lilian chew hong xuan viven nidhal imran suneka

JANTINA P P P L L p
UMUR 18 TAHUN KENAWAH 18 TAHUN 18 TAHUN 18 TAHUN 18 TAHUN KEBAWAH 18 TAHUN KENAWAH
KENAWAH KENAWAH KENAWAH
BANGSA CINA CINA INDIA MELAYU MELAYU INDIA
AGAMA BUDDHA BUDDHA HINDU ISLAM ISLAM HINDU
PEKERJA PELAJAR PELAJAR PELAJAR PELAJAR PELAJAR PELAJAR
SEKOLAH Sekolah menengah jenis SEKOLAH SMK RAJA SMK Seksyen 19 SEKOLAH MENENGAH Sekolah Menengah
kebangsaan chan wa MENENGAH PEREMPUAN KEBANGSAAN Kebangsaan Raja Chulan
SULTAN IBRAHIM, KELSOM PENDETA ZAABA
KULAI JOHOR.
Kaum majoriti di Malaysia Kaum majoriti Kaum Melayu, Kaum majoriti di Melayu ialah kaum Di Semenanjung Malaysia,
1. Apakah adalah berbeza yang terdapat di India dan Cina. Semenanjung majoriti. Integrasi kaum majoriti adalah
kaum berdasarkan lokasi. Kaum semenanjung Integrasi kaum di Malaysia dan di kaum yang saya Melayu. Di Sabah dan
majoriti yang yang paling ramai Malaysia dan di Malaysia terdiri Sabah & Sarawak faham, sesuatu Sarawak, Melayu juga
terdapat di di daerah Semenanjung Sabah dan daripada berbilang adalah Melayu. perkara yang merupakan salah satu etnik
semenanjun merupakan orang Sarawak pada kaum serta Integrasi kaum atau melibatkan pelbagai yang signifikan, tetapi
g Malaysia Melayu. Bagi lokasi Sabah dasarnya ialah perpaduan antara dalam kata mudah kaum. terdapat kepelbagaian
dan di Sabah dan Sarawak pula, kaum Melayu. kaum ini adalah perpaduan etnik yang lebih besar
& Sarawak? mereka terbahagi kepada Pemahaman saya sememangnya kaum. Ianya daripada di Semenanjung,
Dan sejauh etnik dan suku. Suku tentang integrasi kukuh dan juga membawa maksud dengan etnik
manakah majoriti di Sabah ialah kaum di Malaysia baik namun, kepada Kadazandusun, Iban,
pemahaman Kadazandusun manakala pula ialah terdapat juga persefahaman kaum Melanau, dan lain-lain yang
anda tentang di Sarawak merupakan integrasi beberapa isu dengan kaum yang membentuk sebahagian
integrasi Iban. bermaksud perkauman kecil berlainan. besar penduduk Sabah dan
kaum di Pemahaman saya perpaduan antara yang masih Sarawak. Pemahaman saya
Malaysia? berkenaan integrasi kaum tiga kaum iaitu berlaku. tentang integrasi kaum di
adalah kerjasama dan Melayu, India dan Malaysia adalah ia merujuk
toleransi antara kaum Cina supaya kepada usaha-usaha untuk
yang berbeza untuk membentuk memupuk perpaduan,
mewujudkan kesepakatan kesatuan antara kesepaduan, dan harmoni
dan kesefahaman dalam satu sama lain. di antara pelbagai etnik
kehidupan seharian dan budaya yang wujud

2. Bagaimanakah
pelajar-pelajar dari pelbagai
kaum berinteraksi di sekolah
anda? Adakah perkongsian
budaya dan nilai-nilai antara
kaum ini berlaku secara
semulajadi?
3. Adakah terdapat
program atau inisiatif khas
yang dilaksanakan untuk
memupuk pemahaman
antara kaum di sekolah
sebagai rakyat Malaysia dalam masyarakat
meskipun berbeza prinsip Malaysia.
dan kepercayaan.
