‫كتاب المدّرس‬

‫احملفوظات‬

‫مقرر للصف اثالن‬

‫إعداد ‪:‬‬
‫قسم املنهج ادلراس‬

‫تربية المعلمين والمعلمات اإلسالمية‬

‫معاهد دار النجاح‬

‫أولوجاىم جاكرتا اجلنوبية‬

‫~‪~1‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫احملفوظات‬

‫إصدار‪:‬‬
‫قسم المنهج الدراسى‬
‫لتربية المعلمين والمعلمات اإلسالمية‬
‫معاهد دار النجاح اإلسالمية‬

‫أولوجامى جاكرتا إندونيسيا‬

‫طبعة ‪2014‬‬

‫‪Ponpes Darunnajah‬‬
‫‪Jln. Ulujami Raya No.86‬‬
‫‪Pesanggrahan Jakarta Selatan 12250‬‬
‫)‪Telp: (021) 7350187 Ext.244 Fax (021‬‬
‫‪73886529 www.darunnajah.com‬‬

‫~‪~2‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬
‫ّ‬
‫املقدمة‬

‫ّ‬
‫احلمد هلل اذلي خلق اإلنسان علمه ابليان‪ .‬والصالة والسالم‬
‫وىلع آهل وصحبه أمجعني‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ىلع خري األنام‬
‫سيدنا حممد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أما بعد‪ ،‬فهذه دروس املحفوظات املقررة للسنة اثالنية برتبية‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املعلمني اإلسالمية بمع اهد دار انلجاح اإلسالمية أولوجاىم جاكرتا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بعد أن رأيت أن بعض املدرسني يشعرون بالصعوبة يف فهم هذه‬

‫ادلروس ورشحها أمام اتاللميذ نلقصان جتاربهم يف اتلدريس وقصور‬

‫ّ‬
‫معلوماتهم يف هذه امالدة فقمت برشحها وتوضيح مقاصدها مستعينا باهلل فأتيت بمثل هذا الرشح البس‪AA‬يط‬

‫راجيا من اهلل تعاىل عىس أن يكون نافعا للمدرسني ولغريهم من القارئني واملستفيدين ونال أمجعني‪.‬‬

‫~‪~3‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫املحتويات‬

‫‪3‬‬ ‫املقدمة ‪..........................................................................‬‬

‫‪............‬‬

‫‪..... 4‬‬ ‫املحتويات ‪....................................................................‬‬

‫‪.........‬‬
‫‪6‬‬ ‫اتلوجيهات واإلرشادات ‪..............................................................‬‬

‫‪........... 8‬‬ ‫الفصل ادلراس األول ‪.....................................................‬‬

‫‪........ 9‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ 1.‬احلث ىلع اتلعلم ‪(1)................................................‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪ 2.‬الرشف باألدب‪.......................................................................‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪........................................ ( ...‬‬ ‫‪ 3.‬قال اإلمام الشافىع )شكوت إىل‬

‫‪14‬‬ ‫‪ 4.‬آداب املجالسة ‪........................................................................‬‬

‫‪............ 16‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪ 5.‬اتلواضع ‪(1)......................................‬‬

‫‪............ 18‬‬ ‫‪ 6.‬الصب ‪.........................................................................‬‬

‫‪. 20‬‬ ‫‪ 7.‬االقتصاد ‪..............................................................................‬‬

‫‪.......... 22‬‬ ‫(‪.................................‬‬

‫املقتطفات))‪) 1‬يموت الفىت ‪...‬‬
‫ّ‬ ‫‪8.‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪ 9.‬إحرتام املعلم والطبيب‪...........................................................‬‬

‫‪65‬‬ ‫الفصل ادلراس اثالن ‪................................................................‬‬

‫‪........... 26‬‬ ‫‪............................ (...‬‬ ‫‪ 1.‬قال اإلمام الشافىع )العلم صيد‬

‫~‪~4‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫‪28‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪....................‬‬ ‫ّ‪.......................‬‬ ‫‪ 2.‬احلث ىلع اتلعلم ‪(2)..................‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪........‬‬
‫‪ 3.‬احلكم واألمثال السائرة )‪) (1‬أن يف يد ‪................... (...‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫ْ‬ ‫ح‬ ‫‪ 4.‬اتلواضع )‬
‫‪(2‬ح‪.................................‬‬
‫‪............................‬‬
‫ح‬ ‫ْْ ‬
‫‪35‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ح‬
‫‪ِ 5.‬للبوصريى يفَ تذير هوى انلفس‪.........................................‬‬
‫(‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪37‬‬ ‫‪ 6.‬احلكم واألمثال السائرة )‪) (2‬إعجاب الرجل ‪................ ...‬‬

‫‪41‬‬ ‫( ‪................‬‬ ‫‪ 7.‬احلكم واألمثال السائرة )‪) (3‬الوقت اكلسيف ‪...‬‬

‫‪45‬‬ ‫(‪.............................................‬‬ ‫‪ 8.‬املقتطفات )‪) (2‬من العب ‪..‬‬

‫‪..‬‬
‫‪47‬‬ ‫(‪..............................................‬‬ ‫‪ 9.‬املقتطفات )‪) (3‬إذن انتىم‪...‬‬

‫~‪~5‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫اتلوجيهات واإلرشادات‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ 1.‬هذا الكتاب خاص للمدرسني فال جيوز للتالميذ أن يستحقوا أو‬

‫ينقلوه‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 2.‬عند اتلعليم الجيوز للمدرسني أن يكتبوا رشح هذه املحفوظات‬
‫ّ‬
‫بل االلزم عليه أن يرشحها شفهيا‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 3.‬قبل ابلدء يف اتلعليم ىلع املدرسني أن يقرؤوها وحيفظوها ويستوعبوا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫بيانها وأن يستعدوا تمام االستعداد حىت يستطيعوا انلجاح يف‬

‫ّ‬ ‫اتلعليم‪.‬‬

‫ّ‬
‫‪ 4.‬جيب ىلع املدرسني معرفة انلقط املهمة من هذا ادلرس من اآلداب‬
‫ّ‬ ‫احلسنة أو احلصال املحمودة‬

‫أو املبادئ األساسية للحياة و أن‬

‫يغرسها يف نفوس اتاللميذ‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 5.‬يلزم للمدرسني أثناء تدريسهم )عند اإلماكن( أن يربطوا هذا‬
‫ّ‬
‫ادلرس بادلروس األخرى أو ا حلوادث االجتماعية أو الوقائع‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اتالرخيية اليت تؤكد شقة اتاللميذ وتزيدهم شوقها‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 6.‬أن يكون املدرسون قدوة حسنة تاللميذهم يف مجيع انلوايح‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 7.‬أن يتبع املدرسون يف تعليمهم الطرق الصحيحة يف اتلدريس‪.‬‬

‫~‪~6‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫‪ 8.‬ىلع مجيع مدريّس املحفوظات أن يفصحوا ويفتشوّا كتابة اتاللميذ‬

‫ّ‬
‫يف كراساتهّم لعلها وقعت يف اخلطأ فيصلحوها وجيوز ذلك يف لك‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مناسبة‪ .‬فاالزم مرتان يف السنة ىلع األقل يعين قبل بدء لك االمتحان‪.‬‬

‫~‪~7‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ُّ‬ ‫ح‬ ‫ُّ‬

‫ح‬ ‫ح‬
‫َّ‬
‫﴿ احلث ىلع اتلِعلم ﴾‬
‫ْ حح ًْح‬ ‫ْ‬ ‫ح‬ ‫ًح‬ ‫ْ حح‬ ‫ح‬ ‫ح ُ‬
‫ُح‬ ‫ْ‬
‫ٌ ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ٌ‬
‫وإن اكن شيخا‬ ‫واجالهل صغري‬ ‫كبري وإن اكن حدثا ‪#‬‬ ‫العالم‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ح‬ ‫ْ‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ُُُْْح ح‬ ‫ح‬ ‫َّ‬
‫ْح ُ ح ح‬ ‫ُْ‬ ‫ْح ح‬ ‫حً ‬ ‫ح‬ ‫ْح‬ ‫حْح‬
‫وليس أخو علم كمن هو جاهل‬ ‫تعلم فليس المرء يودلَ علما ‪#‬‬
‫ِ‬ ‫ح ح‬ ‫ح‬ ‫ٍِ‬ ‫ح ٌْ‬ ‫ِ‬ ‫ْحح ْح‬
‫حْ ح‬ ‫ح‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫حَّ ‬ ‫‪#‬‬ ‫ْ ُح‬
‫ح‬
‫إذا اتلفت عليه المحافل‬ ‫صغري‬ ‫وإن كبري الِقوم العلم عنده‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫املفردات‪:‬‬

‫‪ :‬مثل من‬ ‫كمن‬ ‫‪ :‬احلض واحلرص‬ ‫ّ‬

‫احلث‬
‫‪ :‬اجتمعت‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫حدث‬
‫اتلفت‬ ‫‪ :‬صغري السن‬
‫ّ‬ ‫شيخ‬ ‫‪ :‬املجالس‬ ‫املحافل‬
‫‪ :‬كبري السن‬

