**अधिनियम 1: कक्षा**

(दृश्य एक कक्षा है जहाां शिक्षक छात्रों को आदिवासी लोगों के बारे में पढा रहा है। शिक्षक के पास बोर्ड पर भारत
का एक िक्िा है और ववशभन्ि क्षेत्रों को इांधगत करता है जहाां जिजानतयाां रहती हैं।)

शिक्षक: सप्र
ु भात, कक्षा। आज हम भारत के आदिवासी लोगों के बारे में जाििे जा रहे हैं। क्या आप जािते हैं
जिजानत क्या होती है?

छात्र 1: जिजानत उि लोगों का एक समूह है जो समाि सांस्कृनत, भाषा और िमड साझा करते हैं।

शिक्षक: यह सही है. और क्या आप जािते हैं भारत में ककतिी जिजानतयााँ हैं?

छात्र 2: भारत के सांवविाि के अिुसार, भारत में 645 ववशिष्ट जिजानतयााँ हैं¹।

टीचर: बहुत अच्छा. और क्या आप कुछ जिजानतयों के िाम बता सकते हैं?

छात्र 3: मैं उिमें से कुछ को जािता हूां। यहाां भील, गोंर्, सांथाल, खासी, शमजो और कई अन्य लोग हैं।

शिक्षक: बहुत बदढया. ये जिजानतयााँ िे ि के ववशभन्ि दहस्सों में रहती हैं, ज्यािातर जांगलों, पहाड़ियों, रे धगस्तािों
और िरू िराज के इलाकों में। उिका जीवि जीिे का अपिा तरीका है, जो हमसे बहुत अलग है। उिके अपिे
रीनत-ररवाज, परां पराएां, त्यौहार, ित्ृ य, सांगीत, कला और शिल्प हैं। इिका प्रकृनत से भी गहरा ररश्ता है और ये
जांगल को अपिा घर मािते हैं।

छात्र 4: वाह, यह बहुत दिलचस्प लगता है। क्या आप हमें उिकी सांस्कृनत और उिके ित्ृ य के बारे में और बता
सकते हैं?
 शिक्षक: जरूर. आइए मैं आपको उिकी सांस्कृनत और ित्ृ य की कुछ तस्वीरें और वीडर्यो दिखाता हूां। (शिक्षक
प्रोजेक्टर पर ववशभन्ि आदिवासी सांस्कृनतयों और ित्ृ यों की कुछ स्लाइर् और वीडर्यो दिखाते हैं।)

शिक्षक: जैसा कक आप िे ख सकते हैं, आदिवासी लोगों की सांस्कृनत समद्

ृ ि और ववववि है। वे अपिे ित्ृ यों के
माध्यम से अपिी भाविाओां, ववश्वासों और मूल्यों को व्यक्त करते हैं। वे अपिे ित्ृ यों का उपयोग जश्ि मिािे,
पज
ू ा करिे, सांवाि करिे और मिोरां जि करिे के शलए भी करते हैं। उिके कुछ ित्ृ य बहुत रां गीि, ऊजाडवाि और
लयबद्ि हैं, जबकक अन्य अधिक सुांिर, सूक्ष्म और सुरुधचपूर्ड हैं।

छात्र 5: वे अद्भुत हैं। काि मैं भी उिकी तरह र्ाांस कर पाता।

अध्यापक: िायि तुम कर सकते हो। हम उिके कुछ र्ाांस स्टे प्स सीखिे की कोशिि क्यों िहीां करते? यह
मिोरां जक और शिक्षाप्रि होगा. आओ, सब लोग, ख़िे हो जाओ और मेरे पीछे आओ। (शिक्षक और छात्र कुछ
आदिवासी ित्ृ य चरर्ों की िकल करिे का प्रयास करते हैं।)

शिक्षक: तम्
ु हें कैसा महसस
ू हो रहा है, कक्षा?

छात्र 6: मुझे बहुत अच्छा लग रहा है। बहुत मजेिार था।

शिक्षक: मुझे खुिी है कक आपिे इसका आिांि शलया। लेककि क्या आप जािते हैं कक आदिवासी लोग ित्ृ य क्यों
करते हैं?

छात्र 7: क्योंकक वे खुि हैं?

अध्यापक: यही एक कारर् है। लेककि इसके अन्य कारर् भी हैं. आदिवासी लोग अपिी पहचाि, अपिे इनतहास,
अपिे सांघषड और अपिी आिाओां को व्यक्त करिे के शलए ित्ृ य करते हैं। वे अपिी सांस्कृनत को सांरक्षक्षत करिे
और उि ताकतों का ववरोि करिे के शलए ित्ृ य करते हैं जो उिके अस्स्तत्व को खतरे में र्ालती हैं।

छात्र 8: कैसी ल़िाई लर्ी थी उि लोगो िे?

अध्यापक: अच्छा, यह एक अच्छा प्रश्ि है। और यह हमें अगले ववषय पर लाता है। आपको क्या लगता है कक
आदिवासी लोग अपिे क्षेत्र का ववकास क्यों िहीां चाहते?
 छात्र 9: क्योंकक उन्हें अपिा क्षेत्र वैसा ही पसांि है जैसा वह है?

शिक्षक: यह उत्तर का दहस्सा है। लेककि इसके साथ बहुत कुछ है। आदिवासी लोग िहीां चाहते कक उिके क्षेत्र का
ववकास हो क्योंकक उन्हें र्र है कक ववकास उिके पयाडवरर्, उिके सांसाििों, उिकी सांस्कृनत और उिके अधिकारों को
िष्ट कर िे गा। उन्होंिे िे खा है कक कैसे ववकास िे उिकी भूशम और उिके जीवि में प्रिष
ू र्, विों की कटाई,
ववस्थापि, िोषर् और दहांसा ला िी है। उन्होंिे यह भी िे खा है कक कैसे ववकास िे उिकी जरूरतों, उिके दहतों,
उिकी आवाज और उिकी गररमा को िजरअांिाज कर दिया है।

छात्र 10: यह उधचत िहीां है।

टीचर: िहीां, ऐसा िहीां है. और इसीशलए आदिवासी लोगों िे अपिी जमीि और अपिे लोगों के शलए ल़िाई ल़िी
है। उन्होंिे आक्रमर्काररयों, उपनिवेिवादियों, िासकों और र्ेवलपसड का ववरोि ककया है स्जन्होंिे उिकी भूशम और
उिकी स्वतांत्रता को छीििे की कोशिि की है। वे साहस, बद्
ु धिमत्ता, एकता और बशलिाि के साथ ल़िे हैं।

छात्र 11: कुछ आदिवासी स्वतांत्रता सेिािी कौि हैं?

शिक्षक: ऐसे कई आदिवासी स्वतांत्रता सेिािी हैं स्जन्होंिे अपिी भूशम और अपिे लोगों के शलए ल़िाई ल़िी है।
उिमें से कुछ हैं िहीि वीर िारायर् शसांह, बबरसा मुांर्ा, अल्लूरी सीता राम राजू, आर