Pelajar di sekolah saya Cara pelajar- Ya. Pelajar-pelajar Setakat ini tiada Kami berinteraksi Kami berinteraksi seperti
masih mengamalkan pelajar dari di sekolah saya masalah, kami masih seperti biasa dan ya biasa. hal ini kerana
budaya berkelompok atau pelbagai kaum menghormati boleh berlajar perkongsian budaya Sekolah sering
hanya berinteraksi berinteraksi di antara satu sama bersama-sama. dan nilai-nilai menganjurkan program-
dengan kaum yang sama. sekolah saya ialah lain tanpa mengira antara kaum berlaku program pendidikan
Ini adalah kerana latar kami kaum. Saya juga secara semulajadi. bersatu dan aktiviti-aktiviti
belakang keluarga dan menggunakan sekelas dengan kokurikulum yang
lokasi tempat tinggal bahasa Melayu berbangsa Melayu, membawa pelajar dari
pelajar yang menjadi dan bahasa dan kami dapat berbagai etnik bersama-
faktor pelajar selesa Inggeris sebagai bekerjasama sama. Ini mencipta peluang
bergaul dengan kaum bahasa dengan baik untuk berinteraksi dan
tersendiri. Perkongsian penghantar apabila cikgu berkolaborasi dalam
budaya dan nilai hanya kerana ada yang memberikan kerja konteks yang berbeza.
berlaku semasa musim berbangsa Cina di dalam
perayaan yang disambut dan India tidak Kumpulan.
di sekolah dan juga begitu fasih
pertandingan kebudayaan berbahasa
yang dianjurkan oleh Melayu. Bagi
pihak sekolah. Namun, perkongsian
perkongsian juga berlaku budaya dan nilai
di luar sekolah apabila pula ia berlaku
pelajar berlainan bangsa secara semulajadi
telah dijemput ke rumah dan tidak dibuat-
bangsa lain semasa buat.
musim perayaan.
Sebagai seorang pelajar Di sekolah kami, Ya. Antara program Kebiasaannya hari Ya. Program tersebut ya, dalam pembelajaran
yang mendapat pihak sekolah yang diadakan ialah Merdeka dan hari ialah Program berbentuk projek
pendidikan di sekolah menganjurkan sewaktu Bulan raya akan diadakan Pertukaran Pelajar kumpulan, pelajar sering
Cina, penganjuran Hari Kemerdekaan, disekolah setahun ditempatkan bersama-
program berinisiatif khas Kemerdekaan dan sekolah saya akan sekali. Dimana kam sama dengan rakan-rakan
anda?
4. Apakah langkah-
langkah yang dapat
dilakukan oleh pelajar untuk
mengatasi perpecahan dan
konflik antara kaum di
sekolah anda?
untuk memupuk sambutan Hari mengadakan semua akan dari pelbagai kaum. Ini
pemahaman antara kaum Raya bagi pertandingan memakai pakaian menggalakkan kerjasama
amat mustahil untuk memupuk pakaian tradisional kaum dan pertukaran idea antara
dilakukan. Ini kerana pemahaman tradisional/mengik kami. etnik-etnik. selain itu,
majoriti dalam kalangan antara kaum di ut kaum. Daripada mengadakan pelbagai
pelajar merupakan sekolah kami. situ, saya dapat acara dan perayaan budaya
bangsa Cina. Situasi ini Selain daripada memahami lebih diadakan di sekolah-
menjadi halangan kerana itu, tiada. dalam tentang sekolah untuk merayakan
faktor pertama, iaitu budaya kaum lain. kepelbagaian budaya. Ini
bahasa yang digunakan termasuk perayaan seperti
adalah bahasa Cina Hari Kebudayaan,
sepanjang masa. Faktor persembahan seni, dan
kedua adalah kerana pertunjukan budaya.
jadual pembelajaran yang
terlalu padat sehingga
tidak memberi ruang
untuk pelajar berinteraksi
dan meluangkan masa
dengan banyak.