‫الرشح‪:‬‬

‫ّ‬
‫‪ 1-‬إن ذا العلوم الكثرية يعتب كبريا )يستطيع أن يزنل مزنلة رجل‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫كبري( ولو اكن هذا الرجل شابا صغري السن وضد ذلك أن اجالهل‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يعتب صغريا ولو اكن كبري السن‪ .‬وهلذا السبب جيب ىلع لك فرد أن‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يتعلم جبده ونشاطه منذ صغره إىل كبه يك يكون رجالَ عمال ذا‬
‫ّ‬
‫مهمات‪.‬‬

‫~‪~8‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬
‫ّ‬
‫‪ 2-‬جيب عليك أن تتعلم باجلّد والنشاط ألّن اإلنسان ال يودل وهوَ علم‬

‫وكذلك إّن العالم ليس مثل اجالهل يف مجيع أموره‪.‬‬

‫ّ‬
‫‪ 3-‬إن رئيس القوم اذلي العلم عنده يكون صغريا إذا اجتمع مع‬
‫هؤالء العاملني يف املحافل أو املجالس‪.‬‬

‫ّ‬ ‫اخاللصة ‪:‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫من هذه األبيات اثاللثة نفهم أننا جيب علينا أن نتعلم ألننا نرى‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أهمية العلوم ّلك فرد يف مجيع أموره وأحواهل‪.‬‬

‫﴿ األسئلة ﴾‬

‫‪ 1.‬بما يعتب العالم؟ وبما يعتب اجالهل؟‬

‫‪ 2.‬هل جيب عليك أن تتعلم؟‬

‫‪ 3.‬هل املرء يودلَ عمال؟‬

‫‪ 4.‬مىت يكون رئيس القوم صغريا؟‬

‫~‪~9‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ح‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬

‫ح‬ ‫ح‬
‫﴿ الرشف باألدب ﴾‬
‫ح‬ ‫ُح ُْح‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬
‫ْ ْ حْح‬ ‫ح‬
‫ح‬
‫ح‬ ‫ْ ح‬ ‫ُ‬ ‫ح‬ ‫ُْح َّ ح ْ ‬
‫أحــد‬
‫فانظر إىل األدب ِ‬ ‫إنِرمت تعرفه ِ‬ ‫‪ِ #‬‬ ‫ٍ‬ ‫ىلع‬ ‫ــواب‬‫ٍ‬ ‫التنظـرِنألث‬
‫حح‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْحُْ ‬
‫ح‬ ‫‪#‬‬ ‫ح‬
‫ح ُحً ‬ ‫حح‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ح‬
‫إن لم يكن يف فعلهحو اخاللئق‬ ‫احلسُن يفحوجه الفىت رش فاهل‬ ‫ُ‬
‫حوما‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ َّ ح ْح ُ ُحح‬ ‫ح‬
‫ْ‬
‫حح‬ ‫حْحُْح حح‬ ‫ححُْْح َّ ‬
‫ً‬ ‫ح‬
‫ماال‬ ‫دونـه‬ ‫وْ لنظـرِنإىل من‬ ‫‪#‬‬ ‫فلينظــرِنإىل من فوقـه أدبــا‬

‫ّ‬ ‫املفردات‪:‬‬

‫‪ :‬الطبائع‬ ‫اخاللئق‬ ‫الفىت‬

‫‪ :‬الشاب‬
‫ُ‬ ‫الرشف‬ ‫ح‬ ‫ح‬

‫‪ :‬العلو وامالكن العايل‬ ‫‪ :‬أردت‬ ‫رمت‬

‫‪ َ:‬تته‬ ‫دونه‬

‫ٌ‬ ‫ح‬ ‫الرشح‪:‬‬

‫‪ 1-‬إذا أردت أن تعرف شأن أحد أ كريم هو أم حقري‪ ،‬فانظر إىل أدبه‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫وأحواهل والتنظر إىل مجال أثوابه وحسن زينته‪ ،‬فإن قيمة لك إنسان‬
‫بأدبه ال بلباسه‪.‬‬

‫ّ‬
‫‪ 2-‬اعلم أن حسن وجه الفىت ال يكون سببا لرشفه إذا لم يكن هذا‬
‫ّ‬ ‫ح‬
‫الفىت حسن اخاللئق وطيب األعمال‪.‬‬

‫~‪~10‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫‪ 3-‬إذا أردت أن تكون رجال حسن األدب فعليك أن تنظر إىل من هو‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫أحسن منك أدبا تلتبعه‪ ،‬وإىل من هو أقل منك ماال وإىل من أشد‬
‫فقرا منك لتساعده فزيداد بذلك حسن أدبك‪.‬‬

‫ّ‬ ‫اخاللصة ‪:‬‬

‫ّ‬
‫من هذه األبيات نرى أنه جيب يلع لك فرد من انالس أن يكون هل‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أخالق كريمة ألن الرشف الينال إال باألخالق الكريمة أو باآلداب احلسنة‪.‬‬

‫﴿ األسئلة ﴾‬

‫‪ 1.‬إىل من تنظر إذا أردت معرفة شخصية أحد؟‬

‫‪ 2.‬ما سبب رشف اإلنسان؟‬

‫‪ 3.‬إذا أردت أن تكون حسن األدب إىل من تنظر؟‬

‫~‪~11‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫حْ ‬
‫ُْح‬ ‫َّ‬ ‫ح‬
‫ح ح‬ ‫حُ ‬
‫﴿ قال اإلمام الِش افع ِر ض اهلل عنه ﴾‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫حْح حح‬ ‫ح‬ ‫ْ ‪#‬‬ ‫حْح ُْ ح‬ ‫ح‬
‫ح ْحح‬ ‫ح‬
‫فأرشِدن إىل ترك المعاِص‬
‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫حفظي‬
‫ِ‬ ‫سوء‬ ‫ٍِ‬‫وكيع‬ ‫إىل‬ ‫شكوت‬
‫ِ‬
‫‪1‬‬ ‫ح‬
‫ُ‬ ‫‪#‬‬ ‫ُ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ح‬
‫ُْح‬
‫حوْنوُر اهلل اليهدى حلعاِص‬ ‫ن بأن العلـحم ْنـوٌر‬
‫ْ‬ ‫ح ح‬
‫و أخ بـ ِر‬
‫ح‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫املفردات‪:‬‬

‫‪ :‬هدِان‬ ‫أرشِدن‬ ‫شكوت ‪ :‬أظهرت ‪ :‬ذكرت‬

‫‪ :‬صعوبيت يف احلفظ‬ ‫سوء حفظي‬ ‫‪ :‬مف‪ .‬املعصية‬ ‫املعاص‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الرشح‪:‬‬

‫‪ 1-‬قال الشافع ‪ :‬إنه شاك إىل أستاذه أنه شعر بصعوبة احلفظ و أخريا‬
‫أرشده أستاذه و أمره بأن يرتك املعاص واذلنوب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ 2-‬وبني أستاذه بأن العلم نور‪ ،‬وأن العلم كمثل انلور‪ ،‬ونور اهلل ال‬
‫يعطى ملن يعمل املعاص‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫اخاللصة ‪:‬‬

‫نعرف من هذين ابليتني أن اجتناب ا ملعاص أمر الزم ىلع لك فرد‪،‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ألن املعاص تزيل نور اهلل أو هداية اهلل‪ ،‬وتؤدي إىل صعوبة اتلعلم‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫~‪~12‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬إىل من شىك اإلمام الشافع؟‬

‫‪ 2.‬عم شاك اإلمام الشافع ْإله؟‬

‫‪ 3.‬ماذا أخبه وكيع؟‬

‫‪ 4.‬إىل من يهدي اهلل؟‬

‫~‪~13‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ح‬ ‫ْ‬ ‫ح‬

‫ح‬ ‫ُحُ ح‬
‫ح‬
‫﴿ أدب المجالِس ة ﴾‬ ‫ْ‬
‫َّ‬ ‫ح‬ ‫ْ ح‬ ‫حْ ‬ ‫ح‬ ‫ح ح‬ ‫ح‬
‫ْ ُحًح‬ ‫ُ‬ ‫حْح ح ح‬
‫ِِ ‪ ِ#‬فاجلـس ْإلهمِ بالكمـال مــؤدبا‬ ‫ِ‬ ‫الرجال ذوي انله‬ ‫إن أنت ِجالست ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ح‬ ‫ْ‬
‫‪ #‬حواجْحعلحدحيثحك ْإنحنحطقحتُمحهذًبا‬ ‫ْ‬
‫حدثـوا‬ ‫ُ ْ َّ‬
‫مـع حدحيُثهْم إذا هم‬
‫ْح ْ‬
‫حواس‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫املفردات‪:‬‬

‫‪ :‬جلست معه‬ ‫جالست‬ ‫‪ :‬اجللوس معه‬ ‫املجالسة‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫نطقت‬

