺒﻴﺉﺔ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻔﺮﺩ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫✓ ﺗﺤﺪﺙﺑﻨﺒﺮﺓ ﺻﻮﺕ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻭﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺘﺄﻧﻴﺔ‬
‫✓ ﻗﺪﻡﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺗﺪﺭﻳﺠﻴﺎ ًﻭﺍﻃﻠﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‪.‬‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓﺍﻹﻋﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺩﺓ‬
‫• ﺗﺸﺠﻴﻊﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺤﻮﺍﺱ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪،‬‬
‫✓ ﻗﻢﺑﻮﺻﻒ ﺃﻱ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ ﻟﻠﻌﻤﻴﻞ ﻣﺴﺒﻘﺎً‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﺍﻟﻔﻌﺎﻝ ﻭﺿﻤﺎﻥ ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻌﻤﻼء‪.‬‬
‫✓ ﺧﺬﻭﻗﺘﺎً ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﻭﺗﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﻃﺉﺔ‬
‫✓ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﻓﻲ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﻣﻊ ﺍﻟﻌﻤﻼء ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ ﻣﻦ ﺇﻋﺎﻗﺔ‬
‫ﺑﺼﺮﻳﺔﺃﻭ ﺳﻤﻌﻴﺔ‬
‫‪-‬ﺃﻋﻠﻦ ﻋﻦ ﺗﻮﺍﺟﺪﻙ ﻋﻨﺪ ﺩﺧﻮﻝ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‪ ،‬ﻭﺣﺪﺩ ﺍﺳﻤﻚ‪.‬‬

‫‪-‬ﺍﻟﺒﻘﺎء ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺭﺅﻳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﻟﺪﻳﻪ ﺭﺅﻳﺔ‬

‫ﺟﺰﺉﻴﺔ‪.‬‬
‫‪-‬ﺍﺷﺮﺡ ﻣﺎ ﺃﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﻭﺷﻚ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻪ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻠﻤﺲ‬
‫ﺍﻟﺰﺑﻮﻥ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺸﺠﻴﻊﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻨﻈﺎﺭﺍﺕ ﻭﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬
‫‪-‬ﺷﺮﺡ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺉﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺧﺎﻃﺐﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﺑﺎﻻﺳﻢ ﻭﺍﻟﻤﺲ ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﺃﺛﻨﺎء ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻬﻴﻨﺎً ﺛﻘﺎﻓﻴﺎً‪.‬‬ ‫ﻣﻨﻊ‬
‫‪-‬ﻗﻢ ﺑﺎﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻭﻗﺖ ﻣﻐﺎﺩﺭﺗﻚ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻜﺮﺭ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻬﺎﺩﻑ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﻬﺎﺗﻒ ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺣﺴﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﺎﻋﺔﻭﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﺍﻃﻠﺐﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﺉﻠﺔ ﻭﺍﻷﺻﺪﻗﺎء ﺇﺣﻀﺎﺭ ﺍﻟﺰﻫﻮﺭ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﻄﻮﻓﺔ ﺣﺪﻳﺜﺎً‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﻣﺎﻥ‪:‬‬
‫ﺯﻳﺎﺩﺓﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﺍﻟﻠﻤﺴﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺪﺍﺑﻴﺮ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺗﺪﻟﻴﻚ ﺍﻟﻈﻬﺮ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬ﺷﺠﻊﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺃﻭ ﺯﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﺉﻠﺔ ﻭﺍﻷﺻﺪﻗﺎء‪ .‬ﺷﺠﻊ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺒﻴﺉﻴﺔﻣﺜﻞ ﺍﻟﺠﻠﻮﺱ ﺑﺎﻟﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﻓﺬﺓ‬