Memupuk perpaduan Langkah-langkah Antaranya Menjaga hati kawan Sentiasa bertegur sapa antaranya Sertai aktiviti
melalui aktiviti kesukanan yang murid dapat termasuklah para dengan tidak tanpa mengira bangsa, sosial bersama pelajar dari
dan melibatkan kaum lakukan untuk pelajar harus mengejek bangsa agama dan paras kulit. pelbagai etnik. Ini termasuk
yang berbeza dalam mengatasi menghormati mereka seperti Cina Seterusnya memberi sukan, seni, dan aktiviti-
kerja-kerja berkumpulan perpecahan dan budaya dan adat mata sepet, India cadangan kepada aktiviti rekreasi yang boleh
dalam kelas.. konflik antara resam pelajar kaum hitam, dan Melayu pihak sekolah untuk memupuk hubungan yang
kaum di sekolah lain. Selain itu, para bodoh. menganjurkan aktiviti lebih kukuh. selain itu, Jika
ialah dengan pelajar haruslah sukan tanpa ada konflik atau
memahami bergaul dengan mengasingkan pelajar perpecahan, cuba
budaya masing- pelajar kaum lain mengikut kaum. Selain berbicara dengan pelajar-
masing serta untuk mengenali itu, menghormati pelajar yang terlibat dan
tidak bersikap mereka dengan agama dan mencuba mencari
rasisme. Jika ada lebih dekat. kebudayaan kaum penyelesaian yang
yang mengejak, lain. harmoni.
 saya mengambil
inisiatif untuk
tidak
mengendahkan
mereka supaya
tiada perbalahan
antara kami
5. Pada pendapat Cabaran utama dalam Pada pendapat Pada pendapat Cabaran utama Cabaran utama Cabaran utama adalah
anda, apakah cabaran utama mencapai integrasi kaum saya, cabaran saya, cabarannya adalah isu sensitif tersebut adalah masih ketidakseimbangan
dalam mencapai integrasi dalam Sistem Pendidikan utama dalam adalah segregasi yang ditunjukkan di wujudnya sekolah demografi antara etnik di
kaum dalam Sistem Malaysia adalah mencapai sekolah. Masih media sosial seperti yang Malaysia, dengan Melayu
Pendidikan di Malaysia? kewujudan sekolah- integrasi kaum terdapat beberapa krtikan laungan azan, mengasingkan pelajar sebagai kaum majoriti di
sekolah vernakular pada dalam Sistem sekolah yang kalimah Allah di mengikut kaum. Semenanjung Malaysia. Ini
zaman ini. Sekolah Pendidikkan di cenderung menjadi kitab bible. Demi boleh mengakibatkan
vernakular yang masih Malaysia ialah homogen dalam meraih tontonan, pelajar dari etnik lain
beroperasi ini dari segi bahasa. pelbagai kaum media massa sering mungkin merasa terpinggir
menyebabkan pelajar Hal ini kerana yang menyukarkan menggunakan tajuk atau kurang berpeluang
selesa berkawan dengan terdapat murid- proses pemahaman sensitif yang untuk berinteraksi dengan
kaum yang sama. Malah, murid berbangsa antara budaya yang memberi pelajar dari etnik majoriti.
mereka juga selesa Cina dan India berbeza. kehangatan kepada Oleh itu, perlu usaha
memilih kelompok yang tidak dapat kaum yang tambahan untuk
sama di sekolah bertutur dan berlainan. memastikan bahawa
menengah. Hal ini memahami pelajar dari semua etnik
menyebabkan terjadinya bahasa Melayu merasa diterima dan diberi
halangan untuk bersosial dengan baik. Jadi peluang yang sama dalam
dan bergaul dengan ia sangatkan pendidikan.
pelajar-pelajar berlainan mencabar bagi
bangsa. guru-guru untuk
mengadakan
aktiviti
pengajaran di
kelas.
6. Adakah anda pernah Saya pernah terlibat Ya. Pada awalnya Tidak. Namun, Kebiasaannya di Saya tidak pernah Saya tidak pernah
menghadapi situasi
melibatkan isu perkauman di
sekolah? Dan bagaimanakah
anda menangani situasi
tersebut?