‫‪ :‬مؤدبا‬ ‫مهذبا‬ ‫‪ :‬تكلمت‬

‫‪ :‬ذوي العقول ‪ :‬العقالء ‪ :‬العلماء‬ ‫ذوي انله‬

‫‪ :‬تمام‬ ‫كمال‬ ‫‪ :‬االلكم‬ ‫احلديث‬

‫الرشح‪:‬‬

‫‪ 1-‬إذا جالست هؤالء العلماء أو العظماء فيجب عليك أن جتالسهم‬

‫بكمال األدب‪ ،‬والجيوز لك أن تعمل شيئا أمامهم بغري أدب وال‬

‫ّ‬ ‫أخالق كريمة‪.‬‬

‫ّ‬
‫‪ 2-‬ومن األدب أنهم إذا تكلموا جيب عليك أن تستمع الكمهم‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫استمَاع جيدا وإذا أردت أن تتلكم أو أن تقول شيئا فيجب عليك‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أن تتلكم الكما حسنا أو قوال مهذبا‪.‬‬

‫~‪~14‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ّ‬ ‫اخاللصة‪:‬‬

‫ّ‬
‫من هذين ابليتني نرى أنه جيب ىلع لك فرد أن يكرم العلماء والرؤساء‬
‫ّ‬
‫وأن يكون متخلقا بأخالق كريمة عند جمالستهم‪.‬‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬كيف جتلس مع العلماء؟‬

‫ماذا جيب عليك أن تعمل إذا تكلم العلماء؟‬ ‫‪2.‬‬

‫كيف تكلمت مع العلماء؟‬ ‫‪3.‬‬

‫~‪~15‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ُ‬ ‫َّ ح‬

‫ُ‬
‫﴿ اتلواضع )‪﴾(1‬‬
‫ْح حححُح‬ ‫حْ ‬ ‫ْح ح‬ ‫‪َّ #‬ح‬ ‫ح‬ ‫ححْح حح ْح‬
‫ح‬ ‫ْ‬
‫فإن رفيـع القـِو م من يتواضع‬ ‫تواضع إذا ما نلت يف انالس رفعة‬
‫ْ ح‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ح‬ ‫ححْح‬ ‫َّح‬ ‫حح حُْح ًح ‪#‬‬ ‫حححْ ح ح‬
‫من شيم العقل‬ ‫فإن اتضاع المِر ء‬ ‫قـدركَ ْع ال‬ ‫إذا ما اكن‬ ‫تواضـع‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫املفردات‪:‬‬

‫‪ :‬مرتبة‬ ‫رفعة‬ ‫اتلواضع‬

‫‪ :‬تذلل وختشع ‪ :‬ضد اتلكب‬

‫‪ :‬قيمتك‬ ‫قدرك‬ ‫‪ :‬كبري القوم‪ :‬رشيف القوم‬ ‫رفيع القوم‬
‫ح‬
‫ح‬ ‫ْ‬
‫‪ :‬أصبت‬ ‫نلت‬
‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ :‬تذلل ‪ :‬ختشع‬ ‫اتضاع‬
‫ٌح‬
‫ْح‬
‫‪ :‬مف‪ .‬شيمة‪ :‬صفة ‪ :‬اخللق والطبيعة ‪ :‬العادة‬ ‫شيم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫الرشح‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪ 1-‬جيب عليك أن تكون متواضعا بني انالس السيما إذا نلت درجة‬
‫ّ‬
‫َ ْع لة بينهم ألن أىلع انالس درجة هو اذلي يتواضع وال يكون‬
‫ّ‬
‫متكبا‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 2-‬جيب عليك أن تتواضع إذا اكنت مزنتلكَ ْع لة ألن اتلواضع من َعدات العقالء ومن صفات العظماء‪.‬‬

‫~‪~16‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫‪ّ:‬‬ ‫اخاللصة‬

‫جيب ىلع لك فرد أن يتواضع خصوصا إذا نال درجةَ ْع لة ألن اتلواضع من طبيعة العقالء‪.‬‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬ماذا جيب عليك أن تعمل إذا نلت درجةَ ْع لة بني انالس؟‬

‫‪ 2.‬مالذا جيب عليك اتلواضع بني انالس؟‬

‫ّ‬
‫‪ 3.‬هل جيوز أن تكون متكبا ىف لك يشء؟‬

‫‪ 4.‬ما يه صفة العقالء والظعماء؟‬

‫~‪~17‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫َّْ‬

‫ُ‬ ‫﴿‬
‫حح ُح ْحح ح‬ ‫الصب ﴾‬
‫حح‬ ‫َّ‬ ‫ححح ‪#‬‬ ‫ٌُّ‬ ‫حح‬ ‫حُْ ‬
‫لكن عواقبه أحىل من العسل‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ يف مذاقتهِِ‬ ‫الصـب اكلصب مـر‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ح‬
‫ْ‬ ‫حُ ‬ ‫ْح‬ ‫ح‬ ‫ْح‬ ‫ْ‬ ‫ْ ح‬ ‫ُ‬
‫ص ْبـوًرا إذا أتـتك مصحيبــة‬
‫ح ح ُ‬
‫‪ #‬و‬ ‫إذابليحت بغيظ‬
‫ُ‬
‫كْنحليًما‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫املفردات‪:‬‬

‫‪ :‬اتلجدل وعدم الشكوى من ألم ابللوى‬ ‫َُّْ‬

‫الصب‬
‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫‪ :‬عصارة شجرة مرة‬ ‫الصب‬
‫ِ‬
‫‪ :‬مف‪ .‬العاقبة ‪ :‬آخر لك يشء ‪ :‬اجلزاء باخلري‬ ‫العواقب‬
‫‪ :‬صابر‬ ‫حليم‬ ‫‪ :‬امتحنت‬ ‫ُ بليت‬

‫‪ :‬غضب‬ ‫غيظ‬ ‫‪ :‬كثري الصب‬ ‫صبورا‬

‫‪ :‬طعم‬ ‫مذاقة‬

‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫الرشح‪:‬‬

‫ٌّ‬
‫‪ 1-‬الصب عمل شاق و عمل مر مثله كمثل ِالصب ولكن نتاجئه أذل‬
‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬
‫وأشد حالوةمن العسل‪ ،‬وذللكجيب عليك أن تصبيف لك األمور‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ولواكن الصب شاقا )شديدا( وذوقه مرا‪ ،‬ألن الصب حيملك إىل انلجاح واحلياة السعيدة‪.‬‬

‫~‪~18‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫‪ 2-‬جيب عليك أن تكون صابرا إذا وجدت غضبا من غريك لعل صبك حيملك إىل انلجاح كما جيب أن‬
‫تكون صابرا إذا أصابتك‬
‫ّ‬
‫مصيبة فإن أحسن طرق تمر عليه ملقابلة املصائب هو الصب‪.‬‬

‫اخاللصة ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫جيب عليك أن تصب يف مجيع األمور ولو اكن الصب مرا ألن الصب يأتيك حبياتك السعادة‪ .‬وهو أحسن‬

‫سالح ملقابلة املصائب‪.‬‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬بم مثل الصب؟ مالذا؟‬

‫‪ 2.‬ماذا جيب عليك أن تعمل إذا وجدت غضبانا غريك؟‬

‫‪ 3.‬ماذا جيب عليك أن تعمل إذا وجدت مصيبة؟‬

‫~‪~19‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬
‫ْ ُح﴾ ااِِلقتصاد‬ ‫﴿‬

‫ْح حُْ ح‬ ‫ْ‬

‫ح‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ح‬
‫ْ حح ْح حْ حْح ح ح‬
‫ح‬

‫مقتصد‬ ‫عيش‬ ‫وعش‬ ‫سف‬ ‫‪ْ #‬ت‬ ‫أنفق ىلع قدر ما استطعت وال‬
‫ٍِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ح‬ ‫ْح‬ ‫ح‬ ‫ْ‬ ‫ح‬ ‫ح‬
‫‪ْ #‬لم يفحتقـْرحبْعحدحها إحىل أحد‬ ‫ً‬
‫تصدا‬ ‫ْح ح ُ ح‬
‫حمْن اكحن فْيحما اس تـف ادمق‬
‫ٍ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫املفردات‪:‬‬

‫‪ :‬رصف ‪ :‬بذل‬ ‫أنفق‬ ‫‪ :‬ضد اتلبذير واإلفراط‬ ‫االقتصاد‬

‫‪ :‬حيتاج‬ ‫يفتقر‬ ‫‪ :‬تبذر‬ ‫ْت سف‬

‫‪ :‬انتفع‬ ‫استفاد‬

‫‪ :‬اذلي يقتصد ‪ :‬توسط بني اإلفراط واتلقتري‬ ‫مقتصد‬

‫الرشح‪:‬‬

‫‪ 1-‬حيب عليك أن تنفق مالك ىلع قدر استطاعتك وال جيوز لك أن‬
‫ّ‬
‫تبذر أموالك بل البّد لك من أن تكون مقتصدا يف حياتك‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 2-‬فمن اكن مقتصدا يف انفاق ماهل بأنّه الينفقه إال فيما يكون نافعا‬
‫ح‬ ‫ّ‬
‫حلياته فإن مثل هذا الرجل لم حيتج إىل مساعدة أحد‪.‬‬

‫~‪~20‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫اخاللصة ‪:‬‬
‫ابليت األوّل يأمرنا با القتصاد يف لك يشء‪.‬‬
‫ح‬ ‫ّ ّ ‬
‫وابليت اثِالن يبني أن االقتصاد أساس الَِغ ن أو أساس السعادة‪.‬‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬بم أمرنا اهلل يف حياتنا؟‬

