‫المدار‬ ‫المحتوى و السند‬ ‫الهـــــــدف‬ ‫مكّو ن الكفاية‬ ‫اليوم الّنشاط‬

‫محاورات متعّلقة بمشروع‬ ‫تواصل‬

‫ينصت باهتمام لخطاب اآلخر‪.‬‬ ‫يتقبل خطابا‬
‫القسم‪.‬‬ ‫شفوي‬
‫العيش‬
‫أحداث الّنص‬
‫معا‬ ‫يحّد د شخصّيات الّنّص و األعمال التي قامت بها‬ ‫يحّلل الّنّص إلى مكّو ناته‬
‫و‬
‫نّص ‪ :‬و كانوا يدا واحدة‬
‫كّل شخصية‪.‬‬ ‫و يتبّين ما بينها من عالقات‪.‬‬ ‫قراءة‬ ‫‪1‬‬
‫ص ‪ 3‬كتاب مسالك القراءة‪.‬‬
‫المواطنة‬
‫االسم النكرة و االسم المعّرف‬ ‫قواعد‬
‫يمّيز االسم المعرفة من االسم الّنكرة‪.‬‬ ‫يتصّرف في الجملة‪.‬‬
‫بـ "الـ" و االسم العلم‬ ‫لغة‬
‫الشخصيات‪ .‬نّص ‪ :‬عودة غائب‬ ‫يذكر شخصيات الّنّص و يحّد د ما قام به كّل‬ ‫يحّلل الّنّص إلى مكّو ناته‬
‫ص ‪ 6‬كتاب مسالك القراءة‬ ‫فرد منهم‪.‬‬ ‫و يتبّين ما بينها من عالقات‪.‬‬ ‫قراءة‬
‫المبادرة‬
‫و بناء‬ ‫االسم المعرفة أسماء االشارة‬ ‫قواعد‬
‫يمّيز االسم المعرفة من االسم الّنكرة‪.‬‬ ‫يتصّرف في الجملة‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ضمائر الرفع المنفصلة و المتصلة‬ ‫لغة‬
‫المشروع‬
‫ينتج نّص ا مستعينا بالعناصر التي وقع تحديدها‬ ‫إنتاج‬
‫المعطى و المطلوب‬ ‫يخطط لكتابة نّص ‪.‬‬
‫انطالقا من نّص الموضوع‪.‬‬ ‫كتابي‬
‫الشخصيات و األحداث نّص ‪ :‬حفنة‬ ‫يحّلل الّنّص إلى مكّو ناته و يتبّين يحّد د الّش خصّية المحورّية في الّنص و يذكر‬
‫تمر ص ‪ 9‬كتاب مسالك القراءة‬ ‫األعمال المتعّلقة بها‪.‬‬ ‫ما بينها من عالقات‪.‬‬ ‫قراءة‬
‫المحيط‬ ‫قواعد‬
‫يمّيز الفعل المجّر د من الفعل المزيد و يحّد د وزن الفعل الّثالثي المجّرد و الفعل‬
‫و‬ ‫يتصّر ف في الفعل‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫الّثالثي المزيد‬ ‫الفعل‪.‬‬ ‫لغة‬
‫االستهالك‬
‫ينتج نّص ا يذكر فيه األزمنة و األمكنة و األعمال‬ ‫إنتاج‬
‫المكان و الّز مان‬ ‫يخّطط لكتابة نّص ‪.‬‬
‫المحّد دة في الّتخطيط‪.‬‬ ‫كتابي‬
‫تخطيط الوحدة عـ‪1‬ـدد‬
‫‪-1-‬‬
‫المدار‬ ‫المحتوى و السند‬ ‫الهـــــــدف‬ ‫مكّو ن الكفاية‬ ‫اليوم الّنشاط‬
‫محاورات تتعّلق بحقوق‬ ‫يؤّو ل خطاب اآلخر مستندا إلى‬ ‫تواصل‬
‫يتقبل خطابا‬
‫الّطفل و واجباته‪(.‬ميثاق الفصل)‬ ‫فرضيات‪.‬‬ ‫شفوي‬
‫يقرأ المكتوب قراءة صامتة سريعة زمان وقوع األحداث‬
‫العيش معا‬ ‫يقرأ نّص ا يحصل له من خالل‬
‫و المواطنة‬
‫محّد دة بزمن الستجالء معان و جمع نّص ‪ :‬الّصورة‬
‫بنيته الكلية معنى االجمالي‪.‬‬ ‫قراءة‬ ‫‪4‬‬
‫ص ‪ 11‬كتاب مسالك القراءة‬ ‫قرائن‪.‬‬
‫يسند أعماال للشخصيات مستعينا‬ ‫انتاج‬
‫الّش خصيات و األحداث‪.‬‬ ‫يخّطط لكتابة نّص ‪.‬‬
‫برسوم مقترحة‪.‬‬ ‫كتابي‬
‫مكان وقوع األحداث‬ ‫يقرأ جزءا من المكتوب قراءة‬
‫يقرأ نّص ا يحصل له من خالل‬
‫نّص ‪ :‬سأعيد إليها رشدها‬ ‫جهرية لالستدالل‬
‫بنيته الكلية معنى االجمالي‪..‬‬ ‫قراءة‬
‫المبادرة‬ ‫ص ‪ 13‬كتاب مسالك القراءة‬ ‫به على رأي أبداه‪.‬‬
‫و بناء‬ ‫الفعل الّثالثي الّص حيح‬ ‫يصّنف الفعل الّثالثي حسب أنواع‬ ‫قواعد‬
‫يتصّر ف في الفعل‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫و الفعل الّثالثي المعتّل‪.‬‬ ‫حروفه األصول‪.‬‬ ‫لغة‬
‫المشروع‬
‫إنتاج‬
‫عناصر الّتحرير‪.‬‬ ‫ينّظم عناصر المنتوج المنتظر‪.‬‬ ‫يخطط لكتابة نّص ‪.‬‬
‫كتابي‬
‫مكّو نات الّنص الّسردي‬ ‫يحّد د األبيات الشعرية التي توافق‬
‫يقرأ نّص ا يحصل له من خالل‬
‫قصيدة‪ :‬القّبرة و ُابنها‬ ‫كل معنى من‬ ‫قراءة‬
‫بنيته الكلية معنى االجمالي‪..‬‬
‫ص ‪ 16‬كتاب مسالك القراءة‬ ‫المعاني المقترحة‪.‬‬
‫الصّح ة‬ ‫الّتاء المربوطة في األسماء‬ ‫يرسم الّتاء المربوطة في األسماء‬ ‫قواعد‬
‫يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫و الّر فاه‬ ‫المفردة‪.‬‬ ‫المفردة المؤّنثة‪.‬‬ ‫لغة‬
‫يقرأ المعطى و يحدد عناصره ثم‬ ‫إنتاج‬
‫المعطى و المطلوب‪.‬‬ ‫يخّطط لكتابة نّص ‪.‬‬
‫يصوغ المطلوب و يذكر عناصره‪.‬‬ ‫كتابي‬