7. Adakah anda
mengalami masalah
berkomunikasi dalam
Bahasa Melayu sewaktu
bersekolah di sekolah
vernakular?
secara tidak langsung saya saya pernah pada pendapat sekolah saya kerap menghadapi situasi menghadapi situasi
dalam isu perkauman menghadapi saya sekiranya kali berlaku ejek- melibatkan isu melibatkan isu perkauman
yang melibatkan aktiviti situasi melibatkan terjadi perselisihan mengejek seterusnya perkauman di sekolah. di sekolah.
kokurikulum di sekolah. isu perkauman di faham antara menyebabkan
Sesetengah kelab sekolah kawan-kawan pergaduhan.
permainan hanya contohnya, ada (tanpa mengira Selalunya saya akan
menerima kaum-kaum rakan sekelas kaum), kita menegur kawan saya
tertentu contohnya kriket yang sering haruslah bawa bahawa perkara itu
hanya menerima pelajar mengejek tentang berbincang dan agama kita tak
India, dan bola jaring pula bahasa yang kami saling mengaku pernah ajar.
didominasi oleh pelajar gunakan apabila salah masing- Hormatilah agama
Melayu. Ini merupakan saya dan rakan- masing. Ini untuk lain.
sebuah stereotaip yang rakan berbangsa mengelakkan
berlaku di mana-mana India berbual perkara yang lebih
sekolah di Malaysia. Saya antara satu sama buruk berlaku.
gagal menangani situasi lain dan tidak
tersebut dan telah menghormati
memaklumkan kepada kami. Cara saya
guru tentang masalah ini. mengatasi situasi
Namun, guru saya juga tersebut, saya
tidak dapat bertindak mengambil
kerana kuasa memilih ahli inisiatif untuk
kelab terletak di tangan mengabaikan dan
pelajar. memaafkan
beliau supaya
perkara ini tidak
berlanjutan.
Saya tidak mengalami Tidak. Kerana Tidak. Guru-guru Tidak, kerana saya Tidak. Kami Tidak, kerana saya
masalah berkomunikasi, saya bersekolah saya di SJK(T) bersekolah berkomunikasi dalam bersekolah kebangsaan
tetapi mempunyai di sekolah harian sangat mahir dalam kebangsaan jenis Bahasa Melayu jenis biasa.
masalah untuk menyusun biasa dan sering mengajar bahasa biasa. dengan lancar.
tatabahasa dengan betul. menggunakan Melayu. Jadi,
bahasa Melayu sehingga hari ini,

8. Apakah pendapat
anda tentang keberkesanan
usaha-usaha untuk
mempromosikan Integrasi
kaum di sekolah anda?
Adakah terdapat isu-isu
tertentu yang perlu diatasi?
apabila saya berjaya dapat
berinteraksi berkomunikasi
bersama keluarga bersama pelajar-
dan guru-guru, pelajar kaum lain
lagi-lagi ibu saya dengan lancar.
merupakan guru
Sejarah di sekolah
harian biasa.
Beliau sangat
menitikberatkan
penggunaan
bahasa Melayu
dalam perbualan
kami.
Sekolah perlu mengatasi Pada pendapat Usaha-usaha untuk Saya menyokong Usaha-usaha tersebut Kerjasama dengan ibu bapa
isu ini dengan saya, usaha-usaha mempromosikan tindakan sekolah telah membuahkan dan komuniti setempat
memansuhkan kelab- pihak sekolah integrasi kaum di yang mengadakan hasil yang sangat baik adalah penting dalam
kelab bahasa yang hanya untuk sekolah saya agak pelbagai aktiviti yang kerana mencapai integrasi kaum
didominasi oleh kaum- mempromosikan berkesan tetapi boleh merapatkan para pelajar tidak lagi yang berkesan.
kaum yang tertentu. integrasi kaum di keupayaan pelajar hubungan berlainan duduk secara
Contohnya seperti Kelab sekolah sangat untuk berinteraksi kaum. Setakat ini berasingan ketika di
Bahasa Tamil dan Kelab berkesan kerana bersama pelajar- tiada masalah yang dalam kelas
Bahasa Cina. Kelab-kelab dapat dilihat pada pelajar kaum lain dihadapi lagi. mahupun sedang
seperti ini hanya masa kini, perlulah diatasi makan di kantin.