‫‪ 2.‬هل جيوز لك اتلبذير؟ مالذا؟‬

‫‪ 3.‬مىت يكون االنسان لم حيتج مساعدة غريه؟‬

‫~‪~21‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ح‬ ‫ْ‬
‫ُ ححُ ‬
‫﴿ المقتطفات )‪﴾ (1‬‬
‫ْ‬ ‫‪#‬‬ ‫ح‬
‫ْ حْح‬ ‫ححْح ُُْح ُْح‬ ‫ُُْح حح ْ حْح‬
‫الرجل‬
‫ِ ِِ ‬ ‫ثة‬ ‫ْع‬ ‫من‬ ‫المرء‬
‫ِ‬ ‫يموت‬ ‫وليس‬ ‫بلسانه‬
‫ٍِِِِ ‬ ‫ثة‬ ‫ْع‬ ‫يموت الفىت من‬
‫ِ‬
‫حٌْح ْ ‬ ‫‪#‬‬ ‫حححح‬
‫ُْ‬ ‫ُ‬ ‫حح‬ ‫ح ُْ حح‬
‫فخيـر من إجابتــ ه السكـــوت‬ ‫إذا نطق السفيـه فال جتبـه‬
‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫املفردات‪:‬‬

‫نطق‬
‫‪ :‬تكلم‬ ‫ْع ثة ‪ :‬زلة ‪ :‬انزالق‬

‫‪ :‬ا جالهل‬ ‫السفيه‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الرشح‪:‬‬

‫‪ 1-‬جيب علينا أن حنفظ لساننا من لك خطأ يف االلكم وانزالق فيه ألن‬

‫ّ‬
‫الواقع أن اإلنسان قد يموت أو يقع يف رضر بسبب انزالق لسانه يف‬

‫االلكم واليموت بسبب سقوط رجله‪.‬‬

‫ّ‬
‫‪ 2-‬إذا تكلم اجالهل فاسكت وال جتبه ولو اكن االلكم قبيحا أو خِش نا فخري اجلواب السكوت‪.‬‬

‫اخاللصة ‪:‬‬
‫ّ‬
‫ابليت األول يأمرنا حبفظ اللسان‬

‫ابليت اثِالن يأمرنا برتك اجلواب عن الكم اجالهل‪.‬‬

‫~‪~22‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬مالذا جيب علينا أن حنفظ لساننا من خطأ؟‬

‫‪ 2.‬ماذا جيب علينا أن نعمل إذا تكلم اجالهل؟‬

‫‪ 3.‬ما أحسن اجلواب عند اجالهل؟‬

‫~‪~23‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ْ‬ ‫حح‬ ‫ْ ُحُ ّح‬

‫﴿ اِحرتام المِِع لم والطبيب ﴾‬

‫ِِ ‬
‫‪#‬‬ ‫ححْح ح‬
‫ح ُح ُْحْ حح‬ ‫ححْح‬ ‫ُح ح‬ ‫َّ ُْح‬
‫ِِ‬‫يكرما‬ ‫لم‬ ‫الينصحـان إذا هما‬ ‫والطبيـب الك هـما‬
‫ِ‬ ‫إن المعلـم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪#‬‬ ‫حْ حح‬ ‫ْْح‬
‫ْح حْ حْح حُ ًح‬ ‫حْْح‬ ‫ح حْ حْح ح‬
‫واقنع جبهلك إن جفوت معلما‬ ‫فاصب دالئك إن جفوت طبيبها‬
‫ِِ ِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِِ ‬
‫ْ حْح ح‬ ‫حْح ح‬ ‫املفردات‪:‬‬

‫‪ :‬مرض‬ ‫داء‬
‫‪ :‬أعرضت ‪ :‬ابتعدت‬ ‫جفوت‬
‫ِ‬ ‫ح‬
‫ْ ْح‬
‫اقنع ‪ :‬ارض‬
‫ِ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الرشح‪:‬‬

‫‪ 1-‬جيب علينا أن نكرم املعلم ألنه هو اذلي يعلمنا العلوم الكثرية‪،‬‬

‫وكذلك جيب علينا أن نكرم الطبيب بأن نطيع أوامره ونعمل‬

‫ّ‬ ‫بإرشاداته ونصاحئه ألجل‬

‫صحة اجلسم‪.،‬وإن لم نطع الطبيب‬
‫ّ‬
‫فنقايس األلم واملرض وكذلك إن لم ترد أن تطيع املعلم فستكون‬

‫جاهال طول حياتك‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫اخاللصة ‪:‬‬

‫يأمرنا‬ ‫ّ‬ ‫ابليت‬

‫بإطاعة املعلم والطبيب‬ ‫لك منهما‬ ‫األول واثِالن‬
‫ّ‬
‫واحرتامهما باتباع نصاحئ هما نلكونَ عملني أصحاء‪.‬‬

‫~‪~24‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬مالذا جيب علينا أن حنرتم املعلم؟‬

‫‪ 2.‬مالذا جيب علينا أن حنرتم الطبيب؟‬
‫‪ 3.‬ماَ عقبة من ال يرحم املعلم؟‬
‫‪ 4.‬ماَ عقبة من ال يرحم الطبيب؟‬

‫~‪~25‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ح‬
‫ُْح‬ ‫ح‬ ‫َّ‬
‫حُ ‬ ‫ح‬
‫ح‬
‫﴿ قال اإلمام الِش افع ِر ض اهلل عنه ﴾‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حح‬ ‫ح‬ ‫ْح ُُْ حح‬ ‫ُُُْح ‪#‬‬ ‫ٌْح‬
‫ح حح‬ ‫ْ‬
‫صيودك باحلبال الواثقـةِِ ‬
‫قيد ِِ ِ ‬ ‫ِ والكتابة قيـده‬ ‫ِ العلم صيد‬
‫ًح‬ ‫ح‬ ‫ْ‬ ‫ح‬
‫ْح‬ ‫ح ًح ‪#‬‬ ‫ح حْح‬ ‫ح‬
‫حوتُرتكحهاحبنيح اخلحالئقحطالقة‬ ‫فمحن احلحماقة أن تصْيحد غحزالة‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫املفردات‪:‬‬

‫‪ :‬إدراك اليشء حبقيقته ‪ْ :‬القني واملعرفة‬ ‫العلم‬

‫ُ‬
‫ْ‬ ‫صيد‬
‫ُ‬
‫‪ :‬مايصاد‬
‫‪ :‬حبل‬ ‫قيد‬
‫‪ :‬اربط‬ ‫قيد‬
‫‪ :‬الغباوة‬ ‫‪ :‬اجلهالة‬ ‫احلماقة‬ ‫ّ‬ ‫الواثقة‬
‫‪ :‬القوية‬
‫ّ‬ ‫طالقة‬
‫‪ :‬مستقلة <> مربوطة ‪ :‬احنلت من عقاهال احلبل‬

‫أو الرباط‬

‫‪ :‬مجع اخلليقة ‪ :‬ما خلقه اهلل‬ ‫اخاللئق‬

‫الرشح‪:‬‬

‫‪ 1-‬مثل العلم كمثل الصيد أو ا حليوان اذلي يصطاد )يصاد( ومثل‬

‫ّ‬
‫الكتابة كمثل القيد فيجب علينا أن نقيد أو نربط صيودنا باحلبال‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫املتينة القوية‪ .‬واملراد بهذا ابليت أننا إذا تعلمنا العلوم جيب علينا‬

‫~‪~26‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫أن نكتبها وأْن نستذكرها ليك الننساها حىّت اليضيع هذه العلوم‬
‫ّ‬
‫منا وإن لم نكتبها فننساها ووقعنا يف ْخ سان‪.‬‬

‫‪ 2-‬وإذا صاد أحد حيوانا أو غزالة مثال واليربطها بل تركها طالقة‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫)حرة مستقلة( فإن هذا الرجل وقع يف خسارة ويعتب عمله من احلماقة واجلهالة‪.‬‬
‫اخاللصة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ 1-‬الواجب ىلع لك طالب العلم أن يستذكر ما تعلمه من العلوم‬

‫ويكتبه ئالليضيع منه‪.‬‬

‫ّ‬
‫‪ 2-‬يعتب طالب العلم جاهال إذا تعلم العلم واليريد أن يستذكره أو‬
‫ّ‬
‫اليكتبه ألن علمه سيضيع منه بسهولة‪.‬‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬بم مثل الشافع العلم؟ وبم مثل الكتابة؟‬