‫‪-2-‬‬
‫المدار‬ ‫المحتوى الّس ند‬ ‫األهداف الممّيزة‬ ‫اليوم الفترة‬
‫‪ -‬ينصب باهتمام لخطاب اآلخر و يؤّو ل الخطاب استنادا إلى فرضيات‪ .‬حقوق الطفل و واجباته‬
‫استجالء معان و جمع قرائنت حديد الشخصيات‬ ‫‪ -‬يقرأ جزءا من المكتوب قراءة جهرية لالستدالل به على رأي أبداه‪.‬‬
‫ّل‬
‫‪ -‬يقرأ المكتوب قراءة صامتة سريعة محددة بزمن الستجالء معان و جمع قرائن‪ .‬و األحداث المتع قة بها‪.‬‬
‫المبادرة‬
‫نّص ‪ :‬كأّنها قطع من المرمر ص ‪19‬‬ ‫‪ -‬يتعّرف نوع الّنّص ‪.‬‬
‫و بناء‬
‫ّال‬ ‫إدماج‬ ‫‪7‬‬
‫األسماء المعارف‪ :‬اسم معرف باأللف و ال م ‪ -‬المشروع‬
‫اسم علم ضمائر الّرفع المّتصلة و المنفصلة‬ ‫‪ -‬يمّيز األسماء ُالّنكرة من األسماء المعارف‪.‬‬
‫أسماء اإلشارة‬
‫المعطى و المطلوب‬ ‫‪ -‬يفّص ل عناصر المنتوج المنتظر‪.‬‬
‫المعايير و مؤّشراتها‬ ‫األداء المنتظر‬
‫‪ -‬يشارك المتعلم في إنتاج نّص حواري متعّلق بحقوق الطفل و واجباته‬
‫معـ‪ :1‬المالءمة التقّيد بوضعّية ُالّتواصل‪.‬‬
‫و أوجه‬
‫معـ‪ :2‬الّتنغيم االسترسال في األداء‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫تعاونه مع أفراد أسرته‪.‬‬
‫ّل‬
‫* االجابة كتابّيا عن أسئلة تتع ق‬
‫معـ‪ :1‬القراءة الجهرّية‬ ‫‪ -‬يقرأ الّنّص قراءة جهرية سليمة و مسترسلة‪.‬‬
‫بمضمون الّنّص ‪.‬‬
‫اّلنطق الّسليم ‪-‬االسترسال‬ ‫‪ -‬يجيب عن أسئلة تتعّلق بمضمون الّنّص و بنيته و يدّع م إجابته‬
‫* استخراج قرائن من الّنّص لالستدالل‪.‬‬
‫معـ‪ :2‬معالجة الّنّص‬ ‫بقرائن واردة بالّسند‪.‬‬ ‫تقييم‬
‫* اإلجابة عن أسئلة تتعّلق ببنية الّنّص ‪.‬‬
‫‪ -‬يتعّرف المتعّلم االسم الّنكرة و االسم المعرفة‪.‬‬
‫معـ‪ :1‬تعّرف الّظاهرة الّلغوّية‬ ‫‪ -‬يتعّرف الفعل الّثالثي المجّرد و الفعل الّثالثي المزيد‪.‬‬ ‫‪9‬‬
‫يمّيز بين األسماء ‪ -‬يصّنف الفعل ‪ /‬يذكر وزن الفعل‪.‬‬ ‫‪ -‬يذكر وزن الفعل‪.‬‬
‫‪ -‬يصّنف الفعل ُالّثالثي إلى صحيح و معتل‪.‬‬
‫معـ‪ :1‬المالءمة توافق المنتوج مع الّسند ‪ -‬توافق المنتوج مع الّتعليمة‪.‬‬ ‫يحّد د المعطى و المطلوب لنّص الموضوع و يذكر عناصرهما‬
‫دعم‬
‫وضعّيات دعم و عالج تبنى في ضوء نتائج الّتقييم‬ ‫و عالج‬
‫‪10‬‬

‫‪-3-‬‬
-4-