mengehadkan peluang masalah rasisme supaya para pelajar
pelajar untuk bergaul di sekolah kami berinteraksi secara
dengan bangsa berlainan. telah menurun. harmoni dalam
Selain itu, usaha untuk Setakat ini tiada persekolahan. Saya
mempromosikan integrasi isu yang diatasi. mencadangkan
kaum di sekolah telah agar pihak sekolah
diperlihatkan dalam acara mengadakan lebih
kesukanan dan jawatan banyak
beruniform seperti badan pertandingan/prog
 pengawas, pustakawan
dan sebagainya.
9. Bagaimanakah Isu- Isu-isu sejarah perlu
isu Sejarah, termasuk difahami dengan lebih
Pendidikan berdasarkan mendalam dan teliti
etnik mempengaruhi untuk mengelakkan salah
integrasi kaum dalam faham. Sistem Pendidikan
Pendidikan? di Malaysia perlu
merombak semula silibus
bagi matapelajaran
Sejarah dengan
menerangkan lebih
banyak tentang sejarah-
sejarah kaum. Selain
matapelajaran Sejarah,
sistem pendidikan juga
perlu menerapkan
pembelajaran Pendidikan
Sivik dalam kalangan
pelajar. Silibus ini bukan
sahaja melibatkan
sekadar pembelajaran
dan peperiksaan sahaja,
tetapi perlu diisi dengan
aktiviti luar seperti kerja
lapangan, kerja
berkumpulan dan
sebagainya
ram yang boleh
disertai oleh
pelbagai kaum agar
para pelajar
berlainan kaum
tidak kekok untuk
berkomunikasi.
Setakat ini isu-isu Ia mempengaruhi Secara jujurnya, isu Isu-isu yang Setakat ini isu-isu berkaitan
berkaitan dengan integrasi kaum ini tidak menjadi mempengaruhi dengan Sejarah termasuk
Sejarah termasuk dalam Pendidikan satu masalah pelajar integrasi kaum dalam pendidikan berdasarkan
pendidikan melalui penerapan seperti kami. pendidikan adalah etnik tidak pernah berlaku.
berdasarkan etnik nilai-nilai murni Bahkan, ianya stereotaip dalam bahkan ia memupuk
tidak pernah perkauman dalam merupakan sebuah bahan pembelajaran. pendidikan multibudaya
berlaku. Bahkan diri murid- murid. pendedahan kepada Bahan pembelajaran yang menggalakkan
pendedahan ini Sebagai contoh, isu kami tentang yang pemahaman dan toleransi
amatlah memberi perkauman 13 Mei bertapa buruknya mengandungi antara pelbagai etnik. Ini
impak yang yang telah berlaku kesan tiada integrasi stereotaip atau boleh mencakup perayaan
positif kepada terkandung dalam kaum. prasangka terhadap budaya dan aktiviti-aktiviti
kami supaya silabus subjek etnik tertentu boleh yang menggalakkan
mengenali dan Sejarah memberi membentuk interaksi antara etnik.
mempelajari kesedaran kepada pandangan yang tidak
tentang pelbagai para pelajar untuk tepat.
kaum yang wujud mengekalkan
di Malaysia. perpaduan kaum.
10. Pada pendapat anda
apakah langkah yang sesuai
boleh diambil oleh pelajar,
guru atau pihak sekolah
untuk meningkatkan lagi
integrasi kaum di sekolah
anda?