‫‪ 2.‬ماذا جيب عليك أن تعمل أثناء اتلعلم؟‬

‫‪ 3.‬بم يعرت طالب العلم إذا تعلم ومليستذكره؟‬

‫~‪~27‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬
‫ُّ ححُّ ح‬
‫ح‬
‫﴿ احلث ىلع اتلِعلم )‪﴾ (2‬‬
‫ً‬ ‫ُّ‬ ‫ُ ْ َُّ‬ ‫ح‬
‫ِِ‬ ‫ح ح‬
‫حُْ‬ ‫ْ‬ ‫ح ح ح َُّ‬
‫َّ‬ ‫حح ح ح‬
‫علم ساع ــة‬ ‫حْ ْ ح‬
‫من لم يذقذل اتل‬
‫جت ر عذل اجل هلطو لح ياتـه‬
‫‪#‬‬ ‫ِ‬
‫‪ #‬حفحكْبحعح ْلِيهْح أرح ًبـعِاحلوحفـــِـِاته‬ ‫حح ح‬ ‫ح ُ‬ ‫ْح‬
‫ْ ُ ح ْ ح ح ح‬ ‫ح ح ْ ح ح ُ‬
‫و من ف اته اتل ِعليم وق ت ش ـبِاِبه ح ياة الف ىت واهلِل‬
‫ُح‬ ‫ْ ح‬
‫بالِع لم واتل ق‬
‫اعحتبحاِر حذاِل ِته‬
‫ْ‬
‫‪ ِ#‬حإذاْح لمحيكُْوحنا حال ِ‬
‫ِ ِ ‬

‫املفردات‪:‬‬
‫ّ‬
‫اتلعلم‬ ‫‪ :‬مشقّة‬ ‫ّ‬
‫اتلعلم‬ ‫ّ‬
‫ذل‬ ‫‪ :‬يشعر‬ ‫يذوق‬
‫‪ :‬حقارة اجلهل‬ ‫ذلّ اجلهل‬
‫‪ :‬اتلقوى‬ ‫اتلق‬
‫فاته‬
‫‪ :‬لمُيدركه‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ :‬شعر ‪ :‬ابتلعه بمرة‬ ‫جترع‬
‫‪ :‬ال قيمة‬ ‫ال اعتبار‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الرشح‪:‬‬

‫‪ 1-‬من لم يشعر قط بصعوبة اتلعلم وبمشقته فال بد هل من أن يكون‬

‫ّ‬ ‫جاهال و سيشعرَ عقبة جهله طول عمره‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ّ‬

‫‪ 2-‬ومن لم يتعلم وقت صغره ولم ينتهز فرصه لطلب العلم فاعتب أنه‬
‫ّ‬ ‫مات وال حياة هل لعدم املنافع اليت ترىج منه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ 3-‬اعلم أن الفىت يعتب أنه حيىي حياة حقيقية إذا اتصف بالعلم واتلق‪ .‬وال اعتبار حلياته إذا لم تكن هاتان‬

‫الصفتان يف نفسه‪.‬‬

‫~‪~28‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫اخاللصة ‪:‬‬

‫من هذه األبيات اثاللثة نعلم أن ابليت األول يبني أهمية العلم‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ومرضة اجلهل‪.‬‬
‫ّ‬
‫واثِالن يبني أن أحسن أوقات اتلعلم هو وقت الشباب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫واثاللث يبني أن احلياة البد من أن تكون مؤسسة ىلع العلم واتلق‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫فيجب ىلع لك فرد منا اتلعلم وتقوى اهلل‪.‬‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬ماَ عقبة من لم يشعر صعوبة اتلعلم؟‬

‫‪ 2.‬بم يعتب اإلنسان اذلي ال يريد أن يتعلم وقت صغره؟‬

‫‪ 3.‬ماذا جيب علينا أن نعمل ملن ال يتعلم وقت صغره؟‬

‫‪ 4.‬بم يعتب الفىت اذلي اليتصف بالعلم واتلق؟‬

‫~‪~29‬‬
 ‫املحفوظات للصف‬
‫اثالن‬

‫‪1-‬‬

‫‪2-‬‬
‫حح‬
‫انالس من خوف اذلل يف اذلل وانالس من خوف‪3-‬اخلطِأيف اخلطِأ‪.‬‬
‫ِ‬
‫‪4-‬‬

‫‪5-‬‬

‫املفردات‪:‬‬

‫‪ :‬املشاهدة‬ ‫املعاينة‬ ‫‪ :‬شجاعة‬ ‫إقدام‬

‫‪ :‬السماع‬ ‫اخلب‬ ‫مف‪ .‬مصيبة‬ ‫مصائب‬

‫ّ‬ ‫الرشح‪:‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ 1-‬إن الشباب هلم مسؤْو لة كبرية يف شؤون األمة‪ ،‬فشجاعة الشباب‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وإقدامهم وتقدمهم وكفاءتهم يه اليت تؤدي إىل حياة األمة‪ ،‬وذللك‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫جيب ىلع لك شاب من شباب الشعب واألمة أن يسىع جبهده‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وشجاعته ألهمية األمة وتلقدمها يف مجيع نوايح األمور‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 2-‬جيب ىلع لك واحد أن يسىع سعيا والجيوز هل أن خياف من الوقوع‬
‫ّ‬ ‫ّّ ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يف اذلل ألن اخلوف من اذلل يؤدي إىل وقوع يف اذلل وكذلك الجيوز‬

‫~‪~30‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ألحد أن خياف من أن يعمل عمال العتقاد أنه سيقع يف اخلطأ ألن اخلوف من اخلطأ نوع من اخلطأ‪.‬‬
‫‪ 3-‬خري األمور ما يكون وسطا ويكون معتدال أي اليتجاوز عن‬
‫ّ‬ ‫ّّ ‬
‫احلد حىت اليكون املرء خبيال وال مبذرا واليكون طامعا يف امالل‬

‫واليكون زاهدا فيه واليكون مشغوال بدنياه ناسيا عن آخرته‬

‫بالعكس‪ .‬وهكذا ‪. . .‬‬

‫ّ‬
‫‪ 4-‬معرفة املرء شيئا وفهمه بمجرد سماع اخلري من غريه ليس أحسن‬
‫ّ‬
‫مما شاهده هو بنفسه أو بعينه وذللك إذا أراد أحد أن يعرف شيئا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تمام املعرفة أن اليقنع بمجرد سماع اخلب من غريه‪ ،‬بل البد هل من‬
‫ّ‬ ‫مشاهدته ونظره بنفسه‪.‬‬

‫‪ 5-‬إذا وقعت املصائب أو ابالليا ىلع قوم فإن هذه املصائب قد تأيت‬
‫ّ‬
‫بفوائد لقوم آخرين ألنها تكون عبة هلم بعد أن رأوا وقوع هذه‬
‫ّ‬
‫املصائب عليهم كزيادة إيمانهم باهلل أو تّو كهم عليه أو زيادة‬
‫ّ‬
‫جدهم يف العمل أو احتياطهم يف احلياة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫اخاللصة‪:‬‬

‫‪ 1-‬جيب ىلع لك شعب تربية شبانهم تربية صحيحة ألن أمر األمة يف‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫إقدامهم‪.‬‬ ‫يف‬ ‫األمة‬ ‫وحياة‬ ‫شبانهم‬ ‫أيدي‬

‫‪ 2-‬الجيوز ألحد أن يقف عن السع خوفا من اذلل واخلطأ‪ .‬ألن اذلي‬

‫ّ‬
‫خياف عن اخلطأ واذلل وقع فيهما‪.‬‬

‫~‪~31‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬
‫ّ‬
‫‪ 3-‬أحسن األمور ما يكونّوسطا ويكون ىلع حد االعتدال فالجيوز نال اتلجاوز عن احلد يف مجيع األمور‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 4-‬معرفة األمور باملعاينة أدق من معرفتها باخلب‪ .‬فيلزمك إذا أردت‬
‫ّ‬
‫معرفةيشء بدقة أن تشاهده عيانا‪ 5- ّ .‬اعلم أن املصائب اليت تصيب قوما البد هال من احلكمة أو‬
‫ّ‬
‫الفوائد‬
‫آللخرين‪ ،‬فعليك أن تعتبها‪.‬‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬من املسؤول الكبري عن شؤون األمة؟‬

‫‪ 2.‬هل جيوز لك أن تقف عن السع خوفا من اذلل واخلطأ؟ مالذا؟‬
‫‪ 3.‬ما أحسن األمور؟‬
‫‪ 4.‬أيهما أدق معرفة املعاونة أم اخل ب؟ مالذا؟‬
‫‪ 5.‬مالذا جيب عليك أن تعتب من املصائب اليت تصيب قوما؟‬

‫~‪~32‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ُ‬ ‫َّ ح‬

‫ُ‬
‫﴿ اتلواضع )‪﴾(2‬‬
‫ح‬
‫ُْ حْح‬
‫ح ُححُْح‬ ‫حح حح‬ ‫‪#‬‬ ‫ح‬ ‫ححْح ح‬
‫ىلع صفحات الِماء وهو رفيع‬ ‫تواضع تكن اكنلجم الح نالظر‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ح‬ ‫‪#‬‬ ‫ح ح‬
‫ْ‬ ‫ح‬ ‫ْح‬ ‫ححُ ‬
‫إحىلحطحبقـات اجلحـوحوهحوحوضيُع‬ ‫حوال تكْن اكُدلخان يعلو بنفسه‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِِ ‬ ‫ِ‬

‫املفردات‪:‬‬

‫‪ :‬أوجه‬ ‫صفحات‬ ‫‪ :‬ظهر‬ ‫الح‬

‫‪ :‬يرتفع‬ ‫يعلو‬ ‫‪ :‬حقري ‪ِ :‬دنء‬ ‫وضيع‬

‫‪ َ:‬عل‬ ‫رفيع‬

‫ّ‬ ‫‪ :‬الرايئ ‪ :‬املشاهد‬ ‫انالظر‬

‫‪ :‬اتلذلل واتلخاشع ‪ :‬ضد اتلكب‬ ‫اتلواضع‬

‫صفحات‬
‫ح‬
‫‪ :‬مف‪ .‬صفحة ‪ :‬وجهه وجانبه‬
‫طبقات اجلو ‪ :‬السحاب‬

‫الرشح‪:‬‬

‫‪ 1-‬كن متواضعا‪ ،‬وإذا كنت متواضعا فتكون اكنلجم اذلي رآه أحد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫كأنهَ تت امالء ولكن الواقع أنه يف ماكن مرتفع‪ ،‬أي أنك إذا‬
‫ّ‬
‫تواضعت يف معارشتك مع انالس وال تفرق بني الغين والفقري وال بني الرشيف واحلقري فأنت‬

‫تستطيع أن تنال املرتب ة العْالة‪.‬‬

‫~‪~33‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫‪ 2-‬وال تتكّب فإّن مثل املتكّب كمثل ادلخان اذلي يرتفع بنفسه إىل‬

‫جّو السماء ولكن الواقّعأنه اليستطيع الوصول إىل ماكن مرتفع‪.‬‬

‫ّ‬
‫وكذلك شأن املتكّب اذلي ال يريد أن يعارش إال العظماء واألغنياء‬
‫ّ‬
‫دون غريهم فإنه اليكون رشيفا أو عظيما بل سقط بعمله هذا‬
‫ّ‬
‫إىل هوة ادلناءة واحلقارة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫اخاللصة ‪:‬‬

‫‪ 1-‬عليك أن تتواضع يف معارشتك مع انالس فإنك بتواضعك تستطيع‬

‫ّ‬ ‫ّ ّ ‬ ‫أن تنال ادلرجة العْالة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 2-‬الجيوز لك أن تتكب بني انالس‪ ،‬فإن تكبك يؤدي إىل سقوط مرتبتك‪.‬‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬ما هو األسلوب املناسب ملعارشة انالس؟‬

‫‪ 2.‬بم مثل اتلواضع؟‬

‫‪ 3.‬هل جيوز اتلكب بني انالس؟ مالذا؟‬

‫‪ 4.‬هل املتكب حسن أو وضيع ؟‬

‫~‪~34‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ْ‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ْ‬

‫ح‬ ‫ح‬ ‫ْْ ‬ ‫ُْْ ‬

‫﴿ِللبِو صريي يفَ ِتذير هوى انلِفس ﴾‬ ‫ُْْْح‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ُ‬ ‫حح‬ ‫ُّ‬
‫ْحْح ُْ ْح ح‬ ‫ْ َُّح حح‬ ‫ح‬
‫تفطمـه ينفطــم‬
‫ِ‬ ‫وإن‬
‫الرضاِع ِ‬
‫‪ #‬حب ِ‬ ‫ِ‬ ‫شب ىلع‬‫ِِِ انلفس اكلطفل إن تهمله ِ‬
‫حح‬ ‫ُْ ْحَّْح ح َُّ‬ ‫ْ‬ ‫ًح‬
‫ْح َّ ْح ًَّح ْحْ ح‬
‫‪ #‬منحيث لم يدر أن السم يف ادلسم‬ ‫كم حسنت لـذة للمـِر ء قاتلة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫املفردات‪:‬‬

‫‪ :‬الروح ‪ :‬العظمة واهلمة والعزة واألنفة واإلرادة والرأي‬ ‫انلفس‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ :‬زينت وجعلت حسنا‬ ‫حسنت‬ ‫‪ :‬صار شابا‬ ‫شب‬
‫‪ :‬ينفصل‬ ‫ينفطم‬ ‫ّ‬ ‫تفطمه‬

‫‪ :‬تفصله‬
‫‪ :‬أهمله ‪ :‬تركه‬ ‫تهمله‬ ‫‪ :‬الودك‬ ‫ادلسم‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الرشح‪:‬‬

‫‪ 1-‬مثل انلفس كمثل الط فل الصغري ا ذلي يرضع من ثدي أمه فإنك‬
‫ّ‬
‫إن لم تمنعه عن الرضاع فهو اليريد أن يمتنع عنه ولو اكن شابا‪،‬‬
‫ّ‬
‫ولكن إذا منعته فهو يمتنع عنه‪ .‬كذلك انلفس إن ترتكها ىلع أية‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫َ عدة سيئة والتمنعها عنها فإنها ستتعود بها وصعب عليك أن‬
‫ّ‬
‫تمنعها عن الرش وأخريا تقع يف رضر‪ ،‬وذللك جيب أنَ تفظ نفسك‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫عن السيئة حىت التقع يف الرضر‪.‬‬

‫~‪~35‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬
‫ّ‬
‫‪ 2-‬زينت انلفس كثريا اليشء القاتل للمرء حسنا حىت اليعرف‬
‫ّ‬
‫اإلنسان إن السم يف الطعام الذليذ فأكله ووقع يف الرضر‪.‬‬

‫اخاللصة‪:‬‬
‫ّ‬
‫جيب عليك أن تستويل ىلع نفسك وأن الترتكها تتعود ىلع األعمال‬
‫ّ‬
‫السيئة‪ .‬وعليك إذن أنَ تذر من األمور اليت اكنت ظواهرها حسنة‬
‫ّ‬
‫ولكن حقيقتها مرضة‪.‬‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬بم مثل ابلوصريي انلفس؟ مالذا؟‬

‫‪ 2.‬ماذا جيب عليك أن تعمل املواجهة احلسنة؟‬

‫~‪~36‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ُح‬ ‫ح‬ ‫ح ُ‬ ‫ُحح‬

‫ْح‬
‫احِلكم واألمثال الِس ائرة )‪﴾ (2‬‬ ‫﴿‬
‫ُُْ ‬ ‫ُْ‬ ‫ُ‬ ‫ْح ُ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ح‬ ‫ح‬
‫ح‬ ‫ح‬
‫عقله‪.‬‬
‫الرجل بنفسه عنوان ضعف ِِ‬ ‫ِِ ‪ 1-‬إعجاب ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫ح‬
‫ْح‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْح‬
‫ابلصرية‪ْ .‬ح‬‫ح‬ ‫ْ‬ ‫ح‬
‫ح ‪ 2-‬فقد ابَلص أهون من فقد‬
‫ُ ح‬

‫ْ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬

‫ح‬ ‫ححُ ‬ ‫ح‬ ‫ح‬
‫ح‬ ‫ْح‬ ‫َّ ح ح‬
‫‪ 3-‬إن قلب اأْل حق يف فمهِ ولسان العاقل يف قلبه‪.‬‬
‫ِِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِِِ ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬
‫ْ ح‬ ‫ح ح‬ ‫ْ‬ ‫حح‬
‫ْ ُح‬ ‫ح ُ ٌ ْ ْ‬
‫‪ 4-‬هلك امرؤ لم يعرف قدره‪.‬‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ح‬ ‫َّ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ح‬ ‫ُ حُ ‬ ‫ح‬
‫الفالح سيد اباللد ومالكهُّ احلقِيق‪.‬‬
‫‪-‬ح‬ ‫‪5‬‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬

‫حُح‬ ‫املفردات‪:‬‬

‫األمثال‬ ‫‪ :‬مف‪ .‬احل كمة‬ ‫احلكم‬

‫‪ :‬مف‪ .‬المثل‬
‫‪ :‬عالمة‬ ‫عنوان‬
‫ح‬ ‫ٌ‬
‫‪ :‬ضياع‬ ‫فقد‬
‫‪ :‬العقل والفطنة‬ ‫ابلصرية‬ ‫‪ :‬أسهل‬ ‫أهون‬

‫‪ :‬اجالهل‬ ‫اأْل حق‬ ‫‪ :‬حاسة انلظر ‪ :‬العني‬ ‫ابَلص‬

‫‪ :‬أعجب باليشء ‪ :‬أعجب بنفسه ‪ :‬استكب‬ ‫إعجاب‬

‫الرشح‪:‬‬

‫‪ 1-‬إذا أعجب الرجل بنفسه أو بمهارته أو شجاعته أو كفاءته أو غناه‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وشعر أنه أحسن وأعظم من غريه فإن هذه األمور لكها ْد لل ىلع‬

‫~‪~37‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫أنه ضعيف العقل‪ ،‬فذللك الجيوز نال أن نشعر بأننا أحسن وأكب‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫من غرينا يف مجيع األمور ألن ّلك إنسان مزية ال تكون لغريه‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 2-‬إذا فقد الرجل َبصه أو يكون أعىم مثال فهو يشعر برضر لكن‬
‫ّ‬
‫رضره أخف من ضياع بصريته أو عقله فالواجب علينا حفظ‬
‫ّ ّ‬