Pihak sekolah perlu Pada pendapat Guru harus Yang pertama, Bagi pelajar mereka bagi seorang pelajat,
meneliti semula saya, langkah menjadi contoh elakkan menaikkan patut menghadiri mereka seharusnya
kokurikulum yang yang boleh yang positif kepada isu-isu sensitif kaum Program Multikultural. Berusaha untuk berkenalan
ditawarkan dan membuat diambil oleh para pelajar dalam seperti mengejek Bagi guru pula dengan pelajar dari etnik
penambahbaikan. pelajar untuk aspek kepelbagaian bangsa lain. Guru kendali perdebatan lain, membuat kawan, dan
Sekolah sewajarnya perlu meningkatkan dan integrasi haruslah memberi dan perbincangan. Ini bekerjasama dalam projek-
lebih peka dan tegas integrasi kaum di semasa mengajar, nasihat kepada memberi peluang projek kumpulan. Ini
terhadap peraturan sekolah ialah serta dalam cara pelajar supaya tidak kepada pelajar membantu mengukuhkan
dalam kokurikulum. memahami mereka menghina bangsa untuk berkongsi hubungan antara etnik.
budaya dan adat berinteraksi lain. Sekolah juga pandangan dan selain itu, Amalkan sikap
resam setiap dengan pelajar dari harus mengeluarkan pendapat mereka. terbuka terhadap
kaum dan pelbagai kaum peraturan dan Bagi pihak sekolah, pandangan, budaya, dan
menghormati kerana di sekolah hukuman sekiranya melibatkan komuniti agama pelajar dari etnik
antara satu sama kami menjadikan pelajar menaikkan tempatan dalam lain. Jangan mempunyai
lain, murid perlu guru sebagai model isu-isu sensitif kaum. aktiviti sekolah stereotaip atau prejudis.
berhenti yang patut
mengejek kaum dicontohi.
yang berbeza dan Seterusnya, pelajar
menggunakan haruslah membuka
bahasa yang tidak minda dan hati
baik bila mereka untuk
berbicara. Untuk memahami budaya
guru pula, guru- dan tradisi kaum
guru hendaklah lain.
sentiasa memberi
nasihat kepada
murid-murid
supaya tidak
mengejek antara
satu sama lain
yang berbeza
kaum dan agama
dan sering
 mengadakan
kerja
berkumpulan
yang melibatkan
3 kaum tersebut
didalam setiap
kumpulan. Bagi
pihak sekolah
pula langkah yang
sesuai diambil
untuk
meningkatkan
integrasi kaum di
sekolah ialah
dengan
mengadakan
banyak lagi
program-program
yang melibatkan
semua kaum di
sekolah sebagai
contoh hari
kebudayaan agar
semua murid
mendapat banyak
lagi pendedahan
dan mempelajari
kaum-kaum yang
lain.
Cadangan saya adalah Cadangan saya Kerajaan, agensi Banyakkan aktiviti- Antara cadangannya cadangan saya adalah
untuk memperbanyakkan untuk pendidikan, dan aktiviti seperti adalah Menganjurkan forum-
11. Apakah cadangan aktiviti yang melibatkan meningkatkan NGO boleh bergotong-royong, mempromosikan forum dan perbincangan
anda untuk meningkatkan pelbagai kaum dalam kesedaran menganjurkan berkelah, dan lain- aktiviti yang awam mengenai isu-isu
kesedaran tentang tentatif tahunan sekolah. tentang program-program lain yang boleh melibatkan perpaduan etnik dan
kepentingan integrasi kaum Selain itu, kepentingan berkaitan budaya menaikkan kerjasama antara pendidikan. Ini memberi
dalam Pendidikan dalam memperbanyakkan projek integrasi kaum di Malaysia yang perpaduan dalam kaum. Selain itu, peluang kepada orang
kalangan masyarakat luar kelas seperti lawatan dalam pendidikan bertujuan untuk kaum. mengadakan hari ramai untuk berkongsi
Malaysia? beramai-ramai untuk dalam kalangan mengajar terbuka sekolah dan pandangan mereka dan
merapatkan hubungan masyarakat masyarakat mengajak orang awam mendengar pandangan
antara pelajar berlainan Malaysia ialah tentang nilai-nilai untuk menyertai orang lain.
bangsa. dengan kepelbagaian, pelbagai aktiviti.
mengadakan perpaduan, dan
kempen kepentingan
kesedaran kepada integrasi kaum
semua kaum. dalam pendidikan
Seterusnya, kita dan masyarakat.
juga boleh Selain itu, pihak
mengadakan hari berkenaan juga
keluarga yang boleh mewujudkan
melibatkan 3 satu ekspo atau
kaum ini dan muzium yang
mengadakan mengumpulkan
pelbagai aktiviti- segala maklumat
aktiviti bagi tentang kaum &
mengeratkan budaya di
hubungan antara Malaysia.
pelbagai kaum di
Malaysia.