‫بصريتنا أو قلوبنا من لك داء ورضر فإن العقل أفضل مزايا‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫اإلنسان‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 3-‬إن اجالهل يتلكم كثريا ّفك ما خطر يف قلبه أخرجه بنفسه أما‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫العاقل ليس كذلك فإنه اليتلكم عن يشء إال بعد أن يفكر فيه‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫طويال وال يتلكم إال ما يراه نافعا وال يوقعه يف رضر‪ ،‬وذللك جيب‬
‫ّ‬
‫ىلع لك فرد أن يسري سرية العاقل يف الكمه‪.‬‬
‫اهاللك والرش إذا لم يعرف قدر نفسه أو مقدار‬ ‫‪ 4-‬وقع اإلنسان يف‬

‫ّ‬ ‫علينا معرفة مقدار‬ ‫ومهارته‪ .‬فالواجب‬ ‫ّ‬

‫قوتنا أو‬ ‫قوته وكفاءته‬
‫ّ‬
‫كفاءتنا أو طاقتنا حىت النعمل عمال فوق طاقتنا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ 5-‬الفالح هو اذلي يعمل يوميا يف إصالح األرض ألهمية نفسه‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وألهميةبين جنسه وبالدهوذللك يعتب الفالحسيد اباللدومالكه‬
‫ْ‬
‫احلقِيق‪ ،‬فعلينا إذا أن حنرتمه ونشكره ىلع خدمته لوطنه وبالده إذ‬
‫ّ‬
‫أن الشعب اليكون يف سعادة إذا نقصت منهم حاصالت أرضهم‬
‫ّ‬
‫فالفالحة عمل عظيم وسع طيب وكسب كريم‪.‬‬

‫~‪~38‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫اخاللصة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ 1-‬التتعجب بما عندك من الفضائل والتغرت بما لك من املزايا‪ ،‬فإن‬

‫ّ‬

‫جيب عليك أنَ تفظ عقلك عما يؤدي إىل فساده‪2-.‬‬

‫فإن فساد‬

‫العقل أو ضياعه أرض من ضياع ابَلص‪ .‬فإن اإلنسان بعقله ال‬

‫‪3-‬‬
‫عليك أنَ تفظ لسانك عن ْك ثة االلكم اذلي ال فائدة هل فإن‬

‫‪4-‬‬

‫‪5-‬‬
‫إن‬
‫اذل‬
‫ي‬
‫يمل‬
‫ك‬
‫غذا‬
‫ء‬
‫ابالل‬
‫د‬
‫هو‬
‫الفال‬
‫ح‬
‫ألنه‬
‫هو‬
‫اذل‬
‫ي‬
‫قامب‬
‫إص‬
‫الح‬
‫ه‬
‫ّ‬
‫وزرعه فيجب علينا حنن الشعب أن نهتم به وحنرتمه‬

‫~‪~39‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬ما عالمة ضعف عقل أحد؟‬

‫‪ 2.‬أيهما آرض‪ ،‬ضياع ابَلص أو ضياء ابلصرية؟ مالذا؟‬

‫‪ 3.‬أين قلب اجالهل؟‬

‫‪ 4.‬أين لسان العاقل؟‬

‫‪ 5.‬من سيد اباللد احلقِيق؟‬

‫~‪~40‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ُح‬ ‫ح‬ ‫ح ُ‬ ‫ُحح‬

‫ْح‬
‫﴾‬ ‫احِلكم واألمثال الِس ائرة )‪(3‬‬ ‫﴿‬
‫ح‬ ‫ح ْ‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ْ‬
‫ح‬
‫حح‬ ‫ْ ْ ح ح ُْ‬ ‫ح ْ‬ ‫ُ‬ ‫ح‬
‫‪ 1-‬الوقت اكلسيف فإن لم تقطعه قطعك‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ِ ِح ً ح‬ ‫ح‬
‫حح ح ْ ح‬ ‫ح ح‬ ‫َُّ‬ ‫ْح‬ ‫ح‬
‫‪ 2-‬الترشب السم إتكاال ىلع ما عندك من الرتياق‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِح ِ‬ ‫حح ِ‬ ‫ِح ح‬ ‫حِ‬ ‫ح‬
‫ح‬ ‫ح ْ‬
‫ُ‬
‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْح ح‬
‫يٍش ء فال تلح يف طلبه‪.‬‬ ‫‪ 3-‬إذا أحببت امتالك‬
‫ِِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ٌح ْ ح ح‬ ‫ْ‬ ‫ح ح‬ ‫ح‬ ‫َّ‬
‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح ححح‬ ‫حح‬
‫َّْ ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬
‫أي مفسدة‪.‬‬ ‫‪ 4-‬إن الشباب والفراغ واجلدة مفسدة‬
‫ح‬
‫ٍ‬ ‫ِ للمِر ء‬ ‫ِح‬ ‫ح‬ ‫ِ‬
‫ح‬ ‫ُ ْ ح‬ ‫حح‬ ‫َّ‬
‫ح‬ ‫ح‬ ‫ْ ح‬
‫ُ‬
‫‪ 5-‬رب لفظة أفقدت الصحبة واإلخاء‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬

‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫املفردات‪:‬‬

‫الرتياق‬ ‫ّ‬
‫‪ :‬دواء دلفع السم‬ ‫‪ :‬اعتمادا ووثوقا‬ ‫اتكاال‬
‫‪ :‬كثريا ما‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫رب‬ ‫‪ :‬تكرر‬ ‫تلح‬
‫ّ‬ ‫اإلخاء‬ ‫‪ :‬لكمة‬ ‫لفظة‬

‫‪ :‬األخوة‬
‫‪ :‬قادر ىلع اتَلصف فيه‬ ‫امتالك‬

‫الرشح‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪ 1-‬الوقت مثل السيف فإن السيف إذا استعملناه بما ينفعنا ويف‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫موضعه املناسب فإنه ينفعنا كثريا ولكنه إذا استعملناه خطأ فإنه‬
‫ّ‬
‫ي بوناتنا ‪ ،‬كذلك إذا لم ننتهز أوقاتنا وفرصتنا ْح ح‬
‫ونمألها باألعمال انالفعة سيقطعنا ذلك الوقِتخبٍيبة من األمل‪،‬‬

‫~‪~41‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ّ‬
‫فذللك جيب علينا أن ننتهز الفرصة واألوقات ئالل نكون من‬

‫ّ‬ ‫اخالرسين اخالئبني‪.‬‬

‫ّ‬
‫‪ 2-‬الجيوز نال أن ترشب السم اعتمادا ىلع أننا عندنا الرتياق أو ادلواء‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اذلي يزيل رضر هذا السم‪ ،‬واملراد من هذا املثل‪ :‬الجيوز ألحد منا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أن جيرب يف أن يعمل عمال مرضا أو يتقرب من اذلنوب أو الكبائر‬
‫ّ ّ ‬
‫اعتمادا ىلع أنه قوي اإليمان كثري األعمال الصاحالت حيث إذا‬
‫ّ‬
‫ارتكب قليال من املعاص فال بأس به‪ .‬فإن هذا الرأي باطل جيب االجتناب عنه‪.‬‬
‫‪ 3-‬إذا أردت أن تستحّق شيئا واكن هذا اليشء لم يكن يف يدك بل يف‬

‫يد غريك مثال فال جيوز لك أن تكرّر يف طلبه ألنّك إذا عملت‬

‫ذلك فالتستطيع أن تنال ممّا أحببته‪.‬‬

‫‪ 4-‬إّن اذلي يؤدّي إىل فساد املرء ويوقعه يف رضر هو‪:‬‬

‫ا‪ -‬وقت الشباب‬

‫بـ‪ -‬الفراغ من األعمال‬

‫ج‪ْ -‬ك ثة األموال‬

‫ّ‬
‫وذللك جيب علينا أن نهتم بوقت شبابنا بأن ننتهز الوقت باألعمال‬

‫انالفعة ملستقبل حياتنا فيجب علينا نال أن نمأل أوقات فراغنا بما‬
‫ّ‬
‫يفيدنا ئالل نقع يف فساد أو يف رضر‪ ،‬وأن نستعمل أموانال يف األمور‬

‫~‪~42‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬
‫ّ‬
‫انالفعة‪ ،‬ألننا إذا لم نستعمل وقت الشباب والفراغ واألموال فيما‬
‫ّ‬
‫يفيدنا فبهذه اثاللثةَ تملنا إىل مفاسد عظيمة‪ ،‬فإن هذه اثاللثة يه من آفات احلياة‪.‬‬
‫‪ 5-‬اللفظة الواحدة أو اللكمة الواحدة إذا استعملنا ىف غري موضعها قد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تؤدي إىل فساد املصاحبة واألخوة مىت اكنت هذه اللفظة خرجت‬
‫ّ‬
‫من اللسان من غري تفكري‪ ،‬وذللك جيب ىلع لك واحد أن حيفظ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫لسانه وأال يتلكم الكما إال بعد اتلفكري العميق حىت اليزنلق يف الكمه‪.‬‬

‫اخاللصة‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪ 1-‬جيب عليك انتهاز الفرضة ألمور نافعةملستقبلك ألنك إذا تركتها‬
‫ّ‬
‫تمر من غري فائدة تندم طول حياتك لوقوعك يف خيبة وْخ سان‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ 2-‬الجيوز لك أن جترب أعماال مرضة أو تقرتف ذنبا اعتمادا ىلع أنك تستطيع أن تسلم نفسك من الرضر‬
‫بما عندك من املزايا أو ا لفضائل‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 3-‬الجيوز لك أن تلح ىف طلب يشء حمبوب عندك وهو ملك لغريك‬

‫~‪~43‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫‪ 4-‬علي‬
‫ك‬
‫أن‬
‫َتذر‬
‫األم‬
‫ور‬
‫اثالل‬
‫‪ 5-‬ثة‬
‫الي‬
‫ت‬
‫تر‬
‫ض‬
‫انال‬
‫س‬
‫كثر‬
‫ياوي‬
‫ه‬
‫الشب‬
‫اب‬

‫والفراغ واجلدة‪ .‬فإن هذه اثاللثة تأيت بفائدة كثرية إذا انتفعتها‬
 ‫األسئلة﴾‬
‫تفكري‪ .‬فإن‬
‫﴿‬ ‫جيب ىلع لك إنسان أن حيتاط يف الكمه وأال يتلكم بغري‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫لفظة واحدة قد تؤدي إىل فساد األخوة والصداقة‪.‬‬

‫بم‬ ‫‪1.‬‬
‫مثل‬
‫الوق‬ ‫‪2.‬‬
‫ت؟‬
‫مى‬ ‫‪3.‬‬
‫ت‬
‫تكو‬ ‫‪4.‬‬
‫ن‬
‫‪5.‬‬
‫مقت‬
‫وال‬ ‫‪6.‬‬
‫بالو‬
‫قت‬
‫؟‬
‫ّ‬
‫هل‬
‫جي‬
‫وز‬
‫أن‬
‫تكر‬
‫ر‬
‫ىف‬
‫طل‬
‫ب‬
‫الي‬
‫ش‬
‫ء؟‬
‫ّ‬
‫هل‬
‫يمك‬
‫ن‬
‫أن‬
‫تر‬
‫ش‬
‫ب‬
‫الس‬
‫م؟‬

‫ما‬
‫فائد‬
‫ة‬
‫الرت‬
‫ياق‬
‫؟‬
‫ّ‬
‫ما يه األمور اثاللثة الىت ترض انالس كثريا إذا استعملت خطأ؟‬

‫ما اذلى البد أن حنافظ عليه ىف الصحبة واإلخاء؟‬

‫~‪~44‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ْ ح ُ‬
‫ُ حح‬
‫﴿ المقتطفات )‪﴾ (2‬‬
‫‪#‬‬ ‫ح‬ ‫ُْ ح ح‬
‫ح‬ ‫ح ح‬
‫ْح ح ح ْْح حْ ْح‬ ‫ْح ححح‬
‫هيهات أن يسلم من لسعته‬ ‫من العب اثلعبــان يف كفـــه‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حُح‬ ‫ححُْح حَّْح ُح‬ ‫ْ ححح ‪#‬‬ ‫َّ ُُْ ح َّح ْح حح‬
‫اخلشب‬ ‫واليلني إذا قومته‬ ‫إن الغصون إذا قومتها اعتدلت‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫املفردات‪:‬‬

‫‪ :‬بعد‬ ‫هيهات‬ ‫‪ :‬األفىع‬ ‫اثلعبان‬

‫ح‬
‫ْ‬
‫‪ :‬استقامت‬ ‫اعتدلت‬ ‫لسعة‬
‫‪ :‬دلغة ‪Gigitan :‬‬
‫‪ :‬الن ‪ :‬ضد صلب‬ ‫يلني‬
‫ْ حُح‬ ‫ّ‬
‫قوم اليشء ‪ :‬أزال اعوج اجه ‪ :‬جعله مستقيما‬
‫ِِ‬

‫ّ‬ ‫حح‬ ‫الرشح‪:‬‬

‫ْ‬
‫‪ 1-‬من يلعب باألفىع يف يده لنيسلممن دلغته أيمن يصاحب رشيرا‬
‫ِِ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫فإنه لن يسلم من رشه وذللك جيب علينا أال نصاحب األرشار‬

‫ونبتعد عنهم لنسلم من رشور أعماهلم‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ 2-‬أصل الرتكيب‪ :‬إن الغصون اعتدلت إذا قومتها واليلني اخلشب إذا‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫قومته‪.‬‬
‫ّ‬
‫أي إنك تستطيع أن جتعل الغصون معتدلة أو مستقيمة ألنها‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫التزالْ لنة خبالف اخلشب أو األشجار فإنها إذا اكنت منحنية لن‬

‫~‪~45‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬
‫ّ‬
‫تستطيع أن جتعلها مستقيمة‪ .‬من هذا ابليت نستطيع أن نفهم أن أحسن األوقات لرتبية اإلنسان هو‬
‫وقت صغره وليس وقت كبه‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ألن نفسه التزال صافية وعقله قويا خبالف الشيوخ فإننا صعب‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫علينا أن نربيهم ونقوم أخالقهم الفاسدة‪ ،‬ونصلحَ عداتهم السيئة‪.‬‬
‫ّ‬
‫علينا أن نهتمكثريابإصالح أخالق أوالدنا الصغار يرتبيتهم تربية‬
‫ّ‬
‫حسنة أو تربية إسالمية‪.‬‬

‫اخاللصة ‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪1-‬‬

‫‪2-‬‬
 ‫ابليت األول ينهانا عن مصاحبة األرشار ومعارشة أهل املعاص نلكون من الساملني‪.‬‬
‫ابليت اثِالن بأمرنا بإصالح أحوال األوالد وتربيتهم منذ صغرهم‪.‬‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬ماَ عقبة من العب اثلعبان؟‬

‫‪ 2.‬هل جيوز لك مصاحبة األرشار؟ مالذا؟‬
‫‪ 3.‬مىت جيب عليك إصالح أحوال األوالد وتربيتهم؟ مالذا؟‬

‫‪ 4.‬هل تستطيع أن جتعل الغصون مستقيمة؟‬

‫~‪~46‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫ح‬ ‫ْ‬
‫ُ‬ ‫ُ حح‬
‫ح‬ ‫المقتطفات )‪﴾ (3‬‬ ‫﴿‬ ‫ح‬ ‫حْ ‬
‫ْ‬ ‫َّ ح‬ ‫ْ‬
‫ح ح‬ ‫ْ‬ ‫‪#‬‬
‫ح‬ ‫ُ‬ ‫ُح ح‬ ‫حح‬
‫فإنـنــي منتـم إلـى أدبــي ِ‬
‫ٍِ‬ ‫ِِ ‬ ‫منتـم إىل أحدٍ‬
‫إذا انتمـى ٍِ‬ ‫ِ‬
‫ح‬ ‫ْح ُْح‬ ‫حح‬ ‫‪#‬‬ ‫حح ْح ُْح‬
‫حح‬ ‫ححْح‬ ‫حح ح‬ ‫َّ‬
‫وليس الفىت من يقول اكن أب‬ ‫إن الفىت من يقول ها أنذا‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫املفردات‪:‬‬

‫املنتيم ‪ :‬املنتسب‬ ‫‪ :‬انتسب ‪ :‬اعزتى‬ ‫انتىم‬

‫‪ :‬هذا أنا‬ ‫ها أنذا‬

‫الرشح‪:‬‬

‫‪ 1-‬إذا قنع أحد بأن يعتمد ىلع غريه يف مجيع أموره وافتخر بمن اعتمد‬
‫ّ‬
‫عليه يف حياته فإنين ال أريد أن أكون مثله بل أريد أن أعتمد ىلع‬
‫ّ‬
‫أدب وأفتخر به ألن رشف املرء بسبب أدبه وليس بسبب نسبه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬يسىم الفىت فىت حقيقيا إذا اعتمد ىلع نفسه يف مجيع أموره فيقول‬

‫يف نفسه ها أنذا‪ ،‬فمثل هذا الفىت هو اذلي الخياف عن مجيع‬

‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬

‫املشالكت يف حياته‪ .‬واليسىم فىت حقيقيا من يعتمد ىلع أبيه يف‬

‫أموره ولو اكن أبوه رجال ذا مرتبةَ ْع لة‪ ،‬فيقول يف نفسه اكن أب أي اكن أب موجودا أو اكن أب‬

‫كذا و كذا‪.‬‬

‫~‪~47‬‬
 ‫املحفوظات للصف اثالن‬

‫اخاللصة ‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪ 1-‬ابليت األول يمنعنا عن االعتماد ىلع غرينا واالفتخار بنسبنا بل‬

‫الواجب علينا أن نعتمد ىلع أنفسنا ونفتخر بأدبنا‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ 2-‬وابليت اثِالن يأمر لك واحد منا بأن يكون فىت حقيقيا وهو اذلي يعتمد ىل‪A‬ع نفس‪A‬ه ويك‪A‬ون مس‪A‬ؤوال عن‬

‫أموره وليس اذلي يعتمد ىلع أبيه ويفتخر به‪.‬‬

‫﴿ األسئلة﴾‬

‫‪ 1.‬ماذا جيب عليك أن تعمل إذا وجدت أحد يفتخر نسبه؟‬

‫‪ 2.‬من الفىت احلقِيق؟‬

‫~‪~48‬‬