Langkah-langkah yang Langkah-langkah Kerajaan Malaysia Aktiviti Kerajaan telah Program 1Malaysia adalah
12. Apakah langkah- diambil oleh kerajaan yang telah telah mengenakan kemasyarakatan berusaha untuk inisiatif yang dilancarkan
langkah yang telah diambil adalah mewujudkan diambil oleh Dasar Pendidikan haruslah menyeluruh membangunkan oleh bekas Perdana
oleh kerajaan atau NGO sekolah wawasan dan kerajaan atau Kebangsaan (KSSR dan tidak sekolah-sekolah Menteri Malaysia, Najib
dalam mengatasi isu- isu sekolah perpaduan. NGO dalam dan KSSM) yang memberatkan rendah Razak, dengan tujuan
integrasi kaum dalam Namun begitu, mengatasi isu-isu merangkumi kepada sesetengah bersepadu, di mana mempromosikan
Pendidikan di Malaysia? kewujudan sekolah- integrasi kaum elemen-elemen kaum sahaja. pelajar dari berbilang perpaduan etnik. Ini
sekolah ini juga masih dalam Pendidikan pendidikan kaum menghadiri termasuk pelbagai program

13. Bagaimanakah
kerjasama antara sekolah,
ibu bapa dan komuniti dapat
memperkasakan integrasi
kaum dalam Pendidikan?
kurang memberi peluang di Malaysia ialah multikultural dan sekolah yang pendidikan dan projek-
kepada integrasi kaum. dengan pelbagai bahasa sama dan ini projek untuk memupuk
mengadakan untuk memupuk membantu perpaduan dalam
aktiviti integrasi pemahaman dan mempromosikan masyarakat.
sosial yang penghargaan interaksi antara etnik
melibatkan terhadap
komuniti, kepelbagaian
berusaha secara budaya.
berterusan untuk
menambahbaik
kesepaduan sosial
dalam pelbagai
kaum dan bangsa
agar tidak ada
perpecahan
antara semua
kaum.
Kerjasama antara Sekolah boleh Setakat ini tiada Sekolah perlu sekolah boleh
Sekolah dan masyarakat sekolah, ibu bapa bekerjasama masalah, bahkan ibu menjalankan menggalakkan ibu bapa
boleh bekerjasama dan komuniti dengan ibu bapa bapa dan guru lebih komunikasi yang untuk terlibat dalam aktiviti
dengan mengadakan sangat memberi dan komuniti untuk matang dari kami. terbuka dan sekolah seperti
rumah terbuka, kesan yang positif menganjurkan Jadi urusan adalah berterusan dengan ibu perhimpunan, projek
melibatkan ibu bapa dalam program-program seeloknya bapa dan komuniti. Ini kumpulan, dan program
dalam aktiviti sekolah dan memperkasakan kebudayaan, diserahkan kepada membantu dalam pendidikan. Ini membuka
sebagainya. integrasi kaum seperti pertunjukan mereka. pemahaman peluang untuk ibu bapa
dalam Pendidikan tarian, makanan keperluan serta dari pelbagai etnik
di Malaysia. tradisional, atau harapan berinteraksi dan
Sebagai contoh, pameran seni. Ini ibu bapa dan juga berkolaborasi.
pihak tersebut memberi peluang memberikan peluang
boleh berganding kepada semua kepada mereka untuk
bahu untuk pelajar untuk berkongsi
mengadakan mengalami dan pandangan dan
pelbagai program menghargai maklum balas.
kemasyarakatan kepelbagaian
yang melibatkan budaya sekaligus
kaum dan bangsa dapat memupuk
yang berbeza dan hubungan yang
banyak lagi. baik antara pihak
sekolah & ibu